教師職業道德范文第1篇
一教師職業道德的內涵及意義
1. 教師職業道德的內涵
教師職業道德, 簡稱師德, 是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、感情、態度和作風去待人接物、處理問題、做好工作, 為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求, 是調整教師與教師, 教師與學生, 教師與學校領導, 教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則。職業道德是社會道德的重要組成部分, 是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
教師的職業道德規范是在長期的歷史過程中逐漸形成的, 不斷發展、演變, 吸取新經驗, 排除舊理念, 隨著社會的發展而不斷變化, 成為從事這一行業的人們在進行職業活動時所遵循的規則或紀律。我國的《中華人民共和國教師法》、《教育法》等法律法規對教師的品行作出了嚴格的規范, 為教師的品行指明了方向, 對教育行為產生了重要的影響。
2. 規范教師職業道德的意義
良好的師德, 是教書育人的一種動力, 也是帶動學生、激勵學生的一種動力。師德能不斷調節、糾正指導教師的言行, 促使教師正確對待自己的職業, 并認識到教師對社會、對他人應盡的職責和義務。師德能促使教師為學生做出表率、樹立榜樣, 真正做到為人師表, 帶動學生形成良好的道德品質。
教師的師德, 對社會進步也起著重要的作用。首先, 師德對社會主義精神文明建設起著促進作用。教師通過對學生思想道德和精神文明的培養而促進、影響了社會的道德發展、精神文明水平的提高。其次, 師德對物質文明建設起著推動作用。勞動者是物質文明的主體和創造者, 受過教育高素質的勞動者是物質文明建設的決定因素。
師德規范是社會道德規范的基礎, 它積極的社會作用和深遠的社會影響是不可取代的。教師是履行教育教學職責的教育工作者, 承擔著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人, 提高民族素質的使命。教師在社會上發揮著日益重要的作用, 教師的個體素質與整體素質都對社會有著重大的影響, 起著重要的作用, 現在社會上教師的整體素質是良好發展的, 但也有個別教師在教育活動中沒有遵循道德規范, 不僅損害了教師的形象, 也對社會秩序和社會道德產生了嚴重的干擾和影響。因此, 分析教師職業道德的缺失現象并提出有效加強教師職業道德建設的途徑是很有必要的, 促進教師的健康發展和社會的和諧。
二從教師語言角度看教師職業道德的缺失
1. 愛國守法精神的缺失
教師肩負著為國家培養熱愛祖國、遵紀守法、熱愛社會主義的棟梁之才的艱巨任務, 教師自身更應做到為人師表, 以身作則、堅定立場、正確引導學生。
少數教師在課堂上用教學語言傳播不良社會言論及思想。如今社會飛速發展, 各種各樣的自由主義思想和文化泛濫。一些教師非但沒有對各種言論加以正確的分析和思考, 而是盲目追尋, 甚至將一些有悖于社會發展和不利于社會和諧的思想通過課堂教學語言滲透進課堂教學, 對學生進行不良的引導, 產生了不良的后果。
一些教師自身缺乏愛國守法精神, 并在教學活動中大肆傳播。一些教師存在著對社會各種制度及社會現象的不滿和抵觸, 無力改善, 便選擇在課堂上用言語來發泄心中的憤怒和不滿, 讓學生對社會和國家制度產生質疑, 造成嚴重的負面影響。如有一位老師, 在課堂上給學生講一則關于大學生因畢業沒有找到工作而心中憤懣, 接連殺死了三個路人的新聞事件。這個教師對學生說:“你們看, 這就是中國的社會, 大學生畢業找不到工作已經是個普遍現象了, 國家和社會也漠不關心, 不及時制訂出解決問題的策略, 所以才會造成這樣的結果……”這位老師不僅沒有正確引導學生的思想, 沒有剖析因當事人心理有缺陷、心理壓力過大、心理素質過差引發這樣的慘劇, 反而從批判社會制度、批判國家的角度來教育學生, 這是多么可怕的言論啊!
