時事與政治論文范文第1篇
【摘 要】隨著我國社會經濟的快速發展，人們將目光更多投向互聯網技術，越來越重視互聯網在生活中的應用。而“互聯網+”視域下高中思想政治課應用探究性教學模式，能夠提升高中思想政治課堂的教學質量，培養學生的創新意識和思維能力，提高高中思想政治課堂教學的有效性。本文主要就“互聯網+”視域下高中思想政治探究性教學模式應用的內涵，高中思想政治探究性教學模式應用的可行性策略，進行一定的探討。
【關鍵詞】互聯網+;高中思想政治;探究性教學模式
眾所周知，互聯網技術的發展已經給我們帶來諸多好處，使日常生活更便捷、高效。高中思想政治老師應該正確認識互聯網技術在高中思想政治課堂上應用的意義，利用探究性教學模式，為學生營造更加鮮活、豐富、生動的高中思想政治課堂，激發學生學習興趣，讓學生更加積極、主動地參與課堂教學活動，培養學生分析、解決問題的能力，讓學生學習的潛能得到充分發揮，促進學生創新意識的培養，從而提高高中思想政治課堂教學效果，更好地促進我國素質教育的建設。
一、“互聯網+”視域下高中思想政治探究性教學模式應用的內涵
探究性教學模式具有開放性、能動性、互動性、整合性、超前性等特征，能夠深刻體現“一切為了學生發展”的教育理念。在高中思想政治課堂中應用探究性教學模式，從心理、身體等多方面對學生進行教育，能培養學生良好的認知能力和政治綜合素養，讓學生的學習能力得以提升，提高學生發現問題、分析問題并思考問題的能力，讓學生在自主思考、合作探究的過程中得到成長，激發學生學習興趣，使學生更加積極主動地參與課堂教學活動，從而更好地提高高中思想政治課堂教學效率和質量。
在“互聯網+”視域下高中思想政治課堂中應用探究性教學模式應該注重以下幾個問題：首先，應用探究性教學模式不意味著要摒棄以往的傳統教學模式。高中思想政治老師應該有選擇地應用探究性教學模式，不應該“一刀切”，所有內容知識都用探究式教學模式進行，而是要根據教學實際內容選擇合適的教學方案，使學生獲得知識的質量最大化;其次，高中思想政治老師應該不斷提升自身綜合素質，為學生樹立學習榜樣，更好培養學生的創新精神和實踐能力。最后，高中思想政治老師應該創新自身教學理念，多給予學生一些自主學習、思考、探究的空間，充分發揮學生學習的潛力，更好培養學生的創新精神。
二、“互聯網+”視域下高中思想政治探究性教學模式應用的策略
（一）利用“互聯網+”為學生拓展信息渠道
高中思想政治屬于一種綜合性、時效性學科，其知識覆蓋面較廣，要求信息資源的新鮮性、先進性，傳統的高中思想政治教學模式很難滿足學生學習對信息的新鮮度及數量的需求[1]。而高中思想政治在“互聯網+”視域下應用探究性教學模式，不僅能夠有效幫助高中政治老師拓寬尋找教學信息的渠道，為學生挖掘更積極、先進、新鮮的信息資源，還能幫助學生開拓視野，增長見識，增強自身的政治信息儲備量，激發學生學習興趣，讓學生對時事信息的敏感度更高，讓高中思想政治的教學內容變得更加鮮活、豐富、生動。高中思想政治老師應該充分利用互聯網技術，為學生展示更多的時事政治信息，幫助學生更好地了解國家形式和相關政策，為學生提供鮮活的、豐富的信息資源，提高學生的政治知識掌握程度，促進高中思想政治課堂教學質量的提高。
（二）利用“互聯網+”為學生創設教學情境
傳統高中思想政治課堂教學模式常常形式比較單一，老師過于重視對教材內容的解釋說明，忽略學生在課堂上的主體性，課堂學習氛圍不夠活躍，學生學習興趣不太濃，課堂教學活動參與度不高[2]。高中思想政治老師可以運用探究式教學模式，如在線學習，為學生營造一個特定的學習情境或氛圍，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，讓學生能夠更加積極、主動地參與到課堂教學活動，充分培養學生良好的邏輯思維能力和政治綜合素養，從而更好地提高高中思想政治課堂教學效率和質量，讓高中思想政治課堂效果得以提升。
