務實創新增強工作實效范文第1篇
一、要掌握正確的方式方法
當前做好思想政治工作, 其方法主要把握兩個方面, 一是要關心尊重職工, 帶著感情做工作。做思想政治工作, 僅僅靠自身有熱情是不夠的, 必須積極調動廣大職工的思想熱情。首先要關心職工生活, 設身處地地了解他們的困難和疑慮, 廣泛聽取他們的意見和建議。其次要尊重職工的意愿, 把群眾擺在和自己完全平等的地位, 以誠相待, 多疏通多交流, 多做正面引導, 避免簡單說教、批評, 避免把教育變成教訓, 造成壓而不服, 甚至使群眾產生逆反心理、抵觸情緒, 從而加深矛盾。只有掌握并運用巧妙的交流藝術, 注意培養職工對工作和單位的感情, 提高職工在工作中的地位, 激發職工的主人翁責任感和飽滿的工作熱情, 使思想政治工作深入人心。產生共鳴, 獲得對方認同, 才能達到預期效果。二是集中教育與經常性教育工作相結合。集中教育一般通過組織開展學習培訓、演講報告、外出參觀等活動措施, 以進一步說服人感染人。無論哪種教育方式, 都要注意增強三性, 即思想性、知識性、趣味性, 以達到使思想政治工作入腦入心、入情入理, 讓干部職工心服口服。
二、要切實增強思想政治工作的針對性
當前, 講針對性就是要面對市場經濟, 優撫衛生單位面臨的新形式、新變化、新問題, 有的放失地做好思想工作。首先要摸準干部職工的思想脈搏, 把握職工的思想動向, 周密觀察認真分析, 從紛紜復雜中找規律性, 掌握工作的主動權。其次, 做思想政治工作要貼近職工生活, 緊密聯系職工生活實際, 突出工作重點和熱點。同時, 要加強以下幾項教育:一是觀念教育;二是愛國主義教育;三是愛崗敬業教育, 堅持以服務患者、奉獻社會為宗旨, 樹立醫院先進典范, 舉辦先進事跡演講報告會、知識競賽、技能競賽等活動;四是法制教育;五是廉政教育;六是搞好“三嚴三實”教育。
三、要切實增強思想政治工作的實效性
做思想政治工作不是虛的, 不能“空對空”, 而重“實對實”, 應當切實增強實效性。一是要注重黨員干部的表率作用。黨員干部的表率作用是做好思想政治工作的關鍵。廣大職工往往具有思維敏捷、接受新生事物快、思想相對復雜等特點, 他們時時處處觀察、揣摩黨員干部特別是領導干部的一言一行, 如果黨員干部要求別人無私奉獻自己卻唯利是圖;要求別人拼搏奮斗不怕吃苦, 自己卻追求享樂滿足現狀, 那么職工不但不聽你的說教, 甚至產生消極的逆反心理, 造成黨群、干群關系緊張。所以領導干部必須率先垂范, 嚴格要求自己, 處處起表率作用。二是要肯于為職工辦實事、謀利益。思想政治工作是解決人的思想問題的工作, 而一定的思想問題, 必然被一定的切身利益所反映。所以。做思想政治工作, 應從關心職工切身利益入手, 努力解決實際問題。在這方面, 我院新蓋了十幾棟家屬樓, 解決了絕大多數干部職工的宿舍問題。三是敢于觸及問題并解決問題。結合執行管理制度, 對違章違紀行為要敢于觸及, 敢抓敢管, 敢于按有關規定嚴格落實懲罰。對其錯誤的思想觀點, 要進行旗幟鮮明地批評和抵制, 使其在單位中找不到藏身之地, 起到警戒他人的作用。
四、要堅持以服務患者為中心
優撫醫療衛生行業服務對象是全省優撫病員和當地社會患者, 隨著醫療服務競爭意識不斷增強, 病人越來越希望醫生尊重自己的要求, 改善以往“不方便、不明白、不放心”的狀況。因此, 醫務人員必須改變以往“病人圍著醫生轉”的舊觀念, 多為患者著想, 多為病人服務, 真正把關愛他們看成是自己的一種責任, 與患者建起相互理解相互信任的新型醫患關系。作為服務行業的“窗口”, 服務態度問題往往是患者最敏感的問題, 但緊抓服務態度的改善是不夠的, 還要抓醫療技術的提高, 并把二者有機結合起來, 找到兩者的最佳結合點, 這個最佳結合點就是加強全面質量管理, 提高全員醫德素質和醫療技術水平, 提高全程優質服務。這些要通過經常性不斷地開展業務技能競賽、發動廣大患者監督、廣泛征求社會方方面面意見等多種思想政治工作途徑來實現。實現了這些, 衛生事業的思想政治工作才抓住了關鍵, 找準了方向, 真正做到了“以病人為中心”, 優撫醫療衛生事業才能在不斷變化的時代背景下煥發出勃勃生機, 方能顯示出思想政治工作必不可缺的魅力和風彩, 才能不斷開創思想政治工作新局面。
摘要：當前, 隨著醫療體制改革的不斷深入, 一些人受“金錢至上, 經濟利益第一”等不良風氣的影響, 世界觀、人生觀、價值觀發生了變化, 這就對如何增強優撫醫院思想政治工作提出了嚴格要求。
關鍵詞：優撫醫院,思想政治工作,實效性,服務患者
參考文獻
[1] 王衛東.新時期思想政治工作實效性初探[J].辦公室業務2014 (35) .
