干部教育培訓交流材料范文第1篇
尊敬的各位領導,各位同志: 大家下午好! 我是XXX,來自XXX院,在XXX國土資源局掛任測繪管理科副科長。非常感謝組織上給了我這次掛職鍛煉的機會，感謝組織對我的關懷和培養，同時也感謝市局領導對我工作、生活的關心和幫助。下面我就個人掛職以來思想和工作情況向大家作個交流匯報，不妥之處，懇請各位批評指正。
一、 掛職鍛煉的心態與認識
掛職鍛煉是一個難得的機遇，更是一次終生難忘的經歷。掛職不是享受，而是學習，更是鍛煉。掛職是一種特殊的身份，他代表的不光是自己的形象，更是我們區測繪地理信息局的形象。雖是掛職，不能失職;雖然時間不長，但不能有臨時觀念，得過且過，把掛職當度假的思想。
在XXX國土資源局掛職期間，我始終牢記局領導提出的六成為與六要求，全身心投入到工作中，用心觀察，認真思考，仔細研究，竭盡全力去當好助手，當好參謀，切實發揮能力與作用。掛職鍛煉是一個新的工作體驗，需要學習、思考與實踐的有機結合。我堅持多聽、多看、多學、多記、多想，善于總結，注重積累，尊重局領導，團結周圍同志，一切服從組織安排，積極配合科長完成局下達到我們測繪管理科的各項工作任務，自覺參加局里的各種集體活動，主動向上級領導匯報工作學習情況，積極組織有關人員參加區測繪地理信息局舉辦的各項活動。
二、 掛職以來的幾點收獲
(一) 轉換角色，適應新工作環境
掛職期間，我堅持不做旁觀者，也不當局外人，而是以正式工作人員的姿態，以飽滿的工作熱情，主動地參與到工作中，堅信只有多做才能多學、多獲。測繪管理科的工作與市局的業務科室、縣國土資局、測繪資質單位等行業部門之間密切聯系，涉及知識面廣。我充分認識到只有變壓力為動力，變挑戰為機遇，只有以最快的速度進入工作狀態，轉變觀念和角色，增強理論素養，熟悉測繪行業和測繪市場管理，測繪資質監督管理、測繪成果管理與領用等業務流程，掌握市國土局各部門的運轉程序和管理制度，才能為自己順利完成各項工作任務打下堅實的基礎。
(二) 堅持把掛職作為加強學習、增長知識的過程
掛職鍛煉期間，我始終牢記自己的職責--學習鍛煉，堅持把掛職作為加強學習、增長知識的過程。一是牢固樹立選擇學習就是選擇發展的理念，把學習當作一種生活態度，把學習當做一種工作責任，把學習當做一種精神追求，堅持多聽、多看、多學、多記、多想、多問，向書本學習，向領導請教，向同事取經。二是在學習中堅持高標準、嚴要求，不放松、不懈怠，注重學習深度，增強學習實效，補齊知識短板，完善知識結構。三是堅持立學為本，學以致用，在工作中檢驗學習成果，在學習中提高工作水平,把學習到的新知識、新觀念、新方法融入到工作當中。
(三) 主動協調，講究方法，務求實效
掛職期間，我主動向領導請示匯報，虛心向同事請教咨詢，及時反饋領導交辦的工作推進情況和面臨的問題。不害怕、不回避矛盾的產生，通過有禮有節的方式同相關部門之間進行反復對接，有效促進工作的開展。積極參與測繪管理科及其他科室的工作,注重解掌握實情，分析研究問題,堅持團結協作，到位不越位，自覺當好助手，主動做好工作。講究工作方法，注重在平凡中關注細節，在認真中追求高效，在常規中實現創新，確保了工作高質高效完成。
(四) 把握機會，善于總結，注重積累,實現鍛煉目的
我深知掛職鍛煉機會的難得，努力在掛職崗位上礪練自己，提升能力，豐富閱歷。堅持學習領會上級相關會議、文件精神，吃透政策;在空閑時間做到開卷有益，閱讀和思考了測繪行業管理相關的法律法規，做到知法、懂法、依法辦事;在國家局、區局政務網、中科院等網站上獲取大量的行業動態知識，了解測繪行業的發展動態，掌握最先進的測繪科學技術，增強了自我發展的動力，把握大局意識。注重在交流中學習、積累，積極參加測繪行業管理工作會議、信息化工作會議等一列工作座談交流會，參加各種學習考察活動，經常與業務科室人員交流，遇到不懂的地方就主動請教，掌握了很多國土業務知識及處理問題的方式、方法。
三、 今后工作想法與要求
在XXX國土局掛職學習的近半年時間里，我遇到了許多以前在工作中沒有接觸過的問題，但通過這些新任務、新環境、新挑戰，使我們有了新提高、新收獲，也使我明白今后在學習中應該努力的方向：
(一) 扎實做好本職工作，求真務實，強化大局意識。
