第一篇：滑輪展示課范文
滑輪展示課 總結
《滑輪》一課中實施科學方法教育的策略
郭永芳
一、物理課中實施科學方法教育的意義
在物理課程標準有關的教學目標中提出:“通過學習物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養成自學能力，學習物理學家在科學探索中的研究方法，并能在解決問題中嘗試應用科學研究方法”。
在教學過程中，提出“學生不僅應學到物理知識，而且應學到科學方法，發展探究能力，逐步形成科學態度與科學精神等”„„“要讓學生學習基本的科學方法，并能將這些方法遷移到自己的生活之中,嘗試利用科學方法來解決實際問題”。
在教學評價中提出要評價學生:“是否了解物理學的基本思想和方法，能否從不同的角度去獨立思考問題，能能否嘗試利用科學方法來解決實際問題”。
總之,可以說，課程標準為我們進行物理科學方法教育指明了方向，并且提出了很高的標準要求。按此標準,我認為物理課堂教學必須全程關注物理科學方教育:1.教學設計中確定過程與方法的教學目標了嗎?確定的目標是否合適恰當?而且注意此處的“方法”指的是物理學家的研究方法并非教學方法;2.教學過程中是否能顯性、準確、自然流暢地進行科學方法教育;3.課堂教學總結時是否能同時關注知識與方法,讓學生形成完整的知識結構。如果我們的課堂教學,還是只注意講知識,而不談科學方法,我認為那就是沒有完成教學任務,起碼不是一節好課。
二、《滑輪》一課中科學方法的實施過程
作為一節展示課，面對的是來自全國各地的《“知法并行”物理科學方法研究》課題組的物理教師代表，展示的內容與以往不同，要凸顯科學方法，展示教師是如何把知識線和方法線顯性、準確、自然流暢地有機的結合起來的，作為一種“知法并行”物理科學方法研究的嘗試。物理組的課題研究很務實，不是紙上談兵，而是有理論，更有實踐，符合物理教師的處事特點。
1、科學方法的選擇
物理的科學方法有很多，常用的有比較法、轉換法、列表法、模型法、歸納法等等。在一節物理課的教學中可以讓學生進行多種科學方法的學習，也可以只關注一種科學方法，視具體教學知識點而定。在本次《滑輪》這節展示課中，我選擇了后者，只凸顯一種方法——“缺點列舉法”，這跟其它三節展示課完全不同。我的指導思想就一點：越簡單越好。 什么是缺點列舉法?是一種分析列舉創新方法。發現已有事物的缺點，將其一一列舉出來，通過分析選擇，確定創新目標，制訂革新方案，從而進行創造發明的創新技法。 這種方法的特點是從列舉事物的缺點入手，找出現有事物的缺點和不足之處,然后再探討解決問題的方法和措施。
2、科學方法的實施
應用缺點列舉法的兩個階段——列缺點、定方案;缺點列舉法的三個操作步驟——選對象、多分析、列缺點。
本節課是北師大版八年級物理第二學期第九章第二節《滑輪》的第一課時，在本節課之前學生已經學習了杠桿的知識，本節課后學生將學習滑輪組、輪軸等機械?；喪巧詈蜕a中常見的一種簡單機械，勞動人民通過使用滑輪提高了生產效率，因此學生通過學習滑輪的知識既能體會物理與生活的聯系、又能感悟物理對社會的影響。 1) 第一個研究對象的確定及其缺點的列舉——杠桿
引入部分是從第一節的《杠桿》入手，學生已經體會到杠桿可以省力或省距離，可是也有它的不足之處。我設計了一個場景，讓學生完成一件任務：用固定在桌面上的杠桿將地面上的水果提升到桌面上來。學生在實踐中感悟到杠桿這種工具的不足：不夠長工或工作過程不連貫。我的目的在于利用實驗引發學生思考如何解決這個問題。為了幫助學生思考，我提供了自制材料(分割成三部分的圓形泡沫)讓學生自己組裝新工具完成任務。在實踐過程中學生們創造了滑輪，順利的引入了這節課的正題：滑輪。
2) 第二個研究對象的確定及其缺點的列舉——定滑輪
在巡視學生實驗的過程中，發現其中有一種滑輪的使用方式就是定滑輪，就勢介紹了它的結構特點。之后鼓勵學生們去研究它在使用過程中的施力F與重物G之間方向和大小的定性關系，及距離S與h之間的定性關系。之所以只是找出定性關系而非定量，是為了節省時間，以便突出本節課展示體現“知法并行科學方法教育”的目的。學生在該實踐過程中發現定滑輪的特點：能改變方向;不能省力和省距離。趁熱打鐵，我又通過一幅漫畫創設場景，進一步提出：如果要使這個滑輪省力該怎么辦呢?從而引出了下一個研究對象。
3) 第三個研究對象的確定及其缺點的列舉——動滑輪
我請之前實驗時組裝成動滑輪的學生代表展示成果，并依照定滑輪的研究方法和內容讓學生們探討F/G,S/h之間的定性關系。學生在該實踐過程中發現動滑輪的特點：能省力，但不能改變力的方向。問題又接踵而來：定、動滑輪都各有自己的優缺點，如何能發揚它們的優點，規避缺點呢?通過前面的實踐與總結，學生們很輕松的就解決了這個問題：用滑輪組。
