文學名著書目范文第1篇
關鍵詞：名著;影視作品;惡搞;原創劇本
一、名著改編成影視作品的現狀
文學名著改編成影視作品這一現象由來已久，早在電影誕生之初就出現了改編名著的現象，古今中外有很多文學名著不斷被搬上銀幕，影視作品在一定程度上彌補了文學作品視覺敘事的不足又能適時引發思考而逐步被人們所認可。這幾年名著改編在好萊塢也很盛行，僅2012年就有十余部由名著改編的作品被搬上大銀幕，其中不乏《亂世佳人》《廣島之戀》《肖申克的救贖》等這樣的經典作品，在好萊塢，起碼一半以上的電影與文學有淵源[1]。因此，在好萊塢無論流行什么題材和元素，名著改編的地位都不會缺席。
中國的電影向來也跟文學有著淵源，在中國電影發展史中由名著改編成的電影有很多，其中不乏魯迅、老舍、茅盾、巴金等作家的小說被改編成的電影。但真正在社會上產生影響力是在20世紀80、90年代，很多優秀的當代文學作品被改編成電影，如張藝謀導演的《紅高粱》改編自莫言的小說、《活著》改編自余華的小說、《菊豆》改編自劉桓的小說。這幾部影片在國際上也曾為中國電影贏得過一定的聲譽。比較典型的是在1988年，這一年被稱作“王朔電影年”，因王朔的4部小說先后被改編成電影，分別是米家山導演的《頑主》、夏鋼導演的《一半是火焰，一半是海水》、黃建新導演的《輪回》及葉大鷹導演的《大喘氣》[2]。進入新世紀，網絡文學也進入了影視作品改編的行列，在2000年，風靡一時的網絡小說《第一次親密接觸》由小說改編為電影，自此網絡小說與電影的“聯姻”拉開了序幕。2013年的《致青春》也是改編自于網絡小說《致我們終將逝去的青春》，因此，近幾年由網絡小說改編的電影也越來越普遍。
二、名著改編盛行的原因
(一)影視產業化、商業化的需要
隨著影視產業化的發展，影視商業化也越來越嚴重，很多人投資影視業，把拍電影、電視劇當成了一個賺錢的渠道，在這種影視商業化的浪潮之下，很多由名著改編的影視作品應運而生，成了影視業實現盈利的一種途徑。改編后的影視作品在一定程度上滿足了當代觀眾的審美需要和娛樂需求，也順應了當下的市場運作規律，同時對于普及文學作品、擴大文學作品的影響力也能起到一定的推動作用，這也是實現影視作品文學性與商業性共存、藝術性與大眾性并舉的必要要求，但商業化背景下文學名著的改編中也存在著一些問題，比如說在利益的驅使下出現的一些對經典名著進行惡搞和顛覆的現象。新版電視劇《武松》就因出現“武松愛上潘金蓮”這樣的橋段，引發過人們的熱議，當武松和潘金蓮變成了青梅竹馬，武大郎變成了“高富帥”，王婆變得風情萬種，我們不得不要對這樣不可思議的顛覆進行反思。
(二)視覺化、讀圖時代的觀眾和市場的需求
視覺化是指運用語言、音響、音樂等三要素，努力激活受眾的形象思維，使受眾頭腦里能呈現出視覺化的圖像，并能充分調動受眾的感官參與到信息的接收，以達到傳播效果提升的目的[3]。影視作品正好符合了當下人們視覺化的信息需求。讀圖時代就是指在科學技術逐步發展的今天，人們的生活節奏越來越快，文字的閱讀容易使人疲倦，不能很好的吸引人們的注意力，人們需要借助于圖像的不斷刺激，吸引我們的眼球，激發我們的求知欲。因圖像淺顯易懂，加上配樂、解說，理解的難度大大降低，觀眾的接受能力也大大提高，因此，在讀圖時代下，觀眾只需要被動地接受視覺傳達出來的畫面內容，不用再有那種面對文字的主動思考和大膽豐富的想象，這也正好滿足了當下很多觀眾快餐式文化消費的心理需求。這也正是影視作品能擁有市場和觀眾的重要原因，也是改編現象能夠盛行的現實基礎。
(三)影視業編劇的原創能力不足
近年來，隨著國內影視產業的快速發展，能適應產業需求的影視編劇創作人才在數量和質量上的不足已成為影響影視業發展的一個急需解決的問題，影視編劇的原創能力不足是各種改編和翻拍盛行的根源，現在中國電影缺的不是大導演和大明星，缺的也不是大制作團隊和雄厚的資金，缺的是好編劇，好劇本。當下能當導演的人很多，能當一個好編劇的人很少?，F在的編劇能關注當下社會熱點及人們的真實需求的不多，搞翻拍搞古裝搞穿越搞戲說的人不少。這也就直接造成了影視作品中自主原創的故事越來越少。電影的源頭應該是編劇的原創作品，然而，目前改編和翻拍盛行，正是影視編劇創作人員缺乏原創作品的一個印證。中國電影要想解決這些問題，擺脫發展中的困境，國家就必須大力扶持編劇，鼓勵原創，并在物質上給編劇以保障，只有這樣才能真正提升廣大影視編劇從業人員的專業能力和劇本原創能力。
三、名著改編中存在的問題
(一)過于迎合商業化需求，影片粗制濫造
近年來中國電影生產在影片數量上不斷增加，其中不乏由名著改編的作品，但這些影片的質量卻并不高，甚至還出現了很多被吐槽的大爛片，《滿城盡戴黃金甲》就是一個廣受詬病的典型，它的故事內容雖取材于《雷雨》，但卻一點都沒有做到與《雷雨》的形神兼備。再比如說2010年的由胡玫執導的《孔子》和由陳凱歌執導的《趙氏孤兒》，它們原本都是很好的歷史題材，卻都沒有達到票房與口碑的雙重收獲。因為歷史題材的劇本更需要編劇花大量的時間去打磨，編劇要認真地去發掘文獻，制作團隊也要精心地去考量，而不應是僅僅靠玩技巧。一部成功的商業電影僅靠花哨的制作與精巧的敘事是不夠的，它必須依托的是一個完善的劇本和一個完整的故事，它必須有一定的學術和文化背景作為支撐。
(二)對待改編的態度輕浮，存在惡搞、顛覆
對待改編的態度包括兩方面，一方面我們要忠實于原著的精神，能復現原著的主旨;另一方面我們要在形式上維護原著的完整性，不能打破原著的基本構思。因此，改編的最高境界就是能做到形神兼備，也就是說要不僅形似也要神似。然而，現實中很多影視作品對于改編的態度卻過于輕浮，甚至大搞顛覆、重構、惡搞等，這是現代消費語境下影視改編娛樂化的表現，影視作品日漸成為人們的娛樂和消遣的方式，這其中包括影視劇中對歷史題材的“戲說”、對傳統文學的解構以及對紅色經典的惡搞等。“戲說”歷史的現象可能會滿足商業語境下觀眾的想象，但這種把歷史娛樂化、消費化的方法并不討巧。再一個就是對紅色經典的惡搞，《閃閃的紅星之潘冬子參賽記》中潘冬子被塑造成了一個整天做明星夢并渴望賺大錢的拜金主義者，這種惡搞革命英雄和混淆歷史黑白的做法消解了“紅色經典”的崇高性和嚴肅性，成了一些人在娛樂化中宣泄情緒博得關注的手段。
四、名著改編的未來之路
(一)國家應立法保護原著，尊重原著
國家應該制定相關的法律法規，保護原著、尊重原著，不能讓一些個人或團體為了商業目的等隨意篡改原著，對于那些大肆篡改原著的行為也應該做出相應的懲罰。改編應該忠實于原著，尊重原著應該成為編劇界最基本的行業規范，如果改編后的經典名著再也不是它的原汁原味，那就不能稱其為改編，只能說是新作。經典名著的改編是否成功看的是改編者是否能完整地再現原著的氣質與精神，是否能準確地表現原作的意圖和主旨，是否能真實地再現原著敘事的風貌和品格[4]。因此，為了保護經典名著不被肆意篡改，不僅要靠國家制定相關的名著保護法，更要靠制作者、編劇的自覺，同時作為觀眾的我們也應切實的給予他們監督，只有這樣那些肆意篡改原著、惡意顛覆原著的現象才能得到一定的制止。
(二)鼓勵原創，加大對編劇的培養
名著改編盛行的原因中有很重要的一點就是當下的劇本原創力不足，近年來，有很多關于中國影視行業“劇本荒”的報道，這正是中國編劇界原創力匱乏和疲軟的表現，也是近二十年來影視行業輕視編劇釀下的苦果，影視作品中的精品應該來自于編劇的原創，原創才有力量，原創才有能量，原創才具膽量，有了原創我們才敢與美國的大片較量，唯有原創才能體現一個國家的份量。因此，國家應加大對編劇人才的培養，提高編劇的地位，大力地鼓勵原創，對優秀的原創作品應有法律上的保護和資金上的扶持。
(三)名著改編不能代替名著閱讀
相比于文學名著，影視作品中的畫面更逼真，場景更宏大，形象更直觀，表達更直接，能給人們帶來一種如臨其境的感覺，因此，被改編成的影視作品越來越多的吸引著人們的眼球，尤其是廣大青少年群體，他們更愿意去影院看一部由名著改編成的電影，而不愿意親自去翻閱原著感受文字帶來的更多的想象，再加上很多人因心里浮躁很難真正靜下心來去品味文學名著的魅力，用觀看影視作品代替名著閱讀的現象也越來越普遍，這顯然是一種偷懶和急功近利的做法，因此，觀看影視作品并不能代替了文學名著的閱讀。
由文學名著改編翻拍成影視劇的現象由來已久，名著改編翻拍等現象長盛不衰也有著一定的時代背景和現實意義，名著改編成影視作品的確能在一定程度上再次擴大名著本身的影響力，也能起到普及文學名著的作用，但影視改編中存在的問題也不容忽視，最重要的就是要保護原著，并對任意篡改、惡搞名著等行為做出相應懲罰和制止，還有就是要加大對編劇的培養，鼓勵更多原創作品創作等?？傊?，針對這一現象，我們不能因為它的存在能實現一定的價值就不去關注它出現的問題，也不能因為它的存在有一定的問題就去否認它的意義，我們都應該抱著客觀、包容、開放的心態去看待名著改編。
參考文獻：
周南焱.國產片何以改不好文學名著[N].北京日報，2013-04-18.
李道新.中國電影文化史[M].北京：北京大學出版社，2005.
陳永國.視覺文化研究讀本[M].北京：北京大學出版社，2009.
康怡.中國名著影視改編現象之批評[J].電影文學，2007(9).