務實創新增強工作實效范文第2篇
一、工會組織在企業中的地位和作用
工會是企業中直接面向員工開展工作的部門, 旨在協調勞動關系, 關心職工冷暖, 通過服務廣大職工得到職工的擁護和支持, 由此增強員工對企業的歸屬感和責任感。員工在工作環境中會遇到這樣那樣的困難和問題, 工會作為員工的貼心人開展細致入微的思想教育工作, 從解決思想問題入手挖掘企業的人力資源潛力, 促使員工忠于企業, 為企業出謀獻策, 盡心盡力開展工作。當前, 工會組織在企業中的作用突出體現為兩個方面。一是承擔起維護職工合法權益的基本職責。二是要結合社會形勢的新變化, 積極改進和創新工會工作方式。
二、企業加強工會工作的重要意義
首先有利于密切管理者和基層員工的關系。企業管理層和基層員工只有相互理解、相互支持, 才能保證企業的各項管理措施落實到位。工會既維護企業的利益, 也維護群眾的合法權益, 當企業和職工存在勞動糾紛時, 工會能夠發揮積極的協調作用, 在企業和員工之間保持良好溝通, 維持相互信任。
其次, 有利于貫徹落實勞動法, 維護職工合法權益。工會能夠團結廣大職工, 依據勞動法維護他們勞動權益, 監督企業貫徹執行勞動法規定的各項措施, 使員工在生產安全、福利待遇、社會保障等方面獲得公平待遇。
第三, 有利于調動勞動者的勞動積極性。工會通過組織豐富多彩的業余文化活動, 使職工在繁忙的勞動之余得到充分的休閑和充電, 通過心理疏導活動解決員工存在的思想問題, 讓他們放下思想包袱, 更加輕松地開展工作, 最終都會提高勞動生產率。
三、新時期增強企業工會工作實效性的措施
(一) 切實維護職工的合法權益。維護職工合法權益是工會的應盡職責。首先, 工會應保障員工參與企業管理的權益, 代表員工對企業進行民主管理和監督, 樹立員工在企業中的主人翁地位, 使他們在企業管理中不僅僅是被動的執行者, 還是自主參與者。其次, 工會應關注員工工作、生活中存在的問題, 協調企業各部門, 調動多方資源進行妥善解決。再次, 工會應該將員工的心聲和訴求, 向企業管理層進行反應, 對于合情合理合法的要求, 應監督企業進行落實, 做好員工的“娘家人”。
(二) 豐富職工業余文化生活。企業工會應結合員工的需求, 開展積極健康、豐富多彩的業余文化活動。企業工會開展的文化活動既要使員工得到健康有益的休閑和放松, 又是他們獲得提升自我的途徑, 還要將職業道德修養、職業精神培養等思想內涵, 潛移默化地滲透到文化活動中。企業工會除了舉辦常規的文體活動以外, 還要開展講座、演講、知識競賽、征文、志愿服務等多元的活動, 為員工的綜合素質提升作出努力。企業工會還應針對青年員工特點, 充分利用新媒體平臺開展文化活動, 提高活動的參與度和吸引力。
(三) 開展好扶貧幫困的人文關懷工作。幫助困難職工渡過難關也是企業工會的重要任務。工會組織是員工的家, 應該及時觀察和了解員工自身和家庭存在的困難, 及時把企業的關懷和溫暖送達到相關員工, 幫助他們渡過難關。在重要節假日時, 工會也應代表企業看望困難職工。這既有利于幫助員工克服眼前的困難, 以更加飽滿的熱情投入到工作中, 維護職工隊伍的穩定, 也能夠樹立企業關愛職工的良好形象, 提升廣大員工對企業的擁護度和滿意度。
(四) 加強對職工的心理疏導。當前我國正處于社會轉型的關鍵階段, 多元化的社會思潮和價值觀念, 對企業員工的思想也造成了嚴重的沖擊, 心理問題的發生已經不再是特殊的個體現象。能否有效地解決好心理問題, 對于員工的身心健康和企業人力資源隊伍的鞏固具有重要的作用。工會應選派專門人員進行心理咨詢的學習, 提高工作的科學化、專業化水平, 通過團隊輔導、個體咨詢、問卷調查、網絡問答等方式, 面向其員工開展立體化心理服務工作, 將各種潛在的心理問題消滅在萌芽狀態, 防止出現嚴重的心理問題。
(五) 團結職工、營造和諧文化氛圍。良好的企業文化氛圍, 是員工優質高效地開展工作的有利環境, 相關研究表明, 企業員工之間是否能夠形成和諧、團結、進取的積極關系, 是人才選擇這家企業的重要因素。因此, 工會組織應加強企業文化建設, 通過建言獻策促使企業提高管理的科學化水平, 為員工營造公平競爭氛圍, 在企業中宣傳合作共贏的發展理念, 促進各部門之間、上下級之間的溝通和交流, 增加企業與員工間的互信和理解, 將企業職工緊緊地團結在工會組織之中, 營造有利于人才成長和發揮作用的有益氛圍。
摘要：本文在闡述工會在企業中的地位、作用、意義的基礎上, 著重探討增強工會工作效果的有效措施。
關鍵詞：企業,工會,實效性
參考文獻
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[3] 劉山茂.淺談工會在企業民主管理中的作用[J].青年與社會, 2013 (19) .
務實創新增強工作實效范文第3篇
1 思想教育分班組織實施
研究生課題階段, 作息時間不統一, 人員高度分散難以集中, 學員隊可統一支配的時間少, 全隊集中組織活動困難多。為此, 采取把思想教育活動化整為零, 分班組織實施的辦法, 可以達到事半功倍的效果。班務會被稱為軍中第一會, 看似簡單實則不一般, 如有效發揮其教育效果, 必須細致謀劃、嚴密組織, 適時利用全校統一開展的“條令月”、“文明安全月”、主題教育等活動的時機, 組織各班輪流召開班務會, 隊干部親自參加, 只要隊干部參加班務會, 必定引起學員的高度重視, 學員就會準備充分, 不會無故缺席, 也避免了光有形式, 沒有實質內容, 但不能只講數量, 不求質量, 否則, 反而給學員增加了負擔, 容易出現抵觸情緒和厭煩情緒, 達不到預期目的和效果。
1.1 展開討論, 搞好“五查”
發動學員積極討論發言, 查找自身在思想認識、作風紀律、安全意識、專業學習、道德修養、立身做人等方面存在的不足和差距, 明確各自奮斗的方向與目標。通過查思想, 明晰學員的思想誤區和思想短板;通過查作風, 強化學員的作風養成;通過查學習, 找出自己的學習差距;通過查安全, 消除可能存在的安全隱患;通過查做人, 提高學員的自身修養, 增強內部團結。
1.2 發揚民主, 坦誠相待