這節課的展示中，我從眾多科學方法中選擇了一種方法：缺點列舉法。一根主線貫穿始終，簡單易學，自然流暢，展示了科學方法在物理教學實踐中的可行性操作，是一種有效嘗試。我想，物理課即便如此，其它科目亦可行。
附： 誠摯的感謝
2014年4月26日“第六次全國物理科學方法教育學術研討會”在海淀外國語實驗學校召開，由北京海淀區教委物理教研組組織，其中很重要的一給內容就是在該會上展示“執法并行”物理科學方法模式的5節現場課，授課的5位老師來自人大附中、清華附中、育英學校、海淀外國語實驗學校、105中學?？梢娢易顬樵蹅儗W校的代表壓力之大。
《滑輪》這節“執法并行”物理科學方法研究的展示課，雖然有我執教，但其中凝聚著我的眾多同仁的智慧和勞動，在此特對幫助和支持我的老師們表示誠摯的感謝。
蔡軼雪老師是一位大氣的人，看問題的角度很高：幫助我從整體上把握主線，“人類之所以要使用工具，主要是為了省力或省距離力氣不夠怎么辦?人的胳膊不夠長怎么辦?”她的話使我想到了杠桿也有它的局限性，從而想到如何在其基礎上改進創新，因此明確了最重要的一點：本節課的科學方法的選擇：缺點列舉法。之后的整個思路的梳理都是和蔡老師一起完成的。我在細節選擇過多時，蔡老師幫我果斷的去除枝節，把握主流，不偏離主線，才使得整節課簡單、流暢。
王成會老師是一位處事細致的人，善于提煉和總結，能獨具慧眼的一針見血找出問題所在：是她指導我設計出了簡單、明了、規范的板書;提醒我授課時只提及定滑輪“最”省力時力臂間的關系，細節決定成敗，不能出現任何科學性的錯誤。
趙國菁老師是“及時雨宋江”，是我堅實的后盾班子的班長：從我領任務到籌備直至完成，我總共講了6節課，校內講3節，實驗外國語學校講3節，趙老師就一直聽了6節，節節課都在聽，節節課后都給我肯定、鼓勵，也通過對比對很多細節指出可行性改進方案。當聽說我要尋找特質泡沫自制滑輪時，她自己到處尋摸，還發動學生一起找。為了給我的課錄像，她把她的班級教室都提供出來給我作為錄制場地。“有事情找我，我去幫你申請!”趙老師總用這樣的話打消我的后顧之憂。
董景琴老師是一位經驗豐富的老教師：這節課的引入因得她一個小小的修改變得生動而有趣，把杠桿提升的重物用水果替代后著實起到了意想不到的效果，水果的出現使得課堂一開始就輕松而活躍。
楊永生老師是一位讓我真心佩服的動手高手：在這節課中，我設計了一個重要的學生分組實驗，實驗器材是可拆分的滑輪，沒有現成的器材，只能自制，是楊老師幫我完成了這個艱巨的工作，而且很巧妙的實現了組裝。楊老師平時的教學任務很重，為了幫我做器材，犧牲了自己的休息時間，高效地完成了十幾個滑輪的制作，我上午給他素材，他下午就給做出來了?；喌牟馁|是特質泡沫，遇高溫后會發出難聞的有毒氣體，而滑輪的凹槽得拿電烙鐵一一燙出來，楊老師因此臉部皮膚大面積過敏，滿臉紅疹，很長時間也難痊愈。別看這些自制的教具不太起眼，但它的制作是真心的不易，作用也著實不小啊。
在整個籌備、試講的過程中，我真誠感謝的同事還有陸旭萍、李愛民、黨繼燕、謝麗娟老師，無論是校內還是校外的多次試講，她們都來，幫我準備實驗儀器，幫我分發學案，甚至還幫我規劃講課時該穿的服裝。因為她們的加盟，每次上課時我的團隊都很龐大，這讓另外4位也上展示課的老師羨慕不已。
另外我還得感謝幫我錄像的孫老師、小老師，幫我多次錄像;感謝搞衛生的于師傅，幫我尋來制作滑輪的泡沫材料;感謝董主任為代表的領導層的一直支持。。。。。。。
在4月27日“第六次全國物理科學方法教育學術研討會”上，提前錄制的5節展示課中，我的這節課被中國教育學會物理教學專業委員會常務副秘書長張憲魁教授評價為“5節課中105中學的最好”，是大家的支持和幫助才有了這節課的順利完成，非常感謝大家!
第二篇：展示課教案
人教版語文四年級上冊
《長城》教學設計
1、教學目標：
1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。 4.想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。
2、教學重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。 3教學準備：收集有關長城的資料;多媒體課件。
4、教學過程：
(一)談話導入，明確目標
1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。
2、你對長城有哪些了解?
(二)自讀感知，反饋交流
1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城? (師生交流，整體感知文章大意。)
2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容?(相機板書) 遠看 長龍
近看 高大堅固
設計巧妙 奇跡 血汗智慧
