科學教案范文第1篇
教學目標：
1、讓幼兒知道世界上 有各種各樣的橋，了解橋的功用。
2、通過對橋的種類、形態、和發展的認識，感受人的創造力和社會科學的進步。
3、能用自己的語言描述看見過的橋的外形、建橋的材料和橋的用途。
教學準備：
1、圖片：南京長江大橋、楊浦大橋、立交橋、拱橋
2、幼兒操作材料畫面“橋”
教學的重點：讓幼兒知道世界上 有各種各樣的橋，了解橋的功用。
難點：讓孩子們掌握架在河上的橋與架在馬路上的橋的區別。
教學設計：
一、引導幼兒回憶并認識各種各樣的橋。
師：小朋友，你們見過橋嗎?見過什么橋?在哪兒見的?它是什么樣兒的?給大家講一講。
小朋友都見過這么多橋啊。今天，老師還帶來了許多橋的圖片，看看有沒有你見過的。
讓幼兒看幼兒操作材料上的畫面。“圖片上的橋是什么樣的?你們認識嗎?”
二、認識各種各樣的橋
(放課件)邊看邊簡單講述，讓幼兒了解橋的名稱，重點講南京長江大橋。
師：剛才你都從大屏幕上看到了哪些橋?你最喜歡哪一座呢?小朋友仔細看一看這些橋都是架在哪上面的?如果沒有這些橋會怎么樣呢?
小結：對了，這些橋都是架在河或江的上面，主要是為了人們安全方便地過河。
三、了解現代化的橋及作用。。
師：是不是所有的橋都架在河上或海上?你們有沒有見過架在馬路上的橋呢?它們又有哪些用處呢?講述現代化橋及作用。(放課件，了解高架橋和立交橋，它們是為了方便城市交通)
四、游戲活動——搭橋。
科學教案范文第2篇
設計意圖：
每個人都應該關愛和尊重大自然中的生命現象，基于這一點，我設計了小班科學活動——《蟲子和蘋果》，旨在通過活動，初步培養幼兒從小客觀看待大自然的眼光，體驗成長的快樂，理解大自然中各種生物和諧共處的現象。
活動目標：
1、了解生長需要營養。
2、激發幼兒尊重生命，并感受成長的喜悅。
3、初步了解其特性。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動重難點：
蘋果為蟲子提供了生長的營養是合理的現象。
活動準備
：fish課件、磁帶、圖片。
活動過程：
1、導入新課，出示課件。
2、討論與分享提問：蘋果被蟲子吃了，它心里面怎么想呢?如果這個蟲子不吃蘋果那么它會怎樣呢?如果這個蘋果沒有被吃掉，它會怎么樣?如果被蟲子吃了以后，種子落在地上后會發生什么事呢?(看課件)
3、游戲：我們要長大。
4、小結各種各樣的生物構成了我們美麗奇妙的大自然，這些生物每天吸收各種各樣的營養，和我們一地長大?？茖W活動教案 篇2
設計意圖：
幼兒有著天生的好奇心，他們對周圍世界充滿著無限的好奇，他們有著極強的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。因此，及時并適當的對幼兒進行科學啟蒙，激發他們探索科學的興趣，引導他們積累科學經驗，指導其學會一定的科學方法，將使幼兒的科學素質得到早期培養，有意于幼兒整體素質的提高。本次活動，通過“如何使紙船不被打濕”的實驗，讓幼兒們初步了解油畫棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗樂趣。
活動目標：
1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。
2、初步了解蠟(油畫棒)不吸水的特性小班科學活動《神奇的紙船》小班科學活動《神奇的紙船》。
材料準備：
五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。
經驗準備：
一、幼兒自由玩紙船、激發幼兒已有經驗。
小朋友們，紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會怎么樣?
二、教師出示紙船設疑，引發幼兒思考。
1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。
2.教師引導觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結果
三、師幼共同實驗，了解油畫棒的排水性。
1.老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。
提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢?
讓我們來做個實驗： 將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進行對比：沒有涂油畫棒的紙吸水快，涂油畫棒的紙吸水慢。
2.教師小結：現在我們知道了油畫棒是不吸水的，所以把油畫棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。
三、幼兒動手制作小蠟船。
1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。
四、自由在水中玩蠟船，活動結束。
活動延伸：鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法?？茖W活動教案 篇3
活動目標：
1、通過探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且發現不同形狀的洞吹出的泡泡都是圓的。
2、通過猜想和驗證，萌發對科學活動的興趣。
活動準備：
1、幼兒已玩過吹泡泡的游戲。
2、白板課件。
3、帶孔積木、吸管，鑰匙，樹葉、玩具、鉛絲、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。
活動重難點：
通過探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且發現不同形狀的洞吹出的泡泡都是圓的。
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒興趣。
1、教師與幼兒一起聽《吹泡泡》歌曲進入活動室。
2、教師吹一個泡泡。
師：小朋友，你吹過泡泡嗎?你是怎么吹的?小結：哦!吹泡泡是要水里蘸一蘸，對著小嘴巴，輕輕吹一吹。但是，泡泡水對我們的皮膚是有傷害的，所以吹泡泡的時候要小心，嘴巴不要碰到泡泡水，也不要對著小朋友吹。
師：今天我們就一起來吹泡泡，好嗎?
二、實驗探究，培養幼兒對科學活動的興趣。
1、實驗一：猜想并驗證，哪些東西可以吹出泡泡。
(1)猜想實驗結果。
出示課件。
師：這里有一些材料，看看都有些什么?
出示記錄表。
師：哇!這么多材料，猜一猜哪些東西是可以吹出泡泡呢?
(2)操作驗證。
①師：……覺得積木、吸管等材料可以吹出泡泡，……有的小朋友覺得可以，有的小朋友說不可以，那我們就試一試。
②要求：記住!試一個記錄一個，能吹出泡泡就在記錄表上打“√”，不能吹出泡泡的打“×”。好!開始吧。
③師：誰來說說自己的實驗結果。你們是不是跟他們一樣?這個有的說能吹出泡泡，有的說不能，我們一起來試試。小結：吸管、積木、玩具和鑰匙可以吹出泡泡。
⑤師：這四樣東西有什么地方是一樣的呢?小結：原來這些東西都有洞洞，泡泡是從洞洞里出來的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出來就可以吹出泡泡了。
(3)嘗試制作吹泡泡器。
師：樹葉和鉛絲不能吹出泡泡，因為它們沒有洞洞，那你們有沒有什么辦法能讓它們也能吹出泡泡呢?想一想，然后用你的辦法試一試。
師：你們的辦法都吹出泡泡了嗎?你的辦法是什么?小結：真棒!都動腦筋想出了辦法，把樹葉彎一彎或是戳個洞，鉛絲彎一彎，繞個洞就變成吹泡泡的玩具了。
2、實驗二：猜想并驗證，任何形狀的鏤空物體都可以吹出圓形的泡泡。
出示五角星、愛心、方形和圓形的吹泡泡玩具，引發幼兒探究不同形狀吹出的泡泡分別是什么形狀的。
(1)猜想實驗結果。
師：今天老師也帶來了一些不同形狀的玩具，看看有什么形狀?猜猜這些不同形狀的玩具吹出來的泡泡會是什么形狀呢?把形狀畫在記錄表上。
師：你們的答案是什么?
(2)操作驗證。
幼兒進行實驗，教師觀察。
師：有的小朋友說玩具是什么形狀的，吹出來的泡泡就是什么形狀的，那我們試試看，每一種材料都試試，把自己的結果寫在記錄表上，試一樣記錄一樣，是什么形狀就畫上什么形狀。
師：不同形狀的玩具吹出來的泡泡是什么形狀的呢?小結：哦!原來任何形狀的玩具都能吹出圓圓的泡泡。
三、活動延伸，拓展知識。
師：今天我們玩了吹泡泡的游戲，開心嗎?那現在我們去太陽底下吹泡泡，看看泡泡的顏色會有什么變化，快走吧!科學活動教案 篇4
活動目標：
1、通過鐵絲變形游戲，感受鐵絲可以任意彎折的特性;
2、大膽嘗試運用不同的方式讓鐵絲變形;
3、樂于在探索活動中積極地動手嘗試，在于同伴分享和展示中感受學習的快樂和成功的喜悅。
準備活動：
鐵絲若干、桌子、椅子、隱形環境設置(投放橡皮泥、泡沫板、紙盒、夾子、鉛筆、棒子)活動過程：
一、猜一猜，激發活動興趣教師出示鐵絲，提問：你在哪里看見過?
二、玩一玩，感知鐵絲任意彎折的特性
1、你們想玩嗎?怎么玩?玩的時候應該注意什么?
2、幼兒在座位上自由結伴彎曲鐵絲，教師觀察指導。
提問：你把鐵絲變成了什么?你是怎么變的?(引導說出扭、折、彎)并讓孩子用肢體表演。音樂(讓幼兒聽音樂結束造型)
：鐵絲在我們手里彎一彎、折一折、扭一扭、繞一繞就變出這么多的東西來，下面鐵絲給我們提出了更高的要求。
三、試一試，讓鐵絲站起來
1、鐵絲說它會站起來，誰來幫它呢?可以用什么幫助呢?
