對聯上下聯范文第1篇
教學過程：
課前欣賞：同學們，上課之前我們先來欣賞幾幅書法作品，同學們請看，這是“書圣”王羲之的《蘭亭集序》，這是唐朝書法家顏真卿的《多寶塔碑》，這是唐朝書法家柳公權《玄秘塔碑》，再看一些我們同學的作品，看著這些優秀的書法作品羨慕嗎?是不是也想寫出這么漂亮的字?老師相信只要同學們掌握書寫要領，加強練習，你們也能寫出這么漂亮的字的。
一、學做寫字操，導入新課
1、同學們，寫字課歡迎你們，先來做做熱身操吧。課件播放視頻。今天我們就一起來學寫上下結構的字。請同學們伸出手和老師一起寫課題，師板書：上下結構的字
二、感知結構特點
1、課件出示肯、蓋兩個字。
師：同學們請看，這兩個字都是上下結構，看一看它們有什么不同之處?(看一看上下寬度比例有什么不同?用手勢提醒學生)
(1)“肯”是上寬下窄。
(2)“蓋”是上窄下寬。
師總結：你們觀察得可真仔細。上下結構的字從寬度比例上分為上寬下窄和上窄下寬。
2、下面就讓我們來了解它們的結構特點。播放課件演示。
3、下面就讓我們來寫好這兩個字吧。
三、學寫上下結構的字
1、學寫“肯”字
首先，我們來學寫“肯”字，課件出示：肯 (1)請同學們仔細觀察，怎樣才能把“肯”字寫好呢?
生：要上寬下窄。
生：起筆豎要寫在豎中線上。中間的橫要寫得長些。(在上下結構的字中，有些筆畫要寫得舒展些，整個字才不顯得太瘦，這樣的筆畫就叫“主筆”，這個橫就是“肯”字的主筆。)
生：寫在田字格的中間。
(2)下面就請同學們伸出手跟著老師一起來寫一寫這個字，師范寫“肯”，并講解書寫要點：“肯”是上寬下窄，起筆豎要寫在豎中線上。橫要寫得長一些，頓筆起筆，行筆，頓筆收筆。，橫折鉤中的橫要寫在橫中線上，“月“的兩橫靠左不靠右，整個字要寫在在田字格的中間。 (3)有四個小動物也寫了“肯”字，看一看誰寫得最漂亮?不漂亮的我們就來幫它找找問題。
(4)下面該同學們寫了，寫字之前我們先來復習一下《寫字歌》。
課件出示：學寫字，要記牢。頭正腰直腳放好。
三個一，要做到。眼離書本一尺遠，
胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。
我們一起讀一讀。
(5)請同學們在練習紙上練寫兩遍，希望同學們都能像圖上的小朋友那樣，注意保持正確的寫字姿勢和握筆姿勢。 (6)展示、點評。
(7)同學們寫得都很不錯，老師用12個字概括了上寬下窄的字的書寫要點，課件出示：上寬扁
下窄長
把主筆
寫舒展 ，指名讀，齊讀。
(8)請同學們對照這個書寫要點再寫一遍，老師相信，現在你們一定能把這個字寫得更好。
(9)生再練寫一遍。
(10)再次展示、點評。(展示進步較大的)
3、學寫“蓋”字
學完了上寬下窄的字的寫法，下面讓我們來學寫上窄下寬的字的寫法，課件出示：蓋
(1) 你認為要寫好這個字，哪個筆畫比較關鍵呢?這個橫就是“蓋”的主筆。 (2) 要想寫好這個字，除了這個主筆，我們還應該注意什么呢?
生：上窄下寬。
生：整個字要寫在田字格的中間。
生：中間的豎要寫在豎中線上。
生：第一橫和第三橫差不多長，第二橫最短，最后的橫最長。
生：三橫之間的間距要相等。
(2)師：同學們說得真全面，你能仿照上寬下窄的書寫要點來概括上窄下寬的書寫要點嗎?課件出示：上寬扁
下窄長
把主筆
寫舒展
(指名回答，相機出示課件：上窄長，下寬扁，把主筆，寫舒展。)
(3)下面就請同學們伸出手跟著老師一起來寫“蓋”字，師范寫，并講解書寫要點：這個字是上窄下寬。羊字頭的三橫間距要相等，中間的豎要寫在豎中線上，皿字底的第一筆豎要內收，橫上揚，折也內收，皿字底里面的兩豎要均勻分布，主筆橫要寫得舒展一些。
(4)請同學們在練習紙上練寫兩遍。
(5)下面就請同學們用不同顏色的筆，在自己最滿意的字的右上角上打一個五角星。 (6)哪位同學愿意把自己的作品展示給大家看，并說說哪些地方讓你滿意了? (7)對于不滿意的字，請你自己找一個小老師幫你提提建議。
四、間休
同學們的進步可真大。老師給你們帶來了一個跟寫字有關的小笑話，想聽嗎?相信聽了以后你會有所收獲。
1、課件出示《林蛋大》。師講述
2、“楚中天”為什么會變成“林蛋大”呢?生：我們寫字要規范。生：我們寫字時要注意間距。生：我們寫字時要注意結構的緊湊。師小結：我們寫單個的字要注意結構緊湊，寫詞語要注意字與字之間的間距，總之我們要認真、規范寫好每一個字。板書：規范
五、詞語書寫
同學們，上下結構的字還有很多，讓我們再來寫幾個吧。
1、課件出示詞語：寂寞
音符
分裂
蘊含
2、老師給你們帶來了四個詞語，請同學們先不要急于寫，跟往常一樣，先認真讀帖，看清每個字的上下寬度比例，找出每個字的主筆，做到心中有數再寫。
3、讀帖讀好了嗎?做到心中有數了嗎?請同學們把每個詞語練寫一遍。教師帶著紅筆巡回指導。
3、展示比較好的學生作品，師生共評。
六、總結
對聯上下聯范文第2篇
清風鳴蟬網，非比尋常衣!
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后面依次為: 進士、 貢士、會元、舉人、解元、秀才、貢生、童生。
上聯：看什么乒乓。
下聯：愛什么凹凸。(一只蟬)
上聯：忙里偷閑，乒乒乓乓。
下聯：短小精悍，滴滴嗒嗒。(一只蟬) 下聯：風生水起，轟轟隆隆。(小左手的蟲) 下聯：爐火純青，敲敲打打。(大兵小將) 下聯：兩全其美，奔奔跑跑。(DHS) 橫批：擲地有聲
上聯：各就各位，師徒分賓主落座。
下聯：安馬勞頓，孝親尊且立規矩。(菲比尋常) 下聯：尸位素餐，是可忍孰不可忍。(一只蟬)
上聯：恨，比討厭多一點。
下聯：賤，比矯情少一點。(baby)
上聯：魔!
下聯：佛!(靜觀世間風雨) 下聯：儒!(一只蟬) 橫批：神!
