藥學類本科畢業論文范文第1篇
1.1 自我認識和學習觀方面
在我國現行的教育體制下,學生進入大學之前,已經完成了學前教育、初等教育、中等教育,歷時約15年,此時,學生的智力發展已接近頂峰,自我意識開始成熟、自我價值觀念增強、世界觀初步形成,開始對各種現象和問題形成比較穩定、系統的看法,這都將影響其今后的學業情況、專業發展以及個性品質。加之,現在的學生只負責考試,其他都是父母包辦,高中學校忽視對學生的自我認知教育,使學生很難對自己進行準確認知定位,對自身的性格、感興趣的領域、突出的優勢、成績層次等沒有客觀準確的認知,往往會發現所選專業與“所想專業”有差別。
另外,在應試教育的大環境下,很多學生,甚至是家長的學習觀是錯誤的或者模糊的。家長經常灌輸給孩子一種理念:只要好好學習,其他事情都不用理會,融入社會是大學畢業以后的事情。這種理念一方面不利于學生正確學習觀的形成,把學習當成一種任務,不易形成良好的學習品質,導致學生的成就感、樂學感低,主體性較差;另一方面學生的個性心理發展未得到滿足,進大學以后就產生松懈,學習滑坡等現象。
1.2 專業選報方面
藥學類專業學生主要學習藥學各主要分支學科的基本理論和基本知識,畢業后能夠從事與藥物合成、藥物制劑、藥物檢驗、藥品生產與營銷、新藥研制開發與質量控制等工作以及與藥學研究、管理和教學有關的工作。
近年來,醫藥行業獲得了蓬勃發展,被人們稱為“永遠的朝陽產業”,社會各界對藥學專業人才的需求與日俱增,其中制藥企業對人才的渴求更加強烈。[1]但準大學生自主選報藥學類專業的不多,一般出于以下幾種情況:
①父母親友從事相關工作,在行業內積累了一定的社會關系,為畢業后找工作方便,“建議”考生填報藥學類志愿;②被藥學類專業較高的就業率所吸引;③報考藥學類的熱門專業如藥物分析、藥劑學等,被調劑至藥學類分支學科如藥事管理等;④報考非藥學類的熱門專業,被調劑至藥學類專業;⑤受家長、同學影響,在面臨專業填報時“被選擇”或“模糊選擇”藥學類專業。
李志等人的研究發現,自主選擇專業的大學生選擇了自己喜歡并且樂意學習的專業,其總體專業認同度高于非自主選擇專業的大學生,所以專業認同度較高。[2]張田等人的研究也表明學習的專業并非興趣所在或者自愿選擇的學生,專業認同感較低。[3]陳萍等人也認同很多準大學生由于對專業認識不全造成了選擇失誤,是部分大學生專業認同度低的主要原因。[4]
1.3 高校育人環境方面
高等教育已經成為推動社會經濟發展的重要力量,我國又正處于社會轉型期,為經濟轉型升級提供高層次人才和高水平科研的支撐,成為高校最重要的任務。但在全球經濟一體化的背景下,不良文化、錯誤價值觀滲透校園,對高校師生產生了不同程度的影響,也潛移默化地影響著高校人才培養環境。
從高校教師角度來看,當前高校職稱評審中“唯成果論”傾向嚴重,導致高校教師普遍“重科研、輕教學”,使得有些教師對自身的要求僅僅停留在完成知識傳授、不出教學差錯上。教師的教學任務普遍繁重,同時還需要做項目、做調研、做研究、寫論文,忽視了對學生的專業認同教育。
從教育培養角度來看,一方面,藥學是一個體系完善、范圍廣泛、分支眾多、發展快速、應用性強的學科領域,因此對人才培養的質量和層次要求很高,但藥學類專業的人才培養機制難以滿足學生個性化發展的需求,更難以適應不斷變化的市場環境;另一方面,學生對當前形勢下藥學類專業的性質、就業范圍不能正確認識,有的認為醫院等事業單位才是最好的就業方向,有的認為醫藥代表不需要學好專業課,再加上有的高校尚未建立完善的專業認知教育體系、職業規劃教育和就業指導體系,學生就難以形成正確的專業價值觀,認同所學習的專業。
2 藥學類本科生專業認同的對策研究
2.1 引導學生和家長正確認識大學
由于大學與高中普遍存在溝通不足、銜接不暢等問題,導致準大學生與家長不能正確認識大學。必須先走出對大學認識上的誤區,才能增進學生對大學的了解,從而提高專業認同感。
