中學體育教學論文范文第1篇
[摘要] 終身體育意識是新文明時代發展的必然要求，也是青年學生在身體、心理成長發展中的必備素質。在現階段的中職體育教學中，有關終身體育意識的培養仍然存在培養方法效果不佳等問題，在一定程度上制約了中職學生的全面發展，是現階段中職體育教師在相關教學理念和教學策略改革中需要思考的問題。以此為基礎，首先詳細分析了中職體育教學現狀，然后闡述了在中職體育教學中培養學生終身體育意識的具體意義，最后從教學理念、教學情境以及教學實踐活動三個角度探索了培養學生終身體育意識的策略，以期提升中職學生的社會競爭力，幫助學生更加全面、健康地發展。
[關鍵詞] 中職體育教學;終身體育意識;培養策略
終身體育意識一方面指的是學生在成長過程中所體會并實踐的一種鍛煉意識，對學生本身健康體魄的形成有著重要的促進意義。另一方面終身體育意識的培養過程也是學生堅韌心理素質的培養過程，能夠幫助學生更好地適應現代社會發展的步伐。因此，終身體育意識是學生在成長過程中必不可少的素質，需要中職體育教師進行堅持不懈的教學策略的改革與探索。在素質教育以及新課程發展的今天，以“德、智、體、美、勞”全方位發展培養為主的教學理念逐漸成為廣大教育工作者的追求目標，如何將終身體育意識貫徹其中，這也是中職體育教師在教學改革中需要思考的重要內容。
一、中職體育教學現狀以及終身體育意識培養的意義
（一）中職體育教學現狀
首先，主要分析現階段中職體育教學存在的問題。一方面無論是中職體育教師還是學生，對終身體育意識的關注度都不夠高。中職體育教師在教學理念貫徹以及教學方法設計方面，過于注重學生對具體體育運動知識的掌握和練習，忽略了不同體育運動中所包含的共同體育精神，忽略了體育精神的教學與滲透，使得現階段的中職體育課堂教學缺乏精神內核，十分不利于學生終身體育意識的培養。而中職學生在體育課程知識學習以及具體練習的過程中，往往將體育課程當作一種日常要完成的任務，被動地接受一系列的體育知識，對體育精神的理解也不夠透徹，終身體育意識對中職學生來說相對比較陌生。這些都是中職體育教師在教學策略改革中需要首先考慮的問題。
其次，從現階段中職體育課程的安排來看，內容和形式都過于單一，體育課程設置時間也不合理。無論是從學校的角度，還是中職體育教師個人的角度，對體育課程教育意義的認識不夠深刻，對教學改革和終身體育意識培養不夠積極，導致中職學生對體育學習和鍛煉興趣缺乏，更遑論終身體育意識的有效培養。在這種情況下，中職學生的體育鍛煉積極性以及個人的主觀能動性大打折扣，終身體育意識培養效果不佳。
（二）中職體育教學中學生終身體育意識培養的意義
結合上述我們所討論的內容，中職體育教學中學生終身體育意識培養的重要性是不言而喻的。首先，終身體育意識的有效培養能夠賦予體育課程以精神內核，提高整個中職體育課程的教育和培養效果，使體育課程充滿向上的活力，這是中職體育教師和學生都希望看到的結果。其次，終身體育意識的培養不僅能夠幫助中職學生在成長發展過程中樹立正確的體育觀，還能夠有效指導學生的課外實踐，對學生強健體魄的形成以及堅韌心性的養成都有著重要的促進意義。最后，“少年強則國強”，有效培養中職學生的終身體育意識能夠提高我國人才培養的質量，對學生個人的發展以及我國社會的發展都是十分有意義的。
二、中職體育教學中學生終身體育意識的培養策略
（一）以學生發展為本，營造以終身體育意識為主的課堂教學氛圍
首先，學生個人是體育課程教學以及終身體育意識培養的主體，中職體育教師的教學改革一定不能脫離學生本人。因此，中職體育教師在相關教學策略改革之初，一定要注重以學生發展為本教學理念的有效貫徹，從課堂教學氛圍的營造入手，為學生創建終身體育意識培養的良好環境，這對后續更深層次的教學策略的實踐有著重要的輔助作用。
接下來我們結合具體的教學實例進行具體教學策略的探索。比如中職體育教師在理論性體育知識教學過程中，可以從學生體驗的角度入手，利用好課前導讀、課上示范等環節，結合體育文化，為學生營造以終身體育意識形成為主的課堂教學氛圍。具體來說，如果中職體育教師備課內容是有關排球知識的，就可以在課前導讀過程中組織學生觀賞一些中國女排的紀錄片或者相關電影等，使學生從自身興趣入手，從觀賞者的角度體會體育精神以及終身體育意識的內涵。之后中職體育教師可以組織學生進行周期性的課外鍛煉日記記錄，使學生學會從成長和發展中對自己的體育學習和認識進行反思，有效幫助學生記錄自己的進步和心路發展歷程，并嘗試在體育課程中將其以體育競賽或者辯論的形式展現出來，引導班級學生就自己所理解的終身體育精神進行討論，使學生在交流中提升自我。這種良好課堂教學氛圍的營造對學生終身體育意識的培養有著事半功倍的作用。
