初一語文分析范文第1篇
大自然妙不可言，是個七彩的世界。春姑娘播撒希望種子;夏娃娃曬出暖暖的愛意;秋姐姐收獲金燦燦的說過;冬哥哥為大地披上銀裝，他是最堅強的，在寒風中“站崗”，堅信：冬天到了，春天還會遠嗎?
大自然中，總有一些默默奉獻者。太陽煥發最耀的光芒，月亮懸掛夜空點亮黑夜。綠樹敞開胸懷，收獲一絲絲涼意，為人們除去些污染的空氣。其實，葉子也有香氣。在秋季，最枯枝落葉，但也化作蝴蝶翩翩起舞„„
大自然的美迷惑了我們雙眼，貪婪之心泛濫開來。一天，太陽不出來了，鳥跡飛絕，烏云卻密布天空，天空不再湛藍，雨水不再清潤，土壤不再肥沃„„大自然變得有些單調孤零。聽，大自然在哭泣，難道他再也回不去當年的蓬勃朝氣?
樹木被砍伐，一片廣袤的樹林一夜間光禿禿。大量開采地下水，羅布泊仙湖逝去。胡楊林，歲寒三友，仙人掌也終于忍不住日曬風寒——倒下了!大自然發怒了!水土流失，沙塵暴，澇旱災害緊接而來，暴風雨越來越猛烈，像是大自然凝聚了許久的憤恨“火山爆發”。呵!人類竟不知這是人所為，不知所措，抱怨大自然的無情。人類總說要征服自然，的確可笑。因為有了大自然，所以有了我們的存在。我們為什么不敬畏我們的“母親”，而去傷害她呢?
面對自然，請收起貪婪之心，不要被眼前的利益所迷惑。大自然已經在不斷發出求救言語。面對自然，起先要做到敬畏自然，地球使我們唯一可以生存的家園。敬畏自然，便是保護我們自己。 初一上冊語文第三單元作文500字：感受自然 著名作家沈從文幼時曾做過在我們看來近乎“瘋狂”的行為——逃學，并且還多次逃學，只為“去同一切自然親近。”“我的智慧應當從直接生活上吸收消化，卻不須從一本好書一句好話上學來。”沈老先生自然屬于“頑劣派”，逃學，撒謊，被罰，再逃學„„而魯迅先生可就沒這么“幸運”，在被送進全城中最為嚴厲的私塾之前，只能發出“Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子和木蓮們”的哀嘆。是的，有哪一個孩子不想跟自然親近呢?
每個人都有過與自然親密接觸的經歷，我想，這種接觸是美妙的。人類生于自然，自然就像人類的母親，讓人類成長。在母親面前，有的只是愜意與溫馨。 經常聽人說起，在書上看到關于自然的種種描述。不談荒野求生這類過于刺激的接觸，田野里烤紅薯，山坡上躺著看白云，乘一葉小舟觀賞初放的荷花，這類小小的接觸都能使我的心激動好一陣子。所以，雖置身于鋼筋水泥筑成的城市里，卻一直做著與自然親近的夢。
記得小時候，每到清明時節，郊區的公路兩側就開滿了大片油菜花，燦爛得如同這熱烈的夏，但隨著城市的“邊疆”不斷擴大，幾年前開滿油菜花之處早已蓋起了大樓，我只能在還未鋪上水泥的角落里，勉強辨認出那些曾經的美麗;還有，鄉下老家那條河流，在我的記憶中曾經魚蝦豐富，也是游泳戲鬧的好去處，如今卻變成了一河臭水，原因是上游建成了一家化工廠;同樣，還有很多地方的自然風光，也都變成了灰白的高樓和工廠，速度之快，令人驚詫。那種安寧，靜謐，舒心，一律變成了快節奏，連休息也是快的。白天的吵鬧使你無法尋找片刻的安靜，夜間的霓虹燈代替了壯美的星河。遙望著夜空中慘白的月亮和幾顆稀疏的星星，我深深感到一種被自然遠離和拋棄的孤獨，心，在隱隱地痛。
我相信，親近自然是人類的天性，正如嬰兒喜歡同母親親近一樣。在“嬰兒”快速成長的今天，能不能多關注一下“母親”，不要讓親近“母親”成為一個遙不可及的夢! 初一上冊語文第三單元作文500字：給大自然的一封信作文 給大自然的一封信
親愛的大自然：
你好!
