武松打虎讀后感范文第1篇
武松是山東清河縣人，人稱二郎。他身長八尺，渾身上下有千百斤力，是個頂天立地、噙齒戴發的男子漢。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰勝惡勢力的理想。我要學習武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。
武松明知山有虎，偏向虎山行，是因為他武藝高強，勇猛過人。在學習過程中，我們也會經常碰到一些攔路虎，要發揚武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰，憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題，努力成為學習上的打虎英雄。
我們堅信只要肯努力，人人都可以當英雄!
武松打虎讀后感范文第2篇
2012-03-11 18:13:51| 分類： 作業平臺 | 標簽： |字號大中小 訂閱
尊敬的各位老師： 大家下午好!
我說課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個分頭對文本進行解讀，然后，分頭進行了教學設計。通過多次的溝通、交流，在目標、環節以及問題設計等方面進行了商討、整合，最后達成了統一的意見。下面，我按說教材、說教法、說教學過程等三個板塊來對本課作具體的闡述：
首先說教材：《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經典名著中的經典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€機智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強，曲折生動、扣人心弦，有很強的藝術魅力。
小說可講的點比較多，一節課不可能面面俱到。這個單元的題目是“個性光彩”，這篇小說的最大特點就是刻畫了武松這個人物鮮明的個性。清初著名的文學批評家金圣嘆曾評價《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質，人有其聲口”。我國古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學目標。這是一篇小說，課程標準相關的要求是：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;能品味作品中富于表現力的語言。根據課標和單元教學要求以及文本特點，我們把學習目標確定為：
1、注重閱讀體驗，感受武松智勇雙全的個性;
2、品讀課文精彩段落，學習作品刻畫人物的方法。
兩個目標分別涉及對人物形象的把握和人物描寫手法，目的是想在教學中，以分析人物形象分析為契機，學習刻畫人物的方法，說出自己的閱讀體驗。 從學情來看，雖然是八年級的學生，已有了一定的認知、理解能力。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學生真正細讀原著的不多。因此，我們要放手讓學生自己讀書，讓學生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經典的魅力。因為我們有責任把學生的視線由視聽或者畫面引向豐富的文字，因為視聽和畫面永遠無法替代對文本的感知、理解和對語言的落實，就像快餐代永遠替不了盛宴。結合學情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學習作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學重點和難點。
二說教法：學生是語文學習的主人，根據教學目標和學情，主要采用的是“自主學習、合作交流”的方法;運用了多媒體教學，但僅僅是一個補充和輔助。 第三說教學過程： 一共設計了五個環節(主要是三個)，首先第一個環節是一個課前調查，激趣導入。采取這樣直接導入的方法，目的是想盡快為學習本課營造氛圍、激發學生的學習興趣。 第二個環節是自主學習，發現精彩。
讓學生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動作的詞句，如然后試著向同桌復述本文故事情節。新課標指出 “閱讀是學生個性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時間真正留給學生。讓學生對文本有一個整體的感知。這個環節既注重了學生概括能力、表達能力的培養，又讓學生養成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。
第三個環節是演讀品悟，感受精彩:
讓學生分兩組：即英雄組和猛虎組，進行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學生對老虎、武松的相關描寫，并討論武松這一人物形象。想通過這個環節，讓學生緊扣文本體會武松的性格特點。借此激發學生閱讀名著的興趣。
第四個環節是仿評水滸，體驗精彩
讓學生模仿著對文章特別是文中的精彩段落做簡單的點評，說出自己的閱讀體驗。這個環節是想把發現的機會讓給學生，教給學生一種點評的閱讀方法，由點到面，讓學生體會經典的魅力。也讓學生明白：塑造人物形象，要善于調動讀者的心里感受。
最后一個環節是拓展提高，秀出精彩，也算是一個小結。為新聞擬個標題。目的是在回顧本節課內容的同時鍛煉學生的概括能力，創設開放而有活力的課堂。
最后是說板書，板書設計是本著直觀、簡潔的原則，設計如下： 武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃(智勇)
希望通過這樣的板書，便于學生把握文章的重點，起到畫龍點睛的作用，最終完成學習目標。
教學設計不斷修改的過程，其實也是不斷整理自己思想的過程，是對文本理解不斷深入的過程，是自我提高、自我成長的過程。通過這次“三人行”活動，我們真正體會的劉老師的用心良苦，也真正體會到劉老師說過的“人本、文本、個性、高效”這八個字的含義實在是太豐富太深刻了!這一點，大家信不信，反正我是信了。
我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家!
