問銀河新范文第1篇
甘肅省會寧縣東關小學一(6)中隊薛迪 郵編：730700指導教師：茍永霞
夏日的夜空，
有條閃閃的銀河。
銀河，銀河，
請你告訴我：
你的家在哪里?
我能不能去你家里做客?
銀河，銀河，
請你告訴我：
你那里有沒有長著長鼻子的大象? 有沒有穿著潔白衣服的天鵝?
銀河，銀河，
請你告訴我：
你那里有沒有綠綠的小草? 有沒有紅紅的蘋果?
銀河，銀河，
請你告訴我：
你那里有沒有可愛的小火猴?
長大后能不能變成烈焰猩猩和烈火猴?
銀河，銀河，
問銀河新范文第2篇
2使學生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。
3通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
二、教學重點：
創設與課文內容有關的學習氛圍，激發學生朗讀課文、學習理解課文內容，以及探索銀河、宇宙以及科學奧秘的興趣
三、教學難點：
自然地引導學生模仿課文的語言形式來“問銀河”，或者用自己的語言來說說想對銀河說的話
四、教學準備：
星星形狀的生字卡片、有關銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關于銀河的資料，培養積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。
[在單元學習前]談話，看圖片，激發學生興趣。教給學生查資料的方法。推薦有關書目?！队钪鎶W秘》《恒星漫話》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書》等。]
教學流程：
一、
1、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。(多媒體出現丁丁的畫面)
(評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面?，F在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。)
2、 師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關于“銀河”的多媒體課件)
師: 看完銀河,你們想說點什么
生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草
[給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。]
3、師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。
師：請同學們快快打開書66頁。
[評析與反思：這里滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養。]
二、 初讀課文 學習生字
師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。
生：我覺得您第二小節讀的特別好。
(師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美)
師：謝謝你夸我。
生:我覺得您讀得哪都好。
(學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。)
師：也謝謝你的夸獎 ，其實老師更希望你們也把課文讀好。
(評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。)
師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事:
第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.第二件事: 擺字卡，過生字關。
第三件事: 互相讀一讀課文。
師：看哪個小組完成的又快又好.開始.
(學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中)
(評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。)
三、鞏固識字、檢查讀文
師:(教師深入到小組中巡視、指導)在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。
師：誰會讀，請當小老師教教大家
小老師：(走上講臺)當小老師教教大家。(具體情節略)
(評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。)
師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語)。
生：邀請是什么意思
生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。
(評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點)
師：“邀請”在這里是什么意思
(評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合;在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。)
生：(開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。)
師:用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)
師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。
生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。(略)
(評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。)
四、再讀課文，讀中品味。
師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。 那么你能不
生(全體)：自讀課文，獨立思考。
生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.
生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。
生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。
生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問的。
(評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)
生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。
師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢
(評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。)
生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。
生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。
(評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。)
師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣
生：(想象略)
(評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。)
五、感情朗讀，回歸整體。
師：銀河這么美，你們這么喜愛你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!
生：能!
師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。
(生全體美美的讀了起來。)
生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀)
生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。
(評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。)
師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。
生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)
(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會;通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。)
六、展開想象，發散思維。
師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎
生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車
(評析：愛問，是兒童的天性;向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。)
師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍
生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃
生：……
(評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。)
七、拓展延伸，升華情感。
師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案.師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!
(評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。)
總評:
本節課教與學的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。
采用聲像并茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟件”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉;課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養自主學習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強;在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。
整節課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言;在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗;讀懂文章后，給學生學生向銀河發問的時間、空間，激發學生展開無限美妙的遐想。
本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
總之，這節課較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀的新課程理念。
感情朗讀 讀書感悟
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題請大家再讀一讀課文，并畫出來。(學生邊讀課文邊找問題)
師：丁丁向銀河提了什么問題誰能像丁丁一樣問一問銀河(點擊課件，出示這個問題。)
(先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式(個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀)使學生讀得入境出情。)
四 展開想象 學習提問
師：銀河真是太神奇了!小朋友，想不想到銀河那去看看
師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點擊課件，播放銀河錄像。)
師：現在，你有沒有問題要問一問銀河呢
指導學生用詩的語言提問。
師給“小詩人”掛牌。
五 提出的問題，自己能不能給出答案呢試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。
六 拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢(激發學生繼續學習、探索的欲望)
問銀河新范文第3篇
2、學會本課8個生字，綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。
教學重難點
理解詩意，激發探索宇宙奧秘的興趣和志向。
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!
(藍貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀?
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么?(銀板書拼音和生字)
a、這個音節可以拼讀嗎?為什么?