2、請幼兒自由探索借用其他物品讓鐵絲站起來。說說用的是什么辦法?
展示借助不同物品讓鐵絲站起來的作品。
3、鐵絲給你們提出了一個要求：請能干的小魔術師探索不借助任何物品讓鐵絲站起來。
4、幼兒自主操作，通過各種方法給鐵絲造型讓它立在桌面上。
5、請幼兒把成功的作品放在展示臺上，引導幼兒觀察討論：
*你變成過了什么 ?你用什么方法做到的?
*為什么有點鐵絲站起來搖搖晃晃，有的平平穩穩呢?怎樣站得最穩?
：底部要平整，碰到桌面的地方要大一點才行。
6、比一比，誰的本領大。
幼兒選用不同方法，再次嘗試讓鐵絲站得高而且穩。
四、活動延伸：
尋找生活中利用同樣的原理使自己站穩的物體。
活動：
(小組討論)科學活動教案 篇5
一、活動題目
大班科學教案：可愛的竹蜻蜓
二、活動目標
通過制作竹蜻蜓，訓練幼兒動手能力，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風扇、橡筋、圖片(風車、排氣扇、輪船的驅動器)等。
五、活動過程
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的.竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
解決的問題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來?
試一試，玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上，轉動竹簽使之旋轉，像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動竹簽使之飛起。
想一想，為什么有的竹蜻蜓飛不起來，而有的竹蜻蜓卻能飛起來?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的，就能飛起來。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來。
試一試，讓竹蜻蜒飛起來。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉葉片時，注意旋轉方向。
說一說我的發現。
(1)竹蜻蜓旋轉著飛起來了。
(2)竹蜻蜓能旋轉著向上飛，還能旋轉著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致，就能飛起來。
拓展應用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉著上升或向前?
①直升機的螺旋槳。
②輪船的驅動器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉卻不能飛?
①電扇。②風車。③換氣扇。
比一比，看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠。幼兒分組進行游戲比賽?？茖W活動教案 篇6
活動目標：
1、了解樹的作用，知道保護樹木的具體方法。
2、了解樹與人類生活的關系，萌發愛護生存環境的情感。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、使幼兒對探索自然感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
教具準備：課件小樹苗
知識準備：讓家長帶孩子找一找哪里有樹
活動過程：
一、直接導入
小朋友，你在哪里見過樹呀?(幼兒討論)原來這么多地方，我們一起來找找看吧(出示圖片家里、幼兒園、路邊上、公園里)那么樹都有哪些本領呢?
二、討論大樹媽媽有哪些本領
1、引導幼兒能知道樹可以做桌椅、做家具、做積木(出示圖片)幫助幼兒建立直觀認識
2、爸爸媽媽帶你去公園玩可是天氣很熱，這時候你喜歡躲到什么底下，會感覺涼快一些。(讓幼兒知道大樹可以乘涼)
3、出示兩幅圖片，提問幼兒你喜歡哪幅呢?(一幅樹很多環境優美;一幅是沒有樹)。引導幼兒知道樹可以美化環境。
小結：大樹可以做桌椅、家具;能乘涼;能美化環境,它的本領真大!你們喜歡大樹媽?大森林里有許多大樹媽媽，我們一起去看看他們。小朋友們請上車(播放開車的課件)
三、沒有了大樹會怎么樣
樹媽媽家到了，小朋友們請下車。(出示小動物哭得課件)咦?小動物們怎么哭了?幼兒自由討論。
1、播放課件引導幼兒知道樹可以擋風沙她們為什么戴口罩，她為什么把臉都蒙上了。沙塵暴讓我們的環境變的很糟糕;
2、播放課件引導幼兒知道樹可以防止水土流失泥為什么把房屋都壓塌了，沒有樹木，就會有泥石流把房子沖垮……
四、我們怎樣幫助愛護大樹媽媽
1、樹有那么多的作用,那我們應該怎樣保護大樹呢?幼兒自由討論。
2、辨對錯,出示圖片哪些做法是對的?哪些方法是錯的?
教師小結：種植小樹苗，給樹苗澆水、施肥、捉害蟲、修剪葉子，不亂折樹枝，不爬樹，不在樹身上亂刻，不在樹身上拉繩子晾衣物、蕩秋千等，冬天給大樹穿上稻草襖……
五、延伸活動：
我們一起去種樹樹被砍掉了，小動物們都沒有家了，我們一起去幫助小動物種樹吧(放音樂小松樹快長大樹)。帶領幼兒到園內的種植園。
活動反思：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點。以《綱要》為指導，結合玩中學、學中玩的思想，從尋找樹——了解樹的本領——感知沒有樹的危害——討論保護樹木的方法，由淺入深，由表及里，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主地、能動地、創造性地學習。以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標突出重點，克服難點，創造條件讓幼兒自己參與活動?；顒又羞\用了討論法、觀察發現法、游戲體驗法等方法?？茖W活動教案 篇7
活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發現轉動的有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機
活動過程：
一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。
1、幼兒猜謎：說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜什么?(風車)出示風車，請幼兒講講是怎么猜出來的?
2、師幼小結：有了風，風車就轉動。
二、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎?試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。
2、幼兒探索繩梯部位的轉動。
3、幼兒交流：
(1)幼兒交流;你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。
(2)師:如果我們身體的一些部位不能轉動,行不行?
4、師幼小結:我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉動,讓我們做事、運動更靈活.
三、探索使物體轉動的方法。
1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動起來嗎?玩的時候動腦筋能發現什么有趣的現象?
2、交流:鼓勵幼兒將自己的發現大膽的告訴同伴,并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示.
3、小結:小朋友真會動腦筋,想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來,而且發現了許多有趣的現象.
四、拓展生活經驗
1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動?轉動給我們的生活帶來了什么好處?幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處?
2、在我們的周圍生活中,還有那些東西能轉動?轉動給我們的生活帶來了什么好處?科學活動教案 篇8
活動目標：
1、觀察尋找生活中具有穩定性的物體。
2、會運用材料使物體變穩。
3、引導孩子從生活中尋找材料主動探索，解決來源于生活中的實際問題。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
材料準備
1、非自然物：鵪鶉蛋、雞蛋(生的)、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。
2、自然物：石頭、樹枝、大樹、水等材料。
經驗準備：事先觀察生活中具有穩定性的物體
活動過程：
提出問題、認真思考
1、媽媽在做飯時一不小心經常摔碎雞蛋，我們怎樣幫媽媽解決這個問題讓雞蛋不滾呢?有多少種解決問題的方法?(怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破，有的小朋友說用盤子裝著，有的小朋友說用布墊著......)
2、想一想你設計的漂亮的賀卡怎樣能夠立起來，讓小朋友們都能看到。有多少種辦法?
3、出去玩時，一個小朋友從輪胎里鉆過去，輪胎差點倒了砸著小朋友，想一想有多少種方法能讓輪胎變得穩定?
尋找材料、探索實踐
4、分三組同時進行實驗，記錄實驗結果。
5、觀察孩子選擇、運用材料情況，及時指導。
各抒己見、深入討論
6、在過程中討論增強穩定性的不同方法，教師不給定論。
7、找到焦點性問題指導孩子展開討論。
解決問題、再次實踐
8、延伸：快速尋找我們周圍站的穩和站不穩的物體下一次繼續探索。
(1)找一找我們周圍能站穩的物體都有哪些?
它們為什么能站穩?
(2)不能站穩的物體都有哪些?怎樣讓他們能夠使他們站穩?
9、設想：如果離開地球，這些物體會發生什么變化?把你的設想畫在紙上，或大膽講述出來。
活動反思：
這是一次用腦思維與科學探索的整合活動，選取的都是來源于孩子周圍生活的實例，我改變了以往材料的投放方式，實驗用的輔助材料全部由孩子自己準備，讓孩子通過尋找材料找到不同的解決問題的方法，增強了孩子自主探索的欲望，讓孩子成為活動中的主人，在活動中引導孩子一步一步的實施自己的猜想?？茖W活動教案 篇9
設計意圖：
"幫手"這一話題內涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。
《綱要》中強調"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。根據這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設計生成本節活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。
活動目標：
1、了解生活中經常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。
2、通過發現、討論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子;
修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠;
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒;
課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
活動過程：
1、教師情境表演，引出工具(1)師扮演"小工人"出場，引起幼兒興趣師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘;拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊)(2)出示工具，幫助幼兒認識師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎?(指箱)我這里有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝?(想)師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦?可以請什么來幫忙?(啟發幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子)設計意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，、讓幼兒產生躍躍欲試的情感態度。
2、參觀"動物新村"，幼兒尋找、發現動物們遇到的困難(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去幫助它們?好，坐上我們的小火車出發!
設計意圖：
(1)本環節所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
(2)通過創設的場景，引導幼兒發現動物遇到的困難場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難?(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了)場景二：熊貓家里圖書怎么了?(圖書破了)場景三：小鴨碰到了什么難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮)設計意圖：將動物的家布置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察并發現小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。
3、引導幼兒討論幫助動物所需的工具，并選擇合適的工具進行操作
(1)利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎么幫助它?
師：熊貓遇到什么困難了?怎么幫助它?
