總結報告范文第1篇
2012年車間金工實習報告
一，公司介紹
青島益青機械有限公司于一九六五年建廠，是國家原輕工業部定點生產食品機械和啤酒機械的重點企業，也是國家勞動部和機械部首批頒發b級鍋爐制造許可證和br1級壓力容器設計、制造許可證的廠家。企業占地面積3.6萬平方米，廠房面積約1萬平方米，各種機加工設備200余臺。
主要產品：
工業用燃煤、燃油熱水、蒸汽鍋爐、導熱油鍋爐、煤氣發生爐;氟利昂儲罐、罐頭殺菌鍋、食品機械;造紙高頻疏機;高濃度啤酒稀釋設備;酵母添加設備;冰啤設備;臥、立式食品包裝機械及各種
一、二類壓力容器設備等。
人員狀況：
企業在冊員工360人，工程技術人員50余人，其中高級工程師9人，工程師14人。專業分布為機械制造、鍋爐制造、焊接、電子、自動化儀表、生物化學、無損檢測及理化試驗等。企業技術力量雄厚，并具有一套完整的質量保證體系。公司經營狀況：
企業經營狀況良好，各項經濟指標處于同行業較好水平。企業位于青島市區工業中心，鐵路、空運、海運、公路交通、通訊都極為方便，設施完善，十分有利于國內外商家合資合作。
二，實習過程
2012年10月份~2012年2月份。我來到了青島益青機械有限公司的實習車間，等待師傅的到來。我開始也是到實習課室上課。聽了師傅的講解和分好組以后，我
們就開始到實習車間開始了金工實習了。我是分在了第四組，由于開始的時候車床不夠，我們就先去進行學習刨床和銑床的使用。聽完了刨床的師傅講解后，我們就先休息二十分鐘，然后就聽銑床師傅的講解，師傅講解完后，我第一天的上午工作時間也到了。下午，輪到自己動手做了。開始我是先在學習銑床的使用。模擬著師傅的步驟，我就開始做了起來。雖然我在聽師傅講課，但是當我正真做起來的時候，就感覺有點難度了。有時候忘記了機器上某些按鈕的功能，有時候操作步驟顛倒，有時候操作方法錯誤······總之我可以犯的錯誤都差不多犯了。不過在師傅的指導下，我們還是能完成了工件。完成一個工件，我們又用了另外一個下午的時間了。雖然質量不是很好，但是自己親手完成了任務。銑床的實習中，雖然要用很多冷卻油來冷卻，工作起來很不方便，還有會弄臟衣服。但是工作中我體會到了一種艱苦生活。第二天，我們就開始自己動手學習刨床的使用了。我一個上午也就才生產出一個工件，不過老師說比其實習的同學的質量好。這讓我們很開心，是我們這一組人共同努力的結果。我來負責前后進給量的控制，一個實習同學負責向下的進給量的控制，一個實習同學負責觀察工件的加工情況······就這樣一起合作，才讓我們完成了任務，這使我們知道合作的重要性。下午，本來還是我們熟悉刨床和銑床的時間，不過我們的任務已經完成了，所以我提前到我們班車床開始了解車床的一些情況，為接下來車床的實習打下一些基礎。
11月1日，就開始我的車床實習了車工是我們實習的一個重要的部分。車削是車床加工的主要方法。車削就是在車床上，工件旋轉，車刀在平面內作直線或曲線移動切削。在熟悉車床的構造和操作過程后我們久開始自己動手。為了避免寫锝太過于煩瑣。我只能談談在操作過程中自己所犯的錯和所學到的技巧
、裝刀在裝刀過程中，調節刀的高度的好壞，對于后面加工精度有著重要的影響。最好的方法是，在裝好后，用一個材料測一下是否是可以了。如果削平端面的時候，沒有留下小圓臺就行了，假如有的話，還要進行調節。
、試刀在加工過程，大家都經常犯的錯是為加一個直徑，搞了好幾次，這樣使工時加長了，影響了加工的速度。最好的方法是兩次結束，在第一次加工時，加工到1cm~2cm時要拉出來先測一下直徑，調節一下尺寸后再進刀，使余量只留下精加工的3mm左右。
、精度在這一方面，大家通常都只追求視覺上的完美，把整個的工件加工的很光亮，忽略了設計者在精度方面對加工者的要求。有些地方是不必要精加工的，只需去毛刺就行了。完全的精加工使工時拉長了很多，使成本提高了。成本也是一個在設計時需要考慮問題之一。
、切斷在這一加工的過程中，需要先保證刀具的鋒利和工件的穩固性，因為這些不行的話，機床會顫動,會影響到工件的質量，一不小心，還會功敗垂成了。、軸心工件從一開始就要固定在卡盤上，因為一松動后，它的軸心就變了。軸的好壞對于工件成敗也有著重要 實習報告網在線編輯整理本文。
的關系。
、冷卻液特別在精加工的過程中，有沒有加冷卻液影響到光亮的程度，有時是前頭不加，后頭加，這樣了使前后有了區別，影響了視覺美觀。
四，實習報告總結
以上的這些的要點是我自己在實習的過程中所學的以及自己在操作之后的心得。滿意的碩果隨汗而生，一份付出，一份收獲，興奮之余萌生了意外的興趣，興趣推動了自主性，實習和探究性。機車飛快地轉，銼刀平穩地磨，轉磨出了汗水和成果，轉磨出了甘辛和堅韌。
總結報告范文第2篇
電工實習報告總結一
實習目的：
通過一個星期的電工實習，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共
同前進的精神。
具體如下：
1.熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
2.基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
3.熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。
4.熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。
5.能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。
6.了解電器元件的連接、調試與維修方法。
實習內容：
1.觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件
2.講解控制電路的設計要求、方
法和設計原理 ;
3.分發與清點工具;講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項;
4.組裝、連接、調試自動控制電路;試車、答辯及評分
5.拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生
6.書寫實習報告
實習心得與體會：
對交流接觸器的認識
交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。
交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，
其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
對中間繼電器的認識
中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。
中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
