問銀河課文內容范文第1篇
教學目標：
1、學會本課8個生字，理解生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容。 教學準備：生字詞、小黑板 教學過程：
一、舊知導入
1、師：【出示詞串】小朋友，還記得我們一年級學過的這組詞串嗎?【夜晚
繁星
亮晶晶
牽牛
織女
北斗星】誰來讀一讀?(你讀出了詞串的韻味)我們一起來讀一讀。
2、在這組詞串中，藏著一個關于牛郎織女的傳說，天上的織女愛上了地上勤勞又善良的牛郎，但是王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，用金簪在他們倆之間劃下一道天河，阻隔了他們晴朗的夏夜，我們在天空中可以看到一條寬闊明亮的光帶，那就是銀河。
3、小朋友跟著老師寫一寫【板書：銀 yin河】銀是一個生字，左邊是金字旁，因為銀是一種金屬。誰來讀一讀這個詞語?【銀的前鼻音讀得真準!】
4、你有什么好辦法記住銀字【很、】你能給它找一些詞語朋友嗎?我們一起來讀好這個詞語?
5、在寂靜的夜晚，星星在向我們眨眼，有兩個小朋友坐在草地上，仰望星空，向銀河問了好多問題。
【板書：問】誰來讀一讀課題?(指名讀，齊讀)
6、他們向銀河問了哪些問題?輕輕把書翻到132頁——
二、初讀課文：
1、請小朋友自己讀課文，做到【
1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、標出自然段的序號，圈出生字?！客瓿扇蝿蘸?，請用你的坐姿告訴我。
2、小朋友讀得都很認真。課文有幾個自然段? 哪幾個自然段是小朋友向銀河問問題? (交流：1-4自然段是小朋友向銀河問問題)
3、隨文識字(分自然段讀)： 【一】第一自然段：
1、小朋友先向銀河問了什么問題呢?誰愿意來讀讀第一自然段?(指名2人讀)【你的字音都讀準了，真不錯!兒話音輕快】【你真像在問銀河問題呢，真棒!】
2、我們一起來問一問。 【二】第二自然段
1、小朋友還問了銀河什么問題?誰來讀一讀課文第二自然段?
2、教學“客輪”、貨船
(1)這一段中還藏著兩個新詞呢【出示】你能讀準嗎? 輪還是一個生字呢，誰有好辦法記住它?
客輪是干什么的?給輪找朋友 輪子—— a輪還是車子的一部分，所以是車字旁。B輪還是一個量詞呢，還可以形容一輪圓月、一輪紅日。 (2)貨輪又是干什么的?【圖片】老師這有兩張圖片，誰來指一指?貨船前面突出的部分就像一個大鼻子，這就是：伸著大鼻子的貨船“。
3、讓我們把這兩個詞語送入句子中，【出示句子】你能讀好嗎?【你不僅讀準了字音，還注意了長句的停頓】我們一起來讀好它。 【三】第三自然段
1、女生們，我們接著問銀河(女生讀)。 小朋友，你們看到過斜拉橋嗎?它的橋面由許多鋼纜拉住【邊講邊畫：】。我們的龍城大橋就是斜拉橋。
2、【手指詞串】 剛才我們讀到的“牽牛星”就是“牛郎星”?！境鍪荆号＠伞坷?，指的是年輕男子，我們認識了心狠手辣的二郎神，機智勇敢的放牛郎王二小。
3、怎樣把郎在田字格中寫好呢?【左右等寬，左高右低，左短右長： 一點高高在上面，一豎向下要拉長】小朋友在習字冊上描一個，寫一個【巡視，關注姿勢，你做到了，好的當場加星】
4、阻隔在銀河兩岸的牛郎織女一年只能相會一次?！境鍪荆合鄷肯鄷褪?mdash;—相見、見面
5、我們一起來把這段讀 【四】第四自然段：
1、小朋友還向銀河問了什么?男生來讀一讀第四自然段。
2、這段中有兩個難讀的詞語：【出示：攔河大壩、葛洲壩】指名讀。
3、攔是一個生字，你能做一個攔的動作嗎?所以是提手旁。攔河大壩就是河水攔住的堤壩。原來的堤壩是用泥土堆起來的，所以是提土旁;現在的堤壩為了增加牢固度，用鋼精水泥澆筑。攔河大壩可以防洪、灌溉、發電，葛洲壩就是我國非常有名的水力發電站。
3、請女生來讀一讀這一自然段。
【小結】【并板書：河水、河面、 】 課文一到四兩個小朋友一問銀河清澈的河有什么 寬闊的河道里 【五】第五自然段
1、過渡：小朋友們還有許許多多的問題要問銀河呢，還有一個美好的愿望呢!【出示：總有一天„„】我們一起來讀一讀。
2、【出示：宇宙】宇宙都是寶蓋頭，《識字7》中告訴我們寶蓋頭的字和家有關，宇宙是誰的家呢? 是呀，宇宙就是所有星球的家。
3、寶蓋頭的字怎樣把它寫好? 寶蓋寬寬蓋住下方，注意找準關鍵筆畫。范寫“宇宙”。像老師這樣寫一寫，比一比，誰寫得漂亮。
課前準備： 貨船、客船圖片;
問銀河課文內容范文第2篇
2使學生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。
3通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
二、教學重點：
創設與課文內容有關的學習氛圍，激發學生朗讀課文、學習理解課文內容，以及探索銀河、宇宙以及科學奧秘的興趣
三、教學難點：
自然地引導學生模仿課文的語言形式來“問銀河”，或者用自己的語言來說說想對銀河說的話
四、教學準備：
星星形狀的生字卡片、有關銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關于銀河的資料，培養積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。
[在單元學習前]談話，看圖片，激發學生興趣。教給學生查資料的方法。推薦有關書目?！队钪鎶W秘》《恒星漫話》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書》等。]
教學流程：
一、
1、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。(多媒體出現丁丁的畫面)
(評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面?，F在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。)
2、 師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關于“銀河”的多媒體課件)
師: 看完銀河,你們想說點什么
生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草
[給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。]
3、師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。
師：請同學們快快打開書66頁。
[評析與反思：這里滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養。]
二、 初讀課文 學習生字
師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。
生：我覺得您第二小節讀的特別好。
(師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美)
師：謝謝你夸我。
生:我覺得您讀得哪都好。
