高等教育教學論文范文第1篇
摘要：以美術基礎教學為載體，以教學模式改革為切入點，以構建高效課堂為目標，探索出一套符合本當代美術基礎教學特點的教學體系，以此使美術基礎教學更能適應新轉型期的教學需求。
關鍵詞：美術；基礎教學；高效課堂
眾所周知，“教育改革的核心環節是課程改革，課程改革的核心環節是課堂改革，沒有課堂教學的改革，課程改革就是一句空話”。在當今高等教育大眾化的背景下，高校美術學生生源和課堂教學均出現諸多新特點，原有的美術基礎教學理念、教學模式、教學方法等都面臨著新的挑戰，如何依據這些特點構建高效的教學模式與方法，是切實提高當代美術基礎課堂教學效果的重要手段。
一、構建美術基礎高效課堂教學體系
（一）采集有效的教材
在一般綜合類大學美術基礎教學中大多采納的是以素描、色彩、設計基礎要素等各種基本視覺造型語言為主要內容與形式的課本教材，這種形式的教材雖然能細致闡述美術基礎學習的基本內容，但是容易造成美術基礎學習中各種視覺造型語言的相對孤立，這就要求教師依據教學大綱學習內容從視覺空間造型方式著手編定與采集教材，例如國內幾所美院采用的美術專業基礎教學的教材都是基于教師們多年教案及教學實踐的總結，它更符合所在學校師生在教學過程中的實際情況。
（二）編寫有效的教學大綱
編寫和制定課程教學大綱應該依據學科的特點，要求做到每一門基礎課程教學內容的明細化，重點突出每一門課程教學中的重點和難點，使教學目的明確，并制定出學生所要達到的基本要求。例如在素描基礎教學中強調明暗的造型空間，使學生學會利用明暗的造型語言去自由創造黑白的藝術視覺空間；在色彩基礎教學中強調色彩的明暗、純度、冷暖對比演變，使學生學會利用色彩的造型語言達到創造色彩的藝術視覺空間，以此避免教學內容的泛化。
（三）建立有效的課程之間的相互聯系
美術基礎課程中包含了素描、色彩、透視、三大藝術空間構成等教學內容。由于美術基礎教學內容非常廣泛，如果沒有建立一套有效的課程間的教學模式很容易造成課程間的相互孤立，使學生在美術基礎的學習過程中效率低下，從而難以做到綜合運用，例如在透視與素描、色彩間的基礎教學中看似三門不同的課程，而且很可能是由三位教師獨立授課，這更加使課程容易變得相互孤立而缺乏聯系，但是如果我們利用“達芬奇”的三大透視學去系統地講解線、明暗、色彩在視覺空間中發生的透視變化關系就能使三門學科進行有機的聯系，這樣就能大大提高課程之間的教學效果。
二、創建美術基礎高效課堂教學模式
（一）建立美術基礎課程教學課前準備的高效機制
高效的美術基礎教學準備環節要求在設計和編寫課程教案時就應當對本門課程的教學目標的的設定、教學重點的規劃、教材的采納、教學方式的選擇、教學組織活動形式的確定等多方面教學環節進行系統的統籌安排。以美術靜物素描課程為例，高效教學模式下的教學課前準備工作應該做到以下幾點：一是教師在教案準備工作中要規劃教學內容，靜物基礎素描教學內容一定要突出素描明暗造型空間的教學重點和難點，例如靜物素描的線的空間的構成、線與明暗在造型空間中的運用、明暗與形體造型在縱深空間中的演變等，要使靜物素描基礎教學中的內容與以后所要開設的人物素描建立一套理性的學習方式，使學生能夠在素描的學習過程中舉一反三，從而達能夠獨立地進行素描的研究和創作。二是深入了解學生。在當前高校整體擴招的大形式下美術考生發生了很大的改變，具體表現為以下幾個主要方面：第一，整體繪畫水平比以往有所降低；第二，一個班級內繪畫水平參差不齊；第三、學生越來越缺乏獨立自主學習的能力。因此教師在課前要全面了解自己所上課班級學生的學習層次分布和學習程度狀況，根據實際了解的“學情”進行備課。三是精心設計每周課程的課題研究，在大學美術基礎教學中一般是以一個周次為一個教學階段，例如在靜物素描教學中對于學生學習素描會針對構圖、明暗造型空間、細節與整體、肌理與寫實等進行重點的研究學習，因此依據靜物素描的教學內容和學生實際情況，教師需要精心選擇和設計課堂練習，做到講練結合、精講精練，并且在課堂訓練后快速收集學生的反饋信息，與學生產生互動教學環節，充分調動學生的學習積極性。
（二）建立美術基礎課程教學活動的高效性機制
