工業藥劑學論文范文第1篇
1 原礦性質
1.1 礦物組成
該銅礦礦物組成較為復雜。 較常見的銅礦物為黃銅礦、斑銅礦、輝銅礦和孔雀石,其次是藍輝銅礦、銅藍、赤銅礦和自然銅;脈石礦物較常見的是石英、滑石、白云石、綠泥石和白云母,其次為菱鎂礦和方解石。
1.2 礦物嵌布特性
各種銅礦物常呈粒度變化較大的不規則團塊狀或粒狀以浸染狀的形式嵌布在脈石中,粒度細小者與脈石之間的鑲嵌關系大多較為復雜。 褐鐵礦分布較為廣泛,產出形式較為復雜。 礦石中部分褐鐵礦含有呈吸附態存在的銅。
1.3 原礦分析
礦石的化學多元素分析結果見表1;礦石中銅的化學物相分析結果見表2。
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由表1、表2 可知,該礦石中可供選礦回收的有用金屬元素主要是銅,品位為2.37%。 為達到富集銅礦物的目的,需要選礦排除的脈石組分主要是Si O2, 其次為Al2O3、Ca O和Mg O,4 者合計含量為73.23%。礦石中銅礦物主要分為硫化銅和氧化銅兩部分, 原生硫化銅和次生硫化銅所占比例分別為43.88%和17.72%, 以孔雀石為主要存在形式的自由氧化銅的分布率為25.32%, 同時還有3.80%的銅以自然銅的形式存在。 如果能將上述4 種形式存在的銅礦物全部回收,選礦銅的最大理論回收率可至90.72%。 該銅礦石氧化率為34.60%,可以認為該區內礦石屬于氧化率偏高的混合銅礦石。
2 選礦試驗研究
混合銅礦石的浮選主要使用優先浮選方法[6]。為綜合利用這部分銅礦資源,本試驗在參考其他學者[7,8]研究的基礎上,對該銅礦石進行了“先選硫化礦再選氧化礦”的浮選工藝研究。
2.1 實驗室試驗
在小型實驗室內進行了多種藥劑條件試驗研究,研究結果為:最佳磨礦細度為-74 μm 85%,采用先浮選硫化銅再浮選氧化銅的試驗工藝,氧化礦硫化劑采用硫氫化鈉,起泡劑采用甲基異丁基甲醇(MIBC)。
過去進行試驗時所用的主捕收劑為MB和M12。 MB保質期短,不適合長距離運輸,故不適合采用;M12 使用過程中在氧化礦浮選部分出現泡沫黏度大、消泡困難的問題,故考慮替代方案。 本試驗經過實驗室試驗最終確定采用丁黃藥、戊黃藥和丁銨黑藥以特定比例混合復配使用的混合銅礦新型捕收劑(該混合捕收劑以下簡稱LS)。
2.2 浮選閉路試驗
在各試驗條件優化的基礎上,進行浮選開路和閉路試驗。
浮選閉路試驗流程見圖1;閉路試驗結果見表3。
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小型閉路試驗結果表明,在浮選該混合銅礦石時采用LS捕收劑,可得獲得精礦品位為28.68%的硫化銅精礦和7.82%的氧化銅精礦,總銅回收率為82.79%,試驗效果較為理想。
3 工業試驗研究
在小型試驗的基礎上進行了新型捕收劑LS選礦工業試驗,工業試驗的廠房和設備選用剛果(金)某混合礦礦山已建選礦廠。 試驗設備采用液位自動控制的50 m3和24 m3浮選機, 浮選加藥系統采用國內常用的自動化電磁閥式加藥機,加藥準確度較高。 現場工業試驗于2015 年8 月15 日開始到2015 年10 月31 日結束,規模為3 000 t/d。 工業試驗過程中根據生產結果對浮選流程進行了部分微調,最終的工業試驗流程與小型閉路試驗流程有所不同。
試驗流程見圖2,試驗結果見表4。
工業試驗結果表明,在浮選該混合銅礦石時采用LS捕收劑,可得獲得精礦品位為25.37%的硫化銅精礦和6.22% 的氧化銅精礦, 總銅回收率86.52%。工業試驗是成功的,采用LS藥劑處理該混合銅礦石指標比較理想。
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4 結語
(1)剛果(金)某銅礦含銅2.37%,礦石氧化率為34.60%,屬于氧化率偏高的混合銅礦石。 主要有用礦物為黃銅礦、斑銅礦,其次為孔雀石。
