政治教育范文第1篇
摘 要：本文從未來信息化社會對高職人才的要求和高職學生個性成長的需要出發，探討了高職院校開展個性教育的必要性和緊迫性，提高了個性教育應貫穿于人才培養的全過程及應處理好的幾個關系。
關鍵詞：高職；學生個性化教育；信息化
個性教育是現代教育發展的大趨勢，對此現在已經被我國越來越多的教育工作者所認同。在經歷了三十多年的改革開放之后，如今我們終于認識到教育思想與觀念上的落后，終于能夠擺脫種種束縛而大張旗鼓 地提倡個性教育。當前，關于個性教育在各類學校教育中的重要地位和意義，尤其是高職院校如何看待和開展個性教育，仍有深人探討的必要。
一、現代社會呼喚個性教育
現代社會是一個信息化的時代。當今社會是一個信息話的社會，同時也是一場新的信息革命，這場信息革命將從根本上改變人們的 思維方式、工作方式和生活方式。隨著知識經濟的興起和網絡技術的迅猛發展，人類必將生活在一個信息化社會里?？v觀古今中外的人才成長史，不難發現創造性人才首先是個性化人才，富有創新意識和創新思維的人往往是富有個性的人。在信息時代，對社會的政治、經濟、文化產生廣泛而深遠的影響，還在于網絡成為人們相互聯系與交往的重要方式，家庭辦公、網絡大學、網絡商務、網絡銀行等大范圍普及。其結果是，一方面凸現了人的個性地位和特征，另一方面也為人的個性成長提供了肥沃的土壤和前所未有 的廣闊空間。所以，從這個角度來看，信息化社會在很大程度上又是個性化社會，它更加重視人的個性，尊重人的個性，為人的自我實現提供了更多的機會。由此可以清楚地看到當前在我國各類學校開展個性教育的重要性和緊迫性。
二、高職學生需要個性教育
所謂個性是指具有一定傾向的比較穩定的本質的心理特征的總和。我們通常所說的一個人的性格、氣質、興趣、能力等即是個性的代表特征。對高職學生來說，他們的個性狀況直接影響到自身素質乃 至將來的就業。高等職業院校的學生作為將來的高級技能型人才，他們的培養目標雖然不同于本科生在個性發展層次上也有所差異，但是這絕不 意味著個性教育對他們來說是可有可無的。
實際上，高職學生的個性基礎與本科生相比一般偏低，他們更需 要也更渴望學校能夠針對他們的情況開展個性教育?，F在有一種觀點，認為高職學生應著重培養他們的職業能力，至于創新能力的培養則無 關緊要。這是不恰當、不全面的。在飛速發展的信息社會里，高質量的高職學生同樣也必須具有創新能力當然，高職學生的創新能力與高新技術層面上的創新能力不是一個含義，它主要是指在職業崗位上 的創新能力。如果我們單純地強調 職業能力，而忽視高職學生創新意識、創新精神、創新能力的培養，那么就會對他們的個性成長產生不利影響，我們的“產品”就有可能變成缺乏個性與活力的職業工具。高職學生個性教育的緊迫性還在于他們面臨的就業形勢。這對高職學生的素質與能力提出了新的要求，比如要求他們具有較強的自我意識和獨立自主能力。個性教育就是要幫助高職學生增強自身的個性特征提高應對就業問題的能力。
三、個性教育應貫穿人才培養的全過程
高職院校開展個性教育，必須準確地認識和把握個性教育的原則。個性教育是一種教育思想，而不僅僅是一種教育方法。搞好高職學生的個性教育，首先教育者要轉變教育觀念，變封閉教育為開放教育，變傳統教育為現代教育，有意識地培養學生良好的健全的與信息社會相適應的品格與性格。要把個性教育原則貫穿于人才培養的各個 環節和全過程。學生管理、校園文化活動、社會實踐等要圍繞個性教 育來設計、進行，在教學上同樣要提倡個性教育。目前，個性教育原則在教學上的應用無論在認識上還是在實際教學中都還存在著不少問題，應當引起高職院校各級領導和全體教師的重視。舉一個簡單的例 子計算機教學中漢字輸入部分的內容，學生選擇哪種漢字輸人方法，完全可以由學生自己決定，只要能達到教學上的要求就可以，教師沒有必要統一要求學生學哪一種輸人法，或者教哪一種輸人法 （例如五筆），也沒有必要在考試時考象五筆字根一類的內容。類似的問題，關鍵看個性教育的思想是否在教師的頭腦中扎根，并自覺指導教學 活動。
