歷年本科畢業論文范文第1篇
2、個體工商戶在稅法中的法律規制
3、以校企合作為基礎的稅法課程教學模式研究
4、新一輪稅制改革背景下本科《稅法》課程教學改革研究
5、新個人所得稅法下的工資薪酬結構探討
6、資源稅法來了！綠色稅制拉起“保護網”
7、項目驅動下稅法課程混合教學模式探索
8、我國《個人所得稅法》家庭課稅的考量和路徑分析
9、論“十四五”時期個稅法的完善
10、企業會計準則與稅法規定的差異及協調問題研究
11、從稅制簡化改革到稅法簡化原則：理論拓補與法治完善
12、會計與稅法在高職院校會計專業教學中的深度契合
13、淺談稅法對科技型中小企業的傾斜保護
14、《稅法》課程的教學改革探索
15、淺談新個稅法及相關建議
16、環境保護稅法實施對資源型城市產業轉型的影響研究
17、基于新稅法的高校教職工個人所得稅納稅籌劃
18、論新個人所得稅法下的稅務籌劃
19、用語境策略研讀《印花稅法》
20、新個人所得稅法下的年終獎個稅計算探討
21、新稅法背景下的企業納稅籌劃及其風險管理
22、《稅法》課程中的思政教學設計研究
23、新個人所得稅法下的稅收籌劃空間探索
24、“三全育人”視域下稅法課程思政教學改革探討
25、課程思政在稅法課程中的應用及進階路徑探析
26、“稅法”課程思政化元素提取與效果保障實施研究
27、《稅法》課程在線教學實施方案
28、手續費及傭金的會計核算與稅法差異的協調
29、從稅法公平原則談個人所得稅法修改的得失
30、稅法課程實踐教學效果實證分析
31、商業地產企業會計核算中會計與稅法差異探析
32、由新個人所得稅法實施引發的思考
33、稅法教育“從娃娃抓起”青少年稅法知識讀本閃亮稅宣月
34、新媒體融入稅法與納稅實務課程誠信教育的 教學策略
35、稅法在企業管理中的作用探討
36、碳交易所得的稅法界定及碳排放權交易市場建設路徑探析
37、新個人所得稅法下員工薪酬納稅籌劃淺析
38、芻議財務會計與稅法對企業成本費用的不同界定
39、新《個稅法》下綜合所得預扣預繳及匯算清繳
40、“1+X”證書制度試點下“會計”課程與“稅法”課程整合教學模式研究
41、新稅法下公立醫院個人所得稅管理路徑探索
42、新購置稅法即將施行 買車貴了還是便宜了
43、新個稅法下個人所得稅匯算清繳政策與方法研究
44、基于稅務仿真實訓平臺的稅法課程改革
45、新個稅法下企業員工個人所得稅分析研究
46、淺談稅制改革背景下稅法課程教學模式改革
47、會計準則與新所得稅法對應企業納稅所得額的影響研究
48、新舊個人所得稅法的比較、分析與啟示
49、新稅法下個稅的納稅籌劃研究
歷年本科畢業論文范文第2篇
畢業生就業主要有以下幾種形式：
1、畢業生通過學校與用人單位簽定就業協議書，到用人單位就業。
2、畢業生與用人單位已簽定勞動合同,或用人單位出具接收函，到用人單位工作。
3、定向、委培畢業生回原定向、委培單位就業。
4、畢業生以靈活方式就業，其中包括自主創業、自由職業等。 自主創業指創立企業(包括參與創立企業)，或是新企業的所有者、管理者。包括個體經營和合伙經營兩種類型。
自由職業指以個體勞動為主的一類職業，如作家、自由撰稿人、翻譯工作者、中介服務工作者、某些藝術工作者等。
5、升學：包括?？飘厴I生升本科、畢業生考取研究生、考取第二學士學位(考慮到統計口徑的連續性，暫列入就業統計范圍)。
6、畢業生出國、出境留學、工作等。
7、畢業生參加國家、地方項目就業。
根據以上7種就業形式，畢業生就業狀況概括為6種：
1、協議就業;
2、靈活就業;
3、自主創業;
4、自由職業;
5、升學;
6、出國
協議就業材料認定
一、與用人單位簽定《畢業生就業協議書》
材料認定及要求：
1、用人單位簽章，用人單位需有獨立人事調配權限或有人事調配權限的上級主管部門簽章(事業單位需要政府人事部門核發的計劃接收畢業生。國有企業一般都有人事接收權。非公有制企業需要經過政府人事部門所屬人才交流中心進行人事代理來接收應屆畢業生。事業單位實行聘用制和人事代理的可通過人才交流中心的人事代理渠道接收畢業生);
2、學校主管就業工作的部門簽章鑒證;
3、畢業生本人簽字;
4、《協議書》各項內容填寫真實、完整。
二、與用人單位簽定《勞動合同》
材料認定及要求：按照勞動合同法的規定，勞動合同應具備以下條款：
1、用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負責人;
2、勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼;
3、勞動合同期限;
4、工作內容和工作地點;
5、工作時間和休息休假;
6、勞動報酬;
7、社會保險;
8、勞動保護、勞動條件和職業危害防護;
9、法律、法規規定應當納入勞動合同的其他事項。
三、用人單位出具《畢業生接收函》
材料認定及要求：具有獨立人事調配權限或有人事調配權限的上級主管部門出具接收畢業生人事關系(檔案、戶口、黨團組織關系等)的接收函。
四、參加各類項目計劃
1、參加“三支一扶”、“服務貧困縣計劃”、農村教師特設崗位計劃、西部計劃等;
2、錄取選調生、村官;
3、參加國家和地方重大科研項目。
材料認定：各項目主管部門出具的錄用文件、與項目承擔單位簽定的服務協議
五、參加各級機關、事業單位招考 材料認定：錄用文件
六、應征入伍確定為預征對象
材料認定：應屆畢業生預征對象登記表
七、其它
靈活就業材料認定