[責任編輯：艾涓]
文學名著書目范文第2篇
文學名著摘抄加賞析一
1、世上再也沒有比時鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻，在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻，它都是同樣分秒不差地滴答著。——高爾基《時鐘》
賞析：這句話運用比喻象征擬人等手法，寫出了時鐘的無情，提醒我們珍惜時間。
2、人行秋色之中，腳下踩的，發上戴的，肩上似有意無意飄墜的，莫非明艷的金黃與黃金。——余光中《左手的掌紋》
賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把落葉比作黃金，生動形象。
3、那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。——余光中《聽聽那冷雨》
賞析：這句話運用疊字，展現了文字的音韻美，表現了雪的冷艷與凄麗。
4、那花瓣落地時依然鮮艷奪目，如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。——張抗抗《牡丹的拒絕》
賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把落花比作羽毛，來表現了牡丹卓越的風姿。
5、桔紅色的房屋，像披著鮮艷袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。——張愛玲《秋雨》
賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把房屋比作老僧，從而寫出了雨中房屋的淡定和冷清。
6、時間好比一把鋒利的小刀，如果用得不恰當，會在美麗的面孔上刻下深深的紋路，使旺盛的青春月復一月，年復一年的消磨掉。——張愛玲《心愿》
賞析：這句話運用比喻和象征的修辭手法，寫出了自己對時間的看法，時間是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。
7、像一個巴掌，鮮紅、鮮紅;像一把扇子，平平展展;像一朵盛開的鮮花，永不凋謝!——《秋葉》
賞析：這句話運用比喻和排比的修辭手法，寫出了秋葉的顏色形狀和姿態，表現了秋葉和秋色的美好。
8、幾個小伙伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一畫，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。——豐子愷《竹影》
賞析：寥寥數筆，寫出了幾個小伙伴作畫的情景，幽默風趣，用筆簡練而獨到，也充滿了豐子愷作品獨特的魅力。
9、麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。
賞析：運用比喻的修辭手法，把花朵比作江河，語言精致優美，富有感染力，言語間充滿了對桐花的喜愛，讓讀者也仿佛一起看到了這漫山遍野的桐花開放的勝景。
10、他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。
賞析：這句話運用比喻的手法寫星星非常傳神，把繁星比作百合，突出它的干凈純潔，把夜空比作湖面，寫出它的平靜美好。然而這樣的美景下，我卻要死去了，反襯出我的懊悔。
11、這時，一個鳥兒是一片樹葉，一片樹葉是一個鳴叫的音符，在寂寞的冬天里，老槐樹就是一首歌。
賞析：該句運用比喻修辭手法，將停在樹枝上的小鳥比作樹葉，而將鳥鳴比作音符，將老槐樹比作一首歌，生動形象的表現出冬天老槐樹的熱鬧、充滿生機的景象。
12、人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。“浮生若夢”，“人生幾何”，從生命的短暫性來說，人生的確是一場夢。因此如何提高生活的質量，怎樣活得有意義，便成了人們的一個永久的話題;“青山依舊在，幾度夕陽紅”，與永恒的自然相比，人生不過是一場夢。
賞析：從這個意義上來說，在這大自然的包容中，而在這歷史的長河中，“人過留跡，雁過留聲”，人來到這世界上走一遭，應當留下一點足跡，一點與山河同在的精神。
13、對于心靈來說，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個終日快樂，就已經實現了生命最大的價值。
有的人本來很幸福，看起來卻很煩惱;有的人本來該煩惱，看起來卻很幸福?；畹煤康娜?，容易幸福;活得清醒的人，容易煩惱。這是因為，清醒的人看得太真切，一較真兒，生活中便煩惱遍地;而糊涂的人，計較得少，雖然活得簡單粗糙，卻因此覓得了人生的大境界。
賞析：人生的煩惱是自找的。不是煩惱離不開你，而是你撇不下它。其實每個人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在別人眼里。
14.我可以把我的友誼在水彩畫幅創作的光彩熠熠，衷情中義。也許有一天，當時間流逝，早已不小心掉進了遺忘的心湖。記憶的湖水沖淡了美麗的色彩，淡卻了當年的鐵膽錚錚之情，笑傲江湖，乘風破浪。那幅畫早已變的卻是齷齪不堪，不得不令人深深惋惜。
也許是女媧給人類創造了甜美彩畫，怕人類不珍惜，加點神水的斑跡，希望給人類帶來多姿多彩的畫面，在坎坷中鍛造人類的靈性吧。
賞析：真不知是人心暫時停留了人生水彩的保值期，還是歲月沖淡了人生水彩的奪目光環。
15、幸福是要自己去尋找的，無論你在空間的哪一個角落，在時間的哪一個時刻，你都可以享受幸福，哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
賞析：靜下心來好好想想你所走過的路，體驗過的生活，你就會覺得其實你一直活在幸福的包圍圈中。
16、人生如畫，生活本身是一副畫，但在涉世未深時，我們都是閱讀觀畫的讀者，而經過了風雨，辯別了事物，我們又變成書中的主角，在各自演譯著精彩。幸福更是一種感覺，幸福是一縷花香，當花開放在心靈深處，只需微風輕輕吹動，便能散發出悠悠的，讓人陶醉的芳香。我們!都有責任!
賞析：每每想任性去做一件事的時候，心中總會有個聲音在提醒自已，這件事不能這么做，會造成怎樣怎樣的后果。這就是責任!
17、生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美;生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛。
賞析：運用了比喻的修飾手法，形象的寫出了“愛”的重要。
18、拋不完相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓，睡不穩紗窗風雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……
賞析：運用了排比，營造出靜謐的淡淡的憂傷的氣氛。
19、我愛“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈;我思“小橋流水人家”那游子的鄉愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉琴弦;，我悟“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。
賞析：運用了排比的手法，將詩詞串聯起來，表現出對詩詞的喜愛。
20、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白;夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……
賞析：運用了比喻，有夜空這一景象引出對父親的思念。
文學名著摘抄加賞析二
1、盲目可以使你增加勇氣，因為你看不到什么危險。
賞析：雖然盲目會使人增加勇氣，但這卻是一種怯弱的表現?？床灰娢ｋU不代表不接近危險，所以這也是一種自欺欺人的做法。我們應該勇敢地面對危險，并與它戰斗。
2、在任用人才方面，他們更注重優良的品德而非卓越的才干。
賞析：從一個人的品德，就能看出他是個怎樣的人。利立浦特人就是按照這樣的標準來選人才的。在他們看來，一個人擁有卓越的才干，但并非優良的品德，那么這個人就不是一個人才。
3、我不論在本性還是命運方面，也都決定了要勞勞碌碌過一輩子。
賞析：主人公格列佛不希望自己有多大的成就，只希望自己能自由地做自己感興趣的事，只要能這樣，就算勞勞碌碌過一輩子，也無所謂了。
4、若一個人沒有德行，他們認為，那么才能再高也難以實現，任何事務都不能交給這種有才無德的家伙去辦。
賞析：才能不是最重要的。才能再高，但心有雜念，肯定不能忠心為國。利立浦特人認為，國家不能讓這些只有才能而并不忠心耿耿的人給毀了。
5、如果一個品行端正的人因為無知而犯錯誤怎么也不會像那些存心貪污和腐敗的人那樣給社會利益造成極大影響，也正因他們本事大、手段高，能夠加倍地營私舞弊，同時還會巧妙地掩飾自己的腐敗行徑。
賞析：他們之所以選才時選品行端正的人，是因為他們相信這種人沒有那些存心貪污和腐敗的人的那種禍害國家的心思。從這句話也可以看出，他們重視社會利益，并痛恨給社會利益造成極大影響的人。
6、我對我國過去一百年中的重大事件所著的一番歷史的敘述另他大為震驚，他斷然宣稱，那些事不過是一大堆陰謀，叛亂，殘暴，憤怒，瘋狂，仇恨，嫉妒，淫欲，陰險和野心所能產生的最惡的惡果。
賞析：這句話狠狠的批判了那個時代社會的殘暴和不斷向外擴張的野心，諷刺了社會的黑暗，與現在的社會形成了鮮明的對比，啟發我們要珍惜現在這個文明的社會，并要努力創建出更好的社會。
7、我那高貴的祖國文武都勘成霸主，它可使法國遭災，它是歐洲的仲裁人，使美德，虔誠，榮譽和真理的中心，是全世界仰慕和感到驕傲的地方。這樣一個高貴的國家想不到他竟然如此不妨在眼里。
賞析：格列佛對于別人對他國家的侮辱，感到十分氣憤，亦可以看出他是一個非常愛國的人，表達了著者對祖國的熱愛與贊美之情。啟發我們現代人要有愛國主義精神。
8、可是主要的困難是怎樣把我抬起來放到車上去。為此他們豎起了八十根一英尺的柱子，工人們用繃帶將忘我的脖子，手，身子和腿全都捆住，然后用包扎線粗細的極為結實的繩子，一頭用鉤子鉤住繃帶，一頭縛在木柱頂端的滑車上。九百名最強壯的漢子齊拉繩子，結果不到三小時，就把我抬了起來吊到車上。
賞析：這句話采用了列數字的方法，生動形象的寫出了格列佛的高大，與小人國的人民形成了鮮明的對比。從而引出下文，為有趣的小人國之旅添上幾分色彩。
9、我打算起來，卻動彈不得，我仰天躺著，這時才發現胳膊、腿都緊緊地被縛在地上;我的頭發又長又密，也被縛在地上。我覺得從腋窩到大腿，身上橫綁著幾根細繩。我只能向上看，太陽漸漸熱起來，陽光刺痛了眼睛。我聽到周圍人聲嘈雜，可是我那樣躺著，除了天空以外，什么也看不見。過了一會兒，只覺得有個活東西在我左腿上蠕動，它越過我胸脯，慢慢地走上前來，幾乎來到我的下頷前了。我盡可能用眼睛朝下望，卻原來是一個身長不到六英寸、手里拿著弓箭、背著一個箭袋的活人。同時，我覺得至少還有四十來個一模一樣的人(我猜想)跟在他的后面。我非常吃驚，大吼了起來，嚇得他們回頭就跑。后來有人告訴我，他們中間有幾個人因為從我的腰部往地下跳，竟跌傷了。但是他們不久又走了回來。
賞析：小說一開篇就以構思奇特奠定了全書的基調。格列佛被風暴吹到荒島上，到醒來的時候發現自己已被百多個小人五花大綁。這段文字生動地描述了初次走進格列佛視野里的小人們的言行舉止，特別是他們不斷地射箭刺痛格列佛的行為，為以后情節的進展埋下了伏筆。