師：小鴨碰到什么難題了?用什么來幫它?
設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
(2)幼兒分組，根據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙!
設計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
4、借助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的?
借助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們!
設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經驗。
5、合作修理火車，拓展經驗，體驗成功快樂(1)檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心!(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車!
師：哎呀，我們的火車怎么了?(好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子)師：好險哪，怎么辦?用什么來修呢?(幼兒自由回答)(2)教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車返回。
齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。
教學延伸：
在活動過后將一部分工具投放到區域活動中，讓幼兒進一步嘗試，并繼續鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。
教學反思：
這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施后，研討中分別指出：
1、目標過散，整節活動難度提升不夠;
2、幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺弄工具;
3、環節之間缺少上下串聯的脈絡等。于是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。
組織教學實施后證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。
1、取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。
2、活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經?？吹匠扇耸褂勉Q子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀后取得成功的快樂。
科學教案范文第3篇
課題一 食品添加劑的功與過
教學目標
1.使學生從辨認食品標簽開始學習什么是食品添加劑，食品添加劑有哪些作用，常見的食品添加劑些種類，并了解常用添加劑的名稱。
2.使學生有學以致用的思想，讓我們的學習和生活更加貼近，讓學生學會用知識武裝自己，具有初辨食品質量的能力。
情感目標
1.培養學生關注社會關注生活的熱情，給學生釋放自己的知識和能力的機會。
2.排除對食品添加劑的誤解，形成科學認識，提高生活質量，使學生體會科學知識對我們生活的重要性，更有助于幫助學生體會學習的成就感，從而提高深入學習的積極性。
3.通過學習和動手實踐，讓學生認識到添加劑的重要性，同時也了解它的危害，培養學生通過實踐了解。
重點難點
通過對使用和不使用添加劑、天然物質和化學合成物質孰優孰劣、亞硝酸鹽的功與過等問題的辯論，了解食品添加劑的功與過，得出我們需要食品添加劑的結論，然后通過學習了解關于食品添加劑的安全用量和有關使用規定，培養學生科學的對待問題和分析問題的能力。
教學過程
引入：課題在教學軟件中展示琳瑯滿目的食品圖片，提出本節課的主要任務。
一、食品中含有哪些添加劑
學生討論：提出的問題，請學生回答
1.什么是食品添加劑?
2.你了解有關食品添加劑的規定嗎?
3.你會看食品標簽并利用食品標簽幫助自己選擇食品嗎?
4.利用我們手頭有的食品包裝或者飲料包裝，查看上面的食品配料
介紹食品添加劑的常用分類方法：
1.按照來源分
2.按照功能分 提出學習任務：
1.關于食品添加劑的定義、分類、功能、用量以及有關規定，通過列表的方式展示自己的學習成果;
2. 你對食品添加劑還有哪些疑問?
3. 查找一些你感興趣的食品，其中常用哪些添加劑，這些添加劑的主要作用;
二、認識幾種常見的食品添加劑 1.防腐劑。
對比兩類常用的防腐劑：山梨酸和苯甲酸。 要求：注意了解它們的使用條件。 提出問題：
1.為什么用它們的鉀鹽或者鈉鹽代替? 2.山梨酸和苯甲酸主要有哪些物理性質和化學性質? 3.根據你的學習，你認為兩類防腐劑哪一種用在食品中更好一些? 提示注意物質的性質，包括物理性質和化學性質對它的使用的影響。 利用山梨酸的結構簡式講解有機化合物的命名基本原則，分析其中主要基團的性質。例如，酸性是因為其中有羧基，可以電離出氫離子顯酸性;容易被氧化是因為其中含有碳碳雙鍵，是一種還原性基團，容易高錳酸鉀溶液等氧化。
以苯甲酸為例使學生了解因為含有羧基所以有酸性，另外苯環是一種重要的有機基團，它也具有自己的性質，所以苯甲酸應該具有酸性和苯環的性質 2. 著色劑
提出問題：根據學習防腐劑的經驗，利用教材提供的資料學習著色劑的有關知識，提出自己感興趣的問題進一步學習。
(1)常用的著色劑，能說出至少三種： (2)能說出至少三種顯色基團; (3)給自己提出至少一個關于著色劑的問題以課下自己查閱相關資料進行學習(如紅心雞蛋中使用的著色劑)。
3. 膨松劑
思考：(1)你所了解常用的膨松劑有什么?
(2)什么時候使用，用量如何控制? 小結：我們已學的食品添加劑有哪幾類?每類中主要學習了什么?食品的防腐除了可以添加防腐劑以外，還可以用什么方法?
三、如何正確看待食品添加劑
提出問題學生辯論：如何正確看待食品添加劑 1.使用食品添加劑是必要的;
2.舉例說明天然物質不一定比合成物質好。
3.食品添加劑的安全用量是如何表示的，其代號是什么?用量的多少是根據什么做出的? 4.了解幾種添加劑的使用范圍和用量標準。
(根據教材所給材料) 實驗：了解亞硝酸鈉的功能。
取一定量肉片分三份，一份放置在空氣中，一份在水中加熱煮沸，一份置于10%的亞硝酸鈉和5%的維生素c各1 mL的混合溶液中，觀察對比肉色的變化。 總結評述亞硝酸鈉的功與過，了解亞硝酸鈉的作用機理、功能和對人體的危害。
課后反思：通過辯論、學習、交流，對食品添加劑形成一個科學的認識，知道用科學武裝自己，才能提高生活品質，讓我們的生活更美好。
課題二
膳食與健康
一、教學目標：
(一)知識與技能：使學生掌握健康的飲食方法。
(二)過程與方法：使學生逐步掌握研究性學習的方式方法。
(三)情感、態度、價值觀：培養學生科學健康的飲食習慣。
二、教學過程：
(一)以生活場景導入學習，并激發學生的學習興趣。
1.學生結合自身情況，提供自己早餐選擇情況。
教師活動：同學們，平時你們都喜歡吃什么呀? 學生活動：學生根據自己日常的飲食情況進行交流。
教師活動：教師根據學生所說的食物，進行分組演示，將食物磁性卡片貼在黑板上。
2.根據集體選擇情況發現問題，產生質疑。
教師活動：同學們看一看，我們對早餐的選擇，你有想說的嗎?
學生活動：學生與教師交流。
教師活動：你們為什么要選擇比較有營養的食物呢?
學生活動：有營養的食物對我們的健康有幫助。
3.教師引導出示今天的研究課題。
教師活動：那么我們的早餐與健康到底有什么聯系呢?今天我們就來圍繞“早餐與健康”這個話題進行研究好嗎?(出示課題)
(二)創設學習環境，利用網絡技術達到課堂教學要求。
1.學生通過小組討論形成研究問題。
教師活動：那么飲食與健康有著密切的聯系，圍繞早餐與健康你們研究哪些問題?
學生活動：小組討論，發布小組研究的問題。 2.指導學生查資料學習方式，并形成小組觀點。
教師活動：那好，請各小組選擇其中一個問題來研究，好嗎?
學生活動：學生根據已有的搜集整理活動經驗，提出注意點。
(三)、將各組對早餐與健康的觀點進行討論，供大家討論和學習，小組發表觀點。 1.教師引導布置要求。
教師活動：那好，老師的要求是，請同學們選擇一個研究問題，通過“健康行動”等資料，獲取認知。
2. 學生活動：自己搜集認知資料，形成成熟的認知觀點。 3.教師引導組織學生將各自的觀點評價。
教師活動：結合學生提交的觀點教師進行點評。
學生活動：將自己的觀點或小組的觀點陳述。 4. 引導學生設計合理的飲食搭配。
教師活動：對比我們的飲食習慣，應該如何調整呢?加些什么食物才更營養，讓我們更健康。
四、布置課后的調查活動。
教師活動：今天我們通過學習、交流、反思，了解了飲食與健康的關系，其實與飲食與健康還有很多話題值得研究，我們將在以后的活動中繼續研究。
課后反思：老師希望同學們都能在活動中，收獲知識，收獲經驗，讓我們的身體棒棒的。 課題三 科學飲水保健康
教學目標
1. 知道健康水的標準是什么; 2. 認識到水在生命中的重要性。
3. 在生活中為了保證我們的身體健康，一定要喝健康的水。 重點 ：健康水的標準
難點 ： 養成盡量少喝飲料，多喝白開水的習慣 教法：實驗法 講解法 學法 實驗法 比較法 教具 ： 實驗用品 多媒體
教學過程
導入：觀察思考
引出本課知識 ： 了解水在人體中的重要作用
水是人類生命活動中不可缺少 的物質，那么你知道每人每天要補充多少水? 飲用水的品質直接影響著人體健康，所以我們除了要達到每天的飲水量之外，還要特別重視飲用水的選擇。那么要注意哪些問題呢? 你知道水占人體體重多少嗎?
水的作用：水是人體的重要組成部分參與新陳代謝調節體溫總之，沒有水，就沒有生命。 飲用水種類： 純凈水 礦泉水 蒸餾水
閱讀文字資料： 觀察同學或自己的飲用水，在練習本上填寫其中所含成分 填表，比較，得出結論
填表 飲用水的種類 閱讀課本上的文字資料
實踐探究 想一想 標簽上主要內容，比較那種水更好?
