初一數學校本課程計劃范文第1篇
1.“以學生為本”的原則。
課程結構決定著學生的素質結構。學校課程必須以促進學生全面發展為目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發展的關系。校本課程的研究與開發活動要根據學生的需要、興趣與經驗，一切從他們的健康發展出發，建設“以學生發展為本”的學校課程，從而最大限度地滿足學生的興趣和需求，有助于他們的個性發展。
2.繼承和創新相結合的原則。
將創新能力和實踐能力的培養放在重要地位，開發出既有時代特點又符合我校辦學特色的課程方案和教材。
3.整體構建，分步實施的原則。
校本課程是國家的課程計劃系統工程中的一個方面，必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結構的基礎上確定學部校本課程的目標和任務，并根據學校的實際情況，將已趨成熟的經驗進行面上推廣，將必須實行但又尚未論證的內容局部試驗。在此基礎上，經校本課程開發領導小組審核后將逐步開發以體現塑造學生良好的道德修養和健康心理的校本課程。
4.普遍性和特色性相結合的原則。
學校課程的研究應在遵循教育規律的普遍性的前提下，研究本校教育的個性色彩和學生群體的特點，努力創建學校特色課程。
5.理論和實踐相結合的原則。
在校本課程開發過程中，要注意運用先進的理論指導校本課程的推廣，把握
當代課程理論發展方向，大膽實踐，重視實踐的理論升華，使校本課程開發的內涵不斷豐富。
二.校本課程開發的培養目標：
1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
三、校本課程開發的基本程序
校本課程開發有以下幾個基本程序：
1、成立學校校本課程開發領導小組;
2、進行需要評估，制定并審議校本課程的總體目標和大致結構;
3、在理論學習、培養的基礎上發動教師申報、編寫校本課程
4.校本課程審議小組審議并確立可行性校本課程;
5、進行課程開發的具體工作。
四.校本課程實施的途徑：
校本課程實施是一個校本課程付諸實踐和走進課堂的過程，它是校本課程開發的重要階段。針對這一過程必須抓好以下幾個環節：
1.領導重視，創設課程實施的支撐條件。
(1) 組織全體教師理論學習，轉化教師的思想觀念。
(2)成立校本課程開發領導小組。
(3)派出骨干教師外出取經、抽出資金為教師訂購書籍，鼓勵教師自我“充電”。
2.加強過程管理，實施校本課程
(1) 安排課時，保證校本課程的開展。
(2) 形成由學校到學生的組織管理系統。
(3) 使各項校本課程有計劃、有步驟進行。
(4) 分管領導親自參與校本課程的開發活動，及時了解教學動態。
(5) 定期請相關專家到校指導，推進校本課程的開發進程。
(6)每個學期選派骨干教師外出考察學習，提高師資水平。
我們將采取謹慎、漸進的方式鼓勵教師積極參與，提倡老師注意收集一些過程資料、注意總結經驗、形成論文，并可通過成果展示來體現自己的教學成果。
3、設備與經費
對校本課程的開發與實施應給予經費上的支持。學校提出方案加強圖書館、各專用教室等設施的建設，合理配置各種教學設備、器具，擬設立課程管理專項基金，用于課程實施與開發、教師學習、設備配置與對外交流等方面。
五、成果表達形式
1、舉辦校本課程的研究課、觀摩課。
2、學生學習成果的展示。
初一數學校本課程計劃范文第2篇
一、實施辦法
1、認真準備每一節課，根據學習內容及學生情況精心設計問題。
2、課后認真反思所設計的問題有沒有達到預計效果，總結經驗。
3、多與學生溝通走進學生生活，根據學習實際情況設計問題。 4 、虛心向優秀教師學習經驗，不恥下問。
5、教學中發現問題要及時解決，不放過任何一個漏洞。
6、多聽課，聽同學科和相關學科的課，從中總結經驗。
7、經常上網查閱資料，了解最先進的教學方法。
8、在實踐中不斷完善教研措施。
二、問題設計達到的要求
1、導入的問題要精心設計。上好一節課開始很重要，要把學生的注意力從課前狀態盡快吸引到課上，細觀察、巧琢磨、精心設問。
2、設置的問題不脫離生活。聯系實際是政治教學的一項基本任務。學習地理就要把書本知識和現實生活充分聯系起來，使學生從中受到啟發和教育。
3、簡單的問題中發現大問題。在教學中，有些地理事件若僅就事論事，講起來就顯得枯燥。這就需要積極探索，在平淡無奇處置疑，激發興趣，活躍思維。
4、重視設疑討論。課堂中好的成功的討論可以調動學生的思維活動，促使學生積極探索，勇于創新。
初一數學校本課程計劃范文第3篇
校本課程開發計劃
隨著課程改革的全面鋪開，國家、地方、學校三級課程管理的體制得以確立，使開發適合本校具體教育教學情境的校本課程成為可能。為了更好地服務學生，達到預期目的，現將校本課程開發工作做如下計劃：
一、指導思想：
以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》為指導，貫徹課程三級管理制度，發展學生興趣，形成學生特長的基本途徑，培養多種人才，滿足社會多樣化人才需求。
二、奮斗目標：
通過校本課程開發的探索與實踐，促進教師掌握校本課程的開發與實施能力，促進學校、教師、學生的發展。
三、具體措施：
一、順應時代發展，明確辦學理念，關注學生發展。
1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。