3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢?讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。
(三)深入品讀，感受長城的魅力
1、品讀第一自然段
(1)品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面?
帶著感受讀讀這個詞語。
(2)長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態? 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作„„(一條長龍) 帶著感受齊讀這句話。
(3)想不想親眼看看這條長龍?(播放錄像) 能說說你現在的感受嗎?
讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。
(4)欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。
過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。
2、品讀第二自然段
(1)默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象? (2)感受高大堅固的特點
①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。
②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。
③齊讀描寫高大堅固的語句。 (3)感受構思巧妙的特點
①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? ②學生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。 ③你能在圖中找到長城的這些部位嗎?并說說它們的作用。(出示長城近景圖)
④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的?(播放城臺場面錄像，進一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。)
⑤面對這樣的設計，你想說點什么?
⑥所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。
過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么?
3、品讀第三自然段
(1)指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。
(2)品讀體驗：
①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。
凝結是什么意思?
凝結的是什么?(勞動人民的血汗和智慧)
②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧?
生匯報。
③(課件出示第2句)仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。 誰和大家一起分享你的感受?談感受，體會重點詞語。
A “沒有„„沒有„„”有的只是什么?(無數的肩膀、無數的手) 一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀?怎樣的手?
B “一步一步”“陡峭”
八達嶺有多高?相當于300層樓高! C.“數不清”“兩三千金重”
(沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺?)誰來帶著自己的感受讀?
(3)補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。 想一想，他們還會遇到什么樣的艱難? 齊讀第三自然段。
(4)歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。
美國前總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。(課件出示)
長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡!是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡!
