第一篇：班組活力范文
加強班組建設激活班組活力
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加強班組建設激活班組活力
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摘要：班組建設是油田基層建設的著力點，以夯實班組基礎、激發班組活力為主線，以強化執行力建設為重點，切實加強基層班站建設，促進了基層建設水平的不斷提升，推動了企業的持續有效較快協調發展。
關鍵詞：班組建設 活力 考核
班組建設是油田基層建設的著力點，近年來，油田圍繞班組建設，抓住關鍵環節，加大推進力度，以夯實班組基礎、激發班組活力為主線，以強化執行力建設為重點，切實加強基層班組建設，促進了基層建設水平的不斷提升，推動了企業的持續有效較快協調發展。
一、班組建設與管理的主要內容
班組建設與管理，是指在企業統一領導指揮下，按照科學規律而開展的一系列有利于提高職工素質和管理水平的活動。班組建設的內容主要是思想建設、組織建設、制度建設和業務建設等。班組是一個集體，如何有效合理地把職工組織動員起來，除了有一套健全和完善的規章制度外，職工思想政治工作至關重要，有時候，思想政治工作這種“軟管理”更為有效。班組應該有充分的時間用于學習，并持之以恒。除了學科學、學文化、學技術、學管理外，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論都應該是職工學習的內容。要堅持黨的基本路線和基本方針，加強思想道德建設，以科學的理論武裝人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新型職工。所以，班組是企業進行思想政治教育的主要陣地。
1、班組的組織建設主要指班組長的選配、班組核心的形成以及科學合理的制度。班組成員處在生產第一線，班組長是生產組織者和指揮者，處于承上啟下的重要位置，可謂“兵頭將尾”，班組長的選配十分重要。一定要選拔思想好、安全責任感強、技術精、懂業務、會管理、作風正、干勁足、有威信的人擔任班組長。這方面中心通信事業部程控班可以作為示例，中青兩位工程師作為正副班長，不但從
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技術上引領大家，而且在員工溝通管理上各盡其責，中對中，青對青，使班級呈現出一派蒸蒸向上和諧共進的狀態。這樣在班組長的帶領下，形成班組核心，團結全班組成員共同完成生產任務。班組的組織建設除了班組的合理構成外，就是班組的民主管理。班組民主管理是企業民主管理的重要組成部分，也是企業民主管理的基礎。比如開班組民主管理會和民主生活會，這是職工參加企業管理的重要形式，也是傾聽職工呼聲，討論決定班組重大問題，了解職工工作、學習和生活情況的重要途徑。
2、班組的制度建設，是指班組制定、執行和不斷完善各種規章制度的過程。班組規章制度，是班組在生產技術經營活動中共同遵守的規范和準則。建立合理的班組規章制度，如崗位責任制、交接班制，以及安全、質量、設備、工具、勞動管理等制度，有助于實現班組的科學管理，消除班組工作中混亂和內耗現象，保證班組生產工作的順利進行。
3、 班組的業務建設，就是在生產、技術、經濟活動中，不斷學習和掌握各項專業管理技術，增強班組計劃、組織、指揮、協調和控制的能力，使各項專業管理的要求在班組得到落實。班組業務建設的內容，涉及到班組生產管理、技術管理、質量管理、設備工具管理、勞動管理、安全文明管理、原始記錄管理，以及推進企業班組現代化建設等方面，使班組業務細化，明朗化，安全化。尤其對于我們通信部門來講，數據量比較大，對于工作記錄的明細要求更加高。隨著通信事業的日趨發展，通信知識更是更新月異，所以定期的知識培訓就顯得格外重要。員工的知識素質提高了，班組工作的基礎就更為拓實。
二、班組建設的幾點思考
1、 消除員工的不平衡心理，克服班組的惰性毒瘤?；鶎影嘟M，特別是油田生產的基層班站中，工作的正常運行不僅需要班站長的指揮和協調，更需要員工主觀能動性的配合。在實際生產工作中，油田基層單位的工作不同于其它某些類型的企業。比如說有的企業有嚴格的流水作業程序和任務分配，通過一定強度的傳遞將生產任務分配到不同的車間、不同的班組直至個人，個人的工資收益與本身的重復性作業有緊密的聯系。在油田基層班站中，除了必須的生產狀態變更或
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遞進是需要班組長分配生產任務，更多需要員工本身是否積極的參與和投入到生產運行的維護中，是否將工作的責任擔負起來，是否具備作為班組集體一員的榮譽感和使命感。這不僅取決于員工個人的能力、素質、修養，取決于上一級或更上一級的管理制度和體制，還取決于班站長的管理方法和管理策略，且后者對調動員工積極性和責任感有更強的促進作用和深遠意義。
2、細化績效考核制度，杜絕“鉆空子”的行為?？冃Ч芾硎翘嵘嘟M精益化管理水平，調動員工工作積極性的重要途徑?？冃Э己酥贫仁潜匾?，同時績效考核制度的完善更是必要的。獎金考核，就要全面覆蓋員工的工作，肯定員工的工作，尊重員工付出的勞動，不能因為員工的默默無聞而忽視，細化每一條考核制度，讓班站員工真正做到心服口也服。在油田班站管理中，將績效考核落到實處，真正做到“公開、公正、公平”?？冃Э己酥贫仍诎讶粘？记?、連班作業、班站臨時增加的工作內容納入考核的基礎上，將考核內容進一步細化?？己藘热輵园嗾救债a工作為依據，將日常工作量化，用數字說話，建立透明化的績效管理制度，不斷更新完善獎懲制度，把獎懲與績效管理、規范管理緊密結合在一起。