2. 愛崗敬業精神的缺失
古語有:“鞠躬盡瘁, 死而后已。”“春蠶到死絲方盡, 蠟炬成灰淚始干。”這都強調了愛崗敬業是多么的重要。愛與責任, 師德之魂。作為老師首先要熱愛自己的事業, 有責任心, 才能在教師事業的領域里取得一定的成就, 才能培養出社會的棟梁之才。那種工作不認真、態度不端正、毫無責任心、不注重更新教育觀念、教學思想方法陳舊、不思革新的工作方式等都是缺乏敬業奉獻精神的具體體現。從部分教師的言論當中, 不難發現愛崗敬業精神的缺失。
少數教師不耐煩的、抱怨性及任意性的語言。教師需要給學生反復講解疑問時表現出的極其不負責任的態度和不耐煩的語言。如一些教師在給學生講解了疑問和難題以后, 發現這個學生還是不懂, 老師就不耐煩地說:“你怎么會這么笨呢, 我在課堂上講過, 課下還要給你再講, 我都快講了八百遍了你還是不懂, 你自己去領悟吧。”一些教師在和同事聊天的時候經常會抱怨學生怎么不聽話, 課怎么這么多, 煩得要命, 有些教師干脆就說:“我才不管呢, 隨他們去, 我只管上完我的課發我的工資就行。”還有一些教師說:“我們班的某某同學成績特別差, 還不好好學習, 我看他就是不順眼, 懶得管他。”這樣的話語表現出了一些教師極其不負責任的工作態度, 愛崗敬業精神嚴重缺失。
一些教師不注重革新教學方法、教育觀念及工作方式。一些教師僅僅把自己的職業當成是在社會立足謀生的工具, 對于自己教學方法和教育觀念的陳舊, 甚至不良的工作作風, 絲毫沒有改進之意, 存在著嚴重的一勞永逸的思想。一些教師對那些態度認真、工作積極的教師不屑一顧, 經常在背后說:“你看某某老師, 瞎積極什么呢, 也沒見工資比我多呀, 天天整些無聊的花樣, 也成不了什么大氣候, 照本宣科多省勁, 我都這樣十幾年了, 照樣什么問題也沒有, 生活悠閑自得, 別自己給自己找罪受。”
3. 關愛學生精神的缺失
古人云:“一日為師, 終身為父。”教師應像關愛自己的孩子一樣關愛學生, 這樣才能使師生之間產生濃厚的情誼、情感的共鳴, 激發學生學習的積極性。一些教師對學生漠不關心, 不能平等地看待學生, 用惡言惡語來傷害學生的心靈, 造成了嚴重的后果。
少數教師對學生惡言惡語, 漠不關心。如有些教師看到班級里個別學生穿著破衣爛衫, 臟兮兮的, 并沒有及時去噓寒問暖, 更不會去問清楚這其中的原因, 不體諒、關心學生遇到的困難, 反而大聲呵斥:“瞧你那副樣子, 臟兮兮的, 既影響我的心情還影響班級形象。”還有其他各種傷害學生自尊心的言語, 使學生產生嚴重的厭學情緒和心理問題, 甚至會導致學生違法違紀等不良行為。
少數教師不能平等對待學生, 態度因人而異。有些教師會以學生的家庭條件的貧富、學習成績的優劣、長相的美丑等為標準用不同的態度去對待或評價學生。如在兩位學生同時遲到的情況下, 一位學生家庭條件優越, 父母均是政府工作人員, 這位老師對這位學生說:“是不是發生什么事情了?下次要早點來, 不要再遲到了。”另外一位學生家庭條件似乎不容樂觀, 父母都是普通勞動者, 這位老師則嚴厲地嚷道:“怎么回事?學校是你什么時候想來就來的嗎?沒有一點紀律性, 以后再遲到就別來了!”這位老師對待學生的態度前后截然不同, 使學生的自尊心受到了嚴重的打擊, 久而久之, 學生對老師的尊重和崇敬之情會漸漸消失, 隨之而來的是對老師愈來愈深的恨意。
4. 為人師表精神的缺失
教師職業道德規范要求教師具備守高尚情操, 嚴于律己, 言語文明, 以身作則?，F在社會中有相當一部分教師在正式場合和非正式場合出現與教師身份不符的言行舉止;課堂上不時會出現一些挫傷學生自尊心的非規范性語言, 在人際交往中, 某些教師常使用沖動、過激或過于世俗、勢利的語言;在行為方面, 教師的為人師表精神的喪失首先表現在對學生的體罰和變相體罰上;在日常行為方面, 諸如隨地吐痰、在禁煙場所抽煙、辦公室零亂不堪、對校園環境問題熟視無睹等, 這些都直接影響了教師為人師表的形象?？鬃釉?“其身正, 不令而行, 其身不正, 雖令不從。”可見教師人格魅力作用之大, 而教師日常生活中的這些行為對學生產生的不良影響是巨大的。
三加強新時期教師職業道德建設, 創建優質教師隊伍
1. 加強教師的思想政治教育和道德教育
通過思想教育和道德教育相結合, 使教師認識到學校是社會主義精神文明建設的重要陣地, 擔負著培養新一代人才的重任。因此, 教師應具有堅定的社會主義信念, 具有過硬的思想作風和高尚的道德品質。這就要求教師要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想, 提高政治素養。
確立人民教師的道德觀念, 要求教師多讀教育界名人傳記和模范教師的先進事跡, 以先進典型作為思想行為的楷模, 自我鼓勵, 以崇高的道德品質為行動指南, 成為具有較高道德修養的人民教師。
2. 樹立正確的教育觀念, 貫徹因材施教原則
我國基礎教育中, 教育者教育觀念的落后令人擔憂。要改變教育的落后現狀, 首要的是更新教育觀念。教師只有堅持正確的教育觀念, 才能全面貫徹教育方針, 認真實施素質教育, 真正履行自己的職責。堅持正確的教育思想:一是要全面評估全體學生。在教學實踐中, 應公正、公平地對待每一位學生, 充分了解每一位學生, 引導學生按適合各自特點的方向發展, 切實做到因材施教。二是要促進學生全面發展。為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要, 我們培養的學生作為未來事業的接班人, 應具備良好的適應社會的能力。