10、皇宮在全城的中心，正處于兩條主要大街的交會之處，四周是高兩英尺的圍墻，宮殿離圍墻還有二十英尺。我獲得皇帝的許可后跨過了這道圍墻。圍墻與宮殿之間的空地很大，我可以很容易地繞行來看宮殿的每一面。外院四十英尺見方，其中又包括兩座宮院。最里面的是皇家內院，我很想見識一下卻發現非常困難，原因是從一座宮院通向另一座宮院的大門只有十八英寸高、七英寸寬。外院的建筑有五英尺高，雖然院墻由堅固的石塊砌成，厚達四英寸，如果我就這么跨過去的話，很可能對整個建筑群造成極大的損害?；实圻@時候也很希望我去瞻仰一下他那金碧輝煌的宮殿，但我三天后才如愿。那三天，我用小刀在離城約一百碼的皇家公園里砍下了幾棵最大的樹，做了兩張凳子，每張高約三英尺，并且都能承受得起我的體重。
賞析：一位外科醫生格列佛的冒險故事，其中一些令人心驚肉跳。在小人國里，他成了龐然大物，刀槍不入，一連吞幾十頭黃牛仍填不飽肚子;在巨人國里，他變成了巨人們的玩偶，被玩弄于手掌間，并與蒼蠅和蜂子展開斗爭;后來，他來到神秘的飛島國，這里的人利用鳥的下部的天然磁鐵和海底下的磁鐵的力量，隨心所欲地移動，這同時也是一個可隨時傳喚鬼魂對話、專門搞些莫名其妙的研究的離奇國家;還有令人深感汗顏的慧國，在這個人馬顛倒的世界里，更有許多不可思議的故事。讀著讀著，我仿佛隨著格列佛一起走進了那個奇幻的世界。那些玩偶般的小人，高大威猛的巨人，長得像魚的飛島國居民，以及慧和耶胡們，都給我留下了深刻的印象。
11、一群海盜被風暴刮到了一個不知名的地方，最后一名水手爬上主桅發現了陸地，于是他們就登陸搶奪。他們看到的是一個不會對人造成危害的民族，還受到友好招待;可是他們卻給這個國家起了一個新國名，為國王把它給正式侵略了下來，再樹上一塊爛木板或者石頭當紀念碑。他們殺害二三十個當地人，再擄走幾個做樣品，回到家里就被赦免了。一片新的領土就這樣開辟了，它的獲得名義上還是神圣的。國王立刻派船前往那地方，把那里的人趕盡殺絕。為了搜刮當地人的黃金，他們的君主受盡磨難。國王還對一切慘無人道、貪欲放蕩的行為大開綠燈，整個大地于是遍染當地居民的鮮血。這一幫如此效命冒險遠征的該死的偽君子，也就是被派去改造開化那些盲目崇拜偶像的野蠻民族的現代侵略者。
文學名著書目范文第3篇
1. 了解課文涉及的主要作家作品知識和文化常識。 2. 課外閱讀總量不少于260萬字。 3. 識記中國重要作家的時代及作者。 4. 識記外國重要作家的國別及代表作。 5. 了解作品中的重要人物和性格。
(一)考查要點
文學常識也是中考積累與運用的必考內容。從內容上說它包括以下四個方面： 1. 作家的生活年代、朝代(外國作家的國別); 2. 重要作家的作品及出處;
3. 作品中的主要人物與性格;
4. 與課本相關的內容，包括詩文內容、寫作目的。
《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量400萬字以上。閱讀名著能開闊和豐富學生的精神世界，提高學生的文化素養和審美情趣。同時，能豐富語言積累，培養良好語感，發展思維能力和語言能力，提高學生的語文素養。因此，近年來河北與各地中考語文命題明顯加強了對名著閱讀的考查力度：題型趨向綜合，導向閱讀原著。中考試卷中的“名著”考題，主要有：常識(作品名稱、作者、人物)、概括(故事情節、人物形象、思想內容)、感悟(作品意義、閱讀體驗)、活動(綜合實踐)等類型。
(二)方法導引
文學常識的復習，要以基本篇目所涉及的古今中外重要作家、作品為主，可將眾多的作家、作品按古代、現當代、外國三個方面分類整理，再列出表格，將作家姓名(字號)、朝代、作品、出處、作家簡介甚或作品中的主要人物、名句都歸納進去，力求全面。具體復習方法主要有：
1. 分類法。即把眾多的作家、作品分成古代、現當代、外國三方面進行歸納整理。 2. 網絡法。即對一個作家來說，將其名字——篇名——名句，形成一個知識網，對作品多的作家(課文中出現的)可將其作品羅列，涉及到文學常識方面的知識點加以歸納。 3. 表格法。即對一大類作家、作品列表對照。如中國古代作家、作品，可按年代先后列表簡記其姓名(字號)、朝代、集名、篇名、佳句……這三各種方法要相互配合使用。
《語文課程標準》推薦的課外十部名著篇目： 魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
(三)【知能梳理】：
一、中國文學
1、《詩經》：我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305首，也稱“詩三百”。此書編成于戰國時代，這些詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分。詩歌形式以四言為主，運用“賦”、“比”、“興”的手法。
2、孔子(名丘，字仲尼。)孔子是我國歷史上著名的思想家、教育家、儒家學派的創始人?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子的言行的書，是我國歷史上第一部語錄體著作。
3、孟子(名軻，字子輿)是繼孔子之后儒家學派的又一位大師，被尊為“亞圣”，他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民貴君輕”的主張?！睹献印肥且徊坑涗浢献铀枷爰把孕械臅?，是孟子及其門人所作，儒家經典之一。
4、墨子(名翟)是墨家學派的創始人，戰國初期思想家，他提出了“兼愛”、“非攻”的政治主張?！赌印芬粫F在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄。
5、列 子(名寇，又名御寇)是戰國前期道家學派代表人物之一。
6、莊子(名周)是戰國時期著名的思想家、哲學家，是道家學派的代表人物，代表作《逍遙游》。
7、《戰國策》是西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯的，共三十三篇，記錄了戰國時期謀臣策士的斗爭和言行。
8、《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、文化等方面情況的一部編年體史書，舊傳為春秋時期左丘明所作，近人認為是戰國時人所編，是一部史學名著和文學名著。 ㈡兩漢
4. 司馬遷(字子長)，西漢夏陽人，史學家、文學家，他用畢生精力著成了《史記》。 《史記》是我國歷史上第一部記傳體通史，全書一百三十篇，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 ㈢魏晉南北朝
1.曹操(字孟德)三國時政治家、軍事家、詩人。死后其子曹丕追尊他為魏武帝。 “三曹”：指曹操、曹丕、曹植。
2.陶淵明(名潛，字元亮，號靖節先生，自稱五柳先生)東晉詩人，我國第一位田園詩人(“田園詩”派創始人)。(選入課本：散文《桃花源記》《五柳先生傳》 詩歌《歸園田居》《飲酒》，都選自《陶淵明集》) ㈣唐代
1.李白(字太白，號青蓮居士。)唐代詩人，是繼屈原以來最具浪漫主義精神的詩人，詩風宏奇豪放，想象豐富，語言流暢自然，有“詩仙”之稱?！缎新冯y》(選自《李太白集》)入選課本。
2.杜甫(字子美，自稱少陵野老，任過檢校工部員外郎，世稱杜工部。)《茅屋為秋風所破歌》 杜甫代表了現實主義詩歌藝術的高峰，他被稱為“詩圣”，他的詩歌被稱為“詩史”。他首創了即事成篇的樂府詩，代表作“三吏"(《新安吏》《潼關吏》《石壕吏》)“三別" 2 (《新婚別》《垂老別》《無家別》)(選入課本：《春望》《石壕吏》)
3、白居易(字樂天，晚年號香山居士)唐代詩人，其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。著有《白氏長慶集》。(選入課本《錢塘湖春行》)
4、王維，唐代詩人，著有《王右丞集》，《使至塞上》選入課本。
5.岑參 ，唐代邊塞詩人，詩歌的題材多反映邊塞風光和軍旅生活，風格悲壯宏偉，筆勢豪健。(選入課本：《白雪歌送武判官歸京》)
6.柳宗元(世稱“柳河東”)，唐代文學家、哲學家，“唐宋八大家之一”。代表作品有《捕蛇者說》、《永州八記》等。(選入課本：《小石潭記》)
唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。 7.劉禹錫，唐代詩人。(選入課本：《陋室銘》、《秋詞》)
銘：古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，叫“銘”。后來就成為一種文體。 ㈤宋代
1.歐陽修(字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠)，是北宋文學家、史學家，為“唐宋八大家之一”，作品集《歐陽文忠公文集》。(選入課本:《醉翁亭記》)
2王安石(字介甫，號半山)，北宋政治家、文學家、思想家，“唐宋八大家之一”，著有《臨川先生文集》。
3、范仲淹，北宋政治家、文學家。作品集《范文正公集》(選入課本：《岳陽樓記》)
4、蘇 軾(字子瞻，自號東坡居士)，宋代文學家、書畫家，“唐宋八大家之一”，他開創了豪放詞派。5.周敦頤(字茂叔，世稱“濂溪先生”)，宋代文學家，，主要作品有《周元公集》《太極圖說》《通書》等。(選入課本：《愛蓮說》選入《周元公集》)
說：古代的一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記事，跟現代的雜文或雜感相近。 6.李清照(號易安居士)，南宋女詞人，中國古代最著名的女詩人，宋代“婉約派”代表人物，著有《漱玉詞》集。(選入課本：《武陵春》)
7.辛棄疾(字幼安，號稼軒),南宋“豪放派”詞人，其詞抒發力圖收復祖國統一的強烈愛國熱情，反映了建功立業、報效祖國的堅強決心，傾訴壯志難酬的滿腔悲憤，也有不少歌詠祖國壯麗河山的作品。(選入課本:《破陣子·為陳同甫賦壯詞以奇之》)
(七)明代
1.施耐庵(元末明初)《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，作為中國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，《水滸傳》描寫了北宋徽宗時，以宋江為首的108名好漢在梁山聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。
2、羅貫中(元末明初)，《三國演義》的作者?！度龂萘x》是我國第一部長篇章回體歷史小說。
3.吳承恩(元末明初)，《西游記》的作者。 ㈧清代
1.蒲松齡(號柳泉居士，世稱聊齋先生)，清代文學家，著有《聊齋志異》?！读凝S志異》是我的歷史上第一部文人創作的文言短篇小說，多數作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。(選入課本：《狼》《山市》)
2.吳敬梓，清代文學家，所作《儒林外史》從多方面描繪了士大夫的精神風貌，對科舉制度和封建禮教進行深刻批判，語言簡練準確、生動傳神，《范進中舉》是中國古典長篇諷刺小說中的杰出代表。(選入課本：《范進中舉》)
(九)現代
1.魯迅(原名周樹人，字豫才)，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家，1918年首次用筆名“魯迅”發表了我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，1921年發表了《阿Q正傳》，文中的阿Q是世界文學史上不朽的典型。作品集：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。
