要寫好一篇邏輯清晰的論文,離不開文獻資料的查閱，小編為大家找來了《初中教學中時事政治論文(精選3篇)》的相關內容，希望能給你帶來幫助![摘要]初中階段的孩子大都處于青少年時期，容易受到外部環境的影響，將時事政治引入到政治課堂教學中，不僅可以促使學生對教材理論知識理解更加透徹，也能夠活躍課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想觀念。
初中教學中時事政治論文 篇1：
淺談初中政治教學中時事政治的有效滲透
摘 要：在初中教育體制不斷完善的大背景下，政治作為初中階段德育的主要平臺，國家教育部門已經對初中政治課堂教學的情況給予了高度的重視。初中是學生接受系統性政治教育的起點，對為學生打下堅實的政治基礎具有非常重要的作用。初中政治具有一定的時效性，與社會熱點以及國家時事具有緊密的聯系。教師僅僅將教材作為教學工具的方式已經無法適用于現代初中政治課堂教學。將時事滲透于初中政治教學過程當中已經成為初中教學發展的主要趨勢。就在初中政治教學中滲透時事政治的方法展開了一系列的淺談。
關鍵詞：初中政治；時事政治；滲透方法
政治是初中階段課程體系中的重要組成部分，對培養學生形成正確的思想觀念具有非常重要的作用。政治課程是初中生了解社會時事及熱點的渠道之一，通過將教學內容與時政進行融合，能幫助學生從實踐的角度更加深入地理解政治知識。因此，初中政治教師應該對現代課程改革的內容進行深入解讀，將新課改作為開展教學活動的主要依據，結合學生的思想認知特點以及對政治知識的理解能力，選擇合適的方法為學生滲透時事政治的內容，從而達到提高教學質量的目標。
一、充分發揮時事政治在教學中的作用
要想達到理想的教學效果，初中政治教師應該在課堂教學的過程中為學生充分融入時事的內容，從不同的渠道為學生獲取時事資料，將其充分融入教材內容中。教師為學生選擇的時事應該具有時效性、教育性等特點。教師可以根據教學環節的需要，運用不同的方式將時政的內容融入課堂教學的過程中[1]。這樣的教學方法不僅能提高學生運用政治知識解決生活問題的能力，還能在很大的程度上激發學生學習政治知識的興趣。例如，教師帶領學生學習到部編版教材中《堅持憲法至上》這一課時，教師可以將本章節的內容與當前的時政聯系起來。在2018年3月11日第十三屆全國人民代表大會第一次會議上通過《中華人民共和國憲法修正案》，教師可以將之前憲法的內容與修正后的憲法內容進行對比講解，使學生了解在國家發展中，我國憲法越來越完善的歷程。憲法是我國的根本大法，教師及時向學生滲透憲法修正的內容能使學生以發展的眼光看待我國的法律體系。
二、利用時事引導學生參與討論學習
當前，現代信息技術的不斷更新，在很大的程度上提高了信息在社會范圍內的傳播速度。學生每天都會接收到不同類型的新信息，但是，初中階段的學生很難對社會時政產生學習的興趣，大多數學生對待時政的態度都是將其作為新鮮事件，僅僅能達到知道事件內容的層面，并沒有對時事的相關內容進行深入研究。這樣的學習方法無法達到理想的學習效果[2]。因此，初中政治教師在開展課堂教學活動的過程中，可以利用信息技術為學生播放一些時事政治的內容，并引導學生針對時事和政治課程之間的聯系展開討論。例如，教師帶領學生學習到部編版教材中《維護國家利益》這一課時，首先，可以為學生播放一段前段時間上映的《戰狼》《紅海行動》的片段。其次，教師可以將班級的學生分成幾個學習小組，讓學生在小組中討論“為什么這兩部電影贏得了超高的票房？維護國家利益具有哪些意義？”學生了解教師的問題后，教師引導學生在小組中展開討論。
三、鼓勵學生積極發表自己對時事的看法