如在學習經濟生活第一單元第三課《多彩的消費》這一課時，老師可以利用“互聯網+”給學生創設在線學習的教學情境。在線學習有別于傳統教學，傳統的教學場所是課堂，而在“互聯網+”的時代下，學生只要有電腦、手機、平板等電子產品，就可以隨時隨地學習。在利用“互聯網+”在線學習教學時，針對本課，老師可以為學生提供更加真切的教學情境，為學生提供不同消費理念的短視頻，如課本中涉及的理性消費、綠色消費、盲目消費等，通過觀看視頻增加學生對政治的學習興趣。
（三）利用“互聯網+”為學生巧妙設置問題
探究式教學模式注重對學生有目的性的提問，利用“互聯網+”為學生巧妙設置問題，不僅增加了老師搜索設置問題的途徑，也能為學生提供高效的學習課堂。在運用“互聯網+”為學生設置問題時，老師可以運用智慧課堂，使課堂教學不是簡單的知識學習過程，而是老師向學生提問，師生共同進步成長的不可重復與智慧綜合生成的過程，以達到培養學生問題意識和探究精神的目的。高中思想政治老師應該加強自身職業素養建設，打破傳統教學提問模式，為學生提出一些更具有實效性、邏輯性、價值性、探究性的思想政治問題，從而培養學生良好的邏輯思維能力和探究精神，讓學生在分析問題、思考問題的同時能夠培養良好的問題意識，激發學生學習的興趣和探索的激情，讓學生更加積極、主動地參加到問題討論中去[3]。
如在學習政治哲學《把握思維的奧妙》時，以意識是人腦客觀存在的反應為設置問題的出發點，為學生拋出問題：“人們的意識分為幾種，不同意識帶來的結果一樣嗎？”讓學生自主探索，通過課堂互動環節讓學生與老師分享自己所想，與老師共同探討探索過程中出現的錯誤，學生與老師一起進步，推動“互聯網+”視域下政治教學探究模式的發展。
（四）利用“互聯網+”讓學生組織合作探究
老師在教學活動以及學生學習過程中扮演著十分重要的角色，對學生學習行為習慣以及學習能力影響很大。因此，高中思想政治老師應該充分發揮好指引者作用，留給學生充分的自主探究空間，將自己的“導”與學生的“探”進行協調，讓學生能有充分的自主思考、分析、探索時間[4]。高中思想政治老師還可以綜合學生學習能力等多方面，進行小組劃分，讓學生討論、分析課堂問題，充分調動每位學生的學習積極性，讓每位學生都能夠參與到課堂教學活動中，培養學生的思維能力和合作探究精神，以達到更高效的高中思想政治課堂教學效果。
以政治生活《我國政府是人民的政府》為例，按照教學模塊對學生進行分組，每小組探究不同教學問題，親身感受本課某一模塊的探究過程，不僅給了學生自主學習的空間，也促進了學生之間的感情交流，營造良好的班級學習氣氛。
（五）利用“互聯網+”讓學生聯系生活實際
思想政治知識來源于生活，卻又高于生活。高中思想政治老師應該充分抓住思想政治學科的這一特性，結合時代發展特點，讓思想政治理論與生活實際相結合，讓學生在更好掌握相關理論知識的同時培養學生良好的邏輯思維能力和自主學習思考能力，讓學生能夠將所學知識運用到解決生活實際問題中，真正做到學以致用，更好地促進高中思想政治探究性教學模式的應用[5]。
如在學習政治經濟生活《個人收入與分配》時，老師的教學重點是以按勞分配主體、多種分配方式并存;效率和公平的關系;收入分配如何實現社會公平等問題。教學難點是實行按勞分配的原因和我國現階段的多種分配方式，怎樣處理效率和公平的關系。對于教學重點和難點，老師可以讓學生聯系生活進行自主學習合作探究。在自主探究中，老師提出相關問題：“社會主義初級階段，實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產要素分配結合起來的客觀必然性是什么”，學生帶著問題聯系實際生活。利用“互聯網+”讓學生聯系生活實際將提升教學效果。
三、結束語
總之，互聯網技術的普及已成必然趨勢，高中思想政治老師必須及時更新教學理念，改變教學方法，合理利用探究性教學模式，通過為學生拓寬信息渠道、創設教學情境、巧妙設置問題、自主合作探究、聯系生活實際等，激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣和自主探究、思考能力，讓學生的創新意識和潛在能力得到發揮，讓每位學生都能參與到課堂活動中，充分體現“一切為了學生發展”教學理念，從真正意義上提高高中思想政治課堂的教學質量。