3、標準化管理班組，強化監督和管理力度，提高班組整體素質。班組管理需要有層次的實現標準化。首先，要積極完善班組建設體制，建立健全班組組織管理，進一步明確班組管理責任，形成符合標準化的管理體制和層次。其次，把各個班組的建設工作有機整合，減少不必要的重復設置，保證班組與班組之間管理信息的對稱。實現班組管理民主的標準化，對班組民主管理的內容、方式從組織上落實，從制度上保證。通過每天早會、班前講話、每周例會等形式，鼓勵班組的成員參與生產決策，廣泛征求合理化建議，并不斷改進和完善員工意見反饋體系，最大程度發揮班組成員的積極性、主動性和創造性，使班組每一名成員都能敢于發言，暢所欲言。提升班組管理的整體執行力，從根本上要提升每名員工的技術水平和基本素質，技術水平的提高是必要的，擁有良好的基本素質和修養也是必不可少的。強化教育，就是在提高員工工作能力的同時，也要培養員工的責任心和大局意識，不要總是斤斤計較個人得失，消除員工的自私心理心態，真正認
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識到班組和企業的榮辱與自己息息相關，培養奉獻精神和服務精神。
三、結論
總之，油田是個大家庭，班組則是這個大家庭的基礎。加強和搞好班組建設，向企業提供重要的人力資源、良好生產環境，對油田的發展具有十分重要的積極作用。
參考文獻：
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[3]李飛龍，蔣勇. 班組建設模式的科學性和實操性[J]. 現代班組. 2008(07)
[4]夏德明. 以班組建設促進規范化建設[J]. 農電管理. 2006(12)
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第二篇：推進班組建設 激發班組活力8
深化班組安全建設 夯實管理基礎工作
促進礦井安全狀況持續穩定好轉
韓城礦業象山礦井
象山礦井現有職工4093人，全礦共有29個區隊181個班組。近年來，我們狠抓基層、基礎、基本功‚三基?工作，把班組作為安全管理的基礎，把班組長作為安全管理的核心，把現場隱患排查作為安全管理的重點，推動了安全管理水平的進一步提高，全礦安全、生產、經營等各項工作都取得了前所未有的好成績。礦井被中煤政研會授予‚全國文明煤礦?稱號;綜掘二隊生產班榮獲‚全國學習型先進班組?稱號;綜采一隊機電維修班榮獲‚陜西省‘創爭’活動標兵班組?稱號;綜采一隊、綜掘二隊還分別獲得全國和全省煤炭系統‚工人先鋒號?。全礦先后有6個班組被陜西煤業化工集團公司命名為‚安全建設先進班組?，10個班組獲韓城礦業公司‚安全建設先進班組?稱號。下面，就我們開展班組安全建設所做的一些工作，向與會領導和同志們作以簡要匯報。
一、提高思想認識,把班組作為安全管理的基礎
班組是企業從事生產經營活動的基本組織形式，是安全工作的主體。安全制度、安全措施都要靠班組來執行，抓安全工作必須從班組抓起。2007年，我們通過開展規范班前會、實行班組長競聘上崗、建立班組考核臺賬等工作，推動班組安全建設取得了新的進展。2008年，我們針對班組安全建設工作中暴露出的一些問題，有針對性的在采煤、掘進、通風、機電、運輸五條線開展
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思想，把提高班組安全管理水平作為破解制約企業發展的課題之一，出臺了《象山礦井班組安全建設實施方案》、《象山礦井班組安全建設考核細則》，班組安全建設工作在全礦全面推進。
為了確保班組建設工作的順利開展，我們成立了以礦長、黨委書記為組長，礦工會主席等九名副礦級領導為副組長，采、掘、機、運、通五位副總及組、宣、紀、辦、工、團負責人和安全、生產相關職能部室負責人為成員的領導小組，具體負責班組安全建設的組織、推動、指導工作。領導小組成員按照各自的工作職責范圍，分頭把關，分工協作，整體推進。礦班組安全建設領導小組成員分別深入試點單位協助、指導工作。全礦形成了黨委領導、行政運作、工會推動實施，黨政工團齊抓共管的工作格局。
針對班組安全建設現場考核不嚴不細以及有些班組長存在的‚沒有出現事故就說明班組安全建設搞得好?的思想誤區，我們沒有搞空洞的說教，而是借鑒他人的實踐經驗，解決我們工作中的實際問題。2009年8月，礦黨委安排工會主席和安全副礦長，帶領20名班組長到蒲白礦業公司朱家河煤礦，深入到區隊和井下工作面，學習考察班組安全建設工作中的經驗和做法。班組長在安全管理上通過與高手過招，認識明顯提高，思路更加開闊。結合朱家河煤礦的班組安全建設經驗，礦工會干部實行包隊包班，指導開拓隊等4個區隊開展班組安全建設工作。2009年11月20日，我們召開了班組建設現場會，全礦所有區隊長和班組長在開拓隊進行了現場觀摩。開拓隊、采煤二隊、通風區分別介紹了班組安全建設工作經驗。會議總結了全礦近年來班組建設工作，對
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長檔案，把班組長作為后備干部管理，要求區隊撤換班組長必須向礦上打報告，使班組長隊伍更加穩定、班組長的管理更加規范。