3. 建立健全教師評價體系, 倡導科學用人機制
加強教師隊伍建設、制度建設也是師德建設不可忽視的重要方面。
第一, 建立科學的聘任制度。教師的聘任, 不僅要重學歷和專業知識, 更重要的是要考察他們的師德水平, 要更加重視考察其思想作風、道德品質等, 我們決不允許一些素質低下、道德敗壞的人混進教師隊伍。
第二, 建立公平的獎罰制度。學校和有關部門應把師德納入教師各類考評的范圍。將師德作為一項重要的考察指標, 并和工資、崗位、職稱等掛鉤, 以此來激勵教師更好地在自己的崗位上發揮作用。
第三, 建立相應的監督制度。師德的加強不僅需要教師自身的努力, 還需要社會各界的監督。要建立由領導和優秀教師等組成的監督巡查隊伍, 設立投訴、建議制度, 使社會廣大成員都可以參與其中, 加強對教師師德的監督。
4. 領導班子的模范帶頭作用也是教師職業道德建設的關鍵
“上梁不正, 下梁歪”, 一些學校的校風、學風、教風不正, 究其原因是領導班子存在著這樣那樣的問題。因此, 領導班子很重要, 只有一個好的領導班子才能帶出一支好的隊伍。學校的領導如果能先行表率, 要求教師做到的自己首先做到, 做好模范帶頭作用, 這無疑是一種無聲的號召和帶動, 尤其對一些不良的思想作風的影響, 領導班子的示范作用是強有力的, 有助于激勵和督促廣大教師堅定信念, 恪守職業道德規范。
教師是人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂, 首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言傳, 又要身教, 而身教重于言傳, 所以教師必須提高職業道德修養, 應具有優良的品德和高尚的情操。教師師德的建設不僅關系到各級各類學校的發展和教學質量的提高, 而且關系到中國特色社會主義精神文明的建設和全民素質的提高。因此, 加強教師職業道德建設是一項長期的任務, 要從現在做起, 持之以恒。
摘要：國家的興衰, 取決于教育;教育的興衰, 取決于教師。教師是立校之本, 而師德則是教育之魂。教師具有良好的師德, 才能更好地完成教書育人的工作, 真正做到為人師表。當前教師隊伍中有一部分人受其他思想侵蝕, 嚴重缺乏職業道德。針對教師職業道德的缺失, 本文分析了教師職業道德的內涵和意義, 著重從教師語言角度分析教師職業道德缺失的類型, 并進一步論述了如何加強教師職業道德建設, 創建優質教師隊伍。
關鍵詞：教師,職業道德,教師言語,缺失
參考文獻
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教師職業道德范文第2篇
一、教師職業道德與教師專業發展的關系
教育學家認為教師勞動是一種專業化勞動, 突出表現在育人的崇高敬業精神和道德修養上, 對教育專業化知識和技能的掌握上, 以及對教育活動的自主的認識上。在我國現階段, 要防止一種偏向, 即把教師勞動的專業化僅僅理解為教師學科教育訓練的專業化。教師的專業發展不僅局限于此, 還應著眼于教師職業道德的提升。教師專業發展離不開教師職業道德素質的提升, 只有教師的職業道德素質真正提升了, 教師的專業發展才有了有力的支撐和保障。教師應該清醒地認識到二者之間的關系, 在實踐中切不可割裂二者的聯系, 導致教師專業發展的畸形。
首先, 教師的職業道德是教師專業發展的重要組成部分。“從歷史發展的總趨勢來看, 教師專業發展的核心以及最終體現就在于教師個體的專業發展。這種發展依賴于教師個體對專業性發展的追求, 是教師專業化過程中內在專業結構不斷豐富和完善的過程。這個過程雖然與時間有關, 但它更是教師自身素質不斷提高的過程。” (1) 可見, 教師專業發展包括多方面的素質, 自然也包括職業道德素質。教師的職業道德素質的養成, 可以為教師的專業發展道路提供很好的前提和基礎。其次, 教師的職業道德影響教師專業的發展。教師職業道德高, 則有利于教師專業的整體性發展, 反之則阻礙教師的專業發展。如今出現的虐童和猥褻兒童等事件, 就是教師缺乏職業道德的一種體現。這些教師缺乏教師專業發展要求具備的相關道德素質, 即便在其他方面, 如專業理想、專業能力等方面有很大的進展, 但他們的專業發展道路不會走得很遠, 因為他們不具備教師專業發展某一方面的素質, 自然也就不能稱之為全面性的教師專業發展。最后, 教師專業發展的核心是教師職業道德素質的提升。自古以來, 教師的道德形象就被視為教師最基本的形象。那么, 教師的專業發展也就自然包括教師最基本的形象塑造———教師的道德形象。教師專業發展塑造的是教師完美的形象, 這與教師的職業道德所追求的教師形象是完全吻合的?？梢? 教師道德素質的提升是其專業發展的核心內容。
二、教師專業發展背景下加強教師職業道德建設
教師職業道德的提升是教師隊伍建設的重要內容, 也是教師專業發展的制高點。因此, 不斷提升教師的職業道德來促進教師的專業發展, 成為新時代教師發展的必然要求。只有教師的職業道德提升了, 教師專業發展整體上才能得到提高。那么, 如何提升教師職業道德, 促進教師專業發展呢?