實現美術基礎“高效課堂”活動的關鍵環節是課堂，每一位學生的繪畫成長依賴每一堂課的知識積累，如何提高課堂教學效率是實現高效課堂的重中之重，具體可以從以下幾個方面著手：一是提高美術基礎教學內容的高效性。在美術基礎課堂教學內容上要比其它學科顯得復雜，這是因為在美術學科的分類上它是分為純繪畫和設計兩大類，因此在教學內容的選擇上要根據課程和學生專業發展的需要，依據教學目標確立學習重點，做到優化選擇；二是提高教學活動的高效性。美術基礎教學活動中的課堂設計要從學生專業的發展方向出發，從有利于學生能力的培養和知識的掌握上考慮。創設出有助于學生自主學習、合作交流的情景，達到教學內容的生動化、學生認知思維的多元化、師生間交流的互動化，從各個教學環節上激發學生主動參與學習的過程；三是提高教學方法和教學手段的高效性。當今國內外先進的教學模式通常提倡學生在學習過程中的主體地位，這就要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，從教學內容出發，選用各種教學方法和教學手段，把啟發與互動思想貫穿于整個教學活動、把所有能起到輔助教學的現代化教學工具使用于整個教學活動，以此來努力提高整個教學活動的效率。
（三）建立美術基礎課程實踐訓練的高效機制
課堂教學和課外實訓是當代高校美術教學的兩種重要手段，在課堂教學中教師一定要強化當堂的教學內容訓練，做到教學重點和難點在當堂課程當堂解決，及時發現問題并對問題進行適時矯正，同時還要注重課后的實訓訓練的高效性，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、學會自己解決問題的方法，教師在實訓過后要對其出現的問題進行歸納總結講評，做到切實的提高教學效率。
三、設置美術基礎高效課堂教學考核標準
（一）建立教學問卷調查
對于課后學生的問卷調查目前在國內高校還沒有具體的制度實施，因而很容易使教師在上完每一門課程后對于學生的課程知識的掌握情況不夠了解，對教學情況沒有進行適時的檢測與跟蹤，這樣一是會容易造成教師教學過程形式化和教師使命缺失的嚴重問題，二是造成教師在教學中的教學能力不能進行適時的改進與提升，為了避免這類情況的發生非常有必要對學生進行問卷調查，以便學校依據學生的問卷調查情況能更準確地掌握教師的教學質量，以此促進教師的教學使命感。
（二）建立教師間學生作業的評畫制度
作為一般學科的教師之間進行聽課和評課是促進教學的一種重要手段，而作為特殊學科的美術專業教師還需對學生作業進行相互評閱與借鑒，通過把學生課程間完成的作業質量水平作為考核一名美術專業教師教學質量的一個重要標準，在作業評閱中可以說什么樣的繪畫教學態度造就什么樣的學生作品認真程度，什么樣的教師所理解的繪畫深度造就什么樣的學生作品質量。
【參考文獻】
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高等教育教學論文范文第2篇
我們在家還小時，媽媽評價爸爸是五好丈夫五好爹，父母感情很好，媽媽是沒文化的粗人，爸爸從來都是理解和包容媽媽的嘮叨和抱怨。直到現在鄰居也都夸贊家父，八年了，沒雇傭外人，爸爸把不能自理不會說話的媽媽照顧的無微不至，是打著燈籠都找不到的好丈夫，讓女兒們安心工作。
父親從小手把手教我姐們寫毛筆字，手里抱著還不會說話的我，腳上還放著書看，把我們當模特練速寫，老家具都是爸爸打的，父親是天，勤奮好學;母親簡樸本分，從小都覺得有爸爸在，什么事都難不倒。
我上小學在東洲二校，因為兩個姐姐在那所學校，更因為朱恕然校長與爸爸是“莫逆之交”。學校有個校辦印刷廠，活字印刷的字戳修復，書本的封面設計，以及卷子的插圖，都是我爸爸來繪制的。書寫“好好學習天天向上”等宣傳語，還有櫥窗布置。爸爸既是學校的家長代表，也是有求必應的校外共建力量。那時候的操場一到春天就翻漿，表層干裂，下層是稀泥，踩在上面像現在的氣墊床。朱校長帶高年級的師生到三院的山上取土，鋪操場。我是鼓號隊的成員，少年時大隊輔導員也是我參加工作的第一個領導。她工作講原則鐵面無私，對她我總是敬而遠之。在小學我參加了書法小組，體育小組。繪畫小組也要我，但分身無術。受家庭影響，我愛好挺多，都是沒有壓力的玩中學，所以成績平平。
班主任蔚老師，正統師范畢業生，工作作風嚴謹，寫得一手漂亮的粉筆字。她不會以廠長夫人自居，對我們一群野孩子教導有方，不知傾注她多少心血，沒有更多精力教導自己的孩子。如今早已在病榻上不能自理，去看望她時，還說著我們兒時的某某，家長的理解配合。好人難做，良心幾何?