(學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。)
師：也謝謝你的夸獎 ，其實老師更希望你們也把課文讀好。
(評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。)
師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事:
第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.第二件事: 擺字卡，過生字關。
第三件事: 互相讀一讀課文。
師：看哪個小組完成的又快又好.開始.
(學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中)
(評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。)
三、鞏固識字、檢查讀文
師:(教師深入到小組中巡視、指導)在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。
師：誰會讀，請當小老師教教大家
小老師：(走上講臺)當小老師教教大家。(具體情節略)
(評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。)
師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語)。
生：邀請是什么意思
生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。
(評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點)
師：“邀請”在這里是什么意思
(評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合;在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。)
生：(開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。)
師:用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)
師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。
生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。(略)
(評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。)
四、再讀課文，讀中品味。
師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。 那么你能不
生(全體)：自讀課文，獨立思考。
生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.
生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。
生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。
生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問的。
(評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)
生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。
師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢
(評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。)
生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。
生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。
(評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。)
師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣
生：(想象略)
(評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。)
五、感情朗讀，回歸整體。
師：銀河這么美，你們這么喜愛你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!
生：能!
師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。
(生全體美美的讀了起來。)
生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀)
生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。
(評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。)
師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。
生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)
(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會;通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。)
六、展開想象，發散思維。
師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎
生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車
(評析：愛問，是兒童的天性;向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。)
師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍
生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃
生：……
(評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。)
七、拓展延伸，升華情感。
師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案.師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!