(二)培養鍛煉，提升班組長的自身素質。在班組長測評中我們發現，部分班組長的管理水平低、能干不會管，主要原因是有些區隊只重視生產，放松了對班組長的培訓。礦上組織班組長培訓時，有的區隊‚偷梁換柱?，安排其他人代替班組長培訓。針對這些問題，我們把2010年作為培訓年，在全礦開展了‚白國周班組管理法?學習活動，為班組配發學習資料300冊、學習光盤100張，由工會牽頭組織班組長脫產培訓。為了防止培訓中‚偷梁換柱?現象的發生，我們收集了班組長的照片，培訓前確認身份，使每名班組長都能接受系統培訓。在每期的培訓班上，我們都邀請礦黨政工領導分別講授職工思想教育、精細化管理、民主管理及班組安全管理等方面的知識，提高班組長的管理能力。為了把軍隊令行禁止、精準執行的作風帶到班組安全管理中，今年5月份，我們安排50名班組長到蒲城預備役部隊參加了為期一周的封閉式訓練，讓班組長親身體驗軍隊的紀律和作風。掘進一隊幾位班長通過訓練認識到自己平時工作中要求不嚴，班組執行力差。他們回來后狠抓班組執行力，把軍事化管理帶到井下工作面，每班進入工作面后先列隊點名安排工作，下班時整隊清點人數集體列隊升井，杜絕了事故的發生。與此同時，掘進九隊對班組長后備人選和在任班組長進行輪崗使用，把他們放到不同的崗位去礪練，使他們成為技術多面手。綜采一隊把班組長安排到其他區隊邊工作邊學習，使班組長的素質有了明顯的提高。
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合工作實際進行安全評價，提出注意事項和防范措施，同時開展每日一題學習培訓，使安全培訓有針對性。綜采一隊機電班探索出了把機電設備搬進學習室剖析講解的‚實物教學方法?、綜掘三隊生產班開展了模擬井下工作現場的‚團隊互動教學法?、綜掘二隊探索出‚十二一一?學習模式、掘進一隊 總結出‚四個五?學習套餐。這些學習方法在全礦的推廣，提升了職工的安全技能，使班前會成為安全培訓的課堂和隱患排查的陣地。
二是做好入井前安全確認，開展危險預知。針對職工入井易出現安全防護用品佩戴不全、安全器具準備不充分和工作中超前防范意識不強等問題，我們從2009年起實行井口‚安全確認?。每班職工更衣后由班長帶隊在井口進行‚手指口述?安全確認和危險預知，對入井穿著、勞保用品，有無攜帶煙火等情況在井口檢身工的監督下進行排查確認，確認無誤后填寫記錄方可乘車入井，消除了不安全狀態和不安全行為。我們還要求班組長在入井前進行安全風險預想，充分考慮班中可能出現的問題和采取的應對措施。綜掘三隊班長田玉龍結合入井前安全辨識探索總結出‚五預?工作法，即預想、預測、預知、預警、預防。預想就是在工作前充分考慮有可能出現的問題，預測就是開工前的現場排查，預知就是確定隱患部位，預警就是向全班職工說明隱患，預防就是采取措施排除隱患。在工作中，田玉龍班以‚五預?安全工作法使班組的工作始終在無隱患的環境下進行，實現了零‚三違?、零隱患、零事故的目標。
三是加強現場安全管理，實現操作規范化。我們認為，安全管理的重點在現場，現場管理的核心是規范職工行為，規范職工行為首先要使職工明白應該怎么干和不應該怎么做。今年以來，我們在全礦所有崗位開展了崗位描述。每個職工對自己崗位的作用、崗位職責、任職條件、行為規范、工作程序和安全辨識都熟記于心，從而使職工知道自己的崗位的工作流程，明白自己所在的崗位不按工作流程做會出現怎樣的結果，使規范的工作程序在職工心中定格，指導職工行為。我們把崗位描述和‚手指口述?安全確認結合起來，每班進入工作面后由班長帶隊，安檢員現場監督，對工作面的幫頂支護、工作環境、設備完好、安全設施等情況逐一進行手指口述確認排查，確認完好后方可作業。綜采二隊在工作面設立了‚安全排查確認指示儀?，各崗位工進入作業崗位后確認無隱患時圖標指針打向‚正常?位臵;檢查有隱患或處理問題時將指針指向‚隱患?位臵，整個工作面的安全狀況一目了然。
班前會、井口和工作現場三次安全確認排查，消除了安全隱患，為班組營造了良好的安全環境。全礦‚三違?比去年同期下降了63%，隱患比去年同期下降了70%。有35個班組連續6個月實現零‚三違?、零隱患，為全礦安全生產奠定了基礎。
四、完善考評制度，建立班組安全管理長效機制
在班組安全建設中我們意識到，只有建立長效機制，細化考核，完善考評激勵制度，才能激發班組活力，提高班組的安全管理水平。2009年，我們建立了《象山礦井班組考核細則》，由安檢
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零，各類事故逐年下降，礦井榮獲陜煤化集團公司‚安全先進礦井?和‚安全質量標準化先進煤礦?等稱號，全礦連續三年原煤生產突破170萬噸，實現高產穩產，各項工作呈現出前所未有的喜人局面。
盡管我們班組安全建設工作中取得了一定的成績，但是我們也清醒的意識到工作中還存在著一些不足之處，一是個別區隊班組長的思想認識不到位，班組長的作用發揮不夠。二是個別班組管理上還依賴于區隊，還沒有沖破‚任務型?班組的束縛。三是個別班組工作滿足于老辦法、老經驗，創新不夠。通過本次會議，我們將虛心吸收兄弟單位的先進經驗，在今后的工作中，按照公司的要求，結合礦井實際，統一思想，提高認識，全面推廣‚白國周班組管理法?經驗，把班組安全建設作為提高礦井管理水平的基礎，持之以恒，長抓不懈，不斷創新，為建設本質安全型礦井，促進企業又好又快發展做出更大的貢獻!