校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變自身的課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變為新課程的創造者。從而對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想。
2、關注學生的發展。
通過學習新的課程理念，更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。我一改過去只關注幾門統考學科的做法，轉而從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。
3、明確要求，定準開發方向。
根據學校的要求，作為班主任，我們的主要任務就是辦興趣報，結合年級要求和學生已有水平，指導學生在形式和內容上有所突破。興趣報的的形式要求新穎，充分發揮學生的想象力，并結合自身愛好和特點，辦具有個性的興趣報。內容上則結合學習和月份安排，學生則根據要求和報的形式，有目的地進行選擇。力求在內容與形式上達到完美統一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂，鼓勵學生個性創造。
4、創設參與、民主、合作的校本課程開發氛圍
讓學生充分發表自己的意見，與其他同學進行交流，如采取采取優勝報展示，經驗介紹等形式，以便取長補短，把自己的興趣報辦得盡善盡美。
初一數學校本課程計劃范文第4篇
一、情境與需求分析
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素質教育的有效途徑。我和物理組的老師們依據黨的教育方針，國家課程實施計劃的要求,為尊重學生個性發展與文化需求，充分開發利用生活中的教學資源，引導學生關注生活，學以致用，培養一種科學探究事物規律的精神，積極做好我校校本課程《生活與物理》的研究與實驗工作。
生活是許多自然規律、社會知識的本源，而知識規律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進而改變生活。物理作為一門自然科學在這一方面顯得尤為重要。物理規律現象可以說處處貫穿于我 們的生活中。而長期以來傳統教學中關于物理知識的傳授都忽略了生活這一環節，以致使許多人認為物理學而無用，因而對生活中的物理現象也就理所當然的視而不見了，從而造成了實際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏。 《生活中的物理》校本課程方案的擬定和課程的開發是以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發展”為宗旨，以生活為對象，以物理探究為方法，積極組織引導全校學生親近生活，了解生活，探究生活。營造良好的探究學習的氛圍，讓學生感到物理離我們很近，并會從日常生活中發現知識、發掘知識。
二、課程目標
中學物理校本課程目標是： 1.使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在 研究過程中積累知識，拓展視野，形成務實的探索精神。
2.通過提供信息資源，創設情境，進行課堂 教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系，物理與科技的關系。
3.掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力，以及交流與合作能力。
4. 積極營造探究學習的氛圍，培養學習興趣。
5.同時讓教師在校本課程開發和實施中，發展教研和科研水 平，形成一支良好的校本課程開發和實施的教師隊伍。
我們編纂的《生活與物理》校本課程，以課改為載體，堅持“科研興校” ，走探究式學習之路，以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發展”為宗旨，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。具體目標如下：
知識與技能：
1、使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展 視野，形成務實的探索精神。
2、讓教師在校本課程開發和實施中，發展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發和實施 的教師隊伍。 過程與方法：
1、通過提供信息資源，創設情境，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系。
2、掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的 能力。
情感與價值觀：積極營造探究學習的氛圍，培養學習興趣。
三、課程結構
物理是與人類生產和生活最為密切的科學。在物理教學中如何將物理知識與生產實踐和生活實際 相聯系，使學生盡可能理解物理知識在生產實際和生活實際中的應用，也就成了物理教師義不容辭的 義務，故此物理課程設置要力求來源于生活，服務于生活。
(一) 生活中的力學知識