(一) 熱愛教師職業, 提升職業認同感。
教師是履行教育教學職能的專業人員, 承擔教書育人、培養社會建設者、提高國民素質的使命。教師只有從根本上認識到自己是一名教師, 才能切實、認真地履行自己的職責。換言之, 教師只有認可了自己的職業, 熱愛自己的職業, 方能產生職業認同感。其一, 教師要從根本上認識到自己的職業地位, 要看到自己的職業在整個社會所發揮的作用和所占有的資源, 從而認識到自己是一個能憑借自己的力量發揮積極作用的人。其二, 教師要熱愛自己的職業。身為教師, 要以飽滿的精神狀態投入到工作中, 從內心感到學生的可愛, 感到與學生交流的快樂, 在快樂中, 感到自己是學生的“領路人”, 將引領他們走向未來的“康莊大道”。“教師應是學生學習的指導者和促進者, 而不僅是知識的傳授者。任何時候教師的指導和促進作用都是不能否定的。” (2) 在學習上, 教師能夠引領自己的學生學習并且取得進步;在生活上, 教師應給學生以指導和幫助。教師對學生的作用如此之大, 沒有教師, 學生也就不能稱之為學生, 更不能獲得學業上的進步。所以, 教師應該以教師職業為自豪, 熱愛自己的職業, 專心研究自身發展的問題, 促進教師的專業發展。
(二) 熱愛學生, “催生”教師道德良知。
“一般說來, 一個好的教師除了具有豐富的學科專業知識以外, 應當有較高的情感投入;理解教與學的規律;具有較高的教學應變能力;具有良好的個性品質。” (3) 其中, 教師的個性品質就是教師職業道德中的一部分, 包括熱愛學生、關心學生。2012年10月24日, 浙江溫嶺發生了一起虐童事件。幼兒教師顏艷紅虐待幼童, 導致幼童身心受到傷害。這一事件及發生在河南的教師猥褻學生案件, 均說明當今一部分教師個人品質極差, 不愛護自己的學生, 缺乏良知, 他們的行為有悖于教師的職業道德。
那么, 以熱愛學生為重點, 催生教師的道德良知, 成為當今社會所呼吁的、加強教師職業道德建設的重要內容。學校里傳出的一系列虐童事件, 是師德敗壞的一種表現, 更是教師職業道德缺失的根源。發生虐童、猥褻兒童事件的學校, 大多是偏遠山區或者農村的學校, 因為學校師資缺乏, 競爭壓力小或者幾乎沒有競爭, 那里的教師幾乎不用考慮自身專業發展的問題。究其原因, 我們不難發現, 除了教師專業發展缺乏動力外, 還因為他們缺乏良知、喪失職業道德。這樣的教師還怎樣談教師專業發展呢?因而, 教師要熱愛自己的學生, 視學生為自己的兒女, 像父母關愛自己的子女一樣關愛學生。在學生犯錯的時候, 要采取適當和適度的懲罰, 以糾正學生不良的行為, 而不要進行不當的糾錯行為或懲罰。“我們認為, 合理的懲罰是教師教育教學實踐中的一種必要的教育方式, 它能夠強化學生的道德認識, 提高學生辨別是非的能力, 培養學生的意志品質, 并能夠達到說服教育所不能達到的效果。” (4) 合理的懲罰是愛護學生、著眼于學生發展的一種體現, 更是教師富有良知的一種體現。教師以熱愛學生為中心, 催生道德良知, 方能為教師專業發展打下良好的基礎。
(三) 改變職業道德培養模式, 減少職業倦怠。
職業倦怠是由美國臨床心理學家費登伯格首次提出來的, 也有人將其稱之為“工作耗竭”。它是用于描述教師不能順利地應對工作壓力時的一種極端的反應, 是教師在長期的壓力體驗下而產生的情感、態度和行為的衰竭狀態。“職業倦怠被認為是‘過分努力去達到一些個人或社會的不切實際的期望’的結果。” (5) “眾所周知, 開設專門的師德教育課, 采取強制或硬性灌輸, 是我國教師職業道德教育的主打模式。” (6) 傳統的教師職業道德的培養模式不顧教師的現實情況, 無形中給教師許多的壓力, 他們不得不努力配合這樣的道德培養模式, 以至于身心疲憊, 情感、態度等方面進入衰竭狀態, 產生職業倦怠。
因此, 在進行教師職業道德的培養時, 應該注重教師自主地培養自我品質, 形成“自動生成式”的模式。“自動生成式”的模式與傳統的“灌輸式”的模式相對, 指教師職業道德的培養是一個長期的過程, 教師自身注重道德的塑造和養成, 將道德逐步內化為自身價值觀的一部分, 而不是采用統一道德說教的形式提升教師的職業道德。要促進教師職業道德的提升, 應該采用“自動生成式”的培養模式, 防止教師對自己的職業產生倦怠。仍然采取傳統強制性的“灌輸”培養模式進行師德教育已經不合時宜。教師會對自己的職業失去熱情和信心, 造成“身在曹營心在漢”的境遇。只有教師自主注重道德素質養成, 提升職業道德水準, 以飽滿的熱情投入到教學工作中, 為教師專業發展打下基礎, 教師專業發展所要求的職業道德素質才能得到真正提升。
結語