第三篇：強化班組管理，激發創效活力
郭向前
企業發展靠的是不斷地創新，企業的生存靠的是凝聚力。班組是企業的基層單位, 是企業生產經營活動的基本環節。同時班組又是生產經營任務的直接完成者，企業的各項生產工作最終都要通過班組去落實, 各項生產任務都要依靠班組去完成。所以班組管理的好壞直接關系到企業的經營成敗。只有搞好班組管理，使每一個班組都充滿生機和活力，企業才會有好的經濟效益，才會有旺盛的生命力。
一、以人為本，夯實班組管理基礎
班組管理，顧名思義，就是要通過對班組的管理來理順工作關系、工作程序，挖掘所有的潛力，把班組人員的積極性和創造性充分調動起來，把班組人員的能力充分發揮出來，有效地提高工作質量、效率和降低成本，為企業創造更多效益。一個班組是由每一個個人組成的，任何事情都是要通過人去做，通過人去實現，所以班組的管理主要還應該是人員的管理，要做到以人為本。通過不斷地提高班組人員的主人翁意識，教育班組人員認清自己的責任，履行自己的職責，才能最大限度地挖掘蘊藏在員工身上的潛能，保證各項生產任務的圓滿完成。
1、提高班組長的主人翁精神和責任感
班組長是最基層的一級領導，是一個班組的靈魂人物，在班組生產管理中是直接的指揮者和組織者，同時又是直接的生產者，對于企業的正常運轉起著至關重要的作用。加強班組的管理，首先要選擇那些懂技術、熟業務、會管理、有威望、顧全大局的人擔當班組長。同時通過對班組長進行管理知識、職業道德、團隊精神、溝通能力的培訓，使其進一步明確班組在企業生產經營中的地位和作用，認識到企業的生存與發展不僅與企業的領導者有關，與班組同樣有關。通過班組長合理的組織與指揮，充分發揮全班組人員的主觀能動性和生產積極性，團結協作，合理的組織人力、物力，充分的利用各方面的信息，使班組生產均衡有效的進行，最終做到按質、按量、如期、安全的完成上級下達的各項生產任務。
2、強化民主管理，營造良好工作氛圍
再能干的班組長也不可能一個人完成整個班組的生產任務，所以搞好班組管理，班組長必須從“單干型”轉向“群管型”，充分發揮和調動班組成員的積極性，使全體成員都能來“參政、議政”。建立班組例會制度，不定期的召開班組例會，通報本班組的生產任務完成狀況和班組成員在這一階段的表現情況，對成績突出者進行表揚和獎勵，并讓班組成員提出自己的意見和看法，指出班組管理中存在的問題;圍繞生產任務、工作質量、規章制度等進行專題討論，通過充分的討論，把不同意見和建議形成共識，促使班組成員思想一致;通過集體討論的方式制定出嚴格的班組管理制度，班組長進行適當的“分權”，根據每個組員的
特長，實行定人定項管理，并將考核指標量化到個人，充分激發班組成員的責任心。
經過長期的實踐，各項制度、措施得到補充、完善，通過班務公開，進一步增強班組分配和獎罰透明度，充分體現 “按勞分配”的原則，使班組成員看到干多干少、干好干壞就是不一樣，及時表揚先進，鞭策落后，在班內形成趕、幫、超的良好氛圍，提高班組成員的工作熱情，營造良好的工作氛圍，促進班組管理健康發展。同時建立完善的激勵機制，采用精神激勵和物質激勵相結合的方法，對在崗位上表現優秀的班組成員給予表彰和等級晉升，激發他們的成就感和責任心，還可以改善班組工作和休息環境，激發他們的工作和生活需求感，努力創造一個更加和諧而又富有競爭氣息的工作氛圍，讓員工更加熱愛自己的企業，更加愿意與企業榮辱與共，一起成長，從而實現其個人的人生價值與企業價值的統一。
3、強化教育培訓，提高員工素質
企業的發展，需要廣大員工不斷提高職業技能和業務水平，這不僅需要依靠平時的教育和培訓，更需要給予實踐的機會, 在實踐中得到鍛煉和檢驗, 從而達到不斷提高職業技能和素質的目的。
開展多種形式的培訓，安排一定的時間組織班組成員學習業務知識，崗位技能練兵;也可以一邊干一邊學，在干中體會，在干中實踐，在干中創新，熟練掌握崗位操作技能，通過理論聯系實際不斷提高業務水平，操作能力。同時加強班組間、班組內部的勞動技能競賽，讓員工在“比、學、趕、幫、超”的氛圍內提高業務素養，達到互相促進，共同提高的目的，這樣有利于提高員工的主人翁意識和集體觀念，有效促進生產技術進步，提高勞動生產率。
4、優化班組成員合理配置，提高班組工作效率
所謂合理配置，最簡單地說，就是將合適的人放到合適的崗位上。雖然說起來簡單，但其對于企業的發展卻有著重要的影響。如果各盡所長，對于企業的發展顯見是有利的，反之，既無法完成組織的既定目標，又會使得員工心中不滿，從而降低企業的工作效率，實質上就是資源的浪費。
一個配置合理的班組，首先要人數適當，不宜過多或過少。人員過少，工作負荷過重，班組人員容易感到勞動強度過大而力不從心，工作效率下降，工作差錯的發生率提高，對保證安全不利;人員過多，則勞動者在工作時間不能達到最佳工作負荷，產生勞動力資源的浪費。其次人員的結構應合理，要充分考慮到各成員的技術水平、閱歷、年齡、性格、體能等各方面的差異，使班組成員在各因素中要達到互補和支持。最后，班組人員應相對固定，組員之間只有經過較長時間的相處，才能達到默契配合，關系融洽，有利于形成一種寬松、和諧的工作環境，對保障安全很有利，并且工作效率也會大幅提高，所以對于一個配置合理的班組，一般不應對班組成員隨便進行人員調動。
二、建立健全班組管理制度
俗話說“沒有規矩, 不成方圓”，嚴格的管理制度是班組管理的保證,有助于班組的科學管理,消除班組工作中的混亂和內耗現象,保證班組管理的健康發展。建立一套完善并合理