2.郭沫若(原名郭開貞)，詩人、學者，代表詩集《女神》《星空》等，他的第一部詩集《女神》是我國新詩運動的奠基石。(選入課本《天上的街市》《靜夜》)
3.朱自清(原名自華，字佩弦，號秋實)，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。著有詩集《蹤跡》，散文集《背影》等。(選入課本：散文《春》《背影》)
4.老 舍(原名舒慶春，字舍予)，著名作家，1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”的稱號，代表作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》《龍須溝》等。(選入課本：《濟南的冬天》)
5.冰心(原名謝婉瑩)，著名女作家，代表作：詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》等。(選入課本《荷葉 母親》
6.巴金(原名李堯棠，字芾甘)，“五四”新文化運動以來最有影響力的作家之一，中國現代文壇的巨匠。代表作有激流三部曲：《家》、《春》、《秋》愛情三部曲：《霧》、《雨》、《電》。(選入課本：《短文兩篇》：《日》《月》)
7、孫 犁，原名孫樹勛，現代作家，被譽為“荷花淀派”的創始人。代表作有長篇小說《風云初記》、中篇小說《鐵木前傳》?！栋籽蟮碛浭隆肥亲髡咦钬撌⒚囊徊啃≌f和散文合集，選入課本的《蘆花蕩》是“白洋淀記事”之一，之二是《蘆花蕩》
8、楊絳，作家、文學翻譯家，著有散文集《干校六記》《將飲茶》，譯著有西班牙作家塞
4 萬提斯的小說代表作《堂吉訶德》(選入課本的文章《老王》選自《楊絳散文》)
二、外國文學
1.安徒生，丹麥著名童話作家，一生共計寫了童話168篇，代表作：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《白雪公主》《拇指姑娘》。
2、泰戈爾，印度文學家，1913年獲諾貝爾文學獎，代表詩集有《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。(選入課本：《金色花》)
3、普希金，俄國詩人，被譽為“俄羅斯文學之父”“俄羅斯詩歌的太陽”。著名詩作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等。(選入課本：《假如生活欺騙了你》)
4.雨 果(1802--1885)歐洲19世紀浪漫主義文學的最極出代表?！栋屠枋ツ冈骸?、《悲慘世界》
5.都 德，法國作家，選入課本:《最后一課》. 6.莫泊桑,法國作家，代表作品有《羊脂球》《項鏈》《菲菲小姐》《我的叔叔于勒》。他和俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱“世界三大短篇小說巨匠”。(選入課本：《我得叔叔于勒》)
7.契訶夫，俄國作家，代表作品有小說《變色龍》《裝在套子里的人》，劇本《萬尼亞舅舅》。(選入課本:《變色龍》)
8.高爾基，前蘇聯無產階級作家，主要作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，列寧稱之為“無產階級藝術的杰出代表”。(選入課本：《海燕》)
9.奧斯特洛夫斯基(1904--1936)長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》(主人公：保爾•柯察金)
【基礎達標】
1、下列對文學常識的表述，不正確的一項是(
)
A、《魯提轄拳打鎮關西》節選自《水滸傳》，作者施耐庵。 B、《關睢》和《蒹葭》兩首詩都選自《詩經》。
C、《江城子·密州出獵》中的“江城子”為詞牌名。 D、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》選自《稼軒長短句》，作者蘇軾。 2、下列文學常識表述有誤的是(
)
A、《春》和《背影》的作者是朱自清。 B、《馬說》和《捕蛇者說》的作者分別是柳宗元、韓愈。
C、“大漠孤煙直，長河落日圓”出自唐代詩人王維的《使至塞上》。 D、《最后一課》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法國作家。 3、下列文學常識表述不完全正確的是(
) A、《關睢》是我國第一部詩歌總集《詩經》中的作品，《天凈沙·秋思》是元朝馬致遠所作的散曲。
5 B、《棗核》和《背影》是敘事散文，《白楊禮贊》和《春》是抒情散文。
C、按寫作年代的先后排列下面的文章正確的順序是《出師表》《捕蛇者說》《醉翁亭記》《陋室銘》。
D、魯迅的《孔乙己》、契訶夫的《變色龍》和馬克·吐溫的《競選州長》都是小說。 4、下列判斷有誤的一項是(
)
A、莎士比亞是英國杰出的戲劇家和詩人?！锻崴股倘恕肥巧勘葋喌闹矂?。 B、在中國文學史上的“唐宋八大家”中，有蘇氏三父子，他們是父親蘇洵，兒子蘇軾和蘇轍。
C、《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首樂府民歌，它敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍、建功立業、辭官還鄉的故事。
D、我們學過的魯迅的《故鄉》、《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。 5、選出下列文學常識判斷錯誤的一項(
)
A、《桃花源記》的作者是陶淵明，宋代人，他的作品還有《岳陽樓記》。
B、蘇軾《水調歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達了與親人共賞人間美景的心愿，體現了詩人積極樂觀的人生態度。
C、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》，他的代表作品有小說《孔乙己》。 D、《左傳》相傳是春秋時期左丘明所作，是根據魯史寫的編年體史書。 6、下面對文學名著的點評不正確的一項是(
)
A、《格列佛游記》是一部杰出的諷刺小說，作者用虛構的情節和紀想的手法，揭露批判了當時英國統治階級的腐敗與罪惡。 B、《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部，這部小說生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。 C、《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜熱衷于航海，性格堅毅。他在小人國、大人國歷險多年，吃盡千辛萬苦，終于得到了可觀的財富。
D、《水滸》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點上卻是共同的。晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋是“義”，魯提轄拳打鎮關西也是“義”。 7、下面表述有錯誤的一項是(
)
A、《漱玉詞》《稼軒長短句》的作者分別是李清照、辛棄疾。 B、封建王朝的官吏降職或者遠調叫做“謫”。 C、《變色龍》《我的叔叔于勒》是俄國作家契訶夫的代表作。 D、《小橘燈》的作者是冰心，她還著有詩集《繁星》《春水》。 8、選出下面文學常識表述正確的一項(
)
A、《威尼斯商人》的作者莎士比亞是英國杰出的戲劇家和詩人。 B、魯迅在《故鄉》、《藤野先生》、《孔乙己》等小說里塑造了個性鮮明的人物形象。 C、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《小石潭記》都是山水游記。 D、《茅屋為秋風所破歌》的作者是唐代詩仙李白。 9、下列各項表述有錯誤的一項是(
)
A、魯迅先生在《社戲》一文中，以細膩的筆觸寫了“我”在少年時代的一段生活經歷，表達了“我”對自由生活的向往和對勞動人民的深厚感情。其中“月夜行船”部分童趣盎然，景物描寫充滿詩情畫意，具有永恒的魅力，突出了“我”對江南水鄉生活的熱愛和留戀。
B、法國作家都德的小說《最后一課》描述了大家認真而凝重地上最后一節法語課的情景，表達了法國人民崇高的愛國精神。這篇文章也給我們這樣一個啟示：熱愛自己國家的語言就是熱愛自己的祖國，每個人都應該把學好自己祖國的語言作為熱愛祖國的神圣職責。
C、《水調歌頭·明月幾時有》一詞共分上下兩片，上片問“月”，創造了一幅神話般的
6 美麗境界;下片問“天”，表達了作者蘇軾的曠達胸襟和對親人的懷念。
D、“唐宗宋祖，稍遜風騷”中的“風騷”指的是文學才華。其中“風”原指我國最早的一部詩歌總集《詩經》中的《國風》;“騷”原指《離騷》，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”就是出自這部作品。
10、文學常識表述有誤的是(
)
A、宋江、魯智深、李逵、時遷都是中國古典名著《水滸傳》中的人物。
B、魯迅、茅盾、老舍、朱自清、冰心都是中國現代文學史上的著名作家。
C、《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品，《我的叔叔于勒》是法國文學家莫泊桑的作品。
D、按寫作年代的先后排列下面的課文，正確的順序是《刻舟求劍》《三峽》《范進中舉》《活板》。
11、下列說法不正確的一項是(
)
A、《詩經》是我國最早的詩歌總集，分“風”“雅”“頌”三大類?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史。
B、魯迅的《從百草園到三味書屋》《社戲》、朱自清的《背影》和魏巍的《我的老師》都是膾炙人口的回憶性散文。
C、魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，精選若干材料我方面表現了藤野先生的偉大人格，頌揚了他對中國人民的友好感情。
D、“我知道齊先生是學者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧。”這句臺詞表現了陳毅市長尊重人才、求賢若渴的性格特點。
12、下列搭配不正確的一項是(
)
A、魯迅——《藤野先生》——《朝花夕拾》
B、莎士比亞——《威尼斯商人》——英國
C、斯威夫特——《魯濱遜漂流記》——“智救星期五” D、魯智深——《水滸傳》——“倒拔垂楊柳”
13、你對下列作家的情況熟悉嗎?哪一項說法正確?
A、《孟子》一書，相傳是孟子的弟子所作。孟子是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。
B、韓愈是唐宋八大家之一。他的詩和散文成就都很高，在《馬說》一文中他慨嘆道：“千里馬常有，而伯樂不常有”。
C、《天上的街市》，作者郭沫若，詩人、學者。他的詩充滿奇妙的想像和豐富的聯想，代表詩集有《女神》《繁星》。 D、莎士比亞是歐洲文藝復興時期法國杰出的戲劇家和詩人，他的四大悲劇是《李爾王》《哈姆萊特》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》。
14、下列有關文學常識表述有誤的一項是(
)
A、初唐“四杰”是指杜牧、王勃、駱賓王、王維。
B、普希金，俄國詩人，俄羅斯近代文學的奠基者。
C、茅盾，現代著名作家，其代表作有長篇小說《子夜》、中篇小說《林家鋪子》。 D、蒲松齡，清代小說家。他的代表作《聊齋志異》是我國古代優秀的文言短篇小說集。
15、下列說法有誤的一項是(
)