您是一座蘊藏豐富的寶庫，時刻在為人類的生活提供保障。但隨著人類科學技術的進步，人們忽視了你，并一次又一次地讓你受到傷害。作為人類的一員，我深感愧疚。
那原本湛藍的天空被工廠排出廢氣弄得灰蒙蒙一片;路上汽車排放的尾氣也使空氣不再那樣新鮮;森林大面積被砍伐，水土流失過于嚴重，人們往水里倒垃圾••••••
人們把你那翠綠的皮膚弄得滿目瘡痍，原本郁郁蔥蔥的森林變成了光禿禿的荒漠，天然美麗的草原變成了不堪入目的沙漠。我似乎聽到你在痛苦的呻吟。 如今，我們開始受到了懲罰：泥石流、山體滑坡、百年一遇的暴雨、超強臺風••••••它們無時不在威脅著人們的生存，面對大自然的無情懲罰人們終于醒悟了。
人們開始積極地保護你了，倡導低碳生活，一些部門也采取了相應的措施——每年的植樹節，我們都會種樹;嚴懲濫伐林木的行為;拒絕污染企業落戶;建設污水處理廠等等。
大自然，請原諒我們。相信我們，我們會還給你一個純潔的夢、一片蔚藍的天空。
初一上冊語文第三單元作文500字：感受自然 人類在地球的存活時間已過億年，而且又是腦子靈活，感情復雜的高級動物。他們利用種種手段，創造出了空前
的“輝煌”成就——高樓林立，霓虹燈在深夜里還露著猙獰的笑容，在世界的任何一個角落里，人們都摩肩接踵，即使是寒冷的北極也不例外。漸漸地，人類的權利幾乎已是至高無上，似乎主宰了整個地球。
有一天，人類收到一種邀請函。蠱惑的血紅色邀請函上寫道：
“人類，你們好!我是上帝。本周六早上9：00請準時到天涯海角參加第一屆自然界環境衛生會。”
人類不屑一顧：不就是上帝嗎?還什么環境衛生會?要說這種辯論會，那些花呀草呀的朽木腦袋怎能敵得過我們?盡管如此，人類還是派出了個口若懸河的人作為代表。
周六如期而至，人類雄赳赳氣昂昂地來到了天涯海角。沒有刺眼的霓虹燈，只有幾個紅通通的燈籠在風中搖曳，難以言表的清秀。人類嗤之以鼻地一笑而過。人類走進會場，只見會場已經虛無空席，人類一把將座椅上的水代表揪下來：“就你一滴水也要占一個位置?去!”水哭哭啼啼地跑到了上帝的身邊。 “現在會議開始，大家暢所欲言。”上帝說。
“我先來。”白鰭豚打頭炮說：“我們一家人本來在長江一帶生活得無憂無慮的。誰知這些可惡的人類竟然一次又一次地捕殺我們，害我和家人都死于他們的屠刀之下。嗚嗚嗚嗚......”白鰭豚潸然淚下。“我們也是......我們也是......。”眾多野生動物異口同聲地說。
人類冷笑道：“誰叫你們的肉那么鮮美呢?更何況，我們是高級動物，像你們這種低等動物總得為我們人類做些貢獻吧!“
這時，一棵高大的樹木站了起來：“人類啊!你說它們的肉鮮美。那我們總不鮮美吧!要砍就砍嘛!干嘛要連根拔起，連一點余地都不留。”“是啊是啊!”小草小花兒也在一旁應聲，
人類勃然大怒，指著樹木罵道：“你個老不死的，不砍掉你們怎么建高樓，怎么建大廈?朽木就是朽木，我們要的是利益，利益?懂嗎......”