(評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。)
總評:
本節課教與學的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。
采用聲像并茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟件”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉;課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養自主學習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強;在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。
整節課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言;在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗;讀懂文章后，給學生學生向銀河發問的時間、空間，激發學生展開無限美妙的遐想。
本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
總之，這節課較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀的新課程理念。
感情朗讀 讀書感悟
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題請大家再讀一讀課文，并畫出來。(學生邊讀課文邊找問題)
師：丁丁向銀河提了什么問題誰能像丁丁一樣問一問銀河(點擊課件，出示這個問題。)
(先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式(個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀)使學生讀得入境出情。)
四 展開想象 學習提問
師：銀河真是太神奇了!小朋友，想不想到銀河那去看看
師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點擊課件，播放銀河錄像。)
師：現在，你有沒有問題要問一問銀河呢
指導學生用詩的語言提問。
師給“小詩人”掛牌。
五 提出的問題，自己能不能給出答案呢試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。
六 拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢(激發學生繼續學習、探索的欲望)
問銀河課文內容范文第3篇
2使學生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。
3通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
二、教學重點：
創設與課文內容有關的學習氛圍，激發學生朗讀課文、學習理解課文內容，以及探索銀河、宇宙以及科學奧秘的興趣
三、教學難點：
自然地引導學生模仿課文的語言形式來“問銀河”，或者用自己的語言來說說想對銀河說的話
四、教學準備：
星星形狀的生字卡片、有關銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關于銀河的資料，培養積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。
[在單元學習前]談話，看圖片，激發學生興趣。教給學生查資料的方法。推薦有關書目?！队钪鎶W秘》《恒星漫話》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書》等。]
教學流程：
一、
1、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。(多媒體出現丁丁的畫面)
(評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面?，F在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。)
2、 師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關于“銀河”的多媒體課件)
師: 看完銀河,你們想說點什么
生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草
[給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。]
3、師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。
師：請同學們快快打開書66頁。
[評析與反思：這里滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養。]
二、 初讀課文 學習生字
師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。
生：我覺得您第二小節讀的特別好。
(師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美)
師：謝謝你夸我。
生:我覺得您讀得哪都好。
(學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。)
師：也謝謝你的夸獎 ，其實老師更希望你們也把課文讀好。
(評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。)
師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事:
第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.第二件事: 擺字卡，過生字關。
第三件事: 互相讀一讀課文。
師：看哪個小組完成的又快又好.開始.
(學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中)
(評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。)
三、鞏固識字、檢查讀文
師:(教師深入到小組中巡視、指導)在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。
師：誰會讀，請當小老師教教大家
小老師：(走上講臺)當小老師教教大家。(具體情節略)
(評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。)
師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語)。
生：邀請是什么意思
生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。
(評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點)
師：“邀請”在這里是什么意思
(評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合;在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。)
生：(開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。)
師:用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)
師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。
生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。(略)
(評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。)
四、再讀課文，讀中品味。
師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。 那么你能不
生(全體)：自讀課文，獨立思考。
生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.
生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。
生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。
生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問的。
(評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)
生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。
師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢
(評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。)
生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。
生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。
(評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。)
師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣
生：(想象略)
(評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。)
五、感情朗讀，回歸整體。
師：銀河這么美，你們這么喜愛你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!
生：能!
師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。
(生全體美美的讀了起來。)
生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀)
生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。
(評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。)
師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。
生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)
(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會;通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。)
六、展開想象，發散思維。
師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎
生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車
(評析：愛問，是兒童的天性;向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。)
師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍
生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃
生：……
(評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。)
七、拓展延伸，升華情感。
師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案.師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!
(評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。)
總評:
本節課教與學的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。
采用聲像并茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟件”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉;課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養自主學習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強;在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。
整節課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言;在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗;讀懂文章后，給學生學生向銀河發問的時間、空間，激發學生展開無限美妙的遐想。
本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
總之，這節課較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀的新課程理念。
感情朗讀 讀書感悟
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題請大家再讀一讀課文，并畫出來。(學生邊讀課文邊找問題)
師：丁丁向銀河提了什么問題誰能像丁丁一樣問一問銀河(點擊課件，出示這個問題。)
(先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式(個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀)使學生讀得入境出情。)
四 展開想象 學習提問
師：銀河真是太神奇了!小朋友，想不想到銀河那去看看
師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點擊課件，播放銀河錄像。)
師：現在，你有沒有問題要問一問銀河呢
指導學生用詩的語言提問。
師給“小詩人”掛牌。
五 提出的問題，自己能不能給出答案呢試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。
六 拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢(激發學生繼續學習、探索的欲望)
問銀河課文內容范文第4篇
《問銀河》是蘇教版國標本小學語文第四冊的一首散文詩，描寫了少年兒童仰望銀河提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
教學內容：
語文課本132—135頁。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
教學重難點:
1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字 。結合課文內容，大膽展開想像。
教法學法：
采用“提→探→拓”教學模式教學，學生先根據教師展示的問題情境，自主提出問題;通過自探、合探、展示交流、歸納小結等方式來解決問題。
教學準備：
教學課件、小蘋果圖片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、交流談話，引出課題：
1、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》。學生跟唱。
2、提起我們的學習伙伴藍貓，小朋友一定不陌生?？赡銈冎?，最近藍貓的弟弟丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一看課文，看看到底在想什么?