如今我當老師才知道：不相欠的了無牽掛，相欠的如何割舍?小時候比較靈活，但吃不了苦，班主任評價我華而不實。體育老師是退伍轉業兵姓楊，綽號“楊大包”，多淘氣的男學生都怕他，他帶我們在學校后面的苗圃訓練，跑兩三圈(一圈500米多)，我怎么跑得下來?拐過彎楊老師看不見我就走，還帶一腳的泥巴，所以只訓練沒讓我參加比賽。世界真小，當我再回母校當班主任時，教楊老師的孫子和外孫。教音樂是陳老師，給我班帶過一學期班主任，工作態度也絕對是勞模級的，我上學前班時，陳老師家倆女兒大毛二毛有時會來，后來大毛也成為一名優秀的人民教師。我媽說陳老師娘家在阿金溝住，年輕時唱歌好，是金嗓子。絕對懷舊版的老黃歷，親切還有幾分百味摻雜。
一路上在父輩的光環下走過，遇到的是好老師、好校長、好姐姐、好領導、好學生，順風順水上的是好中學，考上幼師，做一名教師，但還是不懂得珍惜和維系良好的上下級信任關系，所處的成長環境都是好的，憑什么好人都讓我遇上呢!有時會抱怨。沒覺悟到自己肩負的使命。
從事本專業美術教學工作中，我不怕麻煩開展國畫課，學生動手又動腦的手工課。利用僅有的一點休息時間開展扎實的書法二課堂活動。用真誠贏得學生的尊敬和愛戴，這也是我教師職業的最大收獲和獎賞。多年后的今天，再看看學生們長大成人，他們何嘗不是以真誠心、責任心回饋社會呢!
無論在哪工作愿我能發揮主人翁精神。支教時，充分挖掘農村學校特色，發揮能寫善畫的特長，為所到學校出謀劃策，上滿課時，還用烙鐵烙了十個少年宮門牌，利用放假時間，根據各活動室設計并烙了十個工藝葫蘆。做展板、櫥窗、寫板報等這都是我的專業特長。與校領導協調配合，完成設計繪制4米×1米的少年宮匾額和簡介。
是黨的培養和關懷，領導的嚴格要求使我成為一名合格的教師，希望不斷提高政治覺悟，放下個性，站在更高的視野上。有效溝通協調上級，團結社會或家長的力量，關心學生全面協調發展，發揮更大的作用。
做了母親后，我有幸接觸到傳統文化，把兩歲兒子扔家，在道德講堂封閉學習了一周，一周對孩子的成長相當于幾個月，而這一周對我的影響是接下來以后的生活，我回到家好像變了個人吧!我覺得很值得。改變的是什么呢?我還是我，應該是觀念和想法變了。那里的老師用自己的經歷現身說法做教材，以誠心傳授，本是陌生人，不知為什么我感覺到從未有過的真誠和親切。學習很有儀式感，也就是很鄭重嚴肅，后不知為什么就把這個純公益的學校取消了。我誠心學習受益良多，不過做的還很不夠。如果學校也有這樣的教育形式就好了。
如陽光，樂觀，向上。如春雨，潤物細無聲，育人無痕。與無數個默默無聞的一線教師一樣，為孩子成長的道路上提供良好的環境。育人，先是律己。上學時老師會帶我們去學校后的苗圃寫觀察日記，長大后我成為一名教師，也曾帶學生去觀察植物寫作文。苗圃用高壓水管三百六十五度噴淋樹苗時，會看到美麗的彩虹。多少年來城市變遷，許下愿望：不變的苗圃，祖國的苗苗壯大，花朵健康成長!
高等教育教學論文范文第3篇
【摘要】高等職業教育雖然目前已經進入了蓬勃發展階段，但要走出一條既重質量又有特色的發展道路，就必須建立有效的教學體制，切實轉變教學觀念，創新教學理念，加強師資隊伍建設等。通過深化教育教學改革，使高職教育不斷發展狀大。
【關鍵詞】教學改革；教育體系；人才評價
高等職業教育是我國高等教育中的一個重要組成部分，近幾年來，在國家的高度重視下有了長足發展，高職教育的地位在日益顯現。海南政法職業學院從2003年升格以來開始試辦高等職業教育，在國家高職教育發展方針的指導下，我們借鑒其他高職類院校的先進教育教學模式，努力擺脫傳統普通?？平逃慕虒W模式影響，立足政法類行業的特點，從校企合作、產學研結合上入手，從教學計劃開發上切入，在培養目標的確立、專業技能的開發、理論教學和實踐教學體系的建立、教學內容的更新和考試方法的改革等諸方面做了大量的探索性工作。
一、高等職業教育教學改革的基本理念
1、樹立職業教育的觀念，實現專業教育向以崗位能力培養為核心的職業教育的轉變。筆者認為職業教育是針對崗位的，而專業教育是針對專業的。相對說來職業教育是綜合的，而專業教育是單一的，這兩者在內涵上有很大區別。如果從事高等職業教育的人認識不到這一點，高等職業教育培養目標的定位，實踐教學體系的建立，教學內容的更新都很難有突破性進展。
2、樹立開放辦學觀念，由學校教育轉向社會教育。高等職業教育要依靠社會力量來辦學；要按照社會的要求來辦學，要在為社會的服務中辦學。這樣高等職業教育才能進入社會經濟主戰場，才能與社會發展同步，才能培養出符合社會要求的人才。
3、樹立知識、能力、素質相統一的觀念，變單一的知識傳授或簡單地強調動手能力為崗位綜合能力和基本素質的提高。這里應當避免兩個認識上的誤區：一是高等職業教育就是在?？苹A上增加動手能力的培養；二是職業教育不強調素質培養。必須認識到職業教育是針對職業崗位的一個新的教育教學體系，包含著培養目標、培養途徑，培養內容、培養標準的重新定位。