（二）豐富體育課堂教學形式，激發學生對體育學習和鍛煉的興趣
中職學校的學生正處于好奇心和自我意識比較強的階段，傳統教學理念下的課堂教學形式難以激起學生的學習和探索興趣，反而會讓學生產生一種完成任務的負擔感，這是制約學生體育精神和意識發展的重要因素。因此，在本部分內容的討論中，主要側重點為課堂教學形式的豐富與創新，以期有效激發學生對體育學習和鍛煉的興趣，為學生終身體育意識的培養奠定基礎。
比如中職體育教師在進行課程改革創新的過程中，可以從體育課程本身實踐性較強的特點入手，充分調動學生在體育課程中實踐的參與積極性，引導學生從日常體育鍛煉以及體育活動的參與過程中體會到真正的體育精神，促進學生個人主觀能動性在終身體育意識培養中得到發揮，幫助學生更加全面、健康地成長。具體來說，中職體育教師在具體的體育教學環節設置中，可以合理地增加體育活動中的競爭性，如可以將傳統教學形式下的跑步熱身換成多種多樣的熱身操，并選取一些表現優異的學生作為下一次課程的熱身運動引領人，將學生作為體育課程的主體，從教學形式豐富的角度入手，充分調動學生對體育鍛煉和學習的積極性。
（三）創設體育教學新情境，強化終身體育意識的熏陶
教學情境的創設在各學科教學中的作用均有所不同，但是都能夠有效地提升學生在學科學習過程中的沉浸感，對學生相關能力的培養是十分有幫助的，在體育教學中也是如此。中職體育教師可以嘗試從體育教學新情境的創設入手，引導學生在具體的情境體驗中得到終身體育意識的熏陶，幫助學生建立正確的體育觀，為學生終身體育意識的形成保駕護航，這也是本部分主要探索的內容。
中職體育教師在體育課程新情境的創設中可以采取的方法和形式都是多種多樣的，值得體育教師進行堅持不懈的教學探索。比如中職體育教師在進行正確的跑步姿勢、跑步頻率等相關內容的教學過程中，就可以結合現代化教學工具，將跑步姿勢、跑步頻率以及長久堅持跑步的好處以視頻或者動畫的形式展現出來，教師還可以通過網絡檢索，尋找一些具體的因為長期堅持跑步而帶來的一系列益處的代表，使學生能夠從自身的角度入手，反思自己在跑步過程中的態度和耐心問題，幫助學生從能夠看得到的實際益處入手，對自身的跑步歷程和健康發展進行一系列簡單的規劃，這對學生終身體育意識的形成和實踐應用都有著一定的指導意義。另外，中職體育教師也要嘗試從新情境創設的方方面面強化學生自身的終身體育意識，使學生潛移默化得到終身體育意識的熏陶，這對學生未來的發展也是十分有價值的，值得中職體育教師進行進一步的創新性探索。
（四）組織多樣化的體育教學實踐活動，引導學生從實踐中建立正確的體育觀
體育是一門實踐性十分強的學科，多樣化的體育教學實踐活動組織是中職體育教師常常采用的教學方法。因此，中職體育教師也可以抓住體育教學實踐活動組織的契機，引導學生在實踐中建立正確的體育觀，幫助學生在親身參與的過程中得到終身體育意識的有效培養，這對班級體育學科教學質量的提升也是十分有意義的。
中職體育教師可以從日常實踐活動的組織和安排入手，進行相關創新設計以及終身體育意識的滲透，引導學生在實踐中建立正確的價值觀念。比如中職體育教師在團體類實踐活動的組織過程中，就可以首先將學生按競技水平分為若干個小組，每個小組學生的水平可以參差不齊，但是不同小組水平要盡量相當，然后開始以一學期為周期的實踐競技活動的組織。具體來說，在課堂教學中，教師可以組織學生以小組的形式進行競爭性的實踐活動，之后教師可以引導學生以小組的形式在課外進行練習、合作等，將體育課程中的實踐活動延伸到學生的課外活動，引導學生自覺從課余活動中進行體育鍛煉，這是終身體育意識培養的實踐過程，也是學生正確體育觀的建立過程。中職體育教師也要及時地向學生反饋班級學生中終身體育意識培養的現狀，和學生一起實現進步和發展。
三、結語