的規章制度和管理標準是班組管理發展的推進劑，主要包括圍繞生產、安全、技術所制訂的各種規章制度、條例、程序、辦法等，如巡回檢查制度、交接班制度、工作票制、崗位責任制度、安全責任制度、技術培訓制度等，并且要規范統一，落到實處。在制度落實過程中，班組長要做到以身作則，強化執行規章制度的效能，做好榜樣。同時要定期開展民主評議活動, 發動班組成員圍繞生產、安全、管理、技術等方面深入開展合理化建議活動, 為班組管理獻計獻策, 最大限度地發揮職工群眾的潛能, 可以為班組管理提供最為直接、最真實的發展內容, 達到完善管理制度的目的。
三、建設班組文化，打造和諧班組
眾所周知，企業文化是企業必不可少的組成部分，加強企業文化建設是企業增加凝聚力、向心力的一種重要手段。班組作為組成一個企業團隊的最小集體單元，是企業生存和發展的基礎，是完成企業安全生產各項任務的最前沿“小分隊”。同時，班組是企業文化建設的最前沿陣地，是企業文化的孕育生長地。如何將我們優秀的企業文化有聲有色的開展起來，傳播下去，班組文化建設是關鍵。
1、營造良好的工作環境，塑造以團隊理念為核心的班組精神
要在班組培育落實我們的企業文化，重點是培養班組的精氣神，使班組產生“1+1>2”的效應。通過班組各項集體活動及在日常生產工作中的任務合作，讓班組成員感受到集體的力量、集體的關心、集體的榮譽。定期開展民主生活會，搞好班組的民主管理，解決班組管理過程中出現的內部矛盾，逐步加強班組團隊的向心力和凝聚力，形成一個同心同欲牢不可破的戰斗集體。并且班組應該經常性的因地制宜、因時制宜在班組中和班組之間開展勞動技能競賽、業務技能比武、崗位練兵、星級崗位能手和豐富多彩的文體表演等活動，使班組充滿生機活力，并且提高了班組成員的業務技能水平，增強了班組之間的交流，從而把團隊精神融入到工作崗位中，促進企業的和諧發展。
設立班組文化園地，開展班組特色文化建設，將有班組特色的生產、崗位、活動照片制作成精美圖片懸掛上墻，擬定班組格言，并制作成標牌，使班組成員每天在欣賞班組特色文化圖片的同時，也可以對照本班的格言進行工作自查，明確了工作職責。提升了工作熱情。充分利用企業內部的網絡資源，設立學習資料下載專區，使班組在維護生產操作的間隙，可以對裝置的工藝技術和各工藝參數對裝置運行的影響等情況進行不斷的深入學習和討論，提高員工理論水平，從而促進裝置的持續優化運行。設立員工論壇，使領導與普通員工能夠就共同關心的問題的暢所欲言，實現零距離溝通，有利于班組成員的思想穩定和班組和諧發展。
2、發揮先進典型示范作用，推動班組文化建設
班組文化的象征要有為班組樹立的榜樣，依靠榜樣的力量，在班組管理和生產活動中發揮示范和導向作用，從而促進班組管理持續健康發展。在日常生產工作中注意發現、培養一些素質好且表現突出的員工，樹為榜樣，成為班組成員看得見、學得著的具體典型。他們成功的經驗，給班組成員以深刻的啟迪，這樣可以激勵和規范員工的行為，形成標準化操作的
要求，推動了班組成員的學習熱情。
班組文化建設不能急于求成，需要一個循序漸進、動態發展的過程，必須隨著科學發展而發展、技術進步而進步、工藝變化而變化，只有與時俱進、創新發展、不斷豐富其內涵，才能保持其頑強的生命力，為企業安全、生產、效益提供動力源泉。追求“永續進步”是揚子石化企業文化的精髓，也必將是班組文化建設的永恒追求。
班組有活力，企業才有后勁。班組是企業最基層、最小化的組織，只有把班組這個“細胞”激活，企業管理才能上臺階，發展才有堅實的基礎，一切工作才能真正落到實處，并最終取得預期成效。因此，夯實班組管理，提高班組管理水平是企業在市場經濟中取得良好經濟效益，促進企業發展壯大的一個有力保證。
摘要：
班組是企業的基層單位，是企業生產經營活動的基本環節。同時班組又是生產經營任務的直接完成者，企業的各項生產工作最終都要通過班組去落實, 各項生產任務都要依靠班組去完成。班組管理的好壞直接關系到企業的經營成敗。因此應強化班組管理，使每一個班組都充滿生機和活力，企業才會有好的經濟效益，才會有旺盛的生命力。提高班組管理水平應堅持以人為本的原則，充分調動班組成員的積極性和創造性，有效地提高工作質量和效率，為企業創造更多效益;并且建立和完善班組管理制度，推行班組規范化和標準化管理，保障班組管理健康發展;同時深入開展班組文化建設，有效延伸企業文化建設，打造和諧班組。
第四篇：如何讓班組安全活動充滿“活力”
——班組“換位”，換出新“活力”
何東方
廣州白云國際機場股份有限公司消防救援部
摘要： 班組是企業最基本的生產單位，也是企業安全管理的最終落腳點，搞好班組安全管理工作尤為重要。近幾年，班組的發展得到高度重視，班組建設活動開展活躍。但是，相對而言，安全管理在班組建設中發展相對緩慢，尤其是在安全教育和安全文化建設方面，效果不顯著，本文將要探討的就是，如何才能讓新形勢下的班組安全管理，也煥發出熱情和活力。
【關鍵詞】班組 安全 換位 活力
班組的安全管理，存在諸多難題，譬如安全責任重大、工作關注點繁瑣、成績不顯性、工作只有起點沒有終點等等，所以，一些班組直接把這塊“難啃的骨頭”夾到一邊，花大力氣在那些比較容易出成果的方面，而一些班組即使下了決心，但是由于缺乏有效的工作手段，最終也是事倍功半。
分析當下班組的安全管理方式的不足，表現主要在以下幾個方面：一是投入高、收效低;二是理論深、實踐淺;三是目標多，手段少。制度越來越完善，安全教育和培訓也越來越多，但是員工的安全意識卻并沒有隨之而牢固，近年來發生的多起企業不安全事故都是由于員工麻痹大意引起的。筆者認為原因就在于，隨著時代的發展，員工的思想隨著轉變，更為崇尚自由、追求個性，并且有自己的主見，這是一股思想涌動的洪流，如果疏導有方，可以為企業的發展帶來有力的支撐。但是如果沒有很好的引導和規范，這股思潮對于班組管理，尤其是安全管理，會帶來不可小覷的沖擊力，那么，如何才能做到疏導有方呢?
