中小學美術教學論文范文第1篇
現代教育技術的內涵及其在中小學美術教學中的應用意義
現代教育技術的內涵
現代教育技術具有豐富而廣泛的內涵，不但是計算機在教學過程中的單純應用，而且還是多媒體技術與教學理念、目的、方法、評價等有機融合。此種教學模式為學生帶來全新的教學體驗，為學生打造出較為輕松愉快的教學氣氛，推進學生更加自主地進行探索、學習，從而保證在豐富課堂學習內容的前提上，調動起學生對美術課程濃厚的學習興趣。
現代教育技術在中小學美術教學當中的應用意義
中小學時期的學生，身心發展十分快，對新鮮的事物充滿著好奇。美術課程作為一門與其他基礎知識學科完全不一樣的學科，給學生帶來良好的視覺享受?，F代教育技術對美術的良好滲透，不但有助于學生提升美術學習水平，還要應用情境化的教學模式呈現出來，激發出學生的藝術潛能以及學生的學習動力，有助于學生養成自主學習的良好習慣。
現代教育技術與中小學美術教學融合，是當前教育教學改革的發展趨勢，此種理念的滲透有利于深入提高中小學美術課堂的教學質量，有助于全方位貫徹落實素質教育觀念。
中小學美術課堂教學中存在的問題
第一，過于追求美術課堂教學的活躍性，中小學美術教學過程中，中小學美術教師在不斷創新美術課程的同時，忽視了一些細節問題?，F實的美術教學過程中，中小學美術教師利用了情境教學的模式，因為情境教學模式是較為特別的一種教學措施，主要是按照教材的教學內容設計出教學情境，如此一來，不但可以幫助中小學生提高對美術的理解力，而且可以最大程度上激發出中小學生的學習興趣，還對提升中小學生參與的主動積極性起到重要的作用?？墒侵行W美術教學過程中使用情境教學模式，導致課堂氛圍太多活躍，成為了中小學美術課堂教學當中的一個新問題。受到新課程改革的影響，過分活躍的課堂教學氛圍直接會影響中小學美術教師的教學效果，所以，中小學美術教師在提高學生積極性的基礎上，要讓學生學會傾聽，保證課堂活躍不混亂。
第二，有的中小學校多媒體設備資源十分匱乏，計算機數量也非常少，多媒體教室不足，有關的配套設備并不是非常齊全，可以熟練掌握多媒體設備并且操作設備的美術教師數量不多，這些問題都可以造成現代教育技術的實施當中不具備充足物質保障的情形。
第三，有些教師制作的多媒體課件質量比較低，也根本不能充分發揮出多媒體課件的優勢，直接削減了學生學習美術的熱情。
現代教育技術在中小學美術課堂教學中的運用
運用現代教育技術，重視導入技巧
多媒體技術具備圖文并茂、聲形結合的優勢，給中小學生視覺與聽覺帶來不小的沖擊，從而集中學生的課堂注意力，激發出學生學習的熱情。比如學習欣賞課件的同時，教師應用多媒體技術播放一些我們日常生活當中無法接觸到的東西，比如彩陶文化、敦煌壁畫等等，要綜合視頻來實現介紹，更加有助于培養出學生的藝術鑒賞力，加強學生對人類創作的情感。美術教師可以讓學生多接觸一些美術經典作品，例如梵高的《向日葵》、齊白石的《蝦》等。
運用現代教育技術創設美術情境，激發學生的興趣
現代教育技術未快速進步發展前，美術課堂教學過程中的主要教學模式就是：教師講解、觀察課本圖片、教師進行展示、學生練習以及教師評價，整個課堂氛圍較為沉悶，師生之后缺少互動，學生學習情緒并不高，無法吸引學生的注意力?？墒乾F代教育技術發展之后，美術課堂當中，教師應用多媒體技術將動態的事物呈現給學生，創造出身臨其境的感受，保證學生更加直觀的了解，通過色彩以及動畫的沖擊，對學生感官帶來巨大的刺激。比如學習水彩畫這章節時，教師在備課環節準備一個PPT，將水彩畫整個的繪畫過程利用動態的形式表示出來，從輪廓的描繪到調色到最后的上色環節，為學生帶來巨大的視覺沖擊，保證學生加深印象，深入了解所學習的內容，調動出學生的學習積極性。美術課上，應用現代教育技術能夠讓教師充分展現出自身的主導地位，帶領學生進入到充滿興趣的課堂，保證學生的主體地位良好發展，利用靜態教學轉變為動態展現，圖文結合，聲情并茂，與學生的心理特點吻合，大大激發出學生的美術學習興趣。