綜上所述，中職體育教學中學生終身體育意識的培養是時代發展以及人才培養發展變化的必然要求，也是現階段中職體育教師改善體育學科教學現狀與實現教學質量提升的有效途徑。中職體育教師一定要意識到現階段體育課程發展停滯不前的癥結所在，在意識到終身體育意識培養現狀的基礎上，以學生發展為本，注重趣味性情境的創設以及實踐活動的組織，從體育課程的方方面面滲透終身體育意識，促進中職學生更加全面、健康地成長。
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中學體育教學論文范文第2篇
近年來，教育部、國家體育總局等部門對我國青少年體質健康調查報告表明，青少年學生各項身體素質呈逐年下降，學生肥胖人數迅速增加。這個問題嚴重影響著國家和民族的未來發展。各級部門正在想方設法遏制這個現象，促進青少年的身心健康。2006年12月23日，教育部等三個部門聯合下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》。2007年4月29日，“全國億萬青少年學生陽光體育運動”在全國范圍內全面啟動。在“健康第一”、“達標爭優、強健體魄”等口號聲中，積極參加學校體育鍛煉的現象在全國大中小學生中興起。學校陽光體育運動成為祖國人才建設和民族復興的力量之源，也逐漸深入人心。本文對景德鎮市所屬中學開展陽光體育運動的現狀進行研究分析，找出一些問題，旨在厘清思路，確定學校體育工作的發展方向和重點。
一、 研究對象和方法
研究對象是江西省景德鎮市所屬10所中學，研究方法主要有文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法等。調查對象以學生為主，有關專家、學校領導、體育教師為輔。調查問卷是專門針對調查對象而設計的。再測法是檢驗問卷信度的一種方法，本文隨機抽取了50名學生，先期進行一次測量，間隔二十天后，再進行一次測量。利用同樣問卷的兩次測量的數據計算信度系數R=0.85，P<0.01，說明設計的問卷有較高的信度。在對部分有關專家訪談后，進行問卷效度檢驗，專家中97%的人認為調查問卷的內容具有目的性，調查問卷的效度較高。將調查問卷進行發放，每所中學抽取120名學生，10所中學共計發放問卷1200份，回收1175份，回收率為97.9%，有效問卷為1175份，有效率為100%。
二、 結果與分析
1.關于陽光體育運動的熟悉情況
表1 學生關于陽光體育運動的熟悉情況（N=1175）
學生體質健康下降的問題正逐漸得到各界關注，但要真正讓人們知道陽光體育運動的有益之處，還是要利用各種渠道多種方式極力宣傳陽光體育運動，在豐富校園文化活動同時融入陽光體育運動。從調查統計數據的結果可知，有298名學生熟悉陽光體育，占調查人數的25.4%；有622名學生對陽光體育有點熟悉，占調查人數的52.9%；還有255名學生不熟悉陽光體育是什么，占調查人數的21.7%。由此可見，還有很多學生不知道陽光體育運動，各級學校也不重視陽光體育運動的開展，更不用說自覺宣傳陽光體育。通過訪談了解到除了體育教師外幾乎所有教師對陽光體育知道甚少，學生家長就更無從談起了。因此，為改變這種現狀，各級學校應充分利用校內和校外的各種資源加大力度廣泛宣傳陽光體育。通過這種積極主動的方式，引起社會和學校的共鳴，得到家長和教師的支持，學生才會積極參與到陽光體育活動中去。
2.《國家學生體質健康標準》達標情況
表2 《國家學生體質健康標準》達標情況（N=1175）
教育部、國家體育總局、共青團中央按實際情況，重新制定《國家學生體質健康標準》，并要求從2007年開始正式實施，全國億萬學生陽光體育運動也在全國范圍內同步進行。由調查數據可知按《國家學生體質健康標準》，景德鎮市各中學學生的達標率為98.8%，其中優秀率為26.8%，良好率為42.5%?！秶覍W生體質健康標準》的達標情況總體上來講，形勢良好?！秶覍W生體質健康標準》正式實施，對學生自覺參加體育鍛煉有很大促進作用。各級學校都配置了精確的測試器材，運用先進的測試方法及時測試數據并上報主管部門，各項工作都在穩步進行。
3.學校開設體育課的情況