對連接自動控制電路實習的感受：
在一周的實習過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學問，既是
一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸?？偨Y這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
總結
經過這次理論和實踐學習，讓我從這次實習中收獲很多。
(1)理論學習課中，讓我了解了在我們的日常生活當中所接觸的那些電器還有這么多的使用規則和原理，比如以前我知道人體所能承受的最大電壓是36V，現在我知道了為什么會是這樣，還有看見其他人中電后不可以用手去拉的原理，以前只是知道，但是并不是很清楚為什么為是這樣，沒有好好去探索這其中的原理，這次電工理論課讓我知道了如何去處理在日常生活中所用電器出現的各種突發事件，還有如何正確的使用這些電器。
(2)正當我自己對這次實習所用電器件和所需操作步驟發愁時，這堂電工理論實習課讓我學到了如何在實習過程中正確的了解和使用這些電子器件，如何應對在實習過程中出發的各種常見突發事情，如何有學習過程中培養自己和同學之間的團隊精神，讓我們所有模的同學對這一次實習的目標在過程有一
個了解，揭開電工實習神秘的面沙，讓我從懼怕和不了解電工實習變為很感興趣和很愿意自己親自來試試。
(3)對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。因此理論和實踐永遠是分不開的兩個大學生所必須具備的素質，縱觀很多大學生，甚至是本科大學生，重點大學畢業的大學生，畢業后卻找不上工作，即使找上了工作，大多數都會在試用期不合格，宵是因為在學生理論知識差，也不是大學生在校期間沒有學上東西，而是缺乏一定的實踐。大學生要有將理論融入實際的想法和目標，這次學習，正好給我們提供了一次將理論融入實踐的機會，讓我了解到學習理論知識很容易，但是在將理論融入實踐的過程當中，卻會碰到很多書
本上和老師在課堂上碰不上的難題，這些問題都要自己去探索。
電工實習報告總結二
來到學校,又開始了一個星期的電工實習,充滿了對實習的好奇。我們居然要裝收音機，在以前看來，這是件非常不可能完成的任務。但是，這個星期我們要完成這個任務。
在聽到這個實習通知時，感覺完全摸不著頭腦，想到里面那么多的零件全部要弄上去，可是當老師為我們講課后，我們頓時就明白了，原來還有張電路圖，上面什么都有，只要把相應的零件按照圖紙一個一個連上去。原來就是這么簡單事情埃正當我們高興地時候，當我們把領來道具之后，就不知道要從那里下手了，一個一個零件感覺都大同小異，可是功能卻大不相同，要真裝錯一個，那就完了， 感覺到壓力后，我們先拿來電路圖研究研究，可是怎么也看不懂，絕望之后，也只有硬著頭皮干下去了。拿出一個零件先看看，發現和圖
上標的一樣，有了這個覺悟后，就好辦多了，我們把一個一個的零件對著電路圖，分別一個一個裝上去，看看一個一個的零件被裝到電路板上后，別提有多高興了，在看看其他同學，有些人還沒動工，有些人拿著電焊在焊。我們的下一步工作就是電焊了，于是過去取取經，看著他們手在那抖著，大家都笑開了。原來這還是個技術活啊，在老師的指導下，大家也都熟練了很多，也了解到用什么方法去焊，大家又學到了一招。這可是很實用的技術哦，原來看到別人焊的時候都覺得很好玩。自己正真弄起來的時候就不是那么好玩了?？粗蟮?，小的，各種形狀的都被我們焊出來，大家還說，以后要是找不到工作了，我們還可以干這行，可是就我們那技術，誰敢給我們啊，所以我們爭取這個機會好好練習下，雖然焊的不是很美觀，可是這至少是我們的勞動成果啊，我們內心也不禁涌起汩汩感動。沒多久在整個組的團結協作下，終于我們把那些小零件
焊上去了。最后有個最難焊的就是那個很多腳的，真把我們急壞了，一直在那里焊，沒看到效果，各種笑話都鬧出來了。電板都被我們燒的溫度好高。吹吹之后，繼續焊，因為每個人心里都有一種信念，那就是要趕快讓他發聲，之后的時間就可以自己支配了。終于，經驗還是摸索出來了，我們把電焊的溫度調高，然后一直在上面刷，終于等到了全部分開的那一刻，頓時，所有人都沸騰了。我們終于成功了，有了這個動力，我們連飯都不想吃了，看來這個收音機的吸引力還是很大的，有些同學還把飯帶到了試驗室，真是廢寢忘食埃大家沒有午休，繼續奮斗，把線按照電路圖連上去后，在把外殼等全部裝上去后，期待人心的時刻到來了。把電池裝上去，怎么沒有聲音啊，我們沒有被這個事實所打擊，我們檢查線路，發現有根線接錯了，我們改了之后，果真有聲了，真是太棒了，聽著它發聲，雖然不是很優美，可是那一刻，確是這個世界上最美
麗的聲音。其他同學也圍過來了，教室沸騰了，組里的主力開始傳授技術了，沒多久，第二臺，第三臺都發出聲音了。一個星期的任務我們不到一天就完成了。我們真是太厲害了，連我們自己都不能不服自己。完工后，每個人都松了口氣。
這次實習中，雖然短暫，可是確實給了我們很多課本上學不到的東西。鍛煉了我們動手的能力，同時也鍛煉了我們的團隊合作精神。這次實習又在我們的大學生活中畫上了漂亮的一筆，等以后回想起來，很多年后，當我們還提起收音機時，我們可以很自豪的說，原來我們都自己裝過收音機呢!
電工實習報告總結三
我班為期一周的電工實習剛剛結束，在此特發一篇電工實習總結報告，希望會對同學們有所幫助。
一、實習目的
使我們對電氣元件及電工技術有一定的感性和理性認識，對電工技術等
方面的專業知識做進一步的理解。同時，通過實習獲得實際生產知識和安裝技能，繼電器控制線路及其元件的工作原理等電工技術知識，培養學生理論聯系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作能力，培養學生團結合作，共同探討，共同前進的精神。
二、 時間安排
時間 任務
星期一 上午 1.明確實習目的、內容、方式要求和進度
2.學習基本工具的使用，電路安裝的基本常識
下午 自我了解
星期二 上午 自學
下午 自學
星期三 上午 學習并安裝電動機的傳動和點動控制電路
下午 學習并安裝電動機的順序控制電路
星期四 上午 學習并安裝電動機的逆反轉控制電路
下午 檢查電路
星期五 通電
三、 實習內容
電動機的傳動和點動控制電路
(1)目的要求
a.了解繼電器的工作原理，并掌握其接線方法;
b.了解電動機的傳動和點動控制。
(2)線路圖：
原理：km1回路為點動控制電路，按下綠色按鈕。km1線圈通電，松開綠色按鈕，km1線圈斷電;km2回路為傳動控制電路，按下黑色按鈕，km2通電并自鎖，km2線圈通電，松開黑色按鈕，km2線圈不會斷電，停止時按紅色按鈕。
(3)步驟：
a.按圖接好導線;
b.檢查線路，確認無誤后通電;
c.按下后再松開綠色按鈕，觀察km1的現象，按下后再松開黑色按鈕，觀察km2的現象，最后按下紅色按鈕，