針對學員學歷層次較高, 民主意識較強的顯著特點, 善于發揮其民主權利, 激發其勇于承擔學員隊建設的責任和義務。隊干部要放下架子, 心胸開闊, 坦誠相待, 善于聽取和采納學員合理的意見和建議, 包括反對意見, 當場解決力所能及的現實問題和實際困難, 以此更好地保護學員的參與積極性。
1.3 細致溝通, 傳情達意
隊干部要根據學員的思想實際, 進行深入細致的溝通交流, 統一思想, 提高認識, 明確要求, 有針對性的面對面、一對一的解開思想疙瘩, 理清思想誤區, 消除思想隱患和安全隱患, 使教育成為溝通, 口服成為心服, 讓良藥不苦口, 讓忠言不逆耳, 再好的規章制度和管理方法, 都必須以理解為基礎。
2 個人思想書面形式匯報
匯報制度是加強組織與學員聯系的重要途徑, 是增強學員自我教育的有效方法。研究生實驗課題任務重, 導師要求高, 學習的時間、地點和任務各不相同, 有的沒有節假日星期天, 有的不放寒暑假, 有的在校外做實驗, 有的在外地做課題, 人員管控難度大, 學員思想難以掌握。為增強學員組織觀念, 強化學員自我管理、自我教育的意識, 結合學年總結和年終總結工作, 要求學員每學期交一份個人書面總結, 黨員和發展對象每季度向黨支部交一份書面思想匯報, 學員在撰寫書面材料的時候也是自我學習, 自我教育, 自我鞭策, 強化意識的過程。
2.1 聯系實際, 觸及思想
匯報思想要堅持求真務實, 敢于向組織交心, 從深層次去挖掘自己的思想, 把匯報當作是對自己工作學習的一次檢查, 不能應付了事, 對撰寫不認真或互相抄襲的及時返回, 令其重寫。
2.2 骨干帶頭, 做好表率
骨干匯報思想的態度直接影響到普通學員匯報思想的態度。因此, 各級骨干不論職務高低、黨齡長短, 都應以普通學員的身份積極向組織匯報, 給普通學員做好樣子。
2.3 善于歸結, 深入研判
統一將個人總結和思想匯報按班或黨小組裝訂成冊, 隊干部逐份查閱, 從中分析研判學員在思想、工作、學習和生活等方面存在的個別問題和普遍問題, 為有針對性地開展工作提供信息和對策。
3 經常性工作注重氛圍營造
經常性的思想政治工作和經常性的管理工作, 互相補充, 相互作用, 相輔相成, 缺一不可, 經常性的思想政治工作是潤滑劑, 關鍵在于抓準時機, 注重實際效果, 重點在氛圍營造上下功夫。
3.1 營造講政治的氛圍
研究生課題階段學員面對考博轉博、畢業論文、畢業分配、擇業就業等諸多現實問題, 重專業學習, 輕政治學習的現象客觀存在, 及時開展時事政治教育, 堅定學員的理想信念, 保持正確的政治方向, 確保學員政治合格, 必然是思想政治工作的首要任務, 就必須在氛圍營造上下功夫, 充分發揮學員隊自身的各種宣傳教育工具的作用, 適時將時事政治和教育資料等在櫥窗、板報張貼宣傳, 及時讓學員了解當前的國家大事、大政方針, 強化學員的政治意識和國防觀念, 激發學員投身國防衛生事業的熱情。
3.2 營造遵章守紀的氛圍
要解決治標不治本的問題, 功夫必須下在講理上, 注重利用反面典型做正面教育, 充分利用點名、黨團活動和個別交流等時機進行教育引導, 明確利害關系, 使學員正確認識和理解從嚴治隊與個人發展的關系、做人做事與做學問的關系、個人行為與集體利益的關系, 有效化解管理教育中的矛盾和抵觸情緒, 夯實“嚴是愛, 松是害”的思想基礎。
3.3 營造團結友愛的氛圍
建立和諧融洽的內部關系, 在全隊營造團結友愛的氛圍, 是增強教育管理實效的重要基礎, 是提高凝聚力的根本保證。一是堅持以自身形象帶動學員。隊干部的自身形象和人格魅力至關重要, 只有讓學員從內心敬佩, 才能使學員行為自覺。隊干部要以人為本, 真誠相待, 為人正直, 作風正派, 工作踏實, 不搞形式, 公平公正, 一視同仁。二是堅持以實際行動關心學員。研究生的專業學習主要在教研室、實驗室, 學員隊更多的工作是服務, 鄧小平曾指出:“領導就是服務。”隊干部必須牢固樹立一切為學員服務的觀念, 處處為學員著想, 千方百計解決影響學員學習、生活的實際困難, 努力創造良好的學習生活環境, 促進學員一心撲在學習上。三是堅持以真誠相待感染學員。研究生學員生活閱歷豐富, 年齡偏大, 已婚比例高, 容易出現家庭、婚戀和工作調動、轉業等方面的實際困難和矛盾, 甚至會產生心理方面的問題, 存在這些問題的學員一般不會輕易對人表露, 隱蔽性很強, 直接影響到學員的思想和行為。隊干部就必須全面掌握每位學員基本情況, 與學員成為朋友關系, 贏得學員的信任, 學員才愿意與隊干部交流溝通, 才能拓寬信息渠道, 才能發現問題解決問題, 才能增強思想政治工作的實際效果。
摘要：作為軍醫大學研究生學員隊必須堅持以科學發展觀為指導, 理論聯系實際, 以人為本, 在教育的形式和方法上做文章, 把教育活動化整為零分班組織, 在經常性教育和自我教育的結合上想辦法, 狠抓個人思想書面匯報, 在營造和諧氛圍上下功夫, 著力解決治標不治本的問題, 增強思想政治工作的實效。
務實創新增強工作實效范文第4篇
常 州 覓 渡 橋 小 學
一、指導思想
以學校三年發展規劃、學科發展規劃為導向，實現教師與學生的共同發展，將生命·實踐思想融入新基礎學科研究之中。我校英語學科研究活動展開的基本立場：1.以“閱讀教學”為抓手,培育出適合本校特色的教研組文化生態。 2. 逐步實現“新基礎教育”英語教學的育人價值觀.促進學生主動健康的成長。3. 由“成事”最終落實為“成人”。
二、研究基調
（一）人本化:研究安排從教師與學生的生命成長出發
1.價值觀念的轉變：從以往以“事”和“物”為核心的價值觀念，逐步轉變為以“人”和“生命成長”為核心的價值觀念。以往的計劃核心價值放在“做事”上，現在則以“成人”為核心，所有事情的完成最終的指向不是事情本身，而是實驗教師和學生的生命成長。在成事中成人。因此，研究活動的策劃不再局限于對事務性工作的設計，而是把重心放在對每一位教師的解讀和發展空間的營造上，在促進教師發展的同時促進學生的發展，有了教師的發展，才會有學生的真正發展。
