武松打虎摘抄范文第1篇
《水滸傳》第二十三回“橫?？げ襁M留賓景陽岡武松打虎”, 寫武松在酒店里喝了三碗酒以后, 店家勸他不要再喝了, 武松卻執意要喝, 根本不相信“三碗不過岡”的警告, 顯示了他無所畏懼、豪爽要強的英雄性格, 也表現了人物坦白直爽的個性。后來, 當店家好心勸阻他不要獨自晚上過岡, 以防猛虎傷害時, 武松更是口出狂言:“就有大蟲, 我也不怕。”更為有趣的是當店家勸武松結伴過岡, 以免被虎所傷時, 武松竟以為店家要謀財害命, 所以才拿大蟲嚇唬他。醉中的武松很有警惕性, 雖然誤解了店家的一番好意, 卻也說明其精細的一面。
所有這些主要是從武松的視角來展示的, 他并不清楚此店的酒力, 尤其不知道景陽岡上老虎的厲害。換句話說, 角色視角的限知性把武松一步一步地送上危險的境地, 直至看到山神廟門上的印信榜文, “方知端的有虎”, 也只好顧著好漢面子, 強行上山了。角色視角使人物在不知風險的狀態中走入風險, 以“不知”反襯粗中有細的性格, 以“走入”正襯英雄豪邁的氣質, 一次無意冒險的醉酒成就了英雄千古的佳話。
武松打虎時, 敘事節奏陡然加快, 使讀者和書中人物一道進入緊張的情景。敘事節奏加快的一個秘密, 是視角流動的速度加快了, 即視角轉換的頻率加快了。這里頻繁地交換著使用三個視角:武松, 老虎, 敘述者。當吊睛白額大蟲隨著風聲跳出, 武松叫聲:“阿呀”, 提著哨棒閃在青石邊。“那個大蟲又饑又渴, 把兩只爪在地下略按一按, 和身望上一撲, 從半空里攛將下來。”這交織著虎的視角, 不然怎么知道老虎又饑又渴?“武松被那一驚, 酒都做冷汗出了。”這是武松角色視角, 要不怎么知道武松的驚悚, 并且身上出了冷汗?“說時遲, 那時快。武松見大蟲撲來, 只一閃, 閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難, 便把前爪搭在地下, 把腰胯一掀, 掀將起來。武松只一躲, 躲在一邊。大蟲見掀他不著, 吼一聲, 卻似半天里起個霹靂, 振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來, 只一剪, 武松卻又閃在一邊。”文中武松與老虎的視角在不斷轉換, 其流速之快, 竟在一句、兩句之間就實現了一次轉換?？梢酝葡? 說書人在講這段故事時, 一定是時而裝出虎的姿態, 時而擺出人的架勢, 緊張而又熱鬧。在人、虎視角頻繁轉換之間, 也閃動著敘述者本身的視角, 比如在虎與人撲掀躲閃三兩個回合之后, 來了這么一句:“原來那大蟲拿人, 只是一撲, 一掀, 一剪。三般提不著時, 氣性先自沒了一半。”這就是敘述者自身的視角了。等武松揮拳打死了老虎, 視角又變作武松的角色視角了。他怕大蟲未死, 撿起棒橛又打一回, 想拖著死大蟲下山岡, 力竭手軟, 拖不動了。武松在青石上歇了一會兒后, 眼看天色已黑, 擔心再有老虎上來, 于是找到了氈笠兒, 一步步挨下岡來, 沒想到, 被兩個蒙著虎皮的獵戶嚇得高叫“今番罷了”。武松打虎后的細心、疲憊、擔心、驚嚇通過武松的視角真實巧妙地展示出來。