利用現代教育技術，增強課堂互動
不管是哪一種形式的課堂教學改革，主體都是學生，要真正發揮出學生學習的自主權。歸根究底就是要凸顯出學生的整體地位。需要教師在教學過程中將整個思想貫穿到每一個環節當中。傳統美術教師應用教師講解、粗略示范的方法，學生感悟流程中讓其內心獨立感受，鑒賞以及創新活動是一種形式?，F代教育技術讓教學形式、手段變得更加豐富多樣，特別是多元互動方面，可以為學生帶來更多的內容、巨大的空間以及表達的機會，方便激發出學生的靈感，鼓勵學生開展創新性思維活動。比如在寫生教學過程中，教師一般是按照教學內容，根據循序漸進的模式，從網上找到一些與學生認識水平接近的寫生內容，制作為多媒體課件。希望為學生提供可以借鑒的例子，讓學生觀察分析，體會過程特點之后，針對性地提出要求，布置練習，激勵學生大膽勇敢地實現思維的拓展。
運用現代教育技術，提高學生的審美價值觀
美術教育的最終目標是提高學生的審美意識，讓學生在美術學習過程中發現、感受、認識、鑒賞以及創造美?？墒莻鹘y的美術課堂教學模式較為落后，教師的手段不先進，適合美術課堂的教學用具較為單一，主要是依賴教師的講解來吸引學生的注意力，加上學生并不是非常了解教師所介紹的內容，并沒有實現想象與比較，無法理解蘊含在作品當中的美學內涵。依靠現代教育技術的幫助，美術課堂才能發揮出真正的作用。利用多媒體技術，教師將所需要介紹的內容應用各種動態形式表現出來，學生了解學習內容并不是局限在課本當中，而是更加立體形象地刻在腦海中。經過情境化的展現，學生認識了美的東西，更好地欣賞美的事物，逐漸提高了審美觀念。
現代教育技術，優化課堂教學評價
中小學美術課堂教學當中，最后要評價學生學習，評價的最終目的就為了推動學生學習積極性，明確學生未來發展方向?，F代教育技術可以將傳統的教學評價模式改變。美術課堂教學的最后一個階段就是作品評價，教師可以利用投影儀為學生呈現每一個作品，可以讓學生更加直接地對自己和其他同學的作品進行評價，在這個過程中教師要避免直接性的評價，構成教師與學生、學生與學生之間的交叉評價，為學生帶來反思、合作、探究的學習情境。比如應用校園網發揮出學校畫廊的作用，在畫廊當中展示出學生的優秀美術作品。按照學校美術教師的介紹，當優秀作品展示在畫廊當中，就會吸引大批學生，學生進行觀看的過程中，首先看是否有自己的作業，其次看是否有同班學生的作業，之后看其他的學生的作業?？赐曛?，就開始進行評價，教師認為，這個畫廊為學生搭建了一個學習美術的平臺，為學生提供了展示自我、實現自我的機會，更好地激發出學生學習美術的熱情，提高了美術教學的總體效率。
結語
綜上所述，中小學美術教學當中應用現代教育技術，便于學生快速掌握美術知識，是教師實現良好教學的助手。多媒體教學技術為學生提供了更加輕松愉悅的學習氛圍，讓學生實現良好交流，充分地利用多種學習資源，幫助學生主動參加到藝術交流中，激發出學生的感知能力、創新精神，讓學生全方位發展。
中小學美術教學論文范文第2篇
關鍵詞：開設背景農村小學特點英語教學特點原則
一、小學開設英語課的背景要求
(1)小學開設英語課是社會發展的需要
當今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學習英語已不僅是與國際發展接軌的需要更是我們學好科學知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時代潮流，就首先應當使我國公民具備使用外語的基本技能。但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環境，特別是教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，因此，英語的教學質量提高的速度遠遠不能滿足社會發展的需求。
(2)小學開設英語課程有助于民族素質的提高