一、“角色換位法”的實踐經驗
筆者所在的班組為白云機場消防救援部一大隊的“烈火雄心”班組——白云機場十佳班組之一，三年前開展安全管理活動，起初沿用傳統的模式，并未取得理想成績。一年前，班組啟用“角色換位”法，取得了明顯效果?；顒庸查_展了六個月，期間原班組長“降為”組員，6名組員輪流擔任“臨時班組長”，期限為1個月。其職責只涉及安全管理方面，以單位規章制度為底線，按照個人安全管理思路安排工作?；顒咏Y束以后，評估顯示，在三個方面得到了明顯進步，一是原班組長的安全管理思路更加貼近工作實際，二是組員的認可度和支持度有了明顯提高，三是管理手段得到了豐富。
通過實踐，筆者認為，“角色換位”法是解決當前班組安全管理發展緩慢局面的一劑良藥。而要讓這劑良藥真正發揮出更為深入和廣泛的作用，還需要進行更深層次的探索和實踐。以下，我對“角色換位”法提出一些個人的見解。
二、“角色換位法”的內涵
“角色換位”，簡單從字面解釋，就是兩個或多個不同崗位的人，調換位置，從而獲得不同的崗位環境和崗位體驗。其包涵了兩個方面，一是新的職責和權限的下，工作內容發生改變，是為實踐方面;二是新的立場和視角下，思維模式得以改變，是為心理方面。“角色換位法”的目的，即通過角色互換，形成“我為人人，人人為我”的價值觀，進入使得成員形成新的職業情操和行為規范。
三、“角色換位法”的必要性和可行性 首先，人性是自我中心的，馬克思和恩格斯在《德意志意識》中說到：“凡是有某種關系存在的地方，這種關系都是為我而存在的”。同理，在一個企業中，或者一個班組里，成員一切思想和行動的出發點及落腳點都是自我。當班組的利益和員工的個人利益無法融為一體，甚至產生矛盾和沖突時，即使員工能夠“屈服”在規章制度的權威下，但是，在安全管理這條“拔河繩”上，并不是每個人都使出了全力，有人會虛張聲勢，甚至有人會暗地里倒戈相向。所以，通過換位，就可以讓其站到另外一個位置，看見之前的“自我”、戰友、對手，最終把目光聚焦在拔河繩中間的那根決定勝負的紅巾上，從而忘記自己一開始心中的那些過于自我的想法。
其次，社會分工需要角色換位。馬克思認為：“分工是迄今為止歷史的主要力量之一”。有一個故事，地獄和天堂里都有一口粥鍋供人分享，并給每人發了一把非常長的勺子，在地獄，每個人都爭相把舀好的粥送到自己嘴里，然而由于勺子過長，怎么樣也沒有辦法吃到嘴里，所以每個人都餓得面黃肌瘦。而在天堂里，人們都心存善美，把手里的長勺子送到對面人的嘴里，這樣，每個人都喝到了味道甜美的香粥。人類在發展過程中，從野蠻到文明，分工與分享起到了至為關鍵的作用，在班組的安全建設過程中，也只有讓成員時時刻刻想到了他人的“饑”，才有自我的“飽”，最終獲取集體的碩果累累。
最后，角色換位法存在較強的可操作性和可推廣性，有實施和探討的價值。其一，班組安全管理創新最大的問題在于風險防控，而角色換位法建立了規章制度的底線，同時全程有班組長和成員的監控，所以避免出現失控現象。其二，角色換位法無須高深的理論基礎和復雜的操作規范，易于操作和推廣。
四、“角色換位法”的幾種形式
角色換位法的初級形式，是讓成員與成員換位，通過輪崗，達到“一人多崗”“一崗多能”的同時，讓成員對班組的安全管理的各個流程和環節有切身的體驗和熟悉的掌握，從而讓各崗位之間的銜接與流轉更為順暢。
中級形式，是班組長和成員換位，一方面是讓班組長感受成員在安全教育和培訓、執行安全規章制度等過程中的心理狀態，從而更好的完善規章制度、調整工作方式。另一方面是讓成員獲取管理者的立場和視角，產生新的思維模式和價值觀點。
而角色換位法的高級形式，就是與其他班組成員、工作客戶甚至生產設備換位，與其他班組成員換位可以讓班組與班組之間的合作更加的緊密;與工作客戶的換位，可以對客戶的需求以及體驗有更深刻的理解;與生產設備的換位，可以通過擬人的手段，讓生產設備得到更好的“優待“，從而有更好的運轉狀態。
參考文獻
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第五篇：班組包干促活力 致力“創特”凸效益
——武勝中學班年級組和班級管理工作交流
學校管理必須系統化，否則，會陷入面面俱到而面面都不到的散而無序的誤區。 近年來，我校運行“四線九處四級交叉同步”的高效機制，實施“校長負責、民主管理、分線落實、班組包干”的管理模式，落實班組負責制、教研組長責任制和“星級班”評選制，大力推進文化治校戰略，積極拓展教育內涵，逐步形成了“兩常規”“兩實驗”“一活動”的“221”課改模式(“兩常規”就是《教學常規》和《德育常規》，“兩實驗”就是班級自治管理實驗和高效課堂改革實驗，“一活動”就是陽光大課間活動)，積極踐行“11226”工作思路(“一個核心”——素質教育，“一條路線”——群眾路線，“兩大主題”——改革與質量、和諧與穩定，“兩大方略”——五W工作程序、走動管理法，“六大行動”——校園議事行動、數字化校園行動、教師成家行動、質量提升行動、亮點聚變行動、學生多元發展行動，確保學?？沙掷m性發展。