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時事與政治論文范文第2篇
（廣東省潮州市湘橋區意溪中學 廣東 潮州 521000）
【摘要】 政治教學是高中教育的一個重要組成部分，隨著時代的發展，教學課程的進一步改革，當下，對高中政治教學已經提出新的要求。為了提高高中政治教學的質量，提高學生的政治思維和政治修養，需要將時事新聞引進到政治教學課堂中，以此激發學生對政治學習的熱情，拓寬學生知識面，使學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。目前，如何正確地將時事新聞運用到高中政治教學中，已成為眾多課題中的一個研究熱點，本文就此問題試從三方面作如下闡述。
【關鍵詞】 高中 政治教學 時事新聞
當今社會，強調綜合型人才的培養，在新課改的大環境下，人們開始注意到過去只單純講授課本知識造成的局限性。時事新聞注重社會的真實性，它是對社會現狀以及社會發展的一種真實反映，它與人們的日常生活息息相關。將時事新聞融入政治教學課堂中，是迎接新課改措施中的一大具體舉措，它的應用對新課改的進一步實施和發展起到了良好的促進和推動作用，能夠較好地為枯燥的政治課堂注入新的活力。因而，教師應該高度重視時事新聞在政治課堂的運用，并以正確的教育方式將其融入到教學中。本次從以下三個方面對如何將時事新聞運用到高中政治教學中作下面論述。
一、時事新聞的應用對學生政治學習興趣的激發
高中教育容易讓人聯想到“填鴨式教學”，而思想政治課對于許多高中生來說是乏味、枯燥的，由于其內容較多信息量較大，許多學生往往對該課程失去耐心和興趣。因此，教師需要引導學生，給予學生積極的、正面的學習意見，激發學生的興趣，而時事新聞就是很好的學習切入點。將當下熱點的國際、國內新聞引入學習當中，可以讓學生更直觀、更清晰、更明了地理解政治內容，進而使學生對政治產生濃厚的興趣。比如，當學生學習到第二單元政府職能權利和權利的行使時，教師可根據相關的法律、民主、國家制度等方面采用當前較為熱議的反腐反貪事件作為課前預熱訓練，可向學生提問“公民具備哪些法律賦予的責任和義務？公民應如何正確進行監督并維護自身的權利？”，通過以學生的自身利益作為問題的出發點，可以使學生積極參與到討論中，發表自我對貪污案件的看法，進而可以充分調動學生的自主學習能動性，激發其學習欲望。此外，還可以使學生認識到民主監督、依法治國的重要性，繼而達到思想政治教育的目的。
二、時事新聞敏感度的提高對學生政治學習的促進
時事新聞是學生學習政治的較好輔助手段，提高學生對時事新聞的敏感度可以促使學生更好地理解政治課程中難點和疑點。高中政治教學對學生的綜合素質要求較高，且在政治考試內容中，政治熱點的題型比較多，如果學生面對新聞材料考題時的政治敏感度不高，學生往往難以找到解題的突破口，進而無法將課本中的政治內容運用到解題中。因此，教師應給予學生適當的引導和鼓勵，以及給予學生更多的考題訓練，以提高學生對時事新聞的敏感度。比如教師對學生提問“對于全球經濟危機的到來，你能想到哪些政治知識，你又是如何將所熟知的知識點運用于解題中？”，當問題提出時，學生會在腦海里自動搜索所學的知識和內容，此時，教師給予適當的指引，告知學生可能考到國際貨幣、經濟貿易、資金運作、通貨膨脹等，學生就會豁然醒悟，以后，學生面對此類的新聞考題時即可快速做出反應并選擇正確的內容進行解答。
三、時事新聞的理論與實踐能力的培養對學生政治學習的推動