(2)本試驗的創新之處在于經過實驗室試驗,最終確定了采用丁黃藥、戊黃藥和丁銨黑藥以一定比例混合復配使用的混合銅礦新捕收劑———LS。
(3)小型閉路試驗結果表明,在浮選該混合銅礦石時采用LS捕收劑, 可得獲得精礦品位為28.68%的硫化銅精礦和7.82%的氧化銅精礦,總銅回收率82.79%。
(4)工業試驗結果表明,在浮選該混合銅礦石時采用LS捕收劑,可得獲得精礦品位為25.37%的硫化銅精礦和6.22%的氧化銅精礦, 總銅回收率86.52%,表明工業試驗是成功的,采用該藥劑處理該混合銅礦石指標比較理想。
參考文獻
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工業藥劑學論文范文第2篇
關鍵詞：藥劑學 學習方法 研究實踐
藥劑學是將原料藥制備成用于診斷、治療、預防疾病所需藥物制劑的一門科學，屬于綜合性應用技術學科，涉及面廣。在藥劑學的學習過程中往往涉及到很多基本理論、處方設計、質量控制和合理應用等方面內容。藥劑學與很多學科有密切關聯，包括化學、物理化學、數學、生物化學等。各學科相互滲透、相互影響，形成了藥劑學各分支學科，包括物理藥劑學、工業藥劑學、藥用高分子材料學、生物藥劑學、藥物動力學、臨床藥劑學等。藥劑學也是很多藥學院校開設的主干課程，藥劑學的掌握程度直接影響到藥學畢業生的整體能力和質量，也影響到各分支學科的理解和掌握。對于如何學好藥劑學，筆者根據自身教學經驗談談學好藥劑學的主要方法。
1 明確藥劑學的研究方向，建立學習方法
在學習藥劑學這門課程之前，首先要明確三個問題：藥劑學的研究對象是什么？藥劑學的主要研究內容是什么？藥劑學的研究方向包括哪些？藥劑學是利用現代理論和方法研究如何將原料藥制備成合理的應用形式（即劑型）的一本實踐科學，其研究內容主要包括基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用，貫穿于各章節的學習內容中。主要研究方向包括藥物制劑的基本理論、藥物劑型概論（普通藥劑學）和藥物制劑的新技術與新劑型。研究對象是藥物制劑。但很多學生往往忽視了這些要點。例如有些學生會問“如何分離中藥的某些成分”、“某單體成分的藥理活性如何”等類似問題，學生將藥劑學、天然藥物化學、藥理學等課程的研究內容混為一談，學習起來比較混亂。因此，在教學的過程中要反復明確藥劑學的研究內容和方向，學生應該清楚知道藥劑學的研究對象和內容。
藥劑學是實踐性很強的學科，內容比較龐雜并且知識點較多，學習起來需要不斷的記憶和理解。但在藥劑學的學習方法上，可以以藥物制劑的劑型概念和特點為綱，逐漸擴展內容到主要組成、制備工藝、所用輔料、質量評價、發展概況等方面。根據劑型概念和特點可以推斷其主要組成成分及制備工藝等。例如，學習脂質體制劑新技術時，應以其概念和特點為基礎，即脂質體是含有磷脂和膽固醇的雙分子層的封閉囊泡，具有良好的生物相容性。然后再擴展到脂質體的制備工藝（包括溶劑注入法、薄膜分散法、逆向蒸發法等）、脂質體的分類（包括大單室脂質體、小單室脂質體和多相脂質體）、脂質體的質量評定指標（包括包封率、載藥量、藥物釋放等）。并結合自身實踐經驗，介紹脂質體的發展概況及新型的脂質體（長循環脂質體、免疫脂質體、光敏脂質體及熱敏脂質體）等。在學習過程中牢牢把握住劑型概念和特點，找到制備工藝—分類—質量評定之間的內在規律性，是藥劑學的各知識體系系統化，便于理解掌握。
2 理解藥劑學的基本原理，掌握重點內容
