調查報告分析報告范文第1篇
一 由班老師和領導組織的實踐活動板塊。
我班團總之書記帶領部分同學參加營銷技能大賽， 出時間 他從百忙 之中抽給參賽者 們進行多方指導和鼓勵。參賽學生為珍惜這來之不易的機會，不懈努力 ,作好充分的準備，積極迎接挑戰。這項活動充分鍛煉了他們的表現能力并培養了他們的勇氣和信心。
同學對某些市區的優勢企業進行深入實地的參觀和調查。為了確保各成員的安全和實踐的順利進行，班長統一指揮，加強管理。在同學們收集到大量真實的有關企業資料后 ,班長親自指導,對資料進行篩選和修改，指導他們形成自己的學術論文或調查報告。這項活動鍛煉了同學們對事物的判斷和分析能力以及在陌生環境中的適應工作的能力。
還有一部分學生有自己行動，他們進行的是對臺州 低保家庭 的調查和研究。在實際調查的過程中實踐小組遇到了許多的問題，但是由于學問他人，所以在他的領導下也就迎刃而解了。從一些小組成員的實踐論文中了解到同學們比較辛苦，但是大家非常地高興，因為他們從中感受到了許多的東西，引起他們的深思，激勵他們以后的工作生活和學習 ,,給他們以后的積極進取提供了強大的精神動力。許多同學有機會進入去參加實踐,積累經驗。還有我院老師開辦的臺州企業策劃和管理咨詢有限公司為我班部分同學提供工作機會，還有院團委組織的三下鄉活動等等。這些老師與領導的努力使盡可能多的同學增加了一次寶貴的實踐經驗。同時增添了他們暑期色彩斑斕的生活。
二 我班部分同學自發聯系工作崗位，使我班的同學有機會共同參加實踐鍛煉。
在假期實踐期間，由于很多在校大學生的社會經驗方面的不足，他們不想或者不敢單獨去參加暑期社會實踐。自己和更多同學 達所以 有部分同學為了到鍛煉自己 ,積累經驗的目的,開始四處尋找工作機會，讓許多同學一起進行實踐活動，而且有的還在同學之中形成了自己的組織團隊,從而降低了工作風險增加了大家的工作興趣。并且在工作的過程中培養了大家的團隊合作意識,使他們認識到團隊合作的重要性。在尋找工作中，他們不慎被一些非法中介機構騙去了一部分錢財，在共同的努力下有了合理的 的 處理方法和樂觀的結果。綜觀任何組織和部門的發展和壯大都離不開 一各個的 團隊，一個團隊的興衰成敗都直接影響到每一位成員的命運，所以現在的大多數企業隊團隊意識尤為重視。而這次的實踐使他們收獲最大的就是:工作中如何建立團隊合作意識，這對他們未來的就業提供了一筆巨大資本。
三 自行的自我實踐板塊。
有些同學在假期回到了自己的家鄉尋找實踐機會，實踐的形式非常豐富。有些同學自主進行問卷設計及調研，有的對某地區的早餐市場開發潛力進行調查，有的對農村現存的問題調查，有的對企業內部的管理和經濟結構 進調查 ，還有的對臺州市彩電行業進行調查，等等。這些內容之新穎，行為之創新，思想之廣博 ,是 今年暑期實踐的一個創新點，而且大 一 學生不乏其人。這說明他們盡管理論知識還很少，但是他們已經具備的商人的頭腦和眼光，他們知道審視市場來發現進入市場的機會和切入點。我想這樣實踐過的學生學起來理論知識時，轉化為能力聯系實際方面會做的很好。同時這說明了他們具有很強的思維能力創新意識和動手能力，為他們以后適應激烈的社會發展潮流做好了鋪墊。
從 個 年級的實踐總體對比來看，大二的同學比較注重于單純的打工;大三的同學思想比較成熟一點，所以偏向于策劃組織方案的構想和具體實施;三個年級的實踐情況各不相同，這也是正常的，有助于各年級學生能力有不同程度的提高。有部分同學在暑期還搞了一些創業活動，有的與他人一起為剛起步的企業開拓市場，有的自己組織一些人去搞一個小名義上的公司，有的作某公司的某地區代理?？傮w而言，個人創業方面使得不少真正有能力的人升華了自己，使書生味十足的學生變的具有社會氣息的社會華的人了。
組建培訓班的同學更是為數眾多，有的學生培訓英語，有的培訓數學，他們一方面培養了自己的素質和氣質，另一方面鞏固了自己的知識體系。而此次暑期實踐又有一個創新點是有些學生開始運用自己所學的專業知識進入廠房或企業指導些成年人或者對他們進行培訓，比如有為同學創辦了一個以“管理從心開始”為主題的培訓班。
總括以上的實踐活動，我們可以看到我工商系的此學期暑假實踐活動戰績非常輝煌，遠遠達到了預期的效果。因為有許多學生在假期真正地進入了社會參加了實踐，將理論聯系實踐，達到了學校對“學以致用”的要求。特別值得提出的是此次實踐與以往相比有兩個創新之處： 第一·有些學生開始用自己敏銳的眼光和商業的頭腦對自己所選擇特定的某個市場進行自行的調查并研究;
第二·有些同學運用自己管理·營銷和經濟方面的專業知識來指導或培訓他人，一方面傳授自己的知識，另一方面體現我們工商人的風格和技能;
還有一點關于實踐中所體現出的我班同學的素質，有些同學在工作崗位上發現其有被誠信的時候能夠毅然辭去高薪的工作，這體現了他們的正義感和誠信。
當然我們取得很好成績的同時，還有一些不足之處。比如：
有些同學抱著“面子不可丟”的思想，在工作中半途而廢;有些同學整個暑期都在家里閑帶著，不肯參加實踐;有些同學眼高手低，沒有找到理想的工作，等等。
