法律與道德論文范文第1篇
無心插柳 闖入保險行業
縱觀王建的履歷表，有兩種文化交錯其間：法律和保險。若要進一步論及二者的關系，可以說法律是他與保險的“紅娘”。然而，在談及這位“紅娘”時，王建卻笑言“一切純屬偶然”。
參加高考前，王建在農場開車，這在當時已是不錯的工作。但王建并不滿足，仍想繼續深造。“一開始，很想學理工科，可數學總是難以過關，不得以改學文科，打算往財經方向發展。”然而無巧不成書，1979年當王建從外地趕回北京填報志愿時，距截止時間已經很近了，匆忙之下他填報了中國政法大學的法律系，并被成功錄取。“法律，學了4年，我不后悔。”王建說，“學法律的最高境界是學出美感，我雖未能達到，但對法律的嚴密性、概括性、邏輯性體會很深，這一點是其他學科給不了的。”
1983年大學畢業后，王建進入中國人民銀行總行工作，不久，又被調到中國人民保險公司，爾后進入公司保險研究所法律研究室。此時，正值改革之初，社會主義市場經濟處于萌芽期，法律法規成為必要的行業規范，《保險企業管理暫行條例》的起草工作也在這時被提上日程，王建成為起草執筆人之一。
談及這段經歷，王建感慨頗多。“當時，全國只有中國人民保險公司一家保險企業，很多專家認為，保險是根據大數法則集中管理風險，開出的價格也自認為是最合理的。公司內部大部分人都傾向于國有企業獨家經營，不贊同保險市場化，最多也就是以長江為界，分南方公司和北方公司，就像今天的中國電信一樣?！侗ｋU企業管理暫行條例》草案報到國務院后，公司就有人說研究所是一幫吃里扒外的。”然而事實勝于雄辯，“現在回頭看，路子是對的。它不僅給保險業也給金融業帶來了新的沖勁”。1984年《保險企業管理暫行條例》頒布，當年，香港民安保險公司到深圳開展業務;隨后，交通銀行改革，成立保險部，即中國太平洋保險公司的前身;1987年，平安保險公司成立。從此，中國保險業進入市場化發展階段。
《保險企業管理暫行條例》的出臺也為《保險法》的制定奠定了堅實的基礎。1992年春節，王建接到通知，請他參與起草《保險法》。當時的起草小組有時任中國人民保險公司總經理的秦道夫，新中國成立前就從事保險的王恩韶、李嘉華等10多位“老保險人”，王建年輕又是法律出身，自然就成了“主筆”。
要起草《保險法》，就要先搞清楚什么是保險。“當時，我們反復思考，保險的本質是什么?《保險法》到底要寫成什么性質的法律?”為此，起草小組分別到日本、德國、英國、美國、菲律賓進行了考察，發現英國、美國、菲律賓屬于習慣法系，即政府沒有條款、費率監管，只有償付能力管理，同時他們認為簽訂保險契約有3大自由，即條款、費率自由，投資自由和再保險自由。而在日本、德國卻完全不同，當時他們沒有償付能力管理，只有條款、費率管理，其投資有投資名錄，并且只能在這個范圍內投資;保險產品價格是國家費率算定會(日本)根據全國情況、按照大數法則算出來的，只能按此標準執行。
“保險是人類為將來、為未發生的不確定風險進行的市場經濟行為，從這個意義上看，保險是全社會的后備。如果丟了保險的經濟補償功能，把它變成單純的投資工具，那就偏了;如果過分地依賴政府，靠行政指令強制保險，那也偏了。”在充分討論之后，起草小組決定以償付能力管理作為編寫《保險法》的基礎。“或者用償付能力管理這把劍，或者用條款、費率管理這把劍，但千萬不能一起用。”王建補充道。
從保監會的“助產士”到“監護人”
1998年中國保監會成立，王建從中國人民保險(集團)公司調到保監會工作。在這之前，他出任過中國人民保險公司下屬投資公司——中國安泰經濟發展公司總經理助理、中國人民保險(集團)公司資金運用管理部副總經理。
在安泰工作的經歷，讓王建看到了混亂的金融市場對金融資產造成的極大傷害。“當時保險公司的保險資金或存銀行，或用于買地、發放貸款。貸款市場秩序混亂，又正趕上中央‘撥改貸’，老百姓不理解，認為金融機構是國家的，保險公司也是國家的，貸款不還，有國家扛著。因此保險公司放出去的多數貸款有去無回，有的甚至連貸款企業也找不到了。”