A、魯迅，原名周樹人，偉大的文學家、思想家、革命家。我們學過的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。
B、《松樹金龜子》的作者法布爾是法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲記》十卷被認為是“科學與詩的完美結合”。
7 C、在古代，“江”指長江，“河”指黃河，今天的“江”“河”則泛指河流。
D、“而立”代稱三十歲，“而立之年”指遇事能明辨不疑的年齡;“不惑”代稱四十歲，“不惑之年”指有所成就的年齡。
16、下列文學常識的解說有誤的一項是(
)
A、《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》都是唐朝詩人杜甫寫的詩。
B、宋濂《送東陽馬生序》是一篇“贈序”，有臨別贈言的性質。
C、成語“一鼓作氣”“撲朔迷離”“黔驢技窮”分別出自于《曹劌論戰》《口技》《黔之驢》。 D、福樓拜，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。
17、下列說法有錯誤的一項是(
)
A、《蒹葭》選自我國最早的一部詩歌總集《詩經》，《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
B、魏學 伊《核舟記》、林嗣環的《口技》均選自清代張潮編輯的《虞初新志》。 C、《藤野先生》選自朝花夕拾，《故鄉》選自《吶喊》，兩篇文章中的“我”都是指魯迅。 D、《春》《背影》的作者都是朱自清，《誰是最可愛的人》《我的老師》的作者都是魏巍。
18、選出說法有錯的一項(
) A、《史記》的作者是西漢著名的史學家和文學家司馬遷。
B、《陋室銘》中“無絲竹之亂耳”中的“絲竹”指奏樂的聲音。 C、《故鄉》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》都選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。 D、茅盾的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》都運用了象征手法。
19、下列說法有錯誤的一項是(
)
A、《論語》是記錄孔子及其弟子的言行的書，《孟子》是記錄孟子及其弟子思想觀點和政治活動的書。 B、《我的叔叔于勒》中的克拉麗絲，《范進中舉》中的胡屠戶，都和契訶夫筆下的奧楚蔑洛夫一樣具有“變色龍”的特點。 C、《紫藤蘿瀑布》和《海燕》都是狀物抒情的散文，都表達了作者積極向上的健康情懷。 D、《湯姆索亞歷險記》《競選州長》的作者都是美國的馬克·吐溫，《松鼠》《最后一課》的作者分別是法國的布豐、都德。 20、下列說法錯誤的一項是(
)
A、《醉翁亭記》以“醉”“樂”二字提挈全篇，表達了作者與民間同樂的思想。
B、《紫藤蘿瀑布》是一篇構思精巧、情景交融又富有哲理的散文，題目中“瀑布”一詞，用比喻手法既描寫出紫藤盛開的壯觀，又暗示生命長河的偉大。
C、奧楚蔑洛夫是蘇聯作家契訶夫所著《變色龍》中的主人公，這篇小說緊扣“變”字，刻畫了沙皇忠實走狗的丑惡嘴臉，揭露了資本主義社會的黑暗腐朽。
D、千古名句“海內存知己，天涯若比鄰”表現了作者樂觀豁達的胸襟和對友人的真摯情誼。
答案：
1、D
2、B
3、C
4、D
5、A
6、C
7、C
8、A
9、A
10、D
11、B
12、C
13、B
14、A
15、D
16、C
17、C
18、C
19、C 20、C
名著閱讀知識點匯集
《西游記》作者吳承恩(明)
主要人物形象或主要內容
①孫悟空：封建社會的叛逆者和反抗者，好動、頑皮，武藝高強，勇敢機智，疾妖如仇。
②豬八戒：憨厚純樸，貪吃好睡，滑稽荒唐，作戰勇敢，不畏妖魔，有小生產者、小市民的意識特點。
③唐僧：是個善良閔誠的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險，但有昏庸頑固，是非不分。
主要藝術特色具有浪漫主義色彩，想象超凡，夸張神奇，變形荒誕。
精彩片段
①孫悟空大鬧天宮
②真假美猴王
③孫悟空三調芭蕉扇
④孫悟空三打白骨精
⑤豬八戒高老莊招親
《水滸傳》 作者 施耐庵(元末明初)
主要人物形象或主要內容
①宋江：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領袖。能團結兄弟，網羅人才;多謀善段，有軍事、組織才能;性格既有反抗性，又有妥協性。
②魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。
③林沖：逼上梁山前逆來順受、忍辱負重、委曲求全，其后變得精明果敢，兇狠潑辣。 ④武松：力、勇和正義的象征。勇士的典型，復仇的代表，剛正的義士。
⑤李逵：淳樸、粗魯、富有反抗性和同情心，是生活在社會底層的游民的典型。 主要藝術特色
①全文結構宏偉完整，眾多人物一個引一個，每個英雄故事都像一篇英雄傳記，傳記間一環套有環。
②成功地塑造了一大批英雄人物形象。
③敘事翔實精彩。
④語言通俗生動，充滿個性化特色。
精彩片段
①林教頭風雪山神廟
②智取生辰綱
③武松打虎、斗殺西門慶
④魯提轄拳打鎮關西、大鬧五臺山
⑤宋江題反詩
⑥真假李逵
《朝花夕拾》 作者魯迅
主要藝術特色
①語言優美、流暢，生動幽默，妙趣橫生。
②敘事充滿奇妙藝術。
內容
①《從百草園到三味書屋》
②《阿長與〈山海經〉》
③《二十四孝圖》
④《藤野先生》
⑤《無?！?/p>
⑥《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發生的波折，控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘;《父親的病》揭露“巫醫不分”的名醫敲詐勒索、封建迷信，鞭撻了復古倒退的反動;《范愛農》通過一個愛國知識分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性;《瑣記》歌頌了“不滿現狀”的革命青年。
《駱駝祥子》 作者老舍
主要人物形象
①祥子：勤勞正直、誠實善良、純潔憨厚、堅強健壯的車夫，狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、、骯臟猥瑣、自私麻木的行尸走獸。
②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。
主要藝術特色
①獨特的北京市民文化的表現者與批判者。
②善于描寫老北京風土習俗、民情世俗。
③語言俗白凝練
④獨特的諷刺藝術。
主要內容①怒辭楊宅(第五節)
②曹家遇險(第十節)
③晦暗的地獄(第十六節)
④最后的絕望(第二十
二、二十三節) 《繁星??春水》 冰心 主要內容
①以歌詠自然、贊美母愛和抒發哲理的詩為最多。
②有許多詩托物言志，以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。
③有的揭露學生時代的黑暗，同情涂炭的生靈，謳歌探索前進道路的先驅者。
①《繁星??一〇》：告誡青年人珍惜青春，勇于奉獻，給人以啟迪和鼓舞。
②《繁星??一二》：“愛的哲學”，是冰心詩歌的核心和主旋律。
③《春水??一〇五》：將母愛、自然、童心三者和諧地織入了詩的經緯。
主要藝術特色
①抒寫生活真實，表現率直的個性。
②詩風清新明麗，俊秀含蓄，富有詩情畫意，格調自然柔和。
③抒情和哲理的完美融合。
《魯濱孫漂流記》 笛福
主要人物形象
①魯濱孫：是一個要求個性自由、勇敢冒險、艱苦創業、追求財富的具有積極進去精神的新興資產者的英雄形象。
②星期五：魯濱孫救起的白人俘虜，是魯濱孫忠實的仆人和朋友。
主要藝術特色
①描寫具體逼真，用人物行動具體表現人物性格。
②注重人物性格的刻畫，注重表現性格的變化和發展。
③常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。
主要內容
①挖獨木橋
②制作瓦罐
③開導“星期五”
④自封總督
《格列佛游記》 斯威夫特(英)
主要內容
全書共四個部分，寫格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧骃國的旅行經歷，諷刺了英國貴族資產階級社會的君主政體、兩黨制以及政治、法律、財政、教育、文化、藝術等個方面，反映了18世紀前半期英國的社會現實。
①游小人國時對“高跟”、“低跟”黨的斗爭
②游大人國時和國王的談話
③游飛島國時參觀“拉格多科學院”
④游慧骃國時和馬的對話
主要藝術特色
①將虛構情節、幻想故事和對現實的揭露巧妙結合。
②點面結合，對照寫作，四部游記一正一反地排列。
③絕妙的想象，生動的細節。
《童年》 高爾基(前蘇聯)
主要人物形象
①阿遼沙：是一個卑視自私貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。
②外祖父卡希林：家長制手工業者的形象，兇惡殘暴，沒有親情，惟利是圖，寡情薄義。
③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現了勞人民的優秀品質。
主要內容
①與外祖父等人聯歡(第三章)
②雅柯夫和奇奇打架(第二章)
③外祖父打外祖母(第十章)
④報復老師(第十二章)
主要藝術特色
①交替運用兒童視角和成人視角，交替描寫的多視角描寫方法。
②語言生動活潑，描寫栩栩如生。
③選材獨特，取材于作家的經歷。
《鋼鐵是怎樣煉成的》 奧斯特洛夫斯基(前蘇聯)
主要人物形象
①保爾：個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強，意志堅定。對共產主義事業抱著堅定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產主義戰士。
②冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。
主要藝術特色
①以真人真事為基礎進行藝術創作。
②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業績。
③運用多種藝術手法，加強了藝術感染力，如格言警句、內心獨白、日記、回憶等。
主要內容
①蘇聯紅軍與彼得留拉匪徒開戰(第一部分第七章)
②熔鑄“鋼鐵”的過程(第二部分第二章)
③打消自殺念頭(第三部分第八章)
《水滸傳》作者：施耐庵
作者年代：元末明初
作品內容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。
主題：揭示了封建通知的黑暗和腐朽，突出了“官逼民反”的社會現實。
魯智深(花和尚)
主要情節：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林
主要性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、有勇有謀、豁達明禮
主要經歷：梁山泊第十三位好漢，十員步軍頭領第一名，魯智深原名魯達，是經略的提轄，因為見鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鎮關西。被官 府追捕，逃到五臺山削發為僧，改名魯智深。魯智深忍受不住佛門清規，醉打山門，毀壞金身，被長老派往東京相國寺，看守菜園，因將偷菜的潑皮踢進了糞池，倒拔垂楊柳，威名遠揚。魯智深在野豬林救了林沖，高俅派人捉拿魯智深，魯智深在二龍山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵頭領。宋江攻打方臘，魯智深一杖打翻了方臘。后在杭州六合寺圓寂而死。 武松(行者)