靈活就業：是指在正規形式就業之外的其他就業形式，主要是指在勞動時間、收入報酬、工作場地、保險福利、勞動關系等方面不同于傳統的標準全日制就業方式的各種就業形式的總稱。
1、與用人單位簽訂《畢業生就業協議書》 材料認定及要求：
1、用人單位簽章(用人單位無獨立人事調配權限、無上級主管部門簽章);
2、學校主管就業工作的部門簽章鑒證;
3、畢業生本人簽字;
4、《協議書》各項內容填寫真實、完整。
2、用人單位出具《畢業生靈活就業證明》
材料認定及要求：
1、用人單位簽章;
2、畢業生本人簽字;
3、學院、學校簽署審核意見;
4、《就業證明》各項內容填寫真實、完整，其中擬聘用期限應自畢業之日起3個月以上。
自主創業、自由職業材料認定
1、自主創業
材料認定：工商部門核發的營業執照復印件。
2、自由職業
材料認定及要求：
1、畢業生離校前填寫《自由職業登記表》;
2、畢業生本人簽字;
3、學院、學校簽屬審核意見;
3、《自由職業登記表》各項內容填寫真實、完整，
升學、出國材料認定
1、升學
材料認定：專升本、考研錄取通知書復印件。
2、出國
歷年本科畢業論文范文第3篇
山東省高校教學項目《網絡時代中國語言文學類本科畢業論文寫作創新研究與實踐》課題組于2010年-2011年對全國30多所不同層次高校的中國語言文學類本科畢業論文工作進行了調研，發現高校雖然普遍重視對本科畢業論文的寫作指導，但是，管理不善、窮于應付、效果不佳的現象仍然存在。我校中文專業本科畢業論文在選題和寫作方面也都存在不少問題，近些年來論文質量持續走低。
面對這種情況，作為高校創新教育活動中最活躍因素的高校教師應該主動發揮教師的引導作用，從選題到寫作規范，對學生進行全方位的指導，通過畢業論文環節的訓練，真正實現喚醒學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的發現問題、分析問題和解決問題能力的目標。
本課題組對我校漢語言文學、對外漢語兩個中文本科專業2008至2012屆畢業生（不包括專升本、第二專業）1755人的論文及相關材料進行整理、研究，從學生預選題目到在指導教師引導下寫作，中國古代文學方向歷來是本科畢業論文選題的重點，這個方向更改為其他方向的人數也很少。從這五屆學生1755篇畢業論文的題目來看，中國古代文學（包括文獻學）方向420篇，約占24%；現當代文學方向598篇，約占34%；比較文學與世界文學方向139篇，約占8%；語言學（包括現代漢語、古代漢語、語言學與應用語言學）方向349篇，約占20%；文藝學與美學方向70篇，約占4%；中學語文教學與對外漢語教學方向136篇，約占8%；選其他方向（包括秘書學、新聞學等）者約占2.5%，見下表：
曲阜師范大學2008屆至2012屆漢語言文學和對外漢語本科畢業論文分方向統計
中國現當代
文學 中國古代
文學 比較文學
與世界文學 語言學 文藝學
與美學 教學論 其他
篇數 比例 篇數 比例 篇數 比例 篇數 比例 篇數 比例 篇數 比例 篇數 比例
2008屆 401 166 41.4% 96 23.9% 38 9.5% 85 21.2% 6 1.5% 10 2.5% 0 0.0%
2009屆 445 164 36.9% 116 26.1% 34 7.6% 78 17.5% 23 5.2% 18 4.0% 12 2.7%
2010屆 284 83 29.2% 73 25.7% 26 9.2% 67 23.6% 12 4.2% 16 5.6% 7 2.5%
2011屆 253 74 29.2% 53 20.9% 25 9.9% 55 21.7% 14 5.5% 20 7.9% 12 4.7%
2012屆 372 111 29.8% 82 22.0% 16 4.3% 64 17.2% 15 4.0% 72 19.4% 12 3.2%
總 數 1755 598 34.1% 420 23.9% 139 7.9% 349 19.9% 70 4.0% 136 7.7% 43 2.5%
筆者對其中420篇中國古代文學方向論文進行了研究，針對該方向畢業論文在選題方面存在的問題，提出以下指導意見和合理建議。
一、充分認識選題的重要性，克服應付和依賴思想
畢業論文的選題至關重要，是學生通過理論聯系實際、落實知識轉化能力的訓練過程，是檢驗學生發現問題、提出問題能力的重要環節，是論文分析問題、解決問題的重要前提。選題環節做不好，從很大程度上說明學生在創新精神和創新能力方面有欠缺；不會發現問題和提出問題的學生，也很難稱之為好學生。對于這一點，經歷過畢業論文寫作的學生都有清晰的認識。在我們做過的《曲阜師范大學文學院本科畢業論文質量問卷調查》中，2012屆372份有效問卷對第21項“你認為畢業論文的質量與你的選題有關嗎”的回答，100%選擇的是肯定答案“有”。但在每屆論文初選題目時，學生對這個問題的認識并不到位，存在應付和依賴指導的思想。
考察我院中文專業2008至2012屆畢業論文，雖然預選題目的方向與實際論文方向變化不太大，但是，具體題目更改和變化比例卻很大，達到80%以上。以2012屆古代文學方向為例，82篇論文中有68篇題目有更改，更改率近83%，很多學生在預選題目時只是草草地考慮了一個大致范圍，并沒有深入、細致地思考題目是否合適，經過老師指導才發現自己所定題目并不妥當，不得不進行修改，如下表：
序號 原題目 修改后的題目
1 魏晉南北朝文學中的山水精神 謝靈運的山水情懷