為此，國務院成立了金融業整頓小組，王建擔任其中的保險市場研究小組副主任。“金融業整頓小組的成果就是成立了中國保監會。這既是《保險法》的要求，也是保險市場發展的必然趨勢。”王建回憶說。
在中國保監會的籌備過程中，一直有一個爭議：保監會到底是保險公司的監管機關還是主管機關?據王建介紹，《保險法》初稿中對這一機構的定義是“代表政府的監管機構”，宗旨是“保護被保險人的利益”，但后來定稿被改為“保護保險關系各方利益”，“這也是當時起草小組對所有修改中最不滿意的一條”。
如此一來，保監會的自我定位非常重要。如果定位為主管機關，就是當時市場上所有的保險公司、保險中介公司都要管，王建打比方解釋道，“保監會就像爸爸，它們就像兒子，吃喝拉撒都要管，兄弟打架也要管”。如果定位為監管機關，其職責就是維護保險市場的穩定和安全，把被保險人利益保護好，營造一個沒有誤導、被各方信任的健康良好的市場環境。
尊重市場規律，扮好監管角色，王建也確實是這樣身體力行的。2002年，在他任廣州保監辦主任時，領先全國長達18年的廣東保險市場保費收入首次被江蘇省超越，面對媒體和行業內外的質疑，王建仍然堅持徹底清除過去計劃管理對保險業的影響，為保險行業創造一個更寬松有序的經營環境的監管理念，決不以保費多少來論自己的政績。在廣東保險市場車險價格戰中，王建也明確表示過“不會干預”，在他看來，保險公司之間打價格戰、傭金戰，是將保險公司在這塊業務上的暴利拉回到平均利潤值的表現，這符合市場經濟規律。“保險監管部門以前是重點對保險市場行為如保費、保險條款、手續費標準等進行監督，現在已轉向維護投保人的利益，重點監管保險公司的償付能力，總的來說，保險監管對市場的直接干預會越來越少，而服務會越來越到位。”
著眼消費者需求“賣”好保險
從2003年到2008年，王建任保監會中介監管部主任的這5年，被當時的保監會主席吳定富評價為：保險中介歷史上最好的時期。
“一個行業要做大做強，自產自銷是不能適應社會化分工要求的。對于保險業而言，要強大就要在這個市場上形成專業化的銷售體系和資產損失評估體系，這樣不僅有利于長遠發展，也能保證被保險人得到更好、更專業化的服務。”王建認為，保險市場需要中介機構，而這一機構不僅要有相對獨立的職能，還要具備精細化、專業化的服務。“保險需要去‘賣’、去推銷，因為一般人很難對未來的風險作評估，除非周圍有人出事了，才意識到好像應該要買保險。但保險又不能僅僅靠‘賣’，尤其不能僅僅圍繞銷售者的自我利益去‘賣’。消費者會平衡風險和資金之間的關系，保險銷售人員要貼緊這一需求，根據消費者的實際情況，給出最合理的、最專業的保險規劃，而不是說假話誤導消費者。”
在王建看來，保險是個非常講究、非常精細的行業，投保要專業，理賠也要專業。2007年，中國保監會發布了成立以來第一個關于保險中介市場發展的綜合性指導文件——《關于保險中介市場發展的若干意見》，從理論上解決了保險中介市場為什么發展、怎么發展、為誰發展的問題，對于統一各方思想認識具有重要作用。同年，首家保險中介企業在美國上市;保險中介監管法規體系初步建成，《保險經紀機構管理規定》、《保險代理機構管理規定》及《保險營銷員管理規定》完成修訂工作。這一切，王建功不可沒。
與此同時，王建還強調，如此龐大的市場群體和從業隊伍，如果僅僅依靠監管部門撒網似的一個一個監管，效果并不理想。“建立制度、制訂法規是一方面，強化保險公司對代理的控制和管理也是事半功倍的有效監控機制。”
以老思老 探索養老新模式
