高中信息技術研修總結范文第1篇
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。我們物理組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡培訓活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
高中信息技術研修總結范文第2篇
而現代教育技術為教師的全面發展提供了新的契機, 極大地改變了人類的教育思路和方式。信息化環境為學校校本研修提供了一個新的平臺, 遠程教育、網上學習等教師培訓, 突破了地域和時間限制, 拓寬了傳統教育的范圍, 激發了人們學習的興趣, 可以有效整合和優化教育培訓資源, 提高校本研修的實效。
但由于教師工作的特殊性, 教師研修工作也存在著許多問題, 如培訓時間少、時間安排比較困難, 培訓內容難以滿足絕大多數教師的需求。建設一個良好的基于信息化環境下的校本教師研修平臺, 能解決教師研修的內容、空間、時間和教師差異性等問題。
幾年來, 我們對信息化環境下普通高中校本研修的模式、方法、策略和機制進行了潛心的研究與實踐, 取得了一定的成效。
一、校本研修是現代學校教師專業化成長的一個重要的研修方式
研究和實踐證明, 在信息化環境下教師可以突破時間、空間的限制, 有效的自主學習和協作學習, 真正實現人網互動, 資源共享, 為快速提升教師的素質提供了有力的保障。通過學習教師的學習觀、課程觀、教學觀發生了明顯改變, 能通過網絡主動進行學習, 提升自己。教師應用網絡和信息技術的能力得到了明顯提高, 促進了教師的專業發展, 培養了一大批創新型骨干教師。
幾年來有一大批教師迅速成長起來, 很多教師制作的電子作品、課件、網頁等在全國、省、市各類電子作品比賽中取得了優秀的成績。十幾名中青年教師在省市利用多媒體手段教學比賽中獲一、二等獎;幾年來, 有幾十篇教師寫的現代教育論文、案例、課件在各級教育科研部門獲獎或在核心期刊上發表。下圖為學校教師撰寫論文情況。
二、教師培訓、教師研究和開發優質課程資源三結合“雙軌”式的專題研修是有效的研修模式
信息化環境下專題培訓模式與一般的專題培訓模式是不一樣的, 傳統的專題培訓模式是“專題講座—多媒體—提交心得體會”, 而我校信息化環境下專題培訓模式是一種“雙軌”制的培訓模式。“雙軌”式是指教師自我設計和學校計劃、自我實施和學校指導、自我監督和學校調控、自我總結和學校評價同步交錯運作, 實現兩者和諧統一。這種模式能促進教師的自我學習、自我研究、自我成長, 學校培訓有計劃、有系統、有實效能全面提升教師的綜合素質?？蒲惺腋鶕處煂I發展的共性, 確定了幾大專題: (1) 師德師風培訓; (2) 教育心理學理論培訓; (3) 新課程標準培訓; (4) 新教材培訓; (5) 科研素養培訓; (6) 教學基本功培訓; (7) 信息技術培訓; (8) 班主任培訓等。不定期在學校網站上的“校本培訓”專欄中發布各培訓專題的學習資料。而各學習小組組長, 則根據本組成員的狀況和教育改革與發展中的難點、熱點問題, 尤其是教師常規教育教學中遇到的問題, 確定專題, 整合資源然后發布于學校網站上的專欄中供教師自行下載學習交流。并強調在課堂上如何應用信息資源和改變教師的教學行為, 通過信息技術應用提高教師的教育和學科素養, 有效地提高了課堂教學質量。
三、“促”“培”“研”“評”等“四步”研究策略是校本研修的有效舉措