主要情節：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺、景陽岡打虎
主要性格：打虎英雄、有膽有識、光明磊落、干練果斷，但復仇中不免殺人過多。 主要經歷：排行第二，江湖上人稱武二郎，清河縣人，景陽岡借助酒勁打死老虎，威震天下，做了陽谷縣步兵都頭。哥哥武大郎被奸夫淫婦潘金蓮、西門慶殺害。武松殺了奸夫、淫婦，報案自首，被發配孟州牢城。在安平寨牢營，結識了金眼彪施恩。為替施恩奪回店鋪，武松大鬧快活林，醉打蔣門神。后被蔣門神勾結張團練所陷害。在飛云浦武松殺死公差，回鴛鴦樓殺死張團練、蔣門神，在十字坡張青酒店改辦成行者，在二龍山落草，后來投奔梁山泊。成為梁山第十條好漢，步軍第二名頭領。攻打方臘時失去左臂，留在六合寺照看林沖，后出家成僧，到八十歲死去。 李逵(黑旋風)
主要情節：真假李逵、中州劫法場
主要性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真
主要經歷：長相黝黑粗魯，小名鐵牛，江湖人稱“黑旋風”，排梁山英雄第二十二位，是梁山步軍第五位頭領。宋江被發配江州，吳用寫信讓江州兩院押牢節級戴宗照應。李逵這時正是戴宗手下做看守的一名小兵，就和宋江認識。戴宗傳梁山假書被識破，和宋江兩人被
12 押赴刑場殺頭，李逵率先揮動一雙板斧打去，逢人便殺，勇猛無比。上梁山后思母心切，就回沂州接老母，翻越沂嶺時老母被老虎吃了，李逵生氣殺了四虎。招安時，李逵不愿受招安，大鬧東京城，扯了皇帝詔書，要殺欽差，還砍倒梁山泊杏黃旗，要反攻到東京，為宋江奪皇帝位子，多次被宋江制止。李逵受招安后被封為鎮江潤州都統制。宋江飲高俅送來的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚眾造反，毀壞了梁山泊的忠義名聲，便讓李逵也喝了毒酒一塊兒被毒死了。 林沖(豹子頭)
主要情節：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山
主要性格：武藝高強、有勇有謀、但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山
主要經歷：在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，出生于一個職業軍官家庭，早年是東京八十萬禁軍槍棒教頭。待遇相當優厚，家庭相當美滿，他與“造反”本來毫不相干，可是他一出場不久就碰上一個大麻煩：妻子遭人調戲，林沖得知后立即奔赴現場，保護妻子，嚴懲流氓?？墒堑弥@流氓乃是“本管高衙內”就“先自手軟了”。此后他一再容忍、退讓、妥協，總想息事寧人，不愿得罪頂頭上司。先被高俅陷害，被發配前往滄州牢城看守天王堂草料場，途中又遭高俅派人暗算，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。他仍然忍辱負重，幻想還能在服刑期滿后，再回東京。一直到風雪山神廟，又遭高俅心腹陸謙放火暗算，這才奮起殺了陸謙，冒著風雪連夜投奔梁山泊。上了梁山以后，他對當時的領導人----氣量狹隘的白衣秀士王倫，也一再容忍，到晁蓋等人劫了生辰綱上梁山遭到王倫拒絕時，他才奮起殺了王倫，扶晁蓋坐了第一把交椅，奠定了梁山英雄事業的基礎。林沖武藝高強，打了許多勝仗，在征討江浙一帶方臘率領的起義軍勝利后，林沖得了中風，被迫留在杭州六合寺養病，由武松照顧，半年后病故。林沖是《水滸傳》中塑造的最好的人物之一，他與所有的好漢都不同，金圣嘆稱之為“上上人物”。 楊志(青面獸)
主要情節：楊志賣刀、押送生辰綱 主要性格：精明能干、粗暴蠻橫
主要經歷：在梁山好漢中排名第十七位，梁山軍馬里做馬軍八虎騎兼先鋒使，排行第三。林沖來到梁山，王倫不容，要他先下山取“投名狀”殺一人上山，不想正巧碰見青面獸楊志，兩人拔刀大戰三十余回合，不分勝負。原來楊志是楊老令公楊家將的后代，本來是殿帥府制使，因押送花石綱在黃河里翻了船畏罪逃避。與林沖不打不相識，被王倫一起邀上梁山，但楊志一心想到東京找個官做，不肯入伙。楊志在東京花光了身上的錢，只好去賣祖傳寶刀，與潑皮牛二發生爭吵，不得已殺了牛二，被發配到大名府充軍。為梁中書護送生辰綱去東京，又被晁蓋等所劫。楊志無奈和魯智深打上二龍山，殺了鄧龍，做了山寨之主。后歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。
13 吳用(智多星)
主要情節：智取生辰綱、中州劫法場、三打祝家莊 主要性格：足智多謀、神機妙算
主要經歷：平生機巧聰明，曾讀萬卷經書。使兩條銅鏈。吳用為晁蓋獻計，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶。宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行刑時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家莊失?。旱谌喂ゴ蜃＜仪f時，吳用利用雙掌連環計攻克祝家莊。吳用在破連環馬時，派時遷騙徐寧上了梁山。宋江鬧華州時，吳用又用計救出了九紋龍史進、花和尚魯智深。一生屢出奇謀、屢建戰功。受招安被封為武勝軍承宣使。宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。 兩個重要情節
(1)魯提轄拳打鎮關西：提轄官魯達見義勇為，為受欺辱的金氏婦女出氣，設計教訓號稱“鎮關西”的鄭屠，不料三拳竟然將鄭屠打死了。
這一意外情況對魯達此后的生活道路產生了重大影響，看似偶然，其實也是其見義勇為、助人為樂性格的必然結果。
(2)智取生辰綱：梁山好漢晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮七人用下蒙汗藥的方式機智地獲取了北京大名府梁中書梁世杰送給蔡京的生辰綱(由楊志押送，價值10萬貫的生辰禮物)。
從智取生辰綱開始，水滸英雄走上了聯合斗爭的道路，這比個人的反抗力量大許多。 【典型例題】
例1 下面對名著內容表述不正確的一項是(
)。
A. 《水滸》中頭腦簡單、粗野率直的魯提轄聽說柴進被藏在枯井中不知生死，便脫得赤條條，手拿兩把板斧下井解救。
B. 《紅樓夢》中賈寶玉在太虛幻境看到的判詞“玉帶林中掛，金簪雪里埋”，預示了林黛玉、薛寶釵的命運。
C. 孩童時代的保爾被勒令退學后，到餐館當童工，經常被廚子頭毒打，遭了不少罪。從此，歷經生活的種種磨難。
D. 漂流到荒島后的魯濱遜，看到一群野人正在圍攻一個逃犯。見此情景，魯濱遜拔槍解救了他，并給他取名“星期五”。
解析
本題考查考生對文學名著的掌握和理解能力。難度較低。此題意在考查考生對古今外的著名作家、作品的了解情況。這種題型是語文常識類考查最常見的形式。本題涉及到如下內容：題目、作家、出自何處以及體裁等，這種類型的題往往將文體、文學知識揉在一起，因此，需要逐項分析。A項中(水滸傳)中魯提轄應是“俠肝義膽，粗中有細，疾惡如仇”的性格特征。 參考答案
A
例2 文學名著填空。
《水滸傳》是一部杰出的英雄傳奇小說。它成功地塑造了宋江、
等108位梁山好漢的形象(任意填寫兩個),講述了大鬧野豬林、智取生辰綱、醉打蔣門神、
等
14 一個個生動傳神的故事(任意填寫一個)。這些奇人奇事構成了一個異彩紛呈的藝術世界。 解析
此題考查學生對我國古典名著的閱讀情況，如果平時認真閱讀原著，對故事內容、情節結構、人物形象以及性格特征，都能了然于心，解答此題就很容易了。需要注意的是，人名書寫要準確無誤。此題旨在考查學生對《課標》推薦的名著的閱讀情況，著重考查學生的知識積累，引導學生在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。
參考答案
(示例)魯智深
林沖
拳打鎮關西
例3 《名人傳》是《語文課程標準》推薦的課外讀物，根據你對這部名著的閱讀，回答以下問題。
這部名著是法國著名作家
的作品。它敘述了貝多芬、
、列夫·托爾斯泰苦難和坎坷的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強奮斗的精神。
解析
這一類型的試題考查的是常識性的內容。同學們在備考時，不妨將課標規定的必讀名著的有關常識梳理一遍，制成卡片或列成圖表，以加深印象。
參考答案
羅曼·羅蘭
米開朗琪羅 例3 文學名著填空。
① 冰心，原名
。她在印度著名詩人
(人名)《飛鳥集》的影響下創作的《
》《春水》，集中體現了
、童真、自然三大主題，是人們公認的小詩創作的最高成就。
② 我國古典名著中塑造了眾多經綸滿腹、智慧過人的藝術形象。一直被人們視為智慧化身的諸葛亮，其“
”等世人耳熟能詳的故事無不閃耀著知識與智慧的光芒;《
》中的“
”(綽號)吳用等，梁山運機巧，水泊展謀略，識廣才高，魅力四射……其實，他們的聰穎與智慧離不開豐富的閱歷，更離不開廣博的學識。這正應了英國著名思想家培根的至理名言：
。
解析
此類題目要求學生牢記名著作者及其相關的常識，特別是與內容有緊要關系的篇目以及課程標準推薦的篇目。只要有針對性、有目的地進行閱讀，并進行準備，相信同學們答題時就會得心應手。
參考答案
①謝婉瑩
泰戈爾
繁星
母愛
②草船借箭(或“舌戰群儒”、“木牛流馬”、“三氣周瑜”等); 水滸(水滸傳)
智多星
知識就是力量。 例4 按示例寫出你所閱讀的名著的書名、人物及相關故事名稱。(示例中所列各項不可再用)
示例：書名：《三國演義》 人物：諸葛亮
故事：草船借箭 解析
解答這類題，考生須熟悉名著名稱、名著中的主要人物、主要故事情節、精彩片斷、常見典故等。平時對課標推薦的中外名著切不可走馬觀花，一定要認真閱讀。名著中的人物雖然眾多，但是真正能夠進入命題者視野的并不很多，一般是名著中的主要人物以及其他一些性格鮮明的人物。所以我們不妨針對推薦的篇目擬定一個主要人物表，相信能收到事半功倍的效果。故事情節與故事中的人物有著密切的關系，因此還要熟記主要人物的故事，這是備考名著題的重點。
參考答案
書名：《西游記》人物：孫悟空
故事：大鬧天宮(任意名著，只要對應即可)
【模擬試題】(答題時間：40分鐘)
1、文學常識表述有誤的是(
)
A. 清代曹雪芹創作的《紅樓夢》是我國一部優秀的古典長篇小說，我們學過的課文《怡紅院端陽嬉鬧》就節選自此書。
B. 魯迅、茅盾、老舍、朱自清、冰心都是中國現代文學史上的著名作家。 C. 《門檻》是俄國作家屠格涅夫的作品，《我的叔叔于勒》是法國文學家莫泊桑的作
15 品。
D. 按寫作年代的先后排列下面的課文，正確的順序是《扁鵲見蔡桓公》《三峽》《范進中舉》《活板》。
2、文學常識表述有誤的是(
)
A. 《春》和《背影》的作者是朱自清。
B. 《馬說》和《捕蛇者說》的作者分別是柳宗元、韓愈。 C. “大漠孤煙直，長河落日圓”出自唐代詩人王維的《使至塞上》。
D. 《最后一課》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法國作家。
3、下面中國四大古典名著中的人物與情節搭配不當的一項是( ) A. 林黛玉——葬花、焚詩
B. 諸葛亮——草船借箭、借東風
C. 魯智深——醉打蔣門神
D. 孫悟空——三借芭蕉扇
4、1954年4月23日，聯合國科教文組織將每年的這一天定為“世界讀書日”，以向讀書人致敬，向文化鞠躬。1616年4月23日，一代文豪莎士比亞和文壇巨匠塞萬提斯同時辭世。請問這兩位文壇巨匠各自出生在哪一個國家?你讀過他們中哪一位的哪一部作品?