上聯：Over you(在你) 下聯：Follow me (跟我) 橫批：Becoming Buddha (成佛) 上聯：沒有金剛鉆，別攬瓷器活。 下聯：
上聯：Coffee (咖啡) 下聯：Tea (茶) 橫批：Water (水) 上聯：性， 下聯：命， 下聯：運， 下聯：限 。 橫批：八字一瞥
上聯：道可道非常道，道常無名，道常無為。
下聯：人可人非常人，人常有智，人常有為。(靜觀世間風雨)
上聯：千里之行，始于足下?！兜赖陆洝?下聯：萬里云堤，潰于蟻穴。(驩咍嗢噱)
上聯：禍兮福所倚，福兮禍所伏?！兜赖陆洝?下聯：生與克同用，克與生同功。(一只蟬)
上聯：俗人昭昭，我獨昏昏?！兜赖陆洝?下聯：
上聯：有無相生，難易相成?！兜赖陆洝?下聯：動靜相分，老少相遂。(一只蟬)
上聯：偏將軍居左，上將軍居右?！兜赖陆洝?下聯：女漢子在上，萌妹子在下。(驩咍嗢噱)
上聯：道之出口，淡然無味。
下聯：理之入腦，豁然開朗。(靜觀世間風雨) 上聯：知者不言，言者不知?！兜赖陆洝?下聯：善者不辯，辯者不善。(一只蟬)
上聯：以正治國，以奇用兵?！兜赖陆洝?下聯：以史為鏡，以歷積證。(一只蟬)
上聯：為，無為，無為而無不為。
下聯：醒，不醒，不醒而無不醒。(靜觀世間風雨)
上聯：治大國若烹小鮮?！兜赖陆洝?下聯：吹牛皮尤坑少年。(驩咍嗢噱)
上聯：道生一，一生二，二生三，三生萬物?！兜赖陆洝?下聯：
上聯：亂七八糟的佛經。 下聯：三心二意的道藏。(云舟)
上聯：李廣射石，弓雖強石更硬。 下聯：匡衡鑿壁，洞雖小志更堅。(云舟) 下聯：高僧布施，衣土社人云會。(一只蟬)
上聯：六經注我，我注六經。宋·陸九淵《語錄》 下聯：
上聯：或飲食，或坐走，長者先，幼者后?！兜茏右帯?下聯：
上聯：行有余力，則以學文?！兜茏右帯?下聯：動有余量，則以習武。(靜觀世間風雨)
上聯：點，線，面，等我下面給你吃。 下聯：
上聯：權重權輕，甚是活潑。
下聯：利小利大，乃為可愛。(靜觀世間風雨) 下聯：變善變惡，其庶幾乎。(一只蟬)
上聯：有一種技能，叫專治各種不服。
下聯：有一種節操，叫至賤之刃無敵。(驩咍嗢噱)
上聯：我變了?我沒變! 下聯：你傻了?你沒傻!(小夜) 下聯：你笑了?你沒笑!(小學沒肄業) 橫批：黑白雙煞
上聯：面對面，你還愛我嗎?
下聯：背靠背，你還想我嗎?(藏鋒斂鍔) 下聯：肩并肩，你還親我嗎?(一只蟬) 下聯：心同心，你還念我嗎?(靜觀世間風雨)
上聯：逆風的翅膀，更容易飛翔。
下聯：愛情的力量，很容易受傷。(變形金剛) 下聯：任性的萌娃，更容易成功。(Another) 下聯：煩惱的人生，定可以成佛。(靜觀世間風雨)
上聯：櫻桃好吃樹難載。
下聯：人生好玩佛難成。(靜觀世間風雨)
上聯：峰巒繞舍，樂隱者之山居?！堵暵蓡⒚伞?下聯：水波圍城，觀世者必市井。(靜觀世間風雨)
上聯：出關老子，著道德五千言?！堵暵蓡⒚伞?下聯：亂世孫武，譜兵書卌六計。(朱人專走刀口) 下聯：入世孔子，述四書五經語。(靜觀世間風雨) 上聯：一枰決勝負，棋子分黑白?！堵暵蓡⒚伞?下聯：一爭成賊寇，江山被易主。(藏鋒斂鍔) 下聯：一戰訣西東，天下系道統。(不及酒伴)
上聯：晉士特奇，可比一斑之豹?！堵暵蓡⒚伞?下聯：唐儒博識，堪為五總之龜。(李漁)
上聯：摩擦，摩擦，是魔鬼的步伐。
下聯：勾兌，勾兌，尤神仙般瀟灑。(本固枝榮)
上聯：最美人間四月，津津樂道。
下聯：品味馨香三千，款款而談。(菲比尋常)
上聯：真，全真，不全真，全不真，真不全。
下聯：稅，抵稅，免抵稅，抵免稅，稅免抵。(一只蟬) 下聯：淺，深淺，搏深淺，深搏淺，淺搏深。(菲比尋常) 下聯：空，全空，不全空，全不空，空不全。(靜觀世間風雨) 下聯：亡，空亡，旬空亡，空旬亡，亡旬空。(清風鳴蟬)
上聯：琵琶行。 下聯：江湖遠。(一乙)
上聯：天文地文人文，學以致用。
下聯：儒家釋家道家，悟可通達。 (九宮格)
上聯：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 下聯：南有儒墨北有兵，東去為齊西為魯。(一乙)
上聯：四時春夏秋冬。 下聯：諸法觀止定靜。(一乙)
上聯：種瓜得瓜，種豆得豆。 下聯：求仁見仁，求禮見禮。(一乙)
上聯：半日讀書，半日清閑。 下聯：一時聰明，一時糊涂。(一乙)
上聯：讀萬卷書，行萬里路。 下聯：飲一壺酒，撫一曲琴。(一乙)
上聯：白練裙，黃紬被，紫綺裘，草圣詩伯酒仙，鄭虔三絕?！秾β撛挕?下聯：曲玉管，梨花琴，流云聲，沉宮清羽仙音，俞鐘雙驕。(一乙)
上聯：半市半鄉，半讀半耕，半士半醫，世界本少全才，故名曰半?！秾β撛挕?下聯：一陰一陽，一實一空，一有一無，乾坤何來二致，道法歸一。(一乙)
上聯：宜飲酒，宜圍棋，水木明瑟?！秾β撛挕?下聯：
上聯：為讀者找書，為書找讀者。
下聯：給吃貨覓食，給食覓吃貨。(驩咍嗢噱)
上聯：槐花黃，舉子忙。
下聯：臉色綠，肚子疼。(驩咍嗢噱) 下聯：俞伯牙，鐘子期。(一乙)
上聯：提錫壺，游西湖，錫壺掉西湖，惜乎。
下聯：兵相契，法象棋，象棋演相契，降豈。(一只蟬)
上聯：藕荷。 下聯：波浪。(一乙)
上聯：魑魅魍魎，四小鬼各自肚腸。
下聯：琴瑟琵琶，八大王一般頭面。(月夜品茗) 下聯：江河湖海，五大湖洶涌三焦。(一只蟬) 下聯：官宦宗宰，世代事血脈相承。(瀟瀟暮雨)
上聯：急急如律令。
下聯：般若波羅蜜。(一指禪)
上聯：惶惶若喪家。
下聯：交交似鳥語。(一只蟬) 下聯：絮絮如春風。(瀟瀟暮雨) 下聯：皎皎如明月。(驩咍嗢噱)
上聯：命里有時終須有，命里無時莫強求。 下聯：
上聯：沒有短褲還過什么夏天。 下聯：裝滿銀子何懼那些花街。(一乙)
上聯：神，隱顯莫測，變化無窮，千里萬里，須臾即到?！兜そ洏O論》 下聯：靜，調攝身心，自在安和，放下萬緣，一絲不掛。(一只蟬)
上聯：生我者道，活我者神，神守道，道養神?！兜そ洏O論》 下聯：
上聯：瞎子不好修道，聾子不妨?！短医鹑A宗旨》 下聯：
上聯：訣中之訣，始終離不得?！短医鹑A宗旨》 下聯：
上聯：空固空，假亦空，中亦空?！短医鹑A宗旨》 下聯：假固假，空亦假，中亦假。(呂洞賓)
上聯：古來仙真，口口相傳，傳一得一?！短医鹑A宗旨》 下聯：
上聯：純想即飛，純情即墮?！独銍澜洝?下聯： 上聯：萬法歸于靜，真不可思議?！短医鹑A宗旨》 下聯：
上聯：一是目光，一是耳光?！短医鹑A宗旨》 下聯：
上聯：識不斷，則神不生;心不空，則丹不結?！短医鹑A宗旨》 下聯：
