四年級數學教案范文第1篇
1、使學生結合具體情境初步理解倍數和因數的含義，初步理解倍數和因數相互依存的關系。
2、使學生依據倍數和因數的含義以及已有的乘法和除法知識，通過嘗試和交流等活動，探索并掌握找一個數的倍數和因數的方法，能在1-100的自然數中找出10以內某個數的所有倍數，找出100以內某個數的所有因數。重點、難點及關鍵理解倍數和因數的含義探索并掌握找一個數的倍數和因數的方法備課人教具多媒體、投影儀、教具袋等授課過程
一、
導入
1、
同學們都喜歡運動么?都參加什么運動啊?
2、
喜歡運動那應該知道XX年我們國家有一件重大的體育盛事是什么啊?
3、
通過看報紙電視我們了解了我們的國家為了這次的盛會做個很多的工作，每個人都在為此作出自己的貢獻，那我們應該用什么樣的實際行動來迎接XX年的北京奧運呢?
4、
北京奧運帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神外，還有一點那就是要提高人們的健身意識。過段時間我們學校要舉行團體操表演，有哪些表演形式呢?我們來看一看吧。
二、
新授1從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問題?
2、我們先解決“各項表演分別可以選派幾人參加”這個問題。請你們想一想，每個方隊的人數有沒有規律?
3、填表每個項目幾組一組幾人用算式表示
4、通過觀察這個表格你能不能發現
2、
3、5這三個數的倍數有什么特征?
5、總結：是的，我們發現了2的倍數特征是個位上是0、
2、
4、
6、8;5的倍數特征是個位上是
5、0;那3的倍數也可以這么考慮么?我們來分析一下。
6、看書上49頁有個1-100的圖表，我們來涂一下顏色，把是二的倍數的涂成一種顏色，把是5的倍數涂成一種顏色，看你能不能涂出3的倍數。
7、涂完后我們來觀察，
2、5的倍數是不是符合我們上面總結出來的規律。再看3你都涂了哪些，我們看，3的倍數個位上有3有6有9有2的，沒有辦法總結出一個特定的規律是么?那老師來告訴你一種方法你看可以么?把各個數位上的數加起來，你能發現什么?
8、總結：3的倍數特征是各個數位上的和可以整除3的就是它的倍數。
9、看來，我們遇到問題時要仔細分析、驗證，不能輕易下結論。
10、
通過我們剛才的方法你來檢驗一下書上49頁你涂的對不對，是不是這樣?
11、
那我要考考大家能不能直接說出個數的倍數呢?
12、
同學們真了不起。通過思考找出了100以內
2、
3、5的倍數，那你有沒有發現2的倍數，5的倍數都是一些什么樣的數?
13、
像
2、
4、
6、
8、
10、12等等這樣的數都是偶數;
1、
3、
5、
7、
9、
11、13等等這樣的數都是奇數。
14、
你能再說出幾個偶數、奇數的例子么?(反復舉例)
15、
大家說的都不錯，看來掌握的不錯，我們來做幾個練習，鞏固一下。
三、
練習：
1、自主練習第
1、2題。
2、第3題數學游戲：看到卡片說一句話
四、
總結
請同學們說一說這一節課你學到了些什么?還有什么問題?你對自己有什么評價。板書設計因數與倍數2的倍數特征：(個位上是0、
2、
4、
6、8)3的倍數特征：(各個數位上的和可以整除3的)5的倍數特征：(個位上是
5、0)偶數：像
2、
4、
6、
8、
10、12等奇數：像
1、
3、
5、
7、
9、11等教學反思課題質數、合數;分解質因數課型新授教法演示、講解教學目的
1、理解并記住質數和合數的定義。
2、學會分解質因數。
3、100以內的質數有哪些?(25個)重點、難點及關鍵分解質因數和質數合數定義的掌握。備課人教具多媒體、學具袋等授課過程
一、
復習
1、
2、
3、5的倍數特征;
2、偶數、奇數
3、找一個數的倍數
二、導入：
1、看情景圖，你看到了什么?
2、看到了許多的隊伍，整齊的排列在一起，我們給他們起名叫各個方隊。
3、那每個方隊的人數都是多少呢?怎么求出來的?用式子表達。(板書)
4、可以寫出兩個數相乘的式子，這兩個數叫因數。得到的數是我們學過的倍數。找一個數的因數要一對一對的找。
5、注意最大的因數是他本身，最小的因數是1。
6、寫出情景圖給的數的因數有哪些?
7、例如：24的因數有：
1、
2、
3、
4、
6、
8、
12、24
25的因數有：
1、
5、25我發現有的數有兩個以上的因數，這樣的都能排成方陣么?(用教具操作)
8、我們來看一下從1開始的這些數的因數都有哪些。
9、1的因數：1;2的因數：
1、2;3的因數：
1、3
4的因數：
1、
2、4;6的因數：
1、
2、
3、6;等
為什么這些數的因數個數不同呢?
10、像這樣只含有1和它本身兩個因數的數，叫做質數(素數);除了1和它本身以外還含有其他因數的數，叫做合數;1只有一個因數，既不是質數也不是合數。
11、我們知道什么樣的數叫質數什么叫合數，那我們就來找幾個數來判斷一下了。(舉例)
12、你能寫出一個合數用幾個質數相乘的式子來表示么，怎么寫的?用了什么方法啊?(小組討論)
13、老師這有兩種方法：分解法和短除法(重點講解短除法)
14、注意分解到最后一定要是質數相乘的形式，有一個合數在里面都是錯的。
15、那我們就叫這幾個相乘的質數為質因數，因為它們既是質數又是因數。
16、把一個合數用質因數相乘的形式表示出來，叫做分解質因數。
17、注意分解到最后一定要是最簡單的形式，但不能寫“1乘”，1既不是質數也不是合數，分解質因數里就不能包括它。
三、練習：書57頁
1、
2、
3四、作業：書58頁
7、
8、9板書設計教學反思
第二課時：課題
2、
3、5倍數的特征課型練習教法練習教學目的
1、
結合具體實例，能夠探索出3的倍數特征。
2、在活動過程中，培養探求知識的興趣。重點、難點及關鍵3的倍數的特征備課人教具百數表授課過程教學過程：
自主練習：
1、
第8題：綜合習題。練習時，先引導學生明確要求，再讓學生獨立完成。
2、
第9題：猜數游戲。通過練習，對
2、
3、5的倍數的特征進行綜合鞏固。先明白游戲規則，學生掌握規則后再在小組內游戲。
3、
第10題：練習時，可以引導學生縣按照題目將6的倍數涂成顏色，然后思考6的倍數于
2、3的倍數之間的關系，引導學生歸納出“既是2的倍數又是3的倍數的書就是6的倍數”。
4、
第11題：學生獨立完成，集體交流。
5、
第12題：練習時，可讓學生先說說
2、
3、5的倍數特征，然后獨立填數。完成后，應組織好交流，在交流中互相學習、相互補充。第13題：是一道有趣的思考題。練習時，引導學生將生活問題——求100以內比
2、
3、5公有的倍數多1。板書設計教學反思
課題質數、合數;分解質因數課型練習教法練習教學目的
1、
會分解質因數。
2、學生獨立探索，掌握學習方法。重點、難點及關鍵會分解質因數備課人教具小黑板授課過程教學過程：
一、
復習導入：同學們，我們上節課學習了質數、合數，那么誰能說說什么數是質數，什么數是合數?判斷：
1、質數與合數合成自然數。(
)
2、所有的質數都是奇數。(
)
3、所有的偶數都是合數。(
)
二、
探索新知：師：你能把30寫成幾個質數相乘的形式嗎?學生獨立思考，然后書寫在練習本上。學生交流。師：同學們的交流非常的積極，能夠寫出30的幾個因數相乘，同學們一定要觀察仔細，看看這幾個因數是不是都是質數，是不是寫成了連成的形式。師：學生打開課本56頁，仔細觀察30的質因數的兩種方法。師：像這樣把一個合數用質因數的形式表示出來，叫做分解質因數。注意必須是合數才能分解質因數。
三、
鞏固練習：(自主練習)
1、
第7題:學生獨立完成，集體交流。
2、
第9題：先判斷，如果不對，改正過來。
3、
第10題：練習時，先讓學生根據自然數的特征獨立找出個組數中與眾不同的數，然后引導學生交流結果和理由，只要學生說的有道理，都應給與肯定。
4、
第11題:練習時，可讓學生獨立填數，并找規律。
5、
第12題：練習時，可讓學生獨立填數，找出答案后，再進行交流。
四、
總結：分解質因數要注意什么?