一、教學目標：
1、幫助學生會認“杖、限”等7個生字。
2、指導學生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學作品語言的魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
3、仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經過，想象武松打虎時的精彩場面。
二、教學重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文，體會老虎的兇猛和武松的英勇、機智。
2、讓學生用自己的話簡要說說武松打虎的經過，感受中國古典文學作品語言的魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
三、教學過程：
(一)導入：播放《好漢歌》，這首歌熟悉嗎?是哪部電視劇的主題歌?(生答)《水滸傳》是我國古典四大名著之一，今天，我們就繼續學習其中的精彩片斷——武松打虎。(板書：武松打虎)
(二)復習師：上節課，我們學習了課文的第一部分，快速瀏覽一下，想想我們都知道了些什么?
生瀏覽。生1：武松看了榜文后，知道山上有老虎。
生2：武松經過內心斗爭后，仍然決定上岡。
師：這就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”
(三)虎攻閃避師：同學們自讀第二部分，看看武松是怎樣打虎的?
生讀。讓學生用自己的話簡要說武松打虎的經過。(讓學生能夠整體感知打虎過程。)師:文中是怎樣描寫老虎出場的?
生：那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。
師：據史料記載，這只吊睛白額大蟲，白腦門，白眼圈，吊眼梢，眼賽金燈，嘴賽火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，此時此刻，它正沖著武松發威呢。這是一只怎樣的老虎?生齊：兇猛。(師板書：兇猛)
師：自讀第五自然段，找出老虎兇猛的句子，用“——”標出，關鍵詞語用“·”標出。(生自讀)
生1：那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里躥將下來。
師：我聽出了“一撲”重讀了，還有哪些詞需要重讀?
生：“按一按”、“攛將”。
師再讓生1讀。師：這句話還應怎樣讀。
生2：兇猛的老虎從天而降，速度很快，我覺得這句話應讀的快一些。
師讓生2讀，并讓學生評價。
師：要讀好這句話，要注意什么?
生：注意關鍵詞語的重讀，語速稍快些。
師范讀后再讓一組同學起來讀。
師：這只老虎少說也有七八百斤重，漫說它要抓你、撓你，就是砸，也得把你砸個半死不活呀。武松這時是怎么做的呢?
生：武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。
師：武松是人不是神呀，面對這兇猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此時，他雖然緊張，但頭腦清楚，方寸未亂，他用哪個動作化解了這場危機?
生：閃。師：哪里還體現了老虎的兇猛?
生：那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。
師：進攻的手段有變化，“腰胯一掀”，力大無比呀。要是被它掀著了，那還不得骨斷筋折呀?武松此時?生接答：武松只一閃，閃在一邊。
師：兩種絕招都拿不著，老虎可惱火了，接下來它又怎么做了呢?
生：大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。 師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎?
生：不能，應該再響一點，“霹靂”、“山岡也動”可以讀得重些。
生讀。師：面對這只惱火的老虎，武松?
生接答：又閃在一邊。
板書：撲掀煎
閃閃閃
師：看著板書，你有什么問題想問嗎?提出問題比解決問題還重要呢。
生1：作者為什么用“閃”而不用“躲”字呢?
生2：面對老虎的進攻武松為什么只是閃呢?
生3：“閃”這個動作非?？?，所以用“閃”而不用“躲”。
生4：“閃”體現了武松動作的機警敏捷，“躲”顯得很被動。
……生5：面對老虎的突然侵襲，武松很緊張。
生6：武松想挫老虎銳氣。……師總結：“知己知彼，百戰不殆”，老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼?一閃，一閃又一閃，其實正是武松的智謀所在。摸清了對方的底細，挫了老虎的銳氣，武松便開始反守為攻了。
(四)武松打虎
請大家分成小組一起討論研究怎樣才能把武松的英勇機智通過自己喜歡的方式展現出來。(生討論。)
一小組同學起來讀，找學生評價。
生：我覺得這句我能比他讀得好。“那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，哪里肯放半點兒松寬?”
師：你覺得他什么地方比你讀得好?
生：“哪里肯放半點兒松寬?”
師：那么你向他學習好嗎?(前一生讀)齊讀這句。
生：我想試試這句。“武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。”
師：真的很棒。說說你是怎樣讀的?
生：我把“鐵錘”、“緊緊地揪住”、“盡平生之力”、“只顧”讀得很用力。
師：齊讀這句話。
一小組同學起來表演武松打虎的過程。
找學生起來評價。
師：通過學習武松打虎的過程，你知道武松是一個怎樣的人呢?