在小學開設英語課可以充分發揮小學生學習語言的潛力，通過對外語的學習提高他們的思維、品德、文化、和心理素質。外語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以更好地發展他們的思維，開闊視野，豐富他們的知識與經歷;
二、農村小學的特點
農村小學的生源主要來自于附近的一些鄉村，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農村小學生在學習英語時存在一定的困難。通過調查，主要可分為以下幾個原因：
(1)農村孩子比較膽小，羞于說英語。農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。
(2)缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生的學習。
小學階段開設英語課程的目的是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：
(1)教學內容貼近生活，能激發出小學生的學習興趣
1.教學材料和教學活動應貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：book ，pencil 等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple ，pear ，orange 等水果又都是貼近生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。
2.教學內容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。比如為了使學生記住一些最常見的問候用語，我在平常教學時引用了這樣一首小詩：
熟人見面招招手，熱情大方說Hello，
Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用;
上課之前先起立，Stand up 要牢記，
生人見面相介紹，I am……別忘掉;
清晨見面問聲好，Good morning要說好，
Good bye 表再見，但用bye-bye更隨便;
How old are you 問多大，別把How are you來混掉;
以上用語要牢記，交際起來不費力。
(2)在語言教學時，要重語感，重語音語調基礎，重交際能力
1.上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。
2.讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。
(3)教學手段應形式多樣，要創設生動活潑的教學環境與良好的語言環境
1.用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。”
2.根據小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現教學目標的都可采用。
3.低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學。
(4)運用激勵機制，鼓勵學生積極進取
1.要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。
2.利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。
總之，教師在教學時應采用各種有效方式，鼓勵學生積極進取。
參考文獻
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中小學美術教學論文范文第3篇