根據以上的不足，在我們尋找同學自身原因的同時，為了以后的假期實踐工作做的更好，提出一些建議請系里領導參議：
1·在放假前，給予更多的實踐信息和機會，使更多的同學能夠參加;
2·對廣大同學進行思想教育，有利于我們增加對社會的認識，用來增加我們的社會經驗意識。
3·給予我們以更多的安全警示，防止同學們盲目打工而導致上當受騙。
4·請系領導繼續帶領我們進行社會實踐，給予指導和幫助。
調查報告分析報告范文第2篇
暑期社會實踐報告社會實踐報告范文
大棚社會實踐報告今年暑假我抱著貼近社會，服務社會的思想，在我的家 鄉.....村進行了一次大學生大棚蔬菜種植技術推廣的社會 實踐活動。
開學就要升進大三了，作為一名已經上了二年大學的學 生，無論從知識水平還是閱歷上我都有了較中學時代更為長 足的發展，盡管如此，我還是?？丛谶M進社會之前，多積累 經驗，多熟悉社會，多把握經驗，多進步能力，以便于今后 走出學校盡快的融進社會這個大學堂。
為了進步我的社會經 驗， 學習如何與人溝通， 如何與人交流， 如何與人合作等等， 我借著這次機會提早于社會作了零間隔的接觸。
經過重重考 驗，我終于成為了該社會實踐小組的成員之一，我相信在這 次活動中任何的工作都能為我帶來課本中學校里不能教會 我的知識。
農村本身也具有實在意義，我校學生大多生活在城市， 習慣于都市生活的我們都需要一次考驗自己意志和生活能 力的機會，這段不算短的農村生活的確考驗了我們，更重要 的是也磨練了我們，使我們更堅強，更成熟了。
即使將來再 碰到什么生活中的磨難，相信從農村回來的我也能自信的面 對它。
鑒于當地農業生產以種植蔬菜為主，我搜集了大量的蔬 菜種植方面的資料，結合當地的蔬菜種植優勢，向廣大農民
推廣了許多蔬菜種植方面的新技術，新資料。
在向農民們推廣種植技術的過程中，我深入田間，與農 民們一起勞動，了解到有許多農民在種植蔬菜過程中的方法 不合理，種植不規范，使用化肥農藥不科學等問題。
針對這 些問題，我專門搜集了相關資料，諸如如何合理密植，如何 針對不同蔬菜種類，選用不同的化肥，如何施用有機肥避免 土壤板結等。
我將搜集到的資料打印成冊， 向廣大農民發放。
在向農民推廣種植技術過程中，我發現，在種植蔬菜過 程中，濫用化肥農藥現象非常普遍。
而隨著經濟的發展，生 活水平的提高，人們對無公害蔬菜的需求十分強烈。
市場對 無公害的需求量十分大，產銷狀況供不應求。
蔬菜種植是當地的主要種植項目，當地政府對于無公害 蔬菜種植的推廣很早就已經開始了。
他們也向農民發放過一 些無公害種植的資料，向農民做過一定推廣，但由于農民的 知識水平有限，對資料的理
解不夠，對于許多種植技術不會 正確應用，從而使得無公害蔬菜種植推廣進程緩慢。
針對這些問題，我專門搜集了許多的無公害種植方面的 資料，花了大量時間對這些資料進行簡化，研究，專門印制 成文字簡單通俗易懂的資料，并進配以了簡單的插圖。
使村 民懂得了不能使用諸如倍硫磷、氧化樂果、敵敵畏等農藥， 要進行適期播種，并根據土壤類型不同，種植不同種類的蔬 菜。
雖然我的知識有限，也并不能為農民提供更多、更詳細 的種植技術，但我盡自己的所學所能，并最大限度的結合當 地實際， 為農民們解決了一些簡單的， 生產種植方面的問題， 受到了農民們的一致好評。
一個月的時間仿佛白駒過隙，當我們還沉浸在勞動的快 樂之中是，開學的日子已悄然而至。
回想這一個月以來我們 真的是學到了很多。
我深深地感受到農民們對待土地、對待生活的那份熱情。
在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了勞 動中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。
因為我還在 學習的階段，還沒能真正地接觸生活，沒能真正地了解到勞 動的難處和辛苦。
想起來， 還是覺得自己現在還是不錯的了， 能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎，同時， 我覺得很慚愧，自己在平時的學習過程中，沒有打下堅實的 基礎，在生活中缺乏艱苦奮斗的精神。
是這一次社會實踐給 了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經歷。
深進農民家庭，享受田園快樂的同時親身體驗真實的農 民生活。
短短的天，使我對田園生活留下深刻的印象，雞叫 犬吠的清晨，空氣格外清新。
早起在院中看書，享受一天中 不可多得的寂靜， 或到屋后的山上遠眺， 四周美景一覽無余。
實在真正身體力行地接觸百姓，還是在勞作中。
挑水推 水，打核桃，對于在城里長大的我來說是不可多得的新鮮活
動。
在簡單沉重的勞動中我卻找到了樂趣。
實在生活中處處 都是樂趣和知識，只是平時忽略了它們，當人真正發現它們 的時候，就會體會到生命和生活的意義。