(生答:機智、膽識過人、武藝高強、英勇
四、設境促寫
1、師：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉親們，受命打虎的獵戶，知縣大人，還有武松的哥哥，賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會對武松說些什么呢?請任選一人，模仿他的口氣，寫兩三句話。
2、交流學生所寫。
3、教師看著板書總結回顧全文：武松的英雄氣概體現在他過人膽識、沉著機智、英勇無比。
五、作業設計
師：武松確實是梁山泊上的一位好漢，而武松打虎的故事也成為千古的美談，在《水滸傳》中還有許多有趣的故事呢，像真假李逵、魯智深倒拔垂楊柳……那蕩氣回腸的文字、栩栩如生的人物、波瀾壯闊的場景，一定會讓你心馳神往，回味無窮。有興趣地同學趕緊找來讀讀吧。(課件出示《水滸傳》這本書。) 板書 ：
武松打虎
撲掀剪(兇猛) 閃閃閃(機智)
武松打虎讀后感范文第3篇
1 能自主學習生字，并在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 繼續學習復述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現當時緊張激烈的氣氛。
4 通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 [教學重點和難點]
1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 【教學過程】
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。 出示課題：
21、武松打虎 二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。 (2)根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。 (3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2、檢查自學情況
(1)讀準字音： 晌(shǎnɡ)午、氈笠兒(zhān lì er)、
三碗不過岡(ɡānɡ) 前爪(zhǎo)
酒倌(guān) 醉醺(xūn )醺
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段):武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。 第二部分(第11-第24自然段):武松上岡赤手空拳打死老虎。 第三部分(第25自然段):武松打虎后下岡。
(3)填空：
武松真是一個 的人，因為 。 過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學習這精彩片斷。
三、研讀重點，進行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2、學習“防”的部分：(第15-21節)
媒體出示句子：
一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。
餓虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開大口又騰空撲來。
老虎背后看人最費勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀，
老虎吃不到武松，力氣卻用了不少。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過來。
(1) 交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎? 板書：撲 掀 剪
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。 (2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的? 出示句子：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過。
武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個空。
說時遲，那時快，武松只輕輕一跳又躲過了。 交流并板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。) 板書：機智勇敢
(3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評) 過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節) 媒體出示句子：
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住，老虎的頭動彈不了，使勁扭動身子。武松不敢松手，便用腳亂踢一陣。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。武松一口氣打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 (1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 (2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
4、出示媒體，復述課文：
(1)老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎? (2)可以根據板書，借助連環畫，復述武松打虎的過程。 (3)要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢? 學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體：
五、拓展作業
1、拓展：推薦閱讀《水滸傳》
A層： 閱讀《水滸傳》中有關武松的其他故事。
B層： 閱讀《水滸傳》中感興趣的好漢故事。
C層： 認真閱讀《水滸傳》。 2、作業：
(1)抄寫詞語：
嘖嘖稱道 解釋 氣勢威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示 (2)把武松打虎的經過復述給家人聽。
【板書設計】
21 武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
武松打虎讀后感范文第4篇
1 能自主學習生字，并在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 繼續學習復述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現當時緊張激烈的氣氛。
4 通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 [教學重點和難點]
1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 【教學過程】
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。 出示課題：
21、武松打虎 二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。 (2)根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。 (3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2、檢查自學情況
(1)讀準字音： 晌(shǎnɡ)午、氈笠兒(zhān lì er)、
三碗不過岡(ɡānɡ) 前爪(zhǎo)
酒倌(guān) 醉醺(xūn )醺
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段):武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。 第二部分(第11-第24自然段):武松上岡赤手空拳打死老虎。 第三部分(第25自然段):武松打虎后下岡。
(3)填空：
武松真是一個 的人，因為 。 過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學習這精彩片斷。
三、研讀重點，進行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2、學習“防”的部分：(第15-21節)
媒體出示句子：
一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。
餓虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開大口又騰空撲來。
老虎背后看人最費勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀，
老虎吃不到武松，力氣卻用了不少。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過來。
(1) 交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎? 板書：撲 掀 剪
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。 (2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的? 出示句子：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過。
武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個空。
說時遲，那時快，武松只輕輕一跳又躲過了。 交流并板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。) 板書：機智勇敢
(3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評) 過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節) 媒體出示句子：
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住，老虎的頭動彈不了，使勁扭動身子。武松不敢松手，便用腳亂踢一陣。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。武松一口氣打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 (1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 (2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
4、出示媒體，復述課文：
(1)老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎? (2)可以根據板書，借助連環畫，復述武松打虎的過程。 (3)要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢? 學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體：
五、拓展作業
1、拓展：推薦閱讀《水滸傳》
A層： 閱讀《水滸傳》中有關武松的其他故事。
B層： 閱讀《水滸傳》中感興趣的好漢故事。
C層： 認真閱讀《水滸傳》。 2、作業：
(1)抄寫詞語：
嘖嘖稱道 解釋 氣勢威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示 (2)把武松打虎的經過復述給家人聽。
【板書設計】
21 武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
武松打虎讀后感范文第5篇
1.理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。 2.能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。 3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學重點、難點：
了解武松打虎的經過和所表現出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
一、回顧前情，導入新課
《武松打虎》這篇文章主要講了什么呢?(課件1)
師點撥：(武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事) 今天就讓我們繼續這場驚心動魄的打斗——武松打虎(引導孩子們一起讀)
二、直入重點，精讀第二部分
(一)自由讀4-6自然段，想想每個自然段講了什么內容?(課件2)
(二)、我們先來看看老虎的出場，找出相關的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫?你有什么體會?(課件3)
(三)這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風出現在武松面前的時候，武松已經沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰術。第
四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰術有什么不同嗎?
