高中語文總結范文第1篇
1 一小撮 cuō 2 一爿 pán 3 一行人 xíng 4 一沓紙 dá 5 一綹 liǔ 6 一幢 zhuàng 7 一撮毛 zuǒ 8 乜斜 miý xie 9 層見疊出 xiàn 10 萬俟(姓) mîqí 11 三閭 lǘ 12 上供 gîng 13 下頜 hã 14 士大夫 dà 15 大不韙 wþi 16 大廈 shà 17 大纛 dào 18 女媧 wü 19 小篆 zhuàn 20 山大王 dài 21 干涸 hã 22 廣袤 mào 23 門檻 kǎn 24 馬鬣 liâ 25 不屑 xiâ 26 不啻 chì 27 不輟 chuî 28 與會 yù 29 亢旱 kàng 30 仇(姓) qiú 31 倉廩 lǐn 32 內訌 hîng 33 分蘗 niâ 34 勾當 gîu 35 區(姓) ōu 36 反詰 jiã 37 太監 jiàn 38 廿四 niàn 39 支吾 wú 40 日晷 guǐ 41 木屐jÿ 42 木樨 xi 43 舷窗 xián 44 氣餒 nþi 45 水滸 hǔ 46 水獺 tǎ 47 火缽 bō 48 躋身 jÿ 49 牛虻 mãng 50 譏誚 qiào 51 貝殼 kã 52 車騎 qí 53 長頸鹿 jǐng 54 叢冢 zhǒng 55 東莞 guǎn 56 仫佬族 mù 57 凹陷 üo 58 刊載 zǎi 59 包扎 zü 60 包庇 bì 61 卡賓槍 kǎ 62 發酵 jiào 63 發憷 chù 64 古剎 chà 65 句讀 dîu 66 召開 zhào 67 可汗 kâ 68 處女 chǔ 69 處理 chǔ 70 央浼 mþi 71 夯實 hüng 72 寧(姓) níng 73 對峙 zhì 74 對稱 chân 75 巨擘 bî 76 扒手 pá 77 打場 cháng 78 永遇樂 lâ 79 玄奘 zàng 80 瓜葛 gã 81 田塍 chãng 82 甲胄 zhîu 83 白術 zhú 84 秸稈 jiý 85 目眩 xuàn 86 石碣 jiã 87 穴居 xuã 88 訕訕 shàn 89 軋鋼 zhá 90 亞洲 yà 91 任(姓) rãn 92 仿佛 fú 93 伉儷 kàng 94 休憩 qì 95 會稽 huìjÿ 96 傴僂 yǔlǚ 97 關卡 qiǎ 98 沖床 chîng 99 鳧水 fú 100 剛勁 jìng 101 創傷 chuüng 102 華(姓) huà 103 華山 huà 104 壓軸 zhîu 105 吃嗆了 qiüng 106 后羿 yì 107 后裔 yì 108 吐蕃 bō 109 回紇 hã 110 圩子 wãi 111 盡管 jǐn 112 當年(指同一年) dàng 113 當年(指過去) düng 114 忖度 cǔn 115 戲謔 xuâ 116 執拗 niù 117 掃帚 sàozhou 118 收訖 qì 119 樸(姓) piáo 120 樸刀 pō
121 機杼 zhù 122 雜糅 rïu 123 牟(姓) Mïu 124 牟取 mïu 125 百舸 gþ 126 米芾 fú 127 纖夫 qiàn 128 纖維 xiün 129 舌苔 tüi 130 舟楫 jí 131 蟲豸 zhì 132 血泊 pō 133 驀地 dì 134 謳歌 ōu 135 訛詐 ã 136 論語 lún 137 迄今 qì 138 過稱 châng 139 那(姓) Nü 140 陰霾 mái 141 馴服 xùn 142 伶俜 pÿng 143 伺候 cì 144 似的 shì 145 體己 tÿji 146 作料 zuîliao 147 佝僂 gōu 148 佞幸 nìng 149 傭金 yîng 150 勁旅 jìng 151 吮血 shǔn 152 吳蓀甫 sūnfǔ 153 嗚咽 yâ 154 困難 nan 155 坍塌 tün 156 坐禪 chán 157 妊娠 shýn 158 妥帖 tiý 159 嫵媚 wǔ 160 岑(姓) cãn 161 應屆 yÿng 162 應承 yìng 163 弄堂 lîng 164 忤逆 wǔ 165 憮然 wǔ 166 抄襲 xí 167 撫恤 xù 168 撫摩 mï 169 攻訐 jiã 170 杉篙 shü 171 杌隉 wùniâ 172 杜撰 zhuàn 173 殲滅 jiün 174 汶河 wân 175 汾酒 fãn 176 沙汀 tÿng 177 沙礫 lì 178 靈柩 jiù 179 牡牝 mǔpìn 180 狂嚎 háo 181 私塾 shú 182 紕漏 pÿ 183 綸巾 guün 184 蕪雜 wú 185 芥藍 gài 186 芮城 ruì 187 花叢 cïng 188 蘇打 dá 189 虬枝 qiú 190 角逐 juã 191 豆豉 chǐ 192 連綴 zhuì 193 連翹 qiáo 194 針灸 jiǔ 195 針砭 biün 196 間距 jiün 197 阿蘭若 rþ 198 阿膠 ý 199 附會 fù 200 附近 fù 201 陸虞侯 yúhïu 202 龜裂 jūn 203 事跡 jì 204 佯攻 yang 205 佼好 jiǎo 206 侗族 dîng 207侘傺 chàchì 208 供給 jǐ 209 儕輩 chái 210 單(姓) shàn 211 單于 chán 212 卷帙 