記錄實驗現象;
d.切斷電源，拆除導線。
4.電動機的順序控制電路
(1)目的要求
a.了解繼電器的順序控制原理，掌握其接線方法;
b.加深對繼電器工作原理的理解。
(2)線路圖：
原理：需要km2線圈通電時，必須先按下綠色按鈕，km1通電并自鎖，串聯在km2線圈回路的km1也通電并自鎖，再按下黑色按鈕，km2通電并自鎖，km2線圈帶電，保證km2帶電前必須先讓km1帶電，停止時按紅色按鈕。
(3)步驟：
a.按圖接好電路;
b.檢查電路，確認無誤后通電;
c.先按下綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現象;按下紅色按鈕，再直接按黑色按鈕，觀察并記錄現象;
d.切斷電源，拆除導線。
5.電動機的逆反轉控制電路
(1)目的要求
a.了解繼電器的逆反轉控制控制原理，掌握其接線方法;
b.通過操作加深對繼電器工作原理的理解;
c.能夠組織復雜的接線。
(2)接線圖：
原理：需要km1帶電時，按下綠色按鈕，km1通電并自鎖，km1線圈帶電，串聯在km2線圈回路的km1常閉觸點斷開，保證km1與km2線圈不同時帶電。需要km2線圈帶電時，先按紅色按鈕停止，km1斷開，按下黑色按鈕，km2通電并自鎖，km2線圈帶電，串聯在km1回路的km2常閉觸點斷開，保證km2與km1也不同時帶電。
(3)步驟：
a.按圖連接好導線;
b.檢查線路，確認無誤后通電;
c.按順序，先按綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現象;然后按紅色按鈕，
反過來，先按黑色按鈕，再按綠色按鈕，觀察并記錄實驗現象;
d.切斷電源，拆除導線，歸還實驗儀器。
四、 實習總結
通過這一個星期的電工技術實習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：
1.掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;
2.了解了電動機傳動和點動控制、順序控制、逆反轉控制的概念和原理，掌握了交流繼電器的原理和接線方法;
3.本次實習大大增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。
這一周的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多
總結報告范文第3篇
這是一場盛大而充滿探險色彩的旅程，這是一場用一輪輪深思而引發灼見的對話。亦是一次走出電氣工程學院，走出科大園，與社會對接的異常難能可貴之經歷，更是一次敲醒內心的旅程，一次脫胎換骨式的成長與歷練。
以黨的十八大精神為指導，以學習貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神為契機，校團委決定引導廣大學生積極投身社會實踐，寒假期間開展以“尋訪校友情，共筑中國夢”為主題實踐活動。期望同學們在實踐中加深對社會的認識，提高解決實際問題的能力，更加重要的是增強與校友之間的交流與互動，為大學生健康成長成才奠定堅實基礎，為營造良好的校園文化夯實基礎。
我院大
一、大二年級共23個班級參加了此次校友訪談實踐活動，各班同學在班級團委的組織協調下攜手與讀研和電力、建筑、金融等領域的23為優秀校友展開了心靈之間的訪談與交流，汲取海量資訊，感受校友風采，引發觸及心底的思考。
在仔細閱覽了各班的校友訪談報告后，我們能夠注意到同學們此時比較關心的問題，對于這些問題，優秀校友們以一個剛剛過來人的身份，進行了以自我為出發點的校園答疑。
問題一：大學期間應該培養哪些能力?
1、自學能力：課堂之外還有很多我們要學習的東西，不能總依賴老師，要培養獨立思考和自學能力;
2、自控能力：大學里有很多學生不思進取，自己要有目標和理想，不能隨波逐流，要始終比昨天的自己有所進步;
3、規劃能力：要明白自己想要什么，知道自己所做的每件事的意義，學會自我規劃，并為自己做的決定承擔責任。
問題二：哪些學科特別重要，需要好好學?
大學期間的C語言、單片機原理、電力電子、電拖、自控、計控、ARM、PLC這些課程對研究生的學習有極其重要的作用，所以建議同學們認真學習這些課程，把它們學透、學精，為將來的研究生學習或是將來的工作打下良好的基礎。
問題三：大學期間應該考取哪些證書?
對我院學生來講，大學里最重要的證書就是
四、六級和計算機二級，這些證書在將來找工作時意義也是非常重大的。所以，在今后的大學學習生活期間，應盡力去以較高成績獲得這三個證書，并盡可能的去獲取其他證書，為自己錦上添花，是自己在將來找工作時更勝一籌。
問題四：畢業后直接就業和繼續考研深造，二者之間該如何抉擇?
關于就業和考研的問題，主要還是看個人需求和興趣愛好?？佳?，能讓你更好的學習、深入了解本科專業知識，更加扎實牢固;考上研究生能讓你將來就業時的起點更高，更容易就業，選擇余地大;研究生的眼界高，學習和交際圈子更優越一些。也不能說是弊端，只是考研的話，學習一定成為你大學的主體部分，需要大量時間和精力，接觸實際社會延后些。就業來說，更早接觸社會，盡快創造價值，有些人相對學習書本來說更適合在工作環境中成長。兩者前景無法預知，還是看個人發展能力，當然研究生的起點更高。
問題五：對于考研，什么時候開始準備比較合適?有什么經驗可以分享一下。
針對開始準備時間，讀研的校友大致給出大三下學期開學和大三暑假開始兩個起點。他們對于考研應持有的心態有著相同的認識，覺得自信和恒心是很重要的。如果你確定了考研，就要排除一切干擾，踏踏實實準備考研?？佳衅陂g，難免會遇到有的同學去招聘會找工作，不考研的同學有大部分時間休閑娛樂的誘惑，但是你決定了考研就要下定決心，不要被干擾。只要自己堅持下來，無論結果如何，至少自己的青春不后悔，，因為自己為了夢想努力過。
問題六：研究生和本科生的學習有什么差別?
研究生主要幫導師從事研究工作，接觸實物的機會較多，動手能力得到很多鍛煉，通常就是老師給你一個課題，自己去研究完成這個課題，中間有不明白的問題可以去請教老師，因此研究生主要靠自學。
問題七：我們學院畢業生在找工作時情況怎么樣?求職時，我們應該具有哪些有力砝碼? 電氣及相關專業就業相對容易，只要不是很挑剔。因為大多數工礦企業普遍文化程度不是很高，對大學生的需求還是很大的，但是大家對崗位要求不要太高，基層做起。當然企業更青睞一些手里有“東西”的同學。有力砝碼主要是學習成績、專業領域的課外實踐成果。如排名、獎學金、課外競賽證書、團學活動證書。另外，家庭因素在就業方面很重要。
問題八：我院學生就業方向大概有哪些?
普遍在工礦企業，如國家電網、中鐵集團、國有私有電力、礦業、鋼鐵集團、電力設備生產研發等。剛剛畢業普遍都在3000元左右。
問題九：如何看待大學生做兼職?