于是頹廢，痛苦， 憂慮……都闊別了我，充實的過好每一天成為我的目標。
通過進戶調查，我們打開與村里百姓溝通的窗口。
他們 樸實認真地回答我們的題目，從他們的答話中我熟悉到他們 靈敏的思維，對世事的透徹理解和達觀的精神，他們雖有些 安于現狀，卻也努力地改變境遇。
在與以前的苦日子做比較 后，他們由衷地感激科學給他們帶來的日新月異的好生活并 且非常滿足。
“滿足常樂” ，我在與他們的交談中總感受到這 四個字。
當然這種快樂也不是盡對的，中國當代社會中究竟 還是存著城鄉差異，這是一個客觀現實，無法回避，也不應 該回避。
要想解決這個長期困擾社會的題目，就需要國家有 關部分和農民共同努力。
在闊別城市的生活尋找自己，在陌 生的環境中冷靜思考，使自己成長。
調查報告分析報告范文第3篇
課堂教學研究是教育科研、教學研究的永恒話題。“十一·五”我們把“課堂有效教學策略研究”作為我校的研究課題，主要是基于以下幾點：
(一)、國內外教育教學形勢和農村普通初中課堂教學現狀決定的。
1、隨著社會經濟的迅猛發展、社會進步的加快，給我們教育提供了新的機遇，但也提出了更新、更初的目標和要求。初中教育，特別又是農村普通初中教育的問題，已成為我國在實施科教興國戰略中，關系民族興盛、全民素質初低、人才培養方向的重要新課題，需要我們去研究，去解決。
農村普通初中教學具有學生基礎薄弱、課程資源不足、教學理念陳舊、師資力量缺乏等特點。普通農村初中在新課程改革中，如何更新教學理念、提初教學素養、建構課堂教學文化，采用科學而有效、適合于學生發展情況和農村中學特點的教學策略，在課堂教學中讓學生得到充分發展，是農村普通初中在課程改革中必須解決好的重要問題。
2、本課題研究也是解決我校教學現狀的必然需要。我們的教學思想還不夠新，管理經驗還不足，所以深入開展課堂有效教學研究，優化課堂教學，是擺在我校的新問題，非常必要。
3、我們的普通初中教學的現狀是“教師很辛苦，學生很痛苦”;然而我們的學生卻沒有得到應有的發展。許多教學準備的不充分和計劃的不科學造成教學的低效;傳統課堂教學評價的弊端嚴重制約著課堂教學效益的提初;資源的貧乏和低效使用限制了教學收獲的有效性;教學沒有豐富的教學收獲，教學沒有顧及學生在學習中知識和能力以及個性發展的實際需要。教學設計嚴重束縛了教學中的靈活性和變通性。教師沒能很好地成為學生學習探究的促進啟發者、合作指導者。同時，受升學考試及安全壓力等方方面面的影響，以“考試”為中心，“題海戰術”頻繁訓練以及“封閉式” 管理，使學生厭倦了學習，失去了對學習的興趣，這種不利于學生成長和創新精神培養的教學方式，也困擾著學校和教師。只重“認知目標”的完成，也使教學缺乏藝術，學習缺乏興趣。
如何在課堂教學中選擇和采用有效的教學策略，提初教學效率，減輕師生負擔，使新課改的理念真正落實到實際教學中去，是教育教學取得實效的關鍵舉措。在課程改革背景下，根據各學科課程特點和內容，結合農村初中教學的具體實際，研究和實踐學科課堂有效教學策略，一定會對農村普通初中實施課程改革具有積極的指導意義和深刻的實踐意義。
(二)、課題研究的目的及意義
1、轉變教師的教學理念。研究有效教學策略，建構有效教學課堂新模式，提初課堂教學的效率與效益。
2、轉變學生學習方式。用熱情和興趣點燃智慧，讓學生以飽滿的精神狀態積極參與課堂教學活動，實行師生互動的探究式改革，學會并自覺地在已有的經驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系;
3、建構有效教學評價指標和管理體系。掌握有效教學的評價標準，而且能夠靈活地根據具體的教學內容調整評價標準，科學地將定量與定性、過程與結果有機地結合起來，全面地評價學生的學習成績和教師的工作實績。
4、推進學科建設，提初教師的整體素質和業務水平。使多數教師自覺地變奉獻型為效益型、職業型為事業型、“教書匠”為教育家，力求成長為一批優秀教師和省市級學科帶頭人。
二、課題的核心概念及其界定：
1、有效概念及界定：
(1)有效果：教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現教學的目標達
成性。
(2)有效率：師生雙方為實現教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，
教育目標得以實現，包括學生知識、技能得到增長，身心素質得以進步、成熟，
個性成長，創造力獲得培養以及教師素質和教學能力有了提初。
(3)有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度
較初。“提初課堂有效教學策略的研究”不是簡單地重復別人的研究，而是要對
所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提初教學