讓我們一起深情地對古代勞動人民說„„ 讓我們一起自豪的對全世界„„
(四)拓展延伸，贊美長城
1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起 3
新時代的長城。
2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。
課后練習：
1.長城真有氣勢呀，我要通過朗讀把這種氣勢表達出來。 2.我們來討論一下：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡? 3.下面的句子中加點的詞語用的真好，我們來體會體會。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長......城的勞動人民來。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 ...
第三篇：展示課總結
戶縣電廠中學課改“新課堂”展評課工作總結
根據縣局教研室統一安排，我校于11月18日至11月22日舉辦課改展評課活動?，F將課堂教學達標活動情況總結如下：
一基本情況
參加展示課的52位老師專業知識扎實，展示出自己的亮點。能認真備課，導入自然，課堂組織嚴密，舉例現實而豐富，特別重視學法指導，學生能積極參與，教態大方，基本做到了堂堂清?；铐摻贪负突铐撜f課稿書寫整齊，展示了自己的風格和水平。
年級組長、教研組長、備課組長相互密切配合，保證了本次活動正常進行。教研組長及聽課教師認真筆記，虛心學習，到達預期目標?？缃M聽課，各教師都抱著相互學習與互相促進的態度，認真記錄課堂中的閃光點，提出建議及自己認為要討論的問題，聽課記錄都有側重反映點評、建議的內容。確保講課、評課的實效性，真正起到交流與學習的目的。
二、取得成效
1、教學觀念上有所轉變。新課程、新教材促進了所有參與實驗的干部、教師教學思想的轉變、教學觀念的更新。越來越多的教師逐步認識到新世紀的教育，是以學生的需要和利益為依據，以促進學生全面、主動、多樣化發展為目的，是以人為本的教育，是以人的發展為本的教育。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發展”的教育質量觀，認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍，為學生的發展創造寬松條件;注意到教師在教學活動中角色地位的轉換，教師更多是成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關系;注重學生的學習
狀態和情感體驗，能結合教學內容和學生已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都成功;注意通過教學方式的轉變促進學生學習方式的轉變，倡導學生的自主、合作、探究學習;開始注意不同層次學生的發展，尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩步推進，新課程倡導的素質教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學改革之中，正在影響并引導著教師行為與教學實踐發生深刻的變化。
2、教材的使用上有所創新。教材的編寫為教師對教材的再創造留有很大的空間，教師在使用教材時有很大的自主權，可以根據學校和學生發展實際，對教材內容進行增、調、換、融，從而創造性地使用教材。 教材重組、整合，拓寬了教材的發展空間，挖掘了教材的個性內涵，還原了教材的生動本色，學生也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。
3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。新課程改革以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。為實現學生學習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。
三存在問題及改進措施
要注意優生發展與扶持學困生的關系。新課程的一個重要特征是改變傳統的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發展。然而實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發現者;合作討論時，他們是組織者;發言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出，無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。教學中應充分認識、研究這一現象，格外注意呵護學困生，想方設法為其提供學習的機會，扶持他們健康發展。
四、今后的想法
1、進一步加強學習，從根本上轉變觀念。觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使
各教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質量觀。
2、努力加強教師的自身素質的建設?；A教育課程改革，迫切需要
一支高素質、專業化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。一是教師要有廣博而又精深的專業知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三;二是教師要有研究能力，新課程教材的創造性和開放性特征給了教師創新發展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發揮教材的優勢特征，才能促進學生的發展;三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。
戶縣電廠中學
2013年11月25日
附：
課改展評課優秀教師
2013年課改“新課堂”展評課活動工作總結
戶縣電廠中學
2013年11月25日
第四篇：模擬展示課
各位老師，大家好，我是高一語文組的焦向麗
我展示的內容是高二語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》中的一首詞——李清照的《一剪梅》。
環節一：歌曲導入，走近古典
請大家欣賞一首歌曲——《千年一夢》。(畫外音)MV 畫面柔婉，曲調優雅，希望大家能夢回千年，找尋屬于宋詞的那一抹古風古韻。這首歌曲歌詞很特別，化用了很多李清照的詩詞，你能聽出哪幾首詞呢?
