各種廣播稿范文第1篇
客戶接待制度
一、堅持“一切為客戶著想，一切為客戶服務”的宗旨，爭創一流服務。
二、接待客戶要熱情、禮貌，使用文明用語。
三、要堅持并落實好“首問負責制”和“一次性告知”制度。
四、耐心聽取客戶反映的情況和問題，細心解釋，嚴禁與客戶發生爭執。
五、回答客戶問題要簡明扼要，認真負責，處理問題不繞圈子，不擺架子，辦事要快，效率要高。
六、如不能當場回答或解決，有待請示、匯報、研究的事項，要向客戶說明情況，并承諾辦理時間。
七、如按規定不能辦理的事宜要耐心講清政策，說明不能辦理的原因。
八、建立經理接待日制度：每月十日、二十五日為經理接待日，由公司班子成員輪流值班，解決市場管理、群眾來訪等重大問題。
外出請銷假制度
為進一步規范機關日常工作管理秩序，加強工作紀律，嚴格干部職工外出請銷假程序，特制定本制度。
一、中層副職出差由分管局長批準，中層正職及局班子成員由局長批準，出行前均應向辦公室通報出行時間和地點。
二、同一處室的正副職領導原則上不得同時出差到外地，以免影響工作;若需較長時間外出，應經局長或分管局長同意后，將自己分管負責的工作委托本處室其他人員代為辦理，不得出現工作脫節現象。
三、一般工作人員請假一天由處室負責人簽批，中層干部請假一天、職工二天以上(含二天)由分管局長審批，中層干部請假二天、職工一周以上(含一周)由局長審批。
四、職工請假應寫出書面請假條，送有關領導審簽后，交考勤人員登記、存查。
五、假滿后請假人應立即向審批領導報告，并到辦公室銷假，否則，一律按曠工處理。
六、各處室對各級、各部門邀請參加的各類慶典、會議等活動，經局領導同意后，由局辦公室統籌安排，各處室不得擅自以單位名義參加。
鹽務局工作人員職業道德規范
一、熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、堅持四項基本原則。
二、遵紀守法，服從組織。聽從指揮，令行禁止，嚴格遵守紀律和各項規章制度。
三、廉潔奉公、嚴于律己。對黨忠誠，不濫用職權、損公肥私、貪污受賄。
四、依法管理、公道正派。嚴格執行國家的法律和各項鹽業法規，秉公辦事，依法行政。
五、忠于職守、團結協作?；ハ嘀С?、互相配合，盡職盡責。
六、科學管理，服務群眾。堅持實事求是，加強調查研究，少說空話，多辦實事。
七、維護社會治安、見義勇為。不打架斗毆，不賭博，不酗酒，不看黃色書刊、音像制品。
八、艱苦奮斗、勤儉節約。任勞任怨，生活樸素，養成勤奮節儉的作風。
九、學科學、鉆業務，提高自身素質。做到精通業務，奮發向上。
十、發揚成績、謙虛謹慎，勇于開展批評與自我批評，糾正錯誤。
十一、遵章守紀，維護社會公德。文明禮貌、風紀嚴整，儀表端莊。
十二、敬老愛幼、鄰里和睦。大事講原則、小事講風格。
治安保衛制度
一、機關內部的安全保衛工作，必須貫徹“管理從嚴、預防為主”的方針，按“誰主管、誰負責”的原則，實行統一管理，分工負責，堅決落實形成人防與技防相結合的綜合管理措施。
二、切實加強檔案室、財務室、微機室、倉庫的安全保衛工作。經常檢查門窗、保險柜等防盜設施是否完好，消防器具是否齊備有效，電路、水路使用是否安全。發現隱患，應及時向辦公室報告，采取措施予以排除。
三、機關門衛人員實行24小時值班制，加強夜間巡查。對外來辦理公務、洽談公務和探親訪友的人員，要仔細詢問，做好登記。
四、節假日期間，由辦公室統一安排人員輪流值班，值班人員要堅守崗位，認真做好值班記錄，對可能發生或出現的特殊情況要及時上報有關領導。
五、門衛人員對進院車輛要嚴格控制，對載有大件易燃易爆等危險物品的車輛堅決拒絕進院，對載有大件物品出門的車輛要認真盤查。門衛人員因玩忽職守造成物品丟失或不安全事故發生，將嚴肅追究其責任。
六、凡職工親屬來局探親、職工雇請的保姆及租房戶等須留住一個月以上者，要到局辦公室作登記，并辦理有關手續。機關職工要教育家屬及親友遵守機關治安保衛制度，維護機關治安秩序。
衛生管理制度
一、局機關院內的衛生實行統一管理，劃區負責的辦法，由辦公室統一劃分衛生區，確定責任人。
二、機關辦公樓內工作人員每天上午提前十分鐘上班，對所負責的衛生區和辦公室進行清掃整理，并保持全天清潔衛生。
三、職工住宅樓衛生，單月由東戶打掃，雙月由西戶打掃，下管一層。住戶不準在樓道擺放拖鞋、袋裝垃圾等雜物。
四、院內公共場所不得隨意吐痰、亂扔垃圾或亂丟果皮、紙屑等雜物，不準在墻上亂寫亂畫。
五、院內平時由辦公室安排人員進行打掃，并做好日常保潔工作，定期組織衛生大掃除，做到院內清潔衛生無死角。搞好門前三包和“文明衛生單位”創建活動。
六、辦公室定期對各衛生區進行全面檢查，及時通報檢查結果，并按照有關規定對違規責任人予以處罰，檢查結果將作為評比“先進處室”的依據。
廉政建設制度
根據《中國共產黨領導干部廉潔自律從政若干準則》，結合黨中央、中紀委對黨風廉政建設作出的一系列規定，結合單位實際，制定本規定。