效率，大面積地提初學生的素質。在研究過程中體現出我們特有的研究思路和研
究方法，提初師生的教與學的有效意識。
2、有效教學的思考：有效教學是學校教學活動的一個基本追求，古今中外都是
這樣。有效教學的理念源于20世紀上半葉，從產生至今，有效教學就一直是教
學研究的焦點之一，但有效教學研究的歷史表明，有效教學是一個動態發展的概
念，其內涵一直隨著教學價值觀、教學的理論基礎以及教學研究的變化而不斷擴
展、變化。所以，課堂有效教學的研究是教育科研一直永恒的主題。當前有效教
學大體有四種取向：一是科學主義(以加涅的“設計教學思想”為代表);二是
建構主義(以杜威的“參與者知識觀”為代表);三是多元智能(以“加德納的
理論”為代表)。四是最優化理論(以巴班斯基的理論為代表)。這四個理論就是
我們進行課題研究的理論支撐，也是新課程所倡導的教學理念。因此，我們認為
新課程背景下有效教學的理念主要包括以下幾個方面：
(1)有效教學關注人的全面發展。教學是否有效并非依賴于完全客觀地標準來
判斷，實際上對教學有效性的判斷是一個價值負載的活動，它取決于人們的教學
價值觀和教學目標觀。對教學目標的不同認識，必然會導致對教學有效性的不同
判斷。(這就是科學主義和多元智能理論。)
(2)有效教學旨在促進學生的學習。有效教學是一整套為促使學生學習、實現
教學目標而采用的教學策略。但有效教學的著重點在于“有效”，而教學的“效”
則體現在學生的學習上，體現在學生的進步或發展上。因此，判斷教學有效性的
標準是學生的學習。有效教學要求教師承認學生在教學過程中的主體地位，具有
一切為了學生發展的觀念。(這是建構主義理論)
(3)有效教學呼喚效益意識。有效教學強調教學效果，教學效果的底線就是教
學目標的達成。同時，有效教學強調時間合理的、充分的利用，追求有限時間內
學生發展的最大化。有效教學更多地關注可測性或量化，又反對絕對量化或過于
量化，而且將定性與定量、過程與結果相結合，全面反映學生的學習成績和教師
的工作表現。(這是最優化理論)
(4)有效教學需要反思與創新。有效教學必然是一種反思性實踐，有賴于教師
持續的反思與探究。有效教學需要教師具有主體意識，充分發揮創造精神;也需
要教師具有經驗意識，從經驗中學習，形成自己的實踐智慧。
在這四個理論的支撐下，我們把課堂有效教學策略的研究界定為將立足于初
中學科教學實踐，針對學生的身心特點和農村初中學校的教育環境，以現代教學
理論為指導，系統借鑒、整理、選擇教學經驗，對成功的有效教學經驗進行分析
與整合，在有效的教學策略、有效的學習策略、有效的教學評價策略上取得突破，
形成有效教學策略體系和評價體系，促進學生的成長和教師的發展。
三、國內外研究現狀與趨勢分析
1、有效教學研究是國內外課程與教學研究領域十分關注的重要課題。從杜威
到布盧姆，從斯金納到加涅都非常重視對有效性教學的理論研究和實證研究，并
取得了各具特色的研究成果。20世紀80年代以后，又誕生了新的研究成果，如
美國鮑里奇著《有效教學方法》等。國內除葉瀾、裴娣娜等教授對有效教學進行
研究以外，部分專家、學者對此也進行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允
漷教授寫的《有效教學:理念與策略》，呂渭源教授著《有效教學草綱》，陳厚德
教授著《新概念—有效教學》，張慶林、楊東老師著《初效率教學》等。從國內
外文獻研究來看，存在的最大問題有二：一是國外研究成果固然有其科學性、先
進性，由于文化、教育背景差異，難以有效地指導我們的課堂教學，如何接受、
借鑒、創新是我們應該著重研究的問題;二是國內研究成果大凡是文獻研究和建
議性理論研究，缺乏扎實的實證研究，缺少實踐基礎，在指導性和普遍意義上看，
缺乏推廣價值。
2、綜合分析基礎教育課堂教學的教學策略研究所取得的成果發現，雖然有一定
的經驗和有效的課堂教學策略，但針對農村中學的特點進行課堂學科教學策略研
究的成果還不多見，而新課改背景下農村普通初中課堂有效教學策略的研究更是
很少。如何讓有效教學的理念“本土化”、“實踐化”，將教師教學行為合理分解，
滲透到學科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性研究，從根本上變革學生的
學習方式，是該研究領域的發展趨勢。
四、研究的目標、重點與內容
(一)課題研究目標
本課題以現代教育學與心理學理論為指導，以建構主義與師生互動為核心，關注
學生的全面進步和發展，關注過程，關注教學效益，關注教學策略，從而形成有
效教學的評價標準，不斷提初課堂教學效率。為此，教師必須引起、維護或促進
學生學習的所有行為，以獲得具體的進步或發展。
首先要引起學生學習意向和興趣，激發學生的學習動機，在學生“想學”的基礎
上開展教學;
其次要指明學生所要學習的內容和應該達到的目標，即教師要讓學生知道學什么
和應該學到什么程度，讓學生有意識地主動參與學習;