3、出示課題：問銀河
12
5二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。借助拼音讀生字的音。
2、播放錄音。
師：丁丁和藍貓一樣一直對銀河充滿好奇?，F在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的呢?
3、老師帶領學生讀課文。
4、指名朗讀課文(充分利用課件，隨文讀生字詞)
5、檢查。指名讀由生字組成的詞語。
三、檢查生字認讀情況：
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、重點指導學生認讀“輪、郎、標、宙”。
四、鞏固識字，指導書寫：
1、課件出示要求書寫的生字，學生自讀，口頭組詞。
2、學生試著說說每個字的筆畫、筆順。
3、學生觀察每個字在田字格中和占田 字格中的位置，教師指導書寫。
(1)指導觀察“輪、郎、標、宙”四個字。
師：這四個字分別是什么結構?你還能說出幾個左右結構的字?
(2)練習寫字。
(3)重點指導學生書寫“郎”字：先請學生觀察這個字的形狀?
4、學生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。
5、學生練寫，教師指導。
五、布置作業：
1、書寫本課的生字。
2、 有感情地朗讀課文 。選自己最喜歡的兩個小節背一背
第二課時
教學過程：
一、提出問題
1、復習詞語
銀河寬闊客輪
牛郎相會宇宙
貨船駕駛寬廣
清澈雄偉攔河大壩
2、播放多媒體課件(流動的河水)
同學們，這是什么呀?(板書：河)那么，在清澈的河水里，會有什么?在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么?(板書：河水河道河面)
3、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河(板書)齊讀。出示課件(夜空中的銀河)瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!(出示主題圖)有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。他們好奇地問了些什么呢?讓我們一起來學習課文《問銀河》。 板書：24問銀河
4、齊讀課題兩遍，提出問題
(1)小朋友問銀河哪些問題?
(2)怎么問銀河的呢?
(3)為什么要問銀河?
二、探究學習：
1、出示自探提示
(一):
(1)小朋友向銀河提出了哪些問題?用橫線畫出。
2、指名匯報。
學習第一段
(1)誰來讀第一自然段?師相機評價。
(2)清澈的河水，誰給“清澈”換個詞?師根據學生的回答再來補充詞語：這就是一塵不染、一眼見底、清凌凌、碧波蕩漾的河水。
(3)這樣清澈見底的河水誰來讀讀?指名讀，師評價。
(4)對呀，我們也不禁想問：銀河呀——(師引讀)
(5)在這一塵不染的河水里，我仿佛看到了小魚和戲水的小朋友，你看到了什么?
學習
二、
三、四自然段
(1)第二自然段
師：誰來說說你讀出什么問題來了?
① 生：大鼻子的貨船是什么?師：我也很好奇，(課件演示)它的真實名字
叫“球鼻首”，是幫助貨輪減少阻力，提高速度的。
②“大鼻子的貨船”多有趣呀!誰來讀好這個詞?把這個詞放到句子中再來讀讀。
③從他的朗讀中你體會到了什么?師評價，生生評價。重點讀好“南來北往”“寬闊”等詞。
④有感情地朗讀第二自然段。
過渡：大鼻子的貨船勾起了咱們無窮的遐想，這一自然段中你的小腦袋里又閃現出哪些奇妙的小問號呢?
(2)第三自然段
① 生：什么是“斜拉橋”?師：小朋友看，(課件)“雄偉的斜拉橋” 。這就是雄偉壯觀的斜拉橋，斜拉橋就是用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋，這種結構的橋特別適合于不利于立橋墩的寬廣的水面。我們江蘇的蘇州—南通的蘇通大橋，大橋跨徑1088米，是世界最長跨徑的斜拉橋。
② 看了斜拉橋，你想說什么?(生答)
③ 多么雄偉，多么壯觀的斜拉橋呀!讀好這個詞“雄偉的斜拉橋”。指名讀齊讀。
④ 師：誰還有疑問?(生：相會)師：誰給它換個意思相近的詞?