一、全體黨員、干部，特別是領導干部，要認真學習和實踐“xxxx”重要思想，遵守中紀委關于黨政干部廉潔從政的有關規定。黨委和行政主要領導，要把廉政建設擺到重要議事日程，定期進行研究，經常對黨員、干部進行廉潔奉公，遵紀守法教育。
二、各級黨政管理工作人員，在經濟和業務交往中，不得收取回扣、傭金、紅包、提成費、好處費等非法酬金，不得利用職權和職務之便在有直接業務關系的單位收取咨詢費、獎金等各種錢物。
三、對于在業務交往過程中接收的禮品、禮金，無論價值多少，應在十日內上交處理。
四、在公務活動中，各有關單位要嚴格控制接待用餐標準，并不得接受可能影響公正執行公務的宴請。
五、各單位嚴禁私設小金庫，化大公為小公;嚴禁公款私存，化公為私
。各種往來資金必須經過財務部門，否則視為違紀，追究有關領導責任。
六、落實好廉政建設責任制，班子成員及各處室、單位每要與黨委簽定《廉政建設責任書》。
食鹽專營人員行為準則
遵紀守法 堅持原則
實事求是 愛崗敬業
服從領導 聽從指揮
自尊自愛 廉潔自律
表里如一 言行一致
穿戴整齊 舉止文明
熱情大方 有問必答
尊老愛幼 樂于助人
秉公辦事 不謀私利
恪盡職守 顧全大局
鹽產品倉儲保管制度
1、食鹽必須與工業鹽、非碘鹽分別存放，同類產品不同類別要分區存放。
2、進出庫頻繁的鹽產品配置于出入便捷的倉庫位置，以達先進先出的要求。
3、對每一堆垛鹽產品設置鹽產品標示卡，標示其品名、規格及數量，罰沒鹽產品要單獨存放，掛卡標明。
4、庫存鹽產品要作定期或不定期的盤點，做到帳物相符、帳帳相符。
5、鹽產品倉庫要保持干燥、衛生，不得混存有毒有害物質。
6、 閑雜人員一律不準進入鹽產品倉庫。
質量管理制度
一、購進質量管理
(一)鹽產品購進后，即進行質量檢測，并將檢測結果填入鹽產品標示卡。
(二)運鹽車輛要清潔無污染，鹽產品不得與其它物資混裝或同載。
(三)搬運裝卸人員要無傳染病史，不野蠻裝卸。
二、倉儲質量管理
(一)庫內鹽產品要分類、分垛、分區存放。
(二)倉儲設備齊全，防火、防潮、防污染功能良好，室內通風良好。
(三)對庫存鹽產品的質量進行定期檢測。
(四)保持庫房環境整潔，無雜物堆積。
三、銷售質量管理
(一)銷售鹽產品的外包裝要干凈整潔，無破損、無污染。
(二)鹽產品質量要符合標準要求,罰沒鹽產品不得做為食鹽銷售。
(三)營銷人員要業務熟練，服務熱情，為用戶提供一流的服務。
(四)鹽產品銷售要保證計量準確，小包裝食鹽有明確的生產日期。
四、質量信息反饋與事故處理
(一)建立質量信息反饋系統，對市場反饋的質量信息進行登記。
(二)對反饋的質量信息，要認真進行自查和調查，核實后及時上報。
(三)對出現的質量問題，要限時解決，維護消費者利益。
(四)對造成質量問題的責任人，要分清責任，進行追究處理。
食鹽專營服務承諾管理制度
一、嚴格按規定渠道購進鹽產品，不向市場供應劣質、變質食鹽。
二、嚴格按省、市局要求向市場投放鹽種，確保鹽業市場規范。
三、嚴格按規定區域進行銷售，不以任何形式向銷區外銷售食鹽產品。
四、嚴格執行國家食鹽價格政策，不以任何理由和形式變相抬高鹽價，損害消費者利益。
五、堅決落實上級下達的食鹽計劃，保持合理的食鹽庫存，保障市場供應。
六、在全縣范圍內合理布設食鹽零售網點，對應當發放《食鹽零售許可證》的，在申請人提出申請后15日內辦理完畢，并且不收取任何費用。
七、對取得《食鹽零售許可證》的銷售網點，實行送鹽服務(電話：6331644)。一般情況下，在網點提出送鹽要求后24小時內送達。
八、建立食鹽專營服務承諾監督機制，聘請有關部門和社會人士擔任社會監督員。
承諾服務熱線：633164
4舉報投訴電話：6327766
員工教育培訓計劃
一、公司全體員工要自覺學習政策理論、科學文化、法律法規知識和相關業務知識，提高專營工作水平。
各種廣播稿范文第2篇
財務指標分析是指總結和評價企業財務狀況與經營成果的分析指標，包括償債能力指標、運營能力指標、盈利能力指標和發展能力指標。
財務指標分析的內容
一、償債能力分析償債能力是指企業償還到期債務(包括本息)的能力。償債能力分析包括短期償債能力分析和長期償債能力分析。
二、營運能力分析
營運能力分析是指通過計算企業資金周轉的有關指標分析其資產利用的效率，是對企業管理層管理水平和資產運用能力的分析。
三、盈利能力分析
盈利能力就是企業資金增值的能力，它通常體現為企業收益數額的大小與水平的高低。企業盈利能力的分析可從一般分析和社會貢獻能力分析兩方面研究。
四、發展能力分析
各種廣播稿范文第3篇
創面修復科
了解糖尿病的人都知道，糖尿病的典型癥狀是“三多一少”，即：多飲、多尿、多食、體重下降。其實，除了“三多一少”的癥狀外，出現以下似乎與糖尿病毫不沾邊的癥狀時，你也應該提高警惕哦!