在教育導向上,高中以分數為重點,主要任務是為大學輸送人才,而大學教育側重學生的能力培養,以提高學生專業能力和社會適應能力為主要任務,因此大學更關注學生的長遠發展。在教育任務上,高中實施“監督”“呵護”式的片面教育,課程多而淺,重理論輕實踐,且內容被考試大綱所限制,大學階段則以學生自主學習為主,教學內容專業性更強,與實際聯系更緊密,因此大學更注重學生獨立思考能力的培養和潛能的開發。在管理方式上,高中管理非常嚴格,上課、考試、自習、活動、用餐等作息非常規律,對學生言談、舉止、打扮等全方位進行管理,而大學管理較為寬松,學習節奏放緩,學生的交往、外出、穿衣、佩戴等也更為自由,因此大學更多依靠學生的自我管理。
為引導學生和家長正確認識大學,大學要構建機制幫助學生正確認識大學、適應大學生活。對新生的教育管理適當保留高中的模式,也就是保持一個過渡期,幫助新生從心理上適應大學。同時,抓住新生報到、家長夏(冬)令營的時機,開設家長課堂,幫助家長理解學校的培養目標、專業建設情況、管理制度等,并利用互聯網拓展家-校溝通渠道,讓家長充分參與學校管理。在此基礎上,對新生開展始業教育,從學習、生活、思想、人際交往等方面對學生進行指導,還要滲透專業思想和行業前景,引導學生結合自身特點開展早期職業生涯規劃。
2.2 鞏固藥學類本科生的專業思想
能否有效開展專業思想教育,不僅關系到藥學類本科生專業思想的穩定程度,更關系到藥學人才培養的質量。藥學類本科生的專業思想教育是以藥學類專業知識為載體的綜合素質教育,包括學生的思維、心態、品德、能力等。專業思想教育并不是一門體系化的課程,需要整合第一課堂和第二課堂的資源,將其融入現有的教育管理活動中。
針對不同年級的專業認知特點,配置不同的專業思想教育任務。大一年級是學生對專業認識的萌芽階段,這一階段的重點是培養學生初級專業認同感,可以保留部分高中授課的特點,課堂上采用啟發式、引導式教學方法培養學生的專業興趣,結合高低年級經驗分享交流會、專業知識講座,實驗室參觀等課后活動,幫助學生了解專業學習方法和培養要求,培養積極的專業認知態度。大二年級是學生對專業認識的發展階段,這一階段的重點是幫助學生從感性認識過渡到理性認識,通過健全教授授課制度和課程體系建設,采用任務驅動法、練習法啟發學生獨立思考,結合專業認知班會、行業資深認識報告會等形式,幫助學生了解專業現實需求,增強專業認同感。大三年級是學生對專業認識的確立階段,這一階段的重點是提升學生對專業的理性認識,通過開設模塊化課程、個性化課程實現因材施教,采用現場教學法和演示教學法增強學生的專業技能,結合藥企參觀、學院開放日等活動,鍛煉學生的動手能力,使學生對藥學行業充滿愿景和信心。大四年級是學生對專業認識的提高階段,這一階段的重點是幫助學生從理性認識發展到智性認識,通過搭建“產學研合作”平臺,采用“理論+實踐”的教學方式養成學生良好的職業素養,結合模擬招聘大賽、校園求職講座、優秀校友報告會等形式,提高學生的就業能力,樹立藥學事業終身學習觀和生涯發展觀。
參考文獻
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藥學類本科畢業論文范文第2篇
關鍵詞：藥學畢業論文;問題;對策
對于藥學高等院校而言，畢業論文是本科教學任務中的重要組成內容，其質量也在很大程度上反映了高校的教學水平[1]。十余年來，藥學高等院校為提升畢業生的整體素質和畢業論文的質量，在論文的選題(如不再允許撰寫綜述型文章和調查報告)、書寫的格式、涵蓋的內容(如需包括綜述和英文文獻的翻譯)、答辯的模式等多個方面進行了規范，使得畢業論文的整體水平有了較明顯的提高，學生運用所學知識解決問題的應用能力和實踐技能也在畢業課題的完成過程中得以強化，為他們走出校門，更快地適應自己的工作崗位奠定了良好的基礎。然而，隨著社會的發展和市場需求的變遷，藥學本科畢業論文工作中的一些問題也逐漸地凸顯出來。
一、藥學本科畢業論文目前存在的問題
1.論文的選題和方案設計困難。論文題目的選擇和實驗方案的設計是完成畢業論文的最根本前提。盡管藥學專業為理科專業，大學四年開設的實驗課程所占比重較大，但學生基本是聽從教師的安排，“老師怎么說，我便怎么做”，沒有科研選題和設計實驗方案的經歷。自主選題非常盲目，要么缺乏創新性、沒有實際價值;要么脫離學?，F有的儀器條件、難以實現。同時，指導老師由于研究經費等原因，不愿意學生選擇自己科研課題之外的項目，但自身的科研課題又有一定的深度和難度，交給本科生做又擔心無法良好完成，最終造成畢業生選題難的尷尬局面。