校友們普遍鼓勵做兼職，但建議要選好方向和時間，，一定要對自己有意義。不建議做一些傳單、送外賣這樣浪費時間且少有收獲的兼職。校外的最好，看個人能力和條件，另外網絡也是一個方向。在校時間寶貴，鼓勵大家充分利用寒暑假時間，可以全身投入的兼職收獲更大。當然，大學是用來學習更多知識的地方，時間充裕的話，可以多去圖書館，學習更廣泛的知識，可以自己搞搞研究，提高自己的動手能力。
通過此次校友訪談，我們進一步掌握了校友動態，開拓了視野，開啟了我們今后工作的全新思路。比如我們可以在學生思政教育、學生就業創業方面與校友工作進行有效對接。我院將依托校友資源，積極推進學院育人工作，借助外力實現新的突破，特別是推動學生就業、創業、考研教育實踐活動方面。
總結報告范文第4篇
銀行員工合規述職報告銀行行長合規述職報告
合規述職報告為進一步規范員工的服務行為、 防范合規風險和操作風險、 推動合規文化建設、適應農行不斷發展的業務需要，我認真學 習了《銀行員工行為守則》 。
并按照要求很抓落實，強化執行， 取得了階段性成果，現將本人在合規工作中的情況述職如下：
一、強化學習教育，為培育合規文化營造良好氛圍 人是業務經營中最根本的因素，也是合規文化和案件防范 的主體。
把人的工作做好，營造濃厚的合規文化氛圍，就可以 彌補制度、管理和監督檢查中的缺陷和漏洞。
因此，在合規文 化建設中我們始終把員工的思想教育作為合規文化建設和案件 防范工作的一項“治本之策”，放在突出的位置上來抓。
一是 認真組織，嚴肅紀律。
根據合規活動進度制定了學習計劃和配 檔表，對合規文化和案件防范有關制度規定、案防素材、警示 教育等內容進行詳細部署和安排，明確每周集中學習時間，為 每位員工配發學習筆記本，定期進行檢查。
二是采取演講、展 評等方式，確保警示教育效果。
三是鼓勵和培養“有心人” ，讓 大家在日常工作中培養學習習慣。
通過學習大家對員工行為規 范有了一個更加全面的認識： “愛崗敬業、 誠實守信、 勤勉盡職、 依法合規”是員工職業操守的四大基本要義，是我行企業文化 重要的精神內核; “保密義務、 利益沖突、 廉潔自律、 公平競爭、 客戶關系、日常辦公、同事關系、職業形象、監督舉報”是員 工處理與客戶、銀行、同事等關系時應遵循的基本要求，直接 影響員工與農行的品牌形象。
二、作好日常工作，確保合規工作效果 日常工作做深、做細、做透，才能保證規章制度執行到位。
一 是做細員工思想行為排查工作，密切關注員工思想動態。
每月 對本單位員工進行排查，開展與員工談心活動，隨時掌握員工 的所思、所想，因人施教，有針對性的開展工作。
二是做細制 度執行，強化執行力建設。
我們將《員工行為守則》教育檢查.
活動作為防范案件活動的一項重要內容，與加強行為糾偏、提 高防控能力結合起來。
通過合規活動開展，規范員工行為，培 育合規文化，完善風險控制體系，嚴格落實案件專項治理的各 項措施，
切抓好各項檢查中的問題整改，努力防控各類案件發 生。
在一些重要的崗位，建立健全多項內控制度，真正形成了 辦事有標準、操作有制度、崗位有制衡、過程有檢查、事后有 考核的管理規范局面。
通過對發現問題及相關責任人通報處罰， 起到了警示和震懾作用，使全體員工規范操作與合規意識明顯 增強。
三是做細合規經營，確保穩健發展。
堅持制度與發展業 務是銀行的兩大命脈，任何一個不堅持制度而一味發展業務的 銀行，或一味堅持制度而不謀發展的銀行，都是沒有前途的和 不長久的;因此，我們在發展業務時把堅持制度和發展業務有 機地結合起來，四是做細融合文章，形成文化氛圍。
企業文化 是一種滲透在企業一切活動中的理性文化，是企業在長期經營 管理中形成并共同遵守的企業目標、核心價值觀 一個集體要 發展，關鍵的因素就是要有一個團結、融洽、協作具有團隊精 神的集體氛圍。
發揚團隊精神，加強各崗位間的協調、配合的 整體聯動，增強員工的協同作戰能力，才能促進業務的全面發 展。
活動期間，我重視與員工之間的心靈溝通，關心員工的真 實需求，認真聽取大家的意見建議，大家心往一處想，勁往一 處使，員工工作、生活充滿了生機和活力，呈現出蓬勃向上的 發展勢頭。
到9月20日各項存款余額48383萬元， 比年初增長18025萬元。
個 人產品營銷也名列前茅。
我本人在合規建設中，以身作則，嚴格遵守《員工守則》 和網點負責人職責，遵守作息時間，堅持早來晚走，模范執行 規章制度，在工作中以身作則，身先士卒，在作風上，注重團 體才智，充分發揮民主。
三、存在的不足下一步努力方向 在合規建設中我們取得了一些成績，但是，也存在一些不 足。
一是對合規學習在方法和組織上還有待加強。
二是對合規.
建設中一些細節問題還有待加強和提高。
三是工作思路、工作 方法、工作能力等方面需要進一步改進和提高。
四是我本人在 執行制度時也有不到位的時候。
五是在管理中還存在溫情主義， 強調的多，檢查處罰的的少。
在今后的工作中，我們將加強內部管理，切實落實各項規章 制度，履行好監督管理職能，確保安全運營無事故。
同時，加 強員工教育， 切實作好柜臺服務工作， 確保各項工作步步提高。
我本人也將廉潔奉公， 為人表率， 切實履行好自己
的崗位職責， 為我行的發展做出自己應有的貢獻，不辜負支行和同志們的殷 切期望。
總結報告范文第5篇
二期課改猶如一股春風，給小學數學帶來了春的氣息，帶來了勃勃生機。以學生為本、啟迪智慧、人文熏陶、綜合實踐為特點的小學數學新教材一開始實驗就得到我們數學老師的肯定。二期課改為我們教師提供了自由發展的空間，教師們立足于關注不斷變化的人、關注學生的發展，在實施過程中，我們教師充分感受自身成長和發展的空間。五年來，我校的數學老師，他們的教學觀念在不斷更新，在遵循學生學習數學的規律，使學生獲得對數學理解的同時，在促進學生全面、持續、和諧地發展方面作了比較深入的研究，并在學生思維能力、情感態度與價值觀方面的發展加以了關注。
二、基本做法和經驗
(一)重視教育科研效應，向科研要質量
我校教師科研意識日趨濃厚，向科研要質量已成共識。學校教研組以“小學數學探究性自主學習策略研究”為探究性學習研究的切入口，對探究性學習進行深層次地認識，大范圍地實踐。探究性學習時在教學過程忠創設一種近似于科學研究的措施和途徑，讓學生通過自主主動的探究、發現和體驗，培養發展性、創造性綜合學力。既以學生已有的知識、經驗、能力為基礎，引導學生對周圍的事物或現象進行觀察、反思，發現新問題，形成研究問題，從而為學生終身學習打下良好的基礎。
低年級(1~2年級)
*養成愛觀察、愛動腦的習慣。*激發對自然，對社會現象強烈的好奇心。*會獲取信息數據，將獲取的信息歸類。*讓學生體會同伴合作的快樂。
中年級(3~4年級)
了解調查研究基本過程和方法。*學會提問，啟發探究愿望。養成開放性的思維習慣。*會解釋信息，根據給出的問題進行信息收集，根據給出的信息進行分析、綜合。*讓學生體會同學間合作的必要性。
高年級(5年級)
*初步掌握調查研究基本過程和方法。*能圍繞感興趣的問題進行初步分析，并把問題轉化為研究的課題。*能按研究的課題，具備較獨立的搜集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案。*能友好地和同學合作，完成課題作業。 我們提出：
1、 創設問題情境，激發學生的研究興趣
引導學生進行教學的再創造活動，是培養學生的創新意識的主要途徑和方法。教師要善于創設問題情境，激發學生去積極地動手、動腦、動口，使學生具有足夠的創造空間。要求教師做到(1)結合生活實際，合理組織教材。(2)注重實踐活動，培養學生解決問題的能力。(3)創設生活情景，提高學生解決問題的能力。 背景：
數學來源于生活，又運用于生活。然而長期以來，為什么我們許多學生對數學不感興趣，甚至害怕數學呢?其中的一個主要原因就是數學離學生的生活太遠了。我們的數學課堂教學，只重視知識的傳授，而淡薄了知識的來源與應用，許多的學生只有在課堂和考試時才感到數學有用。而走出課堂，離開考場，數學價值幾乎不存在了。針對這一現狀，新《數學課程標準》明確指出：“數學教學應從學生已有知識背景和生活經驗出發，為學生從事數學活動提供交流和合作的機會，讓學生在觀察、操作、交流的反思與活動中逐步體會數學知識的產生、形成和發展過程，獲取積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基礎技能。
二期課改新教材《倍》是一個較抽象的內容，在這一課的教學設計中，我們的老師創設了一個“小朋友們在公園劃船”的生活場景，使學生感受到數學知識就在我們身邊，生活中處處有數學，力求讓每個學生在生動具體的情境中理解數學知識，體會到學習數學的價值，體驗學習數學的樂趣。 案例1：《倍》
一、情境引入：
投影出示劃船圖。
師：看，小朋友在干什么呀? 生：小朋友們在公園里劃船。
師：小朋友劃著不同顏色的小船在游玩，那么，
這里一共有幾個小朋友在劃船呢?