1.生活中的重力 我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直， 這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理;羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在 下落過程中保護羽毛;汽車駕駛員在下坡時關閉發動機還能繼續滑行，這是利用重力的作用而節省能 源;在農業生產中的拋秧技術也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能 倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁
2.生活中的摩擦力 摩擦力是一個重要的力，它在社會生產生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面 上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故;汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻 草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力;鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗 糙程度而增大摩擦;滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大 滑行速度;各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機器的良好運行?？梢?，人類的生產 生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。
3.生活中的彈力 利用彈力可進行一系列社會生產生活活動，力有大小、方向、作用點。如高大的建筑需要打牢基 礎，橋梁設計需要精確計算各部分的受力大小;拔河需要用粗大一些繩子，防止拉力過大導致斷裂; 高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設跨度;運動員在瞬間產生的爆發力等等。 可見，物理力學知識生產和生活實際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種 各樣的力，教師只要將課本知識與生產生活實際有機地結合起來，就能極大地激發學生的學習興趣， 從而培養他們樹立崇尚科學、研究科學、應用科學精神。
(二) 生活中的熱學知識
天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、 吃熟食，需要對水和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識;炎熱的 夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發達到降溫的目的;嚴寒的冬天如何保暖，汽車發動機常用水來散熱， 保護秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性;水稻生長在 夏季，是由于水稻是喜高溫的植物;各種機械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。 這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。
(三) 生活中的光、聲現象
人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有 生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規律，人類怎樣利用這些規律為自己服 務，這是人類研究光的目的所在。如日月食現象中遵循的是光在同一均勻介質中沿直線傳播;教室里 通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日 光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學習;夜間行駛的汽車內不開燈是為了避免擋風 玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病 人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點發出的光能 平行射出。另外，教室的長度限制 10m 左右是避免原聲、回聲兩次聲音，從而使兩種聲音疊加在一起， 加強原聲;兩山距離和海底深度的測定也是利用聲音的傳播原理。
(四) 生活中的電學知識
