務實推進管理提升范文第1篇
2016年是我校發展的一個里程碑。學校落實招收八個班級的規模, 是自葉淺予中學辦學以來首次達到20個班級, 初一各班人數均為38人, 教學管理更榛精細。在2015學年的九年級畢業考試當中, 我校信息技術學科以8.2的平均分在縣里折桂。面對學校發展的關鍵階段, 以及信息技術學科日趨成熟的評價考核體系, 我校信息技術學科組充分運用信息技術手段, 帶動學校各項工作穩定、協調、有序的發展, 并實現學生信息技術核心素養的培育。具體行動如下:
1) 按照教學大綱要求開好信息技術課。注重培養學生通過計算機網絡獲取信息、處理信息的能力, 讓每位學生都會利用網絡資源進行學習, 培養提升學生的信息技術綜合素養。從容應對信息技術學業水平監測和畢業考試。
2) 做好多媒體設備的日常維護與管理工作。2010年8月, 我校從原芝溪弄搬遷至現在的校址, 當時配備的20套多媒體系統至今已超過六個年頭, 許多投影儀都出現了這樣那樣的問題, 計算機系統的運行效率也有明顯的下降。近幾年隨著我校辦學規模的不斷擴大和教育教學的需求越來越高, 多媒體設備的日常維護工作量也不斷增大。磨刀不誤砍柴功, 如今的課堂教學效果已經與良好的多媒體設備密不可分, 維護工作也就非常重要。
3) 做好試題庫建設工作。伴隨著浙江省新高考“七選三”模式的出臺, 我縣完成了初中第一次信息技術學科初三畢業升學考試。針對信息技術考試, 結合新課程改革方案, 我們學科組也精心打造一套完善的、符合我校需要的試題庫, 雖然是摸著石頭過河, 但相信只要通過不斷的完善和豐富試題庫, 將來會形成一套特色鮮明、結構合理的初中信息技術復習資料。
4) 做好拓展性課程建設。本學期我校一共開設38個拓展性課程, 信息技術學科開設了“樂玩機器人”和“圖文影葉”兩門, 分別由趙鍇和我擔任指導老師。
5) 做好校資源庫建設工作。硬件要相發揮作用, 就必須有軟件支持。為了提高設備利用率, 豐富校資源庫, 最大限度的提高資源共享, 我們通過自制、下載和購置相結合的多種渠道, 為各科老師提供教學資源。作為信息技術教師, 還要在學校里充當教師的教師, 當其他教師在制作微課或一些復雜課件的時候給予技術指導。
6) 做好校園網建設工作。鞏固和加強校園網的安全性, 利用深信服做好行為管理備案。不斷豐富校園網站內容, 增強網站主頁的實用性和藝術性, 在縣內以及杭州市地區擴大我校網站知名度。
二、資源庫的建設
1、以教材為依托開發教學資源
信息技術教材本身為我們提供了好的教學方向和指導思想, 但實際的教學過程中有時也會覺得有些美中不足, 比如八上的網頁制作, 如果按照教材來學習, 即便學生都能掌握操作技能, 但上交的作品都是千篇一律, 缺乏創意。如果撒手讓學生自己討論確定主題, 也會出現一些缺乏可行性的內容。于是我預先設計、下載了幾個主頁面:三國英雄、體壇快訊、三味書屋等。學生不僅有了選擇, 也能發揮各自的創意。
2、以網絡為依托開發教學資源
在信息技術教學中, 我們要充分利用網絡資源, 不能一味把網絡放在課堂的對立面, 網上海量的信息可以讓學生的思路更加開闊。比如八下第一課, 學生通過網絡觀看動畫片段, 如:老版的《大鬧天宮》、《阿凡提》、《喜羊羊與灰太狼》等, 要求學生說一說這三個動畫有什么區別, 最后得出動畫的幾種制作方法。
3、以家鄉文化為依托開發教學資源
桐廬是中國最美縣, 也有“快遞之鄉”、“制筆之鄉”、“針織名鎮”、“剪紙之鄉”等等稱號, 這些都是開展信息技術教學活動取之不盡的素材, 同時還能提升學生對家鄉的熱愛之情。我就在《電子商務》一課中要求學生討論“為什么近幾年電子電務發展如此迅猛”, 其中就有從我們桐廬走出的快遞工作者的一份功勞。在《用表格為網頁布局》一課中, 以制作“最美桐廬”網站主頁為目標, 設計教學活動。
4、初三試題庫建設
由我和趙鍇一起對初中五冊教材的知識點進行梳理、提取, 再配合各共同體完成的模擬卷對初三畢業班學生進行深度復習。從2015年開始, 到現在一共累計知識條目131條, 附件一份, 而完善工作一直在持續。