四、開展個性教育應處理好的幾個關系
1、處理好積極倡導與正確引導的關系。高職學生的個性教育，一方面應鼓勵學生的個性發展，給他們充分的空間，另一方面又要加 以正確的引導，防止和矯正不良個性的產生與發展。這是一對辯證關系，只強調哪一方面都是不恰當的。特別是注意在倡導個性發展的同時不能讓不良個性惡性膨脹，不能給極端個人主義存在的市場。
2、處理好鼓勵個性發展與嚴格管理的關系。開展個性教育對學生管理工作提出了新的課題，要求學生管理工作在方法和形式上與之相適應，講究管理方法和藝術，摒棄不利于學生個性成長的管理內容 和方法。但是，不能因此認為可以取消學校的嚴格管理。
3、處理好個性教育與集體主義教育的關系。鼓勵學生個 性 發展，不能排斥集體主義教育，既要尊重學生的個性，又要教育學生關心集體，熱愛集體，學會與人合作；既要發展自我，完善自我，實現自我，又不能處處以自我為中心。任何時候都不能把個性教育與集體主義教育割裂開。
4、處理好鼓勵標新立異與提倡實事求是、腳踏實地的關系。高職 學生的個性教育必須有時代特征，鼓勵競爭精神，鼓勵標 新立異，敢想敢干。與此同時，又要培養學生實事求是、腳踏實地的作風，把二者有機結合起來。
參考文獻：
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[3] 何 彥.高職教育中的學生個性化教育[J].教育藝術.2006（12）
政治教育范文第2篇
黨員干部必須嚴守黨的政治紀律,切實增強政治敏銳性和政治鑒別力,牢牢堅持正確的政治立場和政治方向。政治紀律是規范黨員干部政治言論、政治行動和政治立場的行為準則，是黨最重要的紀律。今年是黨的十八大召開之年，也是各級領導班子繼續換屆之年，國際國內高度關注。三令五申黨的政治紀律，這是在重大時刻對黨員干部提出的特殊要求。
從總體上看,絕大多數黨員干部是遵守黨的政治紀律的，但確有極少數黨員干部存在政治觀念不強、政治紀律松弛的現象。有的在公開場合口無遮攔，對黨的路線方針政策說三道四，甚至捕風捉影，編造和散布一些不負責任的言論;有的自視“消息靈通”，透露一些所謂“內部消息”，泄露工作秘密;還有的對社會上、網絡上出現的一些政治謠言和錯誤言論，不抵制、不斗爭，甚至隨聲附和。黨員干部代表黨和政府的形象，如果政治紀律上出現差池，就會授人口實、給人把柄，產生極壞的影響?，F在，社會上已有一些流言、猜測和謠傳，敵對勢力也趁機興風作浪，每個黨員干部都要充分認識嚴守黨的政治紀律的極端重要性。
嚴守政治紀律要錘煉黨性。政治紀律上出問題，說到底是黨性不強。要用中國特色社會主義理論武裝自己，時刻保持清醒的政治頭腦，用理論上的清醒保證政治上的堅定。要堅定中國特色社會主義理想信念，增強貫徹執行黨的路線方針政策的自覺性和堅定性，在大是大非問題上毫不含糊，始終同黨中央保持高度一致，堅決維護中央權威。
嚴守政治紀律要強化責任。政治紀律無小事。黨員干部要牢固樹立責任意識，時刻繃緊政治紀律這根弦，不碰高壓線，不越雷池一步。要堅決反對政治上的自由主義，令行禁止，不信謠、不傳謠、不散布小道消息。要嚴守黨和國家機密，不跑風漏氣，做到不該說的話堅決不說。
嚴守政治紀律要弘揚正氣。要有同歪風邪氣作斗爭的勇氣，對違背黨的政治紀律的言行，堅決抵制、勇于斗爭，決不能視而不見、裝聾作啞。黨的政治紀律建立在廣大黨員高度自覺的基礎之上。要自覺遵守黨內政治生活準則和黨的組織原則，有不同意見，可在黨內進行討論，通過正常渠道向黨組織反映，決不能隨意在黨外擴散。