4、樹立主動適應觀念，變被動接受為主動出擊。目前我國高等教育的擴招給原本壓力重重的新興的高職教育帶來了更大的沖擊。在這種形勢下我們應該在思想觀念上有所突破，主動適應這種變化。筆者認為適應以下幾個方面：①主動適應社會，專業設置上寬窄并存，突出針對性。②主動適應學生，培養目標上體現靈活性。雖然我們強調知識、能力、素質相統一，但是在高等教育大眾化的發展趨勢下，高等職業教育更應該在教學內容、教學方法等方面進行改革，以適應教學對象的變化。教育中應強調學生的主體地位，用新的教育理念、教學內容、教學方法和手段去適應學生，而不是讓學生適應我們。③主動適應崗位能力要求的變化，隨時更新培養內容，體現先進性。
二、新時期高等職業教育教學改革的必要性
1、高等職業教育在教育體系中的獨特作用
國家對高等職業教育的定位是：“要以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合改革發展之路，培養數以千萬計的高技能人才，辦讓人民滿意的高職教育?！?。這說明實用性，是高等職業教育的第一特性。在此指導下的高等職業教育必須與普通教育錯位發展，辦出教育的特色，尤其是要不斷改革高職教學，以改革求生存，靠改革謀發展。
2、高等職業教育基本學制將縮短
2004年6月召開的全國職業教育工作會議顯示，我國高等職業教育基本學制將逐步由三年制過渡為二年制為主。學制壓縮后，縮短了高職的培養年限，勢必要求高職院校必須調整現有的教學安排，進行教學改革，在課程設置、教學內容和教學方法等方面把培養高技能型人才作為目標，突出把握教學的應用性、針對性，實踐性。重點突出“實用”，傳授貼近崗位需求的專業技能。這些對我國高等職業教育的成熟和發展都會產生直接的、積極的影響。
3、市場對應用型人才的需求是改革的動力
職業教育與經濟建設有著最緊密的聯系，以服務經濟建設為宗旨、以就業為導向。因此，高等職業院校要把滿足企業需求和學生需求作為學校發展的動力，把提高學生的就業和創業能力作為職業教育教學改革的出發點和歸宿，這是職業教育的聲譽和生命力所在。這種教學思想不但符合經濟發展和社會進步的要求，而且必將為打造高等職業院校面向就業市場的核心競爭力以及自身的可持續發展注入活力。
三、高職教育教學改革的應對策略
（一）轉變教育觀念，積極實施以素質教育為基礎的創新教育
1、拓寬和延伸辦學指導思想，形成開放的創新教育觀。隨著世界各國經濟、科技、教育及文化交流的加強，跨國界、跨民族、跨文化的高等教育交流與合作也將成為大勢所趨。高等院校作為國際教育文化交流、合作與研究的樞紐，要認清形勢，結合自身的辦學特色，立足區域經濟，樹立全球化的開放式辦學指導思想，積極拓寬辦學空間。堅持以鄧小平同志提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”為基本指導思想，加強對外交流與合作，大力發展遠程教育，確立新的教育觀，樹立全球觀念、競爭觀念、創新觀念和強烈的危機意識，最終實現教育觀念的創新，培養出大量國際化的高素質人才。
2、轉變人才評價觀，改革考核方式，真正造就市場需要的人才。長期以來，我國的高等院校在對學生進行考核時，更多地注重對知識記憶準確度的考核，而忽視對學生實際應用能力的考核，尤其忽視對學生綜合能力的考核。結合我國高職教育的實際，真正建立“重能力、重效果、重實踐、重創新”的綜合的、多指標的人才考核體系，筆者認為對學生綜合能力的考核至少應包括以下幾方面的內容：一是對專業基本理論和基礎知識的考核，這是考核的基礎，十分重要，但不是考核的唯一內容；二是對學生自學能力、研究能力、創造能力的考核，也就是對學生基礎知識具體運用能力的考核，是考核的重點；三是對學生社會活動能力的考核，這是學生畢業后步入社會最基本的能力要求。同時，教師在考核過程中也可以選擇多樣化的考核方式，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養和選拔出真正具有創新精神和實踐能力的創造型技術人才。
（二）深化教育教學改革，提高人才培養質量
1、改革教學內容，突出學科之間知識的融合。高職院校必須從實現人才培養目標需要的合理知識結構出發，通過對相關課程的優化、整合以及教學內容的改革，夯實學生基礎知識、加強技能訓練、拓寬學生的知識視野，培養學生的創新能力。有的研究者認為：高校在深化教育教學改革、全面推進素質教育的過程中，應主要加強以下幾個個方面的基礎及其相應的基礎課程的教學。一是自然科學基礎知識；二是社會科學基礎知識，如“兩課”、文、史、哲、藝、經、管等課程；三是工程類學科基礎知識，如計算機應用、外語、科技檢索、網絡技術等課程；四是工程技術科學基礎知識，如工程原理、工程學基礎等課程；五是實驗與工程實踐基礎知識，如實驗、實習、學生科技活動，生產實踐等課程。在加強這五方面基礎的教學中，還必須適時引入本學科最新的研究成果（新知識、新工藝、新材料、新理論、新方法等），這樣才能使學生的整個視野拓寬，站在學科的前沿去研究學問。