認識各種飲用水的不同特點 認識健康水的標準 ，朗讀文字資料， 知道健康水的標準是怎樣的
健康水的標準：
1. 不含對人體有毒、有害及有異味的的物質。 2. 含有適當的人體所需的礦物質。 3. 水呈中性或弱堿性
4. 溶解了適量的氧氣及二氧化碳氣體。 5. 水分子團小，易于人體細胞吸收、利用。
6. 營養生理功能如滲透力、溶解力、代謝力較強。
實驗：蒸餾水成分的標準 比較：純凈水、礦泉水、蒸餾水、白開水、生水以及其他飲用水的優點和缺點。
朗讀文字資料， 知道健康水的標準是怎樣的
想一想，說一說：我以后要常喝水。 作業布置：
填寫第19頁調查表
課后反思：引導學生在生活中節約用水
課題四
眼花繚亂選衣料 教學目標 ：
1.了解衣服選料不同
2.對于不同衣料、手感舒適度等因素的不同 3.對于不同衣料的優缺點 4.如何鑒別衣料
教學重點：衣料的優缺點及不同 鑒別不同的衣料 教學難點：理解差不多的衣服但衣料不同 不同衣料優缺點分析及辨別 突出重點突破難點的方法： 講授法 討論法 案例探究法
教學準備： 教具準備 多媒體 學生準備 課本 教學環節 提出問題：
1.為什么樣式差不多的衣服手感、舒適度、保暖性能等大不相同? 2.這幾款衣服的衣料有哪些性能和優缺點?
3.衣服標簽上 標注的面料成份與實際質地是否相符?如何鑒別? 猜想與假設
1.查找資料搜集信息：參考資料卡片常見衣料的性能優缺點、面料的幾種鑒別方法、衣料保暖的“內幕” 。 2.搜集各種衣服標簽
3.調查實踐：詢問父母、朋友
4.親自動手：浸水、吹氣、手捻、摩擦后靠近碎紙屑、抻拉、試穿„„
交流、得出結論 學以致用，拓展視野
1、一年四季穿衣注意什么? 純棉布衣 羊絨毛衫 亞麻衫 尼龍T恤 混紡毛衣 真絲華服
2、牛仔褲的衣料成分嗎?選購怎樣的牛仔褲更健康，怎樣保養才能穿得長久? 牛仔褲大多綿紙的，特點：透氣性差，緊，雖然美觀結實，但不利于排汗和濕氣的蒸發，尤其是炎熱的夏天，常穿牛仔褲，易得濕疹等皮膚病 新買的牛仔褲最好先洗一次，以去掉不了上殘留的膚色和化學助劑。
相信嗎：“大豆餅粕織成衣服?”、“石油、空氣和水能變成纖維?”、有“比蠶絲、蛛絲更纖細比鋼鐵更結實的奇特的絲” 。這些難道不是天方夜譚?閱讀完以下有關衣料發展和創新的資料，就會解開謎團，請將你浮想聯翩的感受和同學一起交流和分享吧!
課后反思：教給學生面料的幾種鑒別方法，引導他們在生活中加以運用。
課題五 衣物洗滌有訣竅
教學目標：
1.不同面料的衣服洗滌方法不同
2.學會設計方案，找出衣料的洗滌方法 教學重難點：
不同面料衣服的洗滌方法 設計方案洗滌衣服 教學方法：案例探究法 教學過程：
(一)導入新課
1、上節課我們學習了不同衣物的洗滌要求，懂得了洗滌衣物的重要性。這節課我們學習常用衣物的洗滌(板書)。
【百度搜索】洗滌的概念http://baike.baidu.com/view/957149.htm
2、多媒體課件出示各種洗衣服的圖片，畫面逼真，有利于激活學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
(二)創設情景，明確學習任務
1、多媒體課件播放《洗衣歌》，進一步激發學生的學習興趣。同時體驗軍民是一家、軍民一條心的感人場面。
2、多媒體課件出示學習目標，明確學習任務。 【百度視頻】《洗衣歌》進一步激發學生的學習興趣。
(三)演示過程
1、情況分析
隨著天氣變暖，每個人都會出汗，汗水對衣物起腐蝕作用，如不及時清洗會造成黃色汗漬。因此，貼身衣物要勤洗勤換。我們不僅要學會洗衣服，而且要學會科學的洗衣方法。即∶根據衣物的面料選擇合適的肥皂或洗衣粉，合適的水溫，這樣既能節約水和洗衣粉，又能達到良好的去污效果。
2、洗滌過程
為同學們示范毛巾的洗滌過程，強調洗衣步驟∶ 清水預洗—洗滌劑洗滌—清水漂洗—脫水—晾曬。
(四)觀察與討論
1、讓學生閱讀教材，說出洗滌過程中的注意事項。 (1)、禁止用熱開水。
(2)、順著衣物的直紋雙手揉搓。 (3)、不要擰得過分干燥。
(4)、晾曬時要使直紋自然垂直。
(5)、切忌橫著晾曬，也不要將兩袖一字形地緊繃在竹竿上。
2、讓學生看書學習并討論毛巾被和毛巾衫的洗滌方法，然后完成以下課堂反饋題。
3、訂正課堂反饋題，同時多媒體展示答案。 [教師點評] 表揚、鼓勵全做對的同學。
(五)實踐與操作
1、活動方式∶每人一組，按洗衣步驟洗滌所帶衣物
2、活動方法∶示范表演與個別指導相結合
3、操作過程∶學生在實踐中可能會出現一些問題，遇到一些困難，因此教師要參與學生的活動，加強反饋、及時輔導糾正，并提醒學生在勞動中積累知識和經驗。
課后反思：本節課教學目標明確，重點突出，教案實施較順利。因教學經驗不足，還存在許多不足之處。 課題六
塑料使用的福與禍
教學目標
1、能夠運用多種感官將塑料和非塑料制品進行比較。
2、能夠運用語言、文字、符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。
3、能概括塑料的優點，了解塑料的缺點。
4、知道減少塑料污染可以保護環境，愿意以實際行動減少白色污染。
5、知道科學家正在研制分解的塑料。
教學難點
通過與其他材料的對比，了解塑料的特點。
教學重點
認識塑料的優點和缺點。
教
具
各種各樣的課外書、煎鍋、記錄本、電腦、課件
教學過程
一、走進生活，了解塑料在生活中的廣泛應用 師：同學們看，老師的手中是什么? 生：飲料瓶!
師：對!它是用什么做成的呢? 生:塑料! 師：想想看，生活中還有哪些物品也是用塑料制成的? 師：哇，同學們說了這么多!老師也收集了幾張圖片，讓我們一起來看一看。 (出示圖片)
師：同學們，通過大家的匯報和老師出示的圖片，你有什么感想? (學生交流討論)
是啊，至從1910年美國化學家貝克蘭德(課件出示照片)研制出合成塑料之后，塑料便與我們的生活相伴相隨、密不可分了。
那么，它為什么如此受歡迎呢?它究竟有哪些優點?這節課我們就來研究研究。(板書課題)
二、交流討論其性能
1.比較塑料和其他材料之間的優缺點。
師：課前老師布置同學們尋找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你們找到了嗎?帶到班級來了嗎?(帶了)誰能告訴老師，塑料制品的好朋友是呀?(玻璃、陶瓷等)大家說的真好!下面請同學們將帶來的所有物品整齊地擺在桌面上，比比誰最快!(評價)
一會我們就在小組內辦一個物品展，大家一起觀察觀察，研究研究，好不好?(好)請同學們一起來看活動要求：
1)仔細觀察，分析塑料制品有哪些優點。
2)觀察完畢后小組內展開討論，并用關鍵詞概括出優點，填寫教材73頁的活動記錄。
活動要求明確了嗎?好，下面開始活動，活動過程中一定要注意活動安全! (學生討論中板書：優點)
師：同學們都已經討論結束了，誰愿意說一說，塑料制品有哪些優點呢?(適時板書)誰還能夸一夸!(指名)哪位同學還能補充?
(各組追問一次，如你為什么認為它便宜?為什么說它輕便?為什么說它結實?)(評價學生如：你真會觀察!用自己的生活經驗來判斷，很好!比較中發現優點，聰明!你真會比較!„„)
小結：正是因為塑料有如此多的優點，因此塑料制品被廣泛地運用于我們的生活中，而且還在不斷地發展著?，F在，已經研制出了抗菌塑料、納米塑料，生物塑料、防彈塑料、塑料血液，塑料有著廣闊的發展前景。
三、認識白色污染，共商治理方案。
過渡：塑料對我們人類的貢獻這么大，可老師卻看到一份資料上這樣寫著 (出示課件：塑料袋被英國媒體評為"人類最糟糕的發明"!)這是為什么呢?(生答) 那你知道它會造成什么污染?(白色污染)對，其實不僅僅是塑料袋，那些塑料飯盒、飲料瓶等所有塑料廢棄物造成的污染都叫白色污染。(板書)白色污染有哪些危害?(生答)
讓我們一起來看一組圖片(出示)
過渡：多么觸目驚心啊!白色污染已然成為困擾全球環境的一大難題! 出示：白色污染已成為困擾全球環境的一大難題!