2. 思維方式的轉變：以往研究活動常常呈現出散點狀態和表層狀態，同時過分關注活動的外在效果。比如：讀書活動的安排，往往只為讀書而讀書，書讀完了任務就完成了?；顒拥脑O計、策劃體現出一種點狀、割裂的思維方式?，F在的研究活動要以“新基礎”理念為主線，所有的活動都是在整體背景下的活動，同時必然是關系性的。讀書、研討與課要建立內在的關系，彼此相融共生。另外要有過程性思維，讀書和理論學習不是一次性的，而是持續性的，本學期的學習計劃既是上學期學習的延續，也是下學期學習的鋪墊。通過高頻度的活動安排，使學習和研究意識、態度滲透于日常性教學生活的過程之中。
（二）專業化: 關注 “閱讀教學”研究的同時,提升教師專業素養
閱讀教學的研究需要教師具有整體與部分的關系思維,對教師專業素養要求較高,研究該課型在提升學生素養的同時也能促進教師的迅速成長,使教師能最終成為新型教師。
三、研究任務與內容
1.新基礎教育英語教學的獨特育人價值觀
現狀: 實驗班級學生的英語自主學習能力有了很大提高，課堂的傾聽習慣和傾聽質量與以前
1相比有了一定改善，同時許多學生跳出過去的那種“聽老師講解→機械模仿→再聽老師點評”框框，有意識的轉變角色由忠實聽眾變為了主動參與者，與教師的互動由單向變為了雙向，主動提問、主動補充老師的介紹、主動解答同學的疑問，在某種程度上體現了葉老師所提倡的“學生本身就是一種資源”的觀點。但新基礎教育英語教學的獨特育人價值觀在學生身上體現不足,在語言知識,學習能力,社會文化知識和英語學習品質這四個維度中,學生或多或少的都體現出了問題,甚至部分學有困難的學生沒有任何的改變,在學習上出現了畏難情緒,不利于學生學習能力的培養與發展,于學生的后續學習也造成了干擾。
解決策略: 葉瀾老師說, “新基礎教育”形成的教學共通價值觀的核心理念是:當前我國基礎教育中課堂教學的價值觀,需要從單一地傳遞教科研書上呈現的現成知識,轉為培養能在當代社會中實現主動,健康發展的一代新人。
根據英語學科本身的育人角度以及我校學生英語學習上存在的問題,本學年我校英語教學育人觀著重以下四個價值維度:
(1)語言知識:重視學生主動構建知識,發現知識規律的過程,注重主話題貫通課堂教學全過程,語言內容與語言形式在教學推進中的統一,實現英語教學過程的意義化與言語化的內在統一,遵循理解,記憶和運用語言規律的順序,呈現多次,遞進,螺旋式上升的教學過程,提倡發現式學習,在開放性教學過程中,激發學生在主動探索中發現和掌握英語的語言規則,并能舉一反三的在生活中運用。
(2)學習能力:培養學生的思維能力,尤其是創造性思維能力,培養學生內含學習策略的自主學習能力,進一步發展和培養學生合作學習的精神和能力。
(3)社會文化知識:在平時的教學中,通過滲透,構建英語學習環境,開展英語文化節等方式將英語國家的社會文化知識融合于教學之中,通過中外文化的對比,擴大學生的文化知識,培養學生平等的文化意識。
(4)英語學習的品質:幫助學生形成學習的意志,毅力,興趣,自信心,勇于實踐和創造性學習的品質。
2.新基礎教育小學各年級英語教學目標與要求梳理
現狀: 我校學生于常州在英語學習上屬于起步早,要求高,基本功較為扎實的類型,大部分學生在完成國家課程英語學習目標于要求上學有余力,現有的常州市英語考核目標已不能滿足我校大部分學生的英語學習要求,而小學階段是學生語言學習與發展的關鍵期,在此種情況下,我校亟需梳理出適合本校學生發展特色的英語教學目標與要求。
解決策略: 小學英語教學是整個英語學習的入門階段,主要是掌握英語學習的一些基本元素,養成英語學習的良好能力,態度于興趣.其教學目標是多元,綜合,相互統一的。
(1)正確認識教學總目標與基本原則: 組織教師閱讀“新基礎教育”外語教學改革指導綱要(英語)第四章 小學英語教學要求與英語學習特征,通過對該章節的認真學習,把握梳理教學目標與要求的原則。
(2)以年級為單位,實行備課組長負責制,梳理出適合本年級學生的英語教學目標與要求。由備課組長負責,組員按其所負責備課內容,結合學生與班級實際,梳理出單課知識點,最后年級組老師共同討論,整合,梳理出本年級知識點。
(3)以教研組為單位,實行教研組長負責制,統整出全校各年級英語學習目標和要求。在各年級學習目標與要求初步建構的基礎上,以教研組為單位,以小學英語教學總目標和基本原則為依托,參照國家課程對學生英語學習的目標與要求,根據我校學生英語學習的特點、能力、態度與興趣,統整出多元、綜合、相互統一的教學目標與要求,使其初具雛形。
(4)尋求專家的引領,力求在專家的指導下,不斷完善我校英語教學目標與要求,為學生的主動健康成長以及語言能力的發展奠定基石。
3.新基礎教育小學英語課型的鎖定與研究
現狀:此前,我校普遍采用任務型教學,雖然體現了英語教學的活動化、生活化和情景化,但也產生了很多問題:如學生不會無障礙閱讀,猜詞能力欠缺,對語言缺乏整體把握能力,教學重心不清晰等。進入新基礎后,雖然在課型上整體有了突破,低年級著重詞匯教學,中年級著重對話教學,高年級注重閱讀教學,但整體提高不快,效果不明顯。通過反思,我們發現因低中高年段注重課型不一樣,貌似是遵循了學生學習能力由詞匯---對話---閱讀的逐步遞進,但由于教師的把握度與教師更替等原因,事實上造成了三種課型的互相割裂,而非互相補充。在此種教學的熏染下,學生大部分存在閱讀能力缺失的問題?，F以“閱讀教學”為例具體闡述問題所在:
(1)重活動,閱讀訓練少。我校英語教學中尤以中低年級為甚,側重聽說能力的培養,而忽略了對詞匯的認讀和拼讀,這導致了學生到了高年級接觸一些篇幅較長的閱讀材料時,一遇到新單詞或新句式,便產生了畏懼感,覺得束手無策。另一方面,由于聽說能力的游戲能較好體現出學生學習的樂趣,而閱讀方面的活動則相對較為沉悶,教師往往棄而不用,閱讀訓練的減少,更加快了學生閱讀能力下滑的趨勢。
(2)重視閱讀結果,輕過程指導。在閱讀教學的過程中,教師閱讀教學的目的性不強,缺少針對性,更多注意的是閱讀結果的正確性,而忽視對學生在閱讀過程中的指導,導致學生在閱讀式走過場,學生只注重閱讀的結果而非過程,不理解閱讀材料,不懂閱讀方法的運用,沒有閱讀習慣的養成,進而使學生的閱讀效率下降,直接影響學生的閱讀興趣與閱讀能力的發展。