壞了，你們還能活多久?不信?你回頭看看這些年，滑坡，旱澇，泥石流，使你們多少人失去了多少生命!”人類無言以對，批評人類的話不絕入耳，全場沸騰起來，
“夠了!”上帝撐起扶椅站起來：“人類，你已經把地球搞得一團糟——水污染，，空氣污染，植被破壞，物種瀕危，江河斷流，垃圾圍城，土地荒漠化，臭氧層空洞......這一切都是為了什么?為了利益!可是你們毫無半點悔過之心，看來是該給你們些教訓了!”人類正要說什么，突然，億年不遇的沙塵暴席卷而來，上帝帶領除了人以外的所有生物及資源在藍天上空，任由人類在底下苦苦哀求：“帶我走把!求求您!帶我走吧!”上帝冷笑著：“你們不是很
自以為是么?怎么?終于知道錯了?可惜，太晚了......”突然，黃沙猖狂地冷笑著襲來，蓋過了人類乞求的聲音。從此，人類消失于天涯海角也消失于地球上，所有的一切再度輪回。
初一語文分析范文第2篇
教學方法
知識與能力：
1.朗讀體會文章的寫景特征。
2.品讀討論寫作手法及寫景亮點。
過程與方法：
1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。
2、練習朗讀，通過朗讀，讀出語感，品味文中富有詩意的語言。
情感態度與價值觀：
1. 體會作者的思想感情，培養學生熱愛勞動人民的情感。
2. 感受語言的魅力，熏陶學生的情感。
教學重點：
品味優美的語言，學會揣摩精彩語段和詞語。
教學難點：
理解文章主旨，培養熱愛勞動人民的情感。
教學方法：朗讀法、賞析法
課時安排：1課時
一、導入
一年有四個季節，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個季節呢?為什么?注意提醒學生使用恰當、準確、優美的語言。
生：
今天，我們一起學習梁衡先生的一篇優美的散文——《夏感》。
二、整體感知
1、讀題
師：課題“夏感”這個“感”字，你讀出什么含義?
生：感觸、感受、感悟、感知
2、朗讀
(1)老師范讀，生聽讀課文。
(2)生有感情地齊讀課文。思考：
師：夏天是一個怎樣的季節?
生：緊張、熱烈、急促
師：從文中找：
夏天是____________________________________的季節。
生：
3、學生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個性。
4、精讀訓練
師：是否整篇文章都應讀的緊張、熱烈、急促?
以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。
以第三自然段為例，嘗試用語言來表達對比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艷(男)對比夏之色的熱烈(齊)。
以第四段為例，用朗讀來表現緊張、急促。(速度快，停頓短，干脆利落。)
三、品析感受
1、師生共賞：
師：體現夏天“緊張、急促”的特點的是第幾段?
生：第4段，“夏天的旋律是緊張的。”
師：哪些詞體現這一特點?
生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”
師：通過農民勞作的景象來展示。這段包含的是對勞動人民怎樣的情感?
生：贊揚、憫農。
師：表現夏天“熱烈”特點的是哪一段?
生：第3段，寫夏天的色彩。
師：通過什么手法來表現夏天的色彩?
生：通過與春、秋的對比，寫出夏天旺盛的生命力。
2.交流討論
師：找出課文中你認為精彩的比喻句或擬人句，品味它們的表達效果
(實寫與虛寫，調動各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動詞的準確使用。
注意討論完，落實理解后的朗讀。)
①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，比喻，突出緊張、熱烈、急促的特點，化抽象為具體。
②“像海浪涌著一艘艘的船艦”，比喻“公路上的汽車”，在麥浪中穿行，讓人產生幻覺，比喻其迅速、氣勢雄壯。
③“厚發”、“輕飛曼舞”，擬人，生動形象。
四、歸納總結。
1.齊讀末段。思考：
師：為什么歷代的文人都極少寫夏天?
生：因為夏天浸在苦澀的汗水里，夏天的旋律是緊張的，而文人都是閑適的。
師：既然歷代的文人都極少寫夏天，那么作者為什么要對夏天大聲地贊美?
生：是承前啟后的，生命交替的季節。
師：作者僅僅是在贊美這個夏季嗎?他內心還有什么感覺、體驗要表達?
生：贊美夏日里辛勤勞作的勞動人民。
師：結尾處為什么寫“黃金的夏季”，而不是“金黃的夏季”?