zhì 213 參差 cýncÿ 214 呱呱墜地 gū 215 咀嚼 juã 216 咆哮 xiào 217 和泥 huï 218 和煦 xù 219 咖喱 gülí 220 國帑 tǎng 221 垂髫 tiáo 222 奇葩 pü 223 妻孥 nú 224 委靡 mǐ 225 寶藏 zàng 226 庖丁 páo 227 彌篤 dǔ 228 慫恿 sǒng 229 怏怏 yang 230 怔怔 zhâng 231 怫然 fú 232 怯弱 qiâ 233 怵惕 chù 234 戕害 qiüng 235 戧水 qiüng 236 押解 jiâ 237 拈鬮 niünjiū 238 拓本 tà 239 拗口 ào 240 拘泥 nì 241 拙劣 zhuō 242 擇菜 zhái 243 昂揚 áng 244 杳然 yǎo 245 樅樹 cōng 246 氛圍 fýn 247 沮喪 jǔ 248 油坊 fáng 249 沼氣 zhǎo 250 泡桐 püo 251 泥古 nì 252 泥濘 nìng 253 泥淖 nào 254 泫然流涕 xuàn 255 泯滅 mǐn 256 淺瀨 lài 257 狙擊 jū 258 瘧疾 nûâji 259 空城計 kōng 260 糴米 dí 261 細菌 jūn 262 股肱 gōng 263 肴饌 zhuàn 264 苑囿 yîu 265 苤藍 piþlan 266 苫布 shàn 267 范蠡 lǐ 268 莖葉 jÿng 269 責難 nàn 270 貧血 xuâ 271 貶謫 zhã 272 轉捩點 liâ 273 軟綿綿 miün 274 迤邐 yǐ 275 迫擊炮 pǎi 276 采邑 cài 277 釵釧 chuan 278 釵鈿 chüidiàn 279 阜盛 fù 280 降冪 mì 281 青苔 tái 282 青睞 lài 283 青蒿 hüo 284 駕馭 yù 285 親昵 nì 286 親家 qìng 287 親戚 qi 288 俊俏 jùn 289 儼然 yǎn 290 冒頓 Mîdú 291 冠心病 guün 292 削減 xuý 293 匍匐 fú 294 咯血 kǎ 295 咳嗽 sou 296 哀戚 qÿ
297 哂納 shþn 298 哈達 hǎ 299 哪吒 nãzhü 300 垓下 güi 301 復辟 bì 302 契訶夫 hý 303 宮商角徵羽 juãzhǐ
304 屏風 píng 305 屏除 bǐng 306 差等 chà 307 差錯 chü
308 巷道 hàngdào 309 庠序 xiáng 310 恫嚇 hâ 311 慟哭 tîng 312 拮據 jiãjū 313 拾掇 duo 314 挾持 xiã 315 星宿 xiù 316 柏(姓) bǎi 317 某人 mǒu 318 柞蠶 zuî 319 查(姓) zhü 320 毗鄰 pí 321 活塞 süi 322 炮羊肉 büo 323 炮烙 luî 324 熾熱 chì 325 牽累 lþi 326 狡黠 xiá 327 狩獵 shîu 328 玷污 diàn 329 癸酉 guǐyǒu 330 皈依 guÿ 331 矜夸 jÿn 332 矩形 jǔ 333 磚坯 pÿ 334 祛暑 qū 335 秭歸 zǐ
336 穿鑿 záo 337 突兀 wù 338 秈米 xiün 339 結了果子 jiý 340 耷拉 düla 341 草坂 bǎn 342 草苫子 shün 343 蔭涼 yìn 344 裊娜 nuï 345 輕佻 tiüo 346 迸發 bâng 347 郢都 yǐng 348 陡然 dǒu 349 餅鐺 chýng 350 首創 chuàng 351 香菌 jùn 352 香蕈 xùn 353 驍將 xiüo 354 駢文 pián 355 骨殖 shi 356 骨碌 gūlu 357 乘客 chãng 358 俯瞰 kàn 359 倏爾 shū 360 倔強 jiàng 361 倨傲 jù 362 倩影 qiàn 363 傾軋 yà 364 偌大 ruî 365 準噶爾 gá 366 剝豆 büo 367 夏丏尊 miǎn 368 娉婷 pÿng 369 嫻靜 xián 370 家畜 chù 371 寬綽 chuo 372 恁時 nân 373 恣睢 zìsuÿ 374 悄然 qiǎo 375 悚然 sǒng 376 慳吝 qiün 377 挨打 ái 378 挹 yì 379 捋 luō 380 晁蓋 cháo 381 暈車 yùn 382 框架 kuàng 383 桎梏 gù 384 桑梓 zǐ
385 桔梗 jiãgþng 386 檔次 dàng 387 殷紅 yün 388 浣溪沙 huàn 389 浩淼 miǎo 390 海參崴 wǎi 391 浸漬 zì 392 涅盤 pán 393 消弭 mǐ 394 涑陽 sù 395 涔涔 cãn 396 烙印 lào 397 班蝥 máo 398 疲沓 ta 399 疾風勁草 jìng 400 痙攣 jìng 401 皺纈 xiã 402 監生 jiàn 403 砥柱 dǐ 404 秘魯 bì 405 租賃 lìn 406 窈窕 yǎo407 笑靨 yâ 408 絳蟲 tüo 409 罷黜 chù 410 羞赧 nǎn411 耄耋 diã 412 胳臂 bei 413 胼胝 zhÿ 414 脊梁 jǐ 415 腦髓 suǐ 416 荷槍 hâ