(3)固守課本,缺少拓展。在經過數次與上海新基礎實驗學校的聯系與學習,深刻的感受到我校教師在課本外閱讀材料拓展能力的缺失。教師能力的缺失,必定導致學生能力的缺失。此外,
即使教師能夠進行閱讀材料的拓展,但畢竟是“照貓畫虎”,學其形,而不能抓其魂,是閱讀教學停留于淺層次,漸漸約束了學生的視野,制約了學生閱讀能力的發展。
(4)教學方法單一，把閱讀教學當成一般的課文教學。我校教師在閱讀教學中或過分注重詞匯與語法的教學,偏離了閱讀教學的本質,或把閱讀教學理解為解釋生詞,對對答案。此兩種形式非但不能擴大學生的閱讀量,更是提高學生的閱讀能力成為空話。
(5)英語閱讀面窄,缺乏適宜材料。我校英語閱讀材料還停留于現成購買材料,缺乏針對性和校本化特色。
解決策略: 英語閱讀在整個小學階段的學習內容中占有相當大的比重。正確認識閱讀在英語教學中的作用,準確了解閱讀的內在思想和方法,能使我們的閱讀教學更加科學有效。
(1)在教學中,遵循 “走出去,請進來”的原則,積極爭取教師與上海等新基礎學校聯系的機會,多聽多學習“閱讀課型”, 加強對該課型的學習與研究力度,邀請實驗先進學校教師以講座,觀摩教學等形式給予幫助,使教師能夠通過學習與幫助,盡快把握“閱讀教學”的基本原則,切實提高教學素養,進而促成學生閱讀能力的提升。
(2)根據低中高年段的學習特征,有的放矢,提升學生閱讀素養。低年段是閱讀能力的起始學段,教師力求要加強低年段學生認讀能力的培養,設計新穎板書,輔助認讀,結合新舊知識,反復認讀,布置意義作業,鞏固認讀,在教學中重視單詞發音等規律的滲透,幫助學生人單詞,盡可能的給學生提供有聲朗讀材料,與優秀英語網站,指導家長“陪同”朗讀,固定朗讀時間,形成朗讀習慣。中年段為發展學段,則重點在于幫助并督促學生養成良好的閱讀習慣,教師在平時的教學中加強閱讀方法的指導,逐步培養學生有閱讀能力的歸類與積累的意識。高年段是閱讀能力發展的提高階段,教師應該督促,培養每個學生 “閱讀積累”的習慣,在教學中不輕易告訴學生答案,培養其猜測能力。在課堂上,教師可反復練習閱讀策略,通過引導與練習,使學生熟悉閱讀策略的運用,獲得閱讀策略的預期效果,培養信心和獨立閱讀的能力。
4.尋求小學英語教師在新基礎教育中自主成長的路徑
現狀:通過長期扎實的校本教研活動,新基礎的實驗教師與非實驗教師在理論水平,教學設計和課堂教學方面都有了一定的提高,新基礎教育實驗教師梯隊已形成,并逐步輻射到非實驗教師,但教師群體龐大,個體對新基礎學習理解上的差異,理論知識欠扎實,部分教師外出學習機會較少,缺乏與先進新基礎學校直面的機會,因此隨著研究的深入發展,教師都有“只緣身在此山中”的感覺。
解決策略: 英語教學改革由 “成事”最終落實為“成人”的基本任務是尋求一條當代英語教師在變革中自主成長的路徑。
（1）加強學習，練好內功。以新基礎理論學習、英語專業學習以及其它人文素養學習為主，
豐富精神內涵，轉變教育觀念。
組織教師開展“讀書活動”，整個教研組共讀一本書 << “新基礎教育”外語教學研究指導改革綱要(英語)>>,根據本學期的研究任務,重點研讀第四章—小學英語教學要求與英語學習的特征以及第四編,通過研讀,充分了解學生英語學習的特征和各類課型的價值,特征,要求以及育人價值.研讀過程分三個周期展開：第一周期——暑假，寫一篇1000字以內讀后感并上傳校園網。第二周期——開學后第
一、二周，交流暑假讀書心得，制訂新學期個人讀書計劃。第三周期——第三周到學期末，根據讀書計劃展開讀書行動。（提供新基礎系列叢書菜單，分必讀與選讀，讀書學習活動以個人自學→筆記摘錄或網上發表心得→大組交流→期末小結方式展開。具體要求參照教研組“讀書交流制度”）
（2）著眼課堂，扎實基本功。通過專題研究，切實提高教師教學設計、組織教學的能力，使我校的閱讀教學研究更加科學有成效。
專題研究活動的具體內容：
三四年級——閱讀教學研究重點是發展學生的閱讀能力.五六年級——閱讀教學研究重點是提高學生的閱讀能力.
專題研究活動的方式：
定內容分組活動上研究課
（人人設計教學方案）（備課組內交流，形成小組教學預案）（聽課者觀察并記錄“閱讀策略”運用情況）
研討、重建上重建課
（充分發表意見，形成重建預案。）（再次觀察并記錄“閱讀策略”運用情況。）
（3）通過學習與實踐提升教師反思總結的能力。
務實創新增強工作實效范文第5篇
1 關注首因效應, 上好新班第一課
首因效應也叫“第一印象”效應。第一印象作用最強, 持續的時間也長, 比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。我執教的《幼兒教育學》, 是中職幼兒師范教育的專業理論必修課程, 也是重慶市教委師范處每年組織的統考科目。學生能否對這個理論性強、學習任務重的學科感興趣, 很大程度上取決于老師在第一次課時對學生的態度是否真誠、理解、悅納, 第一次課的教學風格及對該門課程的介紹是否貼近學生的心理需求。雖然該課程每班每周只有兩節課, 但在每次接手新班的第一次課, 我并不急于上新課, 也不急于條分縷析地向學生介紹幼兒教育學的主要內容及考試情況。而是通過開展“回憶童年時光”“師恩難忘”“模仿最幽默老師”“教學方法大搜查”等系列活動, 讓學生初步感知怎樣才能成為一名好老師。當學生運用講事例、動作表演等方式來展現自己最喜歡的或最幽默的老師時, 課堂氣氛非?；钴S。學生在歡聲笑語中度過了精彩而難忘的兩節課, 感受了輕松與愉快的學習生活, 對《幼兒教育學》的好感倍增。在學生興致勃勃的時候, 讓她們為自己確立座右銘, 如“學海無涯樂作舟, 山登絕頂我為峰”等關于學習的豪言壯語就會躍然于幼兒教育學書上。然后讓學生背下來, 再鏗鏘有力地朗讀給全班同學聽。在往后的日子里, 再偶爾提示學生不忘自己的座右銘, 以強化她們的意志。
2 用好課前時間, 激發學習動機
“良好的開端是成功的一半”這句話蘊含著深刻的哲理。上課也是如此, 要想上好一堂課, 首先必須有個良好的開端。當前的中職學校沒有入學門檻, 每班總會有幾個學生表現為紀律松懈, 行為習慣不良, 而且受不得當眾批評。所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學活動, 可以非常有效地幫助我們進入到新課的起始過程。