2 淺議以禪喻詩 謝靈運山水詩的佛學因素
3 陶淵明思想淺論 淺析陶淵明人格精神及其當代意義
4 從漢樂府看漢代的婦女問題 花木蘭與劉蘭芝不同命運的對比分析
5 論納蘭性德愛情詞詞風 淺析納蘭性德詞中的“月”意象
6 中國古代小說悍婦形象的文化意蘊 明清小說悍婦形象的文化意蘊
7 中國古代詩歌游子主題研究 《古詩十九首》游子思婦主題探析
8 宋人精神之“雅”與詩歌之“俗” 從蘇、黃詩作看宋詩的以俗為雅
9 中國古代文學中的異類文章研究 中國古典文學中的“反面教材”——明清反傳統文章個例研究
10 宋詞中的離愁別恨 歐陽修詞中的離情別緒
11 竹林七賢與魏晉玄學思潮 嵇康與阮籍詩文的現實主義風格比較
12 從《鶯鶯傳》到《西廂記》 從《鶯鶯傳》到《西廂記》張生形象轉變原因探討
13 《論語》研究 突破傳統 逼視人性——談《西游記》中女妖形象
14 李商隱“無題”詩探究 晏幾道與秦觀詞中“淚”意象的比較研究
15 論古代詩歌中的愛情詩 淺談李清照詞中的女性情懷
16 論我國男性詞人的女性書寫傾向 從蘇、秦詞之比較看秦觀詞的情韻兼勝之美
17 唐傳奇中的女性形象 《水滸傳》中女性的進步意識
18 魏晉社會背景對詩人文學風格的影響 淺析《論語》中孔子的交友觀
19 柳永艷詞與宋代市井生活 《水滸傳》和《金瓶梅》中的武松形象比較
20 論杜甫詩歌中的沉郁情調 試論《聊齋志異》中的模式化結構
上表中前10篇基本上屬于題目范圍變化問題，后10篇的題目變化可以說是翻天覆地，論文題目與原定題目風馬牛不相及。也有原題目被指導教師推翻后，學生自己找不到合適題目，教師給出的題目學生又做不了，最后不得不應付了事，或勉強及格，或重新補作，從而影響了論文質量和成績。中等及以下成績的論文都存在對選題不重視、不認真的情況。
為了有效解決學生對選題不重視的問題，文學院在管理上也嘗試著改革：一是加強思想教育。通過召開全體應屆畢業生參加的畢業論文工作會議和指導教師會議，講清楚畢業論文的重要性，使師生從思想上重視畢業論文工作。二是改變選題方式。以往雖然安排學生預報題目，但在指導教師安排方面并不考慮學生所報題目的方向，出現學生所選方向和題目并非指導教師專業擅長的情況，帶來指導教師指導不便、學生更改方向等問題的產生，并在很大程度上造成學生在選題方面產生依賴指導教師的思想和等待、應付的做法。從2009級開始，文學院實行“三年三段，三選三結合”的方式，“三選”即學生選方向——選導師——選題目，“三結合”即學生自選題目、指導教師給出題目、教研室征集題目相結合，更寬范圍、更大程度地滿足學生的選題需要。三是提前安排選題環節。“三年三段”即：二年級的學習階段——三年級的準備階段——四年級的寫作階段。第一階段的學習階段，不僅通過《應用寫作》必修課程了解學術論文、畢業論文的性質和學術規范，而且通過各門專業課程的學習和課程論文（大型作業）的訓練，開始培養學生的科研意識和創新意識；第二階段的準備階段，通過專業選修課程培養學生的專業興趣點，在學生根據自己的學術興趣重點閱讀原作、積累有關資料的基礎上，第六學期期末，安排學生預選方向，然后根據學生所選方向安排指導教師，安排學生在假期中自己思考并預選題目；在四年級新學期開始的一個月內，通過自選題目、指導教師給出題目、教研室征集題目三結合的方式選題、開題，使學生有比較充分的時間進行選題，使開題工作更加順利，為畢業論文的順利撰寫奠定基礎。
二、選題要有一定創見
本科畢業論文選題陳舊、缺乏新意，簡單重復他人的勞動，這是通病，在古代文學方向選題上表現尤為突出。比如：
2009屆畢業論文學生自己預選題目：《五柳先生帶月荷鋤歸——論陶淵明的歸隱生活》、《論〈水滸傳〉中的女性形象》、《頑石賈寶玉的情感人生》、《成也諸葛，敗也諸葛——淺析〈三國演義〉中諸葛亮的性格》、《蘇軾的人格魅力》、《論豬八戒之懶惰與勤奮》、《李清照詞的凄涼意境》、《論〈三國演義〉中劉備形象》、《〈西游記〉中豬八戒形象分析》、《可憐紅顏多薄命——林黛玉性格初探》、《李清照前后詞風比較》、《論<水滸傳>中的女性形象》；
2010屆學生自己預選題目：《紅樓夢人物分析——悲情公子賈寶玉》、《漫談蘇軾的曠達》、《人生長恨水長東——一代詞帝李煜的才情和失意人生》、《李清照詞風》、《〈水滸傳〉中女性形象分析》、《〈儒林外史〉的諷刺藝術》、《〈詩經〉的藝術特色》、《王熙鳳的人物形象淺析》、《試論李清照的人生經歷與其詞作》；
2011屆學生自己預選題目：《宋江之忠義分析》、《〈三國演義〉諸葛亮形象》、《男人心目中理想的女人形象——紅樓夢黛玉與寶釵的對比分析》、《以文觀人——從蘇軾詩詞看蘇軾其人》、《唐傳奇中的俠義精神》；
2012屆學生自己預選題目：《襲人和晴雯形象初探》、《論杜甫詩歌中的沉郁情調》、《探討〈水滸傳〉的忠義思想》、《淺談李白的詩歌特色及影響》、《論李清照的情感世界》、《論林黛玉》。
以上題目基本上屬于老生常談，毫無創新可言，其結果是絕大多數被指導教師否掉了，學生重新選題。本科畢業論文工作本身就要求學生在指導教師引導下運用自己所學的理論知識去發現問題、分析問題和解決問題，要求學生撰寫的論文不能人云亦云，要有一定的創新性。如果學生只是一味地去重復別人的勞動，不動腦筋，不做研究，何談發現問題、解決問題？何談培養創新能力？
造成這種現象的主要原因有兩個，一是學生對本科論文創新缺乏正確而清晰的認識，二是缺少學術積累，對學術研究動態也缺乏應有的了解，這兩個問題是相互關聯的。因此要注意以下兩個方面：