417 荷蓧 hâdiào 418 蒞臨 lì 419 莞爾 wǎn 420 莫邪 yã
421 蓮花落 lào 422 虔誠 qián 423 蚌埠 Bângbù 424 蠔油 háo 425 衰绖 cuÿdiã 426 覬覦 yú 427 請帖 tiþ 428 豇豆 jiüng 429 起碇 dìng 430 通緝 jÿ 431 逡巡 qūn 432 郫縣 pí
433 錢其琛 chýn 434 鉆床 zuàn 435 雋永 juàn 436 雋秀 jùn 437 頎長 qí 438 高麗 lí 439 高擎 qíng 440 偈子 jì 441 停泊 bï 442 兜鍪 mïu 443 勖勉 xù 444 唱片 piàn 445 啜泣 chuî 446 堵塞 sâ 447 奢靡 mí 448 婆娑 suō
449 宿將 sù 450 尉遲(姓) Yùchí 451 崔嵬 wãi 452 崚嶒 lãng 453 彈劾 hã 454 徜徉 cháng 455 悉心 xÿ 456 愜意 qiâ
457 戛然 jiá 458 捧場 chǎng 459 掂量 liang 460 推諉 wþi 461 掮客 qián 462 擄掠 lǔ 463 撣族 shàn 464 揶揄 yã 465 敕令 chì 466 旌旗 jÿng 467 夢魘 yǎn 468 梵文 fàn 469 涪江 fú 470 淋病 lìn 471 清冽 liâ 472 淥水 lù
473 漸染 jiün 474 澠池 miǎn 475 漁父 fǔ 476 蓋(姓) gþ/gài 477 盤桓 huán 478 著眼 zhuï 479 符合 fú 480 粗獷 guǎng 481 糶米 tiào 482 累臣 lãi 483 緋紅 fýi 484 綰結 wǎn 485 綠林 lù 486 和稀泥 huî 487 入殮 liàn 488 緇衣 zÿ 489 翌日 yì 490 聆聽 líng 491 脖頸子 gþng 492 腳踝 huái 493 舂米 chōng 494 船塢 wù 495 菁華 jÿng 496 菲薄 fþi 497 諳習 ün 498 軀殼 qiào 499 逮捕 dài 500 逮蚊子 dǎi 501 酗酒 xù 502 闡述 chǎn 503 雪茄 jiü 504 麻痹 bì
505 黃澄澄 dýng 506 褻瀆 xiâ 507 傣族 dǎi 508 廈門 xià 509 喋血 diã 510 喝令 hâ 511 噴香 pân 512 嗟嘆 jiý 513 堤防 dÿ 514 負篋 qiâ 515 寒磣 chen 516 強迫 qiǎng 517 悲愴 chuàng 518 懲罰 chãng 519 憤懣 mân 520 戡亂 kün 521 掣肘 châ 522 提供 gōng 523 揩油 küi 524 搭訕 shàn 525 棕櫚 lǘ 526 棺槨 guǒ 527 欺侮 wǔ 528 渣滓 zǐ 529 游弋 yì 530 湍急 tuün 531 湮沒 yün 532 潰爛 kuì 533 潰膿 huì 534 滑稽 jÿ 535 滯鈍 dùn 536 犄角 jÿ 537 猱猴 náo 538 琥珀 pî 539 番禺 pün 540 疏浚 jùn 541 痤瘡 cuï 542 禪讓 shàn 543 筵席 yán 544 翕然 xÿ 545 翹板 qiào 546 翹首 qiáo 547 耠地 huō 548 聒噪 guō 549 聯袂 mâi 550 腌臜 ü 551 落枕 lào 552 葳蕤 ruí
553 蔣光鼐 nài 554 蛤蚌 gãbàng 555 蛤蟆 hámá 556 蠻橫 hâng 557 蟄伏 zhã 558 裝幀 zhýn 559 裝載 zài 560 覃(姓) qín 561 謚號 shì 562 賦比興 xÿng 563 赍錢 jÿ 564 賞賚 lài 565 跛腿 bǒ 566 道觀 guàn 567 酥油 sū 568 鈐記 qián 569 鎖鑰 yuâ 570 雇傭 yōng 571 靚女 liàng 572 黑魆魆 xū 573 黑黝黝 yǒu 574 剽竊 piüo 575 嗔怪 chýn 576 嗜好 shì 577 囁嚅 niârú 578 塑料 sù 579 媲美 pì 580 嫉妒 jí 581 嬪妃 pín 582 尷尬 gün 583 感喟 kuì 584 搦戰 nuî 585 擯棄 bìn 586 暖和 huo 587 椽子 chuán 588 楔子 xiý 589 歃血 shà 590 歆享 xÿn 591 溥儀 pǔ 592 溷濁 hùn 593 溺水 nì 594 溽暑 rù 595 煞白 shà 596 煞尾 shü 597 瑰麗 guÿ 598 畸形 jÿ 599 瘐斃 yǔ 600 盟誓 mãng 601 碑帖 tiâ 602 窠臼 ký 603 粳米 jÿng 604 縝密 zhþn 605 罪愆 qiün 606 肄業 yì 607 艄公 shüo 608 蓄養 xù 609 蓓蕾 bâi 610 驀地 mî 611 蛻化 tuì 612 裨益 bì
613 解(姓) xiâ 614 解元 jiâ 615 輻射 fú 616 酩酊 dǐng 617 零躉 dǔn 618 頻仍 rãng 619 頷聯 hàn 620 齟齬 jǔyǔ 621 僧侶 sýng 622 僭越 jiàn 623 嗾使 sǒu 624 寥廓 kuî 625 斡旋 wî 626 旖旎 yǐ 627 模式 mï 628 模具 mú