3、改革教學方法和手段，激發學生學習的積極性、主動性和創造性。目前，許多高職院校在課堂教學中，幾乎沒有什么討論或辯論，教師成了整個教學過程的主宰，教材成了學術權威而不可懷疑。這十分不利于學生養成學習的積極性、主動性和創造性。為此，必須采用民主、科學的教學方法，增加課堂討論，多給學生留一點自主學習的時問，鼓勵學生自由探索、大膽質疑，及時提出自己的看法和見解；教師充分尊重學生的意見和好奇心，注重培養和發展學生自主學習的能力；有針對性地因材施教，讓每個學生都能平等地參與到教學中去，從而變單純的知識教育過程為綜合能力教育過程，把課堂和教學環境交給學生，把學生擺到“學習主體”的位置上，教師通過創設科學、合理、新穎的問題情境來帶動教學，激發學生強烈的求知欲望；通過讓學生參與知識形成的過程，訓練學生創造性地解決問題的能力。體現在實際的教學工作中，就是要更多地運用啟發式、直觀式、綜合式的教學方法，從而最大限度地發揮學生學習的積極性、主動性和創造性。此外，在信息化、網絡化時代，運用現代化的教學手段改進教學活動和引入新的教學內容已經成為必然。作為教師，在工作中要隨時注意通過網絡了解國內外該專業領域內出現的新技術、新工藝等，并及時把它們引入到教學中去，以縮小學校教育與社會科技發展之間的差距，從而培養出專業結構合理、智能結構科學、知識結構新穎的現代化高級技術人才。
（三）調整專業結構，優化課程體系，培養復合型人才。目前，我國的高職院校專業課程的結構及內容相對陳舊，無法培養出適應國際市場競爭的復合型、創造型、國際化的通才。在市場經濟高速發展的情況下，這種專業結構和課程結構的不合理將遭受最為嚴重的沖擊。因此，首先要調整專業結構，結合我國的實際情況，積極發展第二、三產業專業，重點發展應用型專業，培養更多的復合型人才。其次，改變過去將專業劃分過窄、過細的局面，加強學科問的相互滲透與融合。再次，注重充實和更新課程內容。課程的設置要體現“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的原則，基礎課的設置與選擇要堅持一個“精”字，為學生以后的學習打下堅實的基礎；選修課的設置與選擇要堅持一個“新”字，以保持學科本身的相對前沿性；綜合課的設置與選擇要堅持一個“博”字，從而有利于學生進行比較學習，有利于逆向、綜合和發散性思維能力的培養。最后，調整理論課與實踐課之間的關系。做到理論與實踐并重，使學生既掌握基本理論知識，又獲得較強的專業技能。
（四）強化實踐環節，突出實踐操作技能培養
實踐教學環節是實現高職院校人才培養目標的重要手段，這一環節的教學效果如何，直接影響到高職院校高級技術人才培養的質量。強化實踐教學環節是高職院校技術性辦學特色的主要體現，在這一過程中，除突出實踐教學在學校教學計劃中的比重、增加實踐教學的課時外，還必須抓好以下幾點：
第一，為了保證實踐教學質量，必須建立相應的實踐教學質量監控體系。主要是建立實驗教學質量標準體系和質量監控體系，建立平時實驗的量化考核標準。
第二，加強實驗教學管理、實驗室管理和實訓基地的建設與管理、提高實驗教師的實驗指導水平等，建立科學管理機制，確保實踐教學水平的穩步提高。
第三，建立一支高素質的實踐教學隊伍。注重實驗實習指導教師業務素質的提高訓練，全面提高實驗實習指導教師的實踐技能，同時，要不斷提高實驗員的專業素質和能力。
第四，強化操作技能訓練，抓好專業實習環節，提高學生的實踐操作能力。專業實習環節是培養和提高學生實踐操作能力的重要環節，要充分認識它的重要性，認真安排和組織好專業實習。
高等教育教學論文范文第4篇
摘 要：為了探索我國高等教育財政投資狀態對貴州省高等教育事業的影響，文章運用統計數據分析、采用定量分析和定性分析相結合的方法對我國高等教育財政投資的數據進行分析，并提出完善貴州省高等教育財政投資的對策建議。
關鍵詞：高等教育；財政投資；貴州省
高等教育是我國三級教育中最高一級，指中等教育程度以上的各種專業教育以及少量高等教育機構設置的一般教育課程計劃所提供的教育。教育作為培養人的一種社會實踐活動，必然要投入一定量的資源，我國對高等教育的投資一般采用的是預算內教育財政投資。本文主要應用我國高等教育財政投資的數據分析來探索高等教育財政投資狀態對貴州省高等教育的影響。
1高等教育事業的投資狀況
1.1教育投資占國家一般公共支出的比例較小
就全國教育投資量來看，教育支出占全國一般支出的比例還是比較小，2015年，教育支出占全國一般公共預算支出的14.9%，2014年和2013年分別為15.2%和15.7%（表1），整體保持不變但略有下降趨勢。