反映陽光體育活動開展情況最有效的途徑就是體育課的教學。高中每周2節課，初中每周3節課，這是中央文件明確要求的。調查的景德鎮市10所中學全部都能按要求開設體育課，完全符合國家有關文件的規定。景德鎮市在這方面做得很好，陽光體育活動的精神貫徹落實到位。但是這只是表面現象，學校為了應付上級檢查，都會按要求安排體育課時，學生是否真正上足了體育課，還需進一步調查。學生們能真正享受陽光體育活動中海闊天空、無拘無束的運動樂趣，還要各級學校的積極配合，實事求是，不搞形式主義，將陽光體育活動扎扎實實地開展。
4.學校擠占體育課的情況
表 3 擠占體育課的情況（N=1175）
中央文件不僅在課時數上有硬性規定，同時還要求各級各類學校必須按要求開設體育課。學生的體育活動時間必須保證，體育課禁止被擠占和削減。各學校在體育課占用情況方面就不容樂觀。雖然在學校的課表上都按要求安排了體育課，但是經常會發生體育課被擠占的現象。從調查數據看，因下雨等天氣原因而不上室外體育課是體育課停上的主要原因，占調查人數的56%。這種現象是普遍存在的，很多學校因為缺少室內體育場館，碰到惡劣天氣也只有改在室內上課，這是可以理解的。還有25%的學生認為文化課占用了體育課的時間。因為大部分學校都非常重視學生的文化成績和升學率，在關鍵時期，文化教師特別是班主任常常擠占體育課，進行補習、開班會或者其他事情，無視體育這門課的存在。這種現象在畢業班更為嚴重。還有19%的學生認為其他原因占用體育課，學?；蚨嗷蛏俣紩幸恍┢渌幕顒?，為此占用體育課也是不可避免的?？偠灾?，學校擠占體育課的現象非常普遍。學生沒有良好的體質，怎樣應付繁重的文化學習？學校應充分認識這一點，想方設法去保證學生的體育課時間，真正促進陽光體育活動更好、更快地開展。
5.全天參加課外體育活動的區段
表4 全天參加課外體育活動區段情況（N=1175，多選）
開展陽光體育活動離不開課外體育活動，課外體育活動是體育課的補充，更是體育教學的延伸。陽光體育活動要求的“每天鍛煉一小時”，真正實現還是在課外體育活動。調查結果表明，景德鎮所屬中學在上午的大課間活動參加課外體育活動的人數最多，比例高達99%。通常廣播體操活動都會安排在這個時間。學生做廣播體操的時間學校都會盡力保證的，這點不用擔心，因為每年要選拔班級參加全市的廣播體操比賽。中學生在早晨安排體育鍛煉的會很少，只占調查人數的10%。主要原因是中學生上學時間比較早，學習又比較緊張，早晨根本沒時間進行晨練。將課外活動時間安排在下午的學生比較多，占調查人數的51%。這說明學生還是喜歡參與體育活動的，只是老師們總是會在下午第二節課后安排班會或者衛生大掃除，甚至輔導學習。
6.持續課外體育活動的時間
表5 持續課外體育活動的時間情況（N=1175）
學生每天鍛煉一小時，這是開展陽光體育活動最低限度的要求。學生平時課業比較繁重，沒有充足的時間來鍛煉身體，但是學生每天應該至少保證一小時以上的鍛煉時間。只有這樣，才能達到最佳的鍛煉效果，起到增強自身體質的作用。從調查情況了解到，學生每天課外活動持續時間60分鐘以上的占81%，有12%的學生每天持續鍛煉30～60分鐘，只有7%的學生持續鍛煉30分鐘以下的時間。這充分表明大部分在校學生都能保證每天持續鍛煉一小時。盡管鍛煉時間有保證，但鍛煉效果是否能保證呢？學生除了在上午大課間統一做廣播體操，其他時間都是自己自由活動。體育教師也只在課堂上進行專業指導，很少在課外時間引導學生進行科學有效的體育鍛煉。
7.參與課外體育鍛煉內容
表6 參與課外體育鍛煉內容情況
檢驗陽光體育活動效果的關鍵在于學生選擇課外體育鍛煉的內容。學生可以根據對體育鍛煉項目的興趣選擇適合自己身心發展的項目。選擇適合學生身心發展的運動項目，對提高學生參與體育鍛煉的興趣，促進陽光體育活動的深入開展有著非常重要的意義。從表6可以看出，籃球、足球、乒乓球是學生課外體育鍛煉中排前三位選擇的項目。大部分學校都會在校園內修建籃球場、足球場、乒乓球桌等場地，學校場地條件往往對學生選擇課外體育鍛煉項目起導向作用，所以學生會較多地選擇在課外體育鍛煉活動中開展球類運動。至于其他的項目，由于場地的限制和缺少專業指導，學生選擇的較少。
三、 建議
青少年是祖國的未來。國家的持續發展需要青少年身心的健康，更需要綜合素質的提高。國家應制定相關的政策，但真正落到實處還需要基層學校的積極配合。學校在具體實施中應注意以下幾個問題。
1.引進先進教學理念，運用多樣的宣傳方式