629 模棱 lãng 630 瀲滟 liànyàn 631 熊羆 pí 632 犒賞 kào 633 瘦削 xuý 634 睿智 ruì 635 繅絲 süo 636 肇事 zhào 637 膂力 lǚ 638 蜚聲 fýi 639 讕言 lán 640 賺人 zuàn 641 酹酒 lâi 642 靜謐 mì 643 驃騎 piàoqí 644 鮮妍 yán 645 鼻衄 nǜ 646 墨翟 dí 647 嶙峋 xún 648 慰藉 jiâ 649 憎惡 zýng 650 摩挲 suō 651 撩撥 liáo 652 撩起 liüo 653 暴戾 lì 654 樊噲 kuài 655 橫禍 hâng 656 潛能 qián 657 澎湃 pài 658 熟稔 rþn 659 熨帖 yù 660 璀璨 cuǐ 661 磕絆 ký 662 箴言 zhýn 663 翩躚 piün 664 蝙蝠 biün 665 覲見 jìn 666 轆轤 lùlu 667 遴選 lín 668 韃靼 dádá 669 麾下 huÿ 670 噬嚙 shì 671 噻唑 süizuî 672 嬗變 shàn 673 擂臺 lâi 674 擂鼓 lãi 675 整飭 chì 676 瀕臨 bÿn 677 盥洗 guàn678 繳械 xiâ 679 罹難 lí 680 薅草 hüo 681 贗品 yàn 682 踽踽獨行 jǔ 683 蹉跎 cuō 684 邂逅 xiâ 685 靛青 diàn 686 顛躓 zhì 687 顛簸 bǒ 688 嬤嬤 mï
689 檄文 xí 690 檁條 lǐn 691 了望 liào 692 糜費 mí 693 糟粕 pî 694 臀部 tún 695 藐視 miǎo 696 豁免 huî 697 蹊蹺 qÿqiüo 698 蹣跚 pán 699 齲齒 qǔ
高中語文總結范文第2篇
本報訊(記者 劉軍)“加大教育投入力度，切實解決縣城„大班額?、農村學生寄宿和教師結構優化等問題，啟動高中階段免費教育，做大做強職業教育，支持駐縣高校發展，規范促進民辦教育發展，打造全國知名的教育強縣。”昨日，長沙縣第十屆人民代表大會第一次會議透露，長沙縣將在今后5年內啟動高中階段免費教育。
自2007年以來，長沙縣教育累計投入10億元，完成131所學校校舍改造，新建校舍面積41萬平方米，新建松雅湖中學、中南小學等9所中小學校，縣城“大班額”問題逐步緩解。引進優秀教師470名，師資結構得到優化，對農村偏遠地區教師實施補貼。
2012年，長沙縣預計財政總收入150億元。財政對民生的投入累計達181.75億元，年均增長34.51%。今后5年，長沙縣將保持GDP年均增長15%以上，財政總收入年均增長20%以上，居民人均可支配收入與經濟增長同步，在經濟總量上再造一個長沙縣。
高中語文總結范文第3篇
1. 引導學生開發和利用身邊的語文課程資源。
歷來, 我們都把教科書作為唯一的課程資源, 這樣學生的語文學習就只局限在語文教科書上, 而生活才是真正的教科書, 有生活的地方就有語文, 只有讓學生帶著生活經驗與體驗參與到教學過程中, 才能讓教學“活”起來, 才能改變學生在教學中的地位, 從被動的知識接受者轉變為知識的共同建構者, 從而激發學生的學習積極性和主動性。例如, 可以讓學生搜集一下廣告牌中所出現的錯別字, 或分析電視廣告中吸引人的廣告語。有學生舉了“激光仿偽”這一例子, 通過這個生動的例子, 區別了“仿”與“防”的意義。有人對“鶴舞白沙, 我心飛翔”這個香煙廣告語作了精彩的分析。“鶴舞白沙”是描寫, “我心飛翔”是抒情。“鶴舞白沙”是一個美妙的意境, 晴天麗日下, 潔白的沙灘, 蔚藍的大海, 輕盈的白鶴在翩翩起舞, 此情此竟, “我心”當然隨之“飛翔”, 帶給人們的是一種高雅的享受。這就是這則香煙廣告的成功之處。
2. 指導社會調查實踐, 積累寫作素材。
在作文教學中, 我們往往出一個題目, 或寫一則材料, 就讓學生閉門造車, 而學生往往會因為沒“米”下鍋而咬爛筆頭。不如讓他們走出去, 到大自然中去, 到工廠農村部隊去到社會生活中去感受生活, 汲取寫作營養。
寫作實踐也表明, 只有廣泛地占有材料, 才能保證選材的質量, 生活空間狹窄, 生活內容單調, 選材單一這些似乎是中學生作文的通病, 由于長期受應試教育的壓抑, 學校和社會活動的蒼白單調, 逐漸養成了學生的思維惰性, 情感的激發缺少特定的契機, 導致了思維的單一, 致使學生作文千人一面。所以, 要使學生能在作文中展示生活的豐富多彩, 讓他們的感情與熾熱的現實相連, 使作文能真正表現青春的熱情、社會的變化, 就必須創建開放式的作文教學模式, 鼓勵學生參與社會調查實踐, 拓寬素材來源。
3. 熟悉高考大綱, 做到課標與考綱雙掛鉤。
課標是平時教學的依據, 考試大綱是高考命題的直接依據, 二者不可忽視。2012年全國課標卷考查內容和試卷結構都完全符合《2012年考試大綱 (課程標準實驗版) 》?？荚嚧缶V明確了語文高考的范圍:“按照高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的‘語文1’至‘語文5’五個模塊, 選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列, 組成必考內容和選考內容。”這個規定明確了課標與考綱的關系, 實際上也明確了高中語文教學和備考的方向, 我們應該以此為基礎, 合理安排必修課與選修課, 夯實基礎, 突出重點。