藥劑學主要研究藥物制劑的成型過程的相關理論、制備工藝及合理的處方設計。其原理滲透到各章節中，是學習藥劑學的基礎。因此，有必要在理解基本的制劑原理的基礎上，重點掌握各制劑的原理和適用范圍。例如，片劑是各藥物制劑使用最廣泛的固體劑型。根據片劑的特點，有三種壓片方法，包括濕法制粒壓片、干法制粒壓片和粉末制粒壓片等。那么如何選擇各壓片方法呢？濕法制粒壓片法是最經典和廣泛使用的方法。該方法首先將藥物和輔料均勻制備成流動性很好的濕顆粒，經整粒后再進行壓片，有效地解決了片劑均勻度、流動性等問題。理解了這樣的壓片原理，可以進一步重點掌握片劑的四大輔料（填充劑、崩解劑、黏合劑和潤滑劑），理解各種輔料成分及特點及隨后的包衣技術。再例如固體分散體技術，主要原理是將藥物均勻地分散在載體材料中，藥物在載體中以微晶、分子溶液或低共熔物狀態存在。固體分散體的意義是在于難溶性藥物的高度分散，從而提高藥物的溶解能力。在掌握了基本原理的前提下，介紹固體分散體的制備技術，包括溶劑揮干法、噴霧干燥法、熔融法等，結合藥物的性質選擇合理的制備方法。并熟悉固體分散體的特點，包括藥物高度分散在載體材料中；大大提高了藥物的水溶性、吸收及生物利用度；適用于油性藥物的固體化；物理穩定性差、載藥量??；工業化生產困難等。進一步理解固體分散體的鑒別方法，包括紅外光譜鑒別法、粉末X射線鑒別法、差示掃描量熱法、拉曼光譜鑒別法等。最后掌握固體分散體的質量評價內容，包括藥物的無定型狀態、微觀形態、藥物釋放性質等。
3 重視實踐及課外探索
由于藥劑學是一門實踐性很強的學科，在學習理論的同時應加強實踐探索。廣泛建立理論與實踐的聯系。課堂上所學習往往都是最基本和典型的制劑技術。如何將課堂上的制劑理論更好地用于指導實際制劑開發和設計尤為重要。因此，藥劑學實驗課特別重要。通過藥劑學的驗證性實驗和綜合設計性實驗，使學生掌握制劑的基本方法和技能，提高學生分析和解決實際藥劑學問題的能力。在藥劑學實驗過程中，學生應該積極思考：為何將藥物制備成該藥物制劑？該藥物制劑有哪些實際應用價值？例如在包合物的實驗中，采用具有空穴結構的β-環糊精來形成中藥提取物包合物，利用飽和水溶液的方法來制備該包合物。學生能更加形象地理解包合物的制備工藝，這樣可以更加生動地理解書本中所提到的包合物各種理論和實踐。另外，學生應多參與教師的實際科研活動，以課題的形式帶動學生學習藥劑學的興趣。在課題的進行過程中，培養學生思考藥劑學問題的思考方式、問題解決模式及應用實踐。透過表象看本質，有效地加強各知識的綜合運用。
總之，要學好藥劑學要根據藥劑學的特點及規律性，把握正確的學習方法，明確研究方向和內容，突出重點，重視實踐探索，不斷提高對藥劑學的綜合理解。
參考文獻
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工業藥劑學論文范文第3篇
摘要：藥劑學是藥學專業的核心專業課程之一，其教學效果的好壞直接影響到學生畢業后從事藥學工作能力的高低。通過對高職高專藥劑學的課程體系、教學內容、教學方法、實踐教學和專任教師的專業素質的培養五個方面進行改革，從而達到提高教學質量，培養具有特色的藥學高職人才的目的。
關鍵詞：高職高專；藥劑學；教學改革；體會
藥劑學是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝和合理應用的綜合性技術學科。它是藥學專業的核心專業課程之一，與其他專業課程相比，具有綜合性、實踐性和應用性的特點，即涉及面廣，多學科交叉；內容龐雜、易懂但難掌握；實踐操作與理論學習同等重要；與實際生產聯系緊密。其教學效果的好壞直接影響到學生畢業后從事藥學工作的能力高低。高職教育作為高等教育的一種類型，它以就業為導向，面向產業第一線，培養具有一定理論知識和較強動手能力的高級技能型人才。因此，在高職高專藥劑學教學過程中，要求學生不僅要掌握堅實的專業理論知識，還需要具有熟練的基本操作技能。如何對藥劑學的教學進行改革，培養出既能符合市場需求又具有特色的藥學高職人才，需要每位高職藥學教育工作者研究和探索。筆者與藥劑教研室其他老師一道，通過幾年的高職高專藥劑學教學實踐，對藥劑學教學進行了一些探索和改革，現總結如下：
一、更新理念、理清思路，著力對藥劑學的課程體系進行改革，使其符合學校的辦學理念和辦學定位