所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，良好的理論知識可以讓人理解事物之間的關系，而理論與實踐相結合則可以讓人更好地了解事物的本質，這也是人生學習的最終目的。傳統的教學模式容易使學生被動地接受教育、接受知識，造成學生無法靈活地將所學到的課本知識運用到實際的操作當中去，這種脫離現代教育的教學方法很明顯對學生的政治素質和實踐操作能力的培養產生不利影響。因此，教師應該注重和培養學生對時事新聞的理論與實踐能力，引導學生透過事物的表面去深入探討其內在本質，進而幫助學生將政治學習中的各章、各節知識點串聯在一起，使課本所學的知識構成一個完整的脈絡體系。比如對農村合作醫療制度的實施問題，教師可根據實際情況向學生提出問題“農村合作醫療制度的實施對廣大群眾的生活有哪些重大的影響，其執行過程中容易出現哪些問題，該如何解決？”。教師通過對學生提出問題，誘導啟發學生思考，可以培養學生的理論與實踐能力，促使學生思維能力的提高，進而提高教學的課堂效率和質量。
在社會經濟不斷發展的今天，傳統的高中政治教學已不再適應新的時代發展需要，因此需要轉變教育觀念，改變教學模式。時事新聞運用于高中政治教學中，是一種與時俱進的教學表現形式，也符合當代課堂的教學發展需求。為此，正確地將時事新聞應用于高中政治課堂教學中可以更好地發揮政治課堂教學的作用，讓學生得到更好的教育和發展。
[ 參 考 文 獻 ]
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時事與政治論文范文第3篇
摘 要：熱點話題在高中時事政治教學中的應用，是提升課堂有效性的一種手段，要引入熱點話題需要通過以下幾個途徑來實現。第一運用熱點話題激發學生的積極性;第二運用熱點話題聯系時事政治知識點;運用熱點話營造互動課堂;運用熱點話題進行時事政治知識點的鏈接。本文從熱點話題在高中時事政治教學中的應用優勢入手，在探索在高中時事政治教學中引入熱點話題的同時，也探索了高中政治教學所存在的不足之處及解決途徑。
關鍵字：時事政治;熱點話題;趣味課堂
前言：高中時事政治教學是政治教學的一個重要組成部分，這部分的知識點比較散亂，沒有系統性和連貫性及推理性，也沒有強大了理論支撐點，這就給教學帶來了很多困難。引熱點話題進入時事政治教學，不僅能提升學生的興趣，也能夠使課堂教學更有趣味性，而熱點話題的引入要經過深思熟慮，要根據教學內容進行選取，熱點話題又必須反過來影響和深化教學知識點，起到對教學的推動作用。
一、熱點話題在高中時事政治教學中的應用優勢
時事政治與學生日常生活息息相關，在學生中具有強大的滲透力和感召力，熱點話題依托鮮活的實時事件，通過蘊含正能量的活動進而典型人物，引導高中生在潛移默化中自覺接受正確人生觀價值觀的引領。通過對熱點話題素材的分析、解讀和引，使學生在時事情境“動態”中升華核心價值觀。通過熱點話題拓寬學生的視野，使學生“觸景生情”地感受到核心價值觀的文化魅力。再者，學生在對熱點話題的分析解讀過程中，展現出自身獨特的認識水平和人文情懷，培養了學生的綜合能力，熱點話題使學生在教學過程中一直保持這高度的興趣，提升課堂教學的有效性。
二、熱點話題在高中時事政治教學中的應用
1、運用熱點話題激發學生的積極性
高中生雖然學習任務比較艱巨，但是他們依然是以青春的名義在關心著社會，關心著實際生活中的熱點。將熱點話題引入高中時事政治教學中來，能夠抓住學生的注意力，引發學生的興趣，提高學生的積極性。比如把中日關系熱點引入時事政治課堂，學生們就會積極發言各抒己見，闡明自己的觀點，教師做正確引導，闡明我國外交關系的觀點和原則，學生就會很容易掌握。
2、運用熱點話題聯系時事政治知識點
在工作時事政治教學中，不是所有的熱點話題都能夠拿來使用的，要選擇那些能夠激發學生熱情的充滿正能量的熱點進行分析解讀，讓學生從中潛移默化地培養正確的人生觀和價值觀。比如把一些英雄人物的熱點話題引入課題，讓學生分析英雄人物之所以成為英雄人物的背后原因，以及英雄人物所帶來的影響與對周圍人的啟示。這樣的話題不僅是激發了學生的積極性，也提升了學生的社會責任感和使命感。
3、運用熱點話營造互動課堂