1、讀第五自然段，分別畫出老虎進攻和武松應對的動作。(幻燈4)
2、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。
不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎的“猛”，為了襯托人的“勇”)
3、面對老虎的兇猛進攻，武松反應如何?表現了武松怎樣的性格特點? ( 武松的對策是：閃、閃、閃)
(“閃”既是本能的反應，又是防御的手段。表現了武松的沉著，機智，動作敏捷迅速。面對突如其來的猛虎，武松既沒有驚慌失措，也沒有貿然的行動，可以看出他不僅勇于斗爭，而且善于斗爭。)
(四)過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始主動出擊，反守為攻。(板書： 守 攻) (課件5) 1自由讀課文，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文中圈劃出描寫武松打虎的動詞。 (掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打)
2交流：(1)、剛開始用什么打?(梢棒) 結果呢? (打折了) (咆哮) (2)、武松沒有了梢棒，第二招是什么?(腳踢)老虎的反應呢?(扒土) (3)、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么?(拳打)老虎又有什么反應?(七竅出血)為什么說是“迸”出鮮血而不是流出?(“迸”顯得流血之多，流血之快)
(4)、雖然老虎已經七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——?這時的老虎已經„„一命嗚呼。
小結：武松打虎時先是機智的躲過老虎的撲、掀、剪;接著轉守為攻
梢棒打虎;最后拳打腳踢把老虎打死。“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。這段精彩的打虎場面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學作品的藝術魅力。
三、回顧前文，學習第一部分。(小組討論評議武松)
1、指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯系，省略掉可以嗎?
2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么?
3、武松的心理活動表現了他什么性格特點?用筆圈畫出表現武松心理活動的句子加以體會。
武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地?”表現他什么樣的性格特點?(好面子)
4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實)，所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。
5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時才表現得那么勇敢。 小結：這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。(我眼中的武松)
四、總結全文，激勵閱讀
作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。同時，它也預示著，我們在現實生活中遇到困難和挫折時都要先保持冷靜，用自己的實力和戰術克服困難，突出重圍，使自己脫離險境。這就是讀書的好處，我們在獲得知識的同時還能獲取無窮無盡可以利用的技巧。當然《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學們去細細品味。它們都是我國文學寶庫中的粒粒珍珠，只有同學們自己去采集才能發現他們奪目的光彩。老虎
武松
板書設計 老虎
武松
撲 掀 剪
閃
閃 閃
吼 兜
劈 掄
兇猛
武松打虎讀后感范文第6篇
1 能自主學習生字，并在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 繼續學習復述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現當時緊張激烈的氣氛。
4 通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 [教學重點和難點]
1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 【教學過程】
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。 出示課題：
21、武松打虎 二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。 (2)根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。 (3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2、檢查自學情況
(1)讀準字音： 晌(shǎnɡ)午、氈笠兒(zhān lì er)、
三碗不過岡(ɡānɡ) 前爪(zhǎo)
酒倌(guān) 醉醺(xūn )醺
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段):武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。 第二部分(第11-第24自然段):武松上岡赤手空拳打死老虎。 第三部分(第25自然段):武松打虎后下岡。
(3)填空：
武松真是一個 的人，因為 。 過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學習這精彩片斷。
三、研讀重點，進行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2、學習“防”的部分：(第15-21節)
媒體出示句子：
一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。
餓虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開大口又騰空撲來。
老虎背后看人最費勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀，
老虎吃不到武松，力氣卻用了不少。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過來。
(1) 交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎? 板書：撲 掀 剪
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。 (2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的? 出示句子：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過。
武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個空。
說時遲，那時快，武松只輕輕一跳又躲過了。 交流并板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。) 板書：機智勇敢
(3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評) 過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節) 媒體出示句子：
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住，老虎的頭動彈不了，使勁扭動身子。武松不敢松手，便用腳亂踢一陣。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。武松一口氣打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 (1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 (2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
4、出示媒體，復述課文：
(1)老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎? (2)可以根據板書，借助連環畫，復述武松打虎的過程。 (3)要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢? 學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體：
五、拓展作業
1、拓展：推薦閱讀《水滸傳》
A層： 閱讀《水滸傳》中有關武松的其他故事。
B層： 閱讀《水滸傳》中感興趣的好漢故事。
C層： 認真閱讀《水滸傳》。 2、作業：
(1)抄寫詞語：
嘖嘖稱道 解釋 氣勢威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示 (2)把武松打虎的經過復述給家人聽。
【板書設計】
21 武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