體育課教學與陽光體育運動有最直接的聯系。鍛煉身體是講究效率的，不是簡單地消耗時間就行。這對體育課的教學提出了更高的要求。在體育課的教學過程中，學校應引入最前沿的教學理念，利用最先進的教學方法和手段，不斷提高學生參與體育活動的興趣，才能更有效地促進學生積極參與陽光體育運動。學校更應堅持新課程的改革，提高教學質量，教會學生充分利用每分每秒的時間釋放壓力，放松心情，用心進行全方位的身心鍛煉，積極主動參與到與大自然親密接觸的陽光體育運動中。
陽光體育運動的宣傳口號多種多樣，其中有很多我們耳熟能詳?？谔柗浅ｍ懥?，但是社會上很多人并不真正知道和了解陽光體育運動?；鶎訉W校應自覺做陽光體育運動的義務宣傳員。宣傳陽光體育的方式多種多樣，在校園內可以利用黑板報、校園廣播、校園網、宣傳櫥窗等方式，在校外借助廣播、電視、報紙等多種媒體。各級部門甚至學校自身應該積極組織開展陽光體育運動評比活動，表彰先進，鞭策落后，營造全員愛陽光體育的良好氛圍。運用多樣的宣傳方式，吸引全社會的目光集中到提高學生體質健康問題上。得到全社會的支持，陽光體育運動的開展和實施就會更加順利。
2.完善學校領導組織，形成嚴格的督導機制
學校日常管理工作需要領導組織的管理。學校體育是學校管理工作的一部分。開展陽光體育運動，為促進學校體育的進一步發展，更加需要領導組織的保證。按照上級文件要求，基層學校應該根據自身實際情況制定出開展陽光體育運動的具體實施方案，按要求成立一把手掛帥領導小組，為陽光體育運動順利開展保駕護航。學校更應鼓勵全體教職員工與學生參與陽光體育活動，相互溝通，彼此了解，增進感情，共同感受活動帶來的樂趣。師生平等互動，共同體驗分享，不僅促進師生的身心健康，而且有利于師生彼此信任共同構建和諧校園，達到合作共贏的效果。
學校相關的組織機構應對陽光體育活動的開展工作進行定期督促指導，建立完整的督導制度，才能保障陽光體育運動的持續開展。學生體質健康測試、上報和反饋工作是一項長期而有效的工作，也是復雜而艱巨的工作。各主管部門必須重視這項工作，并且建立起一整套長效的監督機制。學生的體育鍛煉時間必須保證每天一小時，重點監督畢業班的執行情況，違反規定學校的整體教學質量評估將一票否決。建立嚴格的督導制度，不走形式主義，學生真正得到實惠，才能保證陽光體育運動健康持續發展。
3.政府給予大力支持，構建完整的評價體系
開展陽光體育運動需要各級政府的大力支持，更需要各級政府給予更多的活動經費的投入。這樣才能為陽光體育活動的順利開展提供有力的資金保障。沒有充足的活動經費作堅強的后盾，任何活動都無從談起，陽光體育運動更是如此。只有配套資金落實到位，才能解決學?，F階段體育師資力量薄弱、場地器材老化的實際問題。不斷加大經費的投入，增強師資力量，改造更新場地器材，陽光體育活動才能得到更快更好的發展。
教學質量是每一所學校辦學的終極目標。但是不能片面地來衡量學校的教學質量，難道學校教學質量的好壞只能讓學生的文化成績來決定嗎？學校重視培養學生應付考試的能力，卻忽視了學生綜合素質的培養。學生幾乎全部的時間都用在應付考試上，無從談有時間鍛煉身體。在不斷重視素質教育的今天，也應該將體育作為評價學校教學質量的重要內容，建立起陽光體育活動評價體系，這也將成為現行教學質量評估改革的一項重要內容。只有這樣，才能擺脫應試教育的束縛，形成真正意義上的素質教育，促進陽光體育運動的蓬勃發展。
四、 結語
國家需要的是人才，是德智體美勞全面發展的人才。體育作為其中的重要的基本素質之一，同樣是不容忽視的。實施陽光體育活動就是要促進青少年綜合素質的全面發展，要培養出合格的人才。促進青少年身心素質提高最有效的方法和手段就是開展陽光體育運動。陽光體育運動功在當代，利在千秋。我們每一位公民都必須凝心聚力，共同努力，將陽光體育運動堅持到底，完成歷史賦予的神圣使命，為祖國未來的發展和人類的進步貢獻力量。
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中學體育教學論文范文第3篇
一
教師要有良好的教學語言，就必須清楚語文教師教學語言的特征及其內在規律，要對教學語言有一個理性的認識，這樣才能針對教學中出現的各種問題采用適當的教學語言，對癥下藥，提高教師自身的教學水平，使教學語言與教學方法有機結合起來，值此達到提高教學質量的根本目的。