2.指導老師資源緊張?，F在很多藥學高等院校在學生大二階段便已開始實施科研導師制，但由于近年來高等本科院校普遍擴招，每年招收的學生均較多，專業老師相對于學生來說還是非常緊張，大部分學生并不能如愿找到自己的科研導師盡早開展課題研究。此外，畢業論文的指導老師大都是各高校中的骨干任課教師，除了每天日常的教學工作之外，還要進行課題的申請和實施開展、文章撰寫、結題等工作。再要為學生畢業課題的設計、試劑藥材等的購買、實驗操作、論文的撰寫事無巨細地操心，實在是身心疲憊、力不從心，因而從內心上也不愿意進行畢業論文的指導。
3.畢業生考研、就業壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業生越來越多，出現了僧多粥少的場景，這使得畢業班的學生不得不向更高的學歷挑戰，每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著，沒有心情顧及畢業論文的設計和實驗;這個學期也有不少醫院、醫藥企業或公司來學校招聘或做校園宣講會，很多學生都會積極參與以求取面試的機會。寫論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍，故而難以有效保證畢業論文的質量。
4.畢業生綜合應用能力不強。畢業論文的完成過程可以說是對大學生四年學習的一次綜合檢驗，不僅考查了學生對專業知識的掌握程度，更重要的是反映了學生對專業技能的靈活運用程度。就目前情況來看，學生的文獻檢索能力尚顯欠缺[2]。雖然《文獻檢索》這門課程作為必修課已在藥學專業的大二學年安排，然而真到了學生要利用文獻檢索工具來設計和撰寫畢業論文的時候，卻發現所學知識早已經遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬方等數據庫，更不用說是查閱外文文獻了，部分學生甚至向指導老師索要英文文獻供他們翻譯，讓指導老師哭笑不得。
此外，藥學專業的論文，不僅需要查找大量的文獻資料，更重要的是必須學生自己積極主動地進行實驗才能完成科學研究。然而學生在開展實驗過程中，往往只是把它當成一個任務來應付，缺乏熱情，不愿意花費時間和精力開動腦筋思考實驗設計的原理和依據，一旦實驗過程中出現了問題，第一時間就去問老師。缺乏獨立思考解決問題的能力，這也是教師在指導畢業論文的過程中最有感觸的一件事情。
二、改善藥學本科畢業論文質量的對策和建議
1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內藥學高等院校提供給學生畢業論文的經費不會有明顯增加，除少數較優秀的學生自選課題外，指導教師的科研課題仍將是學生畢業論文的主要來源。針對教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項目，另一方面可讓研究生擔當其中的良好中介。讓學生跟著研究生做課題，既解決了畢業生論文選題難的問題，也讓學生有研究生更直接、更全面的指導和幫助，能更好地了解實驗的目的、設計原理等，能較為有效地完成實驗和論文。
2.從校外引入指導老師資源。除醫藥高等院校的教師外，不少醫藥企業、藥檢所等科研院所也在開展與藥學相關的科研工作，由于這些單位編制人員少，對藥學實習生的需求十分迫切。高校應搭建好他們與學生之間的橋梁，讓學生與企、事業單位間相互熟悉和了解后，實現學生與指導老師之間的雙向選擇。讓企、事業單位的科研人員擔任學生畢業論文的指導老師，不僅大大擴充了指導老師的資源隊伍，減輕了在校教師的負擔，讓他們有更多的精力指導學生;而且也可擴展學生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會，為今后更好地適應工作崗位奠定基礎[3]。