4. 注重自主、合作、探究的學習方式。
以往的語文大綱在講到課堂教學時, 基本的表述是:在整個教學過程中, 教師要發揮主導作用;教師的主導性和學生的主動性相結合;教學過程應突出學生的實踐活動;要提倡靈活多樣的教學方式, 尤其是啟發式和討論式, 鼓勵運用探究性的學習方式。
本輪課改明確提出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”這是怎樣的一種方式呢?首先看這句話, 它的中心語是“學習方式”, 而不是“教學方式”。不要小看一個詞語的變化, 實際上預示著課堂上師生角色關系的轉變。“教學方式”, 主體是教師, 是以教師的教為主體, 教師教什么學生學什么;雖然也強調要運用啟發式, 以及調動學生學習的積極性和主動性, 但教師的主體地位始終沒變, 學生始終在教師的掌控下、在教師的預設中“戴著鐐銬”學習。“學習方式”, 凸顯了學生在課堂上的主體地位, 是以學生的學習為主。教師哪去了呢?教師是學生學習的組織者、引導者。怎樣組織和引導?這要涉及段落開頭那句話的修飾語――“自主、合作、探究”這種新型的學習方式。由此可以確定, 所謂組織和引導, 一是要創設良好的自主學習環境, 營造自主學習的氛圍, 在自主學習中遇到問題時給予及時的引導;二是要在自主學習的基礎上, 組織學生合作學習, 各抒己見, 互相交流, 共同探討, 引導他們形成合作意識, 富有團隊精神;三是在自主、合作的基礎上, 引導學生發現問題、提出質疑、重新審視、探究解決疑問的途徑和辦法, 從而讓學生能夠自我構建知識和能力。
學習方式的轉變是時代的呼喚, 隨著信息化社會的到來, 必然伴隨著信息的急劇膨脹, 新知識新技術也得到了極大的發展, 為此, 引導學生學會學習, 使他們具備獲取新知識新信息的能力, 才能讓他們自如地應對未來的生活和工作。只有這樣充分給予學生自主學習的空間, 才能激發他們學習語文的欲望和興趣, 從而使語文學習真正成為一種生命的活動, 充滿激情和智慧。
5. 不斷學習, 不斷研究, 變“教書匠”為“學者型”的教師。
高中語文總結范文第4篇
一發揮教師課堂小結的示范作用
課堂小結是教學的最后一個環節, 是教師對一堂課的歸納、總結。語文課堂教學過程中, 部分語文教師在時間的分配上往往前松后緊, 下課鈴聲響, 老師的課就戛然而止, 匆匆布置家庭作業就結束了, 沒有時間進行課堂小結;也有些教師不重視課堂小結, 認為課堂小結無所謂, 重在教學的過程。缺乏課堂小結讓人感覺整節課有些虎頭蛇尾, 顯得不夠完美。編簍編筐, 重在收口;描龍畫鳳, 重在點睛。“收口”和“點睛”是小結的神圣使命, 需要藝術創造。課堂小結屬于教學環節中不可或缺的部分, 精彩的課堂小結能將課堂學習的內容進一步升華, 產生讓學生余音繞梁、意猶未盡的效果。教師對一節課的歸納總結會深深地影響著學生的歸納總結能力。
二培養學生歸納總結的習慣
行為主義認為:習慣一旦形成, 只要原來的或類似的刺激情境出現, 習得的習慣性反應就會自動出現。這個觀點給教育者的啟示是要努力培養學生的一些行為習慣, 歸納總結也是學生的一種行為習慣。歸納總結是學生對已經學習過的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀進行內化與綜合。語文由字詞組成句子, 由句子構成段落, 再由段落融合在一起變成篇章。如果缺乏歸納總結, 語文的學習是零亂的, 學生難以體驗到立意美、構思美、語言美、情感美。高中語文新課程標準對學生的要求:“閱讀淺易文言文, 能借助注釋和工具書, 理解詞句含義, 讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法, 注重在閱讀實踐中舉一反三。”高中生能在閱讀實踐中對知識點舉一反三離不開歸納總結的習慣。這需要語文教師的幫助具體引導, 如文言文中的關鍵詞語——通假字、詞類活用、古今異義、偏義復詞、多義實詞、常見虛詞等;特殊句式——省略句、被動句、倒裝句、判斷句及固定句式等。
三留給學生獨立歸納總結的時間
每一節課的時間是固定的, 40分鐘為一節課, 以辯證的眼光來看:老師講解的時間多了, 留給學生自己學習的時間就少了。在課堂教學改革取得突出成績的江蘇省洋思中學、東廬中學和山東省的杜郎口中學都有明文規定, 教師課堂講述的時間不能超過10分鐘。這給我們的啟迪就是教師要提高教學藝術, 減去無效的教學環節, 達到減負增效的目的, 通過對教師時間的管理, 來保障學生的學習時間。2010年7月頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年) 》強調了要注重學思結合, 倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學, 幫助學生學會學習。激發學生的好奇心, 培養學生的興趣愛好, 營造獨立思考、自由探索的良好環境。
四教給學生歸納總結的一些圖式
知識的輸入像蜜蜂采花粉, 在于點滴;知識的輸出像是醞釀, 在于融合。采一種花, 釀出來的蜜是十分純正的;采多種花, 釀出來的蜜是十分營養的。學生年齡不斷增長, 思維不斷擴張, 心智模式不斷成熟, 根據大腦記憶的特點, 將一些重要的知識點用一些圖式來幫助記憶, 效果會更好。如氣泡圖、蜘蛛圖、問題樹狀成線狀結構、魚狀結構、表格、餅狀結構、柱狀結構、邏輯框架結構等。