1.注意在繼承原有研究基礎上尋求新方法、新角度，不因循舊說而影響探尋新發現，要形成新觀點、新成果。
任何科學成果都是在前人的基礎上發展創新而來的，創新就是指研究者在研究過程中具有新發現、新見解、新成果，創新思維離不開對已有結論的懷疑，關鍵是找到從懷疑向創新轉化的契合點，做到不迷信權威，不盲目從眾。
很多大學生往往認為別人研究過的題目沒有再研究的必要了，再研究也不能出新成果，因而造成膽怯和畏縮心理，更不敢對前人的研究成果進行質疑。
雖然說中國古代文學典籍浩如煙海，對中國古代文學發展史上每一個重要文學現象的研究成果都可謂汗牛充棟，《詩經》、《楚辭》、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等重要作家作品研究都已經形成專門的學問，但是，在中國古代文學發展脈絡的每個點每個面，其實還都有很多可研究的問題。
比如在中國上古神話研究方面，《中國上古神話中的自然神之研究》、《中國上古神話中的奇國異域研究》、《中國上古神話中的始祖神之研究》、《〈山海經〉中的水神形象探索》、《〈山海經〉中的植物神形象研究》、《〈山海經〉中的西王母形象探索》等，都是值得探討的課題。
再如《詩經》研究，可以探討《詩經》農事詩、《詩經》婚戀詩、《詩經》戰爭詩、《詩經》宴飲詩、《詩經》諷喻詩、《詩經》祭祀詩、《詩經》親情詩等題材內容，也可以探討“《詩經》編訂再認識”“《詩經》在先秦的流傳與應用”等問題。在形象和意象研究方面，還可以以“《詩經》中鳥蟲形象研究”“《詩經》中女性形象研究”“《詩經》中男性形象研究”“《詩經》中‘雨’意象研究”（或“水”意象、“鳥”意象等）等為題。在文化研究方面，“《詩經》中的×地文化色彩”（屬于地域文化研究，選擇一個方面，比如“《詩經》與齊文化”）“《詩經》中的酒文化”“《詩經》中的飲食文化” “《詩經》中的××民俗”（屬于民俗研究，選擇一個方面）等，都是很好的題目，都是可以進一步去探究的。
而學術研究領域有不少新成果，也往往是在原有研究的基礎上發展起來的。有學者指出，郭沫若在甲骨文研究的領域里，走出一條“讀破它，利用它，打開它的秘密”的途徑，寫出了《甲骨文研究》的新成果。但在他打開了甲骨文的秘密之后，他又發現自己先前的“讀破它，利用它”存在著某些“錯誤的看法”。于是，他在原有研究的基礎上，又進一步研究，撰寫出《卜辭通纂》，從而確立起認識甲骨文的“系統”，將甲骨文按照干支、數字、世系、天象、食貨、征伐、畋游、雜纂類進行編排。郭沫若這種在原有研究的基礎上不斷深入研究，不斷提出新的見解，不斷完善新的見解的做法，就是一種創造，是一種發展性的創新。由此可見，在別人研究過的基礎上，仍然可以再深入研究，仍然可以出新的研究成果。特別是隨著民俗學、文化學、社會學、心理學等領域的研究方法對古代文學研究領域的滲透，催生了大批古代文學研究新成果，當然也能為大學生畢業論文寫作提供新方法、新思路。
比如我院對外漢語專業省級優秀畢業論文《蘇小妹之考辨》（《曲阜師范大學中國語言文學類優秀本科畢業論文選評》第10頁）一文，所考察的對象蘇小妹是一個在民間流傳頗廣的“才女”形象，在明清以來的小說、戲劇中不斷被豐富、發展，論文依據學界明代以來對“蘇小妹”人物真實性的質疑，并突破前人純粹從資料考辨出發的單一角度，從文學、歷史學、民俗學多個視角出發，全面審視“蘇小妹”這一人物形象的流變歷程，不僅得出“蘇小妹實非真實歷史人物”的結論，而且深度挖掘其文學與歷史文化意義，選題新穎，有學術價值。
當然，本科畢業論文并不要求一定要有重大發現和創造，也不要求能去填補學術空白，只要學生有自己的一得之見，也是一種收獲和進步，并在此基礎上逐漸培養學生的創新能力。
2.注重平時的學術積累，注重關注學術前沿，注重將讀書與思考相結合，才能發現值得研究的問題，從而提高自己的思辨能力和創新能力，這是選題新穎、有創見的重要前提。
學生畢業論文選題是否有新意，關鍵在平時的鉆研與積累。一般來說，大一大二是打基礎的階段，通過《文學理論》《現代漢語》《古代漢語》《基礎寫作》《應用寫作》《中國現代文學》《中國文化概論》《中國古代文學經典作品細讀》等主干課程的學習，學生應該具備了一定的作品閱讀能力和鑒賞分析能力，在此基礎上再開設《中國古代文學》，形成對中國古代文學發展各個階段重要文學現象的系統認識，這時，學生理論基礎有了，語言能力和一般寫作能力有了，專業選修課程也開始開設了，學生就可以根據自己的專業興趣開始確定自己的主攻方向，有目標地進行更系統更深入的課外閱讀與鉆研，開始搜集資料，思考問題，經過一段時間的積累，自然會對某個課題的研究動態有所了解，也一定會有一些自己的看法。在此基礎上逐漸形成比較成熟的學術觀點，進而寫出學年論文、畢業論文。
而平時認真研讀原著，可以幫助我們發現值得研究的問題。有些學生不讀原著，或深入研讀原著不夠，先著急去找有關的評論文章，所以選題和寫作思路往往被人牽制，選題和寫作沒有創見。雖然多讀幾遍原著會花費較多的時間和精力，但是多讀原著，多思考原著所描述的生活和社會現象，我們就能進一步理解作家的創作目的，就會發現一些值得我們研究的問題。例如，讀關漢卿的《竇娥冤》、湯顯祖的《牡丹亭》、孔尚任的《桃花扇》，產生在不同時代的生活悲劇，所揭示的悲劇成因有所不同，所塑造的悲劇形象的個性特征有所不同，竇娥、杜麗娘、李香君三個不同時代的女性，不同的抗爭，不同悲劇模式下的同樣被毀滅的命運，我們進行比較后可以進一步思考在男權話語下的女性悲慘命運。又如，我們在讀明清長篇小說時，除了注重每部作品的題材、主題、人物形象之外，還要注重它的結構藝術，我們發現不同的作家在創作長篇小說之時所采用的結構藝術不同，由此我們可以認真去思考我國古代長篇小說結構藝術的發展變化，在此基礎上我們進一步去思考的話，會探究出更多的問題，比如：各種結構藝術的特點有什么不同？不同的結構藝術在反映生活、塑造人物形象等方面起什么作用？這些結構藝術對于中國現當代小說創作有什么樣的影響？我們結合原著去思考并進一步分析這些問題，不但會提高閱讀原著的能力，而且會提高分析思考的能力。