生：顯得珍貴，寫出夏季的價值，顯得尤為重要。
黃金不只是夏的顏色,也是時間的顏色。
五、練筆
初一語文分析范文第3篇
文大全
嘴角還殘留著昨日的溫度。散文吧原創很多事情就是這樣，不愿順著時光隧道行走?？倫塾檬秩ププ∶髅奶炜盏囊荒ㄆG陽，然后悄悄地放在心上。
那年的冬天雪下得格外的大，天氣也是格外的冷，走在屋外每個人都是瑟縮著身直發抖，只有那些在雪堆里玩的不亦樂乎的孩子，也許才會忘記寒冷，當然這其中也包括著我。
上了小學二年級的我每天為這新學校的第一場雪格外的興奮，也為這即將到來的寒假而激動。出了教室，就會從地上抓一把雪，滿滿的捧在手中，端詳半天，手因此也被凍得通紅。但玩心極大的我豪不再在乎。
這一切也許都被那位心細如塵的女老師看在了眼里吧，那天早晨，吃過早飯的我和往常一樣，捧一把雪邊觀察，邊趕往教室的路上，卻聽到有人在身后喊我的名字，不禁回頭，就看到了我們英語老師氣喘吁吁的向我跑來，呼出的白氣如蓮花般綻開，我看不清她的表情。我愣愣的站在原地等她，腦袋里回想著我這幾天應該沒有犯什么錯誤吧，走到我面前后，她拉起我的手朝她辦公室走去。我問她有什么事嗎，她只是說你到了就知道了，到了辦公室門前，她從包里拿出鑰匙打開門，此刻我心正在忐忑不已仍然想不到我究竟犯了什么錯誤。
門開了，此刻的我才發現，剛剛手里捧著的冰現在已經化的差不多了，融化后的水沿著我走過的路撒成了一條線。老師邊問我的手冷不冷邊拿出紙巾給我擦手，我搖了搖頭又點了點頭，她笑了笑打開了一個抽屜。我的目光隨著她的手看向了抽屜里，一雙寫滿英文字母的手套映入我的眼簾，她把那雙手套拿了出來遞給我說：“戴上試試吧，我也不知道合適不合適。”那時的我也許不知道什么叫做關懷什么叫做感謝，所以對之后發生的事記憶并不是特別深刻了，但從那以后我對那位老師的印象格外深刻。并且從那以后我們的關系變得格外的好，她教我英語，這也是我小學時對英語格外用心的原因吧，可惜的是她教我的時間并不長，只有一年。上了初中后，不常見那位老師了，一年后就聽同學說她好像去了山區當教師。
至于那雙手套，它陪我走過了小學的整個時光，每年的冬天有了它的相伴也許并不寒冷了，但在搬了幾次家后我卻把它弄丟了，我責備過自己無數次，怪自己不該把它弄丟。
姐姐的呼喊聲，把我從記憶拉回了現實，回過神后把手套從手上拿了下來，有一點小，我卻又把它拿在了手里，走向柜臺。結賬時，姐姐拿起那雙手套說：“這個你戴上不小嗎?”我笑了笑只是說：“沒事買了吧”姐姐也沒再說什么。
初一語文分析范文第4篇
6 理想
1可望而不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。 2洗濯：洗。
3饑寒：饑餓并且寒冷，多指環境艱苦。
4離亂：爭、叛亂、自然災害等造成的親人分離、社會混亂的現象。 5綴連：組合;連屬;連在一起。 6遠行：出遠門。
7倔強：性格剛強不屈，堅持自己的想法和做法，不為外力所改變。 但有時也做貶義詞來用。
8玷污：弄臟;污損。比喻名譽受污損。①弄臟，比喻辱沒(多用于比喻)②奸污 ③不干凈。 9怨恨：強烈不滿或仇恨,也指這種情緒。 10扒竊：從別人身上偷竊(財物)。 11詛咒：咒罵。
12濃陰：濃密陰綠，樹木張葉的繁密景象。一般用于形容高大，挺拔，茂密的大樹。 13海天相吻：天空與海面互相連接合為一體。 14浪子回頭：做了壞事或不務正業的人改過自新。 15碌碌終生：平庸的一生之中沒有什么大的事業成就。
16絕處逢生：絕處：死路。形容在走投無路的情況下，又找到了希望與出路。
7行道樹
17點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
18繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。弦，指弦樂器。管，指管樂器。 19紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。 20俗子：鄙俗的人。 21低回：留戀。
22具體而微：整個形體都已經具備了，只是比較微小而已。
23貪婪：①貪心而不知滿足，也作“貪得無厭”(含貶義) ②渴求而不知滿足 ③貪愛財物。 24墮落：①脫落;掉落 ②衰落;下降 ③指思想行為趨于下流 ④荒廢，廢棄 ⑤陷入;落進 ⑥淪落;流落 ⑦佛教、道教指失道心而陷于惡道惡事。
25冉冉：①慢慢地 ②漸進地.慢慢地.緩慢地 ③(毛、枝條等)柔軟下垂的樣子。 26苦熬：忍受著痛苦度過(日子)。
27雛形：①事物初步形成的規模 ②照實物縮小的模型 28豐碩：豐富,豐盛。果實又多又大。 29稀疏：(物體、聲音等)在空間或時間上的間隔遠 ，很稀少。
30累累：①接連成串：結實累累 ②憔悴頹廢的樣子 ③屢屢：累累失誤。
31沉甸甸：形容物體因重量過重，像要下墜的樣子。此詞可用來形容東西很重，有時也可形容心情。
32眼巴巴：①形容急切地盼望。②形容急切地看著不如意的事情發生而無可奈何。
33玲瓏剔透：①形容小巧﹑精工制造﹑結構奇巧﹑內部鏤空的手工藝品 ②形容俊俏，漂亮 ③形容聰明靈活，心里明白。
34多姿多彩：豐富多彩,形容顏色多樣，很多種形狀和顏色。
初一語文分析范文第5篇
一、選擇題：
(一)數據揭秘：
一大題共5道小題：包括讀音、字形、解詞、病句、文常、標點、修辭、語序五個方面的考查點，1班全對的人數是9人，正確率37.5%;5班全對的人數是7人，正確率22.58%。
★正確率揭秘：復習作業完成得好，認真，家長督促到位。
(二)逐題分析：
1.讀音：1班全對人數：16人，正確率為66.66%
5班全對人數：13人，正確率為41.94%
★分析錯誤原因：強占中的強應讀作qiáng，而部分同學誤認為讀作qiǎng。殷紅中的殷應讀作yān，而部分同學誤認為讀作yīn。究其原因有兩個：⑴因為平時不勤于查字典，遇到多音字只靠主觀印象，所以出錯。⑵這些詞語來自學診中的習題，題目在課上已經訂正過，強調過，可是仍然有部分同學因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導致對這些知識點掌握不扎實而出錯。
★整改措施：
⑴.上課一定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學診抑或是講新課，都要養成記筆記的好習慣。
⑵.上課要專心致志，不可以說與學習無關的話或者做與學習無關的事情或者胡思亂想，不以接下茬為榮。
⑶.回家認真完成每一項作業，字詞作業一定要查字典完成，不得含糊。
⑷.每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶?；?。
⑸.家庭檢測B本一定要認真對待，不得蒙騙老師。
2. 字形：1班全對人數：18人，正確率為78.26%
5班全對人數：30人，正確率為96.77%
★分析錯誤原因：婦孺皆知、選聘、義憤填膺這三個詞語掌握不準確。究其原因有兩個：⑴平時作業完成不用心，所以出錯。⑵復習作業完成不認真，改錯不用心而導致對這些知識點掌握不扎實而出錯。
★整改措施：
⑴.家庭作業一定要用心而不是應付。
⑵.學診作業要認真完成，不能馬虎，字詞題怎么出錯?