五、
布置作業：
自主練習板書設計教學反思
課題正負數課型新授教法討論、講解、演示教學目的
1、
結合現實情景，了解正負數的意義，會用正負數表示日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正負數的大小。體會正負數與日常生活中的作用，感受數學與生活的聯系重點、難點及關鍵正負數的意義用正負數表示具有相反意義的量，借助溫度計表示正負數的大小。備課人教具多媒體、學具、溫度計。授課過程活動一：師：同學們喜歡旅游嗎?老師今天就帶領大家去領略一下我國最熱的地方——x疆維吾爾自治區吐魯番盆地的奇異風光。(出示，伴隨音樂出示背景材料)你看到了什么?你能提出什么數學問題?活動二師：誰能說一說零上13度與零下3度表示什么意思?怎樣用數學符號來表示呢?請同學們動動腦筋，把自己的想法在小組交流一下好嗎?師：哪個小組愿意交流一下你們的想法?師：同學們用一組相反的符號表示出零上溫度和零下溫度。通常這樣表示：
板書：+13師：比海平面低155米怎么表示?請各小組自己解決。師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般地，以還平面為分界線，海平面以下通常表示為-155米。師：像+13這樣的數是正數，讀作正十三，+是正號，通常省略不寫，像-13，-155這樣的數是負數，分別讀作：負十
三、負一百五十五，-是負號，0既不是正數也不是負數?；顒尤龓煟耗隳苡谜?、負數表示生活中具有相反意義的量嗎?生：交流討論師：同學們都用正負數表示生活中的一些數量，你能說一說他們有什么共同點嗎?生：分析比較每組數量的共同點。(教師關注學生是否會用正負數來表示生活中具有相反意義的量。)師：具有相反意義的量，可以用正負數表示?；顒铀模鹤灾骶毩?/p>
1、
2、3活動五：師：這節課我們又學習了一種新的數，生活中具有相反意義的量就可以用正負數來表示，但在表示時，先要確立哪一個量為正數，那么相反的量為負數。生：交流本節課的學習情況。板書設計教學反思課題正負數練習課型練習課教法練習、討論教學目的會用正負數表示日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正負數的大小重點、難點及關鍵正負數的意義用正負數表示具有相反意義的量備課人教具多媒體、學具、溫度計授課過程
1、第
5、8題是用正負數表示現實生活中具有相反意義量的題目。練習時，可讓學生獨立完成，然后組織交流。這兩道題都需要先確定什么情況下用正數表示，通過交流和指導，讓學生知道，習慣上一般將進貨和盈利用正數表示，那么相對應的出貨虧損用負數表示。
2、第6題是借助生活實例進一步鞏固正負數意義的題目?？上茸寣W生觀察——發表意見——討論交流。
四年級數學教案范文第2篇
1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。 過程與方法：
根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。 情感態度價值觀：
發展探究身邊科學現象的興趣。 【教學重點】解釋靜電現象 【教學難點】認識正負電荷 【教學準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。 【教學過程】
一、體驗靜電現象
1、引入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么? 教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣?----頭發飄起來了。 頭發為什么能飄起來呢?----出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。 發現了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會出現這樣的現象?----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些?
二、認識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷 2)進一步研究靜電現象----小組研討
解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么?(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)
1 小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。 板書設計： 生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷 電荷能流動起來 教學后記：
2、點亮小燈泡 【教學目標】 科學概念：
1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。
2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。 過程與方法：
1、連接簡單電路。
2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。
3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。 情感態度價值觀：
1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。
2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3、激發進一步探究電的興趣。 【教學重點】正確連接電路
【教學難點】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡 【教學準備】
小燈泡、1. 5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學過程】
一、引入
當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢?考慮過這樣的問題嗎?讓我們先來研究一下小燈泡吧!
二、認識小燈泡等的結構
1、小燈泡的構造
1)小燈泡大家都看到過吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內部構造觀察小燈泡。 2)每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。
3)交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。 4)猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的?用手指畫一畫。
2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構
三、讓小燈泡發光
1、點亮小燈泡
1)小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的?并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。
2)組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的?它的方向是怎樣的?沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現的問題----滲透短路、斷路等知識。
2、嘗試用多種方法點亮小燈泡
1)還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。
2)畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。 3)把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4)分析接亮的共同點
3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。
四、安全教育
我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。 板書設計： 點亮小燈泡 小燈泡 導線 電池 不同實物圖展示： 教學后記：
3、簡單電路 【教學目標】 科學概念：
1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。 情感態度價值觀： 激發對電探究的興趣。 【教學重點】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 【教學準備】
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。 【教學過程】
一、活動導入：
1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊?
3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示： (1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的? (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的? (3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法) (說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。)
4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來：
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據各小組電路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實驗結束，小組匯報，互動交流。
(交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光?指出電在電路中是怎樣流動的。)
四、活動延伸：
1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎?
2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發展。 板書設計：
3、簡單電路
電池 導線 用電器(電池盒和小燈座) 連接方法 點亮小燈泡
4 教學后記：
4、電路出故障了 【教學目標】 科學概念：
1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。
2、電路出故障了，電流就會中斷。 過程與方法：
1、制作一個電路檢測器。
2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 情感態度價值觀：
培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。 【教學重點】
用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。 【教學難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 【教學準備】
每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。 【教學過程】
一、觀察導入：
1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。
2、說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。(板書：回路)
3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。
2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了;
2. 燈座松了，沒有連上;
3、
4、
(說明：這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。)
三、做個電路檢測器：
1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路? 一般有下面幾種方法：
①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。(電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊;電池是否放好了;小燈泡擰緊了嗎……)
5 ②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。
2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。(電路檢測器做法：把上節課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。)
3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。
4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。(把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。)
5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：
(1)在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出; (2)檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。
6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄;最后數一數電路中一共有幾個地方出故障了。
7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。
8、強調安全事項。
電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。
9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎? 板書設計：
4、電路出故障了 回路 故障 電流中斷 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了;
2. 燈座松了，沒有連上;
3、
4、 電路檢測器 教學后記：
5、導體與絕緣體 【教學目標】 科學概念：
1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體
2、導電性是材料的基本屬性之一。 過程與方法：
1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。
2、實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。 情感態度價值觀：
1、學會與人合作。
2、培養尊重事實的實證精神。
3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。 【教學重點】 【教學難點】 【教學準備】
為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。 【教學過程】
一、觀察導入：
1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。
2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什么情況，為什么?
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體;像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。(板書：導體、絕緣體)
二、檢測橡皮是導體還是絕緣體
1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢?
2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記錄。
3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。
4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。
5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。
6、得出結論：橡皮是絕緣體。
三、檢測20種物體的導電性：
1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。
2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。(活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。)
3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。
4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。
5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。(說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。)
四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。
1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。
2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。
3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 板書設計：
5、導體與絕緣體
導體 導電性 絕緣體 安全用電 教學后記：
6、做個小開關 【教學目標】 科學概念：
1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。
2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。 過程與方法：
利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。 情感態度價值觀：
培養動手實踐能力和創新意識。 【教學重點】觀察手電筒的開關
【教學難點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。 【教學準備】
為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。 【教學過程】
一、觀察手電筒：
1、觀察組成手電筒的各種材料。
討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體?為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體?
2、觀察手電筒的構造。
思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣的?試著標出電流的路徑。
3、觀察手電筒的開關。
觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。(教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。)
二、做個小開關：
1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。 重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。
2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。
3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。(活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。)
4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?(方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。)
5、交流匯報：
8 (1)在小組活動中發現了哪些問題? (2)解決了哪些問題? (3)還有哪些問題沒有解決?
(4)一共運用了幾種小開關的制作方法?
(5)自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別?
三、延伸與拓展：
1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。
2、布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路的。 板書設計： 6 、做個小開關 開關 連接或斷開電路 導體 絕緣體 做個小開關 控制紅綠燈
遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等 教學后記：
7、 不一樣的電路連接 【教學目標】 科學概念：
1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。
2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過程與方法：
1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。 情感態度價值觀：
1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態度。
2、樂于交流自己的觀點。
【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學難點】能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路 【教學準備】
為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。 【教學過程】
一、里面是怎樣連接的：
活動一：關于第一個接線盒的研究
1、發給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號
2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路?哪兩個接線頭之間是斷路?
4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。 活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況
1、發給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎?
2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路
3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上(教材17面)。
4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。
5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法
1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。
2、啟發思考：在不同的兩種方法中，你有什么發現。
3、學生匯報后，教師作適當講解。(串聯和并聯：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。) 活動二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。
2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什么發現?