1.2高等教育支出占教育總支出的比例較小
隨著我國經濟和社會的發展，高等教育的作用越來越突出。高等教育培養出來的高層次人才分布在我們社會的各個部門，對經濟和社會的推動產生了極為重要的作用。高等教育與各地區經濟的互動越來越受到重視，高等教育的作用也愈發凸顯出來，高等教育的直接結晶，也就是高等教育下的高等人才，分布在經濟社會發展的每個部門，形成人力資本，在促進經濟社會發展中起著重要作用。但我國的財政投入對于高等教育的支出并沒有我們想象中的那么高（表2）。
1.3貴州省教育經費占省GDP的比重高于全國教育經費占GDP的比重
由表3可以發現，貴州省財政性教育經費占GDP的比重遠高于全國財政性教育經費占GDP的比重。結果雖出人意料，也可以解釋：貴州省經濟落后，GDP過小，就算投入的資金少，也會使計算結果稍微偏大。這個比例也足以說明貴州在現有的經濟條件下，已竭盡全力支持本地教育事業的發展。但由于經濟落后，其教育經費投資的缺口仍然較大，制約著高等教育事業的全面發展。
2高等教育財政投資狀態對貴州省高等教育的影響
2.1投資規模過小
自1999年高校擴張之后，政府雖然竭力提高對高等教育事業的投資，但由于受支出結構和預算等現實問題的制約，高等教育財政融資的缺口依舊難以填補。財政資金對于高等教育事業的投資規模太小導致受教育個人投資比重太大，對于落后地區或是貧困家庭，會造成一部分人無法完成高等教育的現象，影響了教育的公平性。
2.2其他非財政融資匱乏
在發達國家，國家會承擔大學的必要經費，也會通過一些教育機構對高校提供補助金，并且接受民間對于學校的捐助。而我國對高等教育的投資渠道相對單一，盡管高校通過改革收費制度，“公辦民助”等方式擴大高等教育非財政融資來源，但由于融資體制的發展不成熟，仍存在投資額偏低和種類偏少的情況。目前我國僅有少數的高校擁有成熟的校辦企業，大多數的高校缺乏校辦企業，同時也缺乏社會的捐贈和投資，特別是在經濟發展存在較大差異的地區，這樣的現象顯得尤為明顯。
2.3財政對各地區撥款不一，影響教育公平性
由于我國高等教育財政投資是按各個地區經濟狀況的不同而進行撥款的，在這種效益優先的政策下，財政資金必然會偏重于經濟效益好的地區，這也使得落后地區的高校得不到一個好的發展，嚴重影響了高等教育的公平性。對經濟落后地區來說，高校所得的財政投資少，便意味著教育硬件、軟件設施必然得不到好的配置，無法吸引優秀的科學技術人才和勞動力，影響整個地區的經濟增長，形成了一個惡性循環。
3完善貴州省高等教育財政投資的對策建議
3.1進一步加大國家對貴州省高等教育經費的投入
高等教育屬于國民經濟中的人力資源行業，是經濟、社會發展的基礎，對整個社會的發展具有決定性作用。因此，國家和社會要提高財政支出中高等教育經費支出的比例；加大對特色學科和服務性學科的資金支持力度，培養針對各行各業的專業型人才，提高高校畢業生服務社會的能力，
3.2在財政撥款方面應加入投入—產出效益的評價指標
投入—產出效益是指在經濟學中投入與回報的一個比值，把這個理論運用到高等教育中來，就是財政前期對高等教育的投入與教育回報的比值。對于高等教育來說，高校學生和畢業生即為高等教育的主要產出，應逐漸放寬社會對高校的捐贈，例如校友捐贈和企業捐贈等形式，提高社會對高校的關注度和支持力度。
3.3保證高校擁有自主辦學權和管理權
在高校的招生和專業設立方面，應該堅持去行政化，支持高校用最科學的方式選拔學生，同時，各高校也應探索最適合自身的高效管理機制，不要讓過于冗余的管理方式拖慢了高校的發展進程。在融資方面，高校也要合理運用自身的資源，采取適當經營獲得資金，特別是對于企業捐贈和校友捐贈應大力歡迎，營造出社會回饋高校的良好氛圍。
4結語
高等教育的發展與地區的經濟發展和社會發展密不可分，促進高等教育的發展是政府、社會和學校都不可推卸的重任，在我國現行經濟和社會體制條件下，完善和改革我國財政對高等教育的支持方式，引導高校發展更多的融資渠道，既能減輕政府財政的負擔，也能幫助高校建立一個更加獨立的教學環境，從而為社會輸送更多的人才。
高等教育教學論文范文第5篇
摘 要：美國成人高等教育有較長的歷史，積累了許多寶貴的經驗。本文旨在分析美國成人高等教育的一些特點，厘清到底哪些地方是我們可借鑒之處。我們有哪些可采取的措施以根除自己的積弊。
關鍵詞：成人高等教育；法制化；多元化
美國成人教育歷史悠久，其中的成人高等教育的發展歷程總體上又比較平順，因此這也為美國的發展做出了較大的貢獻，美國這方面許多成功的經驗尤其值得我們關注和學習。
一、 成人高等教育辦學形式多樣，體系也呈現多元化