1、語文教師教學語言的思想性和教育性
語言是信息的第一載體，是人們最常用的表達工具，但不是一般的工具，是表情達意的工具，具有明顯的思想性和感情色彩，同時還具有巨大的教育作用。當學生接觸到課文時，接受的不僅是課文的形式，同時也應接受它的內容、觀點、方法和感情。這就要求語文教師的教學語言也要具有與語文科一致的思想性和教育性，即教師的教學語言應具有豐富的思想內容，具有一定的進步性、傾向性，以及對學生所起的思想教育作用。所謂教書育人，就不光是教書，還要達到對學生進行思想教育、陶冶學生品德情操的目的。
2、語文教師教學語言的規范性和科學性
語文教師是教母語的，應該注重言傳身教，在語言方面應該是學生的榜樣。如果教師缺乏必要的語言修養，不僅使自己的教學目的不能達到，還會誤人子弟，因此，中學語文教師的教學語言應具有規范性和科學性。語文教師普通話水準的高低，關系到教學中的各種環節諸如正音、正字、朗讀等完成得好壞。我所工作的地區是少數民族地區，是講壯話的，教師的普通話水平普遍較低，特別是鄉鎮學校，年輕教師也只能操一口不太標準的普通話，而有的老教師干脆就用本地話上課，有的語文教師甚至朗讀課文也是用本地話。這樣，使學生不能得到很好的語言熏陶，造成學生在學習語言的過程中遇到了一系列的問題，如普通話不準、拼音拼讀不正確、朗讀不規范，在詞匯和語法學習方面產生了障礙。試想學生連字音都讀不準，又怎能正確理解和運用祖國的語言文字呢?久而久之，必然會影響到學生的學習積極性。
3、語文教師教學語言的針對性和直觀性
教師面對的是幾十甚至上百的學生，每個學生的情況各不相同，存在著年齡大小、心理素質的好壞及各人的智力不同等問題。教師要根據不同情況運用不同的語言進行教學，語言的古板、晦澀、千篇一律必然會導致教學的失敗。語文教師要想自己的教學語言達到最大的功效，只有對學生的理解能力、興趣愛好、知識水平、思想狀態等有全面深入的了解，對教材內容有深刻的理解，這樣才能做到有的放矢、因材施教。
教學語言還應具有直觀性，即要求教師的教學語言既生動、形象又活潑、風趣。饒有情趣的語言能使學生全神貫注，打動學生的心靈;形象有趣的語言則可把深奧的事理形象化，把抽象的事理具體化，使學生產生“如臨其境”、“如見其人”、“如聞其聲”、“如睹其容”之感。
中學語文教師最佳的教學語言，應當是融思想性、教育性、規范性、科學性、針對性、主觀性為一體的語言。
二
在上一部分，我們已經探討了中學語文教師的教學語言與教學質量的關系及其主要特征，在這一部分中，我們談談如何提高中學語文教師的教學水平。 我認為最重要最基本的有三條：
第一，努力提高自身的素質。教學主要是通過教學語言把教師的知識傳遞給學生，但是如果教師沒有豐富的知識，那么語言再好也是沒有用的。知識和語言是相互促進的，所以，教師不僅要努力鉆研語言專業知識，提高自身的業務水平，還應博覽群書，豐富自己的知識面，這樣才能使語言豐富多彩、內涵深刻、富有吸引力。
第二，努力提高自身的語言素養。蘇霍姆林斯基指出，“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教學效果，很大程度上取決于他的語言表達能力，這就對教師的語言修養提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規律的職業語言。
第三，要多練口語表達。在教學中我們常?？梢砸姷竭@樣的情況，教師在講臺上滔滔不絕地講，把四十五分鐘占得滿滿的，學生卻在下面開小差、搞小動作。這是為什么呢?是因為他講得太多了，沒有給學生一點消化所學知識的機會。因此，教師的課堂應主要用來闡釋重點、答疑、解惑，總結和引導、啟發學生如何學。教師的教學語言要“精”到這一步，主要取決于教師語言的質量和教師的口頭表達能力。如果教師語言貧乏，辭不達意，準確性不高，語言不流暢及過多不必要的口號，定會影響教學質量。所以，教師平時應多練口語表達能力，以便對教學中出現的問題能應用簡潔扼要的語言，使學生及時解疑、記憶和鞏固。