3、學生匯報后，教師作適當講解。
(說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發現并聯電路和串聯電路的本質不同。)
三、拓展活動：看誰的設計最有特色
提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。 板書設計：
7、 不一樣的電路連接 通路 斷路
里面是怎樣連接的 (電路檢測器) 比較兩種不同的電路連接 串聯電路 并聯電路 教學后記：
第二單元 新的生命﹙附:單元學習指導﹚
一、單元教學意義
10 本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進行觀察的基礎上來學習的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來指導學生認識新生命產生的相應器官及相對較長的、微細的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環境之間的關系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。
本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。這部分的學習是從引導學生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學生會產生一個問題：顏色、形狀、大小、構造千差萬別，人們是根據什么把它們統稱為花的呢?于是就產生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現怎樣的情況呢?活動自然推進到《把種子散播到遠處》，那么一粒種子在自然環境下又是怎樣生長的呢?學生勢必進入《萌發的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢?第6—7課是第二部分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學概念。
二、單元教學目標： A、科學概念：
1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。
2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。
4、植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應的。
5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。 B、過程與方法：
1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。
2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。
3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣細小的結構進行觀察。
4、持續觀察種子發芽的變化過程。
5、經歷觀察卵的構造和動物卵的孵化的過程。 C、情感態度與價值觀：
1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。
2、養成認真細致、堅持觀察的科學態度。
3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續都至關重要。
三、教學準備
器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養皿、小刀
材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶
1、油菜花開了 【教學目標】 科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。 過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征;
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
11 情感、態度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。 【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。 【教學難點】花到形成果實的變化過程。 【教學準備】
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。 【教學過程】
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”
出示開花的油菜植株。這是什么植物?同學們平時認真地觀察過花嗎?讓我們一起進入花的世界吧!板書課題：油菜花開了
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
(1)請同學們說說油菜長得怎么樣?區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
(2)油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。
(3)請同學再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。 (1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。 在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。 注意萼、瓣、蕊的讀音。 (2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。 示范：鑷子的使用和解剖的順序; 解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。 觀察解剖后的油菜花的各個部分。 填寫“油菜花的觀察記錄表”。 (3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎? (2) 數數一棵油菜上有幾朵花?幾個花蕾?
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么?
12 (4)觀察一個花蕾;推測這個花蕾未來的變化。 畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
四、布置課外活動作業：
采集各種各樣的花，下節課帶來。
五、板書設計 油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教學后記：
2、 各種各樣的花 【教學目標】 科學概念：
1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。
2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。過程與方法：
1、根據提示完成花的專題研究，能區分花的相同和不同，能將研究結果以表格形式呈現出來。
2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。 情感、態度、價值觀：
能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續探究花的濃厚興趣。 【教學重點】花的專題研究。
【教學難點】分辨完全花和不完全花。 【教學準備】 演示：
分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。 【教學過程】
一、引入
回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。 問題：其他的花和油菜花一樣嗎?這節課我們一起來研究各種各樣的花。 板書課題：各種各樣的花
二、探究過程
1、花的專題觀察。
(1)小組討論，確定研究專題，制定研究方案。
(2)交流：準備研究的內容;怎樣研究;研究成果的呈現方式。
(3)供參考的研究專題：
校園里花的種類;各種花的花瓣數量;各種花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌蕊;統計花的顏色;花的香臭等。 (4)研究的方法：數一數、統計、測量等。 (5)成果展現：表格、圖示、文字小結等。
(6)討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。
2、“花的觀察”報告會。 (1)分組匯報。
(2)將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。 (3)討論研究中發現的問題。
3、認識完全花與不完全花
(1)觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同? 不完全花有的少萼片，有的少花瓣(如馬蹄蓮)，有的少雄蕊或雌蕊。 (2)閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。
(3)判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類?觀察其他的花，判斷屬于哪一類? (4)推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢?
4、交流與小結
(1)通過學習，知道了花的哪些秘密?
(2)在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。
三、質疑拓展
還有哪些關于花的問題?
四、布置課外活動作業： 觀察更多的花
五、板書設計
各種各樣的花 不完全花與完全花 單性花與兩性花 教學后記：
3、花、果實和種子 【教學目標】 科學概念：
1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。 過程與方法：
1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。
2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。 情感、態度、價值觀：
1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。
2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。 【教學重點】觀察花的雄蕊和雌蕊。 【教學難點】花與果實和種子的關系。 【教學準備】
演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。
分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。 【教學過程】
一、導入
我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢? 學生提出自己的猜測。
(出示：油菜花的雄蕊和雌蕊)我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!
二、探究過程
1、觀察花的雄蕊和雌蕊。
(1)我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢?放大鏡。 (2)教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。 a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。
c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。
d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系? (3)學生分組觀察、輕聲討論。 (4)全班交流匯報。
(5)教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。
(6)指導閱讀課文P28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。
提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎?植物還依靠哪些力量傳播花粉?
2、觀察油菜的果實和種子
(1)發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。
(2)小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的?數數果莢里有多少粒種子? (3)全班交流匯報。比較各組的數據與發現。
三、總結拓展 雄蕊和雌蕊的結構。
雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。 袁隆平與雜交水稻。
四、布置課外活動作業：
查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。
五、板書設計 花、果實和種子
雄蕊(花絲和花藥) 雌蕊(子房、花柱和柱頭) 受精 結果 教學后記：
4、 把種子散播到遠處 【教學目標】 科學概念：
1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
2、種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。 過程與方法：
1、在觀察的基礎上進行合理的假設。
2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。 情感、態度、價值觀：
1、有探究植物種子傳播方式的欲望。
2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。 【教學重點】觀察種子傳播的方式。
【教學難點】種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。 【教學準備】 演示：椰果，水槽
分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學過程】
一、引入
回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的? 板書課題：把種子散播到遠處
二、探究過程
1、觀察油菜散播種子的方式(分組觀察) (1)觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點?
(2)輕捏油菜果莢，你發現了什么?與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的?(3)油菜種子的結構特點：質量輕。 (4)油菜果莢的結構特點：干裂。
2、其他植物散播種子的方式
(1)鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經常會粘上什么?結構上有什么特點? (2)番茄種子的傳播。 a發放番茄觀察。 b推測傳播方法。
c討論交流。 d類似的植物。
(3)觀察隨風飛行的蒲公英種子
a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現? b推測一下蒲公英是怎么散播種子的? c設計實驗驗證你的推測。
d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。 e匯報測量結果，得出結論。
f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似? (4)教師演示：在水中漂浮的椰果。
3、你還知道哪些植物散播種子的方式?
4、閱讀教材。
三、總結。 水流傳播 彈射傳播
風力傳播
動物傳播
四、質疑討論。
種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況?
五、布置課外活動作業
收集有關植物散播種子的資料。
六、板書設計 把種子散播到遠處 水流傳播 彈射傳播
風力傳播
動物傳播 教學后記：
5、種子的萌發 【教學目標】 科學概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。 過程與方法：
1、進行對比實驗并做記錄。
2、運用感官和工具研究種子的內部結構。 情感、態度、價值觀：
培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。 【教學重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。 【教學難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。 【教學準備】 演示：課件
分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子 【教學過程】
一、引入
復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處? 討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢? 板書課題：種子的萌發
二、探究過程
1、觀察種子的內部構造
(1)種子萌發的過程中究竟發生了什么變化?我們首先要了解種子的內部構造。 (2)介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
(3)演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。
(4)分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分?注意比較三種種子的異同。 (5)匯報交流。
(6)認識種子的各部分(畫圖)。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用?
2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子
(1)種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢? (2)發放不同發芽階段的蠶豆種子。 (3)觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。 (4)解剖不同發芽階段的蠶豆種子。 (5)匯報交流研究發現。
(6)子葉在蠶豆發芽過程中的作用?
三、小結
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。 種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。
四、質疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎
五、布置課外活動作業
18 持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程并做好記錄。
五、板書設計 種子的萌發
種皮 胚(胚根、胚芽和子葉) ↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養分 教學后記：
6、 動物的卵 【教學目標】 科學概念：
1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。
2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。
3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法：
1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。
2、觀察青蛙卵孵化的過程;用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。 情感、態度、價值觀：
培養樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續性。 【教學重點】觀察動物卵的構造。
【教學難點】經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。 【教學準備】
演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。 【教學過程】
一、引入
春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。 出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵
二、探究過程
1、觀察動物的卵
(1)出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方?
(2)小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現?它們有相同的地方嗎? (3)觀察雞蛋外形： 畫一個雞蛋;
用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發現? 表面很粗糙;外殼有很多小孔;殼很脆容易破。 這些小孔有什么用?透氣。
(4)觀察雞蛋的內部 觀察：
打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。 縱切開的半個熟雞蛋。
匯報：雞蛋里面有一頭是空的;蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。 推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢?
蛋白供給養料和水分;蛋黃提供營養;胚能發育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護作用。
2、青蛙卵的孵化觀察指導
(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎? (2)討論觀察方法，設計觀察記錄表。
(3)學習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。
3、小雞的孵化
(1)觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。 (2)小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。 (3)小雞孵化的時間：大約3個星期。
三、小結
像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。 靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。
四、布置課外活動作業： 發放青蛙卵
五、板書設計 動物的卵
蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜 靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。
小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風 時間：大約3個星期。 教學后記：
7、動物的繁殖活動 【教學目標】 科學概念：
1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物;卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。
2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。
過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。 情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。 【教學重點】胎生動物的繁殖方式。 【教學難點】卵生和胎生的比較總結。
【教學準備】
演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件 分組：記錄紙，純牛奶 【教學過程】
一、引入
復習回顧：卵的構造。卵生動物。 板書課題：動物的繁殖活動
二、探究過程
1、卵生動物的繁殖活動
(1)自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點? (2)交流。
植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。 動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。 (3)動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢? 筑巢，發情，洄游，交尾，產卵，孵化等。 (4) 你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的?
鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。
2、胎生動物的繁殖活動 (1) 胎生與胎生動物。
自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物?你還知道哪些動物是胎生動物? 像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的動物叫胎生動物。 (2)哺乳。
胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。 回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。 觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。 (3)交流。
(4)小結：人也是胎生的。
3、總結動物產生新生命的幾種方式。 (1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。 (2) 匯報交流。
(3) 介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。 (4)了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。
三、小結
動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。
卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。
21
四、質疑與討論
(1)教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么? (2)學生質疑。 (3)討論。
五、板書設計
7、動物的繁殖活動
﹙產卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產下小動物﹚ 哺乳
植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖 克隆技術 教學后記： 附:單元學習指導
1、油菜花開了 ☆觀察：
1、觀察一朵油菜花 油菜花的觀察記錄
數量 顏色 形狀 氣味 其他發現 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊
2、觀察一株油菜上的花
這株油菜上有___個花蕾;開了___朵花;有___個果莢。 我推想，它們變化的順序是：( )→( )→( ) ☆填一填
1、油菜花是由萼片、花瓣、______ 、______ 四個部分組成。
2、解剖花的順序應該從______到______。 ☆畫一畫： 請你根據觀察畫一
畫油菜花蕾的連續變化圖。 提示：
認識花的生長過程有兩種方法： 一是長期觀察花的生長過程;
還可以根據已有的現象推測花的生長過程。
22 推測是一種重要的認識事物的方法。
2、各種各樣的花 ☆觀察：
1、兩種花的比較觀察
_______花和_______花的比較觀察記錄
(形狀、數量、顏色、氣味等)
相同的地方 不同的地方 其他發現 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊
2、對花蕊的觀察 單性花 兩性花 ﹙既有雄蕊又有雌蕊﹚ 只有雄蕊的花 只有雌蕊的花
☆填一填
1、構造齊全的花，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成，這樣的花叫做_______，如油菜花。缺少其中一部分、兩部分、三部分的花，叫做_______，如南瓜花。
2、只有雄蕊沒有雌蕊的花是雄花;只有雌蕊沒有雄蕊的花是雌花，它們都是______花。既有雄蕊又有雌蕊的花是______花。 ☆辨一辨
( )
1、蘭花、桃花、南瓜花都是完全花。
( )
2、不同植物的花的形態、顏色、構造等各不相同。 ( )
3、植物的花都能結果，產生種子。
( )
4、如果油菜花的花瓣只剩下3瓣了，它就成為不完全花了。 ☆選一選
1、下列植物的花屬于不完全花的是( ) A南瓜花 B油菜花 C桃花 D鳳仙花
2、下列植物的花屬于單性花的是( )。 A南瓜花 B油菜花 C桃花 D鳳仙花
3、世界上( )顏色的花最少。 A紅 B白 C黑 D黃 ☆你知道嗎? 最大的花和最小的花
23 在蘇門答臘的熱帶森林里，生長著一種奇特的植物——大花草。它一生只開一朵花，花也特別大，一般直徑有1米左右，最大的直徑可達 1.4米，是世界上最大的花，因此又叫它“大王花”。 大王花有5片又大又厚的花瓣，每片長約30厘米，一朵花就有6 —7公斤重。
“無根萍”的外觀像綠色的魚蛋，身長不超過一厘米。開的花也只有針尖般小。無根萍共創下了三個世界紀錄：
一、全世界最小的開花植物;
二、全世界花最小的植物;
三、全世界果實最小的植物。
3、花、果實和種子 ☆觀察：
1、觀察花的雄蕊和雌蕊
雄蕊可以分為________和花藥兩部分，花藥里面含有很多________。
雌蕊可以分為_______、_______、柱頭三部分。用手指輕觸柱頭，發現柱頭上有_______。
2、觀察油菜的果實
一個油菜果莢里有____粒種子;____粒種子并排起來有一厘米長。 ☆填一填
1、植物雄蕊的________傳到雌蕊上的________上，使雌蕊_______里的胚珠受精，胚珠受精以后，________和________開始成長，花朵開始凋謝。
2、植物利用________或者________來傳播花粉。 ☆辨一辨
( )
1、油菜花的雄蕊上有許多花粉，雌蕊頂部的柱頭有粘性，可以粘住花粉。 ( )
2、植物的花承擔著生產種子，繁殖新生命的任務。
( )
3、不同植物的果實雖然有很多不同的地方，但果實里都有種子。 ( )
4、花生是果實，蘿卜也是果實。
☆ 拓展閱讀
袁隆平——世界雜交水稻之父
袁隆平(1930.9— )中國工程院院士。我國雜交水稻研究創始人，被譽為“雜交水稻之父”。 2001年2月19日，被授予2000年度﹙首屆﹚中國國家最高科學技術獎。
雜交水稻是世界難題。因為水稻是雌雄同花的作物，自花授粉，難以一朵一朵地去掉雄花搞雜交﹙人工傳粉﹚。袁隆平知難而進，1974年配制種子成功。到2006年止,我國推廣種植雜交水稻累計增產的稻谷達5200多億公斤，年增產的稻谷就可以養活7000多萬人口。很大程度上解決了中國人的吃飯問題，也是解決世界性饑餓問題的法寶。1999年10月，國際小天體命名委員會把一顆小行星(8117)命名為袁隆平星。 ☆你知道嗎? 無花果有花嗎? 無花果為?？浦参?，外觀只見果而不見花，故名無花果。其實它并不是無花就結果。如果在它發芽長葉后,仔細觀察,就能揭開這個秘密。我們在它的葉腋剛長出小無花果時,摘下一個來就可看見,在它的頂端有一個小疤痕，細看還有一個小孔。用刀把它切成兩半，就能見到在它里面長著很多小花，并且還是兩種樣子,那就是雌雄不同的花。這些花掩蓋于枝葉的腋窩中,不容易被人看見。 無花果有很高的藥用價值。研究發現，無花果乳汁中含有一種抗癌成份，具有明顯的抗癌、防癌和增強人體免疫功能的作用;無花果所含的酚類有緩瀉作用，同時還有降低血壓、血脂的功效。
4、把種子散播到遠處 ☆觀察：
觀察對象 果實的特點 推測傳播種子的方式 油菜果莢
24 鬼針草果實 番茄果實 蒲公英果實 ☆填一填
種子的傳播方式多種多樣：靠________傳播，如油菜等;靠________傳播，如槭樹等;靠________傳播，如鬼針草等;靠________ 傳播，如椰子等。 ☆連一連
蒼耳 水流傳播 蓮蓬 彈射傳播 蒲公英 風力傳播 鳳仙花 動物傳播 ☆選一選
1、根據下列植物果實或種子具有的特點推測，利用風來傳播種子的是( )，利用動物來傳播種子的是( )。 A、果實在成熟時會突然炸裂 B、輕，帶翅或絨毛 C、有小刺或多肉好吃 D、圓形，散落時能滾動
2、根據右圖植物果實的特點推測，它是利用( )來傳播種子的。 A、水流
B、彈射
C、風力
D、動物 ☆想一想
種子成熟如果都掉落在植物的近旁，會產生怎樣的情況呢? ☆你知道嗎? 樹木可以依靠風力超長距離傳播種子
科學家的一項最新研究成果表明，樹木依靠風的力量能把種子擴散到數公里以外。
懸鈴木的種子帶有一頂小小的“降落傘”，借助風力，它能把自己帶到很遠的地方。但是很多樹木的種子并不像懸鈴木種子這樣幸運：它們比較重，并且沒有這種幫助飛行的結構?？茖W家推測，它們也有可能被森林中偶然產生的上升氣流帶到較遠的地方。
科學家在美國北卡羅來納州的一片闊葉林中建立了一個收集種子的塔。這座塔高45米，遠遠高出森林的頂部。結果，他們在35天中在塔的不同高度收集到了將近5000枚種子?？茖W家還發現，這片森林中美國鵝掌楸種子一部分種子停留在原地，而另一部分種子“飛”到了數百米之外，少部分甚至“飛”出了1公里之外。
科學家認為，樹木種子的這種擴散方式有助于森林的延伸。如果種子完全掉落在樹木的腳下，那么森林的擴展只能緩慢地發生在邊界上。
5、萌發的種子 ☆觀察：
1、觀察種子的內部構造
2、蠶豆發芽的觀察實驗
選10粒大小相近的蠶豆種子，在水中浸泡兩天后放在一個鋪有棉花的盤子里，保持濕潤。并按表中時間一次解剖一粒種子，注意比較種子各部分的變化，做好記錄。
第3天 第6天 第9天 第12天 第15天 第18天
25 胚芽 胚根 子葉 ☆填一填
1、種子萌發需要足夠的________、________和適當的________。
2、蠶豆的種子是由________和胚構成的。胚又包括________、________和________。
3、種子的胚芽發育生長后變成________和________ ;胚根發育生長后變成________ ，子葉為種子發芽提供________。 ☆辨一辨
( )
1、胚是有生命的，可以發育成一棵植物。 ( )
2、蠶豆的子葉在種子萌發過程中的作用是提供養料。 ( )
3、蠶豆種子長成莖和葉的是子葉。 ( )
4、蠶豆是雙子葉植物。 ☆連一連
子葉 植物的莖和葉 胚芽 植物的根 胚根 萎縮 ☆試一試
設計“探究光照對種子萌發的影響”的實驗