流動視角是“不定點透視”, 屬于多元視角, 是若干個角色視角和敘述者視角在動態中的組合, 主要以形寫神, 筆在此而意在彼, 以虛實兼備的筆墨, 寫出意態、意念、意趣, 提供的是一種寫意畫。金圣嘆曾打過精妙的比方:“分明如獅子滾球相似, 本只是一個球, 卻教獅子放出通身解數, 一時滿棚人看獅子, 眼都看花了, 獅子卻是并沒交涉。人眼自射獅子, 獅子眼自射球。蓋滾著是獅子, 而獅子之所以如此滾, 如彼滾, 實都是為球也。”“武松打虎”的故事, 主要使用了流動視角, 場面既驚險刺激, 又真切感人, 讀者在享受語言帶來的視覺盛宴的同時, 也對武松的壯舉油然而生敬意。武松之所以成為家喻戶曉的英雄, 與作者的敘事藝術是分不開的。
武松打虎摘抄范文第2篇
永吉縣口前鎮第一小學校 潘巖
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會武松機智敏捷、勇猛過人的英雄形象。
2、開展閱讀實踐，通過合作學習體會精準的動作描寫。通過朗讀感悟來體會古代白話文的特點。
3、對武松產生崇敬之情，激發學生閱讀《水滸傳》的興趣。 教學重難點：
體會武松機制敏捷、勇猛過人的英雄形象，學習作品的表達特點，產生閱讀名著《水滸傳》的興趣。
教學過程：
一、 情景導入，初步建構
上回書我們說到：好漢痛飲十八碗，罔顧勸告硬上山，清河壯士酒未醒，虎在山頭忽相迎。這好漢不是別人，正是行者“武松”。經過上節課的學習，你對武松有怎樣的印象呢?文中哪部分文字最為精彩?英雄所見略同，清代的大才子，在看到打虎一節時評價道“人是神人，虎是餓虎。”這節課，我們就走進打虎部分，通過品位語言文字，來學習一下施耐庵是怎樣刻畫武松的神人形象的。齊讀課題《武松打虎》。 二 、小試牛刀，初步探究 上節課，我們已經把這場惡戰分成兩個部分。我們就先來感受一下老虎進攻，武松防守的部分。如何感受呢?書讀百遍，其義自現。出示自學提示：選擇你喜歡的方式讀文，并思考：老虎拿人有哪三招呢?武松又是怎么應對的呢?
高手過招，勝負就在毫厘之間。我們先來看看武松的對策，你感受到了什么? 作者連用了三個閃字，不單調嗎?我自作主張調換一下，閃，躲，溜，逃。你們覺得好不好?
小結：這就是名著用詞的精準。語文就是一個咬文嚼字的過程，通過一個閃的這個精準的動詞，我們就品位出了人物的心理和特點，但如果要從更深層次來理解武松，我們還得結合老虎的表現。
結合描寫老虎三招的語句，談談你怎樣感受到這是一只怎樣的老虎? (學生自由匯報，教師點評)
小結：真是餓虎下山，勢不可擋，這樣一只兇猛多變，氣勢洶洶，欲把武松捕之后快的老虎，如果是你，你會有怎樣的反映?這時你對武松這個人物又有什么新的體會?
這正是不戰而屈人之兵，此時無招勝有招。這武松又有膽量又有謀略，用一個詞來總結正是有勇有謀!好，既然我們體會到了這么多，就把我們的體會送到朗讀中去!
1、 男女生入情入境朗讀
2、 師生邊想象畫面配讀
看看我們讀過的部分，藍色字是武松，黑色字是老虎。二者筆墨哪個更多?我們不是要表現武松嗎?這樣寫合理嗎?
這就是我們寫作中的反襯手法。寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那打虎的人就更加了得了。這正是好書不厭百回讀，熟讀精思促感悟。每一次朗讀我們都會有新的發現。
現在回顧一下我們第一部分的學習，我們感受到了武松的勇與巧，你能歸納一下，我們怎樣感受到的?正是動作描寫最形象，還有反襯來幫忙。接下來我們就用這樣的方法來感受一下反守為攻了，究竟武松靠什么成就了自己“神人”的美名呢!且聽大家分解。
三、自主學習，合作交流
1.快讀默讀剩余部分，結合動作描寫，說說武松是如何制服老虎的?從中看出了武松具有怎樣的特點? (學生自由匯報，補充。)
2、 我們再結合一下老虎的表現你發現了什么?