上聯：無火之為炁。 下聯：
上聯：本是我賺他，反教他賺我。教他來賺我，便是我賺他。到得他賺我，我又去賺他。始終我賺他，他何嘗賺我。
下聯：卻道我夢蝶，還是蝶夢我?；獕粑?，方覺我夢蝶。前塵蝶夢我，今朝我夢蝶。不解我夢蝶，蝶怎能夢我。(一乙) 橫批：回文錦書
上聯：唐貴妃的梨，非梨。
下聯：專家扯的蛋，非蛋。(驩咍嗢噱)
上聯：男騙子，女騙子，騙你沒商量。
下聯：老頑童，小頑童，頑皮無極限。(風信子)
上聯：清涼油。 下聯：
上聯：不會讀書，只會裝卦。 下聯：
上聯：動靜陰陽，反復遷變?！肚Ы鹳x》 下聯：
上聯：生扶拱合，時雨滋苗;克害刑沖，秋霜殺草?！饵S金策》 下聯：長生帝旺，金谷之園;死墓絕空，泥犁之地。(劉基)
上聯：日辰為六爻之主宰?！肚Ы鹳x》 下聯：月建乃萬卜之提綱。(劉基)
上聯：生，相生，金生水，水生木。 下聯：
上聯：世為己，應為人，大宜契合?！肚Ы鹳x》 下聯：動為始，變為終，最怕交爭。(劉基)
上聯：并不并、沖不沖，因多字眼?！饵S金策》 下聯：刑非刑、合非合，為少支神。(劉基)
上聯：有助有扶，衰弱休囚亦吉?！肚Ы鹳x》 下聯：貪生貪合，刑沖克害皆忘。(劉基)
上聯：用化用，有用無用?！饵S金策》 下聯：空化空，雖空弗空。(劉基)
上聯：持世、合世、生世，其事已定。 下聯：言正，業正，道正，不爭則得。(一乙)
上聯：絲瓜藤，肉豆須，分不清。 下聯：撕名牌，珍視你，跟我走。(鯉魚) 下聯：辦公樓，蛀蟲窩，吃喝睡。(驩咍嗢噱)
上聯：大宅門。
下聯：小胡同。(靜觀世間風雨) 下聯：小家巧。(驩咍嗢噱) 上聯：曲水亭。(濟南地名) 下聯：辮指巷。(靜觀世間風雨)
上聯：不見不散。
下聯：無情無義。(驩咍嗢噱) 下聯：沒完沒了。(一無所知)
上聯：三天打漁，兩天曬網。 下聯：
上聯：四縱五橫，墨明棋妙。 下聯：
上聯：開門見山，爽快人。
下聯：干凈利落，明白人。(一只蟬)
上聯：犄角旮旯。 下聯：
上聯：兩漢賦?！秲蓾h賦》 下聯：
上聯：狼比狠，多一點。
下聯：倩比情，幽一點。(一只蟬)
上聯：教會徒弟，餓死師傅。 下聯：
上聯：尺有所短，寸有所長。 下聯：
上聯：精氣神。
下聯：紅黃藍。(一只蟬)
上聯：你是誰，學校!
下聯：背上包，滾蛋。(一只蟬)
上聯：醫者，治病察脈?！睹}訣匯辯》 下聯：官吏，斷獄秋毫。(一只蟬)
清風鳴蟬網，非比尋常衣!
易友閱讀古籍，對聯800+同步進行中：http://chanyi.s.ev123.com
濟南“不見不散”官方QQ讀書群：94390909 47051369 94391271 94391396 排名：【狀元】【榜眼】【探花】(品質優先原則)
對聯上下聯范文第3篇
尊敬的園長，親愛的老師們：
大家好!在進入今天的分享之前，我有以下幾點要求：
1. 請老師們把手機調成靜音或是關機狀態，現在，請大家掏出手機……都調好了嗎?活動開始后，如果有位老師的手機鈴聲響起，那么，我們邀請她現場給我們模擬一節活動。
2. 在活動開始后，希望老師們不要竊竊私語，如果有什么問題，請舉手示意，好嗎? 3 老師們不要隨意走動，好嗎?相信我們大家都可以做到這三點。接下來，我們就進入今天的活動。
首先，做一個自我介紹，我是來自智泉教育研究中心的一名教研員，我叫白婕，大家可以叫我白老師。非常高興來到咱們幼兒園和大家相聚在一起，有這樣一個共同交流學習的機會。我想請問各位親愛的老師們，今天是什么特殊的日子呢?(……)今天是你人生當中從來沒有經歷過的、全新的一天，同意嗎?所以各位我們應該給我們全新的一天熱烈掌聲鼓勵一下!今天的天氣呢，陽光明媚，溫度非常炎熱，我希望我們老師每天心情就像今天的陽光一樣，永遠開心明媚對待生活、工作、學習像今天的溫度一樣，激情澎湃!
雨果曾經說過這樣一句話：數學、文學、音樂是開啟人類智慧大門的三把金鑰匙今天，我給大家帶來了其中的一把鑰匙，“數學”。我們今天的主題是蒙氏數學，在了解蒙氏數學之前，我們先一起來了解一下蒙氏教育。那老師們，你們對蒙氏教育的有何理解與認識我們一起來看一下：
蒙氏教育：
蒙氏教育顧名思議，是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利著名的醫學女博士和
幼兒教育家瑪利蒙臺梭利。1870年出生于意大利的一個貴族家庭。她在學習期間，出于對醫學的強烈興趣，于是，就進入了羅馬大學醫學院攻讀了醫學。通過自己的刻苦鉆研，26歲就獲得了意大利教育史上第一位女醫學博士，畢業以后就進了羅馬大學附屬醫院精神病診所擔任了助理醫師，在此期間，他主要的是治療智障兒童。當時意大利是把智障兒童和精神病患者一起關押在瘋人院里的，室內沒有任何玩具，也沒有任何可供兒童抓握和操作的東西。管理人員態度惡劣，根本不組織任何形式的活動。蒙臺梭利對這些兒童深表同情。她深深感到這種醫療方法只能加速兒童智力下降。通過自己的觀察和研究，她自己制作了一套很有趣的教玩具給孩子玩，兩年之后，這些孩子參加羅馬為正常兒童設立的入小學考試，那我們想一想一般的智障兒童能通過這次考試嗎?結果，蒙臺梭利驚喜的發現她照顧的這些孩子全部都通過了考試。這一消息轟動一時，這說明孩子通過操作智力已經有了明顯的提高。所以，他當時得出了一個這樣的結論，原來教育比醫學對孩子的身心健康更有幫助。于時，于是他改修了幼兒教育學和心里學。并且指出，兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題。她發現，智力缺陷兒童的心理水平比一般比同齡的正常兒童差，但與年齡更小的正常兒童有很多共同的特點。比如說感觀發育不完善，動作不協調，走路不穩定等。因此，他確信，自己為智力缺陷兒童設計的教育方法也同樣適用于正常兒童。而且會獲得更加顯著的效果，于是，她決心獻身于正常兒童的教育工作。1907年在羅馬的貧民區開設了“兒童之家”。招收3-6歲的孩子加以教育，她利用自古以來獨特的教育方法，結果出現了驚人的效果，那些普通的，貧寒的兒童幾年之后心智發了巨大的變化，被培養成了一個個聰明自信，有教養的，生機勃勃的少年英才。蒙臺梭利嶄新的，具有巨大教育魅力的教學方法，轟動了整個歐洲，關于這些奇妙的兒童報道，像野火一樣開始迅速蔓延。雖然100多年過去了，但是她的教育思想和方法對世界幼兒教育的影響是深遠的。目前，蒙臺梭利的教育思想和方法在全球120多個國家和地區受到廣泛推崇。
那為什么這么受到廣泛推崇呢?接下來，我們一起來來比較一下傳統教育和蒙氏教育，它們到底有什么區別呢?