五建立錯題集促進歸納總結
學生做錯題目是一種司空見慣的現象, 語文教師在教學中要用智慧的眼光來看待學生的錯題, 充分利用錯題這一教學資源, 幫助學生審視和反思自我, 從反思的結果中再認知, 認知到自己的錯誤, 改正錯誤, 是為了更好地促進新知識的學習。有些錯誤是由于粗心導致, 教師要精于引導學生進行深邃思考其粗心的原因。杜威認為:“反思是問題解決的一種特殊形式, 它不僅涉及一系列觀念, 也包含其結果。它是一個連貫的觀念序列, 其排列方式使每個觀察將其后續的觀念作為它決定下的恰當的結果, 而且每一個結果又反過來依賴于, 或指涉它前面的觀念”, 反思學習可以進一步地激發學生終身學習的自覺沖動。運用反思學習可以更好地促進歸納總結能力的發展。
總之, 對于高中生來說, 通過對所學知識進行梳理、歸納, 既能鞏固舊知識, 又能預習新知識。同時, 通過總結加強記憶、加深理解, 有利于學生把知識轉化為能力, 為終身學習打下堅實的基礎。學生及時梳理自己的知識系統、掌握知識聯系、明晰知識規律, 有助于他們更好地構建自己的“知識體系”。
參考文獻
高中語文總結范文第5篇
摘要： 寫作教學是高中語文教學的重要內容之一，也是高中語文教學的難點之一，如何培養學生的自主學習能力，是解決學生作文難的重中之重。從學生學習和語文教學的角度來講，實現學生自主學習是十分必要的，也是現代教育教學觀念在高中語文教學中的運用。本文對高中語文寫作教學進行了詳細的分析，并在此基礎上提出了學生自主學習能力的培養策略。
關鍵詞： 高中語文寫作教學自主學習能力培養策略
學習型組織的建立是經濟時代對整個社會的要求，而對高中教育教學來講，實現學習型組織的建立，不僅僅是教育教學的要求，同時更是提高學生學習水平，促進教育教學效率提高的重要措施?？梢娞岣邔W生的自主學習能力已經成為現代教育教學中最為重要的內容，成為素質教育的重要舉措和重要途徑。新課程標準更加貼近現代教育教學理念，以學生為本的教育教學活動成為現代教育教學活動的基本要求，因此提高學生的自主學習能力是現代語文教育教學活動的關鍵。
一、高中語文寫作的現狀和存在的問題
1.教學的觀念和方法陳舊
高中教育教學一直以來以教師的講述為主，教師是教學的主角。在高中語文寫作教學中也不例外，單一地講述成為目前高中語文寫作教學的主要模式之一，但是隨著教育教學觀念的更新，這種教學方式已達不到我國素質教育教學的要求。語文寫作教學要發散學生的思維，而發散學生的思維是高中語文寫作教學的關鍵。同時，教學觀念的陳舊使得教師在教學過程中不能充分調動學生的積極性，削弱了語文教學效果。
2.教學互動不足
新課程標準要求學生成為教育教學的主角，要求教師因材施教。而目前我國高中語文寫作教學中，教師和學生的互動嚴重不足，仍以教師的一言堂為主，導致學生的創造性難以發揮出來，學生的積極性和主動性無法調動起來，造成學生思維僵化，進而使學生寫作時束手無策。
3.學生自主學習意識不強
目前大多是教師布置規定的任務，學生被動地完成學習的任務，這樣學生就不能發揮自己的優勢。學生的學習能力和學習方式都存在問題，只有提高學生的自主學習能力和學習意識，學生才能提高學習效率，這也是制約高中語文寫作教學質量提高的因素之一。
二、培養學生自主學習能力的策略
鑒于自主學習能力對于高中語文寫作教學的重要性，如何提高學生的自主學習能力就成為現代語文寫作教育教學的重點，只有提高學生的自主學習能力，才能有效地提高語文寫作的教育教學質量，才能解決學生寫作中的難題。
1.轉變教師的教學觀念
現代教學觀念要求教師主導課堂，而學生是課堂教學的主體，也就是通過教師的引導，實現學生自主學習。因此教師要及時轉變教育教學觀念，發揮引導功能。教師要根據學生的特點，因材施教，充分挖掘學生的潛能，激發學生的自主學習意識。教師要幫助學生找到自己的優點，幫助學生建立學習目標，還要幫助學生及時地完成自己制定的學習目標。
2.互動式教育的運用
教育教學中要挖掘學生的潛能，激活學生的思維，就必須在教育教學中加強教師和學生、學生與學生之間的互動，互動式教學是現代教育理念和新課程標準對教育教學互動的基本要求。因此，實現互動式教學是增強學生的自主學習意識，是提高學生的自主學習能力的關鍵。教師在語文寫作教學中要積極發揮指導性作用，要在課堂上與學生進行積極的互動，摒棄傳統的“一言堂”教學模式，讓學生成為教育教學的真正主體。
3.學習型小組的建立
學習型組織是對這個社會提出的要求，它與自主學習具有很大關聯。因此，在高中語文寫作教育教學活動中，教師要協助學生建立學習型小組，進而提高學生的自主學習意識和學習能力。需要注意的是學習型小組成員需要進行合理分配，也就是將成績不同、特點不同的學生分到一個小組，這樣就能夠實現小組成員之間的互助學習。
高中語文寫作的特點要求學生發揮主觀能動性，要求學生有發散性思維，因此自主學習能力的培養是現代語文寫作教學中的關鍵。針對此，教師要及時地更新觀念，發揮教師的指導作用，積極發揮學生的主觀能動性，促進學生自主學習意識和自主學習能力的增強，進而實現高中語文寫作教學目標。
參考文獻：
［1］李文林.中學自主作文教學的實驗研究.廣西師范大學碩士論文.
［2］王瑞雪.以人為本的教學策略與高中作文教學.東北師范大學碩士論文，2006.
［3］郝淑梅.對高中作文教學的困境及出路研究.山東師范大學碩士論文，2007.
高中語文總結范文第6篇
考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度
【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點： (1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想);
(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。
(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。 (即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。)
【第二步】明了答案構成要點(即給分點)。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：
●(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。
●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(突出了)什么思想感情(哲理)。
●(3)所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。(內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答)
(注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點;且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。)
【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。 ◆第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物) 常式問：這首詩歌營造了哪些意象?
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什么樣的景物? 注意詩歌中有固定含義的意象：
⒈離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)。
⒉情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。 ⒊人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節操)，
⒋悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。
⒌其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好) ■第二種類型：分析意境類(意境=意象+情感) 常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想? 這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷? A.
意境(氛圍)特點術語有：
孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。 B.
思想感情術語：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
■第三種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義)
詩歌就題材(內容)的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：
⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業。(寫古跡古人，多用典故)
⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的思念;或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。
⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫
⑸送別留念詩：或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。 ⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。
⑺即事感懷詩：或憂國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業;或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。(我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。)
■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部) 常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?