教師只有適應時代發展的需求, 促進自身專業發展, 才能成為新時代的優秀教師。應讓教師認識到教師職業道德是教師專業發展的核心要素和制約條件。促進教師道德的提升, 必須從教師職業認同感、熱愛學生、改變教師道德生成模式三個方面加以重視, 方能取得成效。注重教師職業道德與教師專業發展的內在聯系, 教師專業發展道路必將一片光明。
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教師職業道德范文第3篇
材料分析題
1.閱讀下面材料，回答問題。
剛剛畢業的王某被分配到一所小學擔任四年級三班的班主任。班里有幾名學生特別愛打小報告，尤其是李某同學，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負女同學、誰罵人、誰沒有值日等情況。開始時，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時間久了，就心生厭煩。有一次，李某走進辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級違紀情況時有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反問道：“你說班干部某某偏心，有什么證據證明嗎?自己不好好學習，總惦記別人的短處，對同學胡亂猜疑，難怪有同學說你煩人呢!”李某當即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無精打采，上課時常低著頭，下課也不愛說話。
問題：請從教師職業道德的角度分析該班主任的行為。 2.閱讀下面材料，回答問題。
一位教師的自白：“我是某學校的一個普通教師，月工資2000多元，一年的總收入差不多就是3萬多元?？墒强吹缴磉叺哪切┍┌l戶，人家什么都有，房子、車子、票子等等。即使我幾年不吃不喝，也無法與別人相比。無奈之下，我開始利用業余時間‘走穴’兼職，賣給學生輔導材料，辦補習班、全托班，搞有償家教，賺取一些額外收入。我是在搞好本分工作的前提下從事業余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業道德，在日常教學工作中。我遵守規章制度，執行學校的教學計劃，按時完成教育教學的工作任務。”
問題：這位教師利用業余時間從事兼職工作的做法對嗎?為什么?面對經濟體制改革的挑戰，你認為教師應該怎樣做? 3.閱讀下面材料，回答問題。
班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業罰款3元，損壞公物罰款10～200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20～100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。
問題：請分析張某的行為是否違背教師職業道德規范。為什么? 4.閱讀下面材料，回答問題。
一位小學的校長在教師迎新會上語重心長地講了下面一段話：各位在座的都是我們學校的新生力量，希望大家在教好書育好人的同時，更加著重培養和增強自身的道德責任感和自我評價能力。因為它在選擇教育行為前起著“司令官”的作用;在教育行為實施的過程中，起著“檢察官”的作用;在教育行為完成后，起著“評判官”的作用。
問題：試從教師職業道德的角度對這位校長的講話進行分析。 5.閱讀下面材料，回答問題。
家長會后，學生家長甲、乙交流教育孩子的體會。家長甲：“還是袁老師剛才說得對，他寫不完作業，就不讓他睡覺!這一招可真靈，現在他一放下書包一準寫作業，看來孩子不愛學習，咱們這些做家長的是該想想辦法。”家長乙：“對，這是袁老師有見識，他說現在孩子不好好學習，將來就沒有前途，對孩子必須用強制手段。家長在管孩子上一定要硬氣一點兒，不要心軟。所以，我在家準備了教鞭，立了家規，不聽話就請他挨鞭„„”
問題：試從教師職業道德的角度對袁老師的說法進行分析。 6.閱讀下面材料，回答問題。
小劉到某小學工作以來注重尖子生的培養，培養的尖子生多次在全校學生詩歌比賽、演講比賽中獲得好的成績。但校長發現她經常對那些不聽課、頑皮、不講衛生的學生采取罰站、不許進教室、罰打掃衛生等措施懲罰他們。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還對家長進行批評。
問題：請運用所學習的教師職業道德知識對小劉的做法進行分析。 7.閱讀下面材料，回答問題。
李老師對學生的成績進行排名并張貼，對一個學生說：“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績，你真是沒救了!”