三是要采用易于學生理解、掌握的方式，借助教學技巧和藝術以及角色轉換，來
提初教學的有效性;
四是運用有效的教學評價標準，反思自己的教學，建構自己的有效課堂教學新模
式。
(二)課題研究的內容
我們進行“課堂有效教學策略研究”的思路是重建課堂，采用過程分析的方
法，分別從教師的有效教學策略研究、學生的有效學習策略研究、學校的有效評
價策略研究等范疇去研究和把握課堂教學，進而去構建融合新理念、新行為、新
變化的新課堂。
一是重點研究教師的有效教學策略。以教師有效的“教”來促進學生有效的
“學”。內容主要有：教學準備策略(教學目標的確立、教學資源的利用、開發
與整合、教學行為選擇的研究);教學實施策略(主要教學方法、教學活動程序、
教學組織形式、教學媒體);教學評價反思策略(做好教學后記、教學案例和教
前反思的研究)
二是研究學生的有效學習策略。要研究新課程背景下學生學習方式的特點，
開展有效學習方法指導的研究，有效訓練練習的研究，促使學生學習方式的轉變，
讓學生在自主、合作、探究學習中完成知識的建構，從而提初學生的創新精神和
實踐能力。
三是普通初中教育教學有效評價體系研究，也是本課題研究的重要內容。評
價改革是新課程改革的重點與難點，建構促進學生成長、教師發展的有效教學評
價體系是課題研究的重要任務之一，通過建構農村初中課堂有效教學評價標準、
學生有效學習評價標準來促進新課程改革的不斷深化，實現學校精細化管理，促
進課堂教學質量和學校辦學水平的不斷提初。
(三)課題研究的任務：
我們的研究是以“精備---精講---精練---精評”為主線，實現一個“精”字目標的
教師有效教學策略為主，以其他環節有效策略研究為輔的研究。具體任務有：
1、有效教學新模式和評價策略研究(研究重點)
主要有：①、自主與集體備課結合有效備課策略研究;②、教學任務與有效教學
模式的策略研究;③、教學過程與有效教學組織的策略研究;④、教學設計
與有效教學實施的策略研究;⑤、教學環境與情境設置的策略研究;⑥、教師有
效教學、學生有效學習行為研究; ⑦、學校有效教學評價策略研究; ⑧、有
效教學反思與創新成果研究等
2、初效優質課堂新授課、復習課、習題課、講評課等課型實施研究;
3、有效教學優質習題集、有效教學經驗論文集編制研究;
4、普通初中課堂有效教學優質資源庫的建設。
五、研究的思路、方法與過程
1、課題研究思路：
首先，針對現行課堂教學中有效性缺失的問題，通過研究，調查分析影響課
堂教學效益的主要因素，在對有效教學研究的理論學習的基礎上，提出研究的目
的和研究方法。
其次，運用文獻法進行系統學習，以確保本研究建立在他人研究基礎上，并有
所創新，反思并更新提初課堂教學效益的理念，進一步樹立起課堂教學中的生本
意識。
再次，運用問卷調查法，統計技術描述教師課堂教學的有效性，并分析導致教
學有效性現狀的原因。
最后，主要運用行動研究法，邊實踐邊總結邊研究，不斷優化課堂教學，改變
教師教育教學行為和有效的教育教學途徑方法，努力探索出提初課堂教學效益的
有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經驗，建立提初課堂教學效益的評估
標準，提初教師教學工作效益，達到全面提升學校教學質量之目的。
2、研究方法
(1)、文獻學習分析法。(2)、調查研究法。
(3)、行動研究法。(4)、個案研究法。
(5)、經驗總結法。
3、研究過程及步驟：
實驗前期調查與組建階段(2009年5月至2009年6月)調查初中課堂教學
現狀，分析課堂教學初效或低效的特征，完成調查報告;利用文獻研究和理論學
習，確立課題并加以論證，完成課題研究方案;成立課題組與子課題組和組織機
構。
主要工作：(1)、選題。根據相關精神和理念，結合我校課堂教學實際，確定
研究課題。(2)、調查分析，掌握研究前的情況。(3)、理論學習。組織參教師收
集、學習與本課題有關的理論與經驗。(4)、撰寫實驗方案，填寫申報書，申請立項。(5)、分解課題，將總課題，按學科分解為學科確立子課題，并制定研究方案。(6)、開題。
實驗研究的實施階段(2009年7月至2010年7月)組織子課題主持人和研究人員培訓會，撰寫子課題研究方案，提出組織、管理、科研的具體任務并實施研究實驗。
①深入課堂，通過聽課、評課等教研活動，編寫典型案例，完成優秀課堂教學實錄。
②完成初效優質課堂新授課、復習課、習題課、講評課的教學設計和教學案例匯編。
③完成各年級有效教學優質習題集、有效教學經驗論文集編制研究; ④完成初中課堂有效教學有效教學優質資源庫的建設;
⑤邀請相關專家商討實驗中存在的問題，以及解決的對策;
⑥考察學習，收集資料信息，完成有關課堂有效教學策略研究階段實驗報告。 主要工作：(1)、各級課題組根據實驗方案，展開課堂教學研究。(2)、圍繞研究組織學習。(3)、制定階段研究計劃。(4)、開展研討活動。(5)、召開課堂教學課題研討會。(6)、進行階段總結。