三、課程的建設
我們知道, 初中階段信息技術課程目標與任務有以下幾條:
1、培養信息素養與技術素養, 了解信息技術的發展及其對社會的影響;
2、了解計算機基本工作原理, 學會文字、圖像, 以及音、視頻的處理技能, 初步掌握信息獲取、處理的方法;
3、培養創新精神, 養成與人交流、合作學習的習慣。
基于這樣的目標, 我校在2016學年開設了“樂玩機器人”和“圖文影葉”兩門信息技術類拓展課程, 分別由趙鍇和我擔任指導老師。
(1) “樂玩機器人”拓展課程
在歐美等國家, 樂高機器人融入教學已成為一種普遍現象, 以美國麻省理工為例, 80%的一年級學生使用樂高機器人作為教學。樂高的特點重在機械力學和結構創建, 在創造性和延展性上更高。學生對于機器人具有與生俱來的濃厚興趣, 但本學期學校一共只配了Lego EV3 (教育版) 8套, 趙鍇老師本著貴精而不貴多的原則只招了6名學員。“樂玩機器人”是基于EV3的第三代MINDSTORMS機器人。在這門課程當中, 學生一開始需要根據說明或者教程才能搭建一個完整的EV3機器人, 然后通過編程, 為機器人設定基本功能, 最后進行調試, 驗證程序功能是否得以實現。在這個過程當中, 無論是學生的動手能力還是基礎的程序設計理念都得到了大大的提升。當學生已經能熟練掌握機器人基本結構及編程基礎以后, 開始模擬類似于FLL賽事 (樂高機器人世錦賽) , 他們需要用科學的方式去調查研究, 并自己動手設計機器人, 通過設計結構、搭建零件、編寫程序, 來解決現實世界當中的問題。
機器人的學習, 將培養學生編程、機械、電子、物理等綜合能力。學生通過機器人學習, 不僅學會了團隊溝通、養成了自主探索、創造的習慣, 更有可能發現自己的職業興趣。
(2) “圖文影葉”拓展課程
當今世界處在一個高速發展, 日新月異的時期, 以互聯網、手機媒體等為代表的數字化媒體的出現對文明的意義, 不亞于中國人發明紙張的意義。新媒體對于社會的影響是全面的, 不僅是政治、經濟方面, 也影響著我們的生活方式和思維方式。例如, 低頭族、拍客、微商、滴滴這些新興詞匯。
“圖文影葉”課程的目標即是在新媒體時代背景下, 去學習對文本、圖像、音頻、視頻等素材的加工處理, 并加以利用。在每周一節的課程當中, 我都會安排5-10分鐘觀看一個混剪的視頻, 并讓學生帶有一定的觀察、思考。比如:視頻的內容、背景音樂、文本風格有什么內在聯系;同樣的畫面配以不同的臺詞所呈現的效果;9分鐘看完《三體》小說三部曲是一種什么感受。每一次選的素材都不同, 而學生也越來越期待每周會看到什么樣的作品, 極大的提升了他們的學習熱情。尤其觀看了杭州高級中學的課程建設宣傳片《遇見》, 我在最后告訴學生, 那是杭高的學生自己拍攝并熬了兩個晚上制作出來的作品。
而在技術方面, “圖文影葉”主要以Photoshop、Audition、Premiere三個軟件為主。Photoshop以海報設計、創意合成、藝術字體為教學內容;Audition以音頻剪接、混音、去人聲作為主要教學內容;Premiere以視頻剪接、轉場特效作為教學內容, 也是最終作品的生成。
在今年的元旦文藝匯演中, 就有學生自己動手制作了班級表演的伴奏, 還有背景視頻。
(3) 其他拓展課程
除了以上兩門拓展課程, 季志梁老師在上學期開展了“C語言入門”拓展課程。本學期因初三課務繁重無奈取消。
四、課堂教學中的轉變 (教師、學生)
信息技術是一個融知識性和技能性為一體的學科, 相對于其它學科, 它除了具有晦澀的基礎理論知識、日新月異的前沿科技支撐外, 最主要的特點就是其不可替代的體驗式學習過程。也正是如此, 它在自主學習、合作學習、探究學習等方面有著諸多先天優勢。因此, 在信息技術課堂中, 我嘗試改變原有的教學方式, 通過更好的體驗式學習過程, 更充分提升學生核心素養。
1、從預習中明確學習目標