我校是2006年升格為本科的教學型高等院校的，高職教育已進行了十幾年，至今仍是我校高等教育的重要組成部分。我校的辦學定位是：立足陜西、面向基層、面向農村。故我校高職高專藥劑學課程體系設計的理念是：以厚基礎、強能力、高素質、重創新為宗旨，為陜西省及西部地區基層培養具有較扎實的理論基礎、較寬廣的專業知識和較強的動手能力，尤其具備藥學行業基層崗位的實踐能力的技能實用型人才。設計思路是：在理論知識夠用為度的前提下，更要注重實踐教學，以培養應用技術型人才為目標。因此，在藥劑學課程體系安排上，我們在開設藥劑學課程之前先開設制劑技術與設備，專門針對藥劑學中會用到的單元操作及單元操作所涉及到的設備作詳細講解，然后開設藥劑學，之后是臨床藥物治療學，主要對制劑的臨床應用作講授，最后開設新藥設計（考查課）。課程體系中的這些課程既相對獨立，又互相聯系，有效地實現了課程的先后連貫和課程體系的整體統一，同時也充分體現了我校藥劑學課程體系的設計理念和設計思路。該課程體系在近幾輪教學過程中得到應用，已取得較好的成效。
二、改革高職高專藥劑學的教學內容，注重職業技能和知識的實用性
藥劑學是藥學科學中的一門重要學科，其研究的主要內容是如何將藥物轉化成在臨床上有良好應用的藥品，在藥物研究及其成果轉化中起到關鍵作用。因此，在安排教學內容時，特別注重職業技能及知識的實用性，理論與實踐教學學時比為1∶1。為了使學生更好的掌握本課程的知識，我們對藥劑學的理論教學和實踐教學內容進行了改革。
1.理論教學內容方面的改革。根據我校的辦學定位和用人單位的反饋，高職高專藥劑學理論教學內容的選取是夠用即可，故對藥學大專生教學的總要求為：掌握藥劑學的基本理論，掌握藥物制劑制備技術，了解制藥設備的使用，具備與藥劑有關的基本技能。具體對教學內容的安排是：重點講解藥廠常用劑型如片劑、膠囊劑、混懸劑、乳劑、注射劑、滴眼劑、散劑、顆粒劑、軟膏劑、栓劑等的特點、制備理論與制備方法，同時對溶解理論和表面活性劑等基本理論也要重點講解。對新劑型及其它劑型如氣霧劑、膜劑、丸劑與滴丸劑等劑型的特點與制備方法以及藥劑制備常用輔料、附加劑及溶劑的特點及應用采用一般性講解。而對國內藥廠很少生產的控釋制劑、靶向制劑、經皮吸收制劑以及粉體學、藥用高分子等一帶而過即可。
2.實踐教學內容方面的改革。我校藥劑學實踐教學內容選取原則是：側重職業性、技能性、實用性和適用性，實踐教學內容大致分為四個層次：一是觀察、稱量、測定、經典制劑制備、設備操作等基本實驗技能的訓練（如：實驗課中的驗證性實驗、校內崗前培訓）；二是以提出和發現問題、收集信息和處理信息、解釋實驗結果并應用到新的環境中、交流探索結果等為主的實踐教學（如：實驗課中的綜合性實驗、實習單位帶教實習等多種形式）；三是以設計實驗、調研并安全實施等為主的探索（如：實驗課中的設計性實驗、帶教實習等多種形式）；四是以觀摩、調研、參與制劑生產為主的培訓（如：參觀藥廠、藥廠實踐、藥房實踐等）。通過大量的實驗實訓環節，可以充分培養學生的動手能力，使學生成為來之能用的基層藥學人員，并為將來的職業生涯的持續發展奠定基礎。
3.教學內容的組織與安排。①理論課：66學時，在第二學年第二學期進行。②實驗課：60學時。在第二學年第二學期相關章節的理論課之后進行，先學理論后做實驗，教、學、做結合，強調理論與實踐的一體化。③實訓實習20周左右。在最后一學年的第一學期進行。一般先進行校內崗前培訓，然后到醫院制劑室、藥廠等單位實習。
三、對高職高專藥劑學傳統的教學方法和教學手段進行改革
眾所周知，教學方法是教學改革的關鍵和切入點。傳統的教學方法是采用講授式，具有條理性強、信息量大的優勢，但存在以教師為中心，重知識傳授，忽視學生學習主動性、參與性的弊端，可作如下改革：