這就是我們今天要學習的本領《倍》。 (揭示課題)
二、探究新知：
1、教學題1：知道幾個3就是3的幾倍。
1)師：我們把黃船上的人數看作1份，就是把3看作1份，那么黃
船上的人數就是1個3，算式會寫嗎? 生：1×3=3 師：1個3也可以說成3的1倍，算式是 3×1=3。 2)師：同樣把3看作1份，綠船上的人數有幾份呢?表示什么?
生：綠船上的人數有2份，表示2個3，也可以說成3的2倍 師：算式會寫嗎? 生：2×3=6 或 3×2=6 3)師：紅船上的人數有幾份?表示什么?
生：紅船上的人數有3份，表示3個3，也可以說成3的3倍。
算式 3×3=9 4)師：剛才，我們在算每種船上的人數時，把什么看作幾份的?
生：把3看作1份
師：對，把3看作1份，1個3就是3的1倍，2個3就是3的2倍， 3個3就是3的3倍，那么4個3，5個3，6個3呢? 生：4個3就是3的4倍，5個3就是3的5倍，„„ 歸納：幾個3就是3的幾倍。
5)師：現在我們來算一算一共有多少人在劃船，你會算嗎? 生：劃船的總人數是6個3，也可以說成是3的6倍，
算式是 6×3=18 或 3×6=18
2、教學題2：推廣“幾個△就是△的幾倍”。
投影轉杯車圖。
1)師：我們把“綠杯”中的人數看作1份，那么1份就是幾?
“綠杯”中的人數怎么表示?
生：(“綠杯”中的人數是1個4，也可以說成4的1倍)。 2)師：“紅杯”中的人數怎么表示?
生：(小組討論，完成題2中的第
二、三行填空，交流。) 3)師：轉杯車中的總人數有多少?
生：(獨立思考并完成題2的第
四、五行填空，交流。) 4)師：我們在算轉杯車的人數時，把什么看作1份?
生：把4看作1份。
師：對，把4看作1份，1個4就是4的1倍，3個4就是4的3倍，5個4就是4的5倍。如果把6看作1份，1個6也可以說成什么?2個6呢?3個6呢?那么8個4說成什么?9個7，5個8呢?. . . . . . 歸納：幾個△就是△的幾倍。
三、鞏固提高
1、擺一擺，說一說。
1)白小棒擺2根，紅小棒的根數是白小棒的5倍。
生：(先擺后說)把2根小棒看作1份，紅小棒的根數有這樣的5份，
紅小棒的根數是5個2，也可以說成2的5倍。
2)黃小棒擺4根，白小棒的根數是黃小棒的3倍。
生：(先擺后說)把4根小棒看作1份，白小棒的根數有這樣的3份，
白小棒的根數是3個4，也可以說成4的3倍。
2、出示題3。量繩圖。
師：1份是幾?有幾份?表示幾個幾?也可以說成幾的幾倍?
生：(獨立完成書上填空，交流。)
…………
反思：
在這節課中，“劃船”，“玩轉杯車”，“擺小棒”，“量繩”這些活動都是學生平時經?？吹?、聽到、親自去做的生活實際，充分體現了新《數學課程標準》要求的“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的”這一基本理念，有利于學生主動地進行觀察、猜測、探索和交流等數學活動，使學生感受數學與現實生活的聯系，增強了數學應用意識。
1、在生活情境中探究新知。
在小學數學中。從生活實際出發，將教材內容與生活現實有機結合起來，符合小學生的認知特點，有利于增強學生學好數學的內驅力，激發起學習數學的濃厚興趣。在上述教學活動中，“倍”這個抽象的概念還原于學生“劃船”的生活實例，學生通過觀察計算劃船的人數，使抽象的問題具體化，更便捷地溝通數學知識與生活的聯系，學生積極主動地投入學習活動中，數學學習也就變锝更加容易。
2、在實踐操作中鞏固新知。
著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”小學生以具體形象思維為主，因而在認識過程中很難從教師的講授和得出的結論中獲取其中蘊含的數學思想方法和數學思維品質。所以，在小學數學教學過程中，教師應該加強對學生的實踐操作訓練，讓學生在實踐中感知，充分發揮學生的潛力，讓學生通過自己的努力解決問題獲取知識。這樣，學生對知識就會有更深入的理解，各方面素質也會得到和諧發展。
在學生基本掌握了“倍”這個概念后，我讓學生人人動手擺小棒，同時讓學生分別將自己擺小棒的情況用幾句話完整地說一說，學生在動手、動口的同時，又動了腦，從而進一步鞏固了“倍”的含義。
3、在解決實際問題中運用新知。
《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”學以致用，對數學來說，也不例外。學習的最終目的還是要把所學的知識運用于實際中。
在本課的最后，設計了一個“量繩”的生活場景，讓學生用“倍”的知識來說一說，做一做，促使學生運用新知解決具體生活問題，同時，在解決問題中能力得到進一步提高。
布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”教師用親切、熱情、新穎、有趣的話，為學生提供富有兒童情趣且具有挑戰性的數學探索活動，設計的情境貼近學生的生活，圖畫的色彩和圖案都符合學生的年齡特征使學生一開始就被深深地吸引住了。如我們的教室、買冰淇淋、數磚墻、運動會、游海島、游樂場統計圖等等，都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些美麗、有趣的圖畫中包含許多奇妙的知識，引起學生的討論，在解決問題的過程中出現新的知識點，讓學生帶著明確的目的去了解新知識，形成新技能，不斷激發學生主動探究的欲望，體會學數學的樂趣，且有效地滲透了熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規則等思想品德教育，使學生綜合素質得以提高。
2、善于誘導質疑，培養學生的創新精神 愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要。”“提出問題”是學生數學學習的組成部分，二期課改鼓勵學生大膽質疑。“數學教學的本質是數學思維活動的教學”，因此教師在課堂教學中應當適時合理地提問，或誘導學生提問，或創設一些教學情景讓學生思考。我們要改變單一講授的傳授知識形式，因為缺乏思維過程體驗的教學最多使學生做到心中有“例”，而非心中有“數”，這對數學學習是不正確的。實際上，在提出問題、分析問題、解決問題的思維過程中，包括了諸多創造性思維因素，學生在此過程中獲得創造態度與創造情感的體驗，這對培養學生的創造精神是非常有益的。
案例2：《數磚墻》
一、故事導入，激發興趣
師：很久以前，有一座城堡，城堡里面有一堵墻。(媒體邊演示邊敘述)小朋友，你們看到了什么?(磚上有數字)對呀，我們把有數字的磚稱作“數磚”，像這樣數磚砌成的墻叫做“數磚墻”。(揭示課題)城堡的主人說：誰能破譯出這面數磚墻的秘密，誰就能得到智慧的力量。試一試，你行嗎?