播放(課件)講述牛郎織女的故事。
牛郎和織女是神話故事中的人物，織女是王母娘娘的外甥女，織得一手好彩錦。牛郎和織女結婚后，王母娘娘得知織女私自下凡和牛郎結婚，命令天兵天將把織女捉上天庭。牛郎挑著一雙兒女在后邊追，眼看就要追上了，王母娘娘拔下發簪在織女后面一劃，出現了一條波濤洶涌的銀河把牛郎和織女永遠分開了。每年只有七月初七這天才能相會一次(師強調：相會一次)所以我們多么希望他們能——(引讀：經常)
⑤指導感情朗讀第三自然段。
(3)第四自然段
①生：攔河大壩、葛洲壩水利發電站是什么?師播放(課件)介紹攔河大壩、葛洲壩水利發電站。
②齊讀第四自然段。
② 師小結：我的好奇、我的猜測、我的疑問、我的奇思妙想都想向銀河傾
訴，跟隨老師一起去問問銀河吧。(課件：出示文字)師引讀
1、
2、
3、4自然段。
③ 銀河呀，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣
子來問一問嗎?
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有?有沒有?
④ 生匯報。
3、出示導學提示
(二)：小朋友為什么問銀河?
(1)指名學生匯報。
學習第五自然段
①我們都有好多好多的問題要問，人類也從未停止過探索的腳步。2003年10月15日，楊利偉乘坐的神舟五號實現千百年來中華民族的飛天夢想，2005年10月12日神舟六號搭乘費俊龍、聶海勝再次遨游太空，接下來奇跡正一個一個地被中國人們創造!全世界人民無不驚嘆，中國人又一次一飛沖天，讓我們一起來重溫那激動人心的場面吧。(課件：神舟五號發射的畫面)
②(課件)想對宇航員們說些什么?
4、總結
師小結：讓我們懷揣著夢想，期待著這一天，一起乘坐著中國的宇宙飛船去(板書：訪問)銀河。
5、學生隨著音樂讀完整篇課文。
三、運用拓展
1、寫話練習
把你想問銀河的問題寫在你的小書簽上。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。
板書設計：
河水魚兒小草戲水的小朋友
河道客輪貨船航標燈指路
24、問銀河河面斜拉橋牛郎織女橋上相會探索宇宙奧秘上游攔河大壩水力發電站
問銀河課文內容范文第5篇
湯丹中心學校
劉永鳳
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。
教學重點
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會課文中的8個生字及組成的詞語。
教學準備 多媒體課件。
教學過程
一、情景導入
夏天到了，我小時候最喜歡夏天的夜晚，晴朗的夜空下，我喜歡躺在院子里的草席上聽奶奶講牛郎和織女的故事。故事中，王母娘娘用金釵劃了一道銀河，從此，牛郎和織女就只能隔河相望。
遙望著銀河，有位愛幻想的小朋友，有很多的問題想要問銀河。(揭示課題)想知道他問了些什么嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文 。(出示自讀要求)
2、檢查自讀情況。(詞語沖關 ，分自然段朗讀)
三、再讀課文，初步感悟
1、課文中的小朋友到底向銀河提出了那些問題?請同學們再讀一讀課文。(指名回答)
2、練習有感情的朗讀每個自然段中的問句。
四、親近銀河
望著美麗的銀河，文中的小朋友浮想聯翩，他向銀河的哪些地方提出了問題?(板書： 河水
河道
河面
上游)
1、學習第一自然段
(1)你喜歡銀河中清澈的河水嗎?你愿意來讀讀嗎? (2)指名讀。
聽了小朋友的朗讀，你仿佛看到了什么?小朋友會在這清澈的河水里做些什么?你能讀出這種快樂的心情嗎?(齊讀本段)
(3)在銀河清澈的和河水里，還會有什么呢?你能模仿課文的格式問一問銀河
嗎?
2、學習第二自然段
現在我們來找一找小朋友是怎樣問銀河的河道的。(課件出示第二自然)指名讀 (1)你有不太理解的詞語嗎?
(2)銀河的河道里有什么?(課件出示：客輪
貨船
航標燈)
(3)這么多的客輪，這么大的貨船，這河道一定很寬闊。(指名讀出河道的寬闊)
河道很寬闊，你平時還見過什么很寬闊? 3，學習第三段
(1)(課件出示斜拉橋)你能用一個詞來概括他的特點嗎?雄偉的斜拉橋架在這河面上，河面一定很廣?
寬闊和寬廣，你認為哪個詞表示的意思更大。 (2)誰愿意為我們朗讀第三自然段?