我們一起來回憶一下傳統教育的五大領域有哪些?語言、科學、藝術、健康、社會。蒙氏教育呢，它有一套完整的木質教具的，讓幼兒操作教具輕松愉快的在操作中探索。那么它的件數是非常豐富的，它同樣也分為五大領域，分別是日常生活、感官教育、人文科學、語言教育、數學教育。
我們一起來簡單了解一下蒙氏教育中的五大領域： 日常生活：
基本動作的訓練：“大把抓”，“二指捏”，“三指捏”。這些動作鍛煉了孩子的小肌肉群靈活性。 (大把抓：為了訓練孩子的抓握能力，會給幼兒準備兩個碗，在一個碗里放一些核桃，讓孩子把核桃找到另一個碗里。一般我們會訓練孩子的哪個手呢?在蒙氏教育中強調孩子左右手同時協調發展，要讓孩子右手抓過去，左手再抓過來。我們知道，右手鍛煉左腦，左手鍛煉右腦，這樣，孩子不僅雙手同時協調發展，左右腦也得到了鍛煉)
照顧自己：蒙氏班的孩子們都會自己穿衣、系鞋帶
照顧環境：給小動物喂食，養一盆花，為它澆水、施肥?？吹浇淌业淖酪?，花盆摔倒之后會主動扶起來。
禮儀：蒙氏教育的禮儀也是圣傳的，比如說見到老師，長輩們會打招呼，來了客人怎樣端荼遞水，男孩子怎么坐，女孩子怎么坐，所以說蒙氏教育是培養坤士，公主的地方。
感觀教育：通過各種各樣的操作，來訓練孩子這五個感觀的靈敏度。比如它有嗅覺瓶在瓶里放入醋、水、醬油等等讓孩子通過聞來辨別從而鍛煉孩子嗅覺的靈敏度，還有聽筒、溫覺板等等。
人文科學：人文：56個民族，全球有不同的膚色。
科學：天文、地理、動物、植
物。(八大星系木質拼板。動植物拼板)。
語言教育：訓練孩子的表達能力，認識漢字，和聽說讀寫能力，(三步卡，砂字母板，古詩插卡等等)
數學教育：通過操作活動，將難以理解的數學知識具體化，形象化，使幼兒易于理解。(長棒是比較長短的，這是紡錘棒讓孩子認識0 的等等)
我們會發現：統的數學是包含在科學里面的而蒙氏教育中的數學單獨做為一門學科而存在的，蒙氏數學也是蒙氏教育中最閃光最見成果的一部分。 接下來我們一起了解一下她對我們當今教育有重大影響的幾個觀點： 1她認為一定要把握兒童學習的敏感期。 什么是敏感期呢，
格賽爾雙生子爬樓梯的實驗：在教育心理學中，有一個非常著名的試驗，是由一位叫格賽爾的美國心理學家完成的。這個試驗叫做“雙生子爬梯試驗”，研究的是雙生子(即雙胞胎)在不同的時間學習爬樓梯的過程和結果。
格賽爾選擇了一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開始學習爬樓梯，48周的小孩剛剛學會站立，或者僅會搖搖晃晃勉勉強強地走，格賽爾每天訓練這個孩子15分鐘，中間經歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程，終于，這個孩子艱苦訓練了6周后，也就是到了孩子54周的時候，他終于能夠自己獨立爬樓梯了。
雙胞胎中的弟弟，基礎情況跟哥哥完全一樣，不過格賽爾讓他在52周的時候才開始練習爬樓梯，這時的孩子基本走路姿勢已經比較穩定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時候更加有力，并且他每天看著哥哥訓練，自己也一直躍躍欲試，結果，同樣的訓練強度和內容，他只用了兩周就能獨立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個高低。
一個是從48周開始，練了6周，到了54周學會了爬樓梯;另一個是從52周開始，練了2周，也是在54周時學會了。后學的盡管用時短，但效果不差，而且具有更強的繼續學習意愿。
格賽爾原來認為這只是個偶然現象，于是他就換了另一對雙生子，結果類似;又換了一對，仍然如此。如此反復地做了上百個對比試驗，最終得出的結果是相同的，即孩子在52周左右，是學習爬樓梯的最佳時期，能夠用最短的時間達成最佳的訓練效果。
這個最佳時期就是我們索索的敏感期。童年時期的每個年齡，每個階段都有其特殊的需要，如果這些需要不再它最突出的時機得到滿足，那么幼兒發展的某個部分將永遠受到抑制，這就是幼兒的“關鍵期”，也叫敏感期。西方的教育家管敏感期叫做機會之窗，他們說在機會之窗開啟的時候，如果對幼兒施加相應的外部影響，對幼兒會起來事半功倍的效果，而機會之窗關閉之后，再想打開就很難了。
舉例子：狼孩卡瑪拉和野人橫井莊一
1920年，美國牧師辛格在印度發現兩個“狼孩”，小的兩歲，不久就死去了;大的約八歲，取名卡瑪拉。這兩個“狼孩”從狼窩里救出來的時候，她們的行為習慣和狼一樣，白天睡覺，夜晚嚎叫，爬著走路，用手抓食。他們怕水，怕火怕光。在辛格的悉心照料和教育下，卡瑪拉花了兩年才學會站立，4年學會6個單詞，6年學會直立行走，7年學會45個單詞，并學會了用碗吃飯和用杯子喝水，到卡瑪拉17歲去世時，她的智力僅僅相當于4歲兒童的心理發展水平。
而在二戰期間逃居深山的日本人橫井莊一，他在深山老林里獨自一人度過了28年的野人生活，回到人類社會之后，僅用了82天就恢復了各種能力，并結了婚。
為什么卡瑪拉只與狼群生活了8年時間，救出后接受了9年的教育，心理狀態才僅僅達到4歲兒童的發展水平，而橫井莊一過了28年的野人生活之后回到人類社會僅僅28天就恢復了正常人的心理水平呢?
心理學家認為，造成這種巨大差異的原因在于“關鍵期”的存在?？ì斃圆荒馨l展起正常的智力，就在于她一出生即與狼為伍，在與狼群生活的8年中，她沒有接受任何人類社會的影響，也沒有受到相應的教育訓練，到她被發現時，很多的關鍵期都已經錯過，因此雖然這時候她得到辛格的悉心教育和照料，她也不可能再發展到正常的智力水平了。而橫井莊一則不一樣，他是在成年之后才脫離正常，雖然他過了28年的野人生活，但由于他在心理發展的關鍵期接受的完全是人類社會生活的刺激，因而他具有正常的智力，也有相應的生活經驗。重返正常人生活后，他面臨的問題并不是學習，而是回憶以往的經驗，因而要容易得多。
心理學研究表明，除了上述智力發展的關鍵期外，人的一生還有很多關鍵期，但主要集中于7歲以前的階段，例如：2到3歲，是獨立性發展的關鍵期，也是口頭語言發展的關鍵期;學前階段，是性別意識形成的關鍵期;3到4歲，是求知欲發展的關鍵期......在關鍵期進行合理的教育，能夠收到事半功倍的效果，而錯過了關鍵期，雖然通過教育可以在一定程度上進行彌補，但卻往往事倍而功半!