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。(出題)發小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有艮的字，你認識幾個?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關)
2、對，我們學的這個銀就是哪個銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、學生自讀
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現了兩次)
討論：
1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么?(為了突出強調自己要說的話。)
3、怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河?
5、出示句子比較：
(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?
(2)在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友?
6、練習說話
銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
出示南來北往的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么?你知道航標燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書試背第二節
6、對比第
一、第二節。
五、自學第
三、第四節。
1、自學第
三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節。
六、學習第五節
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎?為什么?
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?總有一天是什么意思?
4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法?板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
問銀河新范文第4篇
《問銀河》是國標本蘇教版語文第三冊第24課。本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在氣候明朗的夜晚，瞻仰銀河所引發的很多富麗的遐想。全文有5個自然段，第一至四自然段是向銀河發問，第五自然段表達了“我”的志向，為解開心中的疑團，我發憤有一天要駕駛著中國的宇宙飛船，到宇宙間去探索，充實表達了少年兒童的優美愿望。全文語言流通，富有童趣，朗朗上口，還配有精致的插圖，能資助孩子讀懂課文，進入詩的意境。
二、講授目的
憑據課本的要求，本篇課文用2課時完成。第一課時：初讀課文，了解生字詞引導謄寫生字;第二課時：有情感的朗讀課文，引發學生探索宇宙秘密的興趣和志向，造就學生的想象力。我本日所說的是第二課時。
根據教材和學生特點，我設計了如下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
4、指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。
教學重難點：
重點：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
難點：
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
三、設計理念
新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。為了體現語文的工具性，我設計了以讀為主線來組織各項訓練活動。為了滲透語文的人文性，我位學生創設了理解語言，運用語言的情境。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標簽的辦法單方面的授予學生，而需進行潛移默化的熏陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、升華。
四、教學主要流程及特色
問銀河新范文第5篇
問銀河(第一課時)
執教者：孫勝爽
教學目標：
1.能準確、流利地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點：學習課文8個生字。
教學難點：正確、流利地朗讀課文。
多媒體運用：幻燈片、投影儀。
教學內容：
一、激趣導入
1.小朋友們，今天孫老師給你們帶來了一個字朋友(板書:河)，讓我們和他打打招呼。生齊讀：河。
說一說你對河的理解，河里面都有些什么，誰來說?(生自由回答) 2.孩子們真會觀察。不過今天呀，我們要認識一條不一樣的河，我們來猜一猜。(出示謎語：說是河，沒有水，白玉帶，天邊掛。)誰知道謎底是什么?(指生回答，生：銀河)
3.小朋友真聰明，銀河的“銀”是一個生字，請小朋友伸出手跟著孫老師一起寫(師板書：銀)，指生讀，注意讀準前鼻音，你怎么記住他的?齊讀：銀河。
4.想不想看一看銀河是什么樣子的?(出示五張銀河圖片)師解說：瞧，在夏日晴朗的夜空里，有許許多多的星星聚集在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是銀河。 5.看到這么美麗的銀河，你們有什么問題想問一問銀河嗎?(生自由問)課文中的丁丁和冬冬跟你們一樣也有很多問題想問銀河呢!這些問題組合在一起就成了我們今天要學習的詩歌。(師板書：問)齊讀課題。
二、初讀指導
1.丁丁和冬冬到底向銀河問了哪些問題呢?請同學們自由讀課文，要求：(1)讀準字音，讀通句子。(2)把難讀的字詞、句子多讀幾遍。(3)標一標課文有幾個自然段。打開課本，放聲朗讀吧!(師巡視，讀好的就坐正，表揚習慣好的同學) 2.小朋友們想不想駕駛著宇宙飛船去銀河作客?(生：想!)小星星告訴孫老師只要你們闖關成功就能拿到船票去銀河作客，有沒有信心?(生：有!)下面我們一起來闖關!一共有三關。
(1)第一關：詞語關。
①出示帶拼音的詞語。
②指生分行讀，其他學生相機正音(要是讀得全部正確，則問：你真厲害，把詞語讀得這么好，你有什么秘訣嗎?)。
③這一行，你有什么字音想提醒大家注意的?