2.1 開設每周一思, 增強心理能量
從2011年到2013年, 我們對在校的3000多名中職生開展了心理健康普查和復查, 從學生測查結果來看, 主要是自卑、敵對、強迫、退縮心理表現突出, 得過且過, 自暴自棄, “失敗者”的心態表現得特別嚴重。在2010~2012年這三年時間里, 我對500多名學前教育專業二年級學生進行了人生目標調查, 結果發現大部分學生對自己前途不明、目標模糊, 沒有學習動力。從2013年開始, 我每周利用一節課的課前時間, 增設了“我思故我在”專欄, 開展“目標成就未來”“擁抱自信、走向成功”等3~5分鐘的青春勵志教育, 引導學生樹立人生目標, 找準奮斗方向, 學習人際交往, 調節不良情緒, 克服重重困難, 提升學生心理素質。
2.2 開展手指游戲, 調動學習興趣
手指游戲是一種一邊念誦兒歌或者韻律, 一邊協調雙手動作變化的游戲。玩手指游戲的時候, 手做動作、口念兒歌、眼做協調, 全身的能動系統只做一件事情, 孩子的注意力、記憶力、感覺統合能力、節奏感和韻律感同時得到了訓練。做手指游戲可以說是幼兒的必修課, 當然也是幼兒教師必備的基本功。中職學前教育專業有幼兒園“五大領域”教學, 卻沒有專門的幼兒游戲這個學科。而《幼兒教育學》課, 幾乎都是兩節連堂, 第一節課有思維縝密的“每周一思”。第二節課時, 我們就來點兒輕松活潑的手指游戲。先由教師帶著學生做, 然后由學生依次有準備地教大家做。手指游戲是動口、動手、動腦“三動合一”的活動, 能很好的調動學生的學習熱情, 吸引學生的注意力。
3 塑造雙重身份, 規范行為習慣
中職教育是“以就業為導向、以能力為本位”的教育。中職學前教育專業培養的是未來的幼兒園教師。于是, 我每接一屆新生, 都力圖讓學生明確自己具有學生和幼兒園儲備老師的雙重身份。為盡快讓學生實現由中學生向中職生轉變, 尤其是向一個幼兒教師的角色轉變, 每次的課堂教學, 只要有機會就讓學生站上講臺。當學生站在講臺上時, 我號召全體學生不要直呼其名, 而是以X老師相稱, 強化學生的職業角色意識。
在學生實習前一個月, 專門對學生進行系統脫敏訓練, 激發學生的教師意識。中職學生到幼兒園實習就成為幼兒心中的老師, 一言一行都會成為幼兒模仿的對象。首先, 在學生之間練習如何與幼兒打招呼。為了讓中職生一到幼兒園就能和幼兒打成一片, 如“嗨, 寶貝你好!”“小乖乖, 你真棒!”“來, 寶貝, 和老師一起玩兒!”等, 這些中職生認為讓人起雞皮疙瘩的話, 卻要成為學生之間的日常用語。其次, 改變課前問候方式。上課時, 一半學生對另一半學生說:“老師好!”另一半學生回應:“小朋友們好!”老師說:“請坐下!”
4 注重專業特色, 提高課堂實效
了解學生是上好課的前提。從我近幾年的教學實踐和學生反饋的信息來看, 她們最喜歡老師通過圖片、視頻、故事、案例的形式來講解枯燥的教育理論, 還原鮮活的幼兒教育現象。當我問及她們是否需要補充更多與新課程相關的教育理論時, 有學生說:“老師, 我們并不希望你把薄書講厚, 而是希望你把書上的內容變少。”也有學生說:“老師, 講書上的重點內容時, 你一定要停下來讓我們勾畫, 否則我聽著聽著, 就走神了。”我曾對在學生中做過“我喜歡的教學模式”和“我喜歡的教學方法”調查。學生從國內外12個教學模式中, 選出了五種喜歡的教學模式, 即非指導性教學模式、合作教學模式、引導—發現教學模式、情境—陶冶教學模式、理實一體化教學模式。學生根據幼兒教育學的學科特點, 從中職課堂常用的教學方法中, 選出了自己喜歡的談話法、討論法、讀書指導法、演示法、案例分析法、多媒體輔助教學法。
在備課時, 為了讓書本中的教育理論與幼兒園教育實踐更好地融合在一起, 讓所授課程跟上幼兒園教育教學改革的步伐, 提高學生入職適應能力。我曾多次到紅星幼兒園、天驕幼兒園、貝奇幼兒園了解幼兒園環境布置, 熟悉幼兒一日生活, 觀摩幼兒游戲、幼兒園教學活動、衛生保健等工作。甚至利用寒暑假時間, 專程走訪幼兒園園長和同專業校友, 深入了解幼兒園新入職人員所面臨的難題。
在上課時, 盡量采用學生喜歡的教學模式和教學方法。一是借助多媒體輔助教學, 用鮮活的案例、生動形象的圖片和多姿多彩的畫面來詮釋高深難解的教育理論。二是模擬情境, 提高解決問題的能力。如在教學《幼兒園全面發展教育》章節時, 出示幼兒教師可能遇到的現實問題:“一個大班的幼兒家長要求孩子在幼兒園多做作業, 寫算術題, 看到孩子做游戲就認為幼兒園不好好教孩子, 就要求轉園或責怪教師。你認為這反映了家長什么樣的觀念?我們怎樣與這位家長進行溝通?”學生帶著問題學習, 學得更專心, 更有效。
5 借鑒微格教學, 提升實踐能力。
微格教學是建立在教育理論和現代教育技術基礎上、系統培訓教師掌握課堂教學技能的一種方法。雖然我們沒有像樣的微格教室, 但我還是利用手中的相機, 把部分學生在教室里試講的情景錄制下來, 再通過多媒體把整堂課的操作流程進行分解、點評。針對不同的教學流程和教學方法, 指導學生進行“定格觀察, 及時反饋”。再把學生的試講錄像課與重慶市幼兒園骨干教師的錄像課進行對比, 讓學生進行討論、反思, 找差距, 優化自己的課堂教學。然后, 鼓勵學生用手機把自己的試講課錄制下來, 請同學們一起分析、討論, 取長補短。這從根本上解決了中職生在試講訓練中存在的薄弱環節。
總之, 育人先育心, 教學有法, 但無定法。筆者經過多年的實踐發現, 貼近學生心理需求, 突出專業特色, 理論聯系實際, 增強課堂教學實效性, 是提升幼兒師范生專業綜合素養的有效途徑。
摘要：中職學前教育專業培養的是合格的幼兒師范生。從中職學校與幼兒園對接的過程來看, 當務之急是提升中職幼兒師范生的專業素養。筆者經過多年的實踐發現, 貼近學生心理需求, 突出專業特色, 理論聯系實際, 提高課堂教學效益, 是提升幼兒師范生專業素養的有效途徑。
關鍵詞：中職學前教育,專業素養,有效途徑
參考文獻