今天我們的主題是數學，那你們舉得數學的敏感期是什么時候呢?數學的敏感期是1~6歲在1~2.5歲是孩子數量經驗的敏感期，我們有寶寶的媽媽一起回味一下我們寶寶早1歲左右的時候，當我們買回一堆好吃的東西，給孩子一個，孩子什么反應呢?有的家長就會在給孩子一個這時候孩子什么反應呢?有的家長怕孩子浪費就把一塊分成兩塊給孩子，孩子也不哭鬧了，這時候孩子還不會數數，可是已經有了多和少這樣一個模糊的籠統的概念，其實這時候孩子已經進入了數學的敏感期，2.5~6歲是孩子數學概念化的敏感期這時候的孩子除了
在家大部分的時間在那里度過呢?所以我們老師一定要把握幼兒學習數學的敏感期
2她認為要提供大量豐富的材料，通過操作來學習
她說過這樣一句話，我聽到的我忘記了，我看到的我記得了，我做過的我理解了。我們看到其實做才是學習的核心，所以要提供給孩子大量的材料讓孩子進行操作，比如說長棒是比較長短的，這是紡錘棒讓孩子認識0 的數棒是學習分解和組合的，乘除法板學習連加，平均分配，乘除法的，100數字板讓孩子了解數序的等等我就不一一列舉了。這就是她的第二個觀點。
有組數據表明，超過80%接受過蒙氏教育的孩子思維能力明顯強于沒有接受過教育的孩子們。這也就是蒙氏教育在全世界經久不衰，風行百年的原因之一。
蒙氏教育這么好為什么沒有推廣開來呢?我們前面說到了學費貴，所以也被稱為“貴族學校”。人數也受限制，我們國家的幼兒園能一個班15孩子嗎?還有我們老師曾經到過一個幼兒園，看到蒙氏教具上一層灰，所以就問園長說，這么好的教具怎么不使用呢，園長回答說老師們都反應它操作太難了。所以，收費高、人數受限制、操作難就是進入中國沒有推廣的原因。那么這么好的理念能讓他白白流失掉嗎?不能，所以進入中國之后，我們本土化研究小組就把他最精華的一部分，數學，把木質材料改為了紙面材料。這樣，相對的操作就簡單了，成本也降低了?？梢匀耸忠惶?，也不受限制了。這套課程一經推出倍受全國幼兒界的關注，這就是我們將要分享的蒙氏數學。接下來，我和大家一起來了解一下蒙氏教育的三大內容(課程特色，課程材料、課程實施，)
課程特色：
課程特色可以用這樣的一句話概括：通過操作、探索活動發展幼兒數學思維。 大家找一下關鍵詞：操作、探索。在分享這兩個關鍵詞之前的我先問我們老師一個問題我們老師學過游泳嗎?游泳有哪些動作呢?現在我來當大家的教練我們一起來學學游泳
(……)
操作：
皮亞杰就說過這么一句話，幼兒的數學學習離不開對物體的操作。那我們讓孩子操作些什么呢?蒙氏數學給孩子提供了大量的豐富的材料供幼兒操作，比如長棒是比較長短的，這是紡錘棒讓孩子認識0 的數棒是學習分解和組合的，乘除法板學習連加，平均分配，乘除法的，100數字板讓孩子了解數序的……以上這些材料都是由蒙氏教具演變而來的。
有的材料是來源于生活的，如：熊貓的一家?？梢宰尯⒆訉W習配對、對應、排序等等 仿真人民幣：我們讓孩子認識人民幣時我們老師會讓孩子帶過真錢來或者是我們老師自己撕紙寫下面值，比較麻煩。其實這里已經準備了不同面值的人民幣，可以讓孩子認識人民幣，可是我們不能僅僅是讓孩子認識了人民幣更重要的是要學會運用，我們就可以在區角活動中設立超市游戲，讓孩子可以拿不同面值的人民幣買東西進行兌換。
小兔吃蘿卜：這是小班的一個材料‘小兔吃蘿卜’ 這個材料可以用于孩子學習哪些數學知識?(點數、比較多少兩種、兩種方法變得一樣多)
點數：剛剛老師們也說到了點數，小班的老師一定會有這樣的經驗比如說數小兔，我們讓孩子說出一共有幾只小兔子呢?孩子會回答5只6只，也就是說孩子還不能說出總數那怎么辦么?那我在這就送給大家一個行之有效的方法比如說數數這的兔子我們在數到最后一個數時聲音要高拉長并用手畫一個圈表示一個集合，告訴孩子這里一共有4只，我們老師 不妨下來試試，相信我們的孩子很快就能說出總數了。
比較多少：剛才有老師也提到了可以比較多少，比如說比較小兔子和椅子誰多，那怎樣比較呢?(一一對應)為什么要一一對應呢?(根據孩子的年齡特點所導致的孩子總以為大的就是多的擺的疏的就是多的，其實是這樣嗎?不是所有我們就要在他原有經驗的基礎上建構起大的東西不一定是多的，疏的東西不一定是多的)我們在比較的時候還要有語言來輔助動
作，說的慢一點(。。。)為什么要用語言來輔助動作呢?這是因為孩子的年齡特點導致的，孩子小手的控制能力比較弱我們就要利用語言加動作，用語言進行輔助“一只兔子坐一把椅子”說的時候語速一定要慢，這樣來控制孩子的行為，逐步建立一一對應的關系。兔子和椅子，誰多呢?這種比較的方法叫做重疊比較。那我們比較兔子和蘿卜怎么比較呢?我們該怎樣用語言引導?你們觀察一下這次和上次擺放的有什么不一樣的呢?(有距離)這就是給孩子提升一個難度這種比較方法叫做并置比較可是會發現孩子可能會出現對不齊的現象那我們怎么辦呢?我給大家提供一個方法可以讓兔子和蘿卜拉拉手我們在中間畫一條線這樣孩子是不是可以更直觀的比較多少呢?那我們知道了比較多少的兩種方法?我們一起回顧一下剛才我們是用什么方法比較兔子和椅子的?比較兔子和蘿卜是我們用了那種方法?這就是比較多少的兩種方法。
變得一樣多：剛剛我們用(重疊)方法來比較兔子和椅子，比較結果發現兔子多呢?怎么就讓椅子和兔子變得一樣多了呢?(添上)我們用(并置)方法來比較兔子和蘿卜，比較結果發現蘿卜多。怎么就讓蘿卜和兔子變得一樣多了?(去掉) 小結：小兔吃蘿卜就可以學習點數、比較多少、變得一樣多。
到了大班更多的涉及到計算，但對于計算很多幼兒園都以孩子能很快算出結果可以脫口而出結果為目的把孩子當成小小的計算器，我在一個幼兒園就看到一位老師是這么上課的她不斷的出示題卡讓孩子快速的說出答案，說的又快又準的老師就會表揚這個孩子，一節課的所有環節都是以不同形式來讓孩子計算的，我下了課后就問了一個算得最快的孩子，7+1=?孩子脫口而出8，我又問孩子是8大還是7+1大?孩子說8大我就問孩子為什么是8大呢?孩子想了一會又告訴我是7+1大?為什么會出現這種情況呢?就是因為我們只是單純的教孩子計算，孩子并沒有了解它的實際意義，其實讓孩子列算式計算因先讓孩子理解分解和組合，讓孩子理解數之間的關系，也就是整體和部分的關系,整體大于部分、部分小于整體、
還有互補，互換的關系，在孩子有這樣的基礎上還要借助應用題來理解比如樹上有7只鳥又飛來了1只樹上一共有幾只鳥呢?當孩子理解了分解和組合，理解了算式的實際意義后這時再問孩子是8大還是7+1大呢?孩子就能很好的理解到8和7+1是一樣大的，老師們然為是這樣教好呢還是機械的記憶對孩子好呢?