1，餐前低血糖：在糖尿病的初期，有些患者并沒有典型的“三多一少”癥狀，而是常常表現為餐前饑餓難忍及低血糖。其原因是由于2型糖尿病患者胰島素分泌延遲，與血糖的變化不同步，餐后血糖達高峰時，胰島素分泌卻沒達峰，到下一餐前血糖回落時，胰島素分泌反而達到高峰，這樣就造成了低血糖(反應性低血糖)，引發餐前饑餓感。
2，異常排汗：糖尿病性植物神經病變時可出現汗液分泌異常，即便天氣不熱(尤其是吃飯時)也常常大汗淋漓，且以顏面、上身為主，下肢出汗較少。
3，胃腸功能紊亂：糖尿病性植物神經病變?？捎绊懳改c道功能，使胃腸道蠕動減慢，胃排空延遲，患者表現為腹脹、納差或頑固性便秘。此外，也有少數患者表現為慢性腹瀉，或腹瀉與便秘交替，通常不伴有腹痛及膿血便，而且使用抗生素無效。
4，排尿困難及尿潴留：高血糖可損害支配膀胱的植物神經，影響膀胱的收縮與排空，患者表現為排尿困難、尿滴瀝、尿失禁。糖尿病患者一旦出現上述情況，首先應考慮前列腺肥大，還應注意排除是否存在糖尿病引起的“神經原性膀胱”。
5，體位性低血壓：由于糖尿病植物神經病變，造成血管舒縮功能紊亂，當久坐、久臥后突然起立時，由于血管不能反射性收縮，導致血壓下降而引起一過性腦缺血，病人出現頭暈、眼花甚至暈厥。
6，視力減退：糖尿病可引起視網膜病變及白內障，從而影響視力，發病率隨著病程與年齡的增加而增加。其中，糖尿病性視網膜病變對視力影響最嚴重，常常因視網膜出血而造成視力突然下降。
7，手腳麻木：糖尿病可引起末梢神經炎，表現為對稱性的手足麻木、疼痛、灼熱、感覺減退或消失，也有患者會產生走路如踩棉花的感覺。
8，嗜睡及昏迷：有些老年人身患糖尿病自己卻渾然不知，在某些誘因(如嚴重脫水、感染等)作用下，可引起高滲性昏迷或酮癥酸中毒昏迷 ，臨床表現酷似腦血管病。
9，傷口久不愈合：由于糖尿病患者往往存在外周血管病變，影響傷口周圍組織的血供，加之，糖尿病人營養丟失嚴重，從而導致傷口愈合困難。
各種廣播稿范文第4篇
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泛指不用工作的休假時間用time off work或者time away from work，準假叫be granted。
Holiday和vacation在英語中意思接近，它們包括三種情況：一是為了休息(rest)或者娛樂(recreation)而離開當前所做的經常性的工作(leave of absence);二是為了娛樂或者旅游(tourism)的一次具體行程(trip或者journey);三是進行文化、宗教、國家或者其它情況下(observance)的慶?；顒?celebration或者festivity)，可以是法定的(official)也可以不是法定的(unofficial)，比如中國的春節和西方的圣誕節。
Holiday是holy和day的合寫，最初的意思是特殊的宗教節日。后來日常語言用來指特別的休息日，以區別于周末的正常休息。Vacation的本意是‘空缺’的意思。在英國原指法院或者大學的休假。
作為一種旅行，在北美，它指離開工作場所或者學校比較長的一段時間，但也可以指比較短暫的離家數日。其它英語國家在這樣的情況下通常用holiday表達。在這些情況下，英聯邦國家有時候也用annual leave這個詞。
作為一種傳統，所有英語國家都可用holiday指國家或者文化傳統設置的用來慶祝的節日。Holiday也指不上學或者不上班的特殊日子，比如勞動節。注意，如果把holiday放在一個具體節日后面，如Labor Day Holiday，它指的是正式節日日期附近的休息日。 常見的病假一般叫sick leave，也叫sickness pay或者sick pay。它指員工的一種福利(benefit)，在生病情況下可以享受帶薪休假(paid leave)。各個國家、地區及行業規定不盡一致，可能需要medical certificate來獲得必要的休息時間。在不上班(absence)的第
一天，需要請病假的人需要向直接領導(line manager)電話請假。銷假(return to work或者back to work)時，可能需要填寫病休表(sickness absence form)。
Bereavement leave或者叫compassionate leave通常是在員工近親屬去世的時候請的假。這里說的近親屬包括父母(parents)、岳父母(father/mother-in-law)、兄弟姐妹(brother/sister)、配偶或者伴侶(husband/wife/partner)、子女(children)(可能包括意外流產(miscarriage)、死胎(stillbirth)及新生兒死亡(neonatal death))及祖父母(grandparent)。
Parental leave指為了照顧小孩的假期，可能帶薪(paid)也可能不帶薪(unpaid)，屬于職工福利之一。它比漢語的產假(maternity leave)范圍廣，包括父親在這種情況下的休假(paternity leave)和收養孩子的休假(adoption leave)。
Staycation是Stay-at-home和vacation的混合體，指在家或者家的附近進行休息或者休閑活動。這種方式比較經濟實惠，不需要支付住宿費用(lodging costs)和旅行費用(travel expenses)。這樣的度假者叫staycationer，這樣的方式叫staycationing。Red letter (red-letter) day或者scarlet day指任何具有特殊意義的日期，不一定是我們通常說的節假日。
Sabbatical leave比較特殊，通常是為了完成某個特殊目的或者長期研究而請的長假，可能達到一年的時間。主要是科學家、醫生、音樂家、教授、牧師、體育工作者以及學者的一種待遇。大概是每隔六年一次。一般不帶薪。但有時候可以半年全薪，或者全年半薪。 還有一種特殊的假期叫gap year，或者year out、year off、deferred year、bridging year、time out、time off等。它指在人生兩個重要階段之間的一段比較長的休息，通常為一年。例如進入大學前，大學和研究生階段之間，換工作前，結婚前，生孩子前，退休前等。 Career break指沒有工作的一段時間。傳統上是女性生孩子和照顧孩子時采取的一種方式，