1.改變傳統的“教”與“學”的模式，采用多種教學方法進行授課。改變傳統的“教”與“學”的模式，其中非常重要的一條途徑就是要讓老師和學生的角色進行互換，讓學生走上講臺扮演老師的角色。其次，采用啟發式講授，這是引起學生學習興趣，促進學生思考，提高學生科學素養所必需的。再次，引導學生自學，這是培養學生自學能力，節省講授時間以突出教學重點，攻克教學難點的需要。最后，采用提問式教學，有針對的進行課堂提問，既可吸引學生注意力，又可加深學生的印象，同時還能鍛煉學生的口頭表達能力、應變能力、歸納提煉和分析問題的能力。
2.采用新的教學手段——利用網絡資源，運用圖片、動畫及錄像等進行多媒體教學。高職高專藥劑學中制藥原理及制藥機械抽象枯燥，只憑教材中的文字描述和簡單的原理圖很難使學生真正理解，采用多媒體教學，運用圖片、動畫以及錄像，既能激發學生的學習熱情，同時直觀生動的學習內容又可使學生一目了然，降低了學習難度，知識掌握也更扎實。另外，在做信息技術與本學科的整合時，專業課教師需要組建自己的多媒體素材庫。通過網上搜集、日常積累以及采用掃描儀或數碼相機拍攝，采集視頻素材或抓取計算機操作界面等方法，動態演示制劑生產車間的生產、制劑設備的操作和制劑的制備等過程。比如在講解片劑時，壓片機是一個非常重要的制劑設備，用一段錄像動態地演示壓片機的工作情況，不僅使學生清楚地看到壓片機的內部結構和壓片的過程，而且對于與片劑相關的內容也能得到很好的理解。
四、加強藥劑學實踐教學，積極實施校內實驗室和校外實習基地建設
培養應用型高級專門人才，其中一個重要環節就是實踐教學。高職院校藥劑學實踐教學要突出藥劑學理論知識的應用和實際動手能力的培養，包括：①藥物制劑調配、制備和質量評定的基本操作和基本技能的培養；②制劑配制和生產常用儀器設備的結構、性能及使用方法能力的培養；③實驗觀察能力，實事求是的作風，以及獨立總結實驗資料能力的培養。為此，可以考慮從以下兩方面著手施行：
1.加強校內實驗室和校外實習基地建設，為學生提供良好的實驗和實習實訓環境。藥劑實驗室為我校重點實驗室，學校加大了對藥劑實驗室的投入。目前藥劑實驗室的使用面積約1000平方米，分普通制劑室、固體制劑室、大輸液灌裝室、生物藥劑實驗室、制劑檢測室，擁有多種制劑設備和檢測設備，這些實驗設備能夠滿足高職高專藥劑學實驗教學需要。在不斷加大校內實驗室投資力度的同時，加強校外實習實訓基地的建設，探索工學結合的辦學模式，加強校企合作。目前，我校先后與制藥企業、省市各藥檢所、多家醫藥公司及高校研究院所合作并建立了28個實習基地。
值得一提的是，我校還聯合陜西省食品藥品監督管理局，對高職藥學類專業的學生進行醫藥特有工種職業資格認證培訓和鑒定工作。學生經過參加培訓和考試，考核合格的將取得藥物制劑工、藥物檢驗工等6種職業資格鑒定證書，實現畢業持“雙證”（畢業證+職業資格鑒定證書），畢業即可上崗。這種做法得到了學生和用人單位的普遍歡迎與肯定。
2.采用多種形式進行藥劑學實踐教學。我校高職高專藥劑學實踐教學形式分為校內實訓和校外實習。前者有實驗課、崗前培訓、技能大賽等形式；后者則以藥廠、藥檢所和醫院藥劑科等用人單位為依托，結合學生就業意愿，進行為期5個月左右的實習。這種實踐教學模式，不僅能培養學生理論聯系實際的能力，更重要的是能讓他們以最快的速度適應實際工作。
五、加強高職高專藥劑學專任教師專業素質的培養，努力提高教學質量
教師的專業素質包括了教師的職業道德、教師的知識結構和教師的專業能力，因此專任教師專業素質的培養應包括以下三個方面：首先，教師應遵守職業道德；其次，高校專業教師必須具有廣博、深厚的專業知識，這就要求教師要“活到老學到老”，及時了解本專業國內外的研究成果，保持知識結構的與時俱進；最后，教師的天職是傳道授業解惑，教師的專業能力是衡量高校教師專業素質最重要的指標之一。因此，高職高專藥劑學專業教師最好是“雙師”型教師，即：同時具備高校教師資格證書和專業技術職務資格證書（執業藥師證）。