以上我們已經探討了中學語文教師教學語言的特征、作用及如何提高中學語文教師教學語言水平的途徑方法。我們知道，教學語言在教學過程中的作用是巨大的，但是，僅僅重視教學語言又顯然是不夠的。教師首先要以為祖國培養人才為己任，以教書育人為目的，努力鉆研專業知識，提高自身的業務水平;同時我們也應懂得，教學語言不是孤立存在的，是自然形成于教師的德行、技能等諸方面的，靠的是以德化人、以理服人、以情感人、以信達人。
中學體育教學論文范文第4篇
一、案例背景：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生分組反復練習的教學策略，發展學生個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變的手段，做到身心結合，努力達到學習目標。
教學目標：通過教學記住雙手胸前傳接球動作要點和學練方法，初步了解和掌握籃球的雙手胸前傳接球知識技能，80%以上學生能體驗正確的雙手胸前傳接球的正確動作。培養學生自主學習及與他人溝通協作的意識能力，體驗獲得成功的自豪感和喜悅感。
設計思路： 籃球運動是深受中學生喜愛的運動項目之一。本課針對初中生的思維能力和體育運動實踐能力已得到一定發展的實際情況，選用籃球運動技術中的雙手胸前傳接球技術為主教材，以跳棒接力為輔教材進行教學設計，結合學情，創設情境，營造活躍的課堂氣氛，引導學生探究、交流、互動地學練，讓學生在學練中體驗交流、協作和克服障礙的感受，從而達成學習目標的完成。
二、案例敘述：上課鈴聲一響，初
二、二班的學生便聚集到體育課的集合點。同學們，知道今天上什么課嗎，許多同學看到地上的籃球便說是籃球課，對，今天我們就上籃球課，那請你們大聲告訴我，你們喜歡這項運動嗎?喜歡，許多男生和少數女生一起回答。我笑瞇瞇的問道，有不喜歡的嗎?請你舉一下手，有的同學可能不知道我有什么玄機，不敢舉手。我接著說，做人嗎，要實事求是，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，這時有幾個人舉起了手。好，很誠實，那么我們這次課的其中一個主要目的就是讓不喜歡籃球的同學喜歡上籃球，讓喜歡籃球的同學變得更喜歡籃球。
準備階段：“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下完成教學目標，我針對本節課的主要內容和學生身心特點，采用了“背靠背”和“自創自編傳遞球”兩個游戲來使學生的身體機能和心理狀態得到預熱。目的通過這兩個游戲讓學生充分做好準備活動，防止在接下來的練習中受傷。通過前面的練習，學生在不知不覺中已經達到熱身的目的。接下來，讓里圈的同學拿球，外面的同學進行合理的搶斷球練習，看哪位同學球在手中停留時間長，同學們開始練習，整個籃球場上出現了你運我搶的練習局面。 學練階段：學生們互相爭搶，學習的積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時，我吹響了哨聲，開始對基本內容的學習。下面我給同學們提一個問題，同學們要積極動腦思考后回答，同學們都知道，籃球比賽是一個集體性的項目，喬丹個人技術很好，但憑他一個人的力量是打不了一支球隊的，那么在籃球場地上是通過什么方式把五個聯系成一個整體?傳球，許多同學經過片刻思考后在小聲的說，但又不敢說，怕答案不正確。對，就是傳球，同學們回答得很好。(及時表揚學生，給他們以信心，學生受到表揚后，臉上綻出一絲笑意，感到比較的自豪。)同學們，籃球比賽中傳球方式很多，那么你能憑借你的想象，你能創新出多少種傳球的方式呢?兩人一組進行大膽的創新練習，創新場面非常地熱烈。
在他們練習的最開心的時候，我不忍心的又吹響了哨聲，同學們，哪兩位同學能到前面來展示一下你們創新成果?我，我，我„„，同學們爭先恐后。因時間原因找了兩組同學到前面進行了創新成果展示(對創新的同學進行表揚與鼓勵)。同學們創新的都不錯，那么在這些練習中哪種傳球的方法是最為常用的，或者說傳球是比較有力量的呢?雙手傳球，有幾個同學在下面喊到。很好，有的同學說的對就是雙手傳球，那么我們這節課就要學習一下原地雙手胸前傳接球的技術(通過此種方式引出這節課要學習的內容)。同學們有沒有信心學好呢?(我有意提高了講話的語氣)經過講解動作要領后，然后兩人一組進行練習，我巡回進行指導并與學生一起參與練習。