(3)(課件出示牛郎、織女)要是銀河上有斜拉橋，牛郎、織女就能在橋上相會了。
(4)女生齊讀第三自然段
4、學習第四自然段
有喜歡第四自然段的小朋友嗎?請你把第四自然段讀給大家聽一聽 (1)攔河壩有什么作用?(可以提高水位，防洪) (2)介紹葛洲壩
5、指導朗讀第一至第四自然段
五、整合拓展
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多的問題，問完了嗎?.仰望銀河，你有沒有問題要問銀河?
2、銀河中有好多好多的奧秘等著我們去發現，相信你們當中一定會有人將來駕駛著中國的宇宙飛船去銀河作客，探索銀河的奧秘，
六、布置作業
你還有什么問題想問銀河嗎?像課文那樣寫下來。
板書設計
24
問銀河
問銀河
河水
魚兒
水草
小朋友 河道
客輪
貨船
航標燈河面
斜拉橋
牛郎織女上游
攔河大壩
葛洲島
作客銀河探索奧秘
教學過程
1.播放多媒體課件(流動的河水)
同學們，這是什么呀?(板書：河)那么，在清澈的河水里，會有什么?在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么?(板書：河水河道河面)
2.不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河(板書)齊讀。出示課件(夜空中的銀河)瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!(出示主題圖)有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。(板書：問)齊讀課題。他們聯想到了些什么，又好奇地問了些什么呢?讓我們一起來學習課文《問銀河》。
二、初讀課文，整體感悟
1.現在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎?領讀課文。
2.請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。(注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。) 3.分小節指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。
4.老師發現剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎?現在就讓我們的智慧火車開動起來吧!
抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪 搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船
三、游戲鞏固認讀生字
短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起!現在，我們休息一會，來做一個游戲―――摘星星。
要求拿到星星的同學用星星背面的字組詞，并根據你的理解說一句話，同學們掌聲響起，這顆星星就會作為獎品送給你，好嗎?
四、表情朗讀，感悟詩歌
通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節中的問句的朗讀。 1.指名讀。 2.小老師領讀、
3.分小節男女生分開讀。 4.全班齊讀。
五、展開想象思維拓展 1.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題?(課件出示銀河)并指名回答。
同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎?(課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有___?有沒有___?”) (1)試著小組間說一說。
(2)比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。
2.剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好!那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢!誰愿意嘗試一下!(及時獎勵彩星星)
六、小結
你喜歡同學們做的小詩嗎?喜歡小作者的小詩嗎?你想不想也成為一名小詩人!那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧!
第二課時
教學目標
1.指導背誦整篇課文。 2.復習課文中的生字。 3.學習正確書寫生字。
教學過程
一、鞏固復習
1.抽讀生字卡片，要求根據自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。 2.以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。 3.指名讀課文。 4.男女生分開讀。 5.全班有感情地齊讀。
二、指導背誦
1.出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。 2.選擇喜歡的小節試背。
3.根據課件出示主題圖試背全文。
三、拓展學習
1.練習有感情地背誦整篇課文。
2.用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。
四、指導書寫生字
同學們，你們真是太棒了!現在這么美的一首詩你們會讀、會背了，文中那么多的生字也會認了，現在，讓我們動起手來學習寫一寫這些生字，好不好? 1.指導書寫鯉、硬、殼。
2.學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。
3.全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。 4.教師巡視指導，展示互評。
五、鞏固新字延伸練習
1.獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。 2.背誦課文《問銀河》。
問銀河課文內容范文第6篇
教學目標：
1、學會本課8個生字，理解生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容。 教學準備：生字詞、小黑板 教學過程：
一、舊知導入
1、師：【出示詞串】小朋友，還記得我們一年級學過的這組詞串嗎?【夜晚
繁星
亮晶晶
牽牛
織女
北斗星】誰來讀一讀?(你讀出了詞串的韻味)我們一起來讀一讀。
2、在這組詞串中，藏著一個關于牛郎織女的傳說，天上的織女愛上了地上勤勞又善良的牛郎，但是王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，用金簪在他們倆之間劃下一道天河，阻隔了他們晴朗的夏夜，我們在天空中可以看到一條寬闊明亮的光帶，那就是銀河。
3、小朋友跟著老師寫一寫【板書：銀 yin河】銀是一個生字，左邊是金字旁，因為銀是一種金屬。誰來讀一讀這個詞語?【銀的前鼻音讀得真準!】
4、你有什么好辦法記住銀字【很、】你能給它找一些詞語朋友嗎?我們一起來讀好這個詞語?