計算時遇到大的數字怎么辦呢?在學前班就有這樣一個目標讓孩子學習百以內的進位加算和退位減算那如果我們讓孩子學習59+26=?又該怎么教呢?有的老師可能會列豎式算，可是用這種方法，孩子根本理解不了進1是什么意思。那我們怎么讓孩子更好的知其然并且還要知其所以然呢?我們一起看下這個材料“金色珠”。這主要是用來學習百以內的加減運算的，因為我們學前班就有這樣一個目標，讓孩子學習百以內的進位加法。我們一起來看一看，像這樣一粒粒的叫“粒珠”，這個像糖胡蘆的叫“串珠”，一串串珠有10個粒珠。這個呢，叫做片珠。那我們來看
59、26分別該怎么取呢?好，取好之后我們來做一個整潔理，把串珠放一起，粒珠放一起?，F在一共有7串串珠，15個粒珠，我們用10個粒珠還換一串串珠。好，那現在呢一共有8串串珠，5粒粒珠，所以答案是85。這個時候呢，答案也就一目了然了，而且在這個過程當中，孩子就能夠很自然地通過交換的過程理解進位的含義了。這呢也就是我們所要說的操作，給孩子提供在量的豐富的材料之后呢讓孩子自主操作，來真正理解它的真實意義。
探索：
接下來，我們再來年一個材料“可愛的烏龜”，這呢是小班的材料，主要是讓孩子來學習分類的。老師們，那如果讓你來上這節活動，你會怎么上呢?
方案1：和預想的一樣
其實這個老師高計的非常好，因為這節課很好的體現了探索性。在這節課中，分類，給予幼兒自主操作作的機會，而不是老師定標準再讓幼兒操作，為了操作而操作。而如果能再
加上一個交流小結的環節，會更好一些，通過交流，同伴之間有了相互學習的過程，如有的孩子只是觀察到了大小不現，沒有觀察到其它的不同，通過交流，孩子子能很好地發現原來還有別的方法，其實同一事物，我們從不同的角度看會有不同的結果，從而培養孩子子多角度分析解決問題的能力。這也就是我們課程特色二個關鍵詞探索。
方案2：
可以看出我們這位老師的教學經驗非常的豐富，可是老師有沒有覺得這樣一節課下來會很累。為什么會出現這種情況呢?因為我們老師都是在包辦代替，那怎么讓我們的課堂更輕松，孩子操作也更有趣?首先老師需要做一個角度的轉換，由原來的包辦者，代替者變為引導者，協助者，那就比如這節活動，我們就可先讓孩子來觀察，今天老師給小朋友帶來了好多小動物，你們看是誰呢?烏龜，那這些烏龜是一模一樣的嗎?不是，有什么不一樣呢?大小，花紋等。那現在老師給你們發材料，請小朋友把你認為是一樣的烏龜放在一起。
課程材料
接下來要和大家一起分享的是課程先進理念的載體，課程材料。
蒙氏課程的教學材料，分為五大材料，分別是教師用書，教具，學具，操作冊，作業紙。 教具：老師用的教具是幼兒學具的四倍大，它們的內容是同步的，每套教具都附贈有磁條，老師只需吧它剪下，貼到教具背后，便于老師在黑板上演示。
教師用書：
目錄：它一傳統的教師用書有什么區別呢?
一改原來教參“一參到底”的模式，將整本書按月份分成4個部分，每個月都設計了月度目標。就像吃蛋糕，我給老師們一個大蛋糕我們會覺得無從下口，如果我把它分成一塊一塊是不是就知道該怎么吃了，一塊一塊的吃也有助于消化，有利于吸收。教參就是把一個大的
目標分成四個小目標，這樣老師可以更明確的實施。
月度目標及教學進度建議表：把學期計劃分成月計劃，又將月計劃細化到周計劃、日計劃。每周的教學內容，教學目標，用到的學具，園內怎么延伸，家庭怎么延伸都做了詳細的說明。
我們老師每學期都要寫學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃。這樣我們老師就可以參考它了。
本月重難點：在幼兒園聽課時發現很多老師對一些知識點，如：配對、對應。一種特征分類、多角度分類。這些概念性問題比較模糊。本月重難點就是講本月的一些重點、難點、只是性問題做了分析，這就讓我們老師吧正確的只是教給孩子，少走一些彎路。
教學活動案例：每個教案都是以情境貫穿始終，讓課堂更具有情境性，讓幼兒對課堂時鐘保持濃厚的興趣。
還有一欄資料庫：包括活動提示和游戲。
活動提示：對教學活動的重難點、對教師的發展性評價以及教學注意事項等做了說明。將每個教學活動的難點和容易出錯的地方都詳細列出，讓老師們在活動實施過程中少走彎路，起到了提示和指導的作用，幫助老師們更好地實施教學活動。
游戲：每節活動，都有1-2個游戲供老師選擇。讓孩子們在學中玩，玩中學。提高學習興趣。我們來一起感受幾個游戲。
教學成果展示方案：將整本書融匯成一節示范課。在家長開放日的時候展示給家長，讓家長了解孩子在幼兒園學習了什么。
溫馨寄語：幫助一線老師更快成長，每學期的內容都不一樣。我們看看這一期就是…… 教師用書是老師的良師益友，我們要好好利用它，但必要依賴它。
學具：學具75%是來源于蒙氏木質材料，25%是來源于生活，那比如說這張熊貓卡片就
是來源于生活，他是生動活潑的，也補充了蒙氏比較理性的一方面。并且呢，每學具都是“刀?？?rdquo;形式的，幼兒只需輕輕一頂就出來了，而且呢，每個材料都有一個小學具袋，這樣子就不容易丟掉。完了再統一裝進一個大的學具袋。更有利于保管。真的考慮的非常周全，非常實用。
操作冊和作業紙：它們的內容是同步的。操作紙是幼兒園完成的，作業紙是在家里完成的。操作冊是裝訂的，而作業紙是粘貼的。也就是活頁的。我這為這個設計也是非常好的，如果我們讓幼兒把整本帶回去呢，會出現什么情況呢?丟啦，全做完啦，那全做完啦，等我們講到那的時候他就已經似懂非懂了。還有極小的可能就是今天帶回去明天找不到了。所以我們要求幼兒是把今天的帶回去，明天再帶過來。那我們一說到作業呢，就感覺是枯燥無味的，其實它的內容也是豐富多彩的。打開里面，他的課題是一樣的。但操作冊有一頁，作業紙有兩頁。上面有一欄，年月日，還有評價，對，他是需要我們評價的，而不是批閱的，我們認為好就打一個，很好，就打兩個，非常好，就打三個，完了之后，我們還需要做一個展示，展示有什么好處呢?家長在接園的時候首先會看誰的，自己孩子的，那它看到他的孩子今天只得了一個就會自我反省，昨天晚上打麻將了，沒有好好輔導，今天晚上我一定得好好輔導。那下面呢，還有一個“生活數學”告訴家長在生活中怎樣運用數學。也可以更好的完成家園共育。
好，以上呢就是我們的五大材料，那我們怎樣利用這五大材料上好每一節活動呢?接下來，我們一起來看看課程實施流程。
課程實施
也是大家極為關注的一個話題，那就是：蒙氏數學到底怎么教呢?我們每次活動怎么開展呢?我告訴大家，很容易的，每個老師聽了我們這個培訓課之后，再參照教師用書，每個人都可以輕松地教學!