成人高等教育辦學機構多元化，美國依靠大學、企業、社會和NGO非政府組織等多種渠道興辦成人高等教育。著名的私立大學、州立大學、社區大學、以世界500強為代表的各類企業都會根據各方需要提供多層次、多方位的成人高等教育。私立大學、州立大學既提供學歷教育（1869 年哈佛大學首次開設主要針對成人高等教育的夏季學校，許多其他的私立大學也紛紛效法。美國公立學校也不甘寂寞，于 19 世紀末開設成人高等教育夜校。哈佛大學現在就有成人文科副學士和博雅教育學士的課程），也提供非學歷教育。信息時代追求效率，以微軟、Google為代表的眾多企業會推出一些還來不及進入大學課程高端的軟件培訓課程，這種培訓特別貼近現實的需要。美國在線教育刊物《赫金杰報告》（Hechinger Report）稱越來越多的大企業，如星巴克、麥當勞、蘋果、沃爾瑪等在用自己的課程培訓那些技術欠缺的員工，有許多甚至有自己的企業大學，以完成較為系統的培訓任務。在上課時間上，美國成人高等教育有日校、夜校、周末學校。授課形式有面授、函授（Illionois Wesleyan University開設了學士、碩士和博士學位的函授學習項目）、電話咨詢、登報指導、廣播電視大學、網絡授課和MOOC等，也呈現多元化可彈性化地安排的特色。他們的辦學地點也不局限于大學，工廠企業、商業中心，甚至教堂、公園或其他的公共建筑物等都可以作為教學場所。在入學形式上，成人一般不用參加聯邦或州里統一的入學考試，只需經過學校規定的測試后即可進入學校學習。在學制上也可長可短，長的可6～8年，短的可幾個月、幾個星期，有單科獨進的班，也有多科并舉的班，學員可以連續學完全部的課程，也可以一次學一門課程的某一部分，甚至某一課程可在中途暫停，以后有時間再繼續學習。在美國，大學的繼續教育學院、社會專門的繼續教育機構（多由社會和NGO非政府組織資助）、企業成人高等教育部門各成體系，它們都按社會和學員自身的需求在發展，但它們有些時候也會相互合作。美國高等教育方式十分靈活，十分注重“彈性”，靈活性和多樣性的特點使其能基本滿足各方面的要求。
反觀我們的成人高等教育，同質化現象比較突出：要么是普通類學校的簡化或翻版，以最后獲得文憑為目的；要么是托福、雅思、GMAT、GRE、ACCA、CPA等以通過考試為目的的輔導。多樣性不夠會造成供給和需求嚴重脫節的問題?，F代社會對人才技能的需求復雜多元化，傳統的工業化式的成人高等教育明顯落伍了。我們的教學服務類型必須進一步細致化，教和學的時間、地點、內容、方式可由教的個人和學的個人來決定，尤其是成人可根據自己的學習需要和現實情況，隨時隨地參加任何形式的繼續教育活動，教師的教也可彈性化地安排?，F在高校教師科研壓力很重，但他們發現對其非常有幫助的OneNote、EndNote、Histcie、Citespace、質性研究工具Nvivo等軟件卻無處學。這就導致一個后果：我們的成人高等教育源源不斷地向已經飽和的社會提供同質類人才，同時社會急需的人才我們的成人高等教育卻常常無法及時提供。由此可知，只有鼓勵我們成人高等教育的多樣化才能根本解決這個問題。
二、 硬性的規定和軟性的約束相結合，教育發展法制化與教育管理自主化相結合
美國沒有專門的機構負責成人高等教育，也沒有一個全國統一的成人高等教育管理系統，只在一個非執行機構全國成人教育協會下設的一個分支。聯邦政府對州的教育決策只能提參考性建議，無法對其進行直接的干預，允許成人高等教育的舉辦單位在法律框架允許的范圍內自行操作。
美國在發展成人高等教育的過程中重視教育立法，法律起的是大方向的保障作用，在法律的大框架下鼓勵各方面發揮主觀能動性，開設靈活、豐富的課程。
美國有成人高等教育教師資格準入制度，所有從業人員必須接受相關的職業培訓并需獲得資格證書，入職前還要接受短期崗前培訓。這樣才能保證一些逐漸穩定下來的學科的教學質量。如學習數據結構、操作系統、Java、C++，那提供教學的教師必須持有成人高等教育的資格證書，這是硬性的規定。而教授IOS系統則不需資格證書，因為那純屬滿足人們的興趣愛好，蘋果圈外的人肯定沒有相關的證書，蘋果內部的人因為相關的利益也不可能提供相關的教學，IOS的教與學只能是自娛自樂，這是教育管理自主化的體現。
法律是硬性規定，政府在人事、設施、資金上的支持是軟性約束。定期發布教育統計數據和資助出版一些研究報告等也是政府常用的軟約束方式。接受政府資助的教學機構其招生情況、教學計劃和經費的使用須向政府有關部門匯報并定期接受有關部門的檢查評估。當然教育機構也可以不要政府資助，完全擺脫各種軟性約束，在法律的框架下完全自主管理。
我們的問題是要么全部管起來，要么又完全撒手不管，軟硬結合的中間地帶所占比重太少，完全自主的辦學又沒有合理的法律硬約束。僵化和惡性競爭在我國的成人高等教育領域是同時存在的。怎樣解決這一問題是很考驗相關的主管部門的。
三、 終身教育應成為成人高等教育的共識