熱點話題在高中政治課堂上的引入，不僅提升學生的興趣，同時也是營造互動課堂的有效手段，學生們通過對熱點話題的探討、爭論，所營造出的互動課堂比較熱烈，實現了生生互動的課堂功效，通過教師問題的提出和引導以及學生探討后的總結，實現了師生互動的功效?；诱n堂能夠使學生在參與互動中提升自己的思考能力和語言表達能力，也是展示自己分析問題解決問題的舞臺，通過展示自己提高自己的自信心。
4、運用熱點話題進行時事政治知識點的鏈接
高中政治教學的熱點話題引入，還有一個選擇原則，那就是所選擇的熱點話題必須能夠與時事政治的知識點進行有效鏈接，只有選擇這樣的話題，才能夠通過鏈接將時事政治知識點進行教學，熱點話題必須是有的放矢，而不是什么是熱點就拿什么過來，是有目的、有計劃地選擇能夠為時事政治知識點服務的熱點。比如一些明星八卦、惡性案件、違背社會道德倫理之類的熱點話題，不可以引入時事政治教學課堂。
三、高中政治教學存在的問題及解決途徑
目前在高中政治教學雖然在課程改革的指導下，取得了很大的成績，但依然存在不可忽視的問題，主要是高中政治教學課堂氛圍過于嚴肅，缺少趣味性，學生的興趣不足，無法達到預期的教學效果;第二，高中政治教學課堂缺少互動性，因為沒有更多的互動性內容，高中政治教學課堂互動性不高，學生的積極性也就不高，導致無法通過政治課堂提高學生的參政議政能力;第三，高中政治教學缺乏共情性，導致學生無法把自己與課堂高度融入，實踐與理論的融合度不高;第四，高中政治教學與實際生活的鏈接不足，導致學生無法把自己的實踐生活與政治課堂呈游離狀態。要解決這些問題首先要從思想上轉變教學觀念，營造興趣課堂、互動課堂提高學生的積極性，引入熱點話題使課堂與實際生活有效鏈接，從而提高高中政治教學的有效性。
結束語：高中政治教學是培養學生政治素養的基礎教學，在培養學是正確的人生觀和價值觀的有效途徑，時事政治教學是把時代的精神融入哲學中來，通過熱點話題的引入，不僅提升了課堂的趣味性，也提升了學生對政治的熱情度，同時由于引入的熱點話題都是充滿正能量的，能夠潛移默化地提升學生的道德觀，對于營造互動課堂和興趣課堂都是十分必要的。而在對熱點話題的解讀中，又培育和提升了學生對事物本質性的認識，提升了問題的分析能力和解決能力。熱點話題是時代的產物，所反映的時代的現象和時代精神，引入政治教學課堂，是對時代精神的分析與弘揚正能量，是十分必要的，也是具有充分可行性的。
參考文獻
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時事與政治論文范文第4篇
摘 要：在如今社會快速發展的背景，國家對于高中學生的政治教育越來越重視。只有培養出一批優秀的有政治覺悟的青少年，才是國家進步的后浪，是發展社會主義事業必不可缺的強大力量。本文將通過講述高中政治課堂中，插入對時事政治的探討對于高中生政治意識的培養作用，以及如何通過教授時事政治從而促進學生成績的提升。
關鍵詞：時事政治;高中教育;學生政治意識
時事政治的教學對高中政治教學是非常重要的。在高中進行對時事政治的教學，能夠使學生了解到當今的世界中發生的大事，了解世界的格局變換。因此，學習時事政治是高中學生了解外界的重要途徑，同時作為對政治教育的課外補充學習，能夠有效的提高學生成績，為社會培養一批優秀政治人才。
1 時事政治參與高中教學的重要意義
一.1 了解時事政治激發學生學習熱情
在高中階段的學習中，學生的學習體會往往是枯燥和乏味的，不少學校甚至于采用軍事化封閉管理的手段，學生無法在校期間外出放松游玩，只能每天待在學校里進行學習，有些學生甚至把學校稱作“監獄”，形象的表現出來高中學生很少能與外界接觸的現狀。而融入于高中政治教育的時事政治，則成為了學生枯燥無味的學習生活中為數不多的調節品，使學生可以在學校內對外界產生了解，這就引起了學生對于時事政治的興趣，繼而也就引起了學生對待政治學習的熱情。高中政治由于課本知識本身的限制，學習起來往往是枯燥乏味的，而如果在結合了時事政治之后，部分學生會發現，能夠利用自身在政治課堂學到的政治知識談論時政，這就使這些學生會在學生群體表現的很博學，也就是有面子，是他們在學生群體中的地位提高，而這樣又反過來影響了一批學生對待政治學習的熱情，使他們愿意學習政治知識，對政治知識有了興趣，為將來高中學生政治意識的培養奠定了堅實的基礎。