各級黨組織對維護黨的政治紀律負有重大責任。要加強對黨員干部的教育、管理和監督，維護政治紀律的嚴肅性和權威性。對違反政治紀律，造成嚴重影響的，要依紀依法予以嚴懲。
匯報人：xiexiebang
政治教育范文第3篇
今天我講的這一課是主題教育第二專題。說起有本事，不同的人有不同的看法。我想問問大家“怎么理解有本事”，有的說：“上學的時候，覺得學習好能考上好大學就是有本事”;有的說：“當老板掙大錢是有本事”;還有的說：“考軍校當上干部才是有本事”?？梢?，對于本事的理解，會隨著一個人的工作性質、人生經歷的變化而有著不同的認知和理解。
那么，究竟什么是“有本事”?軍人為什么要“有本事”和“本事”從哪里來?這就是我要和大家探討的問題。
第一個問題：談一談什么是“有本事”
所謂“有本事”，在辭海里的解釋是：個人或集體的辦事能力，掌握并運用專門技術的能力，完成一項目標或任務所體現出來的素質?？梢哉f，本事是個人生存的基礎，成長發展的階梯，成就事業的法寶。那么，對于我們新一代革命軍人而言，怎樣才算有本事呢?我認為，可以從三個層面上加以理解。
一要有過硬的思想素質。革命軍人有本事，思想素質是關鍵，但同時也要經得起各種考驗。既要在大是大非面前保持清醒頭腦，又要在沖鋒陷陣時有過硬的心理素質和頑強的戰斗精神。在這里，我跟大家分享三句話：一是有不動搖的政治覺悟。軍人最可貴的初衷，是黨旗下的宣誓、軍旗下的諾言，對黨的絕對忠誠。從一定意義上說，軍人有本事最重要的就是對黨無限忠誠的本事，檢驗忠誠最直接的一環就是定力。只有始終保持“劍斬樓蘭”的革命激情、“夙夜在公”的革命精神、“纖塵不染”的革命氣節、“始終如一”的革命定力，“絕對忠誠”才更有深度，“有本事”才更有價值。二是有不畏懼的心理素質。過硬的心理素質，說到底就是要具備“堅毅、沉著、勇敢、果斷”的素質品質。2008年汶川地震，處在搶險救援一線的部隊，既要面對一片狼藉、哭天喊地的慘烈環境，又要承擔余震頻頻、病疫傳播的極度危險，沒有過硬的心理素質，連自己都承受不住，還能救人民于危難之中嗎?三是有不怕死的戰斗精神。戰斗精神，是能打勝仗的精神力量。一支部隊，光是不忘戰、愿意戰還不行，還必須敢于戰。建軍80多年來，我軍之所以能打贏一場又一場硬仗惡仗，攻克一個又一個艱難險阻，創造一個又一個戰爭奇跡，一個重要原因就在于始終保持和發揚了一不怕苦、二不怕死的戰斗精神?，F在有些同志就缺乏這種精氣神，缺乏正能量。新形勢下，武器裝備、作戰樣式、任務條件都發生了翻天覆地的變化，但戰爭的本質仍然是人與人之間的較量，再先進的武器也不能代替人的意志和戰斗精神所激發出來的力量。
二要有過硬的軍事素質。作為消防官兵，要履行好維護國家安全和社會穩定，保障人民群眾安居樂業的職能使命，就是要完成以滅火救援為中心的各項任務，在本職崗位上練就過硬軍事技能，爭當打贏尖兵、業務標兵。這是本分所在、職責所系，也是“有本事”的重要衡量標準。 三要有過硬的專業素質。因為分工的不同，同志們在不同的崗位致力于部隊建設。有戰斗員、炊事員、衛生員、駕駛員、新聞報道員等等，雖然有的同志不直接參與執勤滅火等任務，但他們都在本職崗位上兢兢業業，為執勤滅火提供保障和支持。因此在各自的崗位上干好本職工作，就是有本事、能打勝仗。也就是說，如果你是一名戰斗員，就要練就“一招制敵”的過硬本領;如果你是一名炊事員，就要燒得一手戰友們喜愛吃的飯菜;如果你是一名駕駛員，就要時刻握好手中的那個方向盤。
從以上三個方面，我們不難看出，革命軍人“有本事”就是習主席在全軍政治工作會議上強調的“素質過硬、能打勝仗”的具體體現，是我們每名官兵履行職責使命的能力基礎。那么，革命軍人為什么要“有本事”?