塑料垃圾很難分解，一般要過二百至四百年，有的可達500年;在天然堆放過程中會產生甲烷等可燃氣，遇明火或自燃易引起火災事故;它破壞市容、景觀，造成“視覺污染”;混入土壤，影響水稻、小麥等農作物吸收水分、養分，導致農作物減產;被動物當作食物吞入，導致動物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，造成環境污染，而且使水質變壞;混入生活垃圾一同焚燒會產生有害氣體，污染空氣，損害人體健康;填埋處理將會長期占用土地，而且，填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細菌、病毒等有害物質很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環境„„
師：同學們，不說不知道，一說嚇一跳!沒想到我們順手扔掉的塑料垃圾居然有這么大的危害，難怪英國人發出了這樣的吶喊：(課件出示：塑料袋——人類最糟糕的發明!)——(學生齊讀)
師：英國人的心情我們可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪過嗎?交流看法。(白色污染的罪魁禍首是我們人類自己。)
我們的生活能離開塑料制品嗎?(指2名說：離不開，因為沒有塑料制品生活會很不方便„„)
師：需要和危害同時存在，我們應該做些什么呢?(小組討論) 1)減少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等; 2)重復使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等; 3)回收各種廢棄的塑料。
4)使用一些新型的、可降解的塑料; (出示可降解塑料課件)
四、了解社會，總結本課。
師：同學們，正如你們所說，白色污染是可以防治的，世界各國政府也為此做出了相應的努力。我國也不例外，辦工廠，建回收站、限制使用塑料袋、倡導重提菜籃子、在街頭安裝分類垃圾箱等等„„相信，只要我們大家攜起手來，齊心協力，我們的地球就一定會充滿陽光、充滿綠色、充滿生機!
課后反思：引導學生在在生活中，購物使用購物袋，減少塑料袋的使用。
課題七 紙的使用與保存
教學目標：
1紙的種類不同在于原料不同 2紙的保存
3紙袋代替塑料袋弊大于利 4造紙業的污染
教學重點 紙的保存，紙袋代替塑料袋弊大于利
教學難點：
掌握長期保存紙張的方法 造紙業及紙制品的污染 教學方法
講授法 討論法 案例探究法 教學過程： 1引入
觀察形形色色的紙思考
紙是文化的載體，再人類文明進步和知識的傳播過程中，都起到了重要的作用，對于紙，我們可以說是再熟悉不過了，我們每天讀書，寫字都離不開紙，我們的日常生活中，也會用到各種紙制品，然而你真了解紙嗎?知道使用紙應該有哪些注意的地方嗎? 2. 討論
請同學們準備盡可能多的收集不同的紙，帶到學校 討論： (1)紙的厚度、顏色
( 2)用手接觸紙的表面，比較各種紙的平滑度
(3)各種紙分別覆蓋在一張黑紙上，比較紙的透明度 (4) 浸入水中比較吸水性 通過比較
大家可以發現不同紙再外觀性能上有很大差異是什么原因造成的呢? 閱讀書中材料：紙的原料不同造成 3實踐探究
紙雖然沒有生命，但是也會衰老，圖書、報紙存放時間長了會變黃、變脆，這是為什么呢? 4紙的保存，驅蟲的方法
防止陽光照射 防止與空氣水分接觸 防蟲蛀 5.學以致用
討論紙袋代替塑料的利弊 6拓展延伸 造紙業的污染
課后反思：引導學生在日常生活中節約用紙
課題八
地震——不受歡迎的?？?/p>
教 學 目 標
1、了解地震發生時會出現的現象
2、掌握地震發生時采取的措施和避難方法 教 學 重 點
掌握地震發生時采取的措施和避難方法 教 學 難 點
掌握地震發生時采取的措施和避難方法 突出重點突破難點的方法 聯系實際 教學準備
多媒體資料、課本 教學環節
一、問題導入，明確目標
學生提前收集資料，交流回答。 思考：地震會引發哪些后果呢? 地震次生災害大致可分為兩大類：
一是自然層面的，如滑坡、崩塌、滾石、泥石流、地裂縫、地面塌陷、砂土液化等次生地質災害和潰決水災，發生在深海地區的強烈地震還可引起海嘯;二是社會層面的，如道路破壞導致交通癱瘓、煤氣管道破裂形成的火災、下水道損壞對飲用水源的污染、電訊設施破壞造成的通訊中斷，還有瘟疫流行、工廠毒氣污染、醫院細菌污染或放射性污染等。歷史經驗表明,次生災害所造成的傷亡和損失，有時比直接災害還要大。
二、預習交流，合作探究
1、如果發生強烈地震，說一說你該怎樣做?
2、除地震之外，你的居住地還容易發生什么災害?若家里準備一個“防災急救包”，里面應存放哪些物品，應把包放在什么地方?
三、課堂總結
查閱資料：地震前有哪些前兆呢?
課后反思：引導學生重視學校的疏散演練
課題九 方向識別方法多
教學目標
知識與技能： 能夠在各種野外環境和條件下識別方向。
過程與方法： 遵循傳統的認知規律，以圖片以及生活中的事例引入，提出問題，引導學生思考，與學生共同探索，最終得出結論。 情感態度和價值觀學習多種野外識別方向的方法，認識到客觀事物的多面性。認識到解決問題的多樣性。 教學重點：
1.利用日光投影判別方向 2..利用月相判別方向 3.利用北極星判別方向 4.利用植物特征判別方向 教學難點：
1太陽運行時間對投影方向的影響 2植物特征細節的影響 教學方法：
講授法 談論法 案例探究法 教學用具： 多媒體課件 教學過程
一 方向坐標體系：
地球自轉軸與地表的兩個交點為兩極，其中指向北極星方向的為北極，另一方為南極。 順應地球自轉方向為東，反方向為西。 判定方向的關鍵是首先尋找到南北方向。確定了南方或者北方之后，整個方向體系就水到渠成了。
二 方向判定方法：
1：利用日光投影判定方向。 太陽的運行規律是東升西落，所以在清晨太陽出現在東方，物體投影指向西方。而日落之前的黃昏時分則反之。 當正午時分最大太陽高度角出現的時候，除了當時太陽直射點所在維度以外的地方，都將出現一定長度的物體投影。 此時，太陽直射緯度以北的地方投影指向北方，直射緯度以南的地方投影指向南方。若是非熱帶地區則更好判定：北回歸線以北指向北方，南回歸線以南指向南方。 2：利用月相判定方向
首先看月相是否滿月。若為滿月，則從入夜開始東升西落。月亮升起的方向為東方，落下的方向為西方。 若不是滿月則根據以下情況判斷： 若為入夜時分則亮面朝西，落下方向指向西方。若為午夜之后，則亮面朝東，升起方向為東方。 3： 利用北極星判定方向
在晴朗的夜晚，大氣狀況良好的情況下，可以看到北斗七星和北極星，此時可以根據北極星的指向辨認北方。
4：利用植物特性判定方向
此方法適用于非熱帶地區。下面以北回歸線以北地區為例介紹，南回歸線以南則反之。 很多植物生長都有喜陰或者向陽的習性。對于喜陰植物若生長在背陰處則長勢很好，若生長在向陽方向則長勢不佳甚至難以生長。此方法的應用需要首先具備對常見植物的識別和特性的了解。例如馬尾松是喜陽植物，若是向陽坡則會生長茂盛，背陰坡則會長勢不佳。所以對比不同坡向的長勢情況就可以判定，生長旺盛的一側為南方，另一側為北方。 貴州地區山谷峽谷低矮處常見一種苔蘚類植物名為鐵線蓮，生于潮濕環境中。若向南的向陽方向則趨于干燥，此物種生長不好。若向北的背陰方向則趨于潮濕，此物種則生長旺盛。 若見有被砍伐或倒下的樹樁，還可看年輪的疏密程度來對比。年輪最密集和最稀疏的方向往往是相對的。最密集方向指向北方。最稀疏方向指向南方。
活動：利用地球儀，投影片，多媒體資料，展示地球形態和自轉運動，復習和建立東南西北方向體系。
復習地球自轉公轉運動
利用投影片，ppt動畫，回顧直射點移動和正午太陽高度變化規律。熟練應用相關運動規律與方向之間關系的原理。
復習月相變化和月球運行規律。
利用圖片和ppt動畫、投影片資料，熟悉月球運行過程中相應的月相變化規律和特點。從而掌握月相亮面指示方向的規律。
課后反思：引導學生在生活中辨別方向
課題十 噪音的危害與消減
教學目標
1.認識噪聲的危害 2.熟悉噪聲的消減方法 教學重點
噪聲的消減方法 教學難點
根據具體情況來采取合適方法減弱噪聲
教學方法 突出重點突破難點的方法 討論法 觀察法 教學環節 一 單元導入
噪聲會使人煩躁、危害人體健康會給人帶來精神上合身體上 的雙重危害。那么什么是噪聲呢?教師是給出噪聲的定義。 學生舉例生活中哪些是噪聲。 既然噪聲對人的傷害這么大，我們能夠采取哪些措施來減弱噪聲?