在今后的工作學習中時刻要注意自己的工作態度和工作形象，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，正確認識和處理形式與內容、分清當前與長遠、小事與大事的關系，堅持做到摸實情，講實話，重實干，強化自己的服務意識和大局意識。
(二) 加強理論學習，勇于實踐。
講究學習方法，端正學習態度，提高學習效率，努力培養自己具有扎實的理論功底、辯證的思維方法、正確的思想觀點、踏實的工作作風，力求把工作做得更好。
(三) 工作要細心、謹慎，要拓寬學習領域。
在具體的工作中，要謹慎小心地處理好每一件事，作到滴水不漏。對說不清、道不明的問題，要多請示、多匯報有關領導，一定要按原則，按政策規定辦事。要學政治、業務、法律知識等，更要學會在工作中抓住主要矛盾，提高工作的針對性和實效性，找準解決矛盾的切入點。
四、 結語
掛職鍛煉是一次難得的機會，我將終生受益?；仡欉@半年多時間，既令人鼓舞，也深深感到自己還需要不斷的學習提高。在今后的工作中，我將加倍努力，務實工作，決不辜負使命。
干部教育培訓交流材料范文第2篇
一、突出以服務發展為目標，更新教育培訓理念
緊緊圍繞“為提高基層領導干部的綜合能力和素質，開拓眼界、解
放思想，更好地推動全縣區域經濟又好又快發展”的目標，更新教育培訓理念，通過培訓，提高學員干部的決策能力和戰略思維、駕馭全局及解決復雜問題的能力。一是圍繞加強經濟建設，提高發展經濟的能力。根據縣委提出的“建設滿意睢寧、跨入小康社會、沖刺全國百強”總體目標要求，針對全縣鎮域經濟發展實際，舉辦高效農業和經濟轉型培訓班，邀請縣農業專家和現任優秀鄉鎮黨委書記等，通過現身說法，加強產業發展理論方面的培訓，進一步引導和教育各級領導干部在實施經濟強縣戰略中，積極轉變經濟發展方式、優化產業結構，抓住發展產業的大好機遇，充分發揮睢寧資源優勢，突出、完善產業發展重點，把發展經濟作為“突破睢寧”的主攻方向。二是圍繞加強政治建設，提高依法辦事的能力。加強換屆后干部理論素養和官德修養，邀請徐州師范大學資深教授作“創新社會管理、提升執政能力”、“加強官德修養、提升精神境界”等專題講座。同時，加大法律法規教育培訓力度，組織領導干部對有關基本法進行全面系統地了解，對涉及有關行業的法律法規要精通，通過針對性地學習討論，提高他們科學執政、民主執政、依法執政的意識和能力。三是圍繞加強社會建設，提高處理各種矛盾的能力。按照鎮級領導干部培訓要“著重突出提高領導科學發展、促進社會和諧能力”的培訓要求，開展社會管理與創新、網絡輿情的分析與處理等專題講座，堅持按需施教，加強分類培訓，引導各級干部加強和改進思想政治工作，綜合運用法律、經濟、行政、教育等各種手段處理矛盾和問題，積極妥善解決廣大群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，促進黨群關系的良性互動，使發展成果全社會共建共享。
二、突出以需求為導向，創新教育培訓內容
把干部的實際需求作為教育培訓的第一信號，在主體班和專題班課程設置方面，不斷進行創新完善，滿足干部的多元化需求。一是正確認識和準確把握教育培訓對象的特點。堅持組織的要求、崗位的職責和個人能力需求三者的結合，采取問卷調查、意見征詢等方法，對接受培訓的干部進行前期的調查摸底，全面了解他們在實際工作中遇到的問題及最渴望學習的理論知識，做到因人而異、因類施教，提高他們解決具體問題的水平和能力，增強培訓的時效性。二是打造“精品項目”和“品牌班次”?？h委組織部積極與清華大學、北京大學、復旦大學、浙江大學等國內知名高校建立干部培訓合作關系，選派一批學員干部赴上述高校參加多種高級研修班及EMBA班學習，重點推出清華大學卓越商道與創新經營總裁研修班、清華大學縣(市)區域經濟發展高級研修班、北京大學經營方略總裁高級研修班、浙江大學經典工商管理總裁研修班等一批“品牌班次”，并誠邀知名教授和專家授課，設置了“城市管理與創新、宏觀調控政策與房地產市場走勢分析等多種貼近縣域經濟發展的實用課程。三是創新教學內容增強培訓實效。在全縣開展的各類培訓中，始終堅持以實踐為中心，以實用為導向，知行統一，干什么學什么、缺什么訓什么，切實增強培訓實效性。在舉辦“全縣鎮新進班子成員培訓班”過程中，按照鎮級領導干部培訓要“著重突出提高領導科學發展、促進社會和諧能力“的培訓要求，改變以往類似班次“領導干部輪流講”的傳統做法，在培訓課程的設置上精心安排，分為政治理論課、管理課、基層工作實踐課、法規課等，然后對應地分類設定授課人員條件，這種獨具匠心的安排贏得了參訓學員的一致好評。