第二個問題：談一談為什么要“有本事”
習主席指出，“我們正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，要取得這場偉大斗爭的勝利，需要很強的能力和很高的才干”。這里的能力和才干就是本事。
(一)有本事是軍人特殊職業的要求。
(二)有本事是實現強軍目標的途徑。
(三)有本事是個人成就事業的關鍵。 第三個問題: “本事”從哪里來
有本事不是與生俱來的，也不是一天兩天就能練出來的，長本事如同攀登高山，需要長期而艱辛的努力。
(一)本事從學中來?，F代人才學上有一個“蓄電池理論”，就是說未來人才將是一塊高效蓄電池，能不斷地進行充電適應時代變化。復旦大學原校長楊福家教授告誡學子：從走出校門的那一天起，大學四年所學知識50%已經老化，“一次性學習的時代”已告終結。作為實現強軍目標的一份子，我們必須依靠良好學習氛圍，強化“學習力即是戰斗力”的思想，才能把那些“打仗所需、崗位急需、素質必需”的專業知識、技能和方法學到手。一方面要緊跟理論創新學。理論是實踐的指導和遵循，是干好工作、破解難題的“指南針”和“金鑰匙”。習主席在德國訪問時，他講了自己讀《浮士德》的故事。“那時候，我在陜北農村插隊。聽說一個知青有《浮士德》這本書，就走了30里路去借這本書，后來他又走了30里路來還回這本書。”可以看出當時人的求知欲，在一次文藝工作座談會上，主席一口氣點到古今中外90位名人及名著。如果我們在座的都能把這些書讀一讀，你思想的厚度、理論的深度肯定會上層次。另一方面要立足本職崗位學。本職崗位是踐行誓言的平臺、成就事業的舞臺，對于我們普通戰士來說，個人的工作可能微不足道，可它卻是培養有本事的新一代革命軍人的必經之路。我們當兵入伍，都是懷著保家衛國、建功立業的夢想來到部隊的,在訓練場上龍騰虎躍是在學本事，在普通哨位上站崗執勤、在后勤班養豬種菜同樣也是在學本事。
(二)本事從練中來。對于軍人而言，就是要牢固樹立戰斗意識，堅持戰斗力標準。從這幾年我們總隊完成的各項任務看，可以說，所擔負任務的關聯性、復雜性和敏感性不斷增強。而軍事訓練和重大軍事任務，也為我們官兵強本事、長才干提供了廣闊的實踐平臺，鍛造了能打贏、有戰斗力的素質本領。在這里，關于如何在軍事實踐中砥礪能打勝仗的真本事，我談一些自己的感悟。一要在履職中歷練。本職崗位是我們增長才干的最好平臺。只要我們在本職崗位上認真履職，把日常工作干好，日久天長也能增長本領。雷鋒同志在他短暫的一生中，既沒有什么驚天動地的創舉，也沒有令人仰慕的社會地位，他的偉大，就在于他為革命甘當一顆小小的螺絲釘。二要在訓練中磨練。“寶劍未砥，猶乏切玉之功;美箭缺羽，尚無沖石之勢。”實踐告訴我們，過硬的打仗本領離不開嚴格刻苦的訓練。我們只有始終堅持以提高戰斗力為標準，從難從嚴從實戰出發，把訓練當打仗，才能從訓練中出戰斗力。正如浪濤不碰撞礁石就不會撞擊出巨大的浪花一樣，男兒不遇困難就不會磨礪出過硬的鐵拳。做有本事的革命軍人，就要積極投身實戰化軍事訓練，堅持仗怎么打兵就怎么練，使命任務需要什么就苦練什么。三要在任務中錘煉。我們每一名官兵要積極投身重大軍事任務實踐，主動在完成急難險重任務中磨礪提高，做到每執行一次重大任務，能力素質就得到一定提升。
(三)本事從苦中來。軍人要到條件苦、困難多的地方，去經歷一些難事、急事和苦事，在急難險重任務中練本事。作為基層普通一員，我們就要像習主席所說的那樣，始終以只爭朝夕的精神和水滴石穿的韌勁，練好“手中槍”，練出撒手锏，人人爭當“訓練標兵”，個個都做“技術能手”，在千錘百煉中鍛造召之即來，來之能戰，戰之能勝的過硬本領。
政治教育范文第4篇
“無以規矩，不成方圓”，在十八屆中央紀委五次全會上，總書記強調，“要加強紀律建設，把守紀律講規矩擺在更加重要的位置”。在當下這個歷史新時期，改革進入深水區，各種社會矛盾、利益糾葛凸顯，改革的復雜性、深刻性、艱巨性前所未有，總書記在此時提出守紀律講規矩這個主題，無疑是針對當前廣大共產黨人提出一次警告、敲響一下警鐘、促進一點警省。