齊抓共管，夯實常規工作
武勝中學走過了規?；?、粗放式發展的階段，當下正致力于精品化、集約式發展的摸索和實踐。實行層級管理，強化班年級組管理和班級管理便是應有之義。
年級組管理是學校規模不斷擴大的產物，也是提高學校管理效能的內在需求。 我校強化年級組和班級管理的實施策略：
總體原則：以公平為基礎，以競爭為手段，以效益為目的，全面提升各班組的綜合競爭力，努力培育各班組的管理特色。
總體思路：管理精細化，教學信息前沿化，“六認真”檢查深入化，集體備課精深化，考試測評科學化，學習氛圍濃郁化，班組氛圍和諧化。
具體措施：
一、情感投入，制度約束
首先注重情感投入，無論是與老師之間，還是與學生之間，以誠相待，為他們排憂解難，把形成團結、和諧的班組精神作為首要任務。
其次，根據班組實際，制定一系列的制度，如教師辦公室管理制度、班主任月考核制度、班組學生管理條例等，以此來約束規范老師和學生的行為。
二、分解責任，狠抓落實
1、目標管理。根據各班學生情況，班組擬定班級目標，每次考試后，對比目標進行分析解剖。
2、工作公示。對每周的工作重點公示出來，讓師生做到心中有數。
3、班主任會商。每周周日讀報時間，召開班主任碰頭會，總結上周工作，安排下周事宜。
4、工作月考核。根據班主任本身的工作和班級管理工作每月量化打分，并與津貼掛鉤。
5、值班巡課。每天一組長(副組長)全天值班，督查值班教師的到崗履職情況，巡查教學區教和學的狀況，發現問題馬上處理。
6、情況通報。對于發現的問題及時利用黑板公示欄通報。
7、前瞻和反思。期初在組內人員集體研究商討后制定工作計劃，期末對本期工作總結反思。
三、以生為本，細化過程
1、開發學生。實行值日班制度，學生按樓層和校園區域值班，負責早自習、午自習、下
1 午第四節、晚自習的清潔衛生、紀律及上學放學出行等情況巡查，讓學生參與，自主管理。
2、重視反饋。通過座談會和問卷調查，從講、輔、練、改、評等方面反饋教與學的問題。從班主任到班到位、談心交流、班紀班風、活動開展等方面反饋教育問題。
3、規范行為。整頓教學區學習秩序，提高學習效率，營造良好的學習氛圍，要求做到“入室即靜，入靜即學”。
4、生活自律。實行以班組人員為負責人的值班巡查制，督促值班教師的到崗履職情況。實行了學生管理自治，室內每人負責一項，晚睡實行樓層學生值班負責睡覺紀律。
5、分類管理。針對學生個性和發展狀況，分類建立學生檔案，管理教育學生，做到更具針對性。對于表現差、違紀多的學生進行分類溝通，引導其建康發展。對于藝體生，單獨開會培訓，提要求，定規范，明方向，促進步。
6、家校聯動。除了全體家長會，更多小型家長會，如走讀生家長會、租房生家長會、考后個別家長會等。
四、凸顯重點，狠抓常規
1、建設備課組，凝聚智慧促效益。召開備課組長會議，對備課組的集體備課活動進行抽查，防止走形式。
2、狠抓教學常規，管理過程無死角。 (1)師生遲到見通報。 (2)教學工作月檢查。
(3)課堂教學勤督查。成立導師團，對課堂教學隨機進行監控和指導。
(4)培優補差個體化。實行尖子生導師制。班組將踩線生落實到班，分配到人，采取盯人戰術，科任老師包干到人，每周對差科學生進行談心1-2次，進行學習方法和心理的指導。作業進行面輔面改，對于補差情況作好記載，定期檢查。確保培優補差的有效性。
3、細化考試流程，確?？荚囐|量。各科成立命題委員會，由有經驗的老師擔當。絕對不用成套試題，提倡原創題、改編題。同時，實行月考解剖制，每次月考后解剖2個班和2個學科。整個流程由學校督察室全程管理，督察情況直接呈交校長。
4、優化學習方法，推動共同進步。
①給學生的幾條建議，以海報形式張貼在學生必經之處，讓其耳濡目染，養成習慣。 ②要求學生試卷用不同顏色糾錯并歸類整理，編上序號，以便以后復習。
③班組組評比學生糾錯本、典題本，引導學生規范記筆記的行為，避免“練多總結少，累多收獲少”的現象。
④督促學生進行學習反思。學生填寫《學生成長自我見證表》，對當天的學習狀態進行總結，提醒自己惜時如金，無愧青春。
集思廣益，創新管理特色
一、尊重權利訴求，形成管理合力
年級組、教研組和班主任享有人事安排建議權，評優晉級推薦權，全體教職員工享有重大決策參與權。借此形成職工的主人翁意識，增強管理合力。
二、推動專業成長，“咬定”教師不放松