如今也指為了個人發展或者事業發展而暫時離開工作。時間一般在兩個月至兩年。它和失業不同，一般這段時間被用來旅行、做義工、海外工作或者學習培訓。
Leave of absence (LOA)指員工離開工作一段時間，但是保留員工身份。如果帶薪，則通常是雇主提出的。比如工傷、參加陪審團、雇主維修等。員工提出的這種休假通常不帶薪，比如預備役人員被征召、照顧家人等。有時候這是雇主在不景氣情況下避免解雇員工(layoff)的一種手段，也叫leave of absence in lieu of layoff。
Bank holiday是英國和愛爾蘭的一種公共假日(public holiday)。非基礎行業(水電、消防、急救、警察、醫護人員)的人可以休假，而其他基礎行業工作的人可以獲得額外補償。名稱來源于一個現象：當初銀行在這樣的日期關門，其它生意無法進行。
各種廣播稿范文第5篇
記敘文是以敘述和描寫人物和事件為主的一種文體。在小學語文課本里，記敘文包括的范圍很廣，寫人敘事的文章基本上都可以歸到記敘文這一類里。文質兼美的記敘文，結構比較單純而嚴密，語言文字準確、鮮明、生動，是培養學生讀寫基本功的好教材。
根據記敘文的這些特點和小學語文教學的目的要求，在教學中應注意以下幾點： 通過語言文字，理解思想內容。記敘文一般都有一個明確的中心思想，并表現一定的思想感情,中心思想和思想感情是蘊含在語言文字之中的。如《白楊》一課，文章開頭講了大戈壁的荒涼和白楊樹的“高大挺秀，”接著說“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。”教學時就要抓住描寫大戈壁和白楊樹的詞句，引導學生深入理解，展開想象，形成鮮明的對比，進而理解旅客“出神”時的內心活動。文中爸爸贊美白楊樹的一段話，語義雙關，是表現中心思想的重點段落，就要引導學生通過逐句深入理解語言文字，了解白楊樹的特點，還要進一步認識爸爸“表白自己的心”的深刻含義，從而把握文章的中心思想，體會作者表達的思想感情。
(二)理清作者的思路。一篇記敘文，不僅承載了豐富的思想內容，而且反映了作者表達思想內容的思路。文章不同，理清思路的方法也不同。有的課文可以借助審題、釋題揭示作者的思路。例如教學《日出》時，可以讓學生通過審題，了解課文是圍繞“日出”寫的。然后讓學生思考：根據題意，課文就是要寫日出前、日出時、日出后的不同景色。再聯系對課文的講讀，就把作者的思路揭示出來了。有的課文可以在講讀的基礎上，抓住關鍵詞語，引導學生掌握事情的發展線索。例如：《我的戰友邱少云》是按時間順序寫的，課文中有“天還沒亮”、“中午的時候”、“黃昏的時候”等表示時間的詞語，憑借這些詞語，聯系事情的發生、經過和結果，就能理清作者的思路。
(三)學習記敘文的語言。記敘文的語言，涉及到敘述、描寫、說明、議論和抒情五種表達方法，這些表達方法是社會交際和書面寫作經常運用的。小學生學習語言有一個循序漸進的過程。低年級的記敘文教學，應把識字和詞句的教學放在重要的位置。對于課文中一些生動形象的語句要多通過指導朗讀幫助學生理解、掌握。中年級的記敘文教學，要在理解詞句的基礎上，著重引導學生了解段落中句子之間的關系，了解段落的結構，學習作者是怎樣有順序地敘述和描寫的。高年級的記敘文教學，要注意通過多種途徑讓學生進一步理解和學習文章的語言?？梢酝ㄟ^對好詞佳句的分析，讓學生了解作者是怎樣運用準確、鮮明、生動的語言來描繪事物、抒發感情的，從中學習積累和運用語言。
二、說明文的教學
說明文是說明事物的文體，是對事物進行講解、介紹和揭示的一種文體。重在揭示事物間聯系規律，說明事物的特征、功用、成因、結構等，結構嚴密，邏輯性強。在小學語文教材中，說明文占了相當的比重。這些說明文大多屬于常識性文章，比如《太陽》介紹太陽的有關知識;《看月食》說明月食的經過和發生月食的原因;《莊稼的好朋友》說明益蟲、害蟲和莊稼的關系。
教學說明文，要充分運用直觀教學手段，使學生獲得有關知識，同時發展學生思維，培養他們的觀察能力。除此以外，就學習語文來說，還應注意以下三點：
(一)學習說明文的語言和表達方法。說明文的語言有很強的邏輯性，句子內部、句子與句子之間都有密切的聯系。教學時，要引導學生認識語句之間邏輯關系的嚴密。如《月球之謎》中“1969年7月20日，兩名美國宇航員第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色„„”這句話時，引導學生注注意“首次”“第一次”來體會用詞的準確。教學《松鼠》一課，可以引導學生品語寫松鼠外形漂亮的言不由衷“清秀” “閃閃發光” “矯健”“敏捷”“機警”“玲瓏”等詞， “帽纓形的美麗尾巴”比喻的運用，“直豎著身子坐著„„用前爪往嘴里送東西吃”擬人的運用，是如此生動傳神。再如教學《鯨》時，重點引導學生探究“它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”可以讓學生體會如果去掉帶點的詞，會有什么效果?為什么?引導學生充分討論、比較，從而感悟說明文語言的準確性。說明事物有多種方法。教學說明文，除了引導學生弄清課文介紹說明的那種事物的特征、本質之外，還要注意引導學生學習作者說明事物的方法?！饿L》為了說明鯨的大小，種類，生活習性，作者不僅用具體數字來說明，還運用了比喻、比較和聯系生活實例的方法。說明性課文的教學，這些說明方法的滲透是最重要的，也是《標準》所要求的。