初中階段的學生已經具有自己的想法和意識，已經能從不同的角度對事件發表自己的看法。傳統的教學模式下，大多數教師都將政治知識以及社會評論的內容直接講解給學生，學生只能處于被動的狀態下聆聽教師的見解和看法。這樣的教學模式無法突出學生在課堂上的主體性[3]。針對這樣的教學情況，教師可以在課堂教學的過程中，融入時事政治的內容后，鼓勵學生積極發表自己對時事的看法，并將自己的理由闡述清楚。這樣的教學方法不僅能使教師更加了解學生的想法，從而調整教學方式和角度，還能在很大的程度上培養學生關注社會事件以及新聞熱點的意識。教師也可以將每節政治課的前十分鐘拿出來讓學生分享時事，并發表自己的看法。例如，教師帶領學生學習到部編版教材中《網絡生活新空間》這一課時，可以為學生展示一些網絡在生活中的應用，比如，社交軟件、自媒體、網絡群組、娛樂軟件等。教師可以向學生提出一個問題“從辯證的角度考慮，網絡的發展存在哪些優勢和弊端？”不同的學生會產生不同的想法，教師可以引導學生用生活實際案例來充實自己的論點，將自己對問題的看法表達出來。
綜上所述，政治是初中階段重要的教學內容，對促進學生更好地實現全面發展具有非常重要的作用。初中政治教師應該充分意識到時事政治在教學中的重要性，結合實際的教學情況，通過充分發揮時事政治在教學中的作用，利用時事引導學生參與討論學習以及鼓勵學生積極發表自己對時事的看法的方式為學生開展教學活動。通過本文對在初中政治教學中滲透時事政治的方法展開的一系列淺談，希望能為促進我國初中政治教學發展提供一些有價值的參考。
參考文獻：
[1]王凌珍.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2017（11）：71-72.
[2]戴瑩.論初中政治教學與時事政治教學結合的意義及措施[J].西部素質教育，2016，2（23）：162.
[3]趙立軍.簡析時事政治對初中政治教學的影響[J].求知導刊，2014（6）：56.
編輯 張珍珍
作者：高燦燦
初中教學中時事政治論文 篇2：
初中政治教學中結合時事政治教學的意義及其措施
[摘 要]初中階段的孩子大都處于青少年時期，容易受到外部環境的影響，將時事政治引入到政治課堂教學中，不僅可以促使學生對教材理論知識理解更加透徹，也能夠活躍課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想觀念。
[關鍵詞]初中政治；時事政治；學習氛圍；激發活力；培養；實踐能力；政治素養
在初中階段，政治課程是學生的必修課程，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并培養學生具備高尚的思想道德和文化素質。初中階段的孩子大都處于青少年時期，容易受到外部環境的影響，因此，在初中政治課堂教學中應當結合時事政治，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想觀念，同時也有利于提高政治課程的教學質量。
如今，在多數學生心目中政治課是大道理、死記硬背、枯燥無味的代名詞。特別是在應試教育的今天，學生往往只是為了應付考試而去讀政治課，造成了他們大多數只是被動接受學習，脫離了原來開設政治課的目的。而時事熱點新鮮真實，拉近了學生與“政治”這一嚴肅話題的心理距離和感知距離。思想政治課本身有明顯的德育取向，而時事熱點能培養學生關心國家大事，從小幫助他們樹立起責任意識；電視、報紙等新聞媒體所發布的時事熱點，對缺乏生活閱歷和生活經驗的中學生也可以起到一定的導向作用。另外，如今的中學生身心發展還未趨向成熟，大都喜歡新奇，好玩的事，時事教學能符合學生的求新求異心理，因而也更加具有吸引力。因此，時事教育與思想政治課相結合，能激發學生學習政治的興趣和熱情，更好地發揮思想政治教育的功能。