變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的? 寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：
⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;
⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬)(高考?？?借代雙關反問設問、反問、互文; 3.運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考?？?象征、鋪陳，白描。 4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考?？? 5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。
⒍從調動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。 第二種：描寫人物的方法
⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫; 2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語; ⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。 第三種：抒情方式
1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感
2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考?？? 第四種：結構(構篇)方式
對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，(高考?？?過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、
2012年高考語文詩歌鑒賞專題
鑒賞詩歌形象應注意以下兩點。
1.了解傳統的審美習慣
要做好詩歌鑒賞題，應了解傳統審美習慣，主要有下列幾點：
(1)望月懷遠，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調歌頭、明月幾時有》等。
(2)傷春悲秋，或因見秋而思鄉。如柳宗元的"海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸"。
(3)見流水則思年華易逝。如蘇軾看"大江東去"而嘆"人生如夢"。
(4)折柳送別。如柳永《雨霖鈴》"今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月"，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味。
(5)聞雁思歸。如王灣《次北固山下》"鄉書何處達，歸雁洛陽邊"。
(6)聽梧桐而心悲涼。如白居易《長恨歌》"秋雨梧桐葉落時"，李清照《聲聲慢》"梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴"等等。
2.抓意象的特殊內涵
(1)以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。"洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。"(唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)
(2)以折柳表惜別。"秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。"(李白《憶秦娥》)--西安灞陵橋的兩邊長滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達傷離別的情感。
(3)以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。"朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。"(劉禹錫《烏衣巷》)--朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日 的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口。
(4)菊花象征堅貞高潔的品質。唐人元稹《菊花》："秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。"表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他"寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中"(宋人鄭思肖《寒菊》)、"寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙"(宋人范成大《重陽后菊花二首》)等詩句中，菊花無疑已成為詩人人格的寫照。
(5)梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打擊、純凈高尚的精神追求。陸游的著名詞作《詠梅》："零落成泥碾作塵，只有香如故。"借梅花來比喻備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》："不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。"也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。
(6)松樹象征堅貞高潔的品格。松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃裳》："愿君學長松，慎勿作桃李。"韋黃裳一向諂媚權貴，李白寫詩規勸他，希望他做一個正直的人。
(7)蓮用來表達愛情。由于"蓮"與"伶"音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情，如南朝樂府《西洲曲》："采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子青如水。""蓮子"即"伶子"，"青"即"清"。這里是語意雙關，采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。
(8)梧桐象征凄涼悲傷。梧桐在古典詩詞中是凄涼悲傷的象征。如元人徐再思《雙調水仙子·夜雨》："一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三象歸夢三更后。"以梧桐葉落和雨打芭蕉渲染一種凄婉悲涼的氣氛，寫盡愁思。其他如"一葉葉，一聲聲，空階滴到明"(唐人溫庭筠《更漏子》)等。
(9)杜鵑鳥象征凄涼哀傷。由于"杜宇魂化杜鵑"的神話故事廣為流傳，杜鵑這一形象在古詩中固定成為凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》："三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。"三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕，詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉思。
(10)鷓鴣鳥象征離愁別緒。由于鷓鴣的鳴聲聽起來像"行不得也哥哥"，極容易勾起人對旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。因此，鷓鴣的形象在古詩詞里就有了特定的內蘊。如"落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人處"(唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》)、"江晚正愁余，山深聞鷓鴣"(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)等。
鑒賞詩歌的方法步驟及技巧
(一)高考詩歌鑒賞的第一步:整體感知詩歌主旨
例1.驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免擾亂全局理解，以為是概嘆梅之不幸，生憐惜之情。應當先整體把握作者用先抑后揚手法，贊美梅花高格勁節美好品質意境。
(二)高考詩歌鑒賞的第二步:組合意象，探究詩歌內涵
1.借助意象，品味詩歌意境。
意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體(“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》)。品味意境感知意象，就要借助意象。
例：江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
明月、風燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的意境。
2.借助意象，體味詩歌情感。
例：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。
從墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個意象，可體會到全詞的感情基調是抒寫對人事變遷的無比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致;就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無情。
(三)高考詩歌鑒賞的第三步:認知詩歌精妙詞語體會意境
1、認知精妙詞語：生動、富有表現力詞語(動詞、形容詞、虛詞等)
例：明月別枝驚鵲 驚：使„„鵲驚 日出江花紅勝火 勝：超過
山寺月中尋桂子 尋：找 體會意境：明月別枝驚鵲(依戀美好情);“尋”、“看”(清閑、幽靜)
2、領會詩歌意境創作的方法
①表達方式：
記敘、議論、抒情、描寫、說明
②表達技巧：
虛實結合、烘托、比喻、夸張、用典、聯想與想象等
(四)高考詩歌鑒賞的第第四步:抓住詩歌的詩眼體會主旨
例：結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。此中有真意，欲辨已忘言。
詩眼為“心遠”。因為“心遠”所以，“無車馬喧”、“地自偏”、不必辨言。“真意”雖比“心遠”深一層，但也是從“心遠”中生出來的。將“心遠”與各組合的意象印證，本詩主旨“退隱后對塵世超脫的心境”就非常明確了。
(五)高考詩歌鑒賞的第第五步:多角度領會詩歌
①理解作者-獨特的人生經歷與作品風格：
杜甫：憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格 李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格
辛棄疾：抗金復宋的大業
②體察背景：
同是烽火戰爭-唐朝安邊創立功業，南宋收復失地悲壯。
③注意題目
觀書有感二首(朱熹)
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
其二
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。
④注意注釋：
閨意獻張水部(朱慶馀)
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿;“畫眉深淺入時無?”
[注釋]這是朱慶馀參加考試前呈獻給考官水部員外郎張籍，以試探底細的詩。
酬朱慶馀(張籍)
越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌抵萬金。
⑤注意比較
采蓮曲(王昌齡)
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
采蓮曲(白居易)
菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。
①縈波：在水波上旋轉浮動。飐風：在風中搖擺。
②搔頭：古代婦女綰發的簪子。
簡析兩首詩中采蓮少女形象的異同之點。
兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中少女美麗，歡快，充滿青春活力。白詩中少女