經過一段練習時間的練習后，找了兩名練習不錯的同學到前面進行展示。同學們對他們的展示進行鼓掌，然后讓學生對他們的動作進行評價，緊接著我指出了普遍存在的問題，也就是本節次的重、難點問題。同學們知道了他們練習中存在的問題和注意事項后，我讓他們帶著兩個問題再次去練習，一是剛才同學們在練習傳球的同時，有的同學在接球時產生了“啪„„”的響聲，怎么才能不產生聲音呢?第二問題是如果你們練習的技術不錯了的話，能不能試著嘗試一下拉長傳球的距離后，或者說你們利用雙手傳球能傳多遠呢?同學們帶著問題再次走向了練習，再次掀起練習的高潮。在不知不覺中已經掌握了接球的動作技術。經過短暫的暫停，我講解接球的動作要領，又給同學提出新的問題。同學們，我們雙手胸前傳接球的動作技術已經掌握的不錯了，那么同學們能不能利用我們所學的這個動作技術，然后同學們自由組合，創新出一個幾何圖形，先進行多人傳一個球?逐漸過度到多人傳幾個球?到最后創新出一人傳球游戲呢?咱們就是看看哪一組配合是最好，游戲最有創意?同學們又經過短暫的商討組合后，學生又投入到緊張的練習中去，練習的熱情逐漸達到了本節課的最高潮，有四個人一組的，有五個人一組的，有六個人一組的，還有更多人一組的;由開始傳一個球逐漸過度到傳多個球，再逐漸過度到共同創新一個傳球的游戲(有斗牛游戲，有傳球跑接力游戲„„)。這時，我及時的參與到他們練習中去，和學生真正融合在了一起，指導學生練習，積極創造了一種和諧的課堂氣氛。
快樂的時光總是短暫的，同學們那忘我的投入勁著實讓我感動。放松時我和同學們一起進行了意念放松和放松操練習。同學們，下面跟我一起做，舉起你的雙手，兩腳跟抬起，同時重心提起，腦海中想想大海、藍天、白云、草原„„，好的，重心往下降，同時身體放松(高位站立成蹲位姿勢);同學們做得都很好，下面閉上雙眼再跟我做一遍„„。最后讓同學們自已對本次課進行了總結一下，都是學習了哪些東西?我對學生提出下課后的要求，要求同學們在課余時間多進行對籃球球性的練習，增強對籃球的球感。本節課就這樣在不知不覺中結束了。
三、教學反思：
本案例的教學目標通過籃球創新體驗來開發學生的創新精神和能力。并以集體競賽游戲為載體，讓學生在享受籃球樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現教學目標。
學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現的。本案例淡化籃球技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，進行創新體驗與練習，既提高了籃球能力，又激發了學生參與籃球活動的興趣與積極性。
本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項籃球體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。
中學體育教學論文范文第5篇
xx月xx日去鎮江中學進行體育年會活動 ，通過看課評課，學習了很多東西。
我在考慮我校學生如何從高一階段就進行身體素質的綜合鍛煉：身體素質是個綜合性問題，體力因素是身體素質的首要構成部分，指與人的體力相關的生理學意義上的器官或系統發育及其健康狀況。如人體的肌肉、四肢、五臟等的生理功能，體力因素既是身體素質的最基礎的部分又是身體素質構成的低層次結構形式。它的形成與先天因素有一定的聯系，但主要取決于后天發育狀況，身體素質除肌肉、內臟與神經系統、大腦等結構和機能方面的特點外，還應當有種種生理潛能蘊含其中。它與心理潛能一起，構成人的潛能系統。潛能并不神秘，它乃是人的身體、心理發展的前提條件或可能性。正因為人有自己的潛能存在，無論是身體還是心理，都能向人的方面發展，而成為一個身心統一協調的真正
學生的綜合身體素質在學生生長發育的過程中如何循序漸進地加以引導學生進行正確的鍛煉，教育學生形成正確的意識形態，教授正確的鍛煉方法，組織學生進行課課練習。我校要利用體育課采用課課練形式，每節課有一刻鐘的實踐活動，大課間和課外活動組織集體操練的形式，組織學生進行校園體育吉尼斯競賽的形式，精神獎勵為主，物質獎勵為輔的形式開展活動。希望從高一抓起到高三有一個飛躍。