三、突出以學員為主體，改進教育培訓方式
干部教育培訓交流材料范文第3篇
在縣域內的調換交流, 目前基本分為三種:即薄弱學校與“龍頭”學校之間、學校與教育行政或科研部門之間、學校與非教育系統之間。第一種情況, 主要解決教育教學和科研問題;第二種情況, 主要解決學校內部管理和教科研管理問題;第三種主要解決學校外部關系、教育教學經費或者人事等問題, 或者說學校出現了大問題, “大亂大治”, 需要“一鍋端”。近年來, 特別是薄弱鄉鎮的業務骨干到縣教研部門、縣直屬學校對口對專業的交流, 對薄弱學校和薄弱專業的提高功效甚大。專任教師和業務干部這個層面, 由于派出人員本身屬于業務骨干, 利害沖突并不大, 學校雙方或者當事人都能夠達到預期目的。
在看到效果的同時, 也出現了一些問題, 其根源在于教師和校內干部的激勵機制不能很好地落實, 而追根溯源是經濟激勵來源枯竭或工資制度改革不完善造成的。俗話說得好, “水至清則無魚”, 沒有利益導向的適度驅使, 任何決策和執行都會出現這樣或那樣的問題。有些學校出現的糾紛或問題, 可能涉及到與學校周邊社區或村莊的經濟利益, 由此引發的問題不在少數。這與當地民風或者輪崗交流干部的社交能力或執政能力密切相關, 以致出現水土不服的情況。出現糾紛并造成影響后, 干部的威信和執行效能都會出現折扣, 對學?；蚪逃ぷ鞯拈_展造成不良影響或波動。
當前一些地區的調換交流, 僅僅是“小打小鬧”, 還談不上改革或者長效機制?？h域內的教育干部調換也好, 交流也好, 都需要一個期限, 要有目標任務、獎懲考核, 甚至要承擔法律責任。
從山東基礎教育改革的推進情況來看, 青島市、濰坊市的改革算是有些眉目, 即取消教育干部的行政職務。他們的改革, 最終還是要落實到教育干部的命根子上, 那就是獎懲考核的兌現。教育干部的職級制就是教育職員制度的具體體現, 這從根本上解決了教育行業內教育干部的積極性問題。這種改革思路是清晰的, 正確的。這種改革于情于理, 合理合法。
一些縣域的改革, 缺乏省、市政府層面的政策支持, 沒有上位政策規定的法律支撐, 教育職員制度, 特別是教育干部職級制度的缺位, 這種交流調換, 沒有法律的支撐作保證, 從時間、效果等方面是不確定的。“改革”之初, 短時期內, 產生“鯰魚效應”, 產生信號和短期預期目的, 也屬正常情況, 非改革是否成功的惟一評價指標。
目前, 學校職員制度并沒有得到很好的落實。在學校內, 無論校級干部還是中層干部, 都是職員范疇。而職員制度的聘任制度, 特別是任期制更是擺設, 甚至根本就沒有健全這項制度。
干部教育培訓交流材料范文第4篇
1. 加大職業培訓力度 服務經濟社會發展大局
天津市人民政府 „„„„„„„„„„„„„„„„1 2. 把握重點 突出特色 充分發揮職業培訓促進就業的基礎性作用 江西省人民政府 „„„„„„„„„„„„7 3. 實施河南全民技能振興工程 為促進就業和服務經濟社會發展提供技能人才支撐 河南省人民政府„„„„13 4. 開展特色培訓 促進就業創業 推動廣西經濟社會發展再上新臺階 廣西壯族自治區人民政府„„„„„„19 5. 強化培訓管理 完善政策措施 大力推進職業培訓工作 寧夏回族自治區人民政府„„„„„„„„„„„„26 6. 突出職業能力建設
扎實開展航天高技能人才培訓 中國航天科技集團公司„„„„„„„„„„„„„32 7. 有效開展大規模職業培訓 持續給力新時期郵政轉型 中國郵政集團公司„„„„„„„„„„„„„„„37 8. 實施人才培養戰略 引領吉利創新發展
浙江吉利控股集團有限公司„„„„„„„„„„„42 9. 突出辦學特色 加快培養技能人才
成都市技師學院 „„„„„„„„„„„„„„„47 10.開放辦學興職教 服務民生創特色
濟南市歷城職業中專„„„„„„„„„„„„„„52 加大職業培訓力度 服務經濟社會發展大局
天津市人民政府