④指名小老師領讀這一行。
⑤齊讀詞語。
⑥去掉拼音，你還會讀嗎?開火車讀，相機正音，齊讀。
二(16)班的小朋友真厲害，闖過了第一關，孫老師相信你們第二關也應該沒有問題! (2)第二關：短語關
①出示短語。
②指生讀，其他學生相機正音。
③男女生賽讀:男生讀左邊一行，女生讀右邊一行，讀完再換過來，女生讀左邊，男生讀右邊。 ④男生女生都很了不起，你們已經成功闖過了兩關，現在孫老師獎勵你們看一組圖片(師相機介紹圖片內容，介紹到牛郎織女時布置學生回去了解這個故事，下節課講給大家聽。)
(3)第三關：句子關。
①小朋友們要想駕駛宇宙飛船去銀行作客，必須要闖過第三關。在闖第三關之前，你們必須回答老師的兩個問題，全部答對了才有資格闖關。第一個問題：這篇課文有幾個自然段?(生：5個!)第二個問題：哪幾個自然段寫的是丁丁和冬冬向銀河提的問題?(生：
1、
2、
3、4段)你找得真準!
②現在讓我們來讀一讀他們的問題，出示第三關，這里有四顆星星，上面的數字代表他是第幾段，挑你最喜歡的星星讀一讀。相機正音。
(4)老師要為你們鼓掌，你們成功地闖過了三關，靠自己的努力拿到了船票，讓我們一起駕駛宇宙飛船，讀一讀第五段。(生齊讀第五段)
(5)聽著小朋友的朗讀，孫老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首兒歌《小星星》，小朋友們會不會唱?(生：會唱!)讓我們一起唱著歌到太空遨游(齊唱《小星星》，一邊拍手一邊唱，放松心情為寫字做準備)
三、學習生字
1.出示八顆星星，我們的生字寶寶也住在星星上呢，想不想把它們摘下來?
2.課前老師已經布置大家預習生字，現在老師要來考考大家，我們來聽寫，再給你們兩分鐘的記憶時間，趕緊伸出手指在桌子上劃一劃，時間到。只有你們寫對了，才能把小星星全部摘下來!有沒有信心?(生：有)聽寫：銀 輪 郎 相 攔 壩 宇 宙。
3.出示八個生字，銀寫對的舉手，輪寫對的舉手„„老師發現銀、相、攔、壩、宇、宙大部分同學都寫對了，我們把它們摘下來(摘星星)，只剩下輪、郎比較難寫，有些學生寫錯了，現在我們就來學習這兩個字，學會了就可以把它們摘下來。 4.學習輪、郎。(1)生觀察這兩個字，他們是什么結構?(2)我們先看輪，輪：車字做偏旁，一橫變成提，右邊加一個昆侖的侖，生說注意地方，師范寫(注意車字旁的書寫筆順)，左窄右寬，給輪找朋友(3)郎的左邊是良好的良嗎?(生：不是)生說注意點，師范寫，左右等寬，給郎找朋友。(4)打開寫字冊，描紅、仿寫輪和郎，描一個，寫一個。(5)師巡視，并挑出一本點評。(好在哪里，哪里還需要改進?師用紅筆修改)。(6)請同學們再寫一個輪和郎。
5.這下我們就可以把最后兩顆星星摘下來了!
四、課后作業
小朋友們，今天這節課，孫老師為你們感到驕傲，因為你們通過自己的努力收獲了勝利的果實，希望你們課后也能不折不扣完成老師的作業。 出示課后作業：
1.有感情地朗讀課文。 2.了解牛郎織女的故事。
3.利用晚上觀察銀河，展開想象，模仿課文的表達方式再發問。
板書設計：
河
上游
篇二：(省賽課教案)蘇教版小學二年級語文下冊《問銀河》第一課時教學設計
蘇教版小學二年級語文下冊《問銀河》第一課時教學設計 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ffkj.net]的想象力。 教學重點難點：
識字、寫字
教學過程：
一、激情導入 1.板書“銀河”
師：小朋友們，現在老師考考你們，我在黑板上寫的這個詞，如果你們懂就大聲地讀出來。 生：讀(評價：嗯，你們真棒!)
師：來，再跟老師讀讀這個詞。
生：跟讀。(評價：注意哦，“銀”字是前鼻音，不能讀成后鼻音。)
師：小朋友們知道“銀河”是什么嗎?誰能給大家說一說?
生：解釋“銀河“。(評價：你知道得真多，我想你平時一定很喜歡看課外書。) 2.觀看銀河圖片。
師：現在老師這里有銀河的圖片，你們想看嗎?(播放幻燈片和音樂) 解說：你們知道嗎?在夏天，美麗的夜空里，有許多眨著眼睛的小星星，組成了一條銀色的光帶。遠遠望去，它就像一條河，是那么美那么亮。這條河就叫做——銀河。 3.師：看到這么美這么亮的銀河，你們好不好奇?想不想問它一些問題?誰來說說你想問銀河什么問題?