摘 要：隨著教育的不斷進步和發展，學校不僅要培養學生理論知識，還需要提升學生的綜合素質，美術教學是提高小學生審美能力的重要途徑，美術可以使學生感性地了解世界。但目前農村小學美術教學受到許多因素的制約，無法體現出美術教學應有的作用。本文將針對農村小學美術教學進行研究，并從農村小學美術教學的現狀以及相應的措施兩個方面進行重點闡述，希望能夠為改善農村小學美術教學提供幫助。
關鍵詞：農村;小學美術;教學;現狀;對策
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.080
培養學生的創造能力一直是教學目標之一，美術是培養學生創造力、發現美的一門重要課程。農村學習條件較為落后，美術教學是幫助農村小學生最快提高審美能力的一門課程，美術教學可以為學生提供全面發展的空間。但目前的美術教學卻難以發揮其應有的作用，本文對此進行了如下分析。
一、農村小學美術教學的現狀
（一）教學理念陳舊
很多農村教師由于信息閉塞，沒有及時更新對美術課程的認識，沒有意識到美術教學對提高學生綜合能力的重要性，導致美術課在小學課程中只是副課的級別。一些教師認為沒有必要上美術課，甚至會以提高學生成績的理由占用美術課。很多農村教師還保留著傳統教學的習慣，更看重學生的成績，因此會占用副課的學習時間，這樣便無法有效地激發學生學習美術的興趣，在這種情況下美術教師要開展美術教學活動極為困難。
由于對美術教學的不重視，有的農村學校甚至會安排其他科任教師擔任美術教師，影響了美術課程教學任務的完成。有的學校在每學期的教學評價中對美術等副課敷衍應對，這不僅對發展學生的能力沒有絲毫益處，還違背了素質教育的要求。
（二）教學方式落后
美術教學能有效進行的前提是師生之間平等的溝通交流，但目前的農村小學中美術課程教學方式落后，主要是以美術教師講解，學生進行一些簡單的美術技能學習為主。由于美術教師的專業素養不高，無法進行專業的美術文化教學，學生只能通過教師的只言片語進行技能的重復訓練。很多教師習慣以自己的理解代替學生的實際美術學習感受，學生沒有自己感悟美術的魅力并將想法付諸實踐的過程，嚴重限制了學生審美能力和實踐能力的提高。單純地照書臨摹使得學生對書本教材和教師產生依賴，不僅失去了學習美術的興趣，同時也嚴重限制了學生創新思維的發展。教師只是將教學局限于課堂上，沒有依據農村特色開展多元化的美術教學活動，這樣單一化的課堂美術教學已經無法滿足培養學生綜合素養的要求。
（三）評價標準單一
許多教師習慣以成人的眼光衡量學生的美術作品，并且評價標準單一，只注重學生是否按照教材要求畫出標準的事物，沒有從學生美術作品所要表達的感情、學生年齡特征以及學生學習美術的態度等多方面進行綜合考慮和評估，限制了學生思維能力和創新能力的發展。
直接給出評價是很多農村美術教師教學評價的弊端，教師只是通過觀察學生提交的美術作品隨意給出“優”或者“良”的評價，不重視學生學習美術的情況，更沒有告知學生作品評分的原因，這樣的評價方式對學生美術能力的發展沒有幫助。獲得優的學生下次提交美術作品時會繼續選擇一樣的風格，創新能力得不到有效的提升，影響學生個性化的發展;獲得差的學生不能正視自己的作品，更容易產生厭學美術的情緒，打壓了學生的自信心。還有一些教師習慣以學期最后一次的美術作業直接評定學生的美術成績，沒有根據整個學期學生美術學習的情況進行評估，制約了學生學習美術的興趣。
（四）環境條件制約
環境條件的制約是農村小學美術課程無法正常進行的重要原因。環境條件制約可以分為以下三個原因：
第一，學生原因。美術教學的進行需要很多工具，鉛筆和本子是最基本的工具要求，但是仍然有學生由于家庭原因無法購買到相應的美術學習工具，導致學生無法跟上美術課程的進度，沒有美術實踐的條件。第二，教師原因。有的教師工作態度有欠嚴謹，只是為了完成工作任務而教學，不具備足夠的專業能力和負責任的態度。也有的教師兼任美術教師，教學任務繁重，對于美術課程的教學心有余而力不足，美術教師團隊專業能力和素養都有所欠缺。第三，設備原因。很多農村學校無法為學生和美術教師提供相應的美術功能房，也無法提供多媒體設備，這些都影響了農村小學美術教學的質量。