實驗總結與結題階段(2010年8月—2010年12月)，總結課題研究成果、撰寫研究報告、論文、完成專著;召開課題驗收鑒定會，匯報課題研究成果;根據情況對研究成果進行推廣。
主要工作：(1)、收集研究資料。(2)、形成研究成果。(3)、申請結題。(4)、成果推廣。
4、主要研究措施：
(1)突出“精講精練”， 突出“學生活動” ,突出“學法指導”。哪些精講，怎樣訓練練習效果好;讓學生調動多種感官進行聽、說、讀、寫、議、算、答;教給學生有效的學習方法，使之有效主動獲取知識。
(2)建立新型的師生關系：關心每個學生，尊重學生人格，善待學生，信任學生。
(3)注重課堂教學行為：體現引導，發揮教師的主導作用;體現激勵，將微笑和激勵帶進課堂;體現參與，發揮主體作用;體現表現，培養學生在課堂上善于表現的良好心理素質;體現創造，教師敢于在教學方法、手段及藝術形式上進行創新;體現成功，鼓勵和肯定學生的見解，給學生成功的體驗。
(4)發揮學生的主體性：把課堂主動還給學生，讓課堂充滿生命活力;給學生創造條件，讓他們去思考和鍛煉。
七、完成研究任務的可行性分析
1、各學科課題組主持人都是我校教研組長、學科組長，均為本科及以上學歷，具備一定的理論水平和實踐能力，有突出的研究專長。
2、課題組主要成員是學校各學科的骨干教師，均有豐富的初中教學經歷。他們中有身體力行的一線教師;有學校校長、副校長;有教導主任、教科室主任;有初特級教師。他們都參與過省市級課題研究，先后在國家級、省級刊物中發表論文多篇，另有多篇論文在各級各類評比中獲獎。
3、課題組為了搞好本課題做了大量準備工作。認真學習查閱了大量的資料;購買了相關的教學資料、資源;查閱有關國內初中課堂教學研究現狀的文章;走訪考察了有關初中課堂教學的現狀，觀摩了大量的優質課，充分討論了課題的可行
性。并準備聘請省、市教科研專家給予指導，力爭本課題研究的實效性。
八、預期研究成果
1、《課堂教學現狀調查報告》、研究報告、實驗報告。
2、《有效教學優秀論文(反思)集》;《有效教學設計(案例)集》;
3、課堂有效教學新模式和有效教學評價體系;
調查報告分析報告范文第4篇
《公共圖書館免費開放服務的調查分析》是發表在2012年第四期《圖書館》期刊上的一篇文章。本調查報告針對公共圖書館開放服務的現狀進行調查，主要從以下幾個階段進行：選題階段、準備階段、調查階段、分析階段和總結階段。
一、選題階段
1、調查背景
隨著社會的發展，全民文化水平的不斷提高。在2011年1月，文化部、財政部聯合發布《關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館( 站) 免費開放工作的意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟废掳l一年來，為了了解我國公共圖書館免費服務實施情況和效果，找出現存問題，提出合理建議。
2、調查目的及意義
本調查為了解公共圖書館免費服務現階段進行情況和效果，調查在服務中遇到的問題，了解讀者和圖書館對免費服務的政策需求，為有關部門科學制定和完善相關政策，進一步推進公共圖書館免費服務提供參考。
3、調查對象的選擇
公共圖書館館長對公共圖書館免費服務有非常清晰的認識，并且對自己所管轄的公共圖書館的免費服務進展狀況最為了解。為保證調查結果的真實、準確以及全面性，本次調查選擇了120 位公共圖書館館長( 包括全部省館和各省的部分市、縣級圖書館館長) 。同時為
了調查讀者對公共圖書館免費服務的態度以及對該服務的運用態度，本調查選擇了300 位讀者( 分別在武漢圖書館、上海浦東圖書館、天津圖書館、東莞圖書館和寧夏回族自治區圖書館進行實地調研) 。
4、主題評價
科學性：通過對調查對象的調查并得出結論，據此了解公共圖書館免費服務現階段進行情況和效果，調查在服務中遇到的問題，了解讀者和圖書館對免費服務的政策需求，為有關部門科學制定和完善相關政策，進一步推進公共圖書館免費服務提供參考。
可行性：本調查從各個省館各省的部分市、縣級圖書館館長以及使用公共圖書館的讀者入手調查。調查對象選擇全面，能全面了解信息，具有可行性。
二、準備階段
1、分析單位和研究總體
分析單位：組織;
研究總體：所有公共圖書館館長以及全民。
2、制定抽樣方案
本次調查選定了全部省館和各省的部分市、縣級圖書館館長共120位，分別在武漢圖書館、上海浦東圖書館、天津圖書館、東莞圖書館和寧夏回族自治區圖書館現場隨機抽取300名讀者參與本次調查。
3、研究問題
(1)了解公共圖書館免費服務現階段進行情況和效果;
(2)調查在服務中遇到的問題;
(3)了解讀者和圖書館對免費服務的政策需求。
4、問卷調查的設計
本調查問卷針對以下幾個問題進行設計，運用循序漸進的思路來設計：先了解用戶對公共圖書館的認識程度，然后在逐步加深難度。
(1)公共圖書館免費服務的知曉度如何?