認真研讀學術論著，可以了解學術動態，開闊眼界；另一方面可以了解學者如何治學，怎樣寫作，吸收經驗，啟發思路。正如清代文學家方東樹所說：“平日讀書考道胸中積理至多，及臨事而文，舉而書之，泉之達，火之燃，江河之決，沛然無所不注。所以義愈明，思愈密，而其文層見迭出不可窮。”很多學生不愿意去讀學術著作和學術論文，有的學生在做畢業論文之前從不查閱學術期刊，更有甚者不知道如何查閱和利用校園局域網的電子數據庫，僅依靠本科教材中的內容及教師課堂上所講知識去選題，其題目之陳舊、思路之拘謹，可想而知。
三、選題大小和難易要適中
中文專業的本科畢業論文要求在8000字左右，如果題目小了，論文寫不長，字數上達不到要求，所以學生選題往往過大、過寬，比如前表中所列“魏晉南北朝文學中的山水精神”、“淺議以禪喻詩”、“中國古代小說悍婦形象的文化意蘊”、“中國古代詩歌游子主題研究”、“宋人精神之‘雅’與詩歌之‘俗’”、“中國古代文學中的異類文章研究”、“宋詞中的離愁別恨”、“竹林七賢與魏晉玄學思潮”等，每一個題目都可以寫成一本書。類似的題目對8000字左右篇幅的本科畢業論文來說，是容納不下的。所以，這些題目都必須修改，“大題小做”，都縮小了題目范圍。
有學生選擇了教師給出的題目，但是，自己平時對該論題并沒有深入思考，所以，不知道如何入手，更不明白如何構思和結構論文，到后來也不得不重新選題。比如2012屆論文原選題目《中國文學史中的山東文學中心》一題，很有學術價值，但對于本科生來說，不但題目太大，而且太難，以一個本科生的知識、能力，難以勝任。后來該生論文改為自己熟悉的方向和題目，寫的是《從〈林海雪原〉看“紅色經典”對中國古典小說藝術技巧的借鑒》。
也有原定題目很有研究價值，如《〈詩經〉祭祀詩研究》一題，但該生水平有限，平時知識和學術積累不夠，難以完成。后來該生也改換了自己熟悉并能夠駕馭的題目。
也有學生初選題目很不認真，比如以《淺談李白的詩歌特色及影響》為題，以為抄抄教材可以蒙混過關，但在指導教師的嚴格要求下，最后也不得不換題目，改為《王維〈輞川集〉賞析》，勉強及格。
在本課題組編輯的《曲阜師范大學中國語言文學類優秀本科畢業論文選評》中選入一篇校級優秀論文《〈戰國策〉中策士論辯藝術初探》，這篇論文已公開發表在2011年第4期《淄博師專學報》，該論文最成功的方面首先就是它的選題。其一，選題很有認識意義和研究價值：《戰國策》是一部先秦歷史散文著作，主要記敘了戰國時代謀臣策士們的言論及其活動，在組織材料、結構篇章、人物形象描寫、語言藝術等方面都取得了很高的文學成就，該論文以《戰國策》策士們的論辯語言為研究對象，探討其論辯藝術特色，抓住了《戰國策》最突出的特色藝術。其二，作為本科畢業論文，該選題在大小、難易方面非常適中。如果以“《戰國策》的文學成就”為題，那么，材料組織、篇章結構、人物形象描寫等方面都要論述，七、八千字篇幅容量下只能泛泛而談，沒有深度，更沒有新意。而選取其中一個方面——語言藝術，認真研讀具體作品，結合古代文學、古代漢語、文藝理論等方面的基礎知識，對涉及的策士語言認真審視、分析，歸納其突出特點，這對于中國語言文學專業的本科生來說并不太難；但要做到歸納準確并分層次進行細密而有條理的分析，是必須要經過認真的文本細讀、深刻的分析思考，要下些工夫才能做到的。
總之，選題是畢業論文寫作階段的重要環節，直接影響課題的研究質量甚至是成敗，但這個環節對畢業論文寫作工作還只是第一步，論文寫作從選題到搜集材料、文獻綜述，到立意，到謀篇布局，到起草，到修改，到答辯，是一個由簡單到復雜、由不知到知、由幼稚到成熟的獨立進行科學研究的過程，作者通過理論聯系實際、知識轉化能力，發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的訓練，創造性實踐能力得以生成。
至于論文撰寫必須注意的思路框架和結構問題，觀點闡釋、論證問題，語言表達問題，格式規范問題等，是中國語言文學專業各個方向都必須注意的共通問題，在本課題組的“比較文學與世界文學方向指導”“語言學方向指導”“文藝學與美學方向指導”中都有較為詳細的介紹，此處不贅述。
另外，本課題組選編的《他山之石：中國語言文學類學者論文范例選評》，選錄了中國現當代文學、中國古代文學、比較文學與世界文學、語言學、中學語文教學等方向的專家學術論文16篇，并對論文的選題、觀點、方法、結構、語言、文獻運用等方面做出點評，學生從中可以學習怎樣收集、整理和引用文獻，怎樣發現和提出問題，怎樣選擇研究方法，怎樣進行概念的生成與厘定、做出學術命題，怎樣結構論文，怎樣闡釋觀點，以及怎樣撰寫摘要、選擇關鍵詞等，希望能為中文專業本科畢業論文學習選題和寫作提供較大的幫助。
（本文為2009年山東省高校教學改革項目《網絡時代中國語言文學類本科畢業論文寫作創新研究與實踐》（2009321）研究成果之一。）