二、預習交流，合作探究
學生提出減弱噪聲方法，大家討論交流意見。
教師通過多媒體展示圖片，消聲器，吸音天花板，隔音罩，隔音門，隔聲窗，植物吸音墻，隔聲屏障，汽車隔振隔音墊，橡膠減振墊等。 學生分別指出以上圖片的用途。并對以上圖片進行簡單分類。
三、點撥歸納，鞏固拓展
1 你知道城市噪聲的來源主要有哪些? 2噪聲的等級用什么計量?
3你還道噪聲對人的身體有哪些危害? 4 你認為應怎樣減弱噪聲?
5 你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施?有哪些規定? 6你對學校環境改善有哪些建議?
聯系自己周圍環境找出噪聲源，提出決方案。
四、課堂總結，回歸單元 1.什么是噪聲
2. 噪聲的等級劃分——分貝. 3. 噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康. 4. 減弱噪聲的途徑
課后反思： 引導學生在生活中考察有哪些屏障，減少噪音?、
課題十一
被忽視的聽力殺手
教學目標
1、學生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
2、學生能通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
3、學生認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。 教學準備
錄音準備(噪音和輕音樂)、發音罐、報紙、毛巾、棉花等 教 學 過 程：
一、引入
耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢?----出示課題：保護我們的聽力
二、遠離噪聲
1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優美的輕音樂，聽了之后你有什么感受?
2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來怎樣的感受?
三、如何控制噪音呢?
1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢?----小組討論。
2、分組活動：做一個發聲罐，使發聲罐發出聲音。
你能利用桌上的材料(報紙、毛巾、棉花等)，想辦法使發聲罐的聲音變輕嗎?
3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論
4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量?為什么?
四、課后延伸
1、經常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么?
2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力?
3、介紹電子擴音器
科學教案范文第4篇
教育
第一單元：植物
課題：
1、我看到了什么 教學目標：
1、 引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等是科學研究的基本方法;體會到科學觀察可以了解更多的事情。
2、通過觀察活動使學生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學研究活動。
3、在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。
教學重點：開展科學觀察活動，體會到科學觀察可以了解更多的事情。 教學準備：
1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細鐵絲。
2、學生準備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線。
教學時間：1課時
課前準備：記錄卡、放大鏡 教學過程：
一、引入：
師：“同學們，今天我們來學習一門新課——科學，誰能說一說，你認為科學課上我們會做些什么?”(學習科學知識，觀察，做可實驗，進行科學考察等活動)
“對，科學課上我們就是要記性一些觀察、實驗，要親身經歷一個個的認識周圍環境，認識周圍事物的探究活動，在研究、認識活動中學習科學知識?？刹灰】催@一個個的活動，今天我們人類所有的科技成果，都是科學家在觀察、實驗、研究活動的基礎上獲得的。誰知道一些科學家進行科學研究、科學發現的故事?能講給大家聽嗎?”
二、學生自主學習。
1、看圖上的樹。
師：“請同學們打開書第2頁，你們看到了什么?” (生：一棵大樹，葉子，枝條，莖„„) 讓學生把看到的記錄在活動本上。
2、回憶曾經看到的樹。
師：“你在大樹前看到過什么?” (生說出記錄) “想再去看一看嗎?”
生在說的基礎上，教師指導學生學會用記錄的詞語：嫩綠、綠葉、黃葉;大樹、小樹;綠皮、干皮等
3、觀察一棵樹。 (1)討論觀察方案。
師：“如果現在來到一棵大樹下，你想觀察什么?” “我們怎樣才能觀察到更多的內容?” (2)組織學生到學校的大樹前開始活動。
(讓學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。) (3)學生把看到的記錄在活動本上。
4、比較三次的記錄。 帶學生回教室，匯報交流。
師：“以前的看和這次的看有什么不同?為什么我們再去看會知道得更多?”
小結：當我們想要了解得更多、知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的觀察活動就開始了。通過觀察使我們感悟到大樹是一個生機勃勃的生命體，大樹和其他生物之間、大樹和它生活的環境之間相互依存、相互影響。
三、課后研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容進行觀察。
教學后記：
第一單元：植物
課題：
2、我的大樹 教學目標：
1、 能用簡單的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
2、會拓印樹皮的圖案;畫出樹葉的形狀。
3、能搜集一些實物的標本。
教學重點：運用各種方法進行描述樹。 教學準備：
1、教師準備：樹皮的拓印、幾張大樹的照片。
2、學生準備：白紙若干。 教學時間：1課時 教學過程：
一、引入：
師：“大家已經觀察了一棵大樹，你能不能告訴老師，你觀察的那棵樹是什么樣的?”
二、學生自主學習。
1、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
師：“請你用動作告訴別人你看到的樹的樹冠形狀;用手比劃你的大樹的樹干有多粗;用比較的方法告訴別人你的大樹有多高。”
學生進行交流。
2、觀察描述樹的其他方法。
師：“你看到的樹的樹皮是什么樣的?” (生說師板書：粗 細 干„) “你能拓下來給大家看一看嗎?”
3、學生到教室外拓印樹皮。 (1)指導學生拓印樹皮的方法。
師：“除了拓樹皮，還有其他描述大樹的方法嗎?” (2)畫畫樹葉的形狀。
(3)展示從樹上掉下來的果實。
師小結：用圖畫、拓印做記錄，搜集一些實物標本，都是我們觀察、描述大樹時可以使用的方法。
4、對記錄、描述作用的理解。
師：“我們能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹?”
出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。 學生到校園里尋找這課樹。
三、課后研究。 試寫一份樹的觀察記錄。
教學后記：
第一單元：植物
課題：
3、各種各樣的葉
(一) 教學目標：
1、讓學生在對美麗的樹葉的觀察研究活動中產生情感體驗，對學生進行“愛護草木，保護環境”的教育。
2、會描述樹葉的顏色、形狀、大小。
3、能對樹葉進行比較觀察和測量。 教學重點：運用各種方法進行描述樹葉。 教學準備： 各種各樣的落葉。 教學時間：2課時 教學過程：
一、引入：
師：“秋天來了，樹葉開始從樹上落下來，你見過落葉嗎?我們的校園里有嗎?”“今天我們一起來研究一下各種各樣的葉。”
二、學生自主學習。
1、校內撿落葉。
師：“請分小組撿落葉，用袋子裝好，注意不要亂摘樹葉，不要踩壞花草，不要爬樹采集。”
學生進行小組活動。
2、小組交流、統計。
師：“你一共撿了幾片落葉?” “這里面有幾種樹葉?” “你們小組共有幾種樹葉?” 讓學生寫好統計記錄。
3、同一種樹葉的判斷。
師：“請同學們把數量最多的那種樹葉全拿出來。” “這些葉子的大小、形狀、顏色都一樣嗎?”
“你根據什么，才說它們是同一種樹的葉?又根據什么，說另外的樹葉不是同一種樹的葉?”
4、小結：
三、課后研究。
到公園里撿一些樹葉，統計一下共有幾種樹葉。
教學后記：
第一單元：植物
課題：
3、各種各樣的葉
(二) 教學準備：
1、撿回來的樹葉。
2、描畫葉片大小的方格紙。 教學過程：
一、引入：
師：“當你去公園里撿樹葉的時候，你面對這些樹葉有什么體驗和感受?”
二、學生自主學習。
1、觀察葉的顏色。
師：“如果有人問植物的葉是什么顏色的，你該怎樣回答?” “說一說你的樹葉有哪些顏色?” “你能按顏色變化給樹葉排列順序嗎?” “說一說你是按什么順序排列的?” 板書：綠色、黃色„
2、觀察葉的形狀。
師：“葉子的顏色各不相同，那么它們的形狀相同嗎?” (1)學生根據葉子的形狀進行分類。 (2)學生介紹自己的分類情況。
“說說你分的這幾類分別是什么形狀的?”
板書：卵形、掌形、心形、披針形、扇形、針形、帶形 (3)畫一畫樹葉常見的幾種形狀。
3、觀察葉的大小。
師：“在你所有的這些葉子中，最大的是哪片?最小的是哪片?” (1)指導學生把兩片樹葉描畫在方格紙上。 (2)學生用數方格的方法比較葉的大小。 (3)量一量最長的葉與最短的葉的長度。
師小結：“除了用這些方法進行觀察、比較葉的大小之外，還有其他的方法嗎?”“想一想可以用哪些方法來描述葉的大小?”
三、課后研究。
用不同顏色、不同形狀、不同大小的一些樹葉拼貼一幅圖畫。
教學后記：
第一單元：植物
課題：
4、一片完整的葉
(一) 教學目的：
1、通過數一數枝條上有幾片葉，讓學生在觀察中發現葉的不同。
2、讓學生在觀察中尋找葉與枝條連接處的特點。 教學重點：學會觀察，能用自己的語言進行描寫。
教學準備：若干帶有樹葉的樹忮，各種不同葉脈的樹葉，各種不同葉緣的樹葉，各種不同葉柄的樹葉。
教學過程：
一、引入：
師：“我們觀察植物的葉已經有一段時間了，對葉的顏色、形狀、大小都有了一定的了解，可是，你去仔細觀察過一片完整的葉嗎?”