2
二、觀察數墻，發現規則
師：老師這里有一個提示：要想破譯數磚墻的秘密，首先要仔細觀察數磚上的數字有什么特點?可以4人小組討論一下。
生：我發現：這堵數磚墻上的數字是從小到大，底層的數較小，越往上越大。 師：還發現什么嗎?
生1：我發現：第二層的3等于底層的1和2加起來的和，4等于2加2的和。
生
2、我發現：第三層的7等于第二層的3和4加起來的和。
…….. 反思：
《數磚墻》是根據兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗而設計的一種數學實踐活動，其內容努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，體會學習數學的樂趣，建立學好數學的信心。
學生已能正確地計算20以內的加法，在生活中學生也經常會看到一些磚墻，同時通過半個多學期的學習，學生也具備了小組合作、交流的能力。所以課一開始老師利用“講故事”這一情境導入新課，讓學生觀察磚上由模糊變清晰的數字，再引出“數磚墻”這一課題。通過城堡主人的話語，引發學生強烈的興奮感和親切感，為學習新知創設了良好的學習情境。小學生學習數學是一個思考的過程。“思考”是學生學習數學認知的過程的本質特點，沒有思考就沒有真正的數學學習。有效的學習就是激勵學生自主探索、合作交流。通過數磚墻這一新穎的練習形式，引導學生在觀察中思考，在思考中發現。在討論交流之前，先讓學生有獨立思考時間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發揮了每個學生學習的積極性。 實踐表明，教學中充分激發和利用學生的好奇心對提高教學效果是十分有益的。二期課改的數學課程目標特別強調“數學來源于實踐又應用于實踐”的意識，為此，我們在課題引入中精心設計問題情境，以增加課堂教學的趣味性、實用性，增強學生進一步探究的興趣。疑問是思維的源頭，創設問題情境打開了思維之門，調動了學生思維的積極性和主動性，問題使思維具有目標性，學生注意力集中，能夠全神貫注于所要解決的問題，思維活躍，學習效率高，容易迸發出創造的火花。
案例故事：
在教學完一位數與兩位數相乘的計算后，老師出了一題這樣的練習題：3×□□=111，學生即刻進行了討論，聽了幾個小組的討論過程：有的從除法的角度來考慮，但又不會計算111÷3的商;也有組的想法和老師不謀而合。這時有學生高高得舉起了小手，說出了老師意料之中的想法：即從個位算起，3乘幾得個位是1，很明顯只有3乘7是21，最后積的百位和十位上的數是11，11個十減去進位的2個十，就是九個十，即十位的數肯定是3，所以要填的數是37。老師正暗暗高興時，平時常有不同見解的同學舉起了小手，對老師說：“老師，我還想說。”老師隨即請他說來聽聽。他說：“111最接近120，120是3×40的積，120和111相差9，9是3×3的積，3×40-3×3就是3×37,所以要填的數是37。”他不太自信的朝老師看著，說實在話他的想法也是老師沒預料到的。他其實是通過估算的方法來進行考慮，完全跳出了成人一般的想法。老師充分肯定了他的想法，也表揚了他積極動腦，不人云亦云，從不同的角度來思考問題的良好習慣。從這個細節中，不難看出：我們的學生真不一般，可不能小看他們。
3、指導學習方法，培養學生自主學習的能力
有些時候缺乏老師的學法指導，學生可能產生事倍功半，甚至會因此帶來負面影響，使部分學生害怕數學、回避數學。這正說明了老師的主導作用是必不可少的，教師應滲透“以學生發展為本”的二期課改理念，尊重學生的全面發展、個性發展和終身發展，適時指導學生的學習方法，不僅使學生“學會”，更使學生“會學”，這也正是“教是為了不教”。
案例故事：
我們的老師在教正方體有8個頂點、6個面、12條棱這個知識時，設計了這樣的教學環節。首先是學生以小組為單位，要求學生利用教師提供的學具(小棒和一些橡皮泥小球)搭一個正方體。于是學生就紛紛動手搭起來。但是一段時間過去了，問題也就出現了，有些小組搭出了“漂亮”的正方體，可是有的小組搭出正方體就是不象樣，還有的小組就連一個完整的正方體也搭不成，這是為什么呢?于是老師抓住這一機遇，向學生提出了問題。讓全班同學共同分析不能搭成正方體的原因。于是同學們你一言，我一語，展開了積極的討論……原來不能搭成正方體的小組的小棒只有11根;搭得不“漂亮”的小組雖然有12根小棒，但是這12根小棒的長短是不一樣的……。這樣，學生在一種輕松愉快的環境中，感悟了人類對正方體特征認識的過程，在玩中學到了這一數學知識，正方體有12條棱，每條棱都是相等的。
教學中老師讓學生帶著“為什么這些小組搭的正方體不漂亮?”這個問題去觀察、去思考、去解決問題。學生通過自主探索，很快就得出了“正方體12條棱長度相等”這一結論。其實，小學數學中的許多知識，只要我們教師去認真地分析教材，精心設計問題，充分相信學生，讓學生自己去探究，絕大部分知識都是可以通過學生自己的努力掌握的，教師沒有必要通過傳授的方法將這些知識教給學生。學生在積極探索的過程中，不僅學到的基礎知識得到了應用，解決問題的能力得到了培養，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式，自主學習，積極探究，不斷創新的精神得到充分的培養，從而漸漸形成了創新的能力。
4、 強化動手操作，內化學生的思維素質
數學的產生源于生活實踐，數學的教學同樣離不開實際生活。在教學過程中，必須注重聯系實際，強化學生的動手操作，以培養創新精神和實踐能力。(1)加強感知性操作，訓練學生抽象概括能力。(2)加強應用性操作，培養學生解決實際問題的能力。(3)加強探究性操作，培養學生創新思維能力。
小學生的思維以具體形象為主，在知識的構建過程中，教師應根據小學生的認知特點和數學知識本身的特點，有意識地設置學生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的有序狀態。如，學習“厘米、米的認識”時，低年級學生對長度單位缺乏感性認識，課堂上教師為學生提供卷尺、米尺、格尺、直尺等工具，讓學生以小組為單位，動手量一量課桌邊的長度、鉛筆的長度、黑板的長度、教室的長和寬等，通過動手操作，多種感官互相協調配合，使學生對厘米、米有了感性認識。在課堂上，不折不扣地讓學生去擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數一數、涂一涂、拼一拼，通過過學生的動手操作，有利于突破教學的重點、難點，有利于減輕學生負擔，有利于激發學生的興趣，使學生主動積極地參與學習，發展了學生的能力，提高了教學效果。