學校發展的核心競爭力在于教師，為提升教師專業素養，學校通過頂層設計，制作了《教師教育教學實踐與專業成長手冊》，內容涵蓋“教師自我認識、專業成長設計、走進名家大師、悟道大家真諦、教學工作計劃、反饋分析補救、教育個案記載、集體備課記錄、學術論
2 壇筆記、課堂學習記錄、微格課題研究、積淀反思躍升”等，強力推進教師自主研修，自我提高。
三、緊扣學生身心特點，強化管理針對性
(一)班級管理的特點：階段性 高一班級管理
高一新生由少年向青年前期過渡，身體和心理的準備都不太充分，適應教育和規范教育是這一階段班級管理的主旋律。
(1)生活環境的適應教育 (2)學習方法的適應教育 (3)角色轉換的適應教育 (4)行為規范的教育 (5)學習規范的教育 (6)生活規范的教育 高二班級管理
高二學生已基本適應高中生活，開始出現兩極分化。有些學生刻苦努力，拼搏進取;有些學生自暴自棄，自甘墮落。結合高二學生的身心發展特點和學習任務，班級管理就側重世界觀、人生觀及自我意識的培養教育。
高三班級管理
有人錯誤的認為高三班主任最容易擔任，勿需管理，這種放任自流的管理模式忽視的管理的系統性。從高三學生身心發展來看，他們認知能力趨向成熟，能獨立而正確的解決某些問題，自律性增強，思想負擔重。所以班主任應該以“成年人”為支點，對學生進行反思和生存教育。其中對策;有以下兩方面：
1、加強心理健康輔導
2、重視考試指導和成績歸因分析
(二)班級管理的精髓：自主性
創新學生管理模式，把研究權和評價權都交給學生，讓學生成為教育創新的主體，倡導以人為本，促進學生自我設計、自我教育、自我約束、自我管理、自主學習、自我發展，讓學生快樂成長，全面協調發展，為高效課堂真正做到高效做好保障。
(一)目標任務
1、培養學生自主的思想品德和高度的學習自覺性。
2、讓班主任從繁瑣的班務中解脫出來，在新課程研究和教學上投入更多的精力。
3、營造積極向上的學風和端正的班風，凈化和美化學校環境和文化氛圍。
(二)實施步驟
1、政教處制定學?！栋嗉壸灾鞴芾砉ぷ鲗嵤┓桨浮防冒嘀魅闻嘤枙M織班主任教師學習，對班主任進行“班級自主管理”培訓。
2、各班必須制定“班級自主管理”實施方案，學期結束時經驗交流、總結。
3、樹立典型、搞好試點、典型引路。
4、“人人有事做，事事有人管”。班級必須在班主任的指導下，對班級工作進行分工落實，做到學習、紀律、衛生、行為習慣、文體宣傳等方面，事無大小，事事有人做、事事有人管。同時充分發揮學生干部自我管理、自我教育的作用，對學生干部要嚴格要求，使其成
3 為班級自主管理的有力助手，又成為學生學習的榜樣，努力實現“班干部能干的老師不干，學生能干的班干部不做”的自主管理格局。
5、各班利用自辦板報、櫥窗、標語，及時對班級自主管理工作開展情況進行宣傳和總結。
6、為拓寬自主管理渠道，大力實施值日班制度，相關班級全天參與校園管理，涵蓋清潔、紀律、行為習慣等，尤其是為了破解放學出行困難這一問題，學校將公車引入校園，劃分步行道和車行道，由值日班同學負責維護交通秩序。
7、學校領導及政教處定期組織人員對班級自主管理工作開展情況和效果進行督查總結。
四、豐富文化內涵，智慧共生強素質
(一)開辦“名師智慧講壇”
每周三下午定期開辦兩堂旨在“讓教育充滿思想，讓教學充滿學術，助推教師研究學術，給予學生宏大視野”的名師智慧講座。
(二)推行“微格智慧課堂”
每周一三五晚自習前由各班學生自行組織。包羅萬象是其特點，能力提升是其目的。
(三)倡導“晨讀暮思”活動
“一日之計在于晨”，各年級評比班級朗讀狀態，提振學生學習熱情，為一天的緊張學習做好鋪墊;“吾日三省吾身”，倡導無聲晚自習，引導學生自我梳理、總結和反思。
(四)建設班級文化
1、各班要確定班名、班歌、口號、班級公約。
2、各小組要確定組名、組長、組員、組訓、組規、奮斗目標。
3、各班組織好每日“微格智慧講壇”活動。
4、班級環境整潔有序，適合學生的發展需要。
5、文化布設體現學生的主體參與，啟蒙發智。
6、有學生自主參與制定的班級公約，并能自覺遵規守紀守法。
7、師生關系融洽和諧，有濃厚的尊師友學的人文氣息。
8、各班要建立并細化班級自主管理評價細則。
(五)班會主題系列化
緊扣學生年齡和心理特點，政教處全盤統籌規劃各年級各學期的班會主題，讓主題班會真正成為教育學生的文化陣地。
五、藝體教育模塊化
藝體教育受制于現行高考制度，往往被邊緣化，相關教師的熱情不夠，學生參與的程度不高，這背離了尊重學生多元發展、促進學生素質全面提高的教育本質，我們嘗試尊重學生的興趣，打破固有班級模式，實行項目分組來安排藝體課。
作為學校，強化班組管理，要充分體現責權利的統一，將權力下放，分解責任，保障利益訴求，有效促進各層級管理者的活力，通過精細管理要質量，探索特色管理求突破。