孟子曰“老吾老以及人之老”，這句話在王建身上有了新的內涵。2008年8月，王建出任中國人壽養老保險股份有限公司董事長，在中國即將迎來老年社會的關鍵時刻，再一次從事開創性的工作。“未來中國社會壓力很大，養老問題面臨嚴峻挑戰。但是，可持續的養老保障制度，非但不會妨礙經濟發展，反而會促進經濟發展，這對我們來說是個非常重要的契機。”上任不到一年，王建就提出了明確的企業目標：將國壽養老建設成為提供專業化、創新型、服務型養老保險服務的國內最具影響力的養老保險公司。
從國際上看，現代社會養老保障制度體系有兩種——現收現付制和基金積累制。我國的《社會保障法》規定，實行社會統籌和個人賬戶相結合的基本養老制度。王建認為，這可以理解為我國的基本養老保障制度，現在是現收現付制，方向是個人賬戶基金制。“所以要從現在開始，普遍建立個人賬戶，進行專業化運作和管理，這樣才能實現當代人養當代人。同時，個人賬戶的養老金，還可以通過金融機構或者養老基金管理機構投入到國民建設中，進行長期投資，實現良性循環，讓百姓共享GDP增長帶來的收益。”
當然，王建也指出現在基本養老個人賬戶管理和投資存在兩方面問題，一是制定政策、監管、投資和運營沒有適當分離，存在明顯制度缺陷;二是個人賬戶資金管理不透明、收益率低、不能轉移。“契約型養老保險，在消費者交保費若干年以后，其收入是一般確定的，投資回報的高低與消費者沒有關系，利潤是保險公司及其股東的。但信托型的養老產品卻不同，受托機構只收取固定的管理費，投資運作收益的每一分錢都是年金受益人的。”王建進一步解釋道，“在沒有特殊政策的情況下，企業年金的投資收益年均達到8%以上，個人賬戶管理公開透明、可轉移，各管理人之間通過信息系統連接，各項信息及時、準確。當‘價格’不再是企業年金行業乃至養老年金管理行業的敏感詞時，人們就會像買奢侈品一樣，在養老金投資領域只認品牌，只說明自己的風險偏好，不問價格，不干預投資。這一旦實現，其將給專業養老金管理機構提供巨大的發展空間。”
在王建看來，經營養老保險公司就像種果樹，從挖坑、栽種樹苗到施肥、打藥，再到開花結果，需要有一定的發展周期。“哪個階段該干什么活兒、主要任務是什么都是很有講究的，要堅持，不能違反規律。”
在生活上，王建亦是如此。工作之余，他喜歡每周爬一次山，從不惑到花甲，這一習慣他堅持了17年，風雨無阻。王建說他還會繼續堅持下去。也正是這份堅持，讓他克服了生活和工作上的種種困難，走出一個又一個困境，向更高的山峰發起沖擊。
法律與道德論文范文第2篇
【摘要】：當今社會競爭日趨激烈，競爭情報發展迅猛，企業掌握競爭情報的能力，往往決定了企業生存的關鍵，但是競爭情報的搜集獲取卻往往超越社會道德和法律的界限，如何在社會道德法律的允許下更好的發展競爭情報優堯成為當夸市場經濟研究的又一課題。
作者：張 雪
法律與道德論文范文第3篇
關鍵詞 教學現狀 職業道德與法律教學方式 教師備課資源 教學手段和教學方法 立體化培養體系
新世紀以來，我國大力開展產業結構調整升級，推動產業轉型，從勞動密集型向技術密集型轉變，這必然對勞動者素質提出了更高的要求，要求畢業生具備適應崗位工作的專業技能，還需要具備適應職業發展的素質。面向未來，要讓學生“會操作，會合作”，“有技術，有涵養”，因為企業需要的是德才兼備的人才。
中職職業道德與法律教育，既需要關注課堂理論教學，也需要學以致用，融入學生的生活。所以，思索如何讓學生將職業道德與法律轉化為自身的職業道德意識和行為標準，真正融入社會工作做好充分準備很關鍵。
一、當前中職職業道德與法律教學現狀
當前德育課程尤其是職業道德與法律的問題有：首先，如何喚起學生對本課程的學習興趣，其次，如何讓學生在校期間更好地提高自身的道德品德和法律意識，如何在未來從事職業過程中持續完善自己的人格，更好的實現人生的價值。
“興趣是最好的老師”，問題是如何培養中職學生對于職業道德與法律的學習興趣。從兩個方面分析：我們面對的學生如何?第二，職業道德與法律教材他們感興趣嗎?