(二)、重視學生個性化發展，促進教學穩步提高
積極開展課外興趣活動是培養學生興趣，拓展學習領域，開發學生潛能，培養人才的一種重要的途徑。重視課外活動指導與學困生輔導時“讓每一個學生都有進步”的具體表現，是發展學生個性的有效途徑。
1、 每學期開展數學主題周活動。力求做到：(1)抱著普及到提高的宗旨，先普及再提高，擴大參與面。(2)教研組長為首，全組參與，共同商討，制定活動方案。(3)活動從計劃到宣傳發動，資料齊全，步驟清晰。(4)活動富有創意，與學科緊密結合，總結表彰，從學生興趣出發。
在課堂教學中注重與兒童生活融匯起來，同時著重拓寬數學學習渠道，開發形成多個渠道，全方位的數學學習格局。讓學生在生活的每時每刻都能感受到數學在校園更多的空間里面呈現數學，使學生在生動形象、形式多樣的數學學習過程中感受到數學學習的樂趣。
A、數學報。
定期編寫數學班報讓它懸掛在教室里，通過引導學生閱讀，給學生學習數學提供一種新的載體。報紙編好后還應注意引導學生閱讀，以發揮報紙應有的作用。引導學生閱讀可以有以下一些方法：
(1)富有懸念的內容介紹。如一份報紙編好后可以這樣介紹：同學們，我們班第3輯數學報今天又要和大家見面了，在這輯數學報上我們選登了三篇數學日記，你的數學日記被選上了嗎?這次聰明的阿凡提來到我們數學報做客，他好好的教訓了一個既貪財又奸詐，還專門放高利貸剝削老百姓的西瓜店老板沙拉，你想知道他是怎樣教訓西瓜店老板的嗎?想知道?答案在這里呢(用手舉起報紙)，拿去看吧(把報紙遞給學生。)這樣的介紹能激發學生的閱讀欲望，學生一定會爭先恐后的去閱讀數學報。
(2)對學生編寫的數學報可以開展優秀數學報評比，讓全班學生給每期數學報打分，一個學期結束后，評出優秀數學報和最佳評分獎。這樣每個學生也就能去認真的閱讀數學報。
(3)組織學生交流閱讀數學報的體會。通過這種形式，可以讓學生再次感受到閱讀的樂趣，體會到數學報的作用，更加樂于閱讀數學報。
B、數學角(數學園地)。
數學角(數學園地)是指在教室的墻上，或者在教室后面的黑板和學校走廊上的黑板，校園的宣傳窗里張貼或編寫相關的數學內容。使數學在校園里擁有更多的空間。在設計數學角(數學園地)時要做到以下幾點：
(1)師生聯手，共同參與。在設計數學角時，教師主要負責組織指導，比如組織學生思考以怎樣的形式來設計數學角，板面如何安排，內容怎樣選擇等等。而整個操作過程應由學生來完成?這樣一方面可以減少教師的工作負擔，另一方面給學生創造了一個鍛煉機會，能有效的提高學生的動手能力;同時學生設計數學角的過程也是一個學習過程，負責設計的學生在設計的過程中，也就掌握了數學角的中的數學知識，沒有負責設計的學生，他們會因為好奇而圍觀，看看數學角上到底有些什么內容，有看不明白的地方他會向設計者提問，在設計者的解答下對數學角的內容能夠領會的更深刻。數學角的設計過程也就成為學生利用數學角的一個過程。
(2)形式多樣，富有美感。數學角的形式變化主要在于板面設計的多樣性。數學角的版面設計可以有各種方法：
⊙把數學內容寫在一些幾何圖里面，然后把各個寫有數學內容的幾何圖形有機的組合在一起，使之成為一個饒有趣味的整體。
⊙可以把賞心悅目的圖片作為數學角的整體外觀。把數學內容張貼或書寫在相應的地方。 ⊙對在整體外觀固定的地方(如在黑板上和宣傳窗里)設計數學角(數學園地)時，各塊內容的抄寫要盡量避免全部橫著排或全部豎著排，而應橫豎皆有，有些內容還可以用幾何圖形在外面加框，或者在不同內容之間的隔縫里繪制花邊。整個版面不能全部是文字內容，而應留出一些地方添加插圖，以使整個版面更具美感。
(3〉內容新穎，具有吸引力。數學角的內容要新穎有趣，不能是課本知識的抄襲或單純的課本知識的延伸，而要以生動活潑的形式來安排各種內容。在數學角中刊登學生的優秀作業、獲獎情況，給被刊登的同學和獲獎的同學以成就感，獲得成功的體驗，同時對其他同學來說還可以起到榜樣示范作用：在數學角中編排數學故事、數學童話，以激發學生的閱讀興趣;在數學角中出幾個數學競賽題、數學迷宮，讓學生去思考解題的方法，以訓練學生的思維;在數學角中安排一些學習方法的輔導內容，讓學生掌握更多的學習方法，以使學生的數學學習更為輕松有效。
(4)經常更換，常換常新。不管是數學角的呈現形式還是數學角的內容都要做到經常更換，常常給學生以新的感覺，只有這樣才能長期吸引學生的注意，使數學角這個學習渠道對學生的數學學習發揮應有作用。
C、數學競賽
開展形式多樣的數學競賽，給學生提供一個展示自我，獲取成功體驗的機會，這對營造數學學習氛圍將起到積極的作用。數學競賽可以從不同層次上來開展： (1)班際賽，同一個學校各個班之間開展數學競賽。
(2)小組賽，一個班各個小組之間開展數學競賽。
(3)個人賽，一個班里各個同學之間開展競賽，當然在前面幾個層次的競賽中也已包含了個人賽，因為一般的比賽中都有團體成績和個人成績，相應的也設有團體獎和個人獎。
(4)自我競賽，學生自己開展縱向比較。比如說，一個學生每天做口算題時都把自己在相同時間內的正確題數記錄下來，經常比較自已現在跟過去的成績，這樣不同層次的學生都有機會獲得成功的體驗。數學競賽的內容應力求豐富。比如說可以開展數學智力競賽、速算比賽、應用題競賽、創作數學故事比賽、講述數學故事比賽、走數學棋競賽等等。
D、數學兒歌
兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的歌謠。在兒歌的幾種主要藝術形式中有一種數數歌，這是數學與文學巧妙結合的兒歌。低幼兒童由于年齡小，生活經驗缺乏，對抽象的數字觀念不易理解，要掌握基本的數序也有一定困難，因此，數數歌就成了一種符合低幼兒童理解能力和認識水平的最早的算術教材。數數歌中有主要教幼兒認識數的序列的。
《五指歌》： —二三四五， 上山打老虎， 老虎打不到， 打到小松鼠， 松鼠有幾個， 讓我數一數， 數來又數去， 一二三四五。
有幫助幼兒訓練初步的計算能力的，它以幫助兒童理解掌握數學知識為主要目的。數學教師根據教學的需要把相關數學知識編寫成兒歌。數學兒歌的編寫要體現以下幾點：
(1)富有兒童情趣，讓學生覺得親切自然，易于接受。在教了“4的乘法口訣”后，老師編了：
一只青蛙4條腿， 撲通撲通跳下水; 兩只青蛙8條腿， 撲通撲通跳下水
......