二、學生自主學習。
1、觀察一片完整的葉。 師：“觀察帶有葉片的樹枝，數一數枝條上有幾片葉。” “尋找葉與枝條的連接處，看看有什么特點?” “通過比較知道怎樣才算一片完整的葉?” 選取幾片有代表性的樹葉進行觀察。 討論：葉是由哪幾部分構成的? 板書：植物的葉由葉片、葉柄構成。
2、觀察各種不同的葉片。
師：“我們知道了葉是由葉片和葉柄構成的，那么是不是所有的葉片都長得一樣呢?”
(1)學生分組觀察討論。 (2) 學生匯報交流觀察結果。
(3)讓學生用這些名稱說說樹葉的不同點。
3、觀察各種不同的葉柄。
師：“通過觀察，我們知道許多不起眼的事物實際上包含著許多秘密，葉片就是這樣，那么你觀察過葉柄嗎?”
(1)學生觀察不同葉的葉柄。 (2)交流觀察結果。
4、葉的共同之處。
分組討論：這些看起來各不相同的葉有什么共同之處? 匯報交流。
三、課后研究。
搜集不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉。
教學后記：
第一單元：植物
課題：
4、一片完整的葉
(二) 教學目的：
1、觀察不同的葉脈、葉緣、葉尖、葉基，加深對葉片的了解。
2、能描述一片葉的特點。 教學準備：
不同顏色、形狀、大小的樹葉若干，白紙，顏料。 教學過程：
一、引入：
師：“以前我們學習了怎樣描述一棵大樹，大家是不是還記得描述的方法?你會描述一片葉子嗎?”
二、學生自主學習。
1、描述一片葉的特點。
師：“樹葉的種類非常多，我們也對許多葉進行了觀察，用什么方法把你觀察到的樹葉描述給大家聽比較好呢?”
(1)學生分組討論：描述哪些內容? 怎樣進行描述?
(2)小組匯報交流討論的結果。
(3)學生自由選擇一片葉子練習描述，說給同組同學聽。
(4)每組選派一名同學到講臺對葉子進行描述，讓其他同學猜一猜描述的是哪片葉。
(5)教師任選一片樹葉讓學生試著進行描述。
2、拓印一片美麗的葉。 師：“大自然是美的，樹葉也是美的。樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。請你選擇一片你認為最美的樹葉。你想把美麗的樹葉拓印下來嗎?”(回憶以前拓印樹皮的方法。)
(1)思考：拓印樹葉用什么方法最好? (2)學生開始拓印樹葉。
師小結：“這節課你學會了什么?”
三、課后研究。
找一片美麗的葉，描述這片葉的特點，并把這片樹葉拓印下來。
教學后記：
第二單元：動物
課題：
1、尋訪小動物 教學目的：
1、引導學生和推動學生開展尋訪調查小動物的活動。
2、鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，進行觀察研究小動物的活動。 教學準備：
劃定一個較小的范圍，如一棵數、一個小花壇等。 教學過程：
一、引入：
① 研究動物的活動開始了。 做個游戲性測試： ·一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現出來的是什么動物? ·如果說“大動物”，我們想起的是哪些動物? ·如果說“小動物”，我們想起的是哪些動物? ②簡要說說通常我們是怎樣劃分大動物和小動物的。
二、學生自主學習。
1、附近能觀察到哪些小動物。
師：① 九月里，我們能在附近觀察到哪些小動物?
② 估計一下，或猜一猜，在那棵大家都熟悉的校園的樹上(或花壇、草地等)，老師觀察到哪些小動物?猜猜會有多少種小動物?
(教師出示一棵數，讓學生說出名稱的展示寫著名稱的卡片。) ③ 附近還有哪些能找到棲息和活動著小動物的地方? ④ 我們估計：我大概能觀察調查到多少種動物? 我們小組一共能觀察調查到多少種小動物? 我們班一共能觀察調查到多少種小動物?
2、指導觀察和調查的方法。
①尋訪活動的任務設置和尋訪活動計劃的討論。
·主要任務：了解這個季節里，我們能在附近觀察到哪些小動物。 ·計劃：關于尋訪活動的時間、地點的安排和小組內部的分工，調查記錄的選擇或設計等。
②觀察調查過程中可能碰到的問題和問題解決方法的討論。 ·不知道名稱的小動物的記錄問題。 ·一些難于接近的小動物的觀察問題。
·同學和老師提出的其他問題，如：雌螞蟻和雄螞蟻，應記錄為一種還是兩種小動物?„
3、尋訪活動的要求。 ①尋訪活動中的安全問題。 ·哪些場所隱藏著危險? ·哪些活動可能出安全事故? ·哪些小動物有可能造成對人的傷害?
·從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，須作哪些規定? ②關注和愛護小動物。 ·假如我是只小螞蟻„„
·我們的動物朋友，我們的動物鄰居。
·我們所觀察的是一個生命體。和我們人一樣，所有的生命體只有一個生命。 ③保護觀察調查地的環境。 ④從學做一個合格的觀察者開始。
三、課后研究。
在一周內交一份尋訪小動物活動的調查記錄。
教學后記：
第二單元：動物
課題：
2、蝸牛(1) 教學目的：
1、引導學生觀察蝸牛的身體。
2、讓學生在觀察蝸牛的過程中，從整體觀察到局部觀察。 教學重點：指導學生描述他們的發現和進行一些猜測、推測。 教學準備：
小組或個人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。 教學過程：
一、引入：
師：“觀察過蝸牛嗎?能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎?用放大鏡觀察過蝸牛嗎?”
二、學生自主學習。
1、用放大鏡觀察蝸牛的身體。
① 觀察蝸牛的準備。區分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點;確定“了解蝸牛的身體，回答‘蝸牛的身體是怎樣的’的問題”為觀察目的。
② 提出按一定的觀察順序進行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點觀察頭部，觀察蝸牛的眼睛、觸角和嘴。
③ 進行分組或個人的觀察活動。
④ 描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。
2、蝸牛殼的觀察。
①觀察蝸牛殼的討論。觀察過蝸牛的殼是怎樣的?蝸牛殼的觀察會有多少觀察內容?
②蝸牛殼上的螺線的觀察和討論 ·蝸牛殼螺線的觀察的內容。 ·螺線形狀的觀察描述和螺線名稱。 ·螺線旋了幾圈?怎么數? ·螺線的展開方向，左旋和右旋。
③ 左旋蝸牛和右旋蝸牛;頭發的旋渦;海螺、牽?；ǖ鹊茸匀唤绲淖笮陀倚?。 ④ 從一條螺線的觀察內容到蝸牛殼的其他觀察內容——提出觀察蝸牛殼的新的問題，發現蝸牛殼的更多的觀察內容。
3、蝸牛吃食物的觀察。 ① 蝸牛怎樣吃食物?。
·觀察吃菜葉的蝸牛。觀察吃黃瓜的蝸牛，觀察蝸牛的齒舌。 ·描述蝸牛是怎樣吃食物的。 ② 蝸牛選擇什么樣的食物?。
討論：看看我們為蝸牛準備了幾種食物，要想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法?
觀察活動：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
③蝸牛能在多遠的地方發現食物?
4、小組交流與小結。 說說蝸牛的身體是怎樣的?
說說蝸牛是怎樣吃食物的?
三、全課總結。
教學后記：
第二單元：動物
課題：
3、蝸牛(2) 教學目的：
1、引導學生觀察蝸牛的運動。
2、讓學生觀察蝸牛在各種物體上的爬行動作。 教學重點：觀察蝸牛身體的運動方式。 教學準備：
小組或個人觀察用的蝸牛，放大鏡，玻璃片，小木棒、棉線、記錄用紙和筆。塑料薄膜和畫有同心圓的紙。
教學過程：
一、引入：
師：“我們已經比較仔細地觀察過蝸牛了。那么，蝸牛有腳嗎?蝸牛有腳的話，蝸牛的腳是怎樣的呢?蝸牛沒腳的話，蝸牛是用什么爬行的呢?”
二、學生自主學習。
1、用放大鏡觀察蝸牛的身體爬行的部分。 ① 觀察：蝸牛用身體的哪一部分爬行。
② 蝸牛用身體的腹部爬行。蝸牛沒有像人、兔、蟋蟀那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的腳，這是一種特殊的腳——腹足。
2、觀察蝸牛的爬行。
·觀察玻璃片上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進的。 ·蝸牛爬行的描述和模仿。
·觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的爬行動作。描述蝸牛在這些物體上的爬行。
3、蝸牛爬行的痕跡。
·說說蝸牛爬行觀察過程中還有什么發現。
·觀察蝸牛爬行留下的痕跡。發現痕跡是粘液變成的。 ·推測一下蝸牛分泌的粘液所起的作用。
4、蝸牛賽跑。
(1)哪只蝸牛爬得快?提出蝸牛賽跑的建議。
(2)討論蝸牛賽跑的活動設計。
如：有使蝸牛朝著一個方向爬行的方法嗎? 吸引蝸牛向一個方向爬的方法。 讓蝸牛只能朝一個方向爬行。 有其他的比賽方法嗎? 不管朝哪個方向爬的方法。 測量蝸牛爬過的距離的方法。
(3) 在小組里進行蝸牛賽跑的活動：在畫有同心圓的紙上塑料薄膜，把蝸牛放在中心圓內，看哪只蝸牛最先爬出外圈。
5、小結
關于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么?我們還能搞些什么活動?