一、激活課堂學習氛圍
初中政治課程的理論性很強，包含政治、經濟和相關思想內容，學生在學習過程中感覺比較枯燥無味，學習興趣不高。在課堂教學過程中，教師也能夠感覺出來學生回答問題積極性不夠，缺乏良好的課堂學習氛圍。而將時事政治引入到政治課堂教學中，不僅可以促使學生對教材理論知識理解的更加透徹，也能夠活躍課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣。例如，在學習八年級下冊《生命健康權與我同在》這節課程時，可以將前段時間發生的部分新疆恐怖分子砍殺無辜群眾的事件結合起來，改變單調的理論知識講解，使學生能夠集中注意力，并積極發言表達自己的看法，同時要教育學生珍惜自己和他人的生命健康，做一個對社會有益的人。
二、把時政融入課堂，激發活力
結合自己的教學內容和目標，尋找最新時事和相關有趣的社會新聞作為導入，能較大的吸引學生的注意力，然后挖掘這些熱點中背后所反映的重大理論問題，從理論和實踐相結合的高度，把學生引導到自主探索學習的道路上來，把學生從被動接受知識到主動參與到學習知識中來。
我在講授高一的《我國現階段的分配制度》時，先用最新時事“胡錦濤總書記4月27日在全國勞模和先進工作者表彰大會上講話”導入新課，“要切實發展和諧勞動關系，建立健全勞動關系協調機制，完善勞動保護機制，讓廣大勞動群眾實現體面勞動?！笔裁词求w面勞動？如何讓勞動者實現體面勞動？體面勞動和分配制度有什么關系？并針對學生思維的疑點設計問題，層層遞進，極大地調動了學生學習的興趣，引導學生主動探究，做到“不憤不啟，不悱不發”。
三、培養學生的實踐能力
從最近幾年的中考試題來看，一個較為明顯的出題特征就是利用時事政治來考察學生對教材知識的掌握，鍛煉學生的實踐分析能力。因此，在平時的初中政治教學過程中，將時事政治融入到課堂教學中是非常必要的，有利于鍛煉學生的實踐能力和操作能力，能夠從所知的時事事件中分析出涉及到的問題。例如，八年級上冊《競爭合作求雙贏》的課程就可以與當下熱門的巴西世界杯聯系起來，賽場上的每個球隊之間都是競爭關系，只有取得勝利才能走的更遠，而每個隊伍中的隊友之間又是合作關系，只有團結合作才能為球隊勝利打下堅實的基礎?？匆?，將初中政治課堂教學與時事政治結合起來是非常必要的。
四、指導學生有計劃地學習時事，討論時事，初步培養學生的政治素養
具有較強的政治敏銳力是教育學生的一個重要因素，但是如果教師僅僅將他所知道的國內外時事，全部灌輸到學生腦袋里讓他記下來，把學生當成是裝知識的口袋，而忽視了學生自學能力的培養仍然是教學的失誤，是不可取的。知識的掌握必須通過自身的努力。素質的培養是要靠學生自己實踐才能形成的。學生才是主體，老師只起一個引導作用。因此，我要求每班訂一份《時事政治報》，對有價值的新聞，剪貼在教室后的時事專欄，指導學生課外時間進行閱讀，并引導他們將時事與思想政治知識點掛鉤，運用基本原理，觀點分析問題。課外，學生可以三兩成群地站在時事專欄前指指點點，對問題爭論不休，各抒己見。他們在討論的過程中能夠立場堅定，明辨是非，對國家的方針、政策都有了了解，能夠辯證地分析國內外重點、熱點時事，從而形成了初步的政素養。
課外，舉辦各種精彩的政治活動，吸引學生的興趣：
1.舉行時事知識大賽。組織學生先是班級內進行預賽，之后參加年級復賽，最后確定學生參加學校的決賽。通過廣泛宣傳，層層選拔，激發了學生的興趣，也大大增強了他們的集體主義觀念。
2.編寫時事小報。每學期定期組織學生編寫時事小報，一般一月一期。指導學生自由組合，自主設計、編輯和排版，分工合作完成高質量的小報，并在年級范圍內進行交流評比。學生在團結協作中提高了實踐能力、動手能力，社會責任感也更強了。