（曹志平 山東曲阜師范大學文學院 273165）
歷年本科畢業論文范文第4篇
關鍵詞：藥學畢業論文;問題;對策
對于藥學高等院校而言，畢業論文是本科教學任務中的重要組成內容，其質量也在很大程度上反映了高校的教學水平[1]。十余年來，藥學高等院校為提升畢業生的整體素質和畢業論文的質量，在論文的選題(如不再允許撰寫綜述型文章和調查報告)、書寫的格式、涵蓋的內容(如需包括綜述和英文文獻的翻譯)、答辯的模式等多個方面進行了規范，使得畢業論文的整體水平有了較明顯的提高，學生運用所學知識解決問題的應用能力和實踐技能也在畢業課題的完成過程中得以強化，為他們走出校門，更快地適應自己的工作崗位奠定了良好的基礎。然而，隨著社會的發展和市場需求的變遷，藥學本科畢業論文工作中的一些問題也逐漸地凸顯出來。
一、藥學本科畢業論文目前存在的問題
1.論文的選題和方案設計困難。論文題目的選擇和實驗方案的設計是完成畢業論文的最根本前提。盡管藥學專業為理科專業，大學四年開設的實驗課程所占比重較大，但學生基本是聽從教師的安排，“老師怎么說，我便怎么做”，沒有科研選題和設計實驗方案的經歷。自主選題非常盲目，要么缺乏創新性、沒有實際價值;要么脫離學?，F有的儀器條件、難以實現。同時，指導老師由于研究經費等原因，不愿意學生選擇自己科研課題之外的項目，但自身的科研課題又有一定的深度和難度，交給本科生做又擔心無法良好完成，最終造成畢業生選題難的尷尬局面。
2.指導老師資源緊張?，F在很多藥學高等院校在學生大二階段便已開始實施科研導師制，但由于近年來高等本科院校普遍擴招，每年招收的學生均較多，專業老師相對于學生來說還是非常緊張，大部分學生并不能如愿找到自己的科研導師盡早開展課題研究。此外，畢業論文的指導老師大都是各高校中的骨干任課教師，除了每天日常的教學工作之外，還要進行課題的申請和實施開展、文章撰寫、結題等工作。再要為學生畢業課題的設計、試劑藥材等的購買、實驗操作、論文的撰寫事無巨細地操心，實在是身心疲憊、力不從心，因而從內心上也不愿意進行畢業論文的指導。
3.畢業生考研、就業壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業生越來越多，出現了僧多粥少的場景，這使得畢業班的學生不得不向更高的學歷挑戰，每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著，沒有心情顧及畢業論文的設計和實驗;這個學期也有不少醫院、醫藥企業或公司來學校招聘或做校園宣講會，很多學生都會積極參與以求取面試的機會。寫論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍，故而難以有效保證畢業論文的質量。
4.畢業生綜合應用能力不強。畢業論文的完成過程可以說是對大學生四年學習的一次綜合檢驗，不僅考查了學生對專業知識的掌握程度，更重要的是反映了學生對專業技能的靈活運用程度。就目前情況來看，學生的文獻檢索能力尚顯欠缺[2]。雖然《文獻檢索》這門課程作為必修課已在藥學專業的大二學年安排，然而真到了學生要利用文獻檢索工具來設計和撰寫畢業論文的時候，卻發現所學知識早已經遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬方等數據庫，更不用說是查閱外文文獻了，部分學生甚至向指導老師索要英文文獻供他們翻譯，讓指導老師哭笑不得。
此外，藥學專業的論文，不僅需要查找大量的文獻資料，更重要的是必須學生自己積極主動地進行實驗才能完成科學研究。然而學生在開展實驗過程中，往往只是把它當成一個任務來應付，缺乏熱情，不愿意花費時間和精力開動腦筋思考實驗設計的原理和依據，一旦實驗過程中出現了問題，第一時間就去問老師。缺乏獨立思考解決問題的能力，這也是教師在指導畢業論文的過程中最有感觸的一件事情。
二、改善藥學本科畢業論文質量的對策和建議
1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內藥學高等院校提供給學生畢業論文的經費不會有明顯增加，除少數較優秀的學生自選課題外，指導教師的科研課題仍將是學生畢業論文的主要來源。針對教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項目，另一方面可讓研究生擔當其中的良好中介。讓學生跟著研究生做課題，既解決了畢業生論文選題難的問題，也讓學生有研究生更直接、更全面的指導和幫助，能更好地了解實驗的目的、設計原理等，能較為有效地完成實驗和論文。
2.從校外引入指導老師資源。除醫藥高等院校的教師外，不少醫藥企業、藥檢所等科研院所也在開展與藥學相關的科研工作，由于這些單位編制人員少，對藥學實習生的需求十分迫切。高校應搭建好他們與學生之間的橋梁，讓學生與企、事業單位間相互熟悉和了解后，實現學生與指導老師之間的雙向選擇。讓企、事業單位的科研人員擔任學生畢業論文的指導老師，不僅大大擴充了指導老師的資源隊伍，減輕了在校教師的負擔，讓他們有更多的精力指導學生;而且也可擴展學生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會，為今后更好地適應工作崗位奠定基礎[3]。