1. 中職學生現狀
目前中職學生的情況：未成年人群體，人生觀、價值觀尚待建立，可塑性極強。但是整體素質偏低，普遍存在著缺乏學習興趣。
同時由于社會大環境的影響，各種不良信息影響導致學生尤其對職業道德部分認為“假”、“大”、“空”，“不想聽”“不相信”“不想做”。
2009年教育部課程改革，教材改革之后有了一些變化。
2. 職業道德與法律教材特點
德育課程改革后，我校使用高等教育出版社的《職業道德與法律》教材，有以下兩大特點。
(1)新教材教學內容貼近學生。全書對教材五個單元12課32學時的教學內容。第一、第二單元從禮儀過渡到道德，從基本職業道德談到具體職業道德，內容涉及學生生活中的道德要求到遵守職業道德要求;第三單元到第五單元從憲法學習開始學會做合格公民，再談到與學生生活密切相關的主要基本法——民法、刑法、婚姻法、合同法、環保法等，在了解法律賦予公民的權利基礎上正確行使自己的權利。
(2)新教材教學結構希望調動學生。新教材弱化了知識的理論性，強化了理解性和可操作性，圖文并茂，深入淺出。
但是，貼近生活的教材是引起學習的興趣的第一步，還需要教師采用合適的教學方式，才能更好發揮教材的作用，為學生所用。
二、優化職業道德與法律教學實施條件
1.優化職業道德與法律教學方式
順應教材由知識性向能力培養轉變的變化，教師需要將教學方式由“教教材”到“用教材”，要由“教師主導”變為“學生中心”。為此，在熟悉新教材的基礎上，也需要教師不斷地學習提高教學水平和技能。
2. 優化教師備課資源
1) 教師教學貼近學生。首先，學習高效教學方法。多報名參加或者通過網絡觀摩學校、市級甚至省級、國家級賽課，向優秀的老師學習“學生中心”新教材的教法，一定能受益匪淺。其次，了解學校的學生。一學期選擇四個不同專業的班級聽課，整理出不同專業“個性”的職業道德要求，合理“用教材”，同時注意觀察學生的課堂反饋，了解學生對不同教學方法的反映，更好的因材施教。
2) 教師備課貼近生活。針對新教材特點和學生情況，通過網絡查閱整理最新的道德養成、法律知識，拓展相關的“貼近學生、貼近生活、貼近社會”的素材和案例，讓學生可以用教材學習知識點，再運用所學知識分析拓展素材和案例，讓他們在學習中獲得成就感，培養學習的興趣和動力。
3.優化教學手段和教學方法
1) 優化教學手段
隨著科技的發展，網絡的普及，教學手段有更加多樣的選擇。我們的教學選擇有“一支筆”、PPT、網絡資源。為了高效利用課堂時間，也為了讓學生能更好地參與到課堂中來，需要優化使用這些教學手段，主要使用PPT和網絡法制類節目，如今日說法、社會與法等。每次上課前，將新知識以PPT的方式呈現，先給學生5分鐘時間對新課的重點、難點進行了解。然后輔助使用“一支筆”提出問題，針對教學重點選擇網絡視聽資源播放。讓學生帶著問題去看，去思考，去解答疑問。這些教學手段是為教學服務的，優化使用最終的目標還是要讓學生愿意學習，樂于學習，有興趣學，有興趣思考。
2) 優化教學方法
在職業道德與法律的教學中，教師運用的最得心應手的教學方法就是案例教學法，這是最傳統的教學方法，卻不是唯一的教學方法，還有講授法、小組討論法、辯論法、任務教學法都可以組合使用。
在幾年的課堂教學工作中，養成邊教學邊思索的習慣，不斷尋找適合學生的教育。同時也在考慮，職業道德與法律的學習應該不止于課堂，更在學校中、社會里。在高效課堂學習之后，就是如何讓學生將知識內化為行動。
1. 構建職業道德與法律立體化培養體系
1) 職業道德與法律教學融入日常教學中
在學期第一課，公布學生期末考試分兩個部分打分，第一部分就是平時表現，占學期本門課程總成績的40%。首先，有禮貌，尊重老師團結同學，遵守課堂紀律加分，遲到早退扣分;其次，作為學生，必須完成學期4次的平時作業，否則平時成績為零分。最后，鼓勵并加分的是，學生能積極地在課下收集整理身邊或者網絡了解到與職業道德與法律相關的案例與大家分享。 通過這樣的考評方式，讓學生樹立規矩就在我們身邊的意識。