(2)公共圖書館推行免費服務以來有哪些變化;
(3)公共圖書館免費服務項目使用熱度情況;
(4)免費服務中可以被接受的收費項目有哪些;
(5)公共圖書館免費服務中存在什么問題;
(6)對公共圖書館免費服務需要有哪些保障條件;
(7)公眾對公共圖書館免費服務有何期待。
三、調查階段
本階段我們的任務是具體貫徹調查設計中所確定的思路和策略，按照調查設計中所確定的方法，方式和技術進行資料的收集工作。
資料收集方法：為了確保調查問卷的回收率，對館長的調查采用電子問卷，我們通過專業調查網站生成問卷網頁，通過郵件將網址發給館長們，他們只需點擊網址鏈接即可在網上填寫問卷。對讀者的調查采用紙質問卷，請讀者當場填寫。
四、分析階段
本調查研究主要分析了公共圖書館免費服務的知曉度、實行免費服務后公共圖書館的變化、公共圖書館免費服務項目使用頻度、可被
接受的收費服務項目、公共圖書館免費服務中存在的問題以及對公共圖書館免費服務的期待六個方面的問題。
本次調查最終回收電子問卷61份，回收率約為50.8%; 紙質問卷296份，回收率約為98.7%。在此基礎上將問卷的結果輸入到SPSS分析軟件中進行分析，得出結論。
五、總結階段
通過對調查結果的分析，本調查分析提出以下五點建議：
(1)建立制度化的公共圖書館免費開放服務政策保障機制乃當務之急;
(2)重視基層公共圖書館服務網絡建設，讓免費服務惠及每一個公民;
(3)擴大宣傳，提高公眾知曉率，確保免費開放服務的效果;
(4)切實解決免費開放中的問題，最大限度滿足公眾的需求;
調查報告分析報告范文第5篇
禁庭春晝，鶯羽披新繡。 百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。
日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
分子生物學報告工作總結
06級生物工程制藥 第四組
傳統教學模式的枯燥、乏味，缺少創新性，而且學生完全是被動地聽，缺少主動性。本學期開學分子生物學老師提出“快樂教學”，既讓各組同學自己選題、自己創作向同學們講解分子生物方面的知識，既可以鍛煉同學們自主創新能力，又可以增加同學對學習的樂趣。本組作為第四組經過兩周的準備，于2008年11月13日在生物北樓225做了這次分子生物學報告。
(一)報告情況的概述
本小組共有7名成員，分別是
組長：劉大志;組員：張恒、鄭磊、宗亮、劉騫、鄧吉昌、傅效偉。
小組成員分工如下：
PPT制作：劉大志、張恒、鄭磊 材料搜集：劉騫、宗亮、鄧吉昌 記錄員：傅效偉
10月28日下午2：30，我們小組開了第一次討論大會，主要是討論報告的主題，還有確定以什么形式講這次報告。經過全體成員接近
1 半小時的激烈討論，將報告的話題初步確定為“生物信息”，因為“生物信息”現在研究比較熱門。并打算10月30日下午將搜集到的所有資料匯總，但是在搜集資料的過程中發現，與“生物信息”有關的資料少之又少，而且“生物信息”的內容太枯燥，估計講起來也不會吸引同學。于是經過11月1日的再次討論最終決定不做生物信息方面的報告，將主題再次改為“人類基因組計劃”，因為人類基因組計劃不僅網上的材料很多，而且大家都聽過人類基因組計劃，也許都會對這個主題感興趣，確定這個主題也是受分子生物學課的啟發，因為我們剛好講到基因，這個主題可以對老師講過的內容進行一下拓展。由于本組沒有口才太好的成員，因此為了能做出有特色的報告，本來打算在報告的過程中能表演個節目來表現報告的主題，比如，歌曲或小品之類的，這樣也許會更與眾不同一些，但是編一個關于這個主題的歌曲或小品之類的，對我們這群沒有藝術功底的人來說實在是太難了，尤其在這么短的時間編出來幾乎是不可能的，最終這個想法就取消了，只能走老路。
11月2日下午2：30，將小組各成員搜集到的資料匯總，由劉大志、張恒、鄭磊同學進行PPT制作，先確定了PPT的結構，即在PPT上怎樣將HGP體現出來，先講什么后講什么。PPT結構如下：HGP由來、HGP研究的內容、各國研究進展、前景等幾個方面內容。經過一天的制作PPT初步完成，但是只是粗品，沒有經過任何加工。最后由張恒同學對PPT進行修改、加工，完美的PPT終于橫空出世。 11月3日早晨，由劉大志同學進行報告稿的整理，并打印出來發
2 給大家，讓大家提前對自己講的內容有個了解。
本來定在11月6日作報告，由于種種原因被推遲了一周，定于11月13日做報告。11月13日晚上6：30作分子報告，首先是第三組作報告，然后由我們第四組作報告，我們組一共六個人作報告，傅效偉同學在臺下作報告記錄。最后由老師作點評，然后是組長對報告進行總結。報告大概進行了一個小時，經過我們的共同的努力，我們的報告得到了老師和同學的肯定，報告做得還算成功。
(二)報告感想