⑶.每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶?；?。家庭檢測B本一定要認真對待。
3.解詞：1班全對人數：17人，正確率為73.91%
5班全對人數：26人，正確率為83.87%
★分析錯誤原因：確鑿的意思掌握不準確。究其原因有兩個：⑴復習作業完成不認真，所以出錯。⑵這些詞語來自書中的課下注，平時對課下注的不重視而導致對這些知識點掌握不扎實而出錯。
★整改措施：
⑴.認真識記課下注的解詞。
⑵.認真完成家庭作業。
⑶.每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶?；?。家庭檢測B本一定要認真對待。
4.病句：1班全對人數：21人，正確率為91.30%
5班全對人數：31人，正確率為100%
★分析錯誤原因：四個例句均來自學診，每個例句都有過細致的講解，而且還布置了整理復習的作業，改病句的作業，老師還在課間進行若干檢查和提問。究其錯誤原因有兩個：⑴復習作業完成不好，所以出錯。⑵部分同學因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導致對這些知識點掌握不扎實而出錯。
★整改措施：
⑴.上課一定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學診抑或是講新課，都要養成記筆記的好習慣。
⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。
5.文常： 1班全對人數：19人，正確率為82.61%
5班全對人數：23人，正確率為74.19%
★分析錯誤原因：四個選項均來自課下注釋。究其原因有兩個：⑴對課下注釋1掌握不熟，所以出錯。⑵復習作業完成不好而導致對這些知識點掌握不扎實而出錯。
★整改措施：
⑴.每一課書的課下注釋1都要十分重視。
⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。
二、背默題：
(一)數據揭秘：
二大題共15道小題：前十題是課后附錄10首古詩的硬默;
11、
12、13題是《木蘭詩》的理解性默寫;14題是《孫權勸學》理解性默寫;15題是《口技》硬默題。1班全對的人數是6人，正確率26.09%;5班全對的人數是10人，正確率32.26%?！镎_率揭秘：復習作業完成得好，認真，家長督促到位。
(二)逐題分析：
1——10題：1班全對人數：6人，正確率為26.09%
5班全對人數：10人，正確率為32.26%
★分析錯誤原因：⑴沒有認真完成老師布置的復習作業，所以出錯。⑵每天早讀的古詩講解和背默不認真，復習也不及時而導致對這些知識點掌握不扎實出錯。⑶還有就是書寫不認真、不規范而造成的錯誤。
11——13題：均來自學診原題，主要是因為上課不好好聽講以及復習不認真造成的錯誤。14題：主要是上課不認真造成的錯誤。
15題：屬于白送分的題目，主要出錯是因為書寫不認真造成的。
★整改措施：
⑴.不管是早讀任務還是上課的內容都要重視。
⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。
⑶.一定要認真書寫，不管是作業還是考試，要養成認真書寫的好習慣。
三、文言文閱讀題：
(一)數據揭秘：
三大題共五個題型：一題是注音、二題是解詞、三題是詞類活用、四題是翻譯句子、五題是閱讀分析題。1班全對的人數是1人，正確率4.35%;5班全對的人數是1人，正確率3.23%。全對人的名單：1班(1人 5班(1人
★
正確率揭秘：復習認真，家長督促到位。
(二)逐題分析：
1題——注音：1班全對人數：18人，正確率為78.26%
5班全對人數：28人，正確率為90.32%
★分析錯誤原因：所有題目均來自課下注釋。⑴沒有認真完成老師布置的復習作業，所以出錯。⑵不善于出聲朗讀課文而導致對這些知識點掌握不扎實出錯。⑶還有就是拼音書寫不認真、不規范而造成的錯誤。
★整改措施：
⑴.多加強出聲朗讀練習。
⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。
⑶.一定要認真書寫，不管是作業還是考試，要養成認真書寫的好習慣。
2題——解詞：1班全對人數：14人，正確率為60.87%
5班全對人數：15人，正確率為48.39%
★分析錯誤原因：所有題目均出自課下注釋。⑴沒有認真完成老師布置的復習作業，所以出錯。⑵上課不認真做筆記而導致對這些知識點掌握不扎實出錯。⑶還有就是復習不積極也不及時而造成的錯誤。
★整改措施：
⑴.對課下注釋要重視。
⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。
3題詞類活用選擇題：1班全對人數：16人，正確率為69.57%