3.合理安排時間，給予二次答辯的機會。針對畢業生考研、就業壓力的影響，學?？梢龑麄兒侠戆才艜r間，利用大三的暑假完成文獻綜述和外文翻譯。并適當提前不參加考研、準備直接就業學生的答辯時間，讓他們盡早開展實驗;對于考研的學生則將答辯時間放在考研結束之后的兩三個月，即給予二次答辯的機會，讓這部分學生可以安心復習考研，等到考試結束后再全身心投入到畢業論文的工作中。
4.提升學生的綜合應用能力。學生應用能力的培養是幾年大學生涯的積累，因此，要提升學生這方面的素質不是一朝一夕就能做到的，如何激發學生的學習興趣、加強他們的實踐動手能力是藥學院校在教學過程中始終要關注的問題。在畢業論文設計之先，學?？梢酝ㄟ^組織講座等形式讓相關的任課教師再系統地輔導一下學生如何充分使用檢索工具，指導期刊文獻特別是外文資料的查閱;學生也應重新翻閱《文獻檢索》等相關教材，回憶起遺忘的知識點，以提高檢索能力。對于學生而言，應明確畢業論文也是自身專業學習中非常關鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實戰演練，從課題的選題、設計、實驗操作到論文書寫一定要認真對待。在實驗過程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機理和原因，而不是糊里糊涂只當是趕緊把任務完成。同時，在做實驗的過程中難免會遇到問題，應先自己思考該如何解決，然后再和指導老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過程中遇到失敗也是很正常的事情，要認真分析出錯的原因，不要氣餒，端正態度帶著問題重新來過，以獲取最終良好的結果。
5.強化對畢業論文的過程管理。針對前面提到的部分學生在臨交畢業論文終稿時，才會絞盡腦汁拼命撰寫的情況，學校通過宣傳并落實好導師的選擇、開題、中期檢查、終稿遞交、答辯等每一個環節，可以較好地杜絕這一現象的發生[4]。在畢業論文工作的過程中，學?？梢猿椴榈姆绞綄W生進行開題報告、外文翻譯、文獻綜述、實驗進展情況等檢查，以督促學生和老師按時完成各個階段的任務，最終保證畢業論文的優質完成。
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藥學類本科畢業論文范文第3篇
[關鍵詞]中藥學 畢業生 實習 建議
中藥學本科畢業實習是中藥學理論知識與實踐能力相結合的橋梁，是培養和提高中藥學生運用所學的知識進行邏輯思維和實踐創新能力的重要階段。在社會主義市場經濟體制的健全和深化過程中，學生的思想和行為出現了多元化的發展，社會就業形式、就業需求發生了重大的變化，中藥學本科畢業實習過程中也就出現了許多新情況、新問題和新特點，以往的畢業實習安排已經不能充分滿足學生的畢業及就業要求。本文通過近幾年來中藥學本科學生的畢業實習情況及就業情況，探討彌補中藥學學生畢業實習的不足，以便提高實習水平。
藥學類本科畢業論文范文第4篇
【關鍵詞】藥學專業;課程體系;改革探索
隨著我國經濟的快速發展，社會對藥學專業人才的培養也不斷提出了新的要求，學生創新意識、綜合能力、實踐動手能力的培養成為藥學專業人才培養的核心目標。課程體系為人才培養的主要渠道，它的合理與否直接關系到人才培養的質量?？梢?，對藥學專業課程體系的改革是藥學領域發展的必然要求。本文以黑龍江中醫藥大學藥學專業為試點對課程體系進行了改革探索。
改革堅持“前期趨同、后期分化”為原則，重點培養學生實際生產能力和科研能力?？傮w體系設計體現“寬口徑、多層次、多模塊”的原則，根據人才需求構建模塊式課程體系;前期以加強公共基礎教育為主，后期按人才市場需求變化及個性化培養對學生進行分流培養。構建起“橫向五模塊、縱向兩分支”的藥學課程新體系。
1.橫向模塊-五大課程群