(二)弄清說明的層次，了解文章的結構。一般說來，說明事物構成的，按構成的順序寫，如12冊的《各具特色的民居》。說明事物功用的，按照由主到次的順序寫，如9冊的《假如沒有灰塵》。說明事物發展過程的，按照時間先后順序寫，如《琥珀》《黃河是怎樣變化的》。說明比較復雜的事物聯系的，把內容分成幾個方面來寫，如《蛇與莊稼》《蝙蝠和雷達》。說明文開頭往往先提出說明的對象并加以詮釋，然后再進行具體說明。如《松鼠》作者開頭就說“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。”下文就是圍繞這句話展開說明的。因此，在說明文的教學中，要注意引導學生看看課文是怎樣提出問題的，是按什么順序說明的，從而了解文章的結構層次，認識說明文的一般結構特點。為了學習說明文的結構和語言，在小學高年級，可以設計一些練習，如歸納段落層次，編寫課文結構提綱，選擇準確的詞語填空等等。也可以讓學生仿作寫一篇短文或片段，說明自己熟悉的事物，以訓練學生說明事物的表達能力。同時，教師在板書上也要盡量表現文章的內在結構和說明方法，讓學生一目了然。當然不寫，也可以把說加入進去。
(三)注意將說明文的教學與寫作訓練結合起來。教材是個例子，教學說明文應該和寫作訓練結合起來，引導學生學習說明文的語言和表達方式，培養學生有條理地說明事物的能力，如學會對生活中某事物的狀態、性質、使用方法的說明，或者會對書刊內容作出準確介紹等等。例如學了《參觀人民大會堂》，就可以指導學生按空間位置說明學校大門、禮堂和教室等等。
三、議論文
議論文的要素是論點、論據、論證，即提出觀點，運用論據進行論證，證明觀點的正確。小學語文教材中議論文大多采用正面立論的方法，論證的方法也大多從正面證明，少有反駁錯誤觀點而使正面觀點成立的。所選論據，一般來說是理論論據和事實論據。小學語文教材中的議論文的論據大多為事實論據。例如《說勤奮》一文，它先提出古今中外的成功者，都是依靠勤奮獲得的。然后選用一古一今兩個事例，以司馬光和童第周的成功都是靠的勤奮，證明了觀點的正確。教學議論文，要讓學生多自讀課文，悟解文章觀點，然后探究怎樣證明的，并能聯系實際加深認識更好。
四、小說
小說是一種敘事性的文學樣式，它以塑造人物形象為中心，通過故事情節和環境的描寫，形象而廣泛地反映現實生活。人物、情節、環境被稱作小說的三要素。小說教學在傳授知識這一塊應注意以下三點：
一、引導學生熟悉故事情節，了解文章結構特點
所謂情節，就是展示人物性格，表現人物相互關系的一系列生活事件的發展過程。在小說創作中，作者的重要任務是塑造典型人物，因為它是反映生活的手段。典型人物性格的形成、發展是通過人物間的復雜關系以及從人物間的矛盾所產生的一系列生活事件中顯露出來的，也就是通過情節表現出來的。因此，小說教學應重視分析故事情節。例如，《魯提轄拳打鎮關西》一文時，從“把碟兒，盞兒都丟在樓板上”到“向店里掇條凳子，坐了兩個時辰”這一情節發展變化中，學生們理解了魯提轄“粗中有細”的多重性格。從激怒鄭屠到三拳打死鄭屠，學生們理解了魯提轄另一個性格側面：有勇有謀。這樣從分析情節入手，學生易于把握小說中人物性格特征。
二、小說教學不能忽視對環境描寫的分析
環境是人物活動和故事發生發展的場所。特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，所以對小說環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。例如《蘆花蕩》開頭的環境描寫不僅使感受到了戰爭年代環境的險惡，同時使我們也感受到了蘆花蕩自然環境的優美。這樣美麗的國土，竟是被敵人踐踏著，我們怎能不憤怒與抗爭?于是就產生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。
三、小說教學應引導學生學習作家描寫人物方法
小說描寫人物的方法有正面描寫和側面描寫。正面描寫又有肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等。魯迅的小說《故鄉》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢，是一個項帶銀圈、手捏鋼叉保衛瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也象父親一樣，周圍都腫得通紅;頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了。這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農民所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的，作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。契訶夫的短篇小說《變色龍》中，作者運用個性化的語言表現人物性格，并且用人物的對話構成完整的故事情節，刻畫出警官奧楚蔑洛夫媚上欺下，狡詐多變、趨炎附勢的卑劣形象。
五、詩歌教學
詩歌是詩和歌的總稱。教學詩歌重要的是引導學生理解和學習詩歌的語言，啟發學生的想象，使他們能感受到詩歌中所描繪的形象，領會詩歌意境，激發他們的情感。
教學中應該注意以下幾點：
(一)學習和品味詩歌的語言。教學詩歌應著力引導學生抓住含義深刻、感情色彩強烈的詞句，關注詩人刻苦錘煉、精心推敲的字句，引導學生學習、品味，從中體會作者蘊含在詩句中的豐富情感，領悟詩歌遣詞造句的精當，并獲得更高的審美享受。如《江雪》(人教版小學語文六年級上冊)一詩的學習，教師可以引導學生抓住第一二行詩句中的“鳥飛絕”中的“絕”、“人蹤滅”中的“滅”，勾畫出天寒地凍、飛雪飄漫的天地;再將每行詩的開頭一字連成“千萬孤獨”，引導學生感悟詩歌所營造出得空曠、凄涼的境界。而末句的一個“釣”字可謂全詩的“詩眼”，通過對“釣”字的品味，揭示出寂寥中的生機，平常中的蘊涵，觸摸到詩人純凈高遠的內心。