作為基層辦公室的工作人員，通過此次一系列的學習培訓，不僅讓我深受教育，受益匪淺;同時，也激發了我自我反思，努力自查的決心與態度。
守紀律、講規矩，要樹立大局意識。每一位共產黨員都要著眼全局，在任何時候任何情況下都必須在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，要處理好局部與全局、當前與長遠、個人與集體的關系，自覺圍繞大局有效履責、充分發揮作用，絕不能各行其是，因小失大，以私廢公。要講政治、顧大局，明辨是非，不謀個人私利、不計個人得失，全心全意把聰明才智用到干事創業上來;要以身作則，團結協作，凝聚戰斗力和執行力，激發黨員干部的干事創業激情;要做到小局服從大局、地方服從中央、個人服從集體、下級服從上級，保證政令暢通，令行禁止。
守紀律、講規矩，要建立廉政意識。德能勤績廉，廉是基礎，失之則一切皆無。“公生明，廉生威”，黨員干部要守住廉潔底線，正確行使權力，做到情為民所系、權為民所用、利為民所謀。要樹立正確的人生觀、價值觀、權力觀、政績觀，不斷加強自身修養，始終保持頭腦“清醒”;要做到慎始、慎微、慎獨、慎行、慎權，管好自己的口、手和腳，算清政治賬、經濟賬、名譽賬、家庭賬;要樹立“常在河邊走，就是不濕鞋”的信念，始終對身外之物“看得透、想得通、放得下、忘得了”，自覺抵制各種誘惑和歪風邪氣，清清白白做事，堂堂正正做人。
守紀律、講規矩，要存有敬畏意識。一個人，心存敬畏，就會謙虛、謹慎、不驕、不躁，就會從嚴要求自己，慎言慎行，反之，一個人一旦沒有就了敬畏之心，就敢罔顧黨紀國法，把自己擺在“特權”位置，做一名“特殊黨員”，就敢越“雷池”、闖“紅燈”、踩“底線”，肆無忌憚、為所欲為。一些黨員干部之所以跌倒在權力、金錢、美色等關隘上，就是因為失去了敬畏意識，心存僥幸，膽大妄為，最終一失足成千古恨，追悔莫及。
守紀律、講規矩，大局意識為高度，廉政意識為深度，敬畏意識為廣度，一個黨員、一個干部，要真真切切抓好三尺度的建設，要實實在在把握三尺度的延伸，才能以尺劃定人生標準，以尺丈量人生價值。
“積土為山，積水為海”。當點滴積累匯成大海，當寸土凝實塑成高山，我們的黨員干部就有了抵御風險、凈化污濁的能力。王局長在全縣人社系統紀律規矩培訓輔導會上強調，全體黨員干部職工，要做堅定理想信念的忠誠黨員，要做遵規守紀的清醒人、明白人，要嚴明紀律從嚴管理。這三個要求是從黨員思想建設、行為建設和制度建設方面，來明明白白告訴我們，要自覺自警，要從平常工作生活中的點滴做起，遵守黨章黨規、法律法規、規章制度等，保持共產黨員的先進性和純潔性，樹立黨員干部外在的良好形象，培養黨員黨員干部內在的正氣和精神力量，不斷提升思想境界，把黨組織的需要作為自己不懈努力的方向，始終與黨同心同德、同頻共振，始終保持敬畏之心、律已之心，干凈做事、清白做人，真正做到心有所畏、言有所戒、行有所止，切切實實打造一支風清氣正、盡職盡責、有作為、有擔當的人社干部隊伍，為實現中華民族偉大復興的中國夢保駕護航。
“要有銳意進取，爭創一流的決心;要有積極作為，敢于擔當的勇氣;要有健全紀律，完善規矩的實招。”王局長的話又在耳旁，激起了我作為一名基層工作者改變學習的決心。結合實際工作與學習，充分分析自身存在的問題，自己決心從以下方面進行自我反思：
1、深入學習。一是解決認識問題，樹立緊迫感，增強自覺性。通過自查自糾，敲起警鐘，明確學習的重要性和不學習的危害性。二是積極學習，深入學習黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，各項最新方針、政策，努力提高政治素質和業務素質，提高工作水平，改進工作方法。三是理論聯系實際，學以致用，緊緊圍繞基層辦公室的工作職責，積極將守紀律講規矩滲入到日常工作，不斷提高運用理論解決問題的能力。