讓學生盡快記住4的乘法口訣。
(2)音韻和諧，朗朗上口。如在教了直線和線段后，編寫這樣一首兒歌來體現直線和線段的特點。
直線和線段， 為人正直腰不彎。 直線本領大， 身體無限長。 線段最乖巧， 只在兩點之間跑。
這首兒歌的第一句寫出了直線和線段的共同特點：直，用以區分曲線和折線。第二句寫出了直線可以向兩邊無限延伸的特點。第三句說明線段有兩個端點。整首兒歌內容淺顯易懂，音韻和諧，好上口，易傳誦，一下子就為學生所接受。
(3)吟唱與操作互補。編寫的兒歌可以一邊吟唱一邊操作，更易于學生理解與掌握數學知識。如教了等于、大于、小于后，編了：
大口對大數， 尖頭對小數。 左比右大，用大于; 左比右小，用小于; 左右相等，用等于。
當然并不是每一首兒歌都要達到上面的每一個要求，作為學生學習數學的一種手段——數學兒歌來說，只要淺顯易懂，音韻和諧，易讀易記易傳誦，學生喜歡，能夠幫助學生輕松掌握數學知識就可以了。
2、 重視學困生跟蹤調研，做好學困生輔導。在教導處期初做好學困生認定工作的基礎上，由各任課教師制定輔優補差計劃，加強個別輔導。根據分層遞進原則，切實抓好學困生轉化工作，抓好個案分析。教研組利用教研時間請有經驗的老師介紹輔優補差經驗與做法。階段組定期進行學困生情況交流，教導處一學年2次復驗，把學困生進步作為考核教師的重要內容。
(三)、重視成果的發展，業績的建立
我們本著繼往開來求發展的工作目標，努力爭創新成果，建立新業績。學生學習數學興趣濃厚，整體素質有了提高。如：口算、聽算速度快，計算正確率高，理解應用題能力強，書寫端正清楚規范。更可貴的是學生參與學習，積極思維的學習習慣正在逐步養成，學生發現問題、解決問題的能力正在逐步提高，學生創造性綜合學力正在逐步形成。教師參與教改的積極性高，青年教師積極參加市、區、校組織的各類教學比武屢創佳績。
三、二期課改的反思
(一)教師理念要跟上的教材的發展
教師固有的教學方法與新教學觀念的沖突?！稑藴省访鞔_指出：“讓學生經歷數學產生的過程”，這就需要教師們在進行教學時，要重視發揮知識形成過程的價值，鼓勵學生自主探索，讓學生親身經歷數學學習的探究過程，體會到知識的產生過程，讓學生“再發現”地學習數學，在數學學習的活動中感受到數學發現的樂趣。然而，在《標準》的實施過程中，發現還有不少教師仍然采用他們早已習慣了的“傳授知識”型的教學方法，在教學新知識、新方法時，懷疑學生的自主探索與合作交流能力，好像除了教師的講解，學生就無法接受新知識似的，在課堂上“包講包說”。事實上，學生是一個個充滿著探究欲望和生命活力的個體，他們有信心也有能力解決符合他們現有的認知水平和已有的知識結構的新問題。這就需要我們的教師在教學時，讓學生充分發揮“學習主人”的地位，為他們精心創設問題情境——問題情景必須符合學生的認知水平和知識結構——切實地讓學生去探索、經歷數學發現的過程，促進學生把新知識、新方法納入自己已有的認知結構，用“建構主義”的教學方式，促進學生的“有意義學習”。
(二)呼喚小班化教學
目前，班級學生人數太多，給實施新教材帶來了困難，因為在《標準》中，特別強調“經歷(感受)”、“體驗(體會)”、“探索”等過程性目標。要實現上述過程性目標，在教學過程中，就必須讓學生去親身參與數學活動，而在學生的“經歷(感受)”、“體驗(體會)”、“探索”等學習活動的過程中，教師扮演的角色是學生學習活動的組織者、引導者與合作者。然而，當班級的學生數過多時，教師是無法成功扮演好他的角色的，尤其是難以扮演好學生學習活動的引導者與合作者的角色，無法使每個學生都得到發展，難以實現新《標準》提出的人文主義課程觀。小班化教學更易于新教材的實施。因此，建議要盡可能考慮到上面的因素，嚴格控制好班級人數，有條件的進行小班化教學。
教師課題、論文、教案、案例發表
一、課題
2004.12
黃引芳
小學數學教學“生活化”的引探策略研究
區級
二、論文
2003.10
張華琴
怎樣有效地開展合作學習的實踐研究
區級
三、教案
2003.2
2003.10 2004.9
2004.12
2005.3
四、案例
2002.12
陸瑞雯
物體的形狀
張華琴
鏡像
張華琴
數磚墻
陳偉
運動會
張華琴
兩位數減法
陳偉
小胖過生日
陸瑞雯
幻方
徐海英
統計
袁春英
幾個幾
秤和它的使用方法
黃引芳
間接比較
張華琴
幾倍
乘與除
張華琴
人民幣
蘇麗華
巧設情境
激發興趣
主動探究
黃引芳
活動參與
探究明理
張華琴
留給學生自主發展的空間
市級 市級 市級 市級 市級 區級 區級 區級 區級
區級
區級 區級 區級
市級 校級 校級 校級
教師、學生獲獎匯總
一、教師教學獲獎
2004.2
陶春燕
陸瑞雯
物體的形狀(課件)
市二等獎
2004.5
張華琴
幾倍
市一等獎 2006.6
陳偉
大數的讀與寫
區二等獎
二、教師論文獲獎
2004.12
張華琴
三、學生競賽個人獲獎
2005.5
施徐倩
姚夢婷
丁如一
唐紫瑩
鄭焱
鄭博文
蔣怡雯
張婉婷
2002.12
張華琴
陸瑞雯
2003.4
張華琴
2003.12
張華琴
張華琴
2004.10
陳偉
孫逸萍
2005.5
袁春英
陳偉
2006.5
陳偉
王艷
怎樣有效地開展合作學習的實踐活動 獲全國數學大賽一等獎
獲全國數學大賽二等獎
指導老師獲全國數學大賽二等獎
指導老師獲全國數學大賽二等獎
指導老師 獲全國數學大賽二等獎
指導老師
教師公開課、展示課
鏡像
物體的形狀
兩位數減兩位數
乘與除
幾倍
小胖過生日
還缺幾個
千米、米
綠地
東南西北
小統計
市三等獎陸瑞雯
徐海英 周云 蔡春峰
市級
市級
區級
市級
市級
區級
區級