天津高度重視職業培訓工作，堅持圍繞支柱和優勢產業發展需要，加大職業培訓力度，努力把勞動力成本優勢轉化為素質和技能優勢，服務經濟社會發展大局。2009年以來，組織各類職業培訓173.4萬人次，其中在職職工99.7萬人，農村勞動力24.4萬人，失業人員10.1萬人，其他各類人員39.2萬人，共有46.1萬人取得國家職業資格證書。截至目前，高級工以上高技能人才達到26.9萬人，比“十五”末增長31.2%，占已取得職業資格證書人員的比例為26%。技能人才隊伍結構的進一步優化，為我市經濟和社會事業發展提供了強有力的技能人才支撐，為做大做強先進制造業，加快濱海新區開發開放，實現天津經濟社會科學發展、和諧發展做出了積極貢獻。
一、以完善培訓促就業機制為重點，努力實現勞動者素質就業
實施“藍領雙證”培訓工程。在企業中采取技能培訓課程與高自考互認銜接的辦法，使在職技術工人在取得職業資格證書的同時，取得學歷證書，實施范圍由制造業擴大到現代服務業、由國有企業擴大到各類企業。
實施農村富余勞動力轉移培訓工程。充分利用社會培訓資源，針對失地農民和農村富余勞動力的特點，調整培訓考核標準，提高農村富余勞動力轉移就業能力。 實施再就業培訓工程。對失業人員經過免費培訓、就業指導仍未就業的，增加一次免費培訓。 實施畢業生“雙證”工程。將學歷證書、職業資格證書并重制度由職業院校擴大到普通高校，使高校畢業生在獲得相應理論知識的同時，掌握一定的職業技能。
實施創業培訓工程。按照合理布局的原則，建立區域性的創業培訓機構。免費創業培訓由持《再就業優惠證》人員擴展到所有城鄉勞動者。對成功創業的，可再享受一次“改善或擴大你的企業”免費培訓，促進創業者擴大企業規模，實現以創業帶動就業。
二、以服務經濟發展為重點，大力推進技能人才隊伍建設 建立技能人才政策制度體系。圍繞濱海新區發展定位、產業優化升級需要，先后制定了《關于加強技能人才隊伍建設的實施意見》、《天津市職業培訓補貼辦法》等文件，出臺了近20項系列配套政策措施，重點圍繞技能人才培養、選拔、評價、使用、激勵、交流、保障等方面提出了明確的政策規定和要求，逐步形成政府推動、行業發動、企業行動以及學校參與、社會支持、個人需求的技能人才培養新格局。
建立技能人才表彰激勵機制。我市建立了以政府獎勵為導向、企業獎勵為主體、社會獎勵為補充的激勵機制，對做出突出貢獻的高技能人才加大了表彰和獎勵力度。2004年將技師、高級技師職務津貼分別提高到100元和200元;2007年開始，對榮獲“中華技能大獎”、“全國技術能手”、“天津市技術能手”的高技能人才分別給予每人5萬元、1萬元、5000元的一次性政府獎勵。每三年評選出市級有突出貢獻的技師100名，給予每人每月200元的政府津貼，并且已有10位高技能人才享受國務院政府特殊津貼。通過一系列的評選表彰活動，技能人才的社會地位和崇尚技能的社會氛圍得到進一步提高，激發了職工崗位成才的積極性。
制定新的職業培訓補貼辦法。按照“需求引導培訓、補貼對應等級”原則，建立了政府按社會需求程度購買培訓成果的機制。依據市場需求、培訓成本和職業資格等級，合理確定并每年調整培訓補貼職業目錄和補貼標準，有效調動了社會培訓機構和企業開展職業技能培訓的積極性。
技能人才培養經費投入機制基本形成。我市逐步建立政府、企業、社會共同分擔，多渠道籌措資金的投入機制。明確企業按規定提取的教育培訓經費中應有60%以上用于技能勞動者培訓，在此基礎上，由市統籌安排職業培訓和技能人才培養專項資金用于高技能人才、城鎮失業人員、農村勞動力就業和創業培訓。我市職業培訓經費投入機制的建立，為健全面向城鄉全體勞動者職業培訓制度，廣泛開展職業培訓和技能人才培養奠定了良好基礎。
三、以創新技能人才評價機制為重點，加強企業高技能人才培養