2) 外聘法務人員法律講座
校外優秀的法務人員是遵守職業道德的楷模，也有較高的法律專業認可度。更與很多失足青年有接觸，尤其是公安干警，每年開學之后，邀請轄區干警到校給學生做講座。讓學生對身邊的詐騙、販毒等犯罪保持警惕，遇到危險學會正確自救和求救。
3) 營造校園法治文化氛圍
學校在管理上應做到“依法治校”“以法育人”，在校規校紀方面應做到“有法可依”，對于學生違紀的行為，“依法辦事”要照章處理，積極營造濃厚的法治氛圍。(前面的內容是引用--高校法學教育中職業道德教育的反思與變革-柴麗 法制與社會)，同時，可以在學校校園網站、校園內展板宣傳新法。讓學生在校期間就養成關注并且遵紀守法的良好習慣。通過以上舉措，營造文明校園，法治校園，潛移默化影響學生日常生活中的舉手投足，真正做到學以致用，促進他們道德素質和法律素養的提高。
總之，要重視職業道德與法律的教學，同時也要認識到將職業道德與法律轉化為學生自身的職業道德意識和行為標準，真正融入社會也是任重而道遠的，這依賴學生的自覺、學校的長期配合，以及家長甚至社會正能量潛移默化的影響。
法律與道德論文范文第4篇
【摘 要】依法治國，建設社會主義法治國家要從學生時代抓起。職業道德與法律教學是中職學校德育教學最重要的部分之一，如何提高中職學生的法律意識，不僅要靠學校和教師的努力，同時家庭環境也是促成中職學生完整人格的重要因素。本文將重點圍繞現今中職學校法律教學中存在的問題以及如何多方位提升學生法律意識進行探討。
【關鍵詞】中職 法律意識 法律教學
中職職業道德與法律教學是學校德育教學的最重要的組成成分之一，通過道德與法律的教學，有利于培養學生的法律意識、拓展學生的法律知識層面。同時，在培養學生知法、懂法、守法、用法這一個螺旋上升的過程中，能夠讓學生在自身利益受到侵害時，通過法律的武器來維護自身的權益。我們通常所說的法律意識是社會意識的組成部分。它是人們對于法的基本認知和自身所持觀點的統稱。它分為法律心理和法律思想體系兩個部分，法律心理是所有人都具備的，是人們對法律的自身看法，它具有很強的主觀性，法律心理是自發形成的。而法律思想體系需要后天的學習，在充分掌握了法律相關領域的知識和技能之后所形成的有條有理、邏輯思維結構縝密的一套完整的思想體系。要提升中職學生的法律意識需要分兩步走，第一步是法律心理層面，第二步則是法律思想體系層面。本文將著重從這兩個方面就如何提升中職學生的法律意識做出探討。
一、現今中職學校在道德與法律教學中的現狀分析
（一）學校和教師的重視程度低
中職學校不同于普通以文化課程教學為主的學校，其更注重培養學生的相關領域的技能和知識，對于文化課程的重視程度相對來說會低于技能知識課程。而道德與法律教學屬于文化課程教學，學校和教師更看重的是學生的實踐技能，就忽視了對于學生綜合文化素質的培養。教師對于學校的法律教學課程教學重視程度低，往往只是為了完成學校的課程內容任務，才對學生進行法律意識的教學與培養。課前教師的備課積極性不高，所運用的課件也是隨手從網上下載，課堂教學中一般會照本宣科、走馬觀花地帶領學生粗略瀏覽一遍。教師對道德法律教學課堂的敷衍，課堂教學的隨意性，會對學生的學習興趣產生直接的負面影響，教師會在不知覺中給學生傳遞一個錯誤的信號標：學習道德與法律并不重要。
（二）學生的法律道德意識缺乏
在傳統的學校教育中，并未將法律道德教學作為學習的重點內容，導致很多學生對于法律學習的重視程度不高，學生的法律道德意識缺乏。仍有部分學生認為自身的日常生活與法律關系甚微。作為即將步入社會生活的中職學生來說，能夠接觸到法律知識的機會僅存于課堂，絕大部分中職學生在校學習三年后，會通過不同的途徑會參與到社會工作中。進行社會工作就意味著從事經濟勞作，經濟必然會與法律掛鉤，倘若學生的法律道德意識缺乏，就會在產生經濟糾紛的過程中吃虧。