2、改進作風。繼續發揚求真務實的作風，更好地為廣大群眾服務?？朔麡O思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作。遇到困難和挫折的時候，要堅定勝利的信心;面臨工作中出現的問題要冷靜思考，妥善處理;面臨挑戰的時候，要沉著應對，勇敢擔當;遇到意見分歧，要坦誠相見，及時溝通。
3、創新思想。用新的思維去發現、解決工作中遇到的各種問題，因此，在今后的工作中，要不斷加強自身建設，嚴格要求自己，自我加壓。以學習為載體，注意思想的解放，觀念的創新，不斷創新工作思路和方式方法，保持積極向上、昂揚奮進的精神狀態，自重自省、自警自勵，自覺地服從、服務于大局，自覺地把自己的工作同全局聯系起來，堅持高標準、嚴要求。
政治教育范文第5篇
[摘要]隨著大學生人數的逐年增加，大學畢業生人數也隨之增加。因此，大學生畢業后面臨的壓力非常大，為解決大學生就業壓力大的問題，國家出臺相關政策緩解大學生就業壓力，但是，國家提供的就業崗位是遠遠不夠的，這就需要一部分大學生畢業后走上創業的道路。當然只有思想政治教育和創業教育在他們的心中融合才能使他們更好地適應社會，從而服務于社會。
[關鍵詞]思想政治教育；創業教育；融合
[文獻標識碼]A
[作者簡介]王銀（1983—），女，湖南長沙人，碩士，湖南涉外經濟學院文法學院助理研究員。
隨著教育的普及，我國大學生人數迅速增長，而國家所能提供的就業崗位是有限的，這就給大學畢業生就業帶來了非常大的壓力。為解決大學生就業難的問題，國家出臺了支持大學生創業的相關政策。但是許多大學生無論是在就業競爭方面還是自主創業方面都不具有任何優勢。為此，各大高校開設思想政治教育課和創業教育課，以提高大學畢業生的整體素質。
一、高校教師在教學過程中的現狀[摘要]
（一）有些高校教師不把教學作為重點
高校教師從講師到副教授再到教授的職稱評審，不像小學、初中以及高中的教師，考核的主要內容不是學生的成績，而是教師的研究成果。因此，高校就出現了教師不以教學為工作重點的現象。許多高校教師為了能夠實現從講師到副教授再到教授的跨越，將更多的精力放在了理論研究上。作為一名教師，把其他任務放在高于教學的位置上，本來就是一種不合理的行為。更有甚者，許多高校教師直接把研究課題的任務交給學生去做。高校教師為了獲得研究成果，把更多的時間和精力放在了社會實踐和理論研究上，學生的思想政治教育和創業教育自然被忽視了。在教學中，教師只是粗略地把一些粗淺的知識自顧自地說一遍，不會顧及學生有沒有接受，更不會在課后反思這堂課的目的有沒有達到，學生有沒有理解課堂上的教學內容。
（二）教師分學科代課
大學里學科學習的內容加深了，教師需要本領域更專業、更精深的知識才能勝任高校教師的職務，每位教師只能在一個領域進行更深的研究和學習。也就是說，每位教師只能代一門課，即使兩門課程有許多相似之處或聯系。這樣一來，思想政治教育和創業教育需要不同的教師教授，不同教師的教育風格也許會有很大的差別。而且在大學課程中，沒有統一的教學大綱，關于一些理論問題沒有統一答案，每位教師有各自的觀點和理論，這些觀點和理論可能還是相反的。這就會給學生造成疑惑：到底該是怎樣的呢？學生的注意焦點很容易放在某個矛盾上，這樣就很難實現思想政治教育和創業教育的融會貫通。
二、高校學生接受思想政治教育和創業教育[摘要]
（一）高校學生學習依然存在被動性
經歷了小學、初中和高中的嚴格管理，進入大學以后，學生并沒有形成主動學習的習慣，許多學生還是“要我學”，而不是“我要學”。雖然大學生在心理等各方面已經比較成熟，而且思想政治教育和創業教育是他們為準備進入社會必須接受的教育，但是他們依然不能積極地主動地進入學習狀態。只有學生自己感興趣，主動去學習的東西才能很快地記在心里，然后融會貫通。但是大學生學習依然處在被動的狀態中，而且沒有教師會對他們施加學習的壓力讓他們去學習，完全靠自己的學習興趣和自制力，這些又是多數大學生所不具備的。在一定程度上，大學里的思想政治教育和創業教育根本就沒有對提高在校大學生的素質起很大的作用。自然，思想政治教育和創業教育也難以真正融合。要想實現這一點，首先要使大學生認識思想政治教育和創業教育的重要性，讓大學生對其產生興趣，從而主動積極地進入學習思想政治教育和創業教育的狀態。