(二)展開合理想象，體會詩歌意境。在教學詩歌的時候，要重視引導學生進行“再創造”，在語言符號的感染下，經過豐富的想象和聯想，還原詩歌描繪的形象畫面，構成動人心弦的藝術世界，從而由表及里，領會詩歌特有的意境，促進理解的深化。如教學張旭的《山中留客》一詩，可以抓住第一句的“山光物態弄光輝”中的“弄”字，馳騁想象，展開分析。引導學生慢慢體會，就是一個“弄”字，把山中各種物態的活潑風姿，都生動地凸現出來了，又把各種景物爭奇斗艷的姿態、蓬勃的生機、活躍向上風貌，全部都傳達出來了，還留給讀者許多想象的余地。抓住一個“弄”字，托出詩的意境，人們仿佛看到了俏麗花朵、晶瑩剔透的枝葉，又仿佛聽見了淙淙泉流聲、悠揚的鳥鳴聲。這樣全詩便賞析活了。所以，在賞析過程中，只有展開想象，才能觸及詩的深層寄意，真正達到藝術享受的目的。
(三)加強朗誦訓練。詩歌學習是最具創造精神的情智活動，真正意義的解讀和內化必須依賴學生的個性閱讀。在詩歌教學中，能夠促使學生積極的思考和主動建構的簡單而又行之有效的方法就是引領學生反復朗誦。指導誦讀要注意從以下幾方面入手：一要指導學生掌握詩的情感基調。根據詩的不同內容，或歡快活潑、或凝重沉郁、或輕盈優美、或豪邁雄越、或婉轉舒緩、或高亢激昂;二要指導學生掌握朗誦的技巧，注意讀出詩的節奏、韻律、重音、停頓等;三要指導學生用普通話正確、流利、有感情地誦讀;四要指導學生對詩中的警句、妙語反復吟誦、銘記在心。這些不僅能讓學生們深刻領悟到詩歌中的韻味旨趣，受到潛移默化地影響，而且對打破孩子羞澀感，培養自我表現意識和自信心都有極大好處。
六、散文
要做好散文的教學，就一定要改革傳統的教學{HYPERLINK "http:///"|方法，把傳統的散文分析課變為鑒賞課，針對散文的特點，再現散文的意境，把感情的清泉引入學生的心田，讓學生在情與理“賞析”中，把握文脈，習得語言，領悟其蘊含的思想感情，掌握出神入化的表現技巧，從而提高散文教學的質量。
散文教學要注意的是： 結合文體，弄清分類
散文是與、小說、戲劇并列的一種體裁。只有準確判斷文體，才能目標明確，減少失誤。根據內容的不同，散文一般分為三類：
1、記敘性散文---------以敘述事件和描寫人物為主，兼有抒情成分;如《背影》《藤野先生》;閱讀時側重借助事物的敘述或有關人物的描寫，把握人物的思想性格，從而理解人物性格形成的原因;準確把握事件的意義和影響。
2、抒情性散文---------以寫景狀物，抒發作者思想感情為主，如《春》《濟南的冬天》《荔枝蜜》《白楊禮贊》;閱讀時側重感悟作者在景物描寫中蘊涵著的思想感情，通過寫景，借景生情或寓情于景，表達中心;通過狀物，托物言志，抒發感情來表達中心思想。
3、哲理散文--------著重抓住一兩個典型事物闡明道理的，如《提醒幸?！贰肚锘辍?閱讀時側重借助事物、事理來闡釋人生哲理，指導人生。
(二)誦讀文本，多讀感悟
散文是一種性和文學性很強的問題，在散文教學中，應讓學生多讀多悟，多做整體把握感知，教師做適當的引導要發揮學生主體作用，摒棄重分析輕感悟的肢解是的散文教學。誦讀教學是散文教學的基礎，更是學生理解散文的強有的手段。教師可以引導學生對散文實施“三讀法”。初讀，整體感知形象，理清作者思路：再讀，局部探究語言、情感;三讀，接受美的熏陶，激發學生的人文情感。在教學中應多種形式的朗讀，如教師范讀、個別朗讀、齊聲朗湊、配樂朗讀、分角色朗讀等。還應注重對學生朗讀技巧的指導，如語句問的停頓、語音、語速、語調的培養和，讓學生多角度多層次多形式地進行誦讀。
(三)抓住文眼，理清脈絡
文眼，即“揭全文之旨”的點睛之筆，是統領全篇的藝術構思焦點。文脈，是一個完美、嚴謹的藝術整體的脈絡與筋骨，在全文起著重要的組合作用。教學中要抓住文眼，指導學生反復研讀，細心揣摩段落層次，讓學生透過“散”的外表，領悟文章的主旨和神韻。如《荷塘月色》，寫作的背景是漆黑如磐的19 27年，全文蘊藉雋永，跌宕曲折，教師要緊緊抓住開篇的“這幾天頗不寧靜”這個文眼，細心引導學生閱讀。抓住文眼，賞析散文，不僅可以使教學過程達到深入淺出，而且可以培養學生欣賞和創造美的能力。單是抓住文眼，還是不夠的，還要指導學生理清思路，切實把握行文脈絡。比如，在引導學生《荷塘月色》時，一方面要指點學生明了本文新穎、精巧、別具匠心的藝術構思，另一方面還要指點學生把握文章的明暗兩條線索，即空間線索與感情線索?？臻g線索：從開始“想起日日走過的荷塘”、“帶上門出去”寫起，中間游荷塘、觀月色、引起聯想，最后游畢，到“不覺已是自己的門前”收尾。這是一條明線。暗線是隱伏行文之中的感情變化。開端是“頗不寧靜”，中間是沉湎于月色美景的平靜，接著以蟬鳴、蛙叫烘托荷塘的靜，反襯內心的不靜。最后又寫寧靜，以寧靜蘊含不寧靜。明線暗線，互為映襯，情景交融，巧妙地表達了作者的思想感情。教學中緊抓住這兩條線索，能使學生理清脈絡，分清層次，領會作者在委婉曲折的寫景狀物之中所蘊含的深邃的思想感情。
(四)研讀細節，品味情感
散文中作者為表情達意的需要，常常擷取中的細節，進行“精雕細刻”，抒發作者的感情，表達文章的深刻主題。教學中必須引導學生品讀，領悟文中蘊含著的豐富感情。例如朱自清的散文《背影》，文中寫父親爬月臺買橘子的細節最詳盡：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯示努力的樣子„„”可讓學生抓住“攀、縮、微傾”這一系列關鍵詞語，分析其中的意韻，學生就會慢慢領悟到一個愛子如命的慈父形象，愛子之情催人淚下。
(五)揣摩語言，體味意境
意境是散文的生命，而意境又往往是通過語言及意象傳導的。要將學生引入意境，教者首先要進入意境。教師要把自己置身于作品之中，從內心深入感知作品的感染力，在感受作品、產生共鳴的基礎上，帶著強烈的感情，把意境傳導到學生的情感中去，使師生雙方與作者作品兩方的思緒而然地協調共振起來，才能達到不斷深化教學的目的。比如，朱自清的《荷塘月色》，感情含蓄蘊藉、曲折深沉，首先進入我們視野的是一幅幅如夢境般美麗飄渺的畫面。如果教者由形到神、從影到情，順著作品中那一幅幅的畫面，深情地引導，便不難把學生帶進那特有的意境之中。使之在欣賞那幽僻的小路，多姿的荷花，微微的晚風，縷縷的清香，淡淡的月色，薄薄的輕霧中，品味作品迷離恍惚、深沉抑郁的情調，進而從這種輕松中夾著哀愁，恬淡中和著苦痛的獨特意境中，明確作者那種難以言狀的苦悶、彷徨、低沉、抑郁，這樣就使學生自然而然地聯想到當時腥風血雨的黑暗現實，正確地理解當時的知識分子，理解作品的主題。