生：提問(評價：看來你們真是好學好問的好孩子，我們學習中就需要這種善于提問的精神。) 4.揭示課題。 師：其實啊，和你們一樣，有一個小作者對銀河也很好奇，他想問銀河好多好多問題。小朋友們，你們想不想知道這位小作者想問銀河什么問題呢?好，今天我們一起學習《問銀河》。
4、教學“銀”字。
(1) 教學字形
師：“銀”字是我們沒學過的字，有誰能說怎么才能寫好它?
師：好，拿起你們的小手跟老師來書空。
(2) 識記字形。
師：好，接下來誰來說說“銀”應該注意哪里才不會寫錯。
(說得好，其實“銀”子在古代就是相當與我們現在的錢，所以我們不能寫多一點哦，寫多了一點就等于付了別人一點銀子哦，那我們豈不是虧啦!所以千萬不能寫多一點。)
(3) 舉一反三
師：你還能舉出哪些像“銀”字一樣帶有“钅”的字嗎? 篇三：蘇教版小學語文第二冊24問銀河第一課時教學設計
24、問銀河
第一課時
備課時間：2013-5-22 教學目標：
1、認識本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、培養學生主動發問的習慣。
教學重點：
學習本課生字。
教學難點：
初步了解課文內容。
教學過程：
一、激趣導入：
電子白板播放銀河錄像。提問：看了錄像，你想說些什么?
二、 初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、白板出示自讀要求。 1)借助拼音，讀通課文。
2)畫出生字，標出不理解的詞語。 3)遇到長句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
出示生字：銀 輪 郎 相 攔 壩 宇 出示新詞： 清澈 寬廣 駕駛南來北往雄偉輪航標燈
1) 指生讀，其他糾正字音。 2) 開火車讀， 3) 齊讀。
4) 選自然段讀課文。
5) 誰能正確、流利的讀整篇課文。
三、 學習生字。
1、出示生字：銀 輪 郎 相 攔 壩 宇
2、電子白板播放字的筆順，然后觀察字在田字格所占的位置。
3、說一說怎樣記住這些字。
4、學生描字帖，臨寫。
問銀河新范文第6篇
教學目標：
1、運用多種識字方法正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。 教學重難點
1、有感情地朗誦課文。
2、培養學生的想象力。 教學過程
(一) 交流談話，激發興趣
小朋友，你們見過河嗎?河是什么樣子的?河水里有些什么呢?(魚蝦、水草、戲水的小朋友……)
不知大家有沒有注意觀察過，河流不止地上有，天上也有一條長長的河，你知道它叫什么名字嗎?(生答，師板書：銀河)。想不想看看它是什么樣子的呢?現在咱就來看一下。(課件出示銀河) 你們瞧，這一條出現在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，看著它，你有什么問題要問嗎?(師板書:問)
過渡:是呀，銀河那么美，那么神秘，難怪大家會有這么多的問題要問。在一個晴朗的夜空，有兩個小朋友仰望夜空，也產生了好多好多問題。他究竟問了哪些問題呢?今天咱一起看看去。請大家快速的拿起課本，翻到132頁。
第 1 頁 共 3 頁
(二)初讀課文，掃清障礙
1、聽老師把課文讀一遍，小朋友們要認真聽，老師讀后可要你們這些小評委給老師評價一下讀得好不好。
師讀完后，生評價。
你們想不想像老師一樣讀得這樣美呢?那么老師告訴你們一個把詩讀得美的秘密，那就是把自己想象成詩中的小主人，好像就是你自己在問銀河，這樣就可以了，試試吧。遇到不認識的字，多讀幾遍。(自由讀課文)
2、同學們讀得很認真，我相信課文中的生字你們全都認識了。(課件出示生字詞) (1)自由練讀。 (2)找小老師帶讀。 (3)齊讀。
(4)師指詞，生搶讀。
3、生字會讀了，咱再來看看課文讀得怎么樣。
首先數一數這首兒歌一共有幾節呢?(生答)哪個勇敢的孩子敢來大聲地讀讀第一小節?其余的小朋友，仔細聽，他讀準字音了嗎?(生評價) 理解“清澈” 其它幾小節同上。
理解“航標燈”、“斜拉橋”、“葛洲壩”、“攔河大壩”等 (課件演示幫助理解)
第 2 頁 共 3 頁 理解詞語后再用各種形式來練讀課文。
三、學習生字，指導書寫
1、觀察字型。
2、你認為那各自需要提醒大家注意?
3、教師范寫，學生跟著書空。
4、學生描紅，臨帖。
5、展示，點評成功與改進之處。
四、作業
1、找一找關于“牛郎織女”的故事讀一讀
2、在習字冊上描紅、仿影、練寫。