3.合理安排時間，給予二次答辯的機會。針對畢業生考研、就業壓力的影響，學?？梢龑麄兒侠戆才艜r間，利用大三的暑假完成文獻綜述和外文翻譯。并適當提前不參加考研、準備直接就業學生的答辯時間，讓他們盡早開展實驗;對于考研的學生則將答辯時間放在考研結束之后的兩三個月，即給予二次答辯的機會，讓這部分學生可以安心復習考研，等到考試結束后再全身心投入到畢業論文的工作中。
4.提升學生的綜合應用能力。學生應用能力的培養是幾年大學生涯的積累，因此，要提升學生這方面的素質不是一朝一夕就能做到的，如何激發學生的學習興趣、加強他們的實踐動手能力是藥學院校在教學過程中始終要關注的問題。在畢業論文設計之先，學?？梢酝ㄟ^組織講座等形式讓相關的任課教師再系統地輔導一下學生如何充分使用檢索工具，指導期刊文獻特別是外文資料的查閱;學生也應重新翻閱《文獻檢索》等相關教材，回憶起遺忘的知識點，以提高檢索能力。對于學生而言，應明確畢業論文也是自身專業學習中非常關鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實戰演練，從課題的選題、設計、實驗操作到論文書寫一定要認真對待。在實驗過程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機理和原因，而不是糊里糊涂只當是趕緊把任務完成。同時，在做實驗的過程中難免會遇到問題，應先自己思考該如何解決，然后再和指導老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過程中遇到失敗也是很正常的事情，要認真分析出錯的原因，不要氣餒，端正態度帶著問題重新來過，以獲取最終良好的結果。
5.強化對畢業論文的過程管理。針對前面提到的部分學生在臨交畢業論文終稿時，才會絞盡腦汁拼命撰寫的情況，學校通過宣傳并落實好導師的選擇、開題、中期檢查、終稿遞交、答辯等每一個環節，可以較好地杜絕這一現象的發生[4]。在畢業論文工作的過程中，學?？梢猿椴榈姆绞綄W生進行開題報告、外文翻譯、文獻綜述、實驗進展情況等檢查，以督促學生和老師按時完成各個階段的任務，最終保證畢業論文的優質完成。
參考文獻：
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[3]劉曉娟，孫玉琦，王佩琪，等.提高藥學專業畢業論文質量的基本途徑[J].遼寧醫學院學報(社會科學版)，2009，7(4)：34-36.
[4]許信剛，童德文.大學本科生畢業論文存在的問題及對策[J].高等農業教育，2011，(10)：81-83.
歷年本科畢業論文范文第5篇
根據教育部辦公廳2004年頒布的《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。盡管近年來，一直有本科畢業論文的存廢之爭，但筆者認為，本科畢業論文是高校實現本科人才培養目標的重要內容，是衡量本科教學水平的重要標準，也是學生畢業與學士學位資格認證的重要依據，因此，本科畢業論文有其存在的必要性。在此前提下，如何提高會計學專業本科畢業論文質量，使其真正服務于本科人才培養目標成為一個亟待解決的問題。為了全面了解學生對于會計學本科畢業論文組織管理、指導模式以及效果等的評價，進而探索改革措施以提高本科畢業論文質量、還原其鍛煉學生綜合應用能力與素質的功能，筆者對北京城市學院會計學專業2012屆畢業生進行了問卷調查。
一、會計本科畢業論文問卷調查分析
此次問卷調查對象為北京城市學院會計學專業2012屆已通過論文答辯的畢業生，剔除答案不全以及答案不規范的（如單選題做了多項選擇），共收回有效問卷265份。問卷結果顯示了目前學生對于本科畢業論文撰寫時間、撰寫類型和形式、指導情況、撰寫效果以及畢業論文與課程關系等的看法。
（一）畢業論文的撰寫時間、撰寫類型與形式
（1）畢業論文的撰寫時間。表1顯示，雖然有31%的學生希望畢業論文時間能夠提前，但大部分學生（占學生總數的67.5%）認為目前從大四上學期開始畢業論文是合適的。66.8%的學生認為目前預留的5個月時間足以完成一篇高質量的畢業論文。事實上，90.2%的學生僅在三個月內就完成了畢業論文的撰寫，其中，3.4%的學生真正用于畢業論文撰寫的時間甚至只有半個月或更少。有78.1%的學生認為畢業論文和畢業實習、就業、考研等有沖突，11.7%的學生甚至認為有很大沖突，這也部分解釋了學生為什么沒有在畢業論文上花費太多時間。相應的，有46%的學生希望畢業論文能和畢業實習、就業等結合起來，只有28.7%的學生對此明確表示反對。
（2）畢業論文的撰寫類型和形式。表2顯示，在2012屆會計學本科畢業論文中，有80%屬于基于二手資料的案例分析型論文，實務模擬和社會調研等基于現實一手資料的論文只占5.7%。有67.5%的學生愿意嘗試更偏重實務、更具挑戰性的畢業論文類型，但前提是有相應的激勵機制，只有15.5%的學生堅決表示不愿意嘗試新的畢業論文類型。對于畢業論文的撰寫形式，有58.9%的學生希望以團隊的形式完成畢業論文。
（二）畢業論文的指導情況 筆者主要從指導方式、指導態度、指導水平、師生溝通方式等方面對畢業論文的指導情況進行了調查。調查顯示，60%的學生希望繼續目前的畢業論文指導方式，即單獨指導和指導組集中指導相結合；有27.9%的學生希望自始至終由一個老師指導；也有12.1%的學生希望老師組成指導組集體指導。對于指導老師的指導水平和指導態度，大多數學生比較認可：有88.7的學生認為老師的指導態度很認真或比較認真，有87.5%的學生認為指導老師的指導水平很高或比較高。從問卷情況看，學生和指導老師的主要溝通方式依次是電子郵件、見面、電話、QQ等即時聊天工具、短信，而學生希望的溝通方式依次是見面、電子郵件、電話、QQ等即時聊天工具，其中，有52.5%的學生希望主要通過見面和老師溝通，而實際這一比率只有23.4%?？梢?，目前的師生溝通方式與學生的期望存在很大差距。