5、我國古典文學名著《三國演義》中塑造了一個過五關、斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是
。這部書中有關這個英雄的傳奇故事還有許多，請用最簡潔的語言寫出一個故事的名字：
。
6、《紅樓夢》中，有一個女子，她模樣標致，語言爽利，心機極深細，但“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，這個人是
;還有一個女子，她寄人籬下，渴望真摯的愛情，但在森嚴冷漠的封建大家庭中，只能凄婉地唱出“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”，這個人就是
。
7、課外閱讀填空。
祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城后以________為生?；㈡な窍樽拥钠拮?，也是車廠主_________的女兒。
8、你知道《水滸傳》中魯提轄在解救了金氏父女之后又在野豬林解救了誰嗎?你還能概括一個與被解救之人有關的故事情節的名稱嗎?請在下面填空。
被解救的人：
。 故事情節的名稱：
。
9、下午放學后，李林同學來到學校圖書室，準備借一本文學名著，面對眼前眾多的書，李林不知怎樣選擇，這時，你走過去熱情地向他推薦。請在下列書目中任選一本(部)，從作品特點和自己的閱讀感受方面來向他介紹。
備選書目：《童年》《水滸》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《格列佛游記》 《駱駝祥子》 ①書名：
②作品的特點(指作品內容、主題思想、寫作手法、人物形象、語言特點等，可任意選取一點作簡介)：
③自己的閱讀感受：
文學名著書目范文第4篇
名著目錄
中國古典文學名著 ：
《詩經》(《國風》 《雅》《頌》) 《離騷》 《九歌》《九章》 《天問》《九辯》《周易》 《尚書》 《春秋》《左傳》 《國語》 《論語》《老子》 《戰國策》 《禮記》《古詩十九首》 《孔雀東南飛》 《鹽鐵論》《漢書》 《史記》 《三國志》《搜神記》 《詩品》 《文心雕龍》《陽春白雪》 《全宋詞》 《趙飛燕別傳》《滄浪詩話》 《貴耳集》 《吹劍錄》《全元散曲》《西廂記》 《桃花扇》《聊齋志異》 《隋唐演義》 《紅樓夢》《儒林外史》《鏡花緣》 《虞初新志》《全唐詩》 《全
五代詩》 《花間集》《孽?；ā?《唐宋傳奇集》 《離魂記》《柳氏傳》 《太平廣記》 《柳毅傳》《霍小玉傳》《南柯太守傳》 《古文觀止》《三國演義》 《西游記》 《水滸傳》《封神演義》 《金瓶梅》 《警世通言》《喻世明言》 《醒世恒言》 《兒女英雄傳》《施公案》 《三俠五義》 《榴花夢》 《筆生花》 《飲冰室詩話》 《藝概》 。
我國的四大名著指的是：《三國演義》 《西游記》 《水滸傳》《紅樓夢》。
古代十大名著：《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《西廂記》《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》
中國四大名著作者：
《紅樓夢》 作者：曹雪芹， 清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號。
《西游記》 作者：吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽(江蘇淮安)人。
《三國演義》 作者：羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。
文學名著書目范文第5篇
三國故事在我國古代民間頗為流行。宋元時代即被搬上舞臺，金、元演出的三國劇目達30多種。元代至治年間出現了新安虞氏所刊的《全相三國志平話》。元末明初羅貫中綜合民間傳說和戲曲、話本，結合陳壽《三國志》和裴松之注的史料，根據他個人對社會人生的體悟，創作了《三國志通俗演義》，現存最早刊本是明嘉靖年所刊刻的，俗稱“嘉靖本”，本書24卷。清康熙年間，毛綸毛宗崗父子辨正史事、增刪文字，修改成今日通行的120回本《三國演義》。
羅貫中1330年一1400年之間，名本，號湖海散人，明代通俗小說家。他的籍貫一說是太原今山西，一說是錢塘今浙江杭州，不可確考。據傳說，羅貫中曾充任過元末農民起義軍張士誠的幕客.除《三國志通俗演義》外，他還創作有《隋唐志傳》等通俗小說和《趙太祖龍虎風云會》等戲劇。
《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，反映了三國時代各類社會矛盾的滲透與轉化，概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批咤叱風云的英雄人物。在對三國歷史的把握上，作者表現出明顯的擁劉反曹傾向，以劉備集團作為描寫的中心，對劉備集團的主要人物加以歌頌，對曹操則極力揭露鞭撻。今天我們對于作者的這種擁劉反曹的傾向應有辯證的認識。尊劉反曹是民間傳說的主要傾向，在羅貫中時代隱含著人民對漢族復興的希望。
《三國演義》刻劃了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風亮節，具有近世濟民再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風喚雨、神機妙算的奇異本領。曹操是一位奸雄，他生活的信條是“寧教我負天下人，不教天下人負我”，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個政治野心家陰謀家這與歷史上的真曹操是不可混同的。關羽“威猛剛毅”、“義重如山”。但他的義氣是以個人恩怨為前提的，并非國家民族之大義。劉備被作者塑造成為仁民愛物、視賢下士、知人善任的仁君典型。
《三國演義》描寫了大大小小的戰爭，構思宏偉，手法多樣，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰爭場面。其中官渡之戰、赤壁之戰等戰爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動魄。
全書的文不甚深，言不甚俗，簡潔明快，氣勢充沛，生動活潑。
《三國演義》帶來我國歷史小說創作的熱潮，它所塑造的一系列人物形象在我國已家喻戶曉，婦而皆知。
《三國演義》的版本很多，主要有：明弘治刻本《三國志通俗演義》，文字粗樸，內容平易;《三國志演義》，清毛宗崗增刪評點本，約成書于康熙初年，該本在社會上流傳最為廣泛。人民文學出版社多次重印出版。
水滸傳
《水滸傳》是中國歷史上第一部描寫農民起義的長篇小說。
水滸傳的故事早就在民間傳誦。南宋時，王的《東都事略》等，書已有零星記載。宋末遺民龔圣與作有《宋江三十六贊》;無名氏的《大宋宣和遺事》記述了宋江等人的事跡。元代有25種水滸題材的劇目，水滸故事傳到元末大致形成了今本《水滸》的規模。
《水滸》的作者一般認為是元末明初的施耐庵。施耐庵1296—1370之間，名耳，祖籍蘇州。明初著名小說家。35歲中進士，后棄官退居故鄉，從事創作。傳說他同元末農民起義運動有一定的聯系。
《水滸傳》以農民起義的發生、發展過程為主線，通過各個英雄被逼上梁山的不同經歷，描寫出他們由個體覺醒到走上小規模聯合反抗，到發展為盛大的農民起義隊伍的全過程，表現了“官逼民反”這一封建時代農民起義的必然規律，塑造了農民起義領袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。作者站在被壓迫者一邊，歌頌了農民起義領袖們劫富濟貧、除暴安良的正義行為，肯定了他們敢于造反、敢于斗爭的革命精神。宋江原是一位周急扶困的義士，當他被逼上梁山之后，“替天行道”，壯大了起義軍的聲威，取得了一系列勝利。但由于他性格的二重性和思想的局限性，在起義事業登上峰巔之時選擇了妥協、招安，終于葬送了起義事業。小說通過宋江起義的失敗客觀上總結了封建時代農民起義失敗的經驗教訓。
小說以高俅發跡作為故事的開端，意在表明“亂自上作”，高俅是封建統治集團的代表人物。作者還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸，正是他們狼狽為奸，漁肉百姓，才迫使善良而正直的人們不得不挺而走險，奮起反抗。小說深刻地挖掘出了封建時代農民起義的深層原因。
《水滸傳》的結構獨具一格，先以單個英雄故事為主體，上一個人物故事結束時，由事件和場景的轉換牽出另一個人物，因人生事，開始下一個故事。就好象一個個環，環環相扣，環環相生。其中也有一些自成段落的故事，集中表現了眾多英雄好漢，智取生辰綱和三打祝家莊等即為其例。一個一個的小故事如同涓涓細流流向長江大河，終于匯合成滔天洪流，匯合成聲勢浩大的英雄大聚義?！端疂G傳》成功地塑造了宋江、武松、林沖、魯智深、李逵等人物形象。作者善于把人物放在真實的歷史環境中，緊扣人物身份和經歷刻劃人物性格;善于把人物放在尖銳的斗爭中生死存亡的關頭來描寫人物性格，還善于運用比較法、反襯法來突顯人物性格。
《水滸傳》沒有絲毫的脂粉氣兒女情，它具有豪放粗獷的陽剛美和崇高美。這種美學風格對后來的英雄傳奇小說產生了一定的影響。
《水滸傳》對后世的影響，不限于文學的范圍。幾百年來，《水滸傳》在人民群眾中廣為流傳，直接推動了人民群眾的反抗運動?！端疂G傳》對后世小說、戲劇有較大影響，到今天水滸故事仍然是戲劇劇目中的重要內容。
《水滸傳》有繁本簡本之分。繁本文繁事簡，簡本文簡本繁。明萬歷末楊定見取簡本中征田虎王慶事加以潤飾，與繁本合成120回本。清人金圣嘆取繁本前71回加以潤改，將第1回作楔子，成70回本。中華書局上海編輯所校訂的《水滸全傳》適合于普通讀者閱讀;人民文學出版社的《水滸傳》匯校本適合于文學研究者。
西游記
小說以整整七回的“大鬧天宮”故事開始，把孫悟空的形象提到全書首要的地位。第八至十二回寫如來說法，觀音訪僧，魏徵斬龍，唐僧出世等故事，交待取經的緣起。從十三回到全書結束,講述仙界一只由仙石生出的猴子拜倒菩提門下，命名孫悟空，苦練成一身法術，卻因醉酒闖下大禍，被壓于五行山下。五百年后，觀音向孫悟空道出自救的方法：他須隨唐三藏到西方取經，作其徒弟，修成正果
之日便得救。孫悟空遂緊隨唐三藏上路，途中屢遇妖魔鬼怪，二人與豬八戒、沙僧等合力對付，展開一段艱辛的取西經之旅。
寫作時代為明朝中期，當時社會經濟雖繁榮，但政治日漸敗壞，百姓生活困苦。作者對此不合理的現象，透過故事提出批評。共一百回，六十余萬字。分回標目，每一回目以整齊對偶展現。故事敘述唐三藏與徒弟孫悟空，豬八戒，沙僧，白龍馬，經過八十一次磨難，到西天取經的過程。
內容分三大部分：第一部分(一到七回)介紹孫悟空的神通廣大;第二部分(八到十二回)敘三藏取經的緣由;第三部分(十三到一百回)是全書故事的主體，寫悟空等降伏妖魔，最終到達西天取回真經。
紅樓夢
《紅樓夢》是中國古代長篇小說的高峰。全書120回，前80回是曹雪芹所作，后40回據說由高鶚續寫。
雪芹1715?一1763?名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪居士。清代偉大小說家。祖籍一說是河北豐潤，一說是遼寧遼陽。清人入關后，入正白旗內務府籍。從他曾祖至他父親，其家世襲江寧織造。幼年時家勢貴盛，氣派顯赫。后來其父因事獲罪，產業被抄沒，家道衰落。曹氏全家從南方北遷，中年后住在北京西北郊，家境清貧，過著“舉家食粥”的日子。曹雪芹多才多藝，能詩善畫，嗜酒健談，性格傲岸?！都t樓夢》寫到80回時，因貧病交迫，加之愛子夭折，含恨而逝，使《紅樓夢》成為未完稿的著作。
《紅樓夢》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、薛四大家族背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，圍繞兩個主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內外一系列青年男女的愛情故事。同時，通過對這些愛情悲劇產生的社會環境描繪，牽涉到封建社會政治法律、宗法、婦女、道德、婚姻等方面的問題，昭示了封建社會末期的世態，暴露了封建貴族階級及其統治的腐朽與罪惡，歌頌了追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運宣告了這一社會必然走向滅亡?？梢哉f，《紅樓夢》是一部我國封建社會后期社會生活的百科全書。