企業是高技能人才培養、評價和使用的主體。近年來，我市進一步健全以職業能力為導向、以工作業績為重點、注重職業道德與知識水平的技能人才評價體系，促進高技能人才成長。一是探索高技能人才多元評價模式。積極推行國家職業資格證書制度，探索社會化考評、企業評價、院校認證、技能競賽選拔等高技能人才多元評價模式。二是積極開展在企業生產一線鑒定的方式。在大型骨干企業打破標準化考核鑒定方式，根據生產、設備、技術、工藝等崗位特性需求，在企業生產一線開展鑒定，在生產服務過程中進行考核。我們已在石油和海洋化工、機械裝備、冶金、港口等行業的30多個職業實行生產過程鑒定的新辦法，有效激發了高技能人才的積極性、主動性和創造性，受到企業歡迎。三是破格選拔優秀技能人才。對掌握高超技能、工作業績突出的在崗技能勞動者，打破年齡、工齡、身份、等級的限制，破格參加技師、高級技師考評，讓優秀高技能人才脫穎而出。四是每年選擇50—60個通用性強、技術含量高、企業急需、就業容量大、有社會影響力的職業開展職業技能競賽。企業評價、院?？己?、社會化鑒定和技能競賽等技能人才評價機制的建立，既提升了技能人才的社會價值，又引導了廣大技能勞動者走技能成才之路。
四、以提升技能人才培養能力為重點，深入推動職業院校改革發展 創新培訓理念 促進青年成材 尊敬的各位領導、各位同事：
大家好!很高興能有這個機會，在這里和大家交流一下變電檢修工區在人才培養方面取得的經驗和成果。
近幾年來，變電檢修工區在各級領導的關懷下，在兄弟單位的幫助下，在工區全體員工的努力下，實現了長周期的安全生產，圓滿完成了武威電網檢修維護的各項任務，同時培養出了一大批優秀的技術人才，并榮獲了省公司和公司的多項榮譽，在此，我代表工區全體職工對給予我們幫助的公司領導、兄弟單位表示衷心的感謝。
如何在變電檢修工區生產任務異常繁重的情況下，行之有效地開展好職工的教育培訓工作，一直是我們開展培訓工作的核心。以往，工區在對職工的培訓中，主要是選擇生產任務相對較少的時機，采用集中學習的方式進行培訓。然而，作為一線生產工區，由于近幾年電網建設明顯加快，設備維護任務日益繁重，人員學習培訓和工區生產任務常常發生沖突，使全工區的培訓工作一度受到制約。
開展培訓工作是一個持續的過程，它不只是做幾道題、聽幾節技術講課、開展幾次考試，更多的是需要將學習到的東西如何應用在日常的工作中，對培訓后，在實際工作起到的效果進行評估。采用傳統的集中講課培訓方式，學習時間刻板，使得職工在工作和學習之間的矛盾日趨嚴重;而且授課內容、方式、方法也無法滿足不同水平員工的需要，經常是“聽的時候，感受不少;聽完之后，忘記不少;用得時候，走樣不少;實際效果，基本很小”。
變電檢修工區總結多年培訓工作的經驗，認為 “實際工作就是最好的培訓，檢修現場就是最好的課堂，檢修缺陷就是最好的考題”這一培訓理念，采用 “全員講課+實際操作+技術比武”的方式，大力開展行之有效的全員培訓，有效地解決了工作與學習的矛盾。 第
一、全員講課，三人行，必有我師
實際上，我認為每一個人都有自己獨特的特點，有別人比不上的長處，可以說，天生我材必有用。在以往的培訓中，坐在講臺上的都是專家、技術員，但是現在，不管是新員工還是老師傅，都有機會在講臺談一談自己對某一方面專業知識的理解，交流工作經驗、探討學習心得。通過交流和探討，我們可以將他們好的做法進行推廣應用，我們也可以通過他們的經驗教訓引以為戒，避免其他人重蹈覆轍。同時，上臺講課前的準備工作，本身就是一個最好的學習過程，所謂“臺上三分鐘，臺下十年功”，備課和制作課件對于每個員工來說本身就是一次不折不扣的專業知識強化學習過程，在臺上不管講的水平如何，也不論是否有足夠的深度，對于每個上過講臺的員工來說，從表達能力、心理素質以及專業知識方面都是一次難得的歷練，而在講課過程中臺上臺下自由討論，許多專業問題在講課過程中越辯越明。2011年冬訓中我們工區有十幾位員工先后登上講臺，有參加工作兩三年的80后，也有工作十多年班組長，還有臨近退休的老師傅，職工培訓工作收到了很好的效果。 第
二、實際操作，從工作中來，到工作中去 為了幫助各班的青年員工盡快成長，工區利用變電站退役的舊設備，在工區建立了變電檢修、繼電保護、電氣試驗三個實訓室，如繼電保護實訓室可開展110千伏線路保護裝置故障查找、保護調試、斷路器傳動試驗、二次端子箱接線等實訓項目，電氣試驗實訓室可開展變壓器、互感器、避雷器的圈套試驗項目，變電檢修實訓室可開展隔離開關安裝與調試、10千伏真空斷路器檢修與調試、高壓電纜頭制作等項目，實現了現場培訓室內化，學用一體化，不但提高了安全系數，而且極大的提高了實訓的便利性。