5班全對人數：28人，正確率為90.32% ★分析錯誤原因：所有題目均出自課下注釋。⑴沒有認真完成老師布置的復習作業，所以出錯。⑵上課不認真做筆記而導致對這些知識點掌握不扎實出錯。⑶還有就是復習不積極也不及時而造成的錯誤。
★整改措施：
⑴.對課下注釋要重視。
⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。
4題翻譯句子：1班全對人數：2人，正確率為8.7%
5班全對人數：1人，正確率為3.2%
★分析錯誤原因：⑴沒有認真完成老師布置的復習作業，所以出錯。⑵上課不認真做筆記而導致對這些知識點掌握不扎實出錯。⑶還有就是復習不積極也不及時而造成的錯誤。
★整改措施：
⑴.對句子翻譯要重視。
⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。
5題是閱讀分析題：1班全對人數：19人，正確率為82.61%
5班全對人數：22人，正確率為70.97%
★分析錯誤原因：⑴沒有認真完成老師布置的復習作業，所以出錯。⑵上課不認真做筆記而導致對這些知識點掌握不扎實出錯。⑶還有就是復習不積極也不及時而造成的錯誤。
★整改措施：
⑴.上課要認真聽講和記筆記。
⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。
小結：以上內容均可得分，但是仍有錯誤，足見學生學習不踏實。同時反思自己的教學發現：落實還要加強，尤其是對個別生的重視和輔導，在后面的教學中，我已劃定出了一個需要補差的范圍和亟待提優的名單，加強針對性的輔導和教學，使得不同層次的學生都能夠有所提高。
四、《最后一課》的課內閱讀：(分析數據以5班為主)
此大題設置了四個考點：.有對詞意、句意的理解題和對細節描寫、神情舉止的作用分析題。
第一小題“鐘聲”和“號聲”對師生意味著什么?滿分2分。5班平均分1.81分，得滿分的有25人。許多學生在答題過程中把“意味”寫成“意為”，這半分丟的不應該。
第二題小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”?滿分2分，5班平均分1.74分，得滿分的有25人。此題回答角度不少學生不從小弗朗士角度出發，而是直接涉及韓麥爾先生。
第三題有三個細節描寫題組成。滿分6分，5班平均分3.47分，得滿分的有2人。錯比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學生不從問題出發，就籠統地回答愛國主義。第3小題小弗朗士對鴿子叫聲產生聯想的含義，竟然有同學答成不讓學德語，這些同學之所以這么回答，還是表明對此文理解存有問題。
第四題對韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分，5班平均分1.1分，得滿分的有5人。此題應從兩方面回答。一是對“法蘭西萬歲”幾個大字的書寫沒有準確表達出韓麥爾堅持必勝。二是要把韓麥爾為失去國土的沮喪和悲哀表達出來。
課內閱讀題設計的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分，沒有滿分得主，最高分是5班的三位同學拿到了11分。其他同學距優秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們在平時學習中仍存在問題，根據平時課堂教學和作業情況分析，主要存在以下問題：
1.上課聽講仍有部分學生不專心，各別學生聽講需要老師得特別關注了。
2.課堂筆記經過抽查有不認真的問題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記。
3.對學過的知識復習不及時，對待老師布置的復習作業不夠用心。
4.讀書讀的不夠熟，“書讀百遍，其義自現”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。
5.繼續訓練學生的答題技巧，表達方法，使得學生能夠有話會說。
6.還要關注孩子寫錯別字的問題，尤其是每天布置的作業，要細細查看，嚴格杜絕別字。
五.課外閱讀《手》(分析數據以5班為主)
本題的出題目的在于檢測學生本學期閱讀訓練的效果，包括檢測孩子對短文的基礎理解，深層次理解以及聯系實際的語言組織和表述能力。同時也對孩子有一定的教育意義。此題滿分10分。
5班最高分為 8.5分，最低分為 3.5 分，平均分為 6.78 分;
★ 錯誤原因：⑴沒有認真審題，沒有弄清題目意思，出現答非所問的現象。⑵理解的層次較淺，不能準確理解作者所要表達的深層次意思。⑶聯系實際寫事例，事件不具體、不完整，主旨不明確。
★整改措施：
⑴. 上課認真聽講，跟著老師的思路，積極思考，慢慢積累閱讀方法。
⑵. 多讀一些名著，增加閱讀量。
初一語文分析范文第6篇
(一)
往日的北海與今日有所不同。今日的它既有西湖的幽靜，又有蘇州的美麗。跟黃山相比也毫不遜色。
剛踏進北海我就被這里的景色折服了。
看!