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務實創新增強工作實效范文第6篇
一、夯實民意基礎促進全民普法不斷深入
全民普法的對象是全體公民, 目的是提高其法治觀念、守法意識, 普法不僅僅是對普通公民的法治教育, 也并非只是法律知識的宣傳普及, 還是國家意志得以實現的必要步驟, 公民權利得以保證的重要方法, 社會秩序得以維護的有效途徑, 更是實現依法治國、實現法治國家目標的重要環節。因此, 普法工作是一項浩大的系統工程, 需要有長遠的規劃、詳細的計劃、具體的實施步驟和得力的保障措施, 更需要有堅實的民意基礎。[2]夯實民意是全民普法持續深入進行的基礎性條件, 離開了這個基礎, 全民普法就沒有了實施的對象, 只能是無的放矢, 對空放槍了, 結果很難逃離擺架子、秀過場、無果而終的宿命。
夯實民意基礎, 就要了解民意、掌握民意。民意通俗地講就是人民的意志, 在新的歷史時期, 民意就是人民對美好生活的向往, 對幸福生活的追求, 對殷實生活的享用。法律作為調節社會生活、調節人與人之間的關系、保障社會正常秩序、體現統治者和人民的意志而存在, 法律在發揮規范和調節社會關系與社會生活作用時, 無時無刻不與民意發生著相融相生的關系。全民普法, 全民是主體, 法律是要被普及的抽象而又具體的客體, 而要使主體與客體發生關系, 也就是說要使法律知識被人們學習并接受, 真正成為規范和調節自己言行的自覺行為, 如果公民沒有自愿接受法律知識的意愿做基礎, 法律知識也就不會被接納, 更不會產生規范和調節自己行為的自覺行動。了解民意, 掌握民意, 就要回到人民群眾之中, 向人民群眾學習, 俯下身子, 做深入細致的調查研究, 掌握第一手鮮活的民意動向, 在此基礎上, 還要做認真細致的分析, 防止以點代面, 以偏概全, 要真正掌握民意的主流。
夯實民意基礎, 就要抓住主要矛盾, 打通關鍵環節。全民普法要解決的是法律調節社會生活和人與人之間關系的效率不高問題, 排除阻礙法律效率發揮的各種因素, 使法律效率最大化, 從而實現社會治理效益的最大化。守法者不知法不懂法是主要問題, 也是全民普法要解決的主要矛盾和打通的關鍵環節。從不知法到知法、不懂法到懂法, 是一個循序漸進的學習和理解過程, 也是一個漫長的認知和自覺過程, 需要全民普法的主導者和全體成員雙方有足夠的耐心和足額的用心, 知法懂法守法的社會習慣才可能逐步天成, 法律的效率才可能最大化。全民普法的最終目的就是要全體公民知法懂法守法, 從而使法治觀念深入人心, 而要達這樣的目標, 民意就成為最關鍵、最核心的要素, 因為只有民意的存在, 也就是說公民有接納法治的意愿, 才可能真心意地學習法律、理解法律和運用法律, 最終實現社會的高度治理。
夯實民意基礎, 就要充分運用各種宣傳媒介, 營造普法氛圍。[3]習近平同志在全國宣傳思想工作會議上指出: “宣傳思想工作創新, 重點要抓好理念創新、手段創新、基層工作創新, 努力以思想認識新飛躍打開工作新局面, 積極探索有利于破解工作難題的新舉措新辦法, 把創新的重心放在基層一線。”普法宣傳工作的落腳點在基層, 是面向大眾的以法律知識為主題的普及宣傳工作。因此, 普法宣傳工作要創新。要著眼于中國特色社會主義法律體系, 著眼于黨對法治工作的領導, 從思想上深化群眾對我國法律體系的理解, 增強群眾對以法治國的堅定信心; 要把以法治國、建設法治國家的大道理講實、講透、講活, 使全民普法的受眾能夠感知我國法制建設對建設現代化強國的保障作用, 明確我國法制建設的正確方向; 要使普法宣傳工作真正能夠幫助群眾劃清守法與違法的是非界限, 澄清在學法、懂法、用法等問題上的模糊認識, 真正調動起群眾學習法律知識、運用法律知識的積極性和主動性。要充分利用新媒體的平等交互、即時快捷、開放共享、節約便利等特性, 并使之與傳統媒體相結合, 形成強大、高效、實用的宣傳工具, 營造良好的全民普法的生態環境。
二、營造法治文化推動全民普法持續發展
我國的法治文化是社會文化的重要組成部分, 形成并成長于我國的政治、經濟、文化的歷史和現實環境, 是一個長期積累、沉淀、升華的過程。[4]法治文化主要包含公民的法治意識、觀念、思想、價值取向等內容, 是人們在社會法律生活中所表現出來的以價值觀為核心的思維方式和行為方式。當法治精神在社會中得以普遍實踐和實現, 也就是說社會生活是按照法治精神的方式、過程和實現進行時, 法治文化就形成了, 并隨著社會生活實踐的不斷深入而次第繁榮。
建設法治國家離不開法治文化這個基本要素, 因為發展社會主義民主需要法治文化提供強有力的精神支持。我國社會主義制度的顯著標志就是人民民主, 這也是我們黨為之奮斗的目標。民主與法治之間存在著內在統一性, 法治為民主發展提供優良穩定的生態空間, 并使民主發展處于理性的軌道, 引領和保障民主健康發展。在我國, 民主政治建設離開不開法治建設, 法治建設的規定性作用, 保證著政治民主的正確方向, 離開了法治建設談民主政治建設, 民主建設就失去方向, 就可能走到邪路上去。法治文化的意識形態屬性, 引領和規范著法治建設正確方向, 同時其強大的規范作用, 可內化為社會大眾的意識、觀念、思想、價值取向等, 從而成為規范人們行為方式的重要力量源泉, 社會大眾在法治文化的熏陶中, 就會形成敬畏法律、遵守法律的習慣, 知道什么該做, 什么不該做。全民普法需要有法治文化的引領。我國目前處于人治社會向法治社會轉變的轉型期, 各種法律制度的適用需要開展不同層次和不同范圍的普法工作, 加之我國久遠的人治歷史及其根深蒂固的人治文化影響, 在現代法治文化還沒有完全形成并規范大眾思想行為的情況下, 下大力對以憲治國、以法治國賦之以反映現代社會發展要求的文化解讀, 使之能夠為人民大眾所理解, 成為大眾的行為準則, 在建設現代法治國家的過程中發揮作用, 這也是全民普法的應有之義。我國全面推進依法治國需要強大的推動力量, 而法治文化在落實這一偉大戰略過程中能夠產生源源不斷內生動力。新中國成立以來, 我國法治建設取得了令人矚目的成績, 尤其改革開放以來, 法治建設更是成績斐然, 有中國特色的法律體系已經形成, 各項事業基本上走上法治軌道。然而在現實生活中, 法律不完善、無法可依, 執法不嚴格、有法不依, 違法不追究、循私枉法等現象還在一定范圍、一定程度上存在著。究其原因, 立法、司法和守法各環節都有待完善和加強, 但更重要的原因是法治文化建設嚴重滯后, 法治文化生態十分脆弱, 不能與已經形成的有中國特色的社會主義法律體系相適應, 其內生動力沒有得到充分釋放。全面營造法治文化, 可以使人們在更高的思想層面和更深的精神層面了解和把握法律要求, 推動全民普法向更高的階段發展。