自法拉發現電磁感應現象以來，人類進入了電氣化時代。從生活用電到交通運輸、工廠企業用電， 都來源于發電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間 走路用的手電，它是將化學能轉化為電能;干電池不會發生觸電事故，而照明用電如使用不當，將會 危及我們的生命安全，這是因為不高于 36V 的是安全電壓，而照明電路的電壓是 220V，遠遠高于安全 電壓;煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能，電力機車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需 要電。假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。 因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務。
四、課程實施
1、實施對象和課時安排 本課程在高一年級開設，納入課時計劃，保證師資和時間。實施過程中做到計劃落實，人員落實， 措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。 完善課程的管理機制，
2、完善課程的管理機制，促進課程的和諧發展 成立校本課程開發領導小組，具體領導組織、協調校本課程的開發與實施。根據課改規劃，制定學校校本課程開發方案，建立相關的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運行。
3、認真編寫《生活與物理》校本課程教材按照本校實際情況，根據課程實施方案與細則，組織老師認真撰寫課程設計課案，在這基礎上編寫出校本課程的教材。
4、加強校本課程、校本教材的科學研究 就這一課程的開發實施，設立相關課題，組織教師參與，以提高課程開發和實施的能力，提高教 師的教科研水平。
5、課堂實施方案 在教學結構上，主要體現在：教師首先要為學生創設一個自主學習的環境，然后在教師指導下將 啟發、閱讀、探究、點評、總結有機結合，從而讓學生像科學家那樣經歷一個提出問題──實驗探究 ──總結提高的過程。
五、課程評價
加強對校本課程開發和實施的評價，是提高校本課程開發與實施質量的保證。課程評價的目的不僅僅是為了考查學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優化教學過程，從而促進學生的發展和課程建設的發展。成績優異者記入學生學籍檔案。
六、課程資源
(1)充分利用校內資源充分利用校內資源：學校根據新標準的要求，逐步建立、完善實驗室和各種活動場所， 內資源 配置必要的教學儀器和設備。通過合力配制和有效使用，使資源發揮最大的作用。廣大教師也應該因 地制宜、積極發揮現有條件的作用，不斷提高自身素質和實驗技能，提高物理學教學質量。
(2)廣泛利用社會資源 學校資源的不足。社會資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、圖書館，以及工廠、農村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學生從生活中獲得物理知識。 電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可以向學生介紹電視中的科學教育欄目，要使學生養成習慣，關心電視中的科學節目，了解科學技術的最新成果，養成關心科技發展的習慣。 (3)積極開發和利用網絡資源 源的廣泛交流與共享成為可能。網絡資源的開發在于突破傳統課程的狹隘性，網上充足的信息可以使 思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺。
七、課程管理
校本課程開發管理制度校本課程開發管理制度
1、《生活與物理》校本課程開發按照河北巨鹿中學校本課程開發的原則、途徑和程序進行。
2、在開發前進行了前期調研工作，調查學校師生的課程開發趨向，調查主要采用問卷、采訪等方式進行。
3、校本課程的認定，由負責開發的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向學校教導處申請。經學校校本課程領導小組論證審核后確立。
4、校本課程的開發要堅持以學生發展為本，體現物理來源于生活，服務于生活的特色，促進學校教育教學質量的全面提高。
5、教導處負責校本課程的管理和評價工作，形成校本課程開發激勵機制。
初一數學校本課程計劃范文第5篇
一、目標：
以推動素質教育和提高教師素質為目標，為教師提供多種形式的培訓活動。
二、內容：
校本課程實施的有關理論知識。
三、途徑：
充分利用網絡交流、面授、研討會等多種形式，重在建立交流平臺，以多種方式及時解決教師在實驗中遇到的各種問題和困惑。
四、培訓形式：
(一)學校通過專題培訓，專題總結和專題交流的模式，教師要在自我學習的基礎上，結合自己的教育教學過程，對自己的課程開展的教育觀念不斷更新，要達到教育觀念的轉變和教育教學能力的提高。
(二)通過網絡學習，彌補教師自身存在的知識缺陷，查找有關課程開展所需的資料。
(三)通過外出學習、參觀，找出自身差距，明確需要改進的方面，取長補短。
(四)要通過學習-反思-總結的學習方式，提高教教師教育科研的能力，以及開展校本課程的策略與方法，掌握技術要領。
五、培訓措施：
(一)明確責任義務
1.校長是校本培訓的第一責任人，是培訓工作的計劃者、組織者、領導者和指導者，要履行以下職責：
①制定本校的教師培訓計劃，建立參加培訓教師的培訓檔案。 ②定期檢查指導教師的學習和工作情況，幫助解決培訓中存在的問題。