1.2 解讀時事政治幫助學生進行理論學習
在教學任務上，教師可以通過對時事政治的解讀，使學生更加清晰的了解政治理論知識，例如2019年11月1日，中共中央宣傳部舉行新聞發布會，邀請六部門負責人介紹黨的十九屆四中全會有關情況。教師可以借此對于關于我國政黨知識進行系統的講述，使學生更好的理解這一部分課本的內容。高中學生只有通過對時事政治的了解，才能在封閉的高中中對外界有一個大致的了解和認知，讓學生在未來的人生中得到更好的成長。
1.3拓寬學生的政治視野，增加學生政治知識的廣泛面
高中生對于時事政治的了解可以幫助高中生在今后的學習生活中得到更好的成長。由于時事政治的特殊性，它涵括某個時間段固定的重要事件信息，其中涉獵廣泛，包括多個方面的內容。學生在了解時事政治后，同樣可以增長學生在這些方面的見聞，為學生提供足夠多的政治經驗儲備，為學生成長成才打下堅實的基礎。
2 教師對于學生學習時政知識的針對性舉措
2.1 教師對于自身教學能力應加強鍛煉
教師想要培養學生對于時政方面的學習，首先要求教師自身對于時事政治有著正確的政治認知。教師應與時俱進，關注多方面的時事政治要點，并將其與高中政治知識進行有機結合，讓學生在對時事政治的了解中，同時加強對高中政治理論知識的學習。教師可以利用現代多種網絡媒介，向學生引入經典的事實政治案例并加以分析，使學生懂得隱藏在時政背后的深層政治背景。
2.2 教師應引導學生樹立正確的政治觀念
高中階段，學生自身的政治思想還不夠成熟、世界觀還未完整，因此高中生極易受到錯誤政治觀念的影響，例如分裂主義、精日等。教師在引入這類時事政治的同時，必須做好對學生正確價值觀的引導，為學生樹立正確的政治觀念，告訴學生什么是錯誤的，使學生懂得應當堅決維護國家利益，與一切反動勢力作斗爭。同時，教師應鼓勵學生對于時政發表自身看法，在學生對外界進行自身對時政看法的表達后，教師才能發現學生是否受到錯誤觀念的影響，使教師可以及時對這一部分學生進行針對性的糾正。高中政治教師的任務不僅是簡單的向學生傳授課本知識，更是要培育出一批擁有正確政治觀念的人才，只有做到這樣，教師所培養出的人才才不會受到國內外反動勢力的影響，人才流失海外的可能性也會減小，才可以說是真正做到為祖國培養人才。
結束語
在高中課堂中引入時事政治，不僅可以使學生在乏味的高中學習階段得到一部分的放松，更能夠提高學生自身的政治成績，為學生自身的發展打下堅實的基礎。同時，教師針對時事政治，對學生展開正確政治思想的引導，可以為祖國培養出一批擁有優秀政治思想的人才，為祖國今后的發展、社會主義事業的進步提供強勁的動力。
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時事與政治論文范文第5篇
對于學生來說，中考對于他們的人生有著重要的影響，決定他們是否能夠進入心儀的高中，實現進一步的發展。在中考復習中，如何激勵學生、幫助學生全面掌握知識，是教師非常關注的問題。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索中考歷史備考的高效策略。
初中歷史教學 中考備考 有效策略
在中考復習中，很多教師都采用比較單一的教學方法，試圖讓學生在大量的練習中，實現對知識點的牢固掌握。這種傳統的教學方法與新理念下的人才選拔存在著一定的差異，不僅影響學生對新知識的吸收，還有可能導致學生出現倦怠心理。因此，教師應根據新課改理念，實施高效復習策略，使學生做好充足的考試準備。
1.夯實基礎，注重積累