包括六大課程模塊，即(1)“公共基礎課”群。開設馬克思主義基本原理、思想道德修養與法律基礎、外語、高等數學、醫藥數理統計、計算機應用基礎等。(2)“化學基礎課”群。開設無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等。(3)“生物醫學基礎課”群。開設解剖生理學、微生物學、免疫學、生物化學、藥理學等課程。(4)“藥學專業課”群。例如：天然藥物化學、生藥學、藥劑學、藥物分析學等課程。(5)“特色教育課程”群。包括以拓展專業廣度和深度的專業后續課程為主的“專業特色”課程，例如： 藥學史、藥典解析、科研方法等課程。
2.縱向模塊-必修課和選修課兩個分支
課程設立必修課和選修課兩個分支。在選修課中設立限定選修課和任意選修課，限定選修課設置為兩大模塊，模塊一(即科學研究思維訓練模塊)，包括新藥研究與開發、科研方法等課程，注重新藥研發等科學思維和科學研究能力培養;模塊二(即實踐能力訓練模塊)，包括制藥設備、生物技術制藥等課程，注重藥物傳統技術和現代技術的應用能力培養。學生選課時，根據自己的發展目標選擇一個方向，從而充分滿足學生的學習愿望、興趣與需求。任意選修課又分為素質任選課和專業任選課兩大類，并要求學生在兩類任選課中都要選擇一定比例的課程，保證學生知識結構的合理性，培養學生全面均衡發展。
3.課程學時及內容改革
3.1縮減總學時數
原有教學計劃存在總學時偏多，學生修業壓力大的問題，在確?；纠碚撽U述清楚的前提下，組織教師精選授課內容，加強基本知識、基本技能的具體運用，刪去以往教材中一些比較煩瑣且不實用的內容。將原來的1學分18學時，調整為1學分16學時;通過相關課程整合、刪減重復或非必需掌握內容，通過縮減單門課程學時達到縮減總學時的目的。
如將正常人體解剖學與生理學整合為解剖生理學，由原本108學時調整為64學時;生物技術制藥由必修課調整為限選課，學時由54學時調整為32學時。
通過改革，改善了原來課程體系龐雜的現狀，改革前總學時數在3600學時左右，學生周學時達到27學時以上;改革后總學時縮減為2500學時左右，減少了1000余學時。大大減輕了學生的學習負擔，給予學生相對更多的自學機會和空間，減小了學生被硬性課堂的“捆綁”，更好的處理了課內與課外的關系。
3.2加大德育教育課程比例
在課程體系總體學時縮減的同時，保證或適當增加德育課程所占的學時比例，保證人才培養上重視德育教育的本質。調整后德育課程比例由原來的24.5%上升為28%。
3.3調整必修課與選修課所占的學時比例
增加選修課學時，保證選修課學時達到總學時的15%左右;增加選修課開設門數，擴大選課范圍，由原來的院內選課拓展到全校范圍內選課，使選修課由原來的五六十門拓展到一百余門，促進了學生共性與個性的培養協調發展。
4.新課程體系的特點
一是重視德育教育。堅持我校特色用中國優秀傳統文化、中醫藥文化引導進行思想道德教育，引導藥學專業學生堅定學習醫藥信念;加強公德教育，培養學生高尚的道德情操。
二是注重自主學習能力的培養。發動教師指導學生獨立制定個人學業生涯發展規劃，激發學生的專業興趣，促進學生樹立正確的學習價值觀和自主學習、終生學習意識，增強學習動力。同時，減少硬性的課堂學習學時，使學生減少課堂“捆綁”，給予學生更多的自學機會和空間。
三是強調實驗能力和創新思維的培養。積極組織學生申報大學生科技創新實驗研究項目，培養學生的創新思維，使學生形成科研思路。通過項目的實施，進一步提高學生的實驗能力和團隊意識，為學生今后開展新藥研究奠定基礎。同時調整理論課與實驗課學時，使理論課與實驗課比例不低于1：1，實驗教學環節減少驗證性實驗，增加綜合設計性實驗課比例，并將部分專業課的課間實習納入到課程設置體系，提供給學生更多的理論與專業實踐有機結合的機會和空間。
四是促進學生的個性化發展。選修課設置科學研究思維訓練模塊、實踐能力訓練模塊，提高學生選課自主權和自由度。同時加大選修課學時比例，增加選修課門數，特別是擴大涵蓋現代科學技術的學科和內容，促進學生的個性和特長培養的協調發展。
綜上，通過改革探索我們優化重建出了符合藥學專業培養目標的課程體系，修訂后的新教學計劃，充分體現了加強基礎、拓寬面向、模塊化設置課程的改革原則，在人才培養體系、培養模式和培養目標方面更加明確。有針對性的解決了原有人才培養體系中存在的問題和弊端，達到了課程設置合理、學時分配適宜、整體結構與改革效益同步、能力培養與個性化培養有機結合的目標?！?/p>