實驗假設：________________________________ 實驗材料：____________________________________________ ____________________________________________ 實驗步驟：_________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________
6、動物的卵 ☆觀察：
1、觀察雞蛋的結構
2、雞蛋外殼的觀察
發現：____________________________________________________________ ____________________________________________________________
3、比較幾種動物的卵
相同之處 不同之處 鵪鶉的卵 鯽魚的卵
26 蠶的卵 ☆填一填
1、像_______、_______、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生?？柯逊敝澈蟠膭游锝衉_______。
2、青蛙卵能在_____天左右的時間里孵化出小蝌蚪;雞蛋孵出小雞大約需_____要星期。
3、________、________、________、________等許多動物是產卵繁殖自己后代的。 ☆想一想
雞蛋里為什么會有一個氣室呢? ☆ 拓展閱讀
最大的卵
陸生動物最大的卵是鴕鳥蛋，長度為15.2―20.3厘米，直徑14.2―15.2厘米，但不算動物中最大的卵。生存東動物中最大的卵，是生活在海洋中的鯨鯊的卵。1953年6月27日，在墨西哥灣的海底，海蝦網船“陶里絲號”捕到一顆鯨鯊卵，長30.5厘米，寬14厘米，高89厘米，比籃球還大，是目前已知最大的卵。這個大卵橢圓形，黑琥珀似的半透明，內有一條長36厘米長的鯨鯊胎兒，其呈藍灰色，有許多小百點，肚皮白色，于它的父母一模一樣。 鯨鯊是世界上最大的魚，是僅次于藍鯨的大動物，它的卵自然是最大的了。 ☆特別推薦
專題學習網站《動物的卵》
http://www.cszlf.net/class/luan/index.html
7、動物的繁殖活動 ☆填一填
1、雌性動物產的卵只有在和雄性動物的_______結合之后，才能發育成新的生命。
2、像_______、_______、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫_______。它們一般都用_______的方法喂養小動物。
3、分分看: 孔雀、大熊貓、華南虎、燕子、金魚、老鼠、鱷魚、恐龍、蜜蜂、人、鯨、企鵝 卵 生 胎 生 ☆想一想
卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么? ☆寫一寫
你已經觀察了植物和動物的生命活動，請你以動物和植物的生命活動為主題，寫一個小故事，或者小童話，或一首小詩，想怎么寫就怎么寫。 ☆拓展閱讀 動物的卵胎生
卵生和胎生是動物的主要生殖方式。此外，還有卵胎生。卵胎生和胎生都是受精卵在母體內發育成新的個體后才產出母體，只是胎生是通過胎盤從母體獲得營養，而卵胎生在發育時與母體沒有或很少有營養上的聯系，所需營養是靠卵自身所含的卵黃供應。
在軟體動物中有少數卵胎生的種類。如田螺，它從受精卵到仔螺的出生，有的大約需要在母體內孕育1年時間。節肢動物中的蝎子，也是卵胎生的。
軟骨魚類中的鯊魚有兩三百種，大部分為卵胎生，少數為胎生。卵胎生的有錐齒鯊、鋸鯊、星鯊、角鯊等，胎生的有大白鯊、灰星鯊等。而真鯊和雙髻鯊更為奇特，既有卵胎生，又有胎生。令人驚奇的是，一些卵胎生、胎生的鯊魚在娘肚子里就同室操戈，互相攻擊吞食，火并到最后只剩下一條才出生。當然，這唯一的一條幼鯊顯然是體格最強壯的，更能應付惡劣的自然環境。
27 爬行動物中的蛇有2500多種，卵胎生的就有600多種。如斑海蛇、青環海蛇、扁尾蛇、水蛇、水赤鏈、長吻海蛇等，都是卵胎生。在南非，有一種眼鏡蛇，它是所有的眼鏡蛇中唯一卵胎生的，有時一次產子多達60多條。 第三單元 食 物
1、一天的食物 【教學目標】 科學概念：
我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康; 食物可以分成不同的類別。 過程與方法：
使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和描述; 通過簡單的統計分析，發現一天中所吃的食物是非常豐富的。 情感、態度、價值觀：
在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分，將區分難度大的“混合類”食物拆分為多個食物種類; 在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。 【教學重點】
通過記錄一天的食物，發現問題和規律。 【教學難點】
會給多種的食物進行分類。 【教學準備】
學生準備：進行食物記錄的卡片紙(每人20張) 教師準備：食物分類記錄單(每組1份) 【教學過程】
一、引入
俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分需要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉……這些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物有關，可是我們真的了解食物嗎?從這個單元我們將集中研究食物，了解食物與我們健康之間的關系。讓我們從調查 “一天的食物”來開始對食物的研究吧! (板書:一天的食物)
二、探究過程
1、記錄一天中吃的食物。 以昨天為例：我們都吃些什么? 學生匯報。
(1)討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢?
討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄;按葷素記錄等……
討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物?零食是否要記錄?喝過的水要不要記錄等; (2)小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。
注意： 把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫在一張卡片上(每人20張，每一個人有自己的編號，便于區分)。 小組匯報，師記錄(或統計表)。
28 (3)思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么?
一天中，我們要吃多少種食物? 吃的最多的是什么食物? 每餐都吃的食物有哪些?
學生將昨天吃的食物在組內交流，然后全班同學匯總。
談話：看了我們的統計，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)
2、給食物分類
把小組內的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。 要求：
(1)把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。
(2)在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。
以小組為單位進行匯報。(配合學生在黑板上貼紙條) 對于這樣的分類，你們認同嗎?(配合學生調整黑板上的卡片) (3) 你們還有怎么劃分類別的方法?(展示不同分類方法的貼板) 按喜歡吃的分類; 按味道分類; 按生活習慣分類; 按食物結構分類; 按食物來源分類; ……
講解食物可以分成動物類食物和植物類食物，以及分類標準。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側。 對照貼板數一數自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食物多。 (4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種?
三、小結
在對一天中食物的統計中會發現，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們人類進食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些什么營養呢?同學們可以查閱一些資料，解答這個問題。 【板書設計】 1 一天的食物
早餐： 午餐： 晚餐： 其他：
植物類： 動物類：
29 主食： 副食： 【教學反思】
2、食物中的營養 【教學目標】 科學概念
人體所需要的營養是從食物中得到的。
人體保持健康需要的營養成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水。
蛋白質是構成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調節身體機能的作用。 沒有一種食物會含有所有的營養成分，所以我們要吃各種不同的食物。 過程與方法
通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養成分、營養的類別等方面的認識，并擴充到記錄中，完善對一天中的食物的統計活動。
通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。 情感態度價值觀
在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關系，激發學生繼續探究的興趣。 在完善一天中食物統計的記錄活動中，幫助學生建立嚴謹細致的研究態度。 【教學重點】
知道食物含有哪些營養成分。 【教學難點】
能辨別食物中的營養成分。 【教學準備】
學生準備：上節課使用的“一天的食物”記錄卡。 教師準備:食物中的營養成分、營養的分類等相關資料。 脂肪的辨別實驗器材:食用油、肥肉、棉簽、白紙。
淀粉的辨別實驗器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(饅頭、米飯等)。 食物包裝盒上的標簽…… 【教學過程】
一、引入：
身體成長、發育都需要哪些營養?我們能從種類豐富的食物中獲得什么呢?