5、在寂靜的夜晚，星星在向我們眨眼，有兩個小朋友坐在草地上，仰望星空，向銀河問了好多問題。
【板書：問】誰來讀一讀課題?(指名讀，齊讀)
6、他們向銀河問了哪些問題?輕輕把書翻到132頁——
二、初讀課文：
1、請小朋友自己讀課文，做到【
1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、標出自然段的序號，圈出生字?！客瓿扇蝿蘸?，請用你的坐姿告訴我。
2、小朋友讀得都很認真。課文有幾個自然段? 哪幾個自然段是小朋友向銀河問問題? (交流：1-4自然段是小朋友向銀河問問題)
3、隨文識字(分自然段讀)： 【一】第一自然段：
1、小朋友先向銀河問了什么問題呢?誰愿意來讀讀第一自然段?(指名2人讀)【你的字音都讀準了，真不錯!兒話音輕快】【你真像在問銀河問題呢，真棒!】
2、我們一起來問一問。 【二】第二自然段
1、小朋友還問了銀河什么問題?誰來讀一讀課文第二自然段?
2、教學“客輪”、貨船
(1)這一段中還藏著兩個新詞呢【出示】你能讀準嗎? 輪還是一個生字呢，誰有好辦法記住它?
客輪是干什么的?給輪找朋友 輪子—— a輪還是車子的一部分，所以是車字旁。B輪還是一個量詞呢，還可以形容一輪圓月、一輪紅日。 (2)貨輪又是干什么的?【圖片】老師這有兩張圖片，誰來指一指?貨船前面突出的部分就像一個大鼻子，這就是：伸著大鼻子的貨船“。
3、讓我們把這兩個詞語送入句子中，【出示句子】你能讀好嗎?【你不僅讀準了字音，還注意了長句的停頓】我們一起來讀好它。 【三】第三自然段
1、女生們，我們接著問銀河(女生讀)。 小朋友，你們看到過斜拉橋嗎?它的橋面由許多鋼纜拉住【邊講邊畫：】。我們的龍城大橋就是斜拉橋。
2、【手指詞串】 剛才我們讀到的“牽牛星”就是“牛郎星”?！境鍪荆号＠伞坷?，指的是年輕男子，我們認識了心狠手辣的二郎神，機智勇敢的放牛郎王二小。
3、怎樣把郎在田字格中寫好呢?【左右等寬，左高右低，左短右長： 一點高高在上面，一豎向下要拉長】小朋友在習字冊上描一個，寫一個【巡視，關注姿勢，你做到了，好的當場加星】
4、阻隔在銀河兩岸的牛郎織女一年只能相會一次?！境鍪荆合鄷肯鄷褪?mdash;—相見、見面
5、我們一起來把這段讀 【四】第四自然段：
1、小朋友還向銀河問了什么?男生來讀一讀第四自然段。
2、這段中有兩個難讀的詞語：【出示：攔河大壩、葛洲壩】指名讀。
3、攔是一個生字，你能做一個攔的動作嗎?所以是提手旁。攔河大壩就是河水攔住的堤壩。原來的堤壩是用泥土堆起來的，所以是提土旁;現在的堤壩為了增加牢固度，用鋼精水泥澆筑。攔河大壩可以防洪、灌溉、發電，葛洲壩就是我國非常有名的水力發電站。
3、請女生來讀一讀這一自然段。
【小結】【并板書：河水、河面、 】 課文一到四兩個小朋友一問銀河清澈的河有什么 寬闊的河道里 【五】第五自然段
1、過渡：小朋友們還有許許多多的問題要問銀河呢，還有一個美好的愿望呢!【出示：總有一天„„】我們一起來讀一讀。
2、【出示：宇宙】宇宙都是寶蓋頭，《識字7》中告訴我們寶蓋頭的字和家有關，宇宙是誰的家呢? 是呀，宇宙就是所有星球的家。
3、寶蓋頭的字怎樣把它寫好? 寶蓋寬寬蓋住下方，注意找準關鍵筆畫。范寫“宇宙”。像老師這樣寫一寫，比一比，誰寫得漂亮。
課前準備： 貨船、客船圖片;