“全國各項工作法治化”是黨的十八大提出的戰略目標, 而要推進這個戰略目標變為現實, 全黨和全社會成員都要全面普及法律知識、提高法治意識、弘揚法治精神。法治文化是推動各項工作法治化的內生動力。因此, 要充分發揮這種內生動力的引領作用, 就要不斷加強法治理念教育, 切實培育法治精神。法治理念是人們對法治本質及其規律的理性認識與整體把握, 在法治生活中形成的一系列理性的基本觀念。我們所言的法治理念是社會主義法治理念, 它是我國法治建設的重要指針, 也是社會主義法治文化的核心內容。[5]全民普法教育的中心目標是提升公民的法治理念, 而法治理念形成的前提條件是公民具有一定程度的法治意識和法治素質, 將法治內化為自覺自愿的行動, 產生對法律的尊重。因此, 全民普法應以法治理念教育為重點, 在全體黨員、干部、青年學生和廣大群眾中, 特別是在立法、執法和司法領域要深入開展社會主義法治理念教育, 使法治理念始終貫穿于法治實踐; 要引導全民, 特別是立法、司法和執法人員準確理解和掌握法治理念的本質規律和要求, 樹立以憲法和法律的權威為最高權威的價值取向, 確立法律面前無例外、法律是生活基本行為準則的觀念; 要將社會主義法治理念和法治思想落實到社會生活的各個方面和各個環節, 特別是要落實到依憲治國、依法執政、依法治理和依法辦事的法治建設的各方面。
營造法治文化就要研究和把握其發展的基本規律, 在法治實踐中認識和利用規律, 使法治文化內容不斷得到豐富和發展。應注重吸收和借鑒一切人類文明進步的法治文化成果, 古為今用、洋為中用, 去其糟粕、取其精華, 使我國法治文化根植于豐富的法治文化資源, 具有深厚的法治文化基礎。應強化法治文化的宣傳推廣, 充分利用現代信息技術和多媒體傳播手段, 選擇一些關注度高、影響力廣、具有一定特色和代表性的法律案例, 推出不同形式和載體的法治文化活動, 使全民普法在法治文化的清新生態中進行, 讓參與者在潛移默化中得到陶冶。應構筑法治文化的主陣地, 發揮傳統媒體和新媒體的獨特優勢, 盡可能做到法治文化從全覆蓋到大繁榮, 形成法治文化的良好生態和氛圍。
三、注重治理實效贏得全民普法深入人心
全民普法從形式到內容以至實施的全過程, 無論形式多么花樣翻新, 無論內容多么豐富多彩, 抑或是過程多么波瀾起伏, 最后還是落腳在實效上, 即落實在依法治理社會, 使社會秩序井然有序, 社會環境穩定和諧, 社會生活健康幸福。如果不注重實效, 全民普法就會走上形式主義的道路, 成為只顧及表面的轟轟烈烈, 不顧及行之有效的思想方法和工作作風; 成為只顧及概念的生搬硬套, 不顧及蘊藏在法律概念背后互相制約和互相聯系的規律性與本質性。因此, 只有在全民普法中克服形式主義, 普法宣傳才能見到實效, 使這項活動深得人心。
注重法治實效, 就要在全面鞏固“四個五年”普法所取得的豐碩經驗基礎上, 認真貫徹學習黨的十八屆四中全會精神, 全面推進依法治國, 堅持黨對法治建設的領導, 使我國法治建設始終處于正確的方向。就是要用具有中國特色的法治思想、法治思維和法治理論武裝全體公民, 尤其要強化司法和執法人員的法治方式和法治觀念, 使他們成為知法、懂法、用法和守法的典范。[6]就是要用有效的方式方法, 創新普法思路, 探索普法規律, 在掌握法律知識、運用法律規范、熟悉法律內容的前提下, 注意研究法律內部的規律性以及法律之間的相互聯系, 分析母法與子法相互關系; 同時, 還要掌握信息傳播的基本方法和基本規律、熟悉傳統媒體與現代媒體以及新媒體的傳播規律, 了解如何發揮媒體在傳播中的巨大作用; 另外還要了解普法對象, 善于同人民群眾打成一片, 傾聽他們的呼聲, 關注他們的訴求, 注意他們的意見, 更要俯下身子向他們學習, 具備應有的社會知識和常識, 使全民普法建立在牢固的群眾基礎之上。
注重法治實效, 是全民普法不斷走向深入的根本要求。全民普法如果達不到預期的實效, 就難以持續地進行下去, 依法進行社會治理就會收效甚微, 甚至落空。從這個意義上講, 注重實效是維系全民普法不斷走向深入的動力所在。提升法治實效, 無外乎三種途徑: 一是在任務一定的條件下縮短單位時間, 二是時間一定的條件下加大任務, 三是在任務和時間都不確定的條件下, 以最短的時間完成盡可能多的任務, 力求使各段時間內的效益最大化。全民普法是一項不可能窮盡的工作任務, 與依法治理社會一樣, 永遠是現在進行時, 永遠在路上, 不可能停止, 只有做到最好, 沒有做到最高。因此, 在不同的歷史時期, 全民普法教育要與當時的實際情況結合, 尋求和研究最佳的工作方式和辦法, 明確普法的核心內容和關鍵環節, 以較小的時間投入完成盡可能多的工作, 力爭在最短的時間內取得實效?，F階段, 要以黨的十八屆四中全會精神為指導, 認真學習習近平總書記關于依法治國的一系列重要論述, 抓住依憲治國和依法執政這個核心和關鍵, 全面落實建設現代法治國家戰略目標, 使法治觀念、法治思維和依法執政、依法辦事深入人心。
摘要：全民普法在我國法制建設史上是一大創舉, 有著舉足輕重和不可替代的獨特作用。新時期, 要以黨的十八屆四中全會精神學習為契機, 緊緊抓住全面推進依法治國這個核心, 以增強實效為重點, 推進全民普法深入進行。要夯實民意基礎, 促進全民普法不斷深入;營造法治文化, 推動全民普法持續發展;注重治理實效, 贏得全民普法深入人心。
關鍵詞：實效,全民普法,依憲治國,依法治國
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