3、 再看這些動作，和閃比有什么不同?你感受到了什么?
4、 在寫武松勇猛的句子之中，你們覺得哪一處描寫最過癮，最能體現武松的勇猛，力大無窮，武藝高強?
5、 神勇的武松真的就一點也不怕嗎?你能從文中找出證明嗎?
看來武松也是一個常人，猛虎突襲，他也會驚慌。歷盡殺虎之后，也會擔心自己的性命，這樣寫，不影響武松英雄好漢的形象嗎?說說你的理由。
小結：正是武松這種普通人的表現，讓我們覺得他就仿佛是我們身邊活生生的人，真實可信。但同時，他又有我們不具備的優點。酒量驚人，膽識過人，力量超人，機敏勝人，綜合在一起我們不禁贊嘆，武松真乃一神人也。這就是 “藝術總是起源于生活，卻最終高于生活”。這種充滿人性魅力的人物正是古典文學塑造人物形象的一大特點之一。 這節課，我們從施耐庵的語言中感受到了有血有肉武松的形象，尤其是他的動作描寫更讓打虎的過程顯得驚心動魄，動作描寫不僅可以再現當時的情景，也可以反映人物的心理，性格品質。你們學會了嗎?我們來練習一下。
四、學以致用 讀寫結合 (天哪，我要遲到了„„)
小結：由此可見，只有選擇最準確的動詞，才能對表情達意有更準確的效果。這就是名著帶給我們的啟示。今日一課，我們走進名著，朗讀名著，欣賞名著，進而在名著中有所感悟并學以致用，這正是我們閱讀名著的意義所在。
五、拓展閱讀，布置作業
文章千古事，得失寸心知。有人說：“別一部書，讀過一遍即休;獨有《水滸傳》，百讀不厭!”確實如此，且不說108將的精彩紛呈，但是武松的身上也有很多傳奇故事：大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，怒殺西門慶，單臂擒方臘，正是知恩圖報有勇有謀，英雄虎膽嫉惡如仇。今天，我在這里給大家推薦一篇《水滸傳》第29回，醉打蔣門神?？纯创蝠I虎與打惡人有何不同! 教學板書：
武松打虎
撲
閃(閃)掄劈
機智敏捷
動作描寫
掀
躲
揪按
有勇有謀
反襯
剪
閃
踢打
武松打虎摘抄范文第3篇
1 能自主學習生字，并在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 繼續學習復述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現當時緊張激烈的氣氛。
4 通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 [教學重點和難點]
1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 【教學過程】
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。 出示課題：
21、武松打虎 二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。 (2)根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。 (3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2、檢查自學情況
(1)讀準字音： 晌(shǎnɡ)午、氈笠兒(zhān lì er)、
三碗不過岡(ɡānɡ) 前爪(zhǎo)
酒倌(guān) 醉醺(xūn )醺
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段):武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。 第二部分(第11-第24自然段):武松上岡赤手空拳打死老虎。 第三部分(第25自然段):武松打虎后下岡。
(3)填空：
武松真是一個 的人，因為 。 過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學習這精彩片斷。
三、研讀重點，進行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2、學習“防”的部分：(第15-21節)
媒體出示句子：
一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。
餓虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開大口又騰空撲來。
老虎背后看人最費勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀，
老虎吃不到武松，力氣卻用了不少。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過來。
(1) 交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎? 板書：撲 掀 剪
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。 (2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的? 出示句子：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過。
武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個空。
說時遲，那時快，武松只輕輕一跳又躲過了。 交流并板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。) 板書：機智勇敢
(3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評) 過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節) 媒體出示句子：
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住，老虎的頭動彈不了，使勁扭動身子。武松不敢松手，便用腳亂踢一陣。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。武松一口氣打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 (1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 (2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
4、出示媒體，復述課文：
(1)老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎? (2)可以根據板書，借助連環畫，復述武松打虎的過程。 (3)要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢? 學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體：
五、拓展作業
1、拓展：推薦閱讀《水滸傳》
A層： 閱讀《水滸傳》中有關武松的其他故事。
B層： 閱讀《水滸傳》中感興趣的好漢故事。
C層： 認真閱讀《水滸傳》。 2、作業：
(1)抄寫詞語：
嘖嘖稱道 解釋 氣勢威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示 (2)把武松打虎的經過復述給家人聽。
【板書設計】
21 武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
武松打虎摘抄范文第4篇
1 能自主學習生字，并在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 繼續學習復述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現當時緊張激烈的氣氛。
4 通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 [教學重點和難點]
1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 【教學過程】