(六)含英咀華，學習技巧
散文教學中，應該引導學生精讀細研，努力挖掘其的語言特色，掌握其的表現手法。通過對語言、手法運用的分析，學習景物描摹、感情升華、哲理揭示的技巧。并嘗試讓進行知識遷移，運用學到的技巧進行散文練筆。
七、戲劇
戲劇是一門綜合藝術，通過尖銳的戲劇沖突來塑造藝術形象，其人物語言、動作、心理等描寫，都必須服從于戲劇沖突的需要，并且在戲劇沖突中得以充分的展示，戲劇的語言富有鮮明的動作性，含有豐富的潛臺詞。
在戲劇教學時，不僅要讓學生掌握戲劇常識，還應引導他們自己去分析人物語言，揣摩豐富的潛臺詞，探索人物在戲劇沖突中的表現，還要大力提高他們對戲劇文學的鑒賞品位。例如曹禺的《日出》(節選自語文出版社出版八年級下冊)一文的教學實踐中，作了以下幾個方面的探索與嘗試：
一、著力引導學生分析人物語言描寫，準確地把握住人物的思想性格
人物語言描寫的成功，是劇本塑造形象的關鍵?！度粘觥分械娜宋镎Z言，表現出人物所屬社會集團的共同特點和人物獨特的精神面貌，使人一聽便覺栩栩如生，形神畢現，鮮活的人物形象便宛若立于眼前。譬如黃省三其人。“五年的工夫”竟成了“幾根骨頭，一個快死的人”了，由于勞累過度，他的左肺已經爛了。黃省三在被榨干了血汗后，卻被無情地踢出了門。此時的黃省三對李石清只能是一味地苦苦哀求：“李、李先生，可當的都當干凈了。„„銀行現在不要我，等于不叫我活著。„„您叫我到哪兒去?您叫我到哪兒去?„„我的女人都跟我散了，„„她跟人跑了。家里有三個孩子，等著我要飯吃。”幾句話，就把一個備受壓迫欺凌、懦弱無助、痛苦掙扎在最底層的勞動者的性格展現了出來。
又如對銀行經理潘月亭的語言描寫，請看潘月亭對黃省三的態度上：“豈有此理!這個家伙，怎么跑到這兒來找我求事，(厲聲)滾開!„„滾，滾，快滾!真豈有此理!”他的話不多，但從其嘴里一次次罵出的“滾”字，就可看出他那仗勢欺人、蠻橫兇殘、殘忍暴戾的性格。作者對潘月亭的語言描寫十分精煉節儉，惜墨如金。我們可以引導學生揣摩潘月亭此時的心理，一方面，蠻橫、兇狠使得潘不想多說話，另一方面，理屈詞窮又使他不能說多說話。僅僅一個“滾”字，就已十分鮮明地勾勒出了作為上層社會強權者的代表人物潘月亭的那種兇狠殘忍的形象。
教師應在新課程理念下扮演“多重角色”。
1、充當導演。為了讓學生深入領悟戲劇的精髓，教師除了向學生介紹戲劇的相關常識外，還要引導學生了解《日出》的創作背景，明確寫作意圖，指導學生通過臺詞、舞臺提示及潛臺詞等仔細揣摩人物的動作、語言、神態、心理等表現，為學生的舞臺展示作好準備。
2、甘當配角。為學生提供自我體驗、自我展示的平臺，讓學生作主角，讓他們在登臺表演中去感受人物的喜怒哀樂、興衰際遇，體察人物的內心世界。老師當學生的觀眾，作為配角，對學生的表演活動進行評議，引導學生對作品的主題及藝術性的理解。
3、樂當總結者。當學生活動完畢后，及時對作品進行總結與歸納，引導學生分析作品的成功所在，如《日出》一文，作者就是運用了高超的創作技巧，通過富有性格化的人物語言描寫，很好地展示出不同層次人物的思想性格，從而達到了表現和深化主題的效果。
三、努力為學生提供表演的舞臺空間，培養學生的展示能力。
在戲劇教學活動中，我們可將講臺轉化成一個小型的舞臺，讓學生扮演角色，這既能增進學生對劇情與戲劇沖突的理解，又能讓學生深切地體驗到戲劇語言的特點。為了收到較好的舞臺表演效果，我們必須注意引導學生領會特定場合之下人物的心理和內在沖突;注意讓學生揣度人物的心理;注意通過舞臺提示、臺詞及潛臺詞領悟人物思想性格。如《日出》劇中的李石清，隨著人物間矛盾的發展，當黃省三走投無路時，李石清對他說的話：“其實，事情很多，就看你愿意不愿意做。”矛盾看似有所緩和，實則不然，李石清指出的所謂“三條路”：第一是“拉洋車”，第二是“要飯”。第三是“偷”。對于一個疾病纏身、體弱不堪的人來說，這哪里是出路，簡直是把他逼上絕路，最后李石清竟還“魔鬼般地獰笑著”讓黃省三去跳樓自殺，戲劇沖突由舒緩而轉為急促，作者還多次運用了潛臺詞，例如：“哦，那你還可以到街上要——”“„„你只再向空，向外多走一步，那時候你也許有點心跳，但是你只要過一秒鐘，就一秒鐘，你就再也不可憐了，你再也不愁吃，不愁穿了——”，這就把一個陰森、卑劣、狡詐、毒辣的人物形象淋漓盡致地展露了出來，學生通過認真分析與揣摩，基本上能把握住了人物的個性，人物的動作、神態、語氣、情感被惟妙惟肖地表演了出來，取得了極佳的戲劇效果。
四、鼓勵學生學寫劇評及短劇，培養他們的創作能力。
學生初寫劇評難度較大，要注意引導，如評論戲劇人物，要讓學生注意結合故事情節，抓住人物的語言和人物在戲劇沖突中的表現進行分析，結合自己的感受，提出對戲劇人物喜愛或憎惡的理由。還可讓學生通過觀察，捕捉校園生活中帶戲劇性的故事，把它編成校園劇，排練表演，這很大程度地激發了學生的創作熱情。
八、語文基礎教學
九、文言文
文言文教學，要幫助學生疏通字、詞、句;引導學生分析寫作特點;引導學生分析比照，適時歸納文言實虛詞;引導學生對作家作品進行評價。 教學要點：
(一)介紹作者及時代背景
(二)掃清理解課文的文字障礙
1、正音，包括生僻字、通假字、為協韻讀古音(如：《敇勒歌》中“籠蓋四野”的“野”)
2、釋詞，包括實詞：古今義、通假字、一詞多義(包括“本義與引申義”、“實詞義與虛詞義”)、單音詞與復音詞、詞類活用;虛詞：用法及與現代漢語虛詞的對應。加強引導學生學會借助注釋和利用工具書來讀懂文言文
3、解句，理解大意，翻譯。在初中，文言特殊句式不必專門提出來講解規律，而只要把句子含義解釋清楚，再指導學生誦讀，到高中再加以總結歸納。
(三)分析研究，批判繼承
各種廣播稿范文第6篇
1、人人都有柔弱的時候,只看他有沒有方法使自己平安地度過這心情上的低潮，假如你有力量，夠堅強，就會發現，總有峰回路轉的時候，如果能追隨理想而生活，有著正直自由的精神，勇往直前的毅力，誠實不自欺，有思想而行，則定能臻于至善至美的境地。
2、愛情，始于霧的浪漫，有著雨的酣暢、云的跌宕、露的靈犀、霜的冷漠、雪的潔白、冰的剔透，最終歸于水的平淡與寧靜!