我們把蒙氏數學課程的教學活動設計分為四大部分: •活動目標
•活動準備
•活動過程
•活動延伸
活動目標都按照教育大綱提出的。分別從知識技能、過程體驗、態度情感這三個維度提出的。
知識技能目標包括：知識的掌握和認知能力的發展;
情感態度目標包括：興趣、態度、習慣、價值觀和社會適應能力的發展; 過程體驗目標包括：感知覺、動作協調、操作過程、思維過程等的發展。 每節活動的目標教參書上都寫的非常祥細了。我們只需要學會分析目標，做到心中有目標，才會上好每一節課，我們的老師經常會有這樣的狀況，一節活動上完了，連目標都不知道，那就太可怕了，那這節課還有什么意義呢?
活動準備：只要老師準備好教具，幼兒準備好學具就可以了。需要注意的是我們要再上課前吧材料準備好，不要浪費上課時間。
活動過程，也是教學方法的重點中的重點，我們的活動過程有四大四個步驟：分別是預備活動、集體活動、分組活動、交流小結。
下面，我和大家一起來了解一下蒙氏數學課程實施的四個步驟：
預備活動，我們每上一節活動之前都會做一個導入。所以也叫做導入活動。 預備活動的作用有兩個：一可以集中幼兒的注意力，二是為接下來的數學活動作鋪墊，導入后面的活動。
這樣一來，預備活動一般有兩種：一種走線活動，另一種是線上游戲。 我們蒙氏數學課程的預備活動都在一條封閉的線上開展。這條封閉的線，最先是
由蒙臺梭利創造的，許多人叫它“蒙氏線”，走線活動一般是配合一段舒緩、動聽的音樂，在蒙氏線上走。那么，他是一個什么樣的形狀呢?老師們可以想一下，(長方形，正方形，)那么長方形，正方形都有一些直角，對于幼兒園的小朋友是很難走的，所以我們首選像操場一樣的橢圓形。老師們也可以根據教室地面積來定，如果教室就接近于一個正方形，我們就選正方形，但我們一定要注意把角給畫圓了。那么它的寬度是5~7厘米。這是根據孩子腳的寬度設定的。那線有了，它是什么顏色呢?一般純蒙氏是純白色的，是由一種特殊的材質制作的，踩上去軟軟的。那我們可以首選一些深沉的色彩，比如是正紅色，正綠，海藍色，這樣更有利于安靜。如果顏色比較跳躍呢就會干擾到孩子。那走線又分為走線方式。徒手走線：比如說小班的孩子就可以選擇，我們也可以變換著動作，但一節課不能超過三個。持物走線：適合中班的孩子，比如說，雙手托書，拇指朝上，四指朝下?；蛘咄斜右彩且粯拥挠沂帜帽?，左手托在下面。大班的孩子就可以選擇頂物走線，頂沙包，書本等等，選擇摩擦比較大的物品。我們可以根據不同年齡階段選擇不同的走線方式。那我們走線呢，還需要配合一段音樂，那老師認為是選擇舒緩還是快節奏的?當然是舒緩的，剛開始我建議老師選擇節拍的或者是安德瑞的一些純音樂。那走線過程要注意些什么呢?我們要求孩子雙腳并攏，站在線上，挺胸抬頭，幼兒和幼兒之間保持這定的間距。聽著音樂慢慢的走。那我們老師呢，要和孩子融為一體，和孩子要有目光的交流。游戲形式多樣，分為手指游戲，靜寂游戲，體育游戲。那為什么要走線呢?跟我們的課程又有什么關系呢?我們讓孩子雙手張開，抬頭挺胸呢就訓練到了孩子的形體，平衡，協調能力。那么幼兒跟幼兒之間有個距離，我們叫做是禮貌線，所以也訓練到了孩子的專注和傾聽能力，這個時間呢是3—5分鐘。這呢，就是我們的預備活動，也就是導入活動。
集體活動。那在課程特色里呢，我們已經提到“三階段”的提問方法，這樣提問呢，
更具有探索性，老師的完整潔演示呢，一定要放在幼兒操作之后，那么這個時間段呢是8—10分鐘，也是孩子們剛從線上剛剛轉入過來，是孩子最專注的10分鐘，所以也被稱為黃金10分鐘。
分組活動，在蒙氏教育中呢，提倡是的按幼兒能力分組，有實物組，學具組，操作冊。也是按照因材施教的教育宗旨。讓幼兒開 自主的探索，這也是整潔個教學活動中最主要的環節，也是最能體現本課程理念的一環。老師在這個過程中老師應該積極細心觀察幼兒所表現出的情感態度，及時給予幼兒引導與幫助，這個時間段呢是10—15分鐘。
交流小結，幼兒交流，教師小結。為什么要進行小結呢?我們經常會遇到這樣的問題。家長在接園的時候，家長常會問孩子今天學了什么?孩子通?；卮鸬?，不知道，你問老師吧!那是老師沒有教嗎?并不是，那是老師沒有教好嗎?也不是，原因就在于老師沒有給小結，因為幼兒園的孩子還沒有能力將一節課所學的東西進行總結。所以老師的小結非常的重要。也就是我們平常所說的扎口袋環節。這個時間段是2—3分鐘。
那四個步驟之后呢，我們一節活動就結束了?；顒咏Y束了，但知識點能結束嗎?還不能，還需要活動后的鞏固。也就是我們的第四大部分
活動延伸?；顒友由煊职▓@內延伸和家庭延伸兩種形式。園內延伸又分兩種，一是利用園內的區角來進行數學學習，我們的區角內有很多數學學習的材料，請老師們多加利用。二是完成操作冊的活動，教師根據幼兒的情況給幼兒布置操作冊活動，進行個別指導，如果幼兒完成情況較好，可以為其提供更多的、更有挑戰的活動，如果幼兒有困難，教師可以適當減少，或安排幼兒帶回家完成。園內的練習結束后，老師們還要布置家庭延伸活動。家庭延伸又分兩種：一是在家庭中完成作業紙的活動，二是利用家庭
里的物品開展數學活動，作業紙還有一個非常吸引父母和孩子的活動：“生活中的數學”，告訴家長引導孩子發現生活中的數學、把數學知識運用到生活中去。家庭延伸活動一方面可以讓家長了解幼兒的數學知識掌握程度，并對幼兒進行指導;另一方面幼兒通過家庭延伸活動的操作，更進一步鞏固課堂知識，通過形式多樣的活動，更加喜歡數學。 以上呢，就是今天我們所有的內容。我們一起來回顧一下：(……)
成為我們的合作元之后，我們每個學期都會有一到兩次的入園培訓。如果有需要，我們也可以做家長工作。如果老師們平時有什么問題也可以直接撥打我們教研部電話0354-6263880。相信我們教研部的每一位老師都會給各位老師一個滿意的答復。
今天非常高興我們老師在時間上的付出，和交流中的配合。最后我也希望我們老師們工作順利，家庭美滿!我的分享就到此結束了，謝謝大家!