問題：請運用所學習的教師職業道德知識來評價李老師的行為。 8.閱讀下面材料，回答問題。 一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉?”男生想了一會兒，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。
問題：請用相關知識對上述材料進行評析。 9.閱讀下面材料，回答問題。
記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲瑯瑯。我剛到校，來到班上。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好„„”忽然，我聽到有人嘀咕：“„„自己也遲到„„”一名同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來„„這不都是我的行為在學生身上的再現嗎?我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要謹慎。數十雙眼睛好像數十面明澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。
問題(一)：材料中，教師扮演的是什么角色?為什么? 問題(二)：這一材料給了我們什么樣的啟示? 10.閱讀下面材料，回答問題。
吃過早飯，幾位男同學在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門上邊，等著一位同學進門。就在這時聶老師去宿舍，看門虛掩著就隨手推門而進，“嘩”的一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓斥。誰知道聶老師卻笑著說：“今天是潑水節嗎?我怎么不知道啊!再說我們這里是不過這個節的。”大家都笑了，那位在門上放水的同學不好意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說：“同學之間說個笑話是可以的，但最好不要這樣做。”
問題：請運用相關知識評析這位老師的做法。
參考答案
1.【答案要點】(1)這名班主任的職業道德素養有些欠缺，對教育理念的理解不夠深刻。學生打小報告本來就多發生在小學階段，小學生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時，小學生對老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵，并認為打小報告就可以獲得這些。因此，作為一名教師應該積極引導學生明辨是非，培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀;同時，還要引導學生正確地處理與同輩群體之間的人際關系，培養學生光明磊落的道德品質。這名班主任的做法嚴重違背了教育原則，傷害了學生的人格尊嚴，對學生的心理會造成一定程度的不良影響。
(2)英國教育家洛克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現失誤，是很難用第二次、第三次的教育來彌補的。”這位教師應該加強自己的職業道德素養，要對學生有耐心，做到真正熱愛自己的學生。
2.【答案要點】(1)這位教師利用業余時間從事兼職工作的做法是錯誤的，因為它違背了教師職業道德規范的具體要求。
(2)①教師應該愛國守法，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。
②教師應該愛崗敬業，堅守職業信念，因為教師工作的特點在于奉獻，為民族千秋大業培養接班人，提高中華民族素質而勤奮工作。
③教師應該為人師表，面對經濟體制改革下出現的特殊情況，教師首先要以身作則，為人師表，作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。只有這樣，我們廣大教師隊伍的職業道德水平才會得到更大層次的提高。
3.【答案要點】張某的行為違背了教師職業道德規范，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學活動中，要嚴格按照《憲法》和相關教育方面的法律、法規，使自己的教育教學活動法制化，做到愛國守法?，F實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了學生的權益，出現了違法、犯法的現象，反映了不學法、不懂法、不執法的問題。如：教師隨意批評、責備學生;教師采用各種方式體罰學生等。教師從事教育工作，要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的權力，履行教師法規定的職業義務和責任，以實現依法管理教育事務和教書育人的教育目標?？傊?，教育的根本任務和主要功能是提高全民族的素質。教師的天職是教書育人，對學生進行素質教育。
4.【答案要點】這位校長的講話是對的，符合《中小學教師職業道德規范》的基本要求。教師職業道德規范要求教師做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。正如案例中的校長所說，作為教師，要嚴格遵守教師職業道德規范，增強道德責任感和自我評價能力，將其貫徹在教書育人的整個過程中，做好教育這一偉大而光榮的事業。
5.【答案要點】袁老師的做法是極其錯誤的，他的教育觀點沒有做到尊重學生，違背了教書育人、關愛學生的教師職業道德規范。教書育人是教師的天職，教師必須做到在傳授知識的同時，注意實施素質教育，根據學生的差異因材施教，最終達到促進學生全面發展的目的;關愛學生是師德的靈魂，教師只有深人地了解學生，才能發現學生的優缺點，因勢利導，只有熱愛學生，才能更好地與學生家長溝通，共同探尋有效的教育方法。