（三）畢業論文的效果 畢業論文的效果主要體現在：通過畢業論文的撰寫是否提高了學生對于畢業論文的認同度、是否提升了學生的各項能力，畢業論文是否達到了綜合訓練的目的。表4顯示，只有43%的學生認為畢業論文很重要，有57%的學生認為畢業論文不是很重要，甚至有10.9%的學生認為畢業論文完全沒必要，一點用都沒有。這說明，有一半以上的學生對于畢業論文并不認可。為了了解畢業論文在提升學生能力方面的效果，筆者參考專業培養目標給出了八項能力供學生進行多項選擇，分別是團隊協作能力、溝通能力、信息搜集與分析能力、運用專業知識的能力、計算機能力、外語能力、表達能力和社會適應能力。這八項能力按出現頻率排序依次是：信息搜集與分析能力、運用專業知識的能力、計算機能力、表達能力、溝通能力、團隊協作能力、社會適應能力和外語能力。畢業論文提升的能力項數主要集中在第2項、3項和4項，只有0.8%的學生認為畢業論文全面提升了這八項能力。至于畢業論文和課程論文的區別，只有34%的學生認為畢業論文和課程論文有很大區別，有63.8%的學生認為兩者有一定區別，而2.3%的學生認為兩者基本沒有區別。這說明大多數學生并不認為畢業論文是有別于課程論文的一種綜合訓練。
（四）畢業論文與課程的關系 畢業論文并不是一個孤立的訓練和考核環節，而是培養計劃的一部分及四年本科學習效果的一個綜合反映，因此，畢業論文與平時的課程設置和學習有著密不可分的關系。筆者設置了三個問題來了解畢業論文和課程的關系。首先，對畢業論文的撰寫過程是否了解這一問題，只有52.8%的學生選擇了非常了解。這說明，畢業論文輔導課程沒有起到預期的效果。其次，只有24.2%的學生認為本科階段所學課程對畢業論文寫作有很大幫助，63.4%的學生認為本科階段所學課程對畢業論文寫作有一定幫助，而12.5%的學生認為本科階段所學課程對畢業論文寫作基本沒有幫助。第三，完成畢業論文的困難按出現頻率依次是文獻以及案例資料、數據來源有限，專業知識不足，文字表述能力欠缺，時間太緊等。這進一步反映了畢業論文輔導和專業課程設置與畢業論文的撰寫存在一定程度的脫節。
二、會計本科畢業論文改革措施
此次問卷調查顯現出目前會計學本科畢業論文存在的一些問題：畢業論文和畢業實習、就業、考研等存在沖突以至學生沒有在畢業論文上花費足夠的時間和精力；目前的師生溝通方式不能滿足學生的需求；畢業論文沒有很好地顯現其在綜合訓練、提升學生能力等方面的效果；畢業論文輔導和專業課程設置與畢業論文的撰寫存在一定程度的脫節。為了有效解決以上問題，使畢業論文真正發揮其綜合訓練、提升學生應用能力的功能，從而服務于應用型人才的培養目標，筆者提出以下改革措施：
（一）探索實務模擬類的畢業論文形式 所謂實務模擬類論文，是指讓學生置身于現實案例情境中，綜合運用所學知識完成一項本專業領域的實際任務。相對于傳統的畢業論文形式，實務模擬類畢業論文能夠更好地鍛煉學生的各項能力尤其是實踐能力和運用知識的能力，加深學生對于本專業的理解。此外，實務模擬類論文涉及的專業知識十分廣泛，且大多是平時課程學過的知識，這使得其能很好地反映課程學習情況，并區別于平時的課程論文，達到綜合訓練的效果。再次，實務模擬類論文模擬的是現實的案例情景，有時甚至就是學生將從事的工作，因此其能在一定程度上增強學生的就業能力，進而調和畢業論文和就業、實習之間的矛盾。實務模擬類論文的工作量較重，可以嘗試讓學生以團隊形式完成，同時，團隊合作形式也能更好地鍛煉學生的團隊協作能力。對于一些跨專業的實務模擬類論文，可以考慮讓不同專業的老師組成指導組進行集體指導。當然，實務模擬類論文對于指導老師的要求也較高，需要老師具備完善的理論知識和一定的實務經驗。
（二）改善師生溝通方式，增加師生見面的次數 從問卷調查情況看，學生最希望以見面的方式與老師溝通。相對其他溝通方式，見面的確能更好地傳達老師的指導意見，增進師生之間的交流，從而有助于畢業論文的順利撰寫。因此，可以考慮制定相關制度來規定師生之間見面指導的最低次數或最低小時數。
（三）改進畢業論文輔導課程的時間與內容設置 目前，畢業論文輔導課程是放在大三下學期進行的，內容主要涉及文獻、資料搜索、文獻閱讀、理論前沿講座、案例性論文寫作訓練等。但問卷調查結果顯示，很多學生對于畢業論文的撰寫過程仍然不甚了解，而且普遍感覺文獻以及案例資料、數據來源有限。鑒于此，筆者認為在修訂培養計劃時，可將畢業論文輔導課程放入大四上學期以便和畢業論文啟動時間相銜接，目的在于加深學生對于畢業論文輔導課程的印象。同時，改進畢業論文輔導課程的內容，如，增強文獻、數據搜索能力的訓練，增加實務模擬類論文的輔導內容等。
[本文系北京市財政專項課題階段性研究成果]
參考文獻：
[1]逄玉媚：《大學本科畢業論文（設計）的現狀及對策》，《黑龍江高教研究》2009年第12期。
[2]楊眉：《本科畢業論文設計的教學現狀與對策研究》，《陜西教育（高教）2012年第9期。
[3]黃春梅：《本科畢業論文現狀調查與研究——以武漢四所高校為例》，湖北大學2007年碩士學位論文。
（編輯 熊年春）