學用一體化的培訓方法，既可以使培訓人員在實驗室面對現場實際設備，練習操作技能，減少實際工作時對現場設備的陌生性，還可以使員工將現場培訓內容在教、學、用中同時進行，干中學，學中干，既不影響正常工作及生產秩序，又使人人都有機會爭做能夠獨當一面的技術全面的員工。這種培訓手段的應用徹底打破了一直以來培訓工作與現場實際相脫節局面，加快了技能人才的培養，形成了培訓服務生產、生產促進培訓的良性循環。 第三，技術比武，比學趕超，助青工成長成材
技能比武不只是一種技能的較量，更是素質的考驗，工區一改以往各專業技術比武各自為戰的方式，要求每人掌握本專業技能的同時掌握其他專業的一些基本知識，實現員工一專多能，全面發展。
為了比出好成績，賽出高水平，青年員工們自發學習大量專業書籍，主動請教專業技術人員，請現場實際操作經驗豐富的老師傅幫助知道，糾正操作錯誤。
通過技術比武即帶動了廣大員工學技能、練技能的良好風氣，又引導員工樹立了“依靠技能生存、依靠技能發展、依靠技能創造價值”的學習理念，營造了比、學、趕、超的良好氛圍，使青工真正感受到只有擁有好技術才能實現安全生產，形成了青年職工鉆研技術、創優爭先、矢志成才的熱潮，不但實現培訓效益最大化，而且為青年技能人才脫穎而出搭建了舞臺。 實踐證明，變電檢修工區運用多種培訓方式相結合的模式，較以往傳統培訓形式更能適應基層班組的培訓需要，它充分調動了青年員工的學習熱情，為青年員工成長成才搭建的更廣闊的舞臺，鼓勵青年員工主動學習，積極實踐，提高了年青同志的現場作業水平，加快了青工成長的步伐，推動了工區整體生產工作水平的全面發展。
總之，只有不斷創新培訓方式，開拓培訓新思路，才能更好的服務企業，服務職工,真正實現通過培訓工作為企業培養人才、保障安全、促進發展，為建設“一強三優”現代公司打下堅實的基礎。
我的發現完畢，謝謝!篇三：教師培訓經驗交流材料
曲阜市教師培訓中心
教務主任培訓教學管理經驗交流材料
曲阜市王莊鎮蔡莊小學 李 揚
2011年4月
教務主任培訓教學管理經驗交流材料
近幾個星期來，通過參加市教師培訓中心組織的教務主任教學管理培訓學 習，使我茅塞頓開，受益匪淺。下面我結合自己的認識和平時工作的一些做法 作簡要匯報。
一、制度管理，事半功倍 教務管理關系到教師的切身利益，作為教務主任開展工作的依據只能是制
度，而非自己的威望、權威。根據學生學習規律、教務工作規律及時完善制度，并以各種規章制度自覺地去規范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運用好我們手中的基本隊伍：教研組長。再開討論會(讓部分老教師參與)，先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴格執行制度，規范管理， 工作就會事半功倍。
二、人本管理，有序和諧
作為教務管理者，要了解老師在想什么?需要什么?絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因為這是他們的立身之本;需要的是在工作中得到尊重，專業上得到發展，事業上有成就感。當一個教師在教學中出現了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進教學，提高教學質量，而不能一味責怪。因為教師的壓力也很大，他們有來自于家庭的壓力，有來自于社會的壓力，有來自于學生和家長的壓力，還有來自于主管部門評估的壓力。有時候，我們對教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對教師換位思考。例如：排課表。對于一線教師來說就非常重要，因為一張課表他們就要教一學期。當教務人員排好課表后，我們一定要審幾遍，仔細審查有沒有問題：教案是否相沖、課時是否過于集中，是否根據不同學科的不同特點合理安排好上午與下午的課時等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現人性化一面，學校工作才能有序、和諧。
三、側重管理，提高質量
作為教務主任，必須要有兩個意識：質量意識和大局意識。
1、抓好抓實課堂教學這一環節。教務處要經常進行推門聽課，尤其對青年教師，幫助他們養成良好的教學習慣，同時也要求教研組內每周都要相互聽課，取長補短。要求教研組內定期開課，不同年級之間相互觀摩、學習。倡導組織全體中層及中層以上干部深入到各班級聽課，來共同提高我校的教學質量。形成教研組內示范、交流聽課、中層干部調研聽課的聽課制度。