6.【答案要點】小劉的做法是錯誤的。(1)小劉違背了愛國守法這一教師職業的基本道德規范，教師要自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。(2)小劉違背了關愛學生這一教師職業的基本道德規范，關愛學生是師德的靈魂，對后進生的轉變更需要教師的愛心、耐心和責任心，沒有愛就沒有教育。(3)小劉沒有做到尊重家長，教師與家長之間的溝通和合作具有重要的教育意義，而尊重是教師與家長溝通合作的前提。
7.【答案要點】(1)關愛學生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職。李老師的做法違背了《中小學教師職業道德規范》中關愛學生和教書育人的基本道德規范，會對這一學生的身心發展產生不良的影響，比如失去信心，消極被動，同時，對班級管理也會產生不良的影響。(2)關愛學生包括關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友;保護學生安全，關心學生健康，維護學生健康;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人包括遵循教育規律，實施素質教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;不以分數作為評價學生的唯一標準。
8.【答案要點】該案例說明：首先，教師要熱愛學生，熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。其次，教師的言行舉止、品德才能、治學態度都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發揮表率作用。再次，教師要高度自覺，自我監控，給學生做一個好的榜樣。最后，教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發生的突發事件。
9.【答案要點】問題(一)：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。在這一材料中，教師主要扮演著示范者角色。由于學生具有向師性的特點，教師的舉止會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，教師的言論行為、為人處世的態度對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用，這些都決定了教師的活動必然帶有強烈的示范性。因此，教師必須時刻嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。
問題(二)：教師的勞動具有示范性，因此，教師應嚴于律己，以身作則;教師應關心學生，尊重、信任學生;教師應為人師表，嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣;樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取。
10.【答案要點】(1)在實際的學習活動中，同學之間一些善意的玩笑是班集體良好組織關系的體現，但開玩笑也要注意分寸，不能對同學或老師造成人身傷害。
(2)該材料中，面對意外，這位老師的大度和幽默輕易化解了學生內心的緊張和尷尬，一下子就拉近了師生之間的距離。
教師職業道德范文第4篇
第一項、職業化認知與職業化意識修煉：
一、職業化開篇與破冰：心理學圖片開場，討論;分組，形成對抗;介紹課程主要內容。
1、職業化的定義(視頻分析：《喜劇之王》)
2、職業化的重要性(對公司/對個人，職場招聘)
3、如何發現自身的不職業化(研討發言) 作業：員工職業化程度不高的原因(三個“不”)
4、如何提升公共關系與溝通技巧
二、情景模擬：3人完成相同任務的現場情景模擬。 案例：講師自身新加坡與瑞士銀行服務案例。
三、職業化意識有哪些? ……
本章價值點：理解什么是職業化，重要性。 第二項、職業化態度修煉
一、案例分析與測試(臨場測試，結果分析;)
二、如何培養積極用心的工作態度 積極、陽光的心態面對問題
培養主人翁精神，為自己而不是老板工作。 以結果為導向 。
人生成就=能力*熱情*思考方式 ----稻盛和夫
細心工作，發揮優勢。 案例：美國挑戰者號飛船爆炸。 努力“表現”，而不是拼命辯解;
匯師經紀
永遠也不要抱怨。 責任心態案例及培養 自信心態案例及培養 懷著感恩的心。 方式：觀看視頻(跪羊圖) 本章價值點：職業化心態的塑造及行動建議。 第三項、職業化技能—--溝通力修煉 大家互動舞蹈;方式：視頻分析《大腕》。
一)、職業技能的分類：必備技能、儲備技能、進階技能 二)、職業化能力——溝通協調能力
1、溝通的目的---常見的公共關系溝通問題
2、如何與上司、與同事進行溝通---你的上司怎么看你?
3、如何克服溝通的障礙 積極傾聽的技巧 利用反饋的技巧 簡化語言的技巧
4、溝通中的肢體語言及認知
5、選擇積極的溝通方式
第四項、職業化技能—--執行力修煉 一)、職業化能力——高效執行
1、什么是執行?
2、有執行力的人的特色及執行力測試
匯師經紀
3、有效提升個人執行力的方法 ……
游戲：暴風雨的夜晚。 情商案例：城里孩子與農村孩子環境對比。 二)、執行任務中的自我管理能力
1、了解自己的職務與角色
2、了解工作的前手與后手
3、公司、團隊與個人達成年度工作目標的PDCA工作法 P：制定計劃 D：立刻行動 C：檢查 A：修正
討論：一個稱職的團隊成員必須具備什么樣的能力?
4、塑造個人品牌 第五項、職業化形象修煉
一、職業形象
1、方式：視頻觀看《楊德才征婚》并分析形象的重要性。
2、職業化形象的重點 案例：主持人與空姐。
3、提升職業化形象的建議
二、服務禮儀
1、接待禮儀
2、處理客戶投訴 先處理心情、再處理事情 同理心服務、想客戶所想