以上是我在高職高專藥劑學教學改革中的幾點體會，隨著現代教育理念的更新和社會對高職人才要求的變化，高職高專藥劑學教學改革的路還很長，還有很多地方值得大家去探索。
參考文獻：
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工業藥劑學論文范文第4篇
摘要：現如今，高職院校已經成為人才培養重要載體，應對國家層面上實施創新驅動發展戰略給予相應的回應。文章從雙創理念入手，對當前雙創意識在高職高專藥劑學教學中滲透現狀進行分析，并提出改進建議與措施。
關鍵詞：雙創意識;高職高專;專藥劑教學
前言：藥劑學是研究藥物制劑配置理論、處方設計等一門綜合性應用科學，與專業基礎課聯系非常密切，主要是為了讓學生掌握藥劑學基礎理論和知識，具備專業技能，在未來崗位工作中生產出安全、高效的制劑。目前，高職高專藥劑學具有較為明顯的本位特點，課程內容與崗位需求相互脫節，且沒有考慮到創新創業教育，導致學生創業意識淡薄，社會滿意度并不高。
1 雙創理念概述
2015年，李克強總理首次提出“大眾創業、萬眾創新”理念，并將其作為國家戰略全面落實和實施，尤其是與社會經濟發展聯系密切的應用技術型高校，要積極做出回應，最大限度上發揮自身優勢，培養出高質量雙創人才，為國家和社會提供輸送更多專業、高素質人才?！半p創”思想在國外出現時間較早，且在教學中滲透較好，課程豐富、且形式多樣。而國內對于“雙創”的研究和實踐起步較晚，在各層次中教學尚未形成較為完整的體系，導致大學生創新意識不足。一些高校將“雙創”教育作為學生社會實踐一部分，但在課程設置上缺乏系統性，課程之間缺乏遞進性和可操作性，實踐意義不大。故高校要從“雙創”角度出發，加強對人才培養。
2 雙創意識在高職高專藥劑學教學中滲透應用現狀
2.1學科本位與技術創新之間矛盾
傳統藥劑學課程體系以學科本位為主，實施樓層式結構模式，且對于教學內容的設計主要以學科體系為主[1]。雖然高職高專院校在人才培養目標、專業建設等方面進行了諸多嘗試，并取得了不錯的成果，但是部分課程以“學問化”框架并沒有得到相應的改變。
2.2教學方式落后
當前，教學主要以單元課、實訓課分開教學、或者一體化教學兩種方式為主，開始由理論為重點轉變為以實踐為主的培養模式，但是卻沒有重視對學生創新能力的培養。學生在日后參加工作后，雖然具備基本技能，職業能力較強，但在后續職業發展中，學生的職業遷移能力較為薄弱，如改進制劑工藝、新產品開發等上升空間較小，發展潛力受限。
2.3雙創教育與能力教育沖突
目前，受到就業導向的影響，高職高專院校將學生實踐、職業能力作為教育改革的核心，在專業、課程建設方面極少涉及大學生創新創業教育。另外，還有部分高校創新教育理念較為薄弱，將教學定位于創新操作與技能上，且現有理論體系較為滯后，尚未形成系統的教育教學體系。
3 雙創意識在高職高專藥劑學教學中的滲透
3.1改革教學模式
素質教育模式下，學生是實踐教學的主體，能夠在教師的組織和指導下獨立完成學習任務，克服學習過程中遇到的困難，強調理論與實踐的整合，在提高學生學習能力、知識應用能力等方面發揮著積極作用?；蛘呃庙椖拷虒W法，與工作崗位密切結合，使得學生在項目驅動下完成對核心內容的學習。在此過程中，學生批判性思維能夠得到了一定發展，在教學與自學之間靈活轉換，從而提高學生專業實踐能力。在課程中設置創新專業課程，以藥劑學認可教師主持的科研項目為主，讓學生自主選擇參與其中，在課題實踐中培養學生創新意識，從而提高教學有效性。
3.2整合教學內容
在教學中，教師要圍繞著人才培養目標，將其與學生對知識需求整合到一起，使得教學目標能夠協調和統一，強調教學重難點。同時，還要構建實踐教學體系，充分挖掘校內外資源的同時，整合政府、企業等多方力量，構建整合教學、實踐及創業為一體的實踐教學體系，以此來滿足教學、實踐及創業等多方面需求。不僅如此，還要加強對各類實踐平臺的建設，如創新實踐、創業實踐等平臺建設。增加學生實驗機會，如增加制劑新技術實驗，如揮發油——環糊精包合物顆粒、片劑的制備，增強學生實驗體驗，使其能夠從中學習到更多，并發揮自身創新意識。還要增加多學科綜合性實驗，如板藍根顆粒制備，以藥材粉碎、提取等全過程綜合性實驗為主，鼓勵學生參與整個制劑設計、生產流程當中，提高學生綜合實踐能力。