二、農村小學美術教學的對策
（一）轉變教學觀念，重視美術課程
要及時改善農村小學美術教學觀念落后的問題，教師需要認清美術課程帶給學生的益處。改變應試教育帶給學生的壓力，引導學生發現美術課程的重要性，結合傳統的美術教學與新課程改革的要求進行有效的美術課程教學。摒棄美術課是副課的落后觀念，為學生創造良好的美術學習氛圍，拉近美術課程與小學生實際生活之間的距離，使美術課得到應有的重視，不會隨意被其他科目占據，從而有效地培養學生全方面發展，提高農村人口綜合素質。
教師要注意，美術課的教學場所不僅僅是教室，還可以是室外，要鼓勵學生走出課堂發現生活中的美術魅力，不斷擴充學生的知識層面和視野，使得學生在開放式的美術教學中發現價值并且創造價值，體驗到學習美術的樂趣，提高學生學習美術的興趣和積極性。
（二）因地制宜，選擇科學合理的教學方式
美術教學方式是多元化的，美術教師需要根據農村當地的特色文化進行美術教學，同時要將美術課程內容與學生的生活實際聯系在一起，使學生意識到美術理論知識和技能在生活中的重要用處，指導學生發現美術帶來的藝術和實用價值。
首先，在繪畫方面，教師可以將農村的建筑物、風景等作為題材，指導學生勾畫線條。勾畫線條所需要的工具對農村小學生來說較易獲得，很大程度上保證了學生美術課程的順利進行，使學生能夠掌握寫生能力和創作技巧。
其次，教師在教導色彩知識時，由于工具的欠缺不能保證每個學生都可以很好地掌握色彩知識，因此教師可以因地制宜結合學生的生活經歷，例如開展辨別衣服冷暖色的小游戲、引導學生根據農村風景進行取色等活動，使學生在學習美術時感受到樂趣，同時還能很好地掌握色彩知識。然后，教師可以利用農村豐富的泥土資源培養學生的雕塑能力，讓學生在捏泥的過程中提高自身的創造力和想象力，或者也可以引導學生收集樹葉，用樹葉進行拼圖作畫。
最后，教師不僅需要教導學生實際的美術技能，也需要教授學生關于美術文化的理論知識，比如欣賞美術書中的圖片，以擴充學生的知識層面。教師也可以帶領學生游玩農村，觀察農村中的特色建筑，樹立學生正確的觀念，教導學生成長以后利用知識建設鄉村。教師的教導應該按照一定的規律進行，教學目標要明確，例如在教導學生線條勾勒時就不教學生如何搭配色彩，避免學生因為接受太多的知識而掌握得不透徹。因為農村條件的限制，教師需要靈活地為美術課創造條件，利用農村文化為學生開展有趣的美術活動。
美術教師的教導固然很重要，但更需要給予學生一定的學習發展空間，尊重學生的個性化發展，引導學生自發地感受美術的魅力，形成自己獨特的美術認知體系。學生在美術文化學習中不僅培養了優良的道德品質，也提高了學習興趣，因此在進行美術創作時更易于投入真情實感。
（三）更新評價機制，注重美術教學過程
有效的美術教學評價可以提高學生的興趣，端正學習美術的態度，因此教師需要進行多元化的評價，不只是對學生美術作品的評價，也需要肯定學生的付出。簡單的評價“優良差”不能滿足學生的發展，因此還需要明確指出學生作品中存在的不足，給予學生一定的發展空間。
教師在評價學生作品時應以鼓勵為主，可以定期將學生的優秀作品在村里進行展覽，良性的競爭可以有效地激發學生學習美術的熱情。優秀的評價方式能夠促進學生的積極性，保護學生的自尊心，并且推動學生綜合能力的提升。美術的評價方式較為開放，教師的單人評價仍然具有一定主觀性，因此教師可以組織學生之間進行互相評價。學生能夠通過欣賞他人的作品而激發自身的潛能，吸取他人優秀的經驗，補充自身的不足，同時也能夠凸顯出學生在美術課堂中的主導地位。
（四）改善條件，提升教師專業能力
農村教學條件較為艱苦，因此相關單位應該積極改善條件，為美術教學爭取更多的資源。一方面，學校應該加強對美術教師團隊的建設，為教師發展自身的專業能力和素養提供機會，通過多種渠道不斷地對教師進行培訓，鼓勵教師將農村的實際情況和美術教材內容有效結合在一起，認真負責地教導學生美術理論知識和實踐能力;注重科研活動的開展，循序漸進地提高學生的美術能力。另一方面，學校需要招聘具有美術專業能力的教師擔任學生的美術教師，大力宣傳學校的優勢引進人才，不斷提高學校的核心凝聚力和美術教學水平。