這是中國文學史上最為光彩奪目的女性——書香才女李清照的畫像，俊眼修眉，文采精華。你可以看到——腹有詩書氣自華。 環節二：展示分享，梳理舊知
在初中及高一階段我們就了解過這位曠世才女的詞作，有過不少積累，老師也讓大家利用網絡做了一些搜集資料的工作，下面請各組代表上臺用1——2分鐘展示一下自己的成果，與大家分享。
同學們總結的形式多種多樣：有的選擇了朗誦，有的選擇手抄報，有的選擇繪畫，還有的直接做成幻燈形式給大家直觀的呈現。而其中介紹了李清照詞作在不同時期呈現出不同的風格，老師給大家做一總結：(少女的純情，少婦的戀情，以及嫠婦的愁情)。再看李清照的畫像——我們會感嘆，這是一個多么端莊美麗，清麗娟秀，多愁善感的女子。而她的詞作也和她本人一樣永遠籠罩著一層淡淡的哀愁，永遠籠罩著一層美麗的，輕輕的面紗。而她的生命中也因有了愁緒和殘缺而多了一種令人心悸的美。
環節三：自由朗讀，感知詞情 下面請欣賞《一剪梅》。這一首詞是她什么時期的作品呢，又抒發作者什么樣的情懷呢?朗讀對于感悟詩詞是最有效最直接的方式，請大家自由朗讀來感知詞情。老師給大家配了一個背景音樂。
把握愁情并不難，有直抒胸臆的名句——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 但是，我們要穿越文字的屏障去觸摸詞人的心靈世界，理解其復雜的情感，真正體會這首詞的動人之處，就有點難度了。
環節四：名家誦讀，體悟意境
這里有一個詩情畫意的名家誦讀，請同學們仔細聆聽，認真體會詞人所創設的意境。
你融入詞作所營造的優美意境了嗎?
美的意境源于美的意象，李清照總是能抓住日常生活中富有情味的畫面寓情于景，情景交融，含蓄地抒發自己的情感。 環節五：情境描述，再造詞境
為了讓大家更深入地理解詞情，老師為大家找尋了幾張定格的瞬間，相信大家一定有有所體悟。請看大屏幕。
請同學們結合圖片和文字，將自己幻化為詞中的藝術形象，深入詞人內心，體驗詞人情感，合理發揮想象，用抒情文字傳達出這詞中的意境。
看著這唯美的畫面，瑰麗的文字，你內心審美體驗的清泉是否在涌動，是否在流淌呢?
經過想象聯想，同學們對《一剪梅》內容有了深刻認識，在此基礎上，老師總結：點出文章的情感之美：思念，惆悵，擔心，孤獨，怨恨和關切都有，這些復雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動人之處。
環節六：同學朗讀，吟誦詞韻
可以說每一屆的學生對李清照的詩詞都情有獨鐘，先給大家播放一學長的朗誦視頻。 我看到大家已經有了躍躍欲試的沖動，希望大家也能夠通過朗誦把你對詞作意境的體悟傳達出來?
同學們朗誦得非常投入，相信大家在這種美讀的熏染中，自己的情感也豐富而細膩起來。
環節七：唱響經典，余音繞梁
流行的不一定是經典的，經典的卻永遠是流行的。李清照的詞作流傳至今，也傳誦至今，最后請同學們和老師一起哼唱歌曲《月滿西樓》，再一次感受人間真情——再一次李清照對情投意合的丈夫趙明誠悠長而深厚的思念之情。
(畫外音)同學們，如果有一天你在異地他鄉收到親人來信的時候，如果有一天，當你的內心不覺襲上一層淡淡的相思之情時，你會想起李清照的這一首《一剪梅》嗎，你會不覺默念它嗎?我想會的。李清照的詞作太能喚起人們對情感的追索了，這就是李清照詞作的魅力所在。
這是我的板書設計。 謝謝大家!