美國雖然沒有正式的強力的成人高等教育機構，也沒有一整套統一的成人高等教育管理制度，但這沒影響美國成人高等教育的卓越貢獻。關鍵是在美國成人高等教育領域該有的法律一般會及時應時而生?！督K身學習法案》（也稱《蒙代爾法案》）就是這樣應時的產物。
美國成人高等教育被視為普通學校教育的延續或補充，由于學習型社會業已形成，故其目前已逐漸擺脫了邊緣的地位。美國正逐步建成為一個適合各年齡階段的學習型社會。一個終身教育體系的雛形正在美國大地上誕生。美國社會的一個共識是學習者的學習動機和評價主要應來自學習者內部，而不是外部控制。當下本科、碩士甚至博士都不可能把一個人培養成一生只從事一種特定的、不需改變職業的成品。教育要培養他們有能力在各種專業中盡可能多地流動并永遠刺激他們自我學習和自己培訓的欲望。美國的成人教育家文森特認為：“生活本身，就是一個從出生到死亡的教育過程?！苯逃褪且粋€不斷改變人們的行為模式的過程。任何知識都有半衰期，網絡時代半衰期越來越短。知識和技能的補充、更新是人生的常態，也是人們職業的立足之本。以上這些終身教育理念已經被越來越多的美國人所接受，終身學習業已逐漸成為美國社會的現實。
我國可能會延遲退休。但這里有一個問題，那就是許多人知識技能老化又沒有終身學習的習慣。若把他們留下來，我們怎樣開發這部分人力資源，他們沒學過編程，不知Pyton、Perl、Android語言為何物。他們留下來可能成為社會的累贅，不如讓他們回家做點帶孫子的家務反而貢獻大。讓新培養的本科、碩士和博士生盡快上崗，他們一經適應，一個人養活五六個人可能沒問題。終身教育才能從根本上解決此問題。
四、 勇于探索、不怕挫折、不斷探索成人高等教育的新形式
美國成人高等教育也并非完全一帆風順的，但失敗并沒有阻礙美國成人高等教育探索的步伐。USOU（the United States Open University）開放大學在1998年成立，得到了各方的大力支持，開始時可謂轟轟烈烈，鳳凰城大學、瓊斯國際大學等已經開始招收遠程教育學生，并且這種盈利性大學的勢頭也不錯，但僅短短4年后美國開放大學便偃旗息鼓了。美國開放大學的失敗并沒有影響美國MOOC、密涅瓦大學和奇點大學的不期到來。Minerva Schools at KGI這種全新的辦學形式甚至吸引了哈佛大學前校長、美國前財長勞倫斯·薩默斯（Lawrence Summers）為其站腳助威。這種成人和適齡混合，學校和遠程混合，可在舊金山、海得拉巴、布宜諾斯艾利斯、臺北、首爾、柏林和倫敦等地“沉浸式全球化體驗”（Global Immersion）流動教學與學習方式或完全非接觸性遠程教學與學習都允許。奇點大學（Singularity University）由谷歌（Google）、思科、英特爾、Linkedin、歐特克（Autodesk）和美國國家航天航空局（NASA）創辦，不用考試、不寫論文、畢業后不會獲官方認可的學位證書。奇點大學的聯合創始人雷蒙德·庫茲韋爾（Raymond Kurzweil）試圖在7天內帶領學員就生物技術、納米科技、人工智能、機器人技術、神經系統科學和能源體系等問題進行深入的學習與探討。奇點大學并非傳統意義上的大學，它集教育、傳播和孵化科技創業于一體的教育創新。MOOC更是為全球教育帶來了顛覆性的風暴。因怕失敗而不敢探索是我國成人高等教育的又一特點。我們只有解放思想、鼓勵嘗試才能治愈這一痼疾。
五、 強調課程的實用性
在美國在MOOC日顯重要的今天，有些企業招聘員工時告知應聘者光有大學文憑是不夠的，還要修完指定的MOOC課程才有資格。美國成人高等教育的內容往往同社會發展和經濟建設是緊密地聯系在一起的，又新又實用的知識與技能往往更被看重。美國成人高等教育培訓方法和內容實用性強，強調成人學習者所學知識的實用性而不是學術性；一般注重應用而不是理論；注重技能相對淡化知識或信息。MOOC在成人高等教育日益增加的權重是美國成人高等教育注重實用性的很好體現。
SPSS、Stata、SASR語言、Eviews這些很有用的分析統計軟件，我國成人高等教育體系內學到的概率要低于普通的全日制學生，而在美國情況可能正好相反，ROOT可能還沒出現在普通的全日制學生課程體系中，但在美國高等教育體系內卻能找到。其實這也很自然，因為美國成人學了就要馬上用，只要能基本解決問題就好了，我才不管軟件是否已經很成熟了。
重知識、重知識體系、重學術，輕視實際技能是我國成人高等教育的一個特點。MTI和法律人才根本不受用人單位歡迎，很多用人單位往往根據自己的標準招人，然后自己培養。我國的現狀是教育部門硬性規定太多，雖然許多人看到了問題也知道解決的方法，但對僵化的現狀還是無能為力?？赡芪覀冃枰υ诠艿锰珜?、管得太死與放任自流之間找到一個平衡點。
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作者簡介：
李麗萍，游思淳，江蘇省南京市，南京財經大學外國語學院。