三、結語
美術教學會在一定程度上提高人口的綜合素養，因此為了完成新課程改革標準的要求，教師需要認清美術對學生的重要性，針對農村小學美術存在的問題，例如小學美術教學觀念陳舊、教學條件受限、美術教學方式單一落后、教師評價方式單一等問題都需要廣大教育工作者及時解決。從而轉變教師的教學觀念，注重培養學生全方面發展;多元化評價學生，激發學生學習美術的興趣;根據農村當地特色為學生學習美術創造良好的環境，同時教師還需要遵循以學生為本的原則，最終達到理想的教育目標。
參考文獻：
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[責任編輯 李 媛]
作者簡介：韓曉燕（1989.5— ），女，漢族，甘肅會寧人，二級教師，研究方向：小學美術教學。
課題項目：本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃2020年度課題《農村“麻雀學?！泵佬g教學的現狀研究》（課題立項號：BY[2020]G116）研究成果。
中小學美術教學論文范文第4篇
關鍵詞：信息技術學科;小學美術;整合;探索
如今，新課改在我國得到了全面實施，小學美術老師開始改變傳統的教學方式，將信息技術與小學美術進行了科學的整合，大大激發了學生學習美術的興趣，培養了學生的創新能力，這種將小學美術與信息技術學科有效整合的方式大大為學生創造了一種很好的信息化學習環境，大大提高了小學美術課堂教學的
效率。
一、信息技術學科與小學美術整合教學的含義及特點
時代在發展，為了提高小學美術課堂教學的效率，教育工作者也應當做到與時俱進，有效地將信息技術學科與小學美術進行整合，為學生提供一個信息化的學習環境，讓學生能夠更快地獲取最新的學習資料，從而提高學生的自主學習能力和創新能力。小學美術與信息技術學科整合具有以及幾個特點：(1)互動性。一直以來，很多老師都采用傳統的教學方法，將一節課的時間完全占用了，而學生就在下面聽講和做筆記，這種只講美術理論的教學方式大大阻礙了小學生實際的美術繪畫能力。大多數老師缺乏正確的學生觀，他們認為老師是小學美術課堂教學中的主體，而學生只需要被動地聽講和學習。隨著信息技術的進步，它們逐漸走入各小學美術課堂，充分實現了小學美術與信息技術學科的有效整合，大大提高了小學美術課堂教學的效率，加強了學生與老師之間的互動，活躍了小學美術課堂氛圍。(2)資源共享。小學美術是一門具有創造性的課程，藝術的創作是沒有止境的，因此，教育工作者要不斷地通過信息化技術獲取相關的作品，提升自己的專業知識和技能，然后將這些最新的資源融入小學美術課堂教學中，從而實現資源的共享，拓展了小學生的知識面，這是一種有效的教學方式。(3)虛擬性。信息技術帶有一定的虛擬性，因此，小學美術教師的教學活動可以完全不受到時空的限制，我們可以通過信息技術獲取時下最新的美術咨詢，提高了小學美術課堂教學的效率。
二、小學美術與信息技術學科整合教學的具體方法
(一)靈活運用信息技術，優化設計，活躍氛圍
如今，我國越來越重視教育事業的發展，教育部門對教師綜合素質的要求也變得越來越高，老師需要順應時代的發展，靈活應用信息技術，以提高小學美術課堂教學的效率。實現小學美術與信息技術學科有效整合的方法多種多樣，老師要學會對小學美術課堂教學進行科學合理的設計，因為教學設計是每一個小學美術老師都應當具備的基本能力，它是提高教學效率的有效方法之一，教學設計可以有效地指引整個教學過程，使小學美術課堂教學能夠順利開展下去。在教學設計過程中，小學美術老師應當靈活應用信息技術，獲取最新的美術資料，然后通過信息技術創設一定的情境，提高教學效率。
(二)充分發揮信息技術作為“小學美術課堂教學工具”的功能