2、及時對各年級進行調研，定期檢查備課筆記和聽課記錄， 及時了解各年級教師的教學總體情況，包括教學態度、備課情況、作業布置和批改、課堂教學過程和組織課堂教學能力;了解各年級學生的學習情況，包括學生的學習態度、聽課效率、行為習慣、班風班紀;研究制定今后各年級的應對策略。
3、以校本教研促進課堂教學研究改革
學校結合“讀、研、聽、評”工程的實施，深入開展了校本教研活動，組織學科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓;確定了每周
二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時總結反思、交流教學情況，并通過集體備課、教學觀摩、聽評說課、課型分析、問題會診、對話交流等形式進一步搞好校本教研。 (1)、抓研究，促進課改不斷深入。 本學期，以學校教科研課題為導向，努力在課堂教學改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。
① 合作探究，開放課堂。我們讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。
② 課內滲透，課外延伸。我們有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。
③ 彈性目標，答案多元。我們在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。
④ 滲透生活，形成素養。在教學中，我們注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創新的科學精神。 (2)、學校在教學研究上實行兩個負責制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實施單位的備課組長領銜負責制，二是以教研組長為首的任課教師集體備課負責制。學校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執教上一節研討課。無論是新教師還是老教師，人人都認真準備，輪流主講，進行實事求是、開誠布公的點評。 (3)、結合本校實際，加強校本培訓。學校以信息技術培訓為重點，強化遠程教育網的使用，教師每天都及時到濟寧教育網上瀏覽，及時了解教育教學方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數教師能熟練使用微機、能自制課件，使信息技術得到廣泛的使用。
4、注重加強對青年教師的培養和對青年骨干教師的發現指導。在加強業務引導的同時鼓勵他們積極參加學歷進修，為青年教師迅速成長引路搭臺，促進了教師素質和業務水平的大幅度提高。
四、幾點體會。
通過多年的學校教學管理工作，我有幾點深刻體會：
1、當一名優秀的人民教師，不但要把教育教學當成是一項工作來干，更要把它當成是一項造福后代的事業來干。堅定的責任心和廣博的愛心是每個合格教師必備的條件。
2、要教育好學生，或組織好學校的教學工作，自身必須有過硬的專業技能。管理者自身要有表率、示范的意識和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。
3、創新是現代成功教育必不可少的環節，只有在總結成功經驗的基礎上，不斷改革創新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發展注入新的活力。
4、學校的領導班子和管理機制決定學校的一切。在課改迅速發展的今天，作為學校的管理者，沒有先進的理念、過硬的作風和科學合理的考核制度為先導，學校是得不到發展和進步的。 總之，作為一名教務管理者，我將一如繼往的做好本質工作，不斷加強學習，更新理念，做一名發展型教師，緊緊依靠學校的堅強領導和全體教師的共同努力，大膽創新工作機制，銳意進取，努力拼搏。為教育事業的發展注入新的活力!為培養現代化建設的有用人才而努力工作!