3.3滲透德育教育
藥劑學教學內容中涉及很多愛國主義素材，如湯劑應用歷史等，將其滲透到教學中，能夠調動學生學習興趣，且能夠引導學生愛國主義精神。如在講解現代制劑時，可以從國內外現代制劑發展差距入手，并說明創新的重要性，使得學生能夠在日后學習中注重發揮創新思維。同時，在教學中，還要滲透責任和規范意識。由于藥品是一種特殊商品，與我們生命健康存在密切聯系[2]。因此嚴格遵循法律法規至關重要。如在講述滅菌時，可以結合安徽華源“欣弗事件”，對學生進行職業道德教育，增強學生職業道德觀念。
結論：根據上文所述，雙創意識是現如今社會發展的主流趨勢，將其滲透到高職高專藥劑學教學中，能夠提高人才培養質量。因此在教學中，教師要轉變自身教學理念，調整人才培養方案，將雙創意識滲透到藥學教學中，同時，還要優化課程體系，采取多種教學方式，滲透德育教育，強化學生專業素養的同時，還能夠提高教學質量，使得學生更好地參與未來就業，從而使得學生為藥學領域發展貢獻一份力量。
參考文獻：
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工業藥劑學論文范文第5篇
【關鍵詞】藥劑學;雙語教學;改革
【基金項目】本文系2013年遼寧醫學院教改研究項目“藥劑學雙語教學授課模式的實踐探索”(編號：YA2013033) 的研究成果。
在經濟全球化、科技迅猛發展以及我國世界地位逐步提高的時代背景下，高等院校的人才培養目標逐漸從以培養創新型科技人才向國際化綜合型人才轉變，其中雙語教學無疑成為當前高等教育發展的一大流行趨勢。藥劑學是一門綜合性應用技術學科，具有很強的專業性和應用性。隨著新輔料、新劑型、新技術的快速發展，國內制藥企業越來越重視自身的發展地位與發展方向，許多大型藥企已經開展跨國經營和海外投資，同時作為世界人口大國，眾多國外大型制藥企業著眼于中國巨大的潛在市場，開始了來華投資及合資建廠。在這種發展趨勢影響下，開展藥劑學雙語教學，把握市場行業發展形勢，為社會輸送具有較強實踐能力、創新能力和國際交流能力的優秀畢業生是藥劑學教學需要認真思考的問題。
一、藥劑學雙語教學的理念與目標
為了適應21世紀藥學人才與世界的快速接軌，開設藥劑學雙語課程的核心理念必須著眼于培養學生的溝通能力和專業技能，使我國的藥劑學事業發展緊隨國際藥學的發展方向，快速獲取國際藥學領先領域信息。藥劑學雙語課程的開設旨在基于學生系統學習藥劑學專業知識的同時，有效提高學生熟練運用英語進行專業方向雙語交流的能力，進而達到培養具有獨立承擔或團隊協作能力的國際化綜合型藥學人才?；诖?，藥劑學雙語課程開設的教學目標為：打造一支年齡梯度合理、學歷結構科學、教學科研優異且具有良好外語水平的教師教學隊伍。在常規授課基礎上，引入國內外藥劑學教育及科研的先進理念，采用雙語交叉模式進行授課，使學生在學習專業知識的同時，同步提高專業英語的學習能力和水平。通過逐步提高英語授課的比例和國際先進領域藥學知識，培養學有所長、視野開闊的國際化藥學人才，以適應未來藥學學科發展的需要。
二、教學方法改革探索
1. 師資隊伍建設
要加強授課教師口語培訓和專業外語學習，以提高語音、語調和語言表達的準確性、流利性，并不斷地更新知識結構。錦州醫科大學(下文簡稱“我校”)藥學院藥劑學教研室所有任課教師均要求加強口語培訓和專業外語的學習，在掌握藥劑學前沿知識的同時，注重第二語言的表達。目前，主講教師全部具備藥劑學專業英語和藥劑學雙語課程授課能力，并且具有優秀的教改項目研究背景和教學科研能力。
2. 課程設計