二、探究過程：
1、食物含有哪些營養成分
(1)講述：人體的生命活動，需要多種營養的支持。食物所含的營養成分非常豐富，通常分為：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來進行具體研究。
(2)分小組探討交流(可根據生活經驗知識談談，也可閱讀課本介紹了解，還可通過查閱資料解釋;交流時做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報交流。) (3)匯報交流
30 A.蛋白質組：
蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分;它是構成身體細胞的基本材料，用于機體生長發育、衰老組織更新、損傷組織修補，以及各種生理功能的需要。生命的產生、存在與消亡，無一不與蛋白質有關。所以說，蛋白質是生命物質。
含有豐富蛋白質的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生…… B.糖類組：
糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖類也是細胞的組成部分，例如細胞核中染色體的重要組成部分是核糖和脫氧核糖。 淀粉也是糖類。
我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。 C.脂肪組：
脂肪俗稱油脂。按來源可分動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，又是含熱量最高的營養物質。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機體細胞建成、轉化和生長必不可少的物質。 脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同質量的蛋白質和碳水化合物(糖類)多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的種類很多，可分為飽和、單不飽和與多不飽和脂肪酸三大類。 脂肪在人體營養中具有重要地位，人體所需總能量的1000^40%是由脂肪所提供的。 富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉…… D.維生素組：
維生素也稱維他命，是人體不可缺少的一種營養素，是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。它是人體六大營養要素(糖、脂肪、蛋白質、鹽類、維生素和水)之一，大多數必須從食物中獲得，僅少數可在人體內合成或由腸道細菌產生。 人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調節。 各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。 E.礦物質組：
礦物質有調節身體機能的作用。
人體其實是由各種元素(大量元素和微量元素)組成的。其中很多礦物質元素為酶的必需組分，可調節多種生理功能(如維持滲透壓、氧氣轉運、肌肉收縮、神經系統完整性)，也是身體組織和骨骼生長及維持所必需的。有些礦物質(如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物)含量較大，有些則僅含微量。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數礦物質(鋅除外)都廣泛分布于各種食品中，可以在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。 食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質。 F.水組
水是人體不可缺少的重要物質，成年人體內的水約占體重的6000^7000，少年兒童體內的水約占體重的8000。水是細胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如:營養成分經過消化后分解成的各種物質，都需要溶解在水里才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水里，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進人人體，一方面又不斷地隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種生理活動就會發生障礙，甚至危及生命。
2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營養
(1)引導：通過探討交流我們已經對食物的營養成分有了一定的了解，現在請大家拿出我們上節課調查食物時填寫的卡片，將每種食物含有的主要營養成分補充記錄在卡片上(卡片的背面或者食物名稱的旁邊);然后按照不同的營養成分，將食物再次分類，并作好記錄。
(2)小組活動：先做補充記錄，再重新分類并做好統計 含有豐富蛋白質的食物
31 含有豐富糖類的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質的食物
(3)展示交流(投影儀展示小組統計表)。
(4)小結：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養成分，但沒有一種食物會具有所有的營養，因此我們應該均衡膳食。
3、找出食物中的營養成分
(1)過渡：我們還可以通過實驗和查閱資料的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。教科書中設計了兩個簡單的實驗，教我們檢驗脂肪和糖類;還告訴了我們尋找食物中蛋白質、維生素和礦物質的方法。請同學們認真閱讀教材，親自動手做一做吧! (2)分組活動
注意：檢驗糖類，滴碘酒時，要離開食物一段距離，然后滴一滴或幾滴;檢驗脂肪實驗時，不要弄在檢驗紙以外，以免污染衣服、書包、桌子等;看食物包裝袋上的標簽時，應仔細找找不同食物的蛋白質、維生素、礦物質含量。 (3)匯報交流
三、小結
1、說說食物中的營養成分。
2、課外繼續檢驗食物的營養成分，制成一份常見食物營養成分表。 【板書設計】
2、食物中的營養 蛋白質 人體的主要成分 脂 肪
人體能量的主要來源 糖 類 維生素 調節身體機能 礦物質 【教學反思】
3、營養要均衡 【教學目標】 科學概念
沒有一種食物含有人體所需的所有營養成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養的充足。 搭配膳食營養要做到品種多樣，并保持合理數量。 過程與方法
通過閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過自己的分析以及集體的研討，形成認識。 情感態度價值觀
在理解均衡膳食的基礎上，建立健康生活的意識。通過對均衡膳食的
32
四年級數學教案范文第3篇
授 課 人 王 文 菊
授課時間 2012年 10月25日
班 級 八( 1 ) 班
教學目標 知識與技能
1.使學生掌握全等三角形的概念，意義和性質，知道全等形，能夠辨認全等形中的對應元素;
2.使學生掌握全等三角形的對應邊相等、對應角相等這一重要性質。 過程與方法
經歷探索全等三角形的概念的過程，能進行簡單的推理和運算。
情感、態度與價值觀
培養良好的理性推理能力，體會本節知識的應用價值。 教學重點和難點
重點：運用全等三角形的性質。
難點：在幾何圖形中尋找全等三角形及對應元素。 教學方法 演示法等。 教學手段 課件等。 教學過程設計 (一)新課探索 1.全等形。
利用課件給出全等形的定義。
2.通過全等三角形向學生介紹全等形中的對應頂點、對應邊、對應角概念。
2 對應頂點、對應角、對應邊是指兩個全等的三角形互相重合時，互相重合的頂點、邊和角(利用課件說明)。
3.“全等”用符號“≌”來表示，讀作“全等于”，記兩個全等三角形時，通常把表示對應頂點的字母寫在對應的位置上 4.全等三角形的性質：全等三角形對應邊相等，對應角相等。
(二)課堂演練1 例1 如圖：⊿AOC≌⊿BOD,∠A和∠B、∠C和∠D是對應角，說出對應邊和另外一組對應角。
C
D A O
B與學生共同完成例1。
(三)課堂演練2 例2 如圖：⊿AOC≌⊿BOD,C和B、A和D是對應頂點，說出這兩個三角形中相等的邊和角。
C
B
A
A
O
D 3
(四)牛刀試 如圖，△ABC≌△DBE。問線段AE和CD相等嗎?為什么?
(五)課堂小結
帶領學生回顧本節知識。
1.全等形和全等三角形的定義及相關概念。 2.全等三角形的性質
四年級數學教案范文第4篇
數學廣角
第一課時 教學內容：
教材第112頁例1及第114頁的第1題。 教學目標：
1.通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優化思想在解決實際問題中的應用。 2.使學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題，體驗解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識，逐步養成合理安排事情與節約時間的良好習慣。 3.讓學生感受到數學知識在日常生活中的廣泛應用，培養他們應用意識和解決實際問題的能力。
教學重、難點：
1、體會優化思想，探究解決問題的最優方案，提高學生解決問題的能力。
2、學習例1，使學生感受到在日常生活中，雖然解決問題的方法很多，但有優選的方案，要培養學生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識。
教具準備 教學課件 教學過程
一、創設情境 提出問題
師：同學們，你們知道嗎?今天小明和他媽媽進行為期一天的角色互換活動，也就是他要當一天的家長來照顧爸爸媽媽。新鮮吧!不過這可把小明忙壞了，媽媽要吃餅，爸爸要喝茶，一早晨下來，小明真是暈頭轉向。他6點鐘就起來準備，一個多小時后，總算是讓媽媽吃上了餅，爸爸喝上了茶。但上學從來沒有遲到過的他，今天卻遲到了。小明自己還納悶：媽媽每天也做這些事，可從來沒有遲到過呀。親愛的同學們，你們愿意幫助他分析一下遲到的原因嗎? 其實解決遲到的問題就是解決什么問題?(合理安排時間的問題)你們愿意幫助小明解決這個問題嗎?(愿意)好!今天我們就來共同研究合理安排時間的問題。
二、探索交流 解決問題
(一)教學例1 師：那好，首先我們要來看看小明這一早晨要做幾件事?(兩件)第一件事是?(媽媽要吃餅，所以要烙餅。) 小明是怎樣烙餅的呢?(出示課件)從圖中你能得到那些數學信息? 生：烙餅時，餅鍋里每次只能同時烙兩張餅，每張餅的兩面都要烙熟，每面各需要3分鐘。
師：我想先請同學們想一想，烙1張餅需要多長時間?(6分鐘)2張餅呢? 師：現在小明要烙3張餅，你覺得有幾種烙餅的方法，每種方法需要多少時間?先不要急于回答，同桌之間可以討論一下，說出自己的方案，并說明你的理由，好嗎? 師：誰先來匯報你的設計方案?匯報的時候注意要把自己設計的方案說清楚，并說明共需要多長時間，好嗎? 生：一張一張的烙要18分鐘。
生：兩張一起烙再烙第3張要12分鐘。
師: 還可以怎樣烙?(如果無人回答，師需要進一步啟發) 師：大家看，在用第二種方案烙第3張餅時，本來可以同時烙兩張餅的餅鍋，現在只烙了一張餅。這里可能就浪費了時間，會不會還有更好的方法呢? 師：(啟發)如果每次都烙兩張餅，是不是就不會浪費時間了?想一想，每張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都烙兩張餅呢?同學們先別急著回答，請你用手中的圓片代替餅擺一擺、烙一烙，做個小實驗。然后，和同桌的小伙伴說說你的想法，最后再來匯報，聽清楚了嗎?開始!(學生實驗、討論，教師巡視指導。) 師：誰來說說你的方案? 生：先烙第
1、2張餅的正面，再烙第
1、3張的反面，最后烙第2張反面、第3張正面。 (課件演示具體過程)
師：你們覺得這三種方案，哪個更節省時間，更能讓大家盡快地吃上餅? 師：但是小明卻用了18分鐘，白白浪費掉了9分鐘，也就是一半的時間，你覺得他這樣做合理嗎?那你想對小明說點什么? 師：生活當中解決事情的方法會有很多種，只要我們認真思考、合理安排，就會找到最佳的方案。這就會節省出許多時間，是不是這樣? 師：烙三張餅，我們會合理安排了，如果烙4張餅你覺得怎樣烙比較合理?5張餅、6張……10張呢?又該怎樣安排呢?(小組內討論后把表格填寫完整)
師：從中你發現了什么規律? 生：餅的個數是雙數的，兩個兩個地烙;個數是單數的，剩最后三張餅時，用3張餅最佳方法烙。
生：烙餅的張數乘3，就是它們所用的最短時間。
(設計意圖：通過動手操，作讓學生理解了第三種烙餅的方法，并讓學生比較三種方法的不同之處，從而達到方法優化的目的。教師讓學生看小明是如何做的，讓學生進一步體會到在生活中做某件事時要認真思考、合理安排就能節省時間。)
(二)教學例2 師：大家用這么短的時間，通過集體的力量幫助小明解決了問題，節省了一半的時間。那我們再來幫助小明看一看，在給爸爸沏茶的環節上還可以怎樣合理安排，節省時間，好嗎? 師：想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事呢?(學生自由發言)
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(出示課件)誰說給大家聽一聽? 師：小明會怎樣沏茶呢?我們還不知道，還是先請同學們幫助小明設計一下應該如何沏茶，才能讓爸爸盡快地喝上茶，好嗎? 師：好，請學習小組設計一下沏茶方案，并互相說一說這樣設計的理由，討論解決這樣兩個問題：
1.這些步驟中哪些要先做? 2.哪些步驟可以同時做? (學生設計討論，教師巡視指導。) 師：有答案了嗎?哪個小組來匯報一下? ①洗水壺 → 接水→ 燒水 →洗茶杯→ 找茶 → 沏茶 共14分 1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘 ②洗水壺 → 接水 → 燒水 → 找茶葉 → 沏茶 共12分 1分鐘 1分鐘 8分鐘 1分鐘 1分鐘 同時洗水杯 2分鐘
③洗水壺 → 接水 → 燒水8分鐘 → 沏茶 共11分 1分鐘 1分鐘 ( 同 時 ) 1分鐘
洗水杯 找茶葉 2分鐘 1分鐘
師：那我們來看看這三種方法，你認為哪一種能盡快讓爸爸喝上茶? 師：我們來看小明沏茶的工序，(出示課件)你想對小明說什么?