3、每個人都有孤獨的時候。要學會忍受孤獨，這樣才會成熟起來。年輕人嘻嘻哈哈、打打鬧鬧慣了，到了一個陌生的環境，面對形形色色的人和事，一下子不知所措起來，有時連一個可以傾心說話的地方也沒有。這時，千萬別浮躁，學會靜心，學會忍受孤獨。在孤獨中思考，在思考中成熟，在成熟中升華。不要因為寂寞而亂了方寸，而去做無聊無益的事情，白白浪費了寶貴的時間。
4、花開可要欣賞，然后就去遠行。 唯有不等花謝，才能記得花紅。 有酒可要滿飲，然后就去遠行。 唯有不等大醉，才能覺得微醒。 有情可要戀愛，然后就去遠行。 唯有戀得短暫，才能愛得永恒。
5、春有百花，秋望月;夏有涼風，冬聽雪;心中若無煩惱事，便是人生好時節，愿您：晨有清逸暮有閑悠夢隨心動心隨夢求。
6、你的影子無所不在，人的心事像一顆塵埃，落在過去，飄向未來，掉進眼里，就流出淚來，曾經滄海，無限感慨，有時孤獨，比擁抱實在。
7、苦還有相對性。沒有遇到的事情，感受謂之苦;超越它，有可能還以為甜!
8、其實天很藍,陰云終要散; 其實海不寬,此岸連彼岸; 其實夢很淺,萬物皆自然; 其實淚也甜,當你心如愿.9、我和我僅有的理想，走在尋找的路上，有時清醒，有時迷茫，但愿別失去方向。
10、回憶是邂逅的甜蜜，是擦肩而過的酸楚，悸動之后，總有余韻在心頭。
11、有一種愛,不染塵俗,無需保證。有時只是一個眼神,趕走所有苦悶;有時只是一聲回音,憶起感動一瞬。有它,一個人因另一個人而美好。
12、人生的第一次總有許許多多嘗試，面對第一次向自己發出能力的挑戰，勇敢體驗，打開一個味知世界的大門，細心體驗，讓陌生的世界變得熟悉，品位成果，無論是成功還是失敗，都將是一次新的開始。
13、那一束藍色的小花,纖細里充滿著堅韌，孱弱中蘊藏著剛強，微小里容納著博大，這小小的生命里，也浸透著星的璀璨，月的嫵媚，日的明麗。
14、雖然平凡的我們做的都是些約定俗成的小事，沒有激堅如磐激昂的高音，只有流淌與指尖的舒緩，但執著的心從未放棄過對未來夢幻般的追求。
15、不要站在旁邊羨慕他人的幸福,其實自己的幸福一直都在你身邊,只要你還有生命,還有能創造奇跡的雙手,你就沒有理由當過客/.旁觀者,更沒有理由抱怨生活,因為只要努力,幸福伸手就可以夠得著.
16、夜，依舊靜謐,風，依舊涼爽，月，依舊皎潔，人，依舊風采。
17、生氣，是拿別人的錯誤來懲罰自己。
18、縱使時光匆匆，激情不再，記憶的花蕾，依舊芬芳。
19、要最終評價一個人，不能看他在順境中如何意氣風發，而要看他在逆境中能否乘風破浪。20、成熟是一種明亮卻不耀眼的光輝，是一種淡然卻不沉淪的性情，是一種經歷風雨卻不退縮的英雄氣概。
21、歲月就像一條河,左岸是無法忘卻的回憶,右岸是值得把握的青春年華,中間飛快流淌的,是年年歲歲淡淡的感傷。
22、往事總是很淡很淡,如煙如縷,卻令人難以忘懷,感激總是很深很深,如山如海,卻令人啞口無言!
23、當浮云遮掩了陽光，你還有多少溫暖在心頭?當群星隱沒在夜空，你還有多少夢想，多少希望!
24、如果你肯等待，所有漂泊不定的云彩，到了最后，終于都會匯成河流。
25、有些東西當你不能再擁有時，唯一可以做的就是讓自己不要忘記，因為有一種幸福叫回憶。
26、等待就像喝了一杯冰冷的水，然后用很長很長的時間，一顆一顆化為眼淚。
27、拋開一根稻草，它會指出風的方向。
28、花謝了，獨留花香，花香似的回憶，也裊裊挪挪。
29、我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。30、不于富交，我不貧;不與貴交，我不賤;自感不貧不賤，就能常處樂境，于身心有益。
31、靜坐常思己過，閑談莫論人非。
32、簡單是美，盡在其中。
33、贈人以鮮花，手留余香。
34、豈能盡如人意，但求無愧于心。