有針對性地設計和開展“藥劑學”相關教學項目及試驗項目，在講授過程中逐步、適當地增加英語授課時間比例，從而培養學生的專業英語聽力及理解能力、藥劑學信息綜合處理能力以及實驗設計和開發能力，能夠為后續藥劑學雙語課程的學習打下良好的基礎。目前，錦州醫科大學已針對藥學專業大二學生開展了藥學專業英語測試，成績較為理想，為新一輪雙語授課的開展提供了一定的保證，已經通過雙語授課獲得國外藥學知識的高年級學生，對該種授課模式也表示了認可。
在授課過程中，任課教師能夠提供多元化、交互式的學習環境，通過課上分組討論、課后分組學習等模式，激發學生學習藥劑學和專業英語的興趣。采用案例式教學法、PBL教學法等，針對中文授課中提到過的處方設計、工藝原理等單純性理論內容，在英文授課時均轉換成易懂的實驗具體內容，使學生由被動的聽講轉變為主動思考，并且能夠快速理解所學知識的應用需求，在明確需求的驅動下去積極地探尋相關未知領域知識。同時，教研室啟用了在線答疑流程，充分利用網絡條件，建立在線討論QQ群，教師就教學難點與學生開展討論、交流，并且將“藥劑學雙語授課體系”相關的講義、課件、實驗設計、實驗講義在群內共享，使學生能夠提前預習，做好復習，快速有效地獲取并掌握課程知識信息。
3. 教學素材選擇及課件設計
藥劑學雙語授課不僅僅是簡單的英文翻譯，單純枯燥的英文翻譯會使學生的學習積極性下降，因此雙語授課內容的選擇既要包括傳統藥劑學的授課內容，同時又要豐富所學知識的應用性與接受性，而并非簡單的全英文授課。教材的選擇一方面應滿足教學大綱的要求，另一方面要考慮與國外藥劑學接軌。在傳統藥劑學教材應用的基礎上，適當添加國外原版書目，并及時補充國內外研究現狀，進而拓寬學生的視角和思路。多媒體課件的設計也應在不減少教學信息量的同時增加英文比重，并以動畫、視頻的動態模式調動學生的學習積極性，進而提升教學效果。目前，藥學專業學生所用教材系近五年優選英語文獻匯編及校內專業教材，教材的編撰主要是對原版教材進行篩選和合理取舍，在充分比較分析后，根據學生的實際英語水平編選而得，有利于學生理解并掌握教材內容，提高學生閱讀和撰寫英文科技論文及收集科技信息的能力。
三、存在的問題與對策
1. 雙語教學師資隊伍建設
教學團隊建設是開展教學的基礎，雙語教學的教師除了要具備扎實的理論知識之外，還應注重和督促自身英語素質的培養及學生英語水平的提高。目前，藥劑學課程的主講教師隊伍年紀較輕，英語水平優秀，但由于團隊過于年輕化，在授課過程中遇到問題可能存在解決不及時、處理不恰當等問題，此時需要優秀的教師骨干及時糾正指導，確保雙語授課能夠合理有序地進行。
2. 學生接受能力的預判
學生的接受能力和英語水平差異較大，在雙語授課過程中，授課教師及團隊應整體把握學生對課堂知識的理解能力和接受能力，在課程之初應對學生的學習能力做出良好預判，并及時制定符合預期的教學大綱，在授課過程中應針對學生的接受程度及時調整授課方式，并聽取課堂反饋，以保證學生不漏聽，不疏離英語方面的專業知識，進而達到雙語培養的目的。
3. 教學計劃的動態性
區別于普通漢語授課，雙語授課的目標主要是為了幫助學生實現國際化接軌，由于國內外藥劑學發展迅猛，涉及的新技術、新劑型更新較快，專業性較強，因此制定短期的教學計劃不能夠滿足學科長期發展要求。教學團隊應在合理編寫教學大綱、開展正常教學基礎上，在短期教學之后通過調查反饋、文獻檢索等信息收集方式，對雙語授課計劃進行調整和完善，不斷開拓更有廣度和深度的學習案例，以保證學生了解國際藥學發展趨勢。
四、展望
在人類健康日益受到關注以及藥學科技迅猛發展的今天，雙語教學的開展與改革可以彌補學生大學期間較少接觸國際藥學前沿知識的缺陷，不僅使學生有效掌握先進的藥學前沿知識，同時可以拓寬國際視野，增強國際交流能力，提高創新意識，為自主研發新藥提供良好的專業能力。
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(編輯：秦俊嫄)