3.撰寫學生政治小論文。為了指導學生學會用教材所學的理論知識去點評時事新聞，挖掘學生的創造潛力，培養學生的批判意識和懷疑意識，我鼓勵中學生嘗試撰寫小論文。學生通過認真地收集整理時事材料，對自己關心的社會問題進行思考和探索，表達富有個性的觀點。
另外，還可以帶領學生開展時事評論活動。初中階段的學生由于還沒有形成成熟的心理，在看待問題時往往較為片面，考慮問題不深刻，不明白事件發生的真正原因。因此，教師定期可以帶領學生開展時事評論活動，針對社會上發生的一些有影響的話題事件，如大媽占用公共區域跳廣場舞等，師生之間共同討論和分析，調動學生的積極主動性，培養學生獨立思考的能力，讓學生了解時政大事的內涵。
綜上所述，在初中政治課堂教學中應當結合時事政治，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想觀念，同時也有利于提高政治課程的教學質量。
作者：王偉
初中教學中時事政治論文 篇3：
時事政治在初中政治教學中的應用探索
摘要：隨著我國社會經濟發展越來越迅速，人們的生活要求、精神向往也在不斷地提升?，F代化教育要努力貫徹落實科學發展觀，就得對青少年的思想教育和素質教育進行科學合理的把控。當下我國對于中學生素質教育的內容主要集中在政治教育課程上，因此想要提升中學生的綜合政治素養，就需要保證政治教育課的重要作用與課堂質量。
關鍵詞：時事政治;初中政治教學;具體應用
1時事政治資源的含義及來源
時事政治資源是指思想政治課教學中運用近期國內外發生的重大時事新聞，一般表現為報紙、電視、廣播、網絡等。隨著互聯網的快速發展，教師可以瀏覽新華網、人民網、“學習強國”平臺等新聞網站、相關的政府網站進行搜索。教師還可以關注相關的微信公眾號，隨時隨地掌握最貼近學生實際的時事新聞資源。教師應將身邊的時事新聞資源與思想政治理論結合起來，使政治教學更貼近生活，貼近學生實際。另外，學校也可以定期組織一些新聞時事演講，助推思政教師關注時政熱點、關心國家大事、思考教育本質。同時限時演講能真實考查教師的口頭表達能力、語言組織能力、臨場反應能力，能真實反映教師核心素養。
2時事政治應用于初中政治教學中存在的問題
2.1教師教學過程中缺乏將時事政治融入
政治教學中的意識教師的教學模式其實已經受到傳統政治教學觀念與模式的影響，在接受新鮮事物上有些難度。同時對于傳統政治的教學，教師也都是根據國家所安排的統一教材進行備課和教學，因此對于教材中的案例一般都是引用之前的內容，在信息更新方面并不及時。教師習慣這種教學模式，內容不更新反而方便自己備課，除此之外，有些教學內容本身沒有案例，教師習慣了純粹的理論講授，學生也接受了被動式的知識輸入，使一批批的中學生在重復被灌輸同樣的理論知識。
2.2中學生缺少對于時事政治的認識
在初中生的學習與生活中，如果沒有人主動地給予他們的引導和指示，他們自己很難去關注國家的政治問題與時政熱點，這對于初中生的理解能力而言存在難度，并從心理上來講也十分枯燥。生活中學生更多的是對漫畫、游戲和體育競技這一類活動感興趣，更加喜歡的是能及時帶給他們樂趣的內容。因此，中學生對于時事政治認識的有所欠缺，對于將時事政治科學有效應用于初中政治的教學工作是一個障礙，提升學生對于時事政治的興趣是發展時政教學的重要一步。
3時事政治應用于初中政治教學的措施
3.1將課堂與時政政治話題結合