小學美術課堂教學效率的提高離不開信息技術的作用，因此，我們要充分發揮信息技術作為“小學美術課堂教學工具”的功能，它們在教育中具有三方面的重要功能，學習對象、工具、教學工具。他們對于小學美術課堂教學效率的提高發揮著重大的作用。我們以小學美術中低段線描繪畫為例子來充分感受信息技術在小學美術繪畫中的作用。首先是多媒體在美術中的具體應用。小學美術老師可以利用計算機多媒體的功能，通過圖像、聲音、動畫、視頻等多種方式展示出來，提升學生對美術作品的多種感官能力。他們在一邊看一邊感受美術作品的深刻含義。其次是多媒體在美術資源獲取方面的運用。如果將現代信息技術應用到小學美術課堂教學中，有利于活躍課堂氛圍、增強課堂的趣味性。學生在了解線描繪畫的概念、相關作品的過程中就會潛移默化地培養美術素養，大大提高了學習的效率。
綜上所述，時代的發展帶動了信息技術的進步，小學美術課堂教學效率的提高離不開信息技術的靈活運用。教育工作者應當與時俱進，高度重視信息技術與小學美術課堂的有效融合，提高教學效率，最終提高學生的綜合能力。
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編輯 王亞青
中小學美術教學論文范文第5篇
關鍵詞：核心素養;小學美術;教學策略
新課標提出后，小學美術教學目標不僅在于給學生介紹美術知識，更重要的在于提升學生的美術素養，使學生在美術學習活動中獲得美好的情感體驗，并且能夠在美術活動中建立正確的審美觀以及價值觀，使他們樹立正確的人生取向。所以說在美術教學的課堂上，教師應該充分認識到美術教學的重要性，幫助學生建立對美術的熱愛之情，并且激起學生的興趣，使他們不斷地去思考，并且能夠讓學生們能夠自主地分析美術作品并能夠自己的去鑒賞，有自主的意識，保證學生們的思維在課堂上能處于一直活躍的狀態。
一、新課改后小學美術教學新要求
新課改后，小學美術教學提出了如下新要求，美術不再僅僅作為一項單純的技能，而是一項素質拓展課程，培養學生的人文素養也成為美術教師的重要任務。美術本身就是一種重要的文化藝術，在整個人類發展歷史中，美術起到了情感、思想的表達交流作用。因為小學美術教育主要自愛與美術啟蒙，重點在于發展學生的整體素質，因此，小學美術教學應該區別于專業美術教學，為學生的整體素質服務。小學美術應該一學生發展為根本，重在培養學生的審美鑒賞能力、創造能力、想象能力、形象思維能力。
新課標改革后，課程標準提出了小學美術重在引導學生參與各種美術活動，操作美術工具和材料，體驗美術活動的樂趣，進而促進視覺能力、感知能力和審美經驗的發展。在教學過程中，教師不需要拘泥于特定的題材，要給學生提供充分自由而廣闊的創作空間，同時還要重點培養學生的興趣，讓學生體驗參與美術活動的樂趣。美術的另一個重要目的在于增強學生的情感體驗，通過學習美術，學生們獲得美好的情感體驗，在美術實踐活動中綜合鍛煉操作能力、實踐能力，獲得受益終身的能力。
基于新課標理念，美術教師需要重新定義自己的角色，教師不再僅僅作為知識傳授者，而是變成學生學習過程中的伙伴，重在陪伴、督促和引導學生，以學習者的心態參與到學生自主學習活動中。
二、新課改下小學美術高效課堂構建研究
(一)加強互動溝通，提升審美能力
小學美術新課程標準強調學生的學習主體地位，要求教師給學生留下充足的想象和思考空間，使他們直接參與、體驗、感知美術，在美術實踐中提高審美能力，同時增強對美術作品的判斷和鑒賞能力，培養美術表達能力。美術鑒賞和表達能力需要教師引導，因此小學美術教師要加強教學互動，從學生的思維特征出發，設計美術活動，對他們進行引導，充分激發他們的學習自信心。在引導學生鑒賞美術作品時，教師要鼓勵學生說出心中所想，讓他們大膽表達，勇敢傾訴。小學生的想象力豐富，創造力發達，鼓勵學生大膽表達，能夠促進他們發展個性化思維，使他們發展出個性化審美情趣和表達能力。對于小學生而言，審美判斷能力的形成，不僅能夠增強他們感受美的能力，更在于在以后的學習和生活中，能夠以一定的審美情趣豐富自己的生活，提高生活幸福感。