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。 出示課題：
21、武松打虎 二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。 (2)根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。 (3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2、檢查自學情況
(1)讀準字音： 晌(shǎnɡ)午、氈笠兒(zhān lì er)、
三碗不過岡(ɡānɡ) 前爪(zhǎo)
酒倌(guān) 醉醺(xūn )醺
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段):武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。 第二部分(第11-第24自然段):武松上岡赤手空拳打死老虎。 第三部分(第25自然段):武松打虎后下岡。
(3)填空：
武松真是一個 的人，因為 。 過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學習這精彩片斷。
三、研讀重點，進行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2、學習“防”的部分：(第15-21節)
媒體出示句子：
一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。
餓虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開大口又騰空撲來。
老虎背后看人最費勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀，
老虎吃不到武松，力氣卻用了不少。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過來。
(1) 交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎? 板書：撲 掀 剪
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。 (2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的? 出示句子：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過。
武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個空。
說時遲，那時快，武松只輕輕一跳又躲過了。 交流并板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。) 板書：機智勇敢
(3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評) 過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節) 媒體出示句子：
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住，老虎的頭動彈不了，使勁扭動身子。武松不敢松手，便用腳亂踢一陣。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。武松一口氣打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 (1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 (2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
4、出示媒體，復述課文：
(1)老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎? (2)可以根據板書，借助連環畫，復述武松打虎的過程。 (3)要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢? 學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體：
五、拓展作業
1、拓展：推薦閱讀《水滸傳》
A層： 閱讀《水滸傳》中有關武松的其他故事。
B層： 閱讀《水滸傳》中感興趣的好漢故事。
C層： 認真閱讀《水滸傳》。 2、作業：
(1)抄寫詞語：
嘖嘖稱道 解釋 氣勢威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示 (2)把武松打虎的經過復述給家人聽。
【板書設計】
21 武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
武松打虎摘抄范文第5篇
1 能自主學習生字，并在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 繼續學習復述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現當時緊張激烈的氣氛。
4 通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 [教學重點和難點]
1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 【教學過程】
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。 出示課題：
21、武松打虎 二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。 (2)根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。 (3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2、檢查自學情況
(1)讀準字音： 晌(shǎnɡ)午、氈笠兒(zhān lì er)、
三碗不過岡(ɡānɡ) 前爪(zhǎo)
酒倌(guān) 醉醺(xūn )醺
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段):武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。 第二部分(第11-第24自然段):武松上岡赤手空拳打死老虎。 第三部分(第25自然段):武松打虎后下岡。
(3)填空：
武松真是一個 的人，因為 。 過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學習這精彩片斷。
三、研讀重點，進行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2、學習“防”的部分：(第15-21節)
媒體出示句子：
一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。
餓虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開大口又騰空撲來。
老虎背后看人最費勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀，
老虎吃不到武松，力氣卻用了不少。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過來。
(1) 交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎? 板書：撲 掀 剪
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。 (2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的? 出示句子：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過。