師小結：我們在做一些事情時，能同時做的事情越多所用的時間就越短，也就最能節省時間。
師：小明謝謝大家教會了他合理安排，節省時間的方法，他想到下一次的角色互換活動的時候，他就不會這么手忙腳亂得啦。
三、鞏固應用 內化提高
1、出示課件：我感冒了需要吃藥 做一做第2題
師：瞧，笑笑感冒了，她要吃完藥趕快休息，她應該怎樣安排這些事情呢? 請你想一想，然后跟同桌說一說你安排的順序。
2、我想忙活了半天，大肯定又累又餓吧，我們一起到“美味餐廳”去轉一轉吧。 (出示課件：美味餐廳 做一做第1題)
師：“美味餐廳”也遇到了一個問題，需要大家幫助解決，假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，請你幫他們想一想應該按怎樣的順序炒菜呢?再跟你挨著的同學說一說你的理由。
四、回顧整理 反思提升
1、學生討論：這節課你有什么收獲?
2、教師總結：同學們，我們只有從身邊的小事做起，認真合理安排，才能提高效率!最后，小明有一句名言送給大家，愿與大家共勉。(點擊課件：培根——合理安排時間，就等于節約時間) 希望大家應用今天學習的知識合理地安排自己今后的學習和生活，希望大家都能做一個珍惜時間的人。
學廣角 第二課時 教學內容：
教科書第115頁 例3和“做一做”。 教學目標：
1、通過生活中常見的一些簡單事例，讓學生從中體會到運籌思想在解決問題中的作用
2、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣，形成尋找最優化方案解決問題的意識。 教學重點：
體會合理安排時間的意義與價值，養成良好的習慣 教學難點：
理解排隊等候時間的總和的意義，運用這種數學思想解決生活中的實際問題。 教學過程
一、創設情境 提出問題
1、你們想不想看小品?好，同學們可要認真仔細看哦，這里可有數學問題的。(實現讓學生簡單排練好了)
小品：水龍頭風波。
師旁白：一天，小紅和小亮做值日，他們倆正好同時(強調讀)來到一個自來水龍頭前。
小紅：我洗抹布只要1分鐘時間。 小亮：我裝一桶水要5分鐘時間。 小紅、小亮：我有事，讓我先洗(裝)吧。 小紅：還是讓我先洗吧，這樣好一點。
師旁白：小亮疑惑不解。為什么小紅先就好一點呢? 師：同學們，小紅說的有道理嗎?
2、(學生竊竊私語)師：現在他們都感覺自己有道理，那我們幫他們算一算時間吧，好嗎?
生：1+5=6分鐘 生：5+1=6分鐘
師：這樣看來，好象小紅說的沒什么道理呀，時間長短不是一樣嗎? (引發學生思考：一人做事，另一人在干嘛?)
生：小紅先洗，小明只等1分鐘，如果小明先裝水的話，小紅要等5分鐘。 師及時指出：是呀，我們在自己完成自己任務的時候，也要考慮到別的同學的感受，那我們來算一算，如果包含等候的時間在內，一共用多長時間吧。
生：小紅先小明后：1+1+5=7分鐘。 生：小明先小紅后：5+5+1=11分鐘。
師：現在哪位同學能說說，這里的7分鐘和11分鐘是什么時間?能給它們起個名字嗎?(突破難點：等候時間的總和)
師：同學們，在我們日常生活中，有許多數學問題，剛才我們遇到的問題，在數學上叫做“排隊問題”，今天這節課，我們就來研究這個問題。
二、探索交流 解決問題
1、師：在我們的生活中，這樣的排隊現象是很普遍的，大家請看(課件演示例3情景圖)
2、師：同學們，現在由你們來當一回調度員，給他們安排一下順序吧，同時算出三艘貨船等候的時間總和。
3、質疑：對于這個問題，你還有什么疑問?
生：等候時間的總和是什么意思?(很可有能學生對此還有疑問，這里要留時間給學生，要讓學生都明白題目的意思)
4、分組活動安排與要求
(1)4人一小組。把貨船按從上到下的順序分別命名為：甲船、乙船、丙船。 (2)討論后寫出卸貨方案，能寫幾種就寫幾種。 (3)算出每種卸貨方案的等候時間的總和
2、教師巡視，參與學生的討論。
3、學生匯報自己的卸貨方案，教師按一定的次序板書。 主要有：
(1)按甲-乙-丙的順序，等候時間總和： 8+8+4+8+4+1=33小時
(2)按甲-丙-乙的順序，等候時間總和： 8+8+1+8+1+4=30小時
(3)按乙-甲-丙的順序，等候時間總和： 4+4+8+4+8+1=29小時
(4)按乙-丙-甲的順序，等候時間總和： 4+4+1+4+1+8=22小時
(5)按丙-甲-乙的順序，等候時間總和： 1+1+8+1+8+4=23小時 (6)按丙-乙-甲的順序，等候時間總和： 1+1+4+1+4+8=19小時
4、引導學生觀察以上方案，談談自己的想法。
5、小結：依次從等候時間較少的船開始卸貨，能使總等候時間最少。
三、鞏固應用 內化提高
1、你能用剛才我們學到的知識，解釋一下小品中，小紅說，讓她先洗抹布好在哪兒了嗎?
2、如果你也遇到類似的問題，你會解決嗎? 完成P115頁的做一做。
3、水龍頭風波(下)
有四個同學同時來到一個水龍頭前，他們分別要洗手、洗抹布、洗拖把和用水桶裝水。 (1)這兒只有一個自來水龍頭
(2)你能用今天學到的知識，給他們合理的安排一下排隊的順序嗎?
(3)說一說，你在進行合理安排前，需要了解什么?你認為怎樣安排最合理?
四、回顧整理 反思提升
師：這節課你有什么收獲?(生自由發言)
師小結：在確定排隊等候順序的時候，我們要按一定的順序(從小到大)合理安排時間，這樣可以使等候時間的總和最少。想一想，生活中，還有哪些與此有關的事件，請收集一個例子，課后與同學交流一下吧。
數學廣角 第三課時 教學內容：
教科書第116頁例4和“數學游戲”。 教學目標：
1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略的重要性。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。
3、嘗試用數學的方法來解決生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決問題的能力。
4、使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。
5、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
重點
根據具體的情況，制定不同的對策，體會優化的思想。 難點
尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。 教具準備
多媒體課件，學生收集有關“田忌賽馬”的資料。 教學過程：
一、創設情境 提出問題
同學們，你們聽過很多的智力故事，如“烏鴉喝水”，“司馬光砸缸”等，這些智力故事都是人們的聰明才智在生活中的體現，今天，我們來聽一個“田忌賽馬”的故事，但今天我們要用數學的思想，從數學的角度去理解這個故事。
1、欣賞“田忌賽馬”視頻。
2、提問：你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序?
二、探索交流 解決問題
學生對田忌賽馬的比賽順序進行討論、交流。 (學生可以隨意說一說想到的方法)
師：同學們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢?其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢?