信息技術課需要復習嗎?可能絕大多數學生都會覺得沒有這個必要, 因為對于四十分鐘的課堂, 遠不能滿足他們操作鼠標、鍵盤樂趣, 而那些技能, 一般也都只要上課聽聽、做做就都會了。隨著新高考“七選三”方案的落實, 我縣將信息技術學業水平測試納入中考成績之后, 理論與技能并重, 看似簡單的預習過程實則成為學生掌握技能點金鑰匙。通過預習, 我們對即將學習的內容做到心中有數, 對于操作, 同一個問題可以有多種解決方法, 預習可以了解一些基本方法, 再通過課堂活動, 舉一反三掌握更多方法, 學習效果更好。在上課過程中, 我以導學稿形式, 通過串連幾個簡單的操作問題, 在“學什么”、“怎樣學”兩方面給以學生指導, 對于認真預習的學生, 通過這樣的引導以實踐進一步檢驗操作的可行性并探索可能存在的多樣性。
2、從合作中激發學習熱情
信息技術學科對學生普遍具有較強的吸引力, 更容易引起學生的興趣, 所以在組織教學過程時, 我更注重如何激發學生的學習興趣, 而不是讓糟糕的教學活動毀了學生的熱情。但如何保證每一堂課都有能讓學生興致盎然的活動素材, 以及要保證每個學生都感興趣顯然是比較困難的。我最主要是借助建立學生學習小組這種形式。3~4人為一組, 選定一們小組長, 根據組員不同的特長進行分工, 有時也負責確定主題。這一模式尤其在八上學習制作網站過程中效果顯著, 小組內通過討論確定網站的主題、名稱、欄目, 以及網站的風格。在這一過程當中, 每個人都有表達想法的機會, 彼此間不斷地碰撞思維的火花, 而他們最終確定下來的主題也會在此后的課堂上成為他們學習動力的源泉。擔任組長的學生往往也是計算機達人, 他們會在實際操作過程中擔當“小老師”, 而我除了在一些重難點上給予他們幫助外, 僅僅提供一些設計的建議和一些鼓勵。當展現成果的時候, 那些融匯的大家思維與行動的作品比單打獨斗的作品更容易讓學生體驗到成功的喜悅。
3、跳出課本素材促進學生參與
在以往的信息技術課中, 教師多采用邊講邊練, 精講多練等方式, 圍繞一個或多個任務進行探究學習。授課方式長期缺少變化, 學生自然覺得枯燥乏味。而不時運用一些生活中的素材, 或者是學生感興趣話題作為課堂教學素材更能促進學生參與。因為, 我經常根據教學內容、教學目標的不同, 結合學生的特點, 在生活、娛樂等方面尋找學習的素材。例如, 八上第五課《網絡交流》, 通過討論的方式, 各小組分正反兩方, 就“中學生上網利與弊”進行辯論;《電子商務》一課 (正好是在“雙十一”前兩周) , 小組通過網絡查詢前兩年“雙十一”的淘寶銷售情況, 并預測今年“雙十一”的銷售額, 再結合如今風行的手機支付平臺, 集思廣益地說說自己接觸過的電子商務;Excel公式與函數的運用, 通過學校元旦文藝匯演評委打分來創設情境, 每個班的最終成績以七位評委的打分去掉最高、最低分后取平均分來獲取。教無寫法, 只要吃透教材, 教學方法、形式可以豐富多變, 這樣就能牢牢抓住學生的眼球, 讓學生積極參與。
五、展望
當前正處于傳統教育變革的時期, 信息技術納入高考后, 其學科地位也越來越被重視, 如何科學、合理地安排課時和教材內容成為不少學校的難題。
我校信息技術課為每周一節, 但初三每天晚自習前二十分鐘 (我校稱之為特色活動時間, 平時為聽、寫、唱、看等活動, 由班主任安排) 都作為信息技術復習時間。
信息技術學科教育是一項面向未來的現代化教育, 面對日新月異的信息技術發展, 如何利用當下的技術去培養適合未來社會的人才, 其根本就是要以培養學生的信息技術素養為目標。而作為教師的我們, 也不應該只局限于教材和長年不變教學素材當中, 必須要有不斷學習的熱情, 拓寬視野, 以更高的視角解讀教材傳授知識。
信息技術是一門知識性與技能性相結合的學科, 它可以當作一種技能被運用到其他方面。因此, 我們在教學方法上一定要注重學生的主體作用。“授之以魚”不如“授人以漁”。
摘要：面對學校發展的關鍵階段, 以及信息技術學科日趨成熟的評價考核體系, 我校信息技術學科組充分運用信息技術手段, 帶動學校各項工作穩定、協調、有序的發展, 并實現學生信息技術核心素養的培育, 逐步完善初三試題庫建設, 有效開展信息技術拓展課程, 開拓學生尖端視野, 接軌高校信息技能培養。