武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個空。
說時遲，那時快，武松只輕輕一跳又躲過了。 交流并板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。) 板書：機智勇敢
(3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評) 過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節) 媒體出示句子：
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住，老虎的頭動彈不了，使勁扭動身子。武松不敢松手，便用腳亂踢一陣。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。武松一口氣打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 (1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 (2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
4、出示媒體，復述課文：
(1)老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎? (2)可以根據板書，借助連環畫，復述武松打虎的過程。 (3)要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢? 學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體：
五、拓展作業
1、拓展：推薦閱讀《水滸傳》
A層： 閱讀《水滸傳》中有關武松的其他故事。
B層： 閱讀《水滸傳》中感興趣的好漢故事。
C層： 認真閱讀《水滸傳》。 2、作業：
(1)抄寫詞語：
嘖嘖稱道 解釋 氣勢威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示 (2)把武松打虎的經過復述給家人聽。
【板書設計】
21 武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
武松打虎摘抄范文第6篇
1.理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。 2.能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。 3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學重點、難點：
了解武松打虎的經過和所表現出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
一、回顧前情，導入新課
《武松打虎》這篇文章主要講了什么呢?(課件1)
師點撥：(武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事) 今天就讓我們繼續這場驚心動魄的打斗——武松打虎(引導孩子們一起讀)
二、直入重點，精讀第二部分
(一)自由讀4-6自然段，想想每個自然段講了什么內容?(課件2)
(二)、我們先來看看老虎的出場，找出相關的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫?你有什么體會?(課件3)
(三)這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風出現在武松面前的時候，武松已經沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰術。第
四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰術有什么不同嗎?
1、讀第五自然段，分別畫出老虎進攻和武松應對的動作。(幻燈4)
2、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。
不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎的“猛”，為了襯托人的“勇”)
3、面對老虎的兇猛進攻，武松反應如何?表現了武松怎樣的性格特點? ( 武松的對策是：閃、閃、閃)
(“閃”既是本能的反應，又是防御的手段。表現了武松的沉著，機智，動作敏捷迅速。面對突如其來的猛虎，武松既沒有驚慌失措，也沒有貿然的行動，可以看出他不僅勇于斗爭，而且善于斗爭。)
(四)過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始主動出擊，反守為攻。(板書： 守 攻) (課件5) 1自由讀課文，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文中圈劃出描寫武松打虎的動詞。 (掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打)
2交流：(1)、剛開始用什么打?(梢棒) 結果呢? (打折了) (咆哮) (2)、武松沒有了梢棒，第二招是什么?(腳踢)老虎的反應呢?(扒土) (3)、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么?(拳打)老虎又有什么反應?(七竅出血)為什么說是“迸”出鮮血而不是流出?(“迸”顯得流血之多，流血之快)
(4)、雖然老虎已經七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——?這時的老虎已經„„一命嗚呼。
小結：武松打虎時先是機智的躲過老虎的撲、掀、剪;接著轉守為攻
梢棒打虎;最后拳打腳踢把老虎打死。“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。這段精彩的打虎場面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學作品的藝術魅力。
三、回顧前文，學習第一部分。(小組討論評議武松)
1、指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯系，省略掉可以嗎?
2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么?
3、武松的心理活動表現了他什么性格特點?用筆圈畫出表現武松心理活動的句子加以體會。
武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地?”表現他什么樣的性格特點?(好面子)
4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實)，所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。
5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時才表現得那么勇敢。 小結：這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。(我眼中的武松)
四、總結全文，激勵閱讀
作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。同時，它也預示著，我們在現實生活中遇到困難和挫折時都要先保持冷靜，用自己的實力和戰術克服困難，突出重圍，使自己脫離險境。這就是讀書的好處，我們在獲得知識的同時還能獲取無窮無盡可以利用的技巧。當然《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學們去細細品味。它們都是我國文學寶庫中的粒粒珍珠，只有同學們自己去采集才能發現他們奪目的光彩。老虎
武松
板書設計 老虎
武松
撲 掀 剪
閃
閃 閃
吼 兜
劈 掄
兇猛