例如，在《五彩的煙花》這節課的教學中，為了讓學生參與到美術學習活動中，教師可以利用信息化設備給學生展示煙花綻放的美麗瞬間，在欣賞煙花的過程中，小學生聯想到新年自己家中放煙花的情境，進而和其他學生討論交流。之后，教師引導學生說一說煙花分別有哪幾種顏色，煙花綻放時是什么樣的造型，聯想一下每年春節放煙花時遇到過哪些趣事。這樣學生的想象力被激發起來，進而拿起手中的畫筆，畫一幅自己腦海中關于煙花的故事，有的將煙花描繪得五彩繽紛，有的學生將煙花與新年的餃子聯系在一起，有的學生畫了一副父母與孩子一起放煙花的和諧場景。
(二)挖掘作品文化內涵，強化文化理解
美術是一項文化藝術活動，其產生于社會文化生活，因此美術本身也具有一定的文化色彩。在美術核心素養中，文化理解素養是一項重要內容。這也就突顯出了培養學生文化理解能力的重要性。文化理解是指對美術作品進行觀賞，并從文化的角度對美術作品進行賞析。文化理解素養是影響學生美術鑒賞能力的關鍵因素。為了培養學生的文化理解能力，教師可以引導學生對美術作品中的文化內涵進行分析，進而體驗和鑒賞美術作品中蘊含的獨特的文化特色，這對于學生文化理解能力的形成會產生十分重要的影響。
例如，在引導學生鑒賞我國傳統文化，欣賞“龍”文化的時候，主要的教學目的在于讓學生了解中國龍的造型、文化內涵、精神象征等等。在教學時，教師可以向學生簡單介紹有關于中國龍的基本文化知識：龍是中國神話傳說中的一種動物，它的整個造型通過其他幾種動物的一些部位組合而成。龍象征著祥瑞，從文化的起源時間來看，龍文化的歷史十分悠久，早在七八千年前就有了關于龍形象的記載。我國民間各地關于龍的傳說豐富多樣，相關的文化習俗也不同，但龍文化中蘊含的精神內涵是相同的，它代表著創新、包容、進取、獨立。最終，通過這樣的講解，使學生對美術作品中“龍”這一形象的文化內容有了初步的了解。
(三)設計多樣化的美術實踐，提高綜合素養
美術實踐活動不僅包括畫畫，還包括設計、雕塑等等，在小學美術課堂上，教師應該設計多樣化的美術實踐活動，讓學生參與多樣化的美術實踐活動，充分體驗美術世界。例如，《設計文化衫》一課，教師首先引導學生了解一下什么是文化衫，文化衫都是怎樣設計的，之后，再給學生分發服裝制作材料，制定一個主題，如“航空事業，強軍強國”，讓學生發揮想象力，自主設計文化衫。這樣的美術實踐活動生動有趣，可以充分調動學生的手眼協調能力，使得他們有效地發揮想象力。又比如，組織“自己做鎮紙”的活動，讓學生嘗試自己設計、制作鎮紙，通過設計、切割、拼接、粘貼木制工具制作鎮紙，學生們的實踐動手能力、空間想象能力等提高了，學生們設計的鎮紙既可以放在書桌上使用，也可以擺放在室內或放置在校園內的綠化林里，裝飾、美化環境，使教學環境更加具有童趣。
因此，在美術教學中，學生掌握技術、自主完成制作，是深化勞動技能教育的重要實踐。許多美術經典作品具有較高的藝術審美層次，教師可以借助經典作品影響學生，進而達到核心素養的培養要求。在學生欣賞經典作品的過程中，教師可以設計多樣化的教育策略，培養學生的藝術理解能力，使學生更好地理解美術作品的內涵。教師可以讓學生在欣賞中表達個人的見解，在感悟美術作品藝術性的過程中完成情感體驗。教師針對學生核心素養的培養，介紹作品創作背景，使得學生可以深入挖掘、理解作品的創作手法，從而間接提升學生的核心素養。
三、結語
長久以來，由于受到了傳統教育思想理念的影響，課堂上教師所能夠關注到的僅僅是學生對于基礎的知識掌握情況，再加上應試教育理念的影響，美術教學長久以來受到了忽視。而核心素養理念的提出為美術教學提供了一條新的發展路徑。新課標給小學美術教學提出了新的要求，教學目標更加多元化，更注重學生的綜合素質發展，因此，教育工作者應該不斷地改進、優化其自身的理念，實現學生的德智體美勞全面發展。
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