對聯上下聯范文第4篇
先不說別的，說說浪費的事情。我也算一個環保主義者，平時非常討厭別人鋪張浪費。本來自然資源就這么點，還拿他不當寶貝，浪費的頭頭是道。這種人別讓我見著，見著你就死定了。而過年，這種人多得我都麻爪了，浩浩泱泱十幾億在那么干，打著習俗的旗號那么干，我在那摻和算個什么玩意啊。
早晨放鞭炮叮叮當當，到處硝煙彌漫，紅紅的一地鞭炮屑。且不說放鞭炮有多么的危險，這種空氣污染能力足以讓化工廠大哥汗顏。聲音污染更是讓人忍無可忍，家里有老人和心臟病人就要特別小心，過年本來就圖個樂樂呵呵，提心吊膽的過個年算什么!而每年因鞭炮而受傷的人不在少數，其中大多數為兒童和老年。早晨這些鞭炮只是牛刀小試，晚上的煙花爆竹才是壓軸戲。沒過八點，各處的煙花爭先恐后的往天上竄，隨著轟的一聲巨響，炸成了無數小碎屑。記得原來見過一個問題：警察朝天鳴槍后的子彈都到了哪里，那么大的速度自由落體會不會砸傷人。聯想到這個問題我不禁想問這些星星之火是否有燎原之勢。最好沒有。每年因為放煙花而導致的火災是在足以讓麻木的人清醒過來。
過年期間，想睡懶覺是不可能的，鞭炮那高分貝的鬧鈴足以讓一頭把死人炸活。初一早晨拜年，是踩著“紅地毯”去的，昨晚和今天的戰果足以讓看門的大爺忙活一天。從初一到十五，就是煙花爆竹的天下。
不知大家有沒有注意到每年都更新的春聯，車庫和倉庫的春聯，大部分是不過幾個月就“殘疾”了，再過些日子，恐怕連尸骨都蕩然無存了。而防盜門上的春聯還和新的一樣。庫房的春聯貼和沒貼一樣，防盜門的春聯換和不換一樣。如此說來，春聯的作用只是為了讓我們高興，讓我們感受到喜慶。但事實上呢，除了買春聯時看看上面的話，以后基本都不看。也沒聽說誰做客時看主人家的春聯寫得好不好?，F在的春聯差不多是千篇一律，毫無新意。所以有時候買春聯時也不怎么用心，反正都是那些話，顛過來倒過去說?，F在每家至少要貼一幅春聯，我簡直不敢想象全國要用多少對聯，對聯也是紙做的啊!如果是我們平時用紙，可以回收再利用，而對聯的命運不是被風刮飛就是被撕掉，根本沒有再利用的機會。我們如此公開的浪費紙，這個習俗是否應給改一下!每年因為對聯而浪費的紙，數量不會太小吧!
用電也是個大的浪費項目。過年是家家戶戶張燈結彩，當然很漂亮，而且我們這里的習俗在除夕夜還要把家里所有屋子的燈都打開，而且徹夜不滅，亮亮堂堂。其實打一兩個燈就夠了，打那么多根本沒用。徹夜不滅更是浪費，睡覺嘛，開著燈干什么，影響睡眠質量。就算每家只開一盞5瓦的燈，只開十二個小時，也許那只不過區區幾分錢，誰家短這么幾分錢呢。但是這是最低的標準，況且要分擔到十幾億人的頭上。數目將多么巨大!也許這與徹夜不眠的路燈相比相形見絀，但這是一次全民性的費電行動，不得不令人深思，這么做到底有沒有意義。雖然現在已經西電東送，但是別忘了，無論怎么送，無論送到哪，那都是咱們炎黃子孫的電!正月十五的燈飾為了節日氣氛而點的，舉辦燈會還可以制造經濟價值，那各家徹夜不眠的燈帶給我們什么呢?
再說說咱們特有的人情問題。
過年最令人愁的還是送禮，送壓歲錢。每年到年根，家家戶戶都開始盤算，今年王家幫了咱不少忙，李家不講義氣坑了咱們„„對于送禮，我并不是很了解，那是我哥哥的事?，F在送的東西也是五花八門，要啥有啥。有個姨夫是個不大不小的官，過年根本不辦年貨，姨夫家的姐姐頗為高興的領著我去她家庫房，指著春聯說：“有個叔叔實在不知買什么好了，就送了副春聯。”我一看還是手寫體，“怎么樣?是書法家親筆所提呢。”驚訝!我對“今年過年不收禮”頗為疑惑，就算你不想收，送禮的人還是有辦法讓你收。送禮的學問，如果寫成一本書，將會成為風靡全球的“最有使用價值的書”。
我只管收壓歲錢，這可是看似簡單的事，其實這也是們很大的學問。給多少壓歲錢和孩子父母對自己家做的貢獻!來往程度是成正比的。我家和姨家這邊的走得比較近，所以壓歲錢給的也多。相對的，一些不經常走動的親戚，連壓歲錢都沒提前準備。家里比較寬裕的，給的壓歲錢也比較多。而過的困難的，也沒法逞強。記得以前我和姐總是喜歡把壓歲錢算來算去，誰給的，給多少，不僅自己心中有數，還要給父母匯報。父母聽了以后，也就知道自己給別人孩子的壓歲錢多還是少。給壓歲錢是一場沒有硝煙的戰爭。
過年送禮壓歲錢都是再還人情債。
吃喝玩樂是組成過年不可或缺的成分，就像是人體中占97%的元素。這時候無論玩成什么樣子都不會有人罵你不務正業，因為幾乎每個人都這樣。所謂“己所不欲勿施于人”么。常常聽到長輩們說小孩子：“趕緊做作業，做完過年玩。”在孩子們的印象中。只有過年時可以不寫作也不上輔導班不挨罵，盡情玩盡情鬧還有錢拿有好吃好喝供應的時候。有個妹妹曾經感嘆道：“要是天天過年，哪怕只活十天我也樂意!”那時，她才三年級。而我已經是高中生了，早已對此木然。
對聯上下聯范文第5篇
一、教學目標:
1、使幼兒掌握正確的上下樓梯的方法。
2、培養幼兒的安全意識。
3、使幼兒會上下樓梯
二、教學難點 走樓梯的正確方法
三、教學準備
1、印有腳印的樓梯。
2、準備幾種動物玩具 教學過程
一、提問：“小朋友，你們會上下樓梯嗎?”
“怎樣上下樓梯才是最安全的?”(幼兒自由討論)
二、教師講述《小老鼠走樓梯》的故事，讓幼兒討論小老鼠走樓梯的方法是否正確，如果是你，你會怎么辦?(自由討論)
三、師生總結走樓梯的正確方法：
1、兩腳交替上下樓梯，兩手應扶好樓梯扶手。
2、上下樓梯時，要順著腳印的方向走。
3、上下樓不推不擠，按順序排好隊。
四、實踐活動：
組織幼兒分組練習上下樓梯，教師從旁指導，并提醒幼兒注意安全。
五、總結。 通過這次“安全上下樓梯”演練活動，增強了幼兒上下樓梯應靠右邊走、不推擠等安全知識和技能，提高了幼兒的自護自救能力。 附：《小老鼠走樓梯》的故事