③每學期末，要將教師的培訓情況，取得的成果和存在的問題寫成書面材料，及時向項目領導小組匯報。
④培養骨干教師和學科帶頭人。
2.教師是校本培訓的主體，要履行下列職責
①參加培訓是教師的權利和義務，必須按學校安排參加校本培訓的各種活動。
②要認真學習《自覺教程》，按學校規定按時完成自學任務，并做到有讀書筆記，有心得體會，有案例評析。把理論學習與自 己的教育教學過程的反思結合起來，進行自省、自查，并在理論指導下，探索教育教學新路，把培訓成果通過課堂教學體現出來。
③要把自己本學期、本學年的參加培訓的有關情況，如參加課題實驗、參加培訓班、研討班、觀摩示范課，聽的討論，參加的什么層次的交流活動、獲獎情況，都要詳細記錄，并附有感受，收獲和建議。
④要把自己一學期、一學年的學習成果整理出來。按《自學教程》每個專題后設的“實施建議”分類整理，成果包括：優秀實驗報告、實驗方案、優秀教案、教學筆記、教育教學心得體會、觀察日記、主題活動設計、學術論文及經驗總結等。學校每學期進行評比，分設
一、
二、三等獎進行嘉獎。
⑤凡按兵不動、敷衍塞責、無成果的教師均不能參評各層次的先進個人，校長不能評為各層次先進個人或晉升職稱。 ⑥教師參加培訓，成績要與教師考核、評職定級、評聘、作用、評優獎先、骨干教師評選等各項利益掛勾。
初一數學校本課程計劃范文第6篇
在沒有“數學”這個概念時, 數學知識就廣泛存在于各種游戲中。隨著游戲的發展, 數學也隨之發展。所以, 可以說, 游戲是數學發展的動力之一。數學總是和邏輯在一起, 嚴謹和認真是人們對數學的一種追求, 而游戲對于數學教育及數學的影響都有著重要的關系。它激發了許多重要數學思想的產生, 游戲促進了數學知識的傳播。在數學校本課程中應用數學游戲作為教學內容, 將激發學生對數學的興趣, 促進學生數學核心素養的培養。
二、校本課程的定義及作用
校本課程是由學校針對學生的興趣和需要, 結合學校的傳統和優勢, 充分利用學校和社區的課程資源, 自主開發和實施的課程。以學校和教師為主體, 開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。這不僅是學生學習內容及其進程的總和, 更是對學生學習經驗和個性品質的改造;不僅是學生學習的“跑道”, 更是學生“奔跑”的過程, 是國家課程的補充與輔助。
三、數學素養與數學核心素養
近幾年, 我國在制定數學課程標準的過程中, 一些專家、學者常常提到數學素養和數學核心素養。
1. 數學素養的相關解釋。
數學素養是指當前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關心、會思考的市民的需要而具備的認識, 并理解數學在自然、社會生活中的地位和能力, 作出數學判斷的能力, 以及參與數學活動的能力。它是人們與周圍環境產生相互作用時所表現出來的思考方式和解決問題的策略。這是在人的先天生理基礎上通過后天嚴格的數學活動所獲得的、融于身心中的一種比較穩定的狀態。數學素養涵蓋數學思維、數學意識、數學應用意識、創新意識、理解和欣賞數學美學價值等五個方面。
2. 數學核心素養的界定。
專家依據教育部的研制計劃, 結合數學學科的特點, 對數學核心素養給出了界定:數學核心素養是具有數學基本特征、適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力, 是數學課程目標的集中體現, 是在數學學習過程中逐步形成的。新的課堂標準中數學核心素養包括六個主要方面, 即數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、運算能力和數據分析。除此外, 數學核心素養的成分還有:概括能力、合情推理、數學交流、數學閱讀、數學變換、數學應用、數學解題、數學的思考及數學文化的認識等。從學習評價的角度看, 數學核心素養主要體現在情境與問題、知識與技能、思維與表達、交流與反思的綜合運用能力上。
可見, 數學素養是人們能夠用數學的眼光來觀察世界, 發現、提出、分析和解決問題的內在素養, 由數學知識與技能、數學思想與方法、數學能力與觀念等組成。數學核心素養可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合性能力。
四、“數學游戲”校本課程中包含的數學核心素養
我校的“數學游戲”的校本課程主要針對七年級學生, 對于才從小學升入初中的學生有對新問題好奇, 好提問、好探究等特點, 而作為數學學科需要培養學生學科方面的核心素養主要有六個。在七年級階段我們主要在校本課程中選擇“數學游戲”作為介質對學生核心素養進行培養, 用以輔助課堂教學中核心素養的滲透。
推理能力和模型思想是促進數學課程學習和數學思想形成的源動力。學生的應用意識和創新意識是數學課程培養的重點。結合數學學科六大核心素養, 分析我校“數學游戲”校本課程如何培養數學學科核心素養的。
五、“數學游戲”校本課程對學生核心素養養成的意義
很多數學游戲經過了時間的沉淀, 具有知識性、娛樂性和趣味性。都是“興趣是最好的老師”“沒有興趣的學習, 無異與一種苦役;沒有興趣的地方, 就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門, 智力和能力才能得到發展。數學游戲可以作為一種很好的手段來誘發學生學習數學的興趣。