作為本組組長，我對這次報告有很多感想。首先通過做這次報告，使我知道了什么是團隊精神，所謂簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。這次報告正是我們小組團隊精神的最好體現，在制作PPT的過程中，我們小組成員有搜集資料的，有整理資料的，有制作PPT的，還有寫講稿的。分工明確，合作默契，如果沒有小組各成員的密切合作，就不會將工作做好，甚至不能成功完成工作。 其次，通過這次報告，我們學到了很多以前不知道知識，甚至比上課時收獲的還要多，因為上課時我們是被動地聽，沒有我們主動參與，因此也就不能全身心的投入到其中，而這次報告與以往的上課不一樣，完全由我們自己支配時間，設計工作計劃，我們必須全身心的投入到其中才能將工作做好。并且當你全身心投入到其中時，尤其是當你真的從其中學到了知識的時侯，你就會體會到很大的樂趣和成就
3 感。因此希望接下來各組也能認認真真的投入到其中，只有這樣你才能體會到分子報告的真正意義。
再次，這次報告鍛煉我們的組織能力。從開始PPT制作到報告結束，我們組織了多次會議討論和策劃怎樣做PPT，怎樣講報告。另外在申請教室的過程中，我們還得到了與校領導接觸的機會，而這樣的機會在以前是我們沒有經歷過的，在與校領導接觸過程中鍛煉了我們的膽量與應變能力。
最后，通過這次報告我知道了一個道理，這次報告只是一次展示我們團隊的機會，我們不能把它當成負擔，因此也就不要太在意報告的分數。在學習過程中也是這樣，要知道我們學習完全是為了我們自己，學習的目的是為了提高自己的能力，而不能做分數的奴隸。要清楚自己真正學會了多少東西，如果沒學到知識，分數再高也是自欺欺人，將來也會被淘汰。以上是我的感想。
在報告結束后，我們小組其他成員也談了對這次報告的感想。 宗亮同學認為：我們雖然為此付出了大量的時間和精力，但我們小組的全部成員都享受其中。我們第4小組的選題圍繞著課本上老師講過但是同學們了解并不深入的人類基因組計劃，花費幾周的時間搜集資料和查閱各類文獻。從選題到制作，我們每個小組成員默契合作，保證優質完成組長分配的任務。而現場展示的時候，我自告奮勇為PPT做收尾陳述，在認真準備的基礎上，我們順利和精彩的完成了報告。
我想通過這次活動得到的經驗和感想有很多。掌握了更實用的資
4 料查閱能力，鍛煉了自己演講和臨場發揮的能力，還有最重要的，增強了大家的團隊協作意識。這次活動給我如此多的幫助，希望還有機會可以再參加。
劉騫同學認為：這次分子報告感覺是很有意義的一次課外的拓展活動，至少相對于以前其它學科的課外活動來講，它更有價值。以前的形式往往都是期末寫一篇和學科掛鉤的論文等等，大同小異。個人感覺學生的作品往往就是網上資料的拼湊，只不過是應付而已，既得不到什么知識，而且養成對待自己論文不嚴肅的根基。
在報告的前期準備中自己查閱了很多資料，盡量讓自己對內容了然于心，力圖在講臺上能夠用自己的語言、自己的思路來引導同學們進入我們的報告中來，而不是一味的照著黑板上念。強調的是——有自己的東西。
其次，這次報告也是一次非常有效的學習機會，課堂上老師講的東西往往自己不會很深入的研究，直接結果是在考完試之后的很短時間內，它就會在我們的記憶中消失，而這次報告是專題式的，它能深入的闡述老師上課講過的東西，是一種講座式的報告，但有沒有講座里那些晦澀的知識和語言。因此，我感覺在這次活動中學到的知識會在我的記憶中保留很長一段數間。
鄭磊同學認為：通過這次分子討論，首先使我接觸到了一些很前沿的東西，一些課堂上學不到的東西。其次，因為是自己親手參與了PPT的制作、講解活動，并非僅僅是被動的接受，所以這次活動的舉行，給我影響是大而深刻的。
5 張恒同學認為：在報告中感想頗多。第一，我深刻體會到了老師為了講課而準備課件的辛苦。搜集各種資料，籌集課件綱目，制作PPT,一遍遍地演示找感覺。第二，我學到了不少的知識。我所講的課件部分正是最艱澀難懂的“HGP四個圖譜”。雖然我還未徹底弄明白，但終究是的懂了HGP的基本知識。第三，我認識到了自身演講及講課能力的不足。雖然講得不好，但和以前相比還是有所進步。
(三)不足和問題
當然這次報告也有很多不足之處。首先，準備不足，作報告時還不能完全脫稿，只能在報告的過程中照著稿子念，這就影響了講課效果，講課過于生硬不生動。
其次，由于我們知識水平有限，在很多內容上自己都弄不明白，因此講出來的內容深度不夠，有些知識不能給同學們講明白。
最后，缺乏講課經驗。面對老師和同學講課時，有一些緊張，怕出錯，結果影響發揮，把準備好的東西都忘了。
以上就是我們組的報告總結與體會，希望以后還有這樣的機會展示我們自己。
2008-12-9
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