這邊的池塘里兩只小魚正在水中暢游。旁邊的荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還有花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
道路兩旁的榆樹落下的榆樹花伴著淡淡的清香隨風落下，讓人有一種到了人間仙境的感覺。不一會兒，我就登上了旁邊的小山。那里的路彎彎曲曲的延伸到前方，那的涼亭雖被重新修筑了，但依然保存著瑰麗的古畫。
這兒還曾是古代皇帝壁暑的好去處呢!光從外面就可看出它的華麗與中華文化的輝煌。屋前還有龍之類的吉祥圖騰。
北海中央的湖中許多游人在水中劃船，他們的臉上洋溢著幸福的微笑，似乎在為我們中國的繁榮而欣喜。我們的國家在日星月異的強大，我們也應該好好學習報效國家，為這個大家獻出自己的一份力量。
遙望遠方的白塔，這可是北海的最顯著象征。一看就知道很有文化的底蘊。只要照片中有白塔就知道你已到過北海了。
站在山上有一種一覽眾山下的感覺。好象自己就是這里的王一樣。
臨走時我又回頭看了看剛剛這里，希望等過幾年再來時這里可以變得更新，更美。
大手
(二)
歲月，在臉上流動著，風，傳播著愛的種子，將大手，慢慢變老。
童年梧桐樹下透過陽光所看到的大手是那樣柔和，美麗，那手掌很大，很美，沐浴在陽光中，輕輕的微笑，望著院外那沾滿的泥土的小手，滿是微笑。
夜光下，在燈光下大手為小手縫著書包帶，因為書很重，大手怕小手的書包不能承受，于是就在這書包帶上縫上一點點愛。
早晨小手背著這承載著母親的的愛的書包上學去了，大手親吻著小手小手看見了那慢慢被老繭侵蝕的大手，眼角濕潤了。
傍晚，小手背著書包一跳一跳的回來了，大手做著熱氣騰騰的晚飯等著小手回來，望著回來的小手滿是微笑。
吃完晚飯，大手為小手剪著指甲，一邊責備小手不愛衛生，臉上滿是微笑。
長大后，小手離開大手，大手還是在燈光下為小手縫著書包帶，希望能承受更多更大的重量。而小手離開后，大手則是無盡的擔心思念時間一點一點的流逝著，大手不再美麗，可還是靜靜的等待，等待小手的歸來。
梧桐樹下，是大手的等待，還有---落了一地的梧桐葉，小手長大了，回來看望大手，而門前還是大手的微笑，只是大手不再年輕。
傍晚還是在陽臺上，只是小手變成了大手，這次，由童年的小手為大手剪著指甲，大手變得越來越老老得再也走不動。
愿從現在開始大手不再變老由小手守護她!
一件有意義的事
(三)
今天，是春節的第二天，我準備探望舅舅的時候，爸爸和媽媽也沖著要去，我便坐著爸爸的小車去探望舅舅了。
在前路段，我們也是很順利的，但到了一條狹窄的路時，一輛小車的一個前輪和一個后輪都陷在了水泥路邊的大坑里，小車動彈不了，司機和家人都嚇得“臉青口唇白”。在一路經過的人們都不理不睬，爸爸和媽媽看見了都異口同聲的說：“幫幫他吧!”接著，我們下了小車，對這位驚慌的司機說：“不用害怕，這小車很輕能抬起的。”那司機一聽臉色立刻變了，還把全家給叫了過來，讓他們也一起抬起小車。(Motivational model yuedu.mipang.com)但司機的家人還是半信半疑，不約而同地說：“真的行嗎?”爸爸和媽媽以多年的經驗肯定地說：“一定行。”大家因為爸爸、媽媽的話，團結地把后輪抬起，經過倒數接著把后輪移到了水泥路上。雖然抬起了后輪，但是因為前輪的機件比后輪多，所以要抬起前輪4個大人是不足夠的。在路邊的人，沒有一個來幫忙。我看著大人們無論如何也不能抬起前輪，就看著路邊的石頭發呆。突然，我靈機一動，對大伙兒說：“不如用石頭把前輪給頂著上，這不就即省力又方便嗎?”大家對我笑著點了點頭，便用著方法把小車的前輪給移回了水泥路上了。那司機不斷地向我們道謝。
這見事是我在寒假里做的最有意義的事情了，這件事教會了我應該樂于助人的品格。
捉蟲
(四)
一天午后，我正在院子里看石榴花，忽然發現石榴樹的枝丫上有一個緩緩蠕動的肉蟲子。這蟲子一寸來長，綠色的外衣上有著和石榴枝相同顏色的條紋。我最怕蟲子，越看越怕，不由得大叫起來：“媽呀!有蟲，有蟲!”
妹妹應聲趕來。她膽子大，一下子就把那小蟲揪了下來，興沖沖地舉到我面前，說：“姐姐，給