提高對法律道德教學的重視，不僅為了提高學生的法律意識，同時也應該注重對學生的道德培養。許多學生對于違法和犯罪的概念認知上存在偏差，混淆兩者的概念，甚至是忽視兩者的重要性。中職學生處于年輕氣盛好強的年齡階段，這一年齡階段的學生存在的共性是做事沖動、爭強好勝、往往為了抒發一時的憤怒而不計后果行事，最常見的就是打架，青少年因雞毛蒜皮小事打架斗毆的事情時有發生，這就是部分學生法律意識薄弱的表現。
二、提高中職學生法律意識的途徑探討
（一）提高學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，學生在對所學習的內容產生興趣時，就會主動地去了解和學習，這就起到了事半功倍的積極效果。教師要對學生的主觀學習動機進行不斷培養，從學生的興趣層面切入，激發學生對于法律相關知識的學習欲望和探索欲望。如何將枯燥的法律知識通過學生感興趣的形式教授給學生，這就是一堂課成功與否的關鍵所在。教師要用學生喜歡的形式進行授課，可以結合日常生活中典型的法律案例，通過生動形象的講解復刻，將不同領域的法律知識傳授給學生。例如在講到正當防衛時，可以以經典的“昆山龍哥”事件為例，昆山龍為了緊急避險防衛自身安全殺掉了寶馬龍，雖然他在主觀上有殺人的傾向，在客觀上也有殺人違法的行為，但他屬于正當防衛所以不構成違法犯罪。教師通過真實存在的案例，將法律知識傳授給學生，相較于傳統“灌輸式”的枯燥教學形式，學生在“聽故事”的過程中就學習了相關的法律知識，通過經典法律案例來傳授知識點，更能夠讓學生直觀的明白相關法律知識。
同時教師的個人教學方式和性格也影響著課堂教學的效率，相比于死板枯燥的教學形式，學生更喜歡詼諧幽默、輕松自由的課堂氛圍。倘若教師能將客觀死板的書本內容轉換成更具有生命力的語言文本，不僅能夠營造一個輕松的學習氛圍，同時更能夠激發學生的學習欲望。教師選擇法律例案的時候也應有所側重，教師應選擇與學生生活切實有關的法律例案，這樣才能夠讓學生產生共鳴，提高學生的共情能力。
（二）增強教師的責任意識
傳統的教學課堂中，教師對于學生法律道德意識的培養重視程度低，所以要提高學生的法律意識，就要從教師層面入手。教師應加強對課堂的重視程度，認真做好課前備課和課后學生能力拓展的功課，不斷提高自身的綜合素質能力，優化課堂的教學方式，不斷對課堂教學的形式做出優化和提升。同時，在日常的學習生活中潛移默化地對學生的法律意識進行培養。教師在課堂的教學中要注重培養學生的主觀能動性，鼓勵學生在實踐中總結歸納法律知識，要積極培養學生形成邏輯縝密的思想法律意識體系。同時教師要時刻關注學生的心理健康，對學生已經建立的錯誤的法律觀念要及時指正，要將積極向上的法律意識觀念通過日常的生活及教學傳授給學生。
（三）家庭環境的影響
隨著教育改革的不斷完善和發展，國家和學校越來越重視對學生法律意識的培養，特別是對于處在中職階段人格未完全發育的學生來說，更要積極培養學生健全的人格，督促學生形成的完備法律意識，不僅僅是學校要努力的方向，同時家庭的成長環境對學生的影響也十分巨大。家庭成長環境是影響學生人格形成的關鍵所在，要提高學生的法律意識，家長也應該做出積極的響應。
綜上所述，培養中職學生的法律意識，促進學生健全人格的發展和形成，還有很長的路要走，其中不僅需要學校教師的引導，也需要家長時刻的陪同與關注。
法律與道德論文范文第5篇
2、落實“雙統籌”，筑防疫鐵壁
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49、我用一生奔向你（下）