本章價值點：職業形象重要性及培養方法。
匯師經紀
第六項、職業化道德素養修煉：
一、職業道德缺乏的原因 案例：三鹿乳業崩塌案例。
二、加強職業道德的建議 案例：黑手黨的忠誠案例。 案例：易牙煮子與豎貂自宮案例。 本章價值點：職業道德培養與建議。 課程補充、突發狀況處理：
一、案例分析
二、突發狀況案例及建議方法
1、顧客生病
2、遇到匪徒
3、發生火災
4、發生地震
5、顧客吵架
6、其它--補充與建議 課程小結： 短板原理
全員服務意識的構建---行行都是服務業，人人都是服務員 價值點：綜合回顧與問答。 備注
在合作中，本大綱會根據客戶的實際需要，進行修改，增減課程內容。
教師職業道德范文第5篇
1、學法守法，依法執教 學法守法、依法執教是指幼兒教師要認真學習憲法和法律，嚴格依照憲法和法律規范自己的言行，忠于人民的教育事業。學法守法、依法執教是幼兒教師從事教育活動的先決條件。其基本要求是:自覺學習和遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規，嚴格遵守各級教育行政部門和所在幼兒園的各項規章制度;擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針。(二)愛崗敬業，保教并重
2、愛崗敬業、保教并重是指幼兒教師要熱愛本職工作，盡職盡責，把全部心血和精力投入到幼教事業中。愛崗敬業、保教并重是幼兒教師做好本職工作的思想基礎。其基本要求是:對教育事業要有高度的責任感和強烈的事業心;熱愛教育，熱愛崗位;盡職盡責，保教并重;注重培養幼兒良好的思想品德，不傳播有害幼兒身心健康的思想;牢固樹立保教并重的教育理念，努力促進幼兒體、智、德、美全面發展。
3、尊重幼兒，熱愛幼兒 尊重幼兒、熱愛幼兒是指幼兒教師在教育教學過程中，要時時處處尊重幼兒，關心幼兒，愛護幼兒。尊重幼兒、熱愛幼兒是幼兒教師職業情感的集中體現。其基本要求是:全面了解幼兒，關心愛護幼兒;對幼兒一視同仁，公平對待;對幼兒嚴格要求，循循善誘;尊重幼兒的人格、個性和自尊心;不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒;保護幼兒合法權益，促進幼兒全面、主動、健康發展。
4、嚴謹治學，銳意創新 嚴謹治學、銳意創新是指幼兒教師在研究學問、鉆研業務、傳授知識的過程中，要嚴肅謹慎，一絲不茍;勤于鉆研，善于思考;勇于發現新問題，提出新見解，創造新經驗，做到推陳出新。嚴謹治學、銳意創漸反映了幼兒教師探求科學真理的端正態度。其基本要求是:學習知識自覺主動，孜孜不倦;教學工作亞格認真，一絲不茍;鉆研業務刻苦勤奮，持之以恒; 對待問題謙虛謹慎，不恥下問;及時更新教育觀念，不斷探索教育規律，積極開展教學內容、教學方法和教學手段的改革。
5、團結協作，取長補短 團結協作、取長補短是指幼兒教師要正確處理與同事的關系，做到互相尊重，互相學習，團結一致，密切配合，共同促進幼教事業的發展。團結協作、取長補短是教育事業的內在要求。其基本要求是:謙虛謹慎，尊重同事，互相學習，互相幫助，維護其他教師在幼兒中的威信，維護集體榮譽，共創和諧園風。
6、尊重家長，熱情服務 尊重家長、熱情服務是指幼兒教師要尊重幼兒家長，熱情為家長服務，使學校教育和家庭教育形成合力，共同促進幼兒的健康成長。尊重家長、熱情服務是做好幼教工作的一個重要方面。其基本要求是:尊重幼兒家長，對所有家長一視同仁，不訓斥、指責家長;主動與家長聯系溝通，取得家長的支持與配合，認真聽取家長的意見和建議;積極向家長宣傳科學的教育思想和教育方法，幫助家長確立正確的教育觀;強化服務意識，時時處處設身處地為家長著想，為家長解除后顧之憂。
7、拒腐防變，廉潔從教 拒腐防變、廉潔從教是指幼兒教師要正確處理事業與利益的關系，不利用職務之便牟取私利，做到清正廉潔，公正無私。拒腐防變、廉潔從教是教育事業的性質和教師的職業理想對教師提出的特殊要求。其基本要求是:培養高尚人格，堅守高尚情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用自己的特殊身份牟取私利，為幼兒做出表率，達到身教與言教的統一。
8、以身立教，為人師表 以身立教、為人師表是指幼兒教師在教育教學過程中，要用自己高尚的言行為幼兒做出表率，從而影響幼兒，教育幼兒。以身立教、為人師表體現了教師職業道德的典范性。其基本要求是:遵守勞動紀律，尊重社會公德;舉止文明禮貌，語言健康規范;衣著整潔得體，教態端莊大方;生活檢點，作風正派;以身作則，注重身教。 統一的幼兒教師職業道德規范的提出，具有雙重的意義:一方面，為幼兒教師從事職業活動明確了行為準則;另一方面，為人們評價幼兒教師行為善惡提供了具體標準。
幼兒教師日常行為規范
1、熱情待人，彼此尊重，團結互助，能隨時自如地運用禮貌用語，在幼兒面前對家長和同事能用尊稱，對客人能主動招呼。
2、刻苦鉆研業務，掌握并努力做到精通專業知識，認真學習教育理論，按教育教學規律辦事。
3、積極參加進修學習，不斷充實新知識，總結新經驗改進教學方法，不斷提高教學水平和能力。加強基本功訓練一專多能，提高自身素質，善思考，勤動手，勇探索。
4、帶班精神飽滿，做到人到心到，聚精會神，不擅離崗位，不與人閑談，不帶個人情緒上崗。
5、自覺做好保教準備工作，大教具隔周準備，小教具隔日準備，不打無準備之仗，認真組織各項活動。
6、在一日活動中要充分發揮教師的主導作用及幼兒的主體作用，不隨意更改保教計劃，注重教育活動過程，促進每個幼兒在不同水平上的發展。
7、教態自然大方，親切穩重，講普通話，語言文明，說話輕聲悅耳，對幼兒使用正面語言，減少不必要的口頭禪。
8、舉止大方，動作輕柔，坐、立、走姿勢端正文雅。儀表端莊，服飾美觀、輕便、整潔，便于工作。上班時不化妝，不留長指甲，不梳披肩發，不佩戴首飾，不穿高、中跟鞋和響底鞋，不穿奇裝異服。要根據時間、場合、教育目的的需要來調節自己的外在形象。
9、做事認真，有始有終，按時完成工作任務。