初中政治老師有必要將教材上的一些理論知識與社會時事、熱點、生活結合在一起，這樣才能夠真正使學生在理解政治理論知識的過程中，收獲到更多有意義的東西，初中政治老師要在教學過程中意識到，學生只有對理論知識有了自己的理解，可以通過自己對其進行描述，才能夠真正地理解吸收與初中政治有關的知識內容。而為了能夠真正地達到這個目的，初中政治老師就需要將初中政治教材上的理論知識與實際聯系在一起，以達到培養學生問題解讀能力的教學目的。在初中政治這門學科當中，我們能夠實際了解到的是，老師在教學過程中大都會將國內外發生的一些時事與所要講述的理論知識結合在一起，這是為了讓學生在了解社會實事的過程中，對當下的一些問題進行思考。從初中政治教材內容上來看，課本的理論知識比較抽象，如果初中政治老師不在課堂上引導學生理解這些理論，學生在做本門學科的練習題時，就會遇到非常多的問題，比如說很難將教材上的內容應用到做題當中去。在這一方面，初中政治老師就有必要讓學生在學習政治理論知識的過程中去對社會發生的時事進行分析，除了要進行本方面的工作之外，政治老師還有必要讓學生每天收看新聞聯播，這是學生了解社會時事的一個主要的途徑。為了能夠真正地培養學生對理論知識的解讀能力，老師就可以去針對某一事件的發生，相應地開展討論會，在這個過程當中，政治老師可以讓學生針對他們感興趣的一個點去對事件進行分析。
3.2在政治課上開展好課前時事小評論
時事新聞獲取的渠道很多，可以要求學生做好時政簡報，利用課前5分鐘開展時事小評論。對于初次登臺的學生，可以事先做好書面材料，對于有一定基礎的學生可以準備發言提綱，對于口頭表達能力和邏輯思維能力較強的學生，可以即興的方式鼓勵學生進行時事小評論，更好地鍛煉口頭表達能力和創造型思維能力。每一位學生通過時事演講，有過程性的體驗，善于發現自己的進步，在自我評價中獲得成功的信心和前進的動力。在這種體驗中，學生不但獲得知識，而且在真實情景中深化對政治的認知，鍛煉學生的參與能力，在體驗感悟中，形成政治認同。教師還可以對時事演講的形式進行一些創新，比如將中央電視臺主持人大賽有些環節引入進來，學生演講之后，先自評，說明PPT設計的意圖，然后演講的兩位同學互評，然后課代表請個別同學作為“嘉賓”對同學的演講進行點評，打分也可以搞大眾評審打分和評委打分相結合等。
3.3在政治課上結合現代化教學技術
時事政治應用于政治教學中隨著社會科學技術的不斷發展，我國在生活、工作、學習都已經進入了科技化時代，因此在教學過程中也要進一步深化科學技術的應用，要學會結合時代先進技術，將現代化的技術引入到課堂教學中去，更好地將時事政治應用于政治課堂教學。信息化時代中誕生了許多高新科技，通過這些技術所生產出來的多樣性的教學設備對今后教學過程中的模式更新、方式運用都有十分重要的幫助。因此學校必須要將教學技術重視起來，應該要充分利用這些新興的技術，比如運用VR虛擬技術在課堂中，運用該技術更加生動形象將課堂中所涉及的相關實時的政治事件真實有趣地反映給學生，通過這種直觀感受，讓學生對政治的學習產生濃厚的興趣，從而讓學生能主動地去尋找、去接受、去學習相關的政治理論與政治事件，提高學生的自主學習性。理論總是要結合實際才能更加容易讓人理解，現代化的教學技術能讓時事政治事件更加生動易懂，從而讓學生更好地掌握政治教育理論。
4結語
教師將時政熱點話題融入實際的政治教學課堂中，對當下的政治教學質量與效率問題有著極大的提升，也有助于改善目前的初中政治教學過程，提高學生的素質教育教學質量，使青少年能在時事政治的幫助下，更好地理解初中政治學習的重要性，更好地掌握政治知識，從而形成良好的個人思想品格。
參考文獻：
[1]高茂軍，王英蘭.核心素養引領下的課堂教學革新[M].天津：天津教育出版社，2018.
[2]戴建友.時政熱點在初中政治教學中的運用策略探究[J].兒童大世界（下月），2019（07）
作者：肖源