【參考文獻】
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藥學類本科畢業論文范文第5篇
【關鍵詞】藥學本科生 科研能力培養
對于四年制藥學本科生而言，半年的畢業前實習尤為重要，是藥學教育培養。中的重要組成部分，是理論與實踐融會貫通的關鍵階段，也是科研能力培養的重要階段。但是，通常多數實習生在實習期間只會按照導師布置的課題內容來完成實驗，雖有效訓練了學生的實驗技能，卻忽視了科學研究方法的培養。導致：一是本科畢業的學生就業后不能承擔科研任務，只能從事生產、質檢等基礎工作;二是對于想要讀研深造的學生，沒有注意科研能力的培養，面試和讀研期間都會吃力，如導師面試時會更重視學生對實習課題的理解，了解學生的實踐能力，考察學生的科研能力。因此，探索藥學本科生科研創新能力的培養模式顯得尤為重要。
實習階段不僅要培養其實踐操作能力，還要培養其科研創新能力，我認為科研創新能力的培養應提早進行，在學生進入實習點之前就應先培養其科研思維。
一、實習前培養
由學生自主選題，設計具體實驗方案，組織實施并完成設計內容，最后撰寫項目總結報告。注重學生的“研究過程”，在“研究過程” 中以項目為載體，培養學生科研思路、設計及掌握方法，調動學習和科研探索的主動性、積極性和創新性，激發學生的創新思維和創新意識，提高創新和實踐能力，培養學生的團隊協調溝通能力。
1.選題：老師框定大的選題，如劑型改革。學生根據此方向查閱了各種相關資料，選擇課題研究內容。選題并非憑空想象，從科學性、創新性、可行性及實用性出發，才能選擇適合、有意義的課題。自主選題的過程使學生們深刻理解了選題的重要依據和意義，也是科研能力培養的第一步，是創新能力培養的基礎。
2.設計實驗方案：雖然學習了很多專業知識，但在具體內容設計的過程中，會發現了自身知識面比較狹窄，知識的綜合運用能弱。針對這一情況，老師建議學生增加知識儲備量，根據選題內容多查閱相關資料，并且課后自學更多課題研究所需系統知識，多閱讀此類專業書籍;其次，為了能做好試驗內容的具體設計，多參閱碩士論文，系統地了解劑型各個階段，幫助實驗內容的設計，完善內容設計的思路。最終確定課題中具體實驗內容的設計、需達到的結果和創新方向等。
3.基本實驗技能的訓練：許多實驗操作技能在實驗課中不能完全的掌握，老師應安排學生利用課余時間學習實驗技能，通過看、親自操作來培養自身實驗操作技能。
二、實習期間科研創新能力培養
1.學生進入實驗室實施并完成課題內容：學生根據實驗方案進行實驗研究(如材料的準備、實驗的具體實施及數據的處理與分析等)，實習期間會遇到很多困難，應引導學生就相關問題查閱文獻資料，尋找原因和解決辦法。
2.撰寫總結報告：根據實驗結果及數據撰寫項目總結報告
三、培養效果
1.培養學生獨立科研的能力：在選題、設計過程中，循序漸進地引導和培養學生的科研思路、實驗設計及具體實踐的能力，使學生具備較完整的科研思路并掌握具體的科研方法。
2.培養學生獨立實施管理的能力：學生首次獨立承擔科研項目，徹底擺脫老師教學生做的學習方法，從課題設計、實施及管理管理全過程由團隊獨立完成，提高學生的實驗操作能力，增強獨立分析和解決問題的能力，增強管理協調能力。
3.培養學生理論聯系實際的能力：整個項目的實施過程就是學生將各分散知識點融會貫通、理論運用于實踐的過程，是所學知識與實踐的有效銜接，幫助學生形式和學習思維的轉化，提高了理論聯系實際的能力。
4.培養學生團隊協作能力：完成此項目需由團隊成員通力協作共同完成，分工明確，共同學習、共同解決項目實施過程中的各種問題，提高了成員的團隊意識和協調溝通能力。
綜上所述，使學生真正自主地選題、設計、完成實驗課題，但學生的培養過程更加注重“研究過程”，以科研項目為載體，充分調動學生的主動性、積極性和創新性，激發創新思維和創新意識，提高科研能力、培養了學生的科研創新能力和實踐能力。
參考文獻：
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