（二）知識不銜接導致思想政治教育和創業教育不能融合
高校的教學經常把思想政治教育與創業教育作為單獨的兩個部分分別實施。想要實現思想政治教育和創業教育融合，就需要學生在接受一種教育之后及時總結反思，當接受另一種教育時將兩者融會貫通。然而，當代的大學生學習還是處于被動的狀態，他們在被動地接受一種教育之后，不會及時進行總結反思，這就意味著，當他們接受第二種教育的時候很難將兩者融會貫通。
思想政治教育和創業教育真正意義上的融合就是大學生在學習的過程中將兩者融會貫通。但是從上述現象來看，雖然學校為了積極響應國家關于提高大學生思想和創業素質的倡議，開展思想政治教育和創業教育，但是并沒有達到預期的效果。高校的基本任務是培養人才，不是僅僅把大學生培養成學習型的人才，而是培養成真正高素質的、能夠適應社會的人才。要提高大學生的素質，就要使大學生接受思想政治教育。大學生的思想政治素養得到提高，就不會做出危害國家或者有損國家形象的事。創業教育之所以成為大學教育的重點，是因為大學畢業生在沒有競爭到國家提供的崗位時可以選擇創業，從而適應社會。但是，對大學生進行單方面的教育很難培養出適應社會的人，很容易出現有素養但是沒有能力的人，或者有能力但沒有素養的“危險品”。因此，需要將思想政治教育和創業教育融合在一起，共同為培養人才助力。
三、將高校思想政治教育與創業教育融合的有效措施[摘要]
（一）轉變傳統的教育觀念，在思想政治教育中融入高校創業教育新理念
隨著我國經濟快速發展，社會對教育的發展也有了新的要求。但是對于一個學生來說，進入大學之前，學習理論知識是他們最大的目標；進入大學之后，需要全面發展，除了知識的深入學習，還要發展多方面的能力，創業精神和創業能力是適應社會發展所必須具備的，因此創業教育是大學階段不可或缺的教育。思想政治教育是為了讓大學生對社會更加了解，在思想政治教育中融入創業教育最重要的就是轉變傳統教育理念。思想政治教育是培養學生的道德素養，創業教育是為了讓學生在進入社會以后面能夠憑自己的實力生存下來，這兩者的融合并不是要求學校把所有的學生都培養成獨立的企業家或者成功的創業者，而是讓學生在進入社會之后，即使因為就業壓力而遭受精神上的挫折，也有足夠的思想準備和就業能力應對這些挫折。
（二）構建高校創業教育和思想政治教育相互融合的課程體系
要將高校思想政治教育與創業教育融合起來，就一定要構建將兩者有效融合的課程體系。第一，理論教育課程相結合。思想政治教育與創業教育是兩門不同類型的文化課，但是隨著教育的進步，教育模式也在逐漸進步，兩門理論課的結合可以讓學生更加深入地了解兩者的聯系。在思想政治教育中，學?？梢赃m當地穿插一些創業教育的課程，當然，這對授課教師的要求相對來說也更高，教師本身要對思想政治教育非常熟悉，并且有著非常豐富的就業和創業經驗，這樣在課堂上才可以和學生分享經驗，也更讓學生信服。第二，實踐教育課程相結合。大學對學生來說是一個小型社會，學生在這里可以遇到形形色色的人，可以參加很多實踐活動，為以后步入社會做準備。思想政治教育與創業教育要善于利用實踐教育課程，因為實踐教育可以有效提高大學生的綜合能力和素質。學?？梢怨膭顚W生積極參與校內開展的社團活動，參加大學生就業協會，這樣可以讓學生在校期間更加真切地體會創業就業所需的知識和能力。此外，組織校外見習也是非常有效的方法。在思想政治教育實踐過程中，學?？梢愿鶕陨韺I建立大學生創業實踐基地，組織學生深入社會實踐，鍛煉學生的創業能力。
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