第五篇：閱讀展示課
《好書交流會》——課外閱讀指導課教案
阿陽實驗學校 王軍生
一、指導目的：
1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。
二、指導重點：
讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。
三、指導難點：
使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。
四、課前準備：
要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。
五、設計理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生讀書的興趣。因此，本教學設計旨在激發學生的課外閱讀興趣，讓學生由“要我讀”變為“我要讀”。同時引導學生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。
六、指導過程：
一、導入，激起學習欲望。
同學們好!今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎?經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關于書籍的一些名人名言嗎?
(學生交流名人名言)
從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應該和大家分享才更有意思!
今天我們就舉行一個——好書交流會
二、介紹好書，交流讀書方法
(一)班內互相交流好書
我知道咱們班同學都很愛看書，最近看了什么好書?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。
1)小組交流。咱們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。 2)班內交流.
老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發現你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。
(各小組派代表介紹) 3)小結。
他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎?我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學們學到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
(二)交流讀書方法
有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助?
(生：要讀健康的，有意義的書。)
師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法?誰來說一說，你都是怎樣讀書的?你有哪些方法? (生自由回答)
師：同學們說得真精彩，請同學們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。
(三)學生讀書，交流收獲
1、生借書，看書
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書，看了一個什么故事?談談你有什么收獲? (生交流)
三、總結
這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來圖書室借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：
(齊讀格言)
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，
智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
阿陽實驗學校 王軍生
教學目標：
1、展示學生閱讀情況。
2、引導學生理解人物形象，把握小說的主題。
3、教給學生兩種閱讀方法，培養學生閱讀的興趣。 教學重點：引導學生理解人物形象，把握小說的主題。 教學課時：一課時 教學方法：提問法、討論法
教學準備：課前用微課視頻指導學生閱讀《駱駝祥子》一書 教學過程：
? 播放駱駝的圖片和特點，導入駱駝祥子：
駱駝在沙漠里不吃不喝21天，依然能夠行走自如，具有頑強的生存能力和在沙漠里長途跋涉的特殊本領。有一個人和駱駝一樣，生存能力超強，他就是——祥子，外號就是駱駝。他是《駱駝祥子》這部小說的主角。前兩周是閱讀這部小說的時間。今天，我們就來展示一下自己的閱讀成果。(49秒)
首先，展示一下閱讀小說應當注意的基本資料：——簡介作者、作品創作背景
誰來簡要介紹一下作者?他可是咱們的老相識了。初一就學過他的——《濟南的冬天》。注意是簡要介紹
《駱駝祥子》的創作背景是怎樣的?你可以自己說，也可以借助手中的資料簡要說說。
? 解題 過渡：
為了謀求生路，祥子來到了城市中發展。他的主要經歷是拉車。為什么小說的題目是“駱駝祥子”而不是“車夫祥子”?大家各抒己見，盡情盡興好了。
明確：原題不僅表現了小說中的一個情節(祥子被大兵抓去，車子沒了，可是他牽回了幾匹駱駝。后來，這件事不小心被人知道了，于是他就有了“駱駝”這個外號。)，還特別突出了祥子擁有駱駝一樣的頑強生命力的形象，突出表現了作者對這一品質的肯定。而用“車夫祥子”只是表明祥子的職業，并無特殊意義。
? 結合情節，研讀人物
1、祥子生命的頑強堅韌最突出的表現就是對一輛屬于自己的新車的不懈追求?用文中的情節簡要說一說。
一開始，祥子辛辛苦苦攢錢三年買了一輛新車，結果被大兵搶去，險些丟了命。但是祥子并未放棄這個理想，他繼續努力，拼命賺錢，剛要夠買一輛車的時候，又被孫偵探將錢騙取了。即使這樣，他也沒有放棄買車的理想。雖然是在虎妞的幫助下買的新車，但也是祥子堅持的結果。從中，我們也可見到他對理想的執著追求和他堅韌、頑強的生命力。
板書：攢錢三年買車被大兵搶去——拼命掙錢剛夠買車被孫偵探騙去——在虎妞幫助下買到車子
、這里，買一輛屬于自己的新車就是祥子人生的理想。這樣有理想有追求的祥子是可愛的。結合情節，你來說說可愛的祥子有哪些表現?