“促”:由教科室制定各項研究內容的實施策略, 督促教務處及課題負責人員實施;“培”:由信息技術教師對各學科專任教師所需的信息技術知識進行教學指導;“研”:由教師通過校園網站、視頻點播、博客、論壇等網絡技術進行教學研究, 并撰寫學習心得等內容發表到網上;“評”:教務處、教科室對教師的心得、日志等研究內容予以及時的評價, 調整研究進度及內容。實現了網絡環境下校本培訓過程中“三性”的統一, 即自主性、合作性、實踐性的統一。只有這三者統一, 才真正體現了在網絡環境下教師校本培訓的意義所在。形成了學校校本培訓的“三服務”特色, 即為教師的專業化發展服務;為常規的教育教學服務;為教育科研服務。
四、任務驅動、資源共享、團隊合作“三”策略是信息化環境下的校本研修的重要策略
(1) 任務驅動策略:目的是變“要我學”為“我要學”。讓教師在自培、自訓、自悟中走自我成長、自學成才之路, 啟動教師的內驅力, 促進教師可持續發展。具體做法是:開展形式多樣的競賽活動, 如輔助課件比賽、多媒體教學比賽、利用多媒體輔助教學論文比賽等, 使教師在活動中不斷提高自己。
(2) 資源共享策略:具體做法是: (1) 在網上搜集先進教育動態, 供全校教師瀏覽;制作課件, 全校共享。 (2) 進行網上互動交流。指導教師參與其他教育網站的論壇, 增加教師的信息量, 提高教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力。
(3) 團隊合作策略:根據教師個人能力特長, 分工不同, 將教師組成“互補式”網絡學習小組, 讓他們在網絡學習活動中分別承擔不同角色任務, 通過分工合作, 共同完成任務, 共同提高素養。
五、信息化環境下教師校本研修的“五方式”是最基本的研修方式
1. 網站瀏覽式
我們為教師們提供了一些教育網站的網址, 供學員上網學習, 如教育在線、株洲市中小學教師繼續教育網、湖南省基礎教育資源網、中小學教育資源網等, 同時還構建了本地培訓網站。
2. 主頁訪問式
我們在學校網站上建立了本校老師的個人網頁以及公共論壇, 通過靜態網頁和動態論壇兩種形式對教師開展培訓。個人網頁分別在相關欄目為學科研訓提供資源, 包括專題講座、備課講座、教學案例、教學經驗及反思、研訓活動信息等。從開始課題研究以來, 教師個人網站瀏覽量逐月上升, 深受廣大教師喜愛。
3. 資源獲取式
我們在公共網站上建立了中學教學資源庫, 包括教學軟件資源庫、各學科試題庫、教學管理庫、教材制作技術庫、圖書資料庫、公告信息庫等。
4. 網上互動式
“博客”通常稱為網絡日志, 它作為一種新的傳播方式, 內容包括大量的智慧、意見和思想, 從某種意義上說也是一種新的文化現象, 我們鼓勵教師開設網絡教育博客進行交流與學習。同時還組織教師參與教育論壇的BBS, 尤其是目前最有名的教育論壇《教育在線論壇》《成長論壇》《K12論壇》等, 實現了一對一、一對多和多對多的相互交談。在實際運用中, 教師和教師、校長和教師、專家和教師都可以就某個話題進行深入的討論。
5. 專題培訓式
分為專題網站培訓式和遠程教育培訓式。我們引導和鼓勵教師積極參與網上培訓, 向教師們推薦各種網絡培訓的網址, 讓他們自主學習相關的培訓資料, 同時, 我們還將一些優秀的培訓資料放在自己的網站上, 讓教師們自己學習。
六、網網相連, 人網互動, 從而有效地實現信息化環境下教師校本研修中“三突破”
通過研究, 利用網絡這個載體和平臺促進了教師的專業發展, 讓專題網站、校園網、資源網網網相通, 師師相通、校校相通, 真正實現了人網互動, 資源共享, 有效地實現了“三突破”:在網絡資源建設上的突破;在信息技術與學科教學上的突破;在基于信息化環境下教師的專業化發展方面的突破, 將本研究的實效性和可操作性真正落到了實處。
總之, 通過網絡學習、研究, 促進了教師專業化發展, 是校本研修工作的長遠追求。在數字化、現代化變革的今天, 我們深知教師繼續教育是沒有止境的, 校本研修質量的提高也是沒有止境的。今后, 我們將潛心研究、不斷進取, 充分利用信息化平臺全面提升教師的專業化水平和綜合能力, 打造一支素質優良、業務精湛的教師隊伍!