干部教育培訓交流材料范文第5篇
我認為學生與學生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教,充分調動每一個學生的積極性，主動性，一步一個腳印，最終都有所學，才能達到目標。下面是我的一些想法：
第一、教師要關愛學生，讓學生喜歡你的課。
如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發現，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語，所以，請別吝嗇你的愛。在和學生長期相處的過程中，教師難免也會犯錯，但解鈴還需系鈴人，抓住機會，向學生示好。在一次語文課上，有一個成績中下的學生用尺子等學具在做數學題，我一氣之下，把他的尺子折斷了，馬上我又后悔了，當著全班同學的面，沒有顧及他的尊嚴。下課后，我買了一把新尺子，也是當著全班同學的面，對他說：“你的尺子太舊了，刻度看不清了，所以測不準，我給你買了一把新的尺子”。他得了一個臺階下，顧及了自己的面子，眼中滿是感激的神情。從此，那上課的認真勁兒，我簡直難以用言語形容，期終竟然考了一個上等成績。
第二、分層教學、分層競賽，學習上相互攀比
好學生一看就會、中等生一聽就會、差生怎么講也不會。根據學生間學習基礎以及學習動機水平間存在差異的現實，把學生分為A層(上等成績)、B層(中等成績)C層(學困生)D層(特別學困生)，調動他們的積極性，激發他們的學習興趣和參與意識，使他們轉化為學習動機的內驅力，也就是教師在課堂教學過程中，運用表揚、獎勵、加分、競賽等手段，激勵不同層次的學生共同學習從而提高學生的整體學習水平。
1、對不同層次的學生提出不同層次的目標。也就是教師為不同層次的學生制定相應的學習目標，以便使學生找到自己的坐標點，讓學困生樹立自信心;中等生更加明確如何才算達標，怎樣才叫靠近了優秀生;而更高的目標要求，使得優秀生明白，自己應該怎樣學習，學到什么程度，才算達標。如：教師規定，A層的學生必須考80分以上才算合格，B層的學生考60分以上，C層的學生考50分就算合格，D層的學生只要考30分就合格了。 1
并且在測試后，每層的學生相互比，各取前三名進行表揚、獎勵(獎勵小本子或鉛筆)，從而讓最差的學生也可以獲獎，這樣來激勵學生的爭先欲望。通過分層，從而使學生的學與老師的教，逐漸配合起來。
2、在留作業時，我們要充分考慮學生間的差異，在難易程度上滿足不同層學生的需要。例如像數學，C、D層的學生只要會做基礎題和計算題就可以了，應用題等就不多作要求，只有這樣，全體學生才能參與到學習中來。
第三、作業評語激勵法
常言到：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，生活中無論大人還是小孩都喜歡聽好話，學生聽到老師的表揚或看到作業上有激勵性評語，心中頓時樂此不疲，奮發向上，曾記得自己小時被老師表揚幾句，興奮的睡不著覺，幾天心里都是“甜蜜”的。這就要求我們在批改作業時，要用各種符號和詞句來激勵，別怕麻煩，別認為是小事，但一種符號不宜用得過長，保持新鮮感，否則學生就產生厭倦。符號如：用小紅旗、小紅花、小五角星等來激勵學生的作業;詞句如：用“你真聰明”、“你很認真”、“做得很清潔”、“有進步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學生的好辦法，如：“喂，小粗心，我是小標點，別看我個子小，作用可大啦!”、“瞧，我呆錯地方了。”等等。 激勵性評語，是學生作業進步的法寶，所以， 我們平時要多積累一些好的，充滿老師關愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽光，撒在學生的心田里。這樣才能激發學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。
第四、.朗讀、背誦與寫字
朗讀是學習知識的重要方法，俗話說“熟讀唐詩三百首,不會讀詩也會吟”，因此教師必須要求學生每天騰出一定的時間進行朗讀,讓他們養成習慣。通過朗讀,學生會加深對知識的領會、理解。背誦課文重點詞句也是學習知識的一種好方法，背誦對課文理解、提高思維能力、增強記憶力和發展智力都有很好的作用，同時，學生對字的書寫也至關重要，特別是科學里的一些專用字，學生只有會書寫了，做題或考試時才能填上。
以上僅是我對語文教學的一點淺薄理解和不成熟的認識，希望各位領導和同仁們在今后的工作中多多幫助和指導，我有決心在今后的教學工作中更加努力的去鉆研、去實踐，去探索!為振興教育事業做出自己不懈的努力。