第一章a身材高大，還是個肌肉男。b注重自己的外在形象，同時自尊、自愛，自強、自信，充滿奮斗拼搏精神。
C善良，負責，重信用，講義氣，對客人盡心盡力，還主動幫助老馬爺孫倆。 小結：此時的祥子勤勞善良、忠厚老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞、重信用、講義氣，有小生產者共有的積極進取的求生意志和人生理想，你看，內外皆美，我們甚至可以說他是個完美的下層勞動人民的形象代表。
3、可是這樣可愛的祥子后來卻不可愛了。后來，他不可愛的表現你也舉舉例子吧。 A不肯努力拉車，甚至討厭拉車b他染上了惡習，吃喝嫖賭騙，借錢都不還。c為了60元錢，出賣阮明d信用低到租不到一輛車;就算是做婚喪事里舉旗的，他也不愿出力，甚至懶到占老弱婦孺的便宜。
小結：這時候的祥子變得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄，最終成為一具行尸走肉。
三、比較異同，理解主題
4、是什么原因導致祥子前后產生這樣大的變化?結合小說情節和討論材料，小組討論交流7分鐘。
明確：
外因：黑暗的的社會環境逼迫祥子走向絕路，比如：大兵搶他、孫偵探騙他、虎妞逼她、劉四爺壓榨他等等。這些人以不同的方式影響或者阻擋了祥子追逐夢想的腳步，展現了當時人吃人的黑暗社會現實。
內因：祥子沒有堅定的立場、自私、固執、個人主義觀念特別強，還不能夠及時轉變思維和行為方式來適應、信任城市的商業文明和現代化的生活方式。這些性格決定了他走向墮落的命運。
引導：
祥子那么努力，為什么他最終還是實現不了
祥子的性格弱點是比較自私，心硬。他太要強，太關注自己，只關注自己的目標，而不關心別人，是一個孤獨的個人主義者。
在跟整個環境對立的時候，他是支持不了多久的，唯一的路，就是也跟著墮落下去，成為“個人主義的末路鬼”。
祥子來自鄉間的性格幾乎是抵制不住城市病態文明的戕害的，最終精神與肉體走向墮落是必然的結果。
5、面對祥子最后的墮落，老舍在最后一章中這樣寫：
“他的命可以毀在自己手里，再也不為任何人犧牲什么。為個人努力的也知道怎樣毀滅個人，這是個人主義的兩端。
入了秋，祥子的病已不允許他再拉車，祥子的信用已喪失得賃不出車來。
„„體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯;不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸，社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼!——第二十四章
由這些劃線句可以看出作者對祥子前后一致的評價是什么?從劃線句中還可以感受到作者對當時社會和以祥子為代表的勞動人民懷著怎樣的感情?
明確：祥子自始至終都是個利己的個人主義者，不同的是前期只是“利己“，保有善良的人性，后期是純粹自私利己，墮落了人性的行尸走獸。
表達了作者對當時黑暗社會和個人主義行為的批判, 對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關懷。
總結：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表現了作者對當時黑暗社會和個人主義行為的批判, 也表現了作者對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關懷。
這種聯系寫作背景，關注主要人物對同一事物的前后異同的做法，解讀小說的方式概括來說就是聯系背景，關注異同。采用這個辦法，比較容易讀懂小說。
四、聯系現實，感悟文本
讀懂了書，對于我們的成長是極為有利的。古往今來的名人也這樣認為：比如“書籍是人類進步的階梯“課件展示：
讀了《駱駝祥子》，你從中獲得了哪些啟示? 上次，讓大家寫讀后感，有同學這樣寫：課件展示
這種聯系文本，感悟當下的方式就是文本閱讀的一種方法——聯系文本，感悟當下
其實，閱讀文本的方法還有很多，比如“只見文本，不言其他”，“言此即彼，比較閱讀”等等。
在此，李老師希望大家今后多讀書，讀好書，從書中汲取更多的成長養料，努力做一名人見人愛、花見花開的優秀之人!
五、布置作業：請大家采用本節課所學辦法讀《格列夫游記》，讀完照樣寫讀后感一篇。
板書：