1、同桌兩人合作研究。
(1)想一想田忌共有多少種比賽方法，把田忌在賽馬中能夠使用的方法通過表格的形式表示出來。
第一場 第二場 第三場 獲勝方
齊王 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6 上等馬
中等馬
下等馬
討論，田忌是怎樣贏了齊王的?你明白了什么道理?
(通過討論，使學生明白：在同等級別的馬中，田忌的馬不如齊王的馬，而經過這么一調換，讓田忌取得了賽馬的勝利。)
師：這種調換是一種策略，是一種對策，是數學的一個分支——對策論。 板書：“田忌賽馬”——對策論
2、想知道田忌賽馬的故事結局嗎?
師：田忌的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌因而田忌不僅沒有輸掉黃金三千兩，還贏了黃金一千兩呢。
三、鞏固應用 內化提高
1、你想自己當一回田忌嗎?機會來了
是一場拍球比賽,三局兩勝.請看參加比賽隊員的雙方資料：
對方1分鐘拍球個數: 1號20個 2號40 3號60 我方1分鐘拍球個數: 1號10個 2號30 3號50 問:我方隊員怎樣對陣才能贏?
2、同桌玩撲克牌的游戲
出示兩組撲克牌，分別是
3、
5、7和
4、
6、8 (在游戲中讓學生切實體會要想獲勝除了要運用對策外，還必須讓對方先出牌也是必勝的關鍵)
請同學們想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用?
一位鎮長想起了田忌賽馬的故事。 不與強者爭一時的長短，而是依據自己的實際，錯開優勢，以長擊短，因此取勝。聯想到招商引資，如果也能注意揚長避短，制造“錯位”優勢，可能還是打破僵局、走向成功的一個高招。
四、回顧整理 反思提升
四年級數學教案范文第5篇
《平均數》教學設計
俊
玲
市育英小學
2019年1月
蘇教版四年級上冊第四單元
《平均數》教學設計
市育英小學
俊玲
學習內容：教科書第
49、50頁的內容，練一練、練習八
1、4 教學目標：
1.在豐富的具體問題中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數的意義。 2.學會計算簡單數據的平均數(結果是整數)。 教學重點：會計算簡單數據的平均數。 教學難點：理解體會平均數的意義。 教學方法：自主學習、合作交流展示
一、自學展示
1、出示例3主題圖。
談話：四年級第一小組的男、女生進行套圈比賽，每人套15個圈。你想了解他們的比賽情況嗎?
出示：男女套圈成績統計圖，你認為男生套的準一些，還是女生套的準一些?你是怎樣比出來的?
2、學生根據自己的預習成果在小組里交流自己的方法，小組代表發言。 (學生提前使用學習單預習以后所填的自己的比較方法)
3、學生討論后，集體組織交流，根據學生可能出現的以下幾種方法，明確： ①比較每個組的最好成績，只反映了小組里某個人的套圈成績，不能反映整個小組套圈成績的總體水平。
②由于男、女生人數不相等，比套中的總個數也不能反映小組套圈成績總體水平。
③比較男、女生平均每人套中的個數比較合理。
4、揭示課題
在日常生活和生產中，人們經常用平均數來表示一組數據的總體水平，像男、女生進行套圈比賽，要看哪個小組套得準一些，可以比較男、女生平均每人套中的個數，也就是男、女生套中個數的平均數。 (得到結論，并填到學習單上。)
今天這節課，我們就來認識平均數。(板書課題：平均數)
二、合作探究
1、求男生套圈成績的平均數
學生小組活動，教師巡視，并對需要幫助的學生進行個別輔導。 (學生使用學習單，交流已填好的自己的方法。)
學生活動后，指名展示解決問題的方法，介紹解決問題的思考過程，并組織講評。
學生可能出現以下兩種方法：
(1)移多補少的方法——利用統計圖說明把多的移給少的，使4人比賽成績相等的過程，得到平均每人套中7個。
談話：像這樣通過把多的移給少的(課件演示“移多補少”的過程：板書：移多補少)，求出了男生平均每人套中7個，這里的7表示什么?
讓學生說說7表示什么?指出7是
6、
9、
7、6這幾個數的平均數。 追問：男生平均每人套中7個，是表示每個男生都套中了7個嗎? (2)先求和后平均的方法——先求男生套圈的總成績，再算平均每人套中的個數。
提問：求平均每人套中個數的平均數，要先求什么? 根據學生的回答，板書：先求和再平均分。
比較：剛才同學們用不同的方法求出了男生平均每人套中的個數，請大家比較這兩種方法，想一想它們有什么共同的地方? 小結：男生套圈成績的平均數表示男生套圈成績的總體水平，求一組
數據的平均數，可以用”移多補少”的方法，也可以用先求和再平均分的方法計算。(得出結論，填到學習單上。)
2、 求女生套圈成績的平均數。
看女生套圈成績統計圖，談話：我們再來看看女生的套圈成績，你能估計女生平均每人套中多少個嗎?
追問：女生套中的平均數，可能大于10個嗎?可能小于4個嗎?為什么?(在交流中體會平均數一定介于一組數據的最大值與最小值之間的特點，有利于學生進一步豐富對平均數的感知，同時滲透了估計平均數的方法)
談話：怎樣求出女生平均每人套中的平均數呢 ?先自己試一試，小組交流自己在方法。
(學生使用學習單，交流已填好的自己的方法。)
指名匯報兩種方法求出女生平均每人套中多少個的過程，并組織講評。 提問：這里求出的6表示什么?
(6是
10、
4、
7、
4、5這5個數的平均數)
3、小結：現在你知道是男生套得準一些還是女生套得準一些了嗎? 我們是怎么解決這一問題的?
再問：和同學說說，平均數有什么特點?怎樣求一組數據的平均數? (平均數一定介于一組數據的最大值和最小值之間。)
(可以用“移多補少”或者“先合后分”的方法求一組數據的平均數。) 小結：平均數能較好的反映出一組數據的總體情況。 (學生在學習單上將所得結論完善、修改。)
三、 當堂檢測
研究學習單上的檢測題。(學生交流糾正)
四、 課堂小結
說說你這節課的收獲。
在實際生活中，當遇到求平均數的問題時，如果操作簡單，我們可以
用“移多補少”的方法求平均數，如果不方便操作，我們更多地使用“先合后分”的方法求平均數。平均數能較好的反應一組數據的總體情況。
(學生在學習單上進行自我評價。)
五、布置作業
練習八6—10
教學反思：
新課程標準提出了過程性目標，讓學生“經歷、體驗、探索”學習數學的過程，使每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探索、去發現。結合這節《平均數》，談一談自己的思考與認識。本節課的內容是幫助學生掌握平均數的概念及算法。根據教學內容的特點，我創設了各種活動情境，充實學生的思維過程。在學習活動中，體會數學猜想、驗證、實踐的過程，鍛煉數學思考能力，激發進一步學習和探索的興趣。 通過這堂課的教學，我有以下兩點體會：
一、數學課堂教學緊密聯系生活。
《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”學習內容來自學生生活實際，在學生已有的經驗的基礎上學習，可使學習更有效。因為，學習內容貼近學生知識經驗，符合學生心理特征，容易形成知識結構，同時也充分體現了學習生活化的理念。 平均數的概念具有較強的抽象性，學生理解起來會有一定的難度，為了使學生較好地理解和掌握“平均數”這個比較抽象的概念，我從生活入手，讓學生根據生活中的實例，感知平均數，通過進行不同方法的驗證、辯證揭示平均數的含義。這樣層層深入，環環相扣，學生在不知不覺中理解了平均數的含義，有種水到渠成的感覺。體現了現代教育思想所倡導的“數學課堂教學應向學生提供與生活實際密切聯系的、有價值的、富有趣味的教學內容”這一基本理念。
二、給學生提供充足的時間和空間，充分挖掘學生的潛力。
本課教學過程中我為學生創設了從事數學學習活動和交流的空間。例如：在教學猜測“誰更準一些?”這個問題時，我先讓學生充分思考比較的方法，然后通過小組發言、全班辯論自己的猜測，交流各種比較方法的合理性。這樣學生全面、主動地參與到學習過程中，使不同的學生在數學學習中獲得不同的發展，學生的個性得到張揚。讓學生經歷了知識形成的全過程，加深了學生對平均數含義的理解，同時培養了學生的分析、比較能力與合作意識。
上課時，我以生動的游戲情境引入：男生、女生套圈游戲。激發學生的學習興趣，而且可以很快地引入新課。然后讓學生思考自己的比較方法，讓學生多種思路參與學習活動，體驗數學知識的產生過程，初步形成對平均數的需求。接著讓學生認識求平均數的兩種主要方法。這部分是以學生活動為主，讓學生動手、動腦、動口，互相交流，積極參與創設過程，既實現了探索過程的開放，體現了以學生為本的理念。找到求男生套圈平均成績的方法后，再應用所學方法獨立去求女生套圈的平均成績。最后再來解決上課開始時提出的問題，得出結論。