摘要：本研究從基于信息化環境下普通高中校本研修的方式、模式、機制、策略等幾個方面展開。通過幾年的研究與實踐, 實現了“三突破”:在網絡資源建設上的突破;在信息技術與學科教學上的突破;在基于信息化環境下教師的專業化發展方面的突破。形成了學校校本研修的“三服務”特色:為教師的專業化發展服務;為常規的教育教學服務;為教育科研服務。構建了基于信息化環境下教師校本研修的“雙軌”式校本培訓模式, 找到了“促”“培”“研”“評”等有效的研究策略, 實現了培訓過程中的“三統一”:自主性、合作性、實踐性的統一。探索了信息化環境下校本研修的“五方式”, 實現了人網互動, 資源共享, 引導教師主動參與學習, 全面提升教師的綜合能力, 為基于信息化環境下普通高中校本研修的方法、策略、機制、方式等提供了典型的研究案例。
關鍵詞：信息化環境,普通高中,校本研修
參考文獻
[1]國家教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010—2020年) [Z].2010.
[2]國家教育部.教育信息化十年發展規劃 (2011—2020年) [Z], 2012.
高中信息技術研修總結范文第3篇
研修作業標題： 2016-09-27 ~ 2016-11-30 作業題目：
學習了信息技術方面的課程之后，您認為通過信息技術的應用可以解決哪些問題?結合您任教的學科，談談教師在哪些具體教學行為中運用信息技術可以有效提高學生的學習效率?(兩個問題都需回答)。
作業要求：
1.內容要求原創，拒絕抄襲。字數不少于300字。 2.為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。(最好先在文檔編輯器word軟件里編輯好，再將內容復制到答題框提交，操作時間不要超過20分鐘)
3. 請在截止日期前提交，逾期無法提交。 答：第一個問題
隨著當今社會知識的激增和“新課程”實施的不斷深入展開，信息技術在課堂教學中的運用越來越廣泛，教師通過恰如其分的運用信息技術，多媒體課件的使用，它改變了傳統的教學方法;變抽象教學為直觀形象教學，提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛;既分散教學難點，突破教學重點，也有于助學生進行探索和發現;幫助學生獲取技能和經驗，促進學生的全面發展。教師通過制作教學課件，有助于提高教師的業務水平和計算機使用技能。
答：第二個問題
一、有利于教師的觀念轉變，現在是知識爆炸的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。而小學數學，由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，小學生學起來容易感到枯燥無味，從而影響學習的積極性。所以，必須學會多媒體教學設計，并能在教學中熟練使用多媒體課件，教師通過自加壓力，努力學習新的教育思想，學習課件制作技術，提高自己處理**的能力。
二、將多媒體技術融于課堂教學，有助于減輕教師的教學負擔 ，網絡為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術的飛速發展，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.多媒體技術逐步顯現出了它在數學教學中不可替代的作用。
三、把信息技術和數學學科結合起來，將多媒體技術融于課堂教學，利用多媒體技術的圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習性，激發動機和興趣。
高中信息技術研修總結范文第4篇
學習和探究微課制作、課件制作方面的知識，逐步提高微課和課件制作的技術含量。 研究制作面向學生的用于導學、助學的課件。 研修目標
1、學習有關微課制作的軟件。
2、積極制作微課、導學課件、助學課件，提高制作水平。
2、學習優秀微課作品，積累成功經驗。
3、積極參加各級各類信息技術方面的
1、通過學習信息技術實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的技術支持。
2、通過研讀學習方式的轉變案例，實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的情感支撐。 學習內容
1、學習信息技術知識，主要學習Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。
2、研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發生的師德故事。 實施計劃
1、每天按要求學習網絡國培課程
2、積極參加坊內探究活動，討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學習心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果 預期成果
1、自覺轉變教學方式，增強對教師職業的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構建新型師生關系的基本策略。
高中信息技術研修總結范文第5篇
學習和探究微課制作、課件制作方面的知識，逐步提高微課和課件制作的技術含量。 研究制作面向學生的用于導學、助學的課件。 研修目標
1、學習有關微課制作的軟件。
2、積極制作微課、導學課件、助學課件，提高制作水平。
2、學習優秀微課作品，積累成功經驗。
3、積極參加各級各類信息技術方面的
1、通過學習信息技術實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的技術支持。
2、通過研讀學習方式的轉變案例，實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的情感支撐。 學習內容
1、學習信息技術知識，主要學習Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。
2、研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發生的師德故事。 實施計劃
1、每天按要求學習網絡國培課程
2、積極參加坊內探究活動，討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學習心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果 預期成果
1、自覺轉變教學方式，增強對教師職業的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構建新型師生關系的基本策略。