三、全課總結。
教學后記：
第二單元：動物
課題：
4、蝸牛和蝗蟲 教學目的：
1、能掌握比較觀察蝗蟲和蝸牛的相同和不同。
2、能描述蝗蟲和蝸牛的異同。
教學重點：觀察蝗蟲和蝸牛的特征，比較它們的相同和不同之處。。 教學準備：
小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。 蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
教學過程：
一、引入： 師：“我們已經上兩節課觀察了蝸牛，那蝗蟲和蝸牛相不相同呢?”
二、學生自主學習。
1、觀察蝗蟲。 ① 觀察蝗蟲。
觀察蝗蟲的頭、胸、腹;蝗蟲的頭部：眼睛(單眼與復眼)、觸角、嘴(口器);蝗蟲的腳;蝗蟲的翅。
② 描述蝗蟲的身體特點。
2、比較蝸牛和蝗蟲的身體。 ·比較蝸牛與蝗蟲的相同點。
都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴;都有運動器官——足;„„ ·比較蝸牛和蝗蟲的不同點。
身體形狀、構造不同;眼睛、觸角、嘴、足等不同;„„
3、比較周圍環境中的小動物。
· 周圍環境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆„„。 · 周圍環境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻„„ ·周圍環境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜„„
4、觀察蝗蟲的大小。
(1)比較兩只蝗蟲的大小。
(2)觀察描述一只叫大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。
(3)測量蝗蟲的身體長度。 (4)測量蝗蟲的展翅長度。
5、觀察蝸牛的大小。
(1)測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測量出了數據也沒多大用處。 (2)尋找比較蝸牛大小的方法。
(3)比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。
6、動物大小的觀察和描述。
(1)出示一張蜂鳥的圖片，問：“這是什么鳥?這只鳥給我們留下深刻的印象沒有?(師：知道這只鳥有多大嗎?老師的食指和拇指表示1~2厘米的大小，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。) (2)討論：大象、長頸鹿、龜、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。
(3)說說自己在尋找小動物的調查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。
三、小結。
不同的動物有不同的特點，不同的動物有什么不同的觀察方法。 教學后記：
第二單元：動物
課題：
5、螞蟻 教學目的：
1、能解決觀察螞蟻時碰到的問題。
2、會比較螞蟻、蝸牛、蝗蟲的身體特點。 教學重點：掌握螞蟻的身體特征。 教學準備：
小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盒子、小瓶蓋或小木塊，塔“橋”用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學過程：
一、引入： 師：“同學們對螞蟻都很感興趣，那你有認真地觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?我們今天這繼續觀察螞蟻。”
二、學生自主學習。
1、觀察哪一只螞蟻。
① 選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
② 選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方。
2、把螞蟻放在什么地方好一些?
(1)把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬? (2)用什么方法可以看得更清楚?用什么方法可以使螞蟻不會亂爬? (3)在盆子里倒一點水，水中央放一個小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。
3、用放大鏡觀察螞蟻。
(1)小組內交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
(2)用放大鏡觀察螞蟻，注意控制觀察螞蟻的呼吸，別吹走了螞蟻。
4、討論：螞蟻身體的特點。
(1)螞蟻的身體是怎樣的?
(2)和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點?
(3)和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點?
5、試一試。
(1) 看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。 (2)如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座“橋”，猜猜螞蟻會怎樣? (3) 試一試。
(4)怎么解釋螞蟻的反應呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找到回自己家嗎?
6、送螞蟻回家。 師：“ 這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發現呢!”
三、小結。
教學后記：
第二單元：動物
課題：
6、我的觀察研究 教學目的：
1、能收集觀察小動物的活動記錄。
2、會寫一份觀察研究記錄。
教學重點：能與其他同學進行交流，能解決自己在觀察中發現的問題。 教學準備：
收集一些三年級學生水平的觀察小動物活動設計、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動性的問題。
教學過程：
一、引入：
師：“觀察研究小動物的學習活動已經進行了3～4個星期，一定有許多有趣的發現和成果向大家報告，要和大家分享。我們今天就來開個觀察小動物的成果報告會，向大家報告‘我的觀察研究’”
二、學生交流。
1、報告會的內容順序安排。 ① 報告自己的觀察和發現。
② 報告觀察過程中碰到并已經解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。 ③ 展示已經完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
2、把螞蟻送回家。 (1)跟蹤螞蟻中的發現。 (2)螞蟻路線的觀察描述。 (3)螞蟻窩的觀察描述。 (4)關于螞蟻的其他發現。
3、其他小動物的觀察和發現。
4、報告觀察過程中碰到并已經解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。
5、動物單元的小結。
師：“ 關于課外的交流和展示，關于許多有趣的、有意義的還沒有解決的問題。動物單元的學習告一段落，動物的觀察研究活動還將繼續下去。”
科學教案范文第5篇
一、重大項目申報條件
2007年省重大科技專項(優先主題)項目將分為重點項目和重大項目，并加大對重大項目的經費支持力度。申報重大項目需符合下列條件：
1.符合“十一五”科技發展規劃確定的重大專項或優先主題范圍。
2.屬于我省重點產業、重大工程和重大戰略產品開發中急需解決的重大關鍵、共性技術或屬于重大公益性研發項目，項目完成后對我省經濟、社會發展或產業競爭力提升有重大影響。
3.項目研究內容符合自主創新(原始創新、集成創新、引進消化再創新)要求，預期能取得發明專利等自主知識產權，或屬于重大科技成果引進轉化和產業化項目，預期能取得顯著經濟效益。
4.項目計劃投入總經費1000萬元以上，且以申報單位自籌為主，經費來源有保障。 各市縣科技行政部門、各專項專家組應在深入調研、了解重大技術需求的基礎上，做好重大項目申報的組織推薦工作。各市今年首批可推薦申報重大項目 1-3項，其中市本級不超過1項;各專項專家組首批可推薦申報1項。各市和專家組可從實際出發超額推薦，但超額數列入備選項目庫，視項目和經費具體情況予以論證安排。
二、對項目第一承擔單位的要求
重大科技專項的實施要突出企業技術創新的主體地位，促進產學研結合。項目承擔單位的確定，主要依據項目研發階段和研發性質等確定。
1.屬于中試(成果轉化應用)、示范和產業化階段、有明確產品導向和產業化前景、預期可取得直接經濟效益的項目，須由企業承擔或由企業牽頭聯合高校、科研院所共同承擔。
2.屬于研發前期階段和重大公益技術、產業共性技術研發項目，可由高校、科研院所承擔，鼓勵企業、高校和科研院所合作創新。
三、申請資助方式的確定
重大科技專項項目經費支持方式分為：分期補助、事后補助和貸款貼息三種。
1.對屬于研發階段的項目和公益性研發項目，可申請分期補助。
2.對由企業為主承擔、項目經費以企業自有資金投入為主、屬于中試(成果轉化應用)、示范和產業化階段、預期可取得直接經濟效益的項目，可申請事后補助。
事后補助項目分為“事先立項和事后立項”兩種情況：
(1)事先立項：是指申報項目時尚未啟動或尚未完成，待項目完成后，根據企業實際研發和產業化投入經費情況，經審核后給予一次性補助。
(2)事后立項：是指項目申報時已經完成，根據企業前兩年已經投入的研發和產業化資金
以及取得的成果，經審核后給予一次性補助。
3.貸款貼息。對由企業承擔、項目投資額較大且主要通過銀行貸款(專項貸款已經落實并到位)、預期經濟效益明顯的重大科技成果產業化項目，可申請貸款貼息。
有關單位根據所申報項目的實際情況，選擇以上一種經費資助方式，在項目申請書和建議書經費概算中提出申請。
四、申報材料要求
1.申報單位通過浙江省科技計劃網上申報系統，在線填報以下申報材料：
(1)《浙江省科技計劃項目申請書》
(2)《重大科技項目建議書及經費概算》
網上申報完成提交后，可打印紙質申報材料。紙質申報材料報我廳一式1份。
2.申請事后補助(事后立項)的項目，可將該項目前兩年內發生的研發投入，參考經費概算表支出科目匯總列表(不需編制經費概算)，并在提交紙質申請材料時提供主要費用支出證明(憑證復印件)。申請事后補助(事先立項)的項目，需編制經費概算。
3.申請貸款貼息的項目，將該項目前兩年內所發生的的專項貸款和結息清單匯總列表(不需編制經費概算)，并在提交紙質申請材料時提供與銀行簽訂的專項貸款合同、到款和利息支付憑證(復印件)。
五、申報項目受理時間
為便于各地、各單位分批集中推薦項目，同時有利于我廳分期分批組織好項目的評審和立項管理工作、保證按計劃執行預算，重大科技專項項目在推行網上申報、常年受理制度的基礎上，實行分期處理、分批立項。第一批項目申報受理截止時間：4月15日，爭取于6月份下達項目計劃;第二批項目的受理截止時間為5月31日，爭取9月份下達項目計劃。請各部門、各單位及專家組抓緊組織第一批項目的申報推薦工作。