在準備中考的階段，歷史知識基礎的掌握是非常重要的，學生依然需要加強積累。教師應在原有的基礎上，幫助學生對歷史知識進行查漏補缺，使學生重點補充自己薄弱的內容，使自己已經掌握的內容更加堅實，確保在基礎環節上不會掉鏈子。
在復習的過程中，筆者按照章節來指導學生對歷史教材上的內容進行全面復習。復習并不是對知識進行簡單地重復，而是有針對性的對知識進行掌握，找出每個章節的重點內容，并貼合大綱，對知識進行深層次的認識。尤其是教材中有很多圖片、文字等材料，在之前的學習中經常有學生會忽略這部分內容，教師應讓學生做好知識點目錄，并配合單元練習的方式，對教材中的知識進行全面、透徹的掌握。如果學生在復習過程中發現自己有遺落的知識點，應重點標注出來，有針對性地加強記憶。比如有的學生對于近代史比較了解，對古代史不太了解；還有的學生對于西方歷史比較生疏，有很多不熟悉的地方。通過夯實基礎，能夠讓學生對歷史教材進行全面的掌握，實現知識的不斷積累，為學生的進一步復習奠定良好的基礎。
2.構建網絡，形成體系
有的學生對于歷史知識實現了初步掌握，但是他們的知識點比較零散，尚未形成體系，一旦面對綜合性的題目，將無法做出應答，使學生錯失機會。因此，教師應讓學生形成一定的知識體系，采用思維導圖的方法，對知識進行系統化的整理，從而在學生頭腦中形成知識網絡，有利于學生對歷史知識的掌握。
例如，在復習九年級歷史上冊時，筆者以“主要資本主義國家走上資本主義道路的途徑”為線索，來講述英法美等國通過資產階級革命、俄日通過資產階級改革而走上了資本主義的道路。歐美主要國家進而通過“工業革命”進一步鞏固加強資產階級的統治基礎，從而確立資本主義制度在世界上的統治地位。當學生明白這條主線后，再深入理解一些具體的知識點，這樣掌握的基礎知識會更牢固。還有的學生對于中西方歷史空間不夠了解，當他們學習的時候，往往會將中國歷史和西方歷史放在兩個空間，對于兩個空間的時間缺乏統一性。因此，我讓學生采用橫向對比和縱向對比的方法，對歷史空間進行感受，從而幫助學生構建屬于自己的歷史框架。通過構建知識網絡，能夠使學生形成完善的歷史知識體系，在面對各類問題的時候，都能夠從體系中調出相應的內容，得到正確答案。
3.關注現實，貼近熱點
當前的素質教育，對學生的要求有了一定的提升，學生不僅要牢牢掌握歷史知識，更應該“以史為鏡”，通過對歷史的學習，來塑造自己的世界觀，在面對現實問題的時候，也能夠得到正確的解答。教師應讓學生對時事熱點進行了解，關注生活中的新聞，能夠用歷史的眼光看待問題，從而實現歷史綜合素質的發展。
例如，在本校2017年的模擬試題中，為學生提供了幾段材料，讓學生根據材料，對中、美、日三國的關系進行分析，材料涉及到美國巴黎和會、華盛頓共同簽署宣言、尼克松訪華、表明釣魚島立場、習近平與奧巴馬通話等內容，并讓學生放眼未來，讓學生設想中美日將構建一種怎么樣的外交關系。如果學生在日常對時事政治缺乏了解，在面對這類問題的時候，就會驚慌失措、不知如何作答。因此，教師應讓學生養成準時收看新聞聯播的習慣，讓學生貼近熱點新聞，對歷史相關的內容進行著重了解，并嘗試進行分析。一旦在中考中遇到類似的問題，學生將會放松心情、積極應對，最終獲得良好的成績。通過關注時事熱點，能夠改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育模式，讓學生用開放的態度來面對社會，將歷史知識與時事政治相結合，培養學生的唯物史觀和歷史價值觀念。
4.結語
總之，在普及高中教育尚未實施的時代，中考是每個初中生必須面臨的考驗，如何在中考中取得理想成績，這也是每個學生及其老師乃至學生家長都熱切期盼的事情。為了能夠讓學生在中考中發揮出更好的水平，進入理想的學校，取得人生的階段性勝利，教師應幫助學生夯實基礎，構建系統化的知識體系，并在時事熱點中實現綜合能力的發展，從而提高學生的復習效率，為學生取得中考勝利奠定良好的基礎。
參考文獻
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