《紅樓夢》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等生動的人物形象。寶玉始終站在封建主義精神道德之外，他視仕途為祿蠹，以應酬文字為沽名釣譽之工具，視讀圣賢為畏途，既具有濃厚的貴公子的紈褲習氣，又具有反封建的叛逆性。他尊重女性，尊重個性，追尋自由，是一位貴族家庭乃至封建制度的叛逆典型;黛玉是一位冰清玉潔、孤高自許、多愁善感的貴族小姐，她視愛情如同她的生命，但她的愛情卻因不容于貴族家庭而被摧毀;寶釵是一位遵奉婦道、恪守婦規的封建淑女，她同樣是封建制度的犧牲品。
《紅樓夢》突破了傳統的取材和構思方式，將社會高度濃縮于家庭范圍內作整體展現，賈府實際上是整個社會的縮影。
《紅樓夢》寫人的技巧達到了爐火純青的地步，所描寫的人物皆栩栩如生，個性鮮明，具有多重性格，打破了以往小說寫人類型化的特征，作者塑造人物形象的主要手法有：在廣闊的社會背景上，以精雕細刻的工夫，塑造不同的人物形象;注意人物的個性化，心理描寫具體而簡潔;把人物放在特定的藝術氣氛里，烘托人物的內心情緒。
《紅樓夢》吸取了中國古典文學語言的營養，又提煉了大眾語言，熔鑄成準確、精煉、純凈、傳神、典雅的語言。
《紅樓夢》的情節安排脈胳分明，是一個有機的整體;其結構既筋絡相聯，縱橫交錯，又主次分明，有條不紊，一如生活本身，不露人工斧鑿之痕。
《紅樓夢》表面看來都是平常的生活瑣事，但能夠以小見大，見微知著，反映生活的本質，具有豐富深刻的社會意義。
《紅樓夢》問世后，以其深進的思想意蘊與精湛的藝術魅力，震撼著一代代讀者的心靈，產生了跨越時空的巨大的影響，在學術研究領域形成了聲勢浩大的“紅學”。在經歷了二百多年風風雨雨之后，“紅學”不唯沒有衰微，反而更為興盛，這足以說明《紅樓夢》所具備的藝術價值。
文學名著書目范文第6篇
【摘要】響應國家新一輪課改對學生綜合素質的新要求、擴展學生的知識視野和審美能力等內容，是開展高中語文名著閱讀審美教育的現實背景和教學目的。本文首先對審美教育在高中語文文學名著閱讀教學中的地位、審美種類和開展意義進行分類闡述，并對現階段阻礙名著閱讀審美教育開展的因素進行詳細的介紹，最后提出審美教育在高中語文文學名著教學中的開展思路并進行探究與發展。希望為我國高中語文教師開展名著閱讀審美教育提供一定的參考意見和建設思路與想法。
【關鍵詞】高中語文;審美教育;文學名著閱讀;時代背景
部分語文教師習慣性將普通語文文章的教學方法與教學思路運用在名著閱讀教學中，過分強調對名著語文知識框架、基礎知識學習、考點重點的講解等內容，而忽視了文學名著教學當中被視為重要的審美教育，以致許多高中學生對名著閱讀審美中的社會審美、藝術審美、自然審美等內容缺乏認知與了解，就更別說形成對美的感知和美的創作。
一、審美教育在高中語文文學名著閱讀教學中的相關內容
（一）地位
高中語文審美教育是新課改全面推行素質教育中的重要組成內容之一，《全面推進素質教育的決定》中也強調審美教育對高中生智力的發展、情感的表達、綜合素質的發展都有著重要的推動作用。
我國傳承至今的文學名著大多都是經過歷史與時間的考驗與推敲打磨，文學名著內涵的跌宕起伏的故事情節、辭藻華麗或是樸實的語言表達等內容，充分展現了文學名著的審美價值與藝術價值。因此需要高中語文教師能夠對文學名著的語言結構、情節介紹、角色性格、審美價值等內容，通過自身富含情感的語言表達與引導，帶領學生走進文學名著、感受文學名著、學習文學名著，最終形成對美的感知和美的創造。
（二）審美種類
對文學名著閱讀教學的審美教育，主要從社會審美、藝術審美、自然審美三方面來進行文學名著“美”的探索與發現。
社會審美主要體現在：作者以當時的社會生活環境與時代背景作為寫作的出發點，挖掘當時社會生活中存在的人性的光輝與人性的美好。社會審美能夠與人們的價值觀念和思想情感形成情緒的互動與思想的碰撞。因此，人們對社會審美所表現出的丑陋人性和思想會自發地進行抵觸。高中語文開展文學名著社會審美教育時，要求學生能夠對文學名著中所包含的正確價值觀念和道德追求、積極向上的人生態度等內容進行深度挖掘與美的感悟、美的學習、美的創造。
藝術審美：主要是作者將創作時代的現實事物與自身的主觀想法進行藝術加工，最終賦予文學名著的藝術審美價值。陶淵明的《歸去來兮辭》就將作者對田園生活的向往以及官場黑暗的厭惡情緒淋漓盡致地展現;范仲淹的《岳陽樓記》就將作者憂國憂民憂天下的惆悵心情借助“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等文字得以表達。通過語文教師引導學生對文學名著的語言背后的思想情感進行深度挖掘，幫助學生能夠借助文字感受創作者當時的思想情緒和人生境界。
自然審美：鼓勵學生能夠主動從文學名著中的文字發現、感悟、領會大自然的“美好”。文學名著作者對大自然中所體會的美的文字概述，是最能表達作者直觀感受和內心想法的載體。通過對文學名著作品中大自然美的不同介紹與描繪，幫助學生形成對大自然美的審美意識和大自然的向往追求。
（三）開展意義
高中語文文學名著閱讀審美教育的意義主要體現在：學生審美意識和閱讀理解水平的雙重提升。
首先，高中生審美意識的提升：高中語文教材包含的文學名著都是經過專家、語文泰斗、教育學者的精心挑選與嚴密的布設，所挑選的文學名著都是具備極強的文學內涵、藝術價值、教育意義等現實價值。對高中生審美意識、審美能力的形成與提高、內心精神世界的豐富、語言措辭表達能力和情感表達能力都有著重要的推動作用。再加上文學名著涉及歷史名人、文化古跡、政治歷史、自然景觀、語言技巧等多元化內容結構，這對開展高中生文學名著審美教育和正確三觀的樹立有著極強的輔助作用。
其次，提高學生語文理解能力：文學名著都是經過作者多年來積累的文學功底和人生閱歷的感悟所得以創作的，因此高中階段學生對文學名著當中的部分內容存在疑惑也在所難免。開展文學名著審美教育旨在通過教師的思想引導，提高學生對文學名著的閱讀興趣和閱讀技巧，通過審美教育手段實現對作者語言結構、情感思想、情節故事、價值觀等內容的理解與情感的共鳴。
二、阻礙名著閱讀審美教育開展的因素
（一）教師問題
教師問題主要體現在對名著教學的方法與思路不足和應試教育干擾兩大方面。首先，部分高中語文教師對名著閱讀教學存在認識的缺失。在開展名著閱讀教學時無法將名著教學的特點與課文教學進行有機結合，導致出現名著閱讀教學與普通語文課文教學存在相似度較高的問題。但是由于文學名著本身在文字篇幅、文學價值、藝術價值等內容上高于高中語文課本文章，所以如果采用傳統課本文章預習+課上講解+重點語段賞析的流水式的教學方法，很難將文學名著社會審美、藝術審美、自然審美對學生進行充分的展示。出現該問題的主要原因還是由于語文教師對名著閱讀教學缺乏教學方法與教學經驗的探索與積累;其次，應試教育的干擾讓原本培養學生正確價值觀念與道德追求、積極向上的人生態度、美好事物的感悟等內容的審美教育，融入了應試教育的功利色彩。讓分數來作為評價學生語文能力和閱讀能力的唯一工具或者標準，偏離了文學名著審美教育和名著閱讀的教學初衷和目的。
（二） 學生問題
高中生名著閱讀時間由于受到繁重的專業課程學習作業和來自家庭和學校的升學壓力，而被迫削減了原有的時間。這些導致許多高中生將絕大部分精力投入在專業課程學習與筆試能力提升上，對文學名著的閱讀有心而無力。再加上信息化時代以及智能移動設備的廣泛使用，快餐式、碎片式的信息成了主要的交流方式。而富含豐富的情感色彩、審美價值、人物形象的文學名著需要大量的文字來進行承載，文學名著較長的篇幅很難吸引高中生產生閱讀興趣和主動探索精神。
三、審美教育在高中語文文學名著教學中的開展思路探索
（一）學生興趣是審美教育的關鍵
高中語文教材開展名著閱讀教學的目的在于培養學生對名著閱讀的審美能力、語言措辭能力、語文綜合素養。由于高中階段學生應對繁雜的學科壓力以及升學壓力，所以會將更多的精力放在“考試知識點”上。但是語文知識學習不僅是用于應付考試，更多的是未來在社會中能夠用于與人交流。所以，需要語文教師能夠將審美教育融入語文文學名著教學課堂，幫助學生激發對審美教育以及文學名著的學習興趣和主動探索精神。
例如，在學習人教版必修四《雷雨》這一名著閱讀時，可通過在教學課件中布設：響在天邊那沉悶的雷聲、淋濕往事那凄清的驟雨、化成一場久遠的哭泣的導入語，通過作者悲哀情感來作為文章學習的引子、教學氛圍和情感基調。并基于悲哀的情感基調來開展文學名著審美教育，以及引導學生對作品閱讀的興趣和學習積極性，并在教師文學名著審美教育和良好的教學方法的指導下，加深學生對《雷雨》這篇文章的情感理解。
（二）多樣化審美教學方法指導是創新
采用傳統文章教學運用到名著閱讀審美教學當中，是讓原本對名著閱讀缺乏興趣的學生產生對名著閱讀的厭惡感和逃避情緒。因此需要語文教師能夠以學生作為審美教學的主體，結合學生的學習能力以及名著閱讀的實際情況，優化和改進名著閱讀審美教學的教學方法與思路。首先，為了更好地幫助學生領悟名著作者通過文字想要傳達的藝術價值、思想情感、個人抱負的內容，教師可通過利用現代化信息技術來進行美的展示。例如在學習《三國演義》這篇四大名著之一的作品時，由于受限于有限的教學時間、學生繁重的教學任務、學生閱讀興趣較差等多種因素，教師可以通過在課上播放《三國演義》的真人圖畫或動畫電視劇，通過將某一章節的故事以生動形象、活靈活現的視頻方式向學生進行展示，通過激昂的音樂、角色語言、人物動作和表情，讓學生能夠直觀地感受到名著所蘊含的藝術美感，從而有效激發學生對《三國演義》這部名著的學習欲望。借此教師再將該章節的選段進行故事情節、人物形象、語言特色等內容的針對性學習與個性化解讀，并結合審美素養這一中心主題來提出有關問題。并以小組的方式開展對名著審美素養問題的思考、交流、探討與評價，從而在逐步的學習與探索中提高學生對名著閱讀的興趣和審美能力。其次，由于高中階段學生受到語文知識儲備以及閱讀能力等綜合素養的限制，所以學生自主對富含豐富的藝術魅力和情感價值的名著閱讀時，很難將作者想要表達的個人情感、思想內涵、個人抱負和追求等內容進行全面的掌握與領悟。因此需要教師能夠開展啟發型的名著審美教育模式，指導學生進行由淺至深的名著美感的學習與領悟。例如在學習必修四柳永《雨霖鈴》這首詞時，可將審美教育與詞中“此去經年，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說”“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”等相結合，引導學生對詞句的語言措辭和情感內涵的品味與分析，通過對美的感悟來加深對這首詞蘊含情感的體會與共鳴。
（三） 朗讀來提高審美體驗
首先，語文教師先為學生示范朗讀名著內容。通過在朗讀過程中精準把握名著段落詞句的讀音、朗讀的節奏、朗讀語速等內容，通過富含情感的朗讀來讓學生感受到名著所想要表達的情感以及精神內涵，從而激發學生對名著藝術審美、社會審美、自然審美的深度挖掘，通過閱讀文字來與作者形成情感與心靈的交流與互動。其次，指導學生模仿與學習朗讀的方法。想要提高名著閱讀教學與審美教學的質量與水平，關鍵在于幫助學生掌握名著閱讀的方法以及自主學習和探索精神的養成。因此教師在開展名著閱讀審美教育時要幫助學生掌握閱讀的科學正確語速、節奏、讀音?？梢砸詡€人朗讀、小組朗讀、全班朗讀、分組朗讀等多種形式來進行名著片段閱讀。例如，在指導學生關于《過秦論》這篇文章朗讀時，需要根據文章的段落與結構來調整語速和朗讀的聲調。語文教師在指導前半部分朗讀時，可通過以較快的語速和輕快的語調來彰顯秦朝的輝煌時期。在后半段則采用緩慢的語速和深沉的語調來表達該時期秦國面臨瓦解的時代背景，最后將作者的觀點進行慢讀與重讀，引發朗讀者與傾聽者對《過秦論》這篇文章的感悟與思考。
四、結語
高中語文教師必須要清楚地認識到審美教育對名著閱讀教學和學生審美能力提高的重要性，需要在開展文學名著審美教育中積極采?。簩W生興趣是審美教育的關鍵、多樣化審美教學方法指導是創新、通過朗讀來提高審美體驗等方法思路。
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作者簡介：李紅梅，女，1983年生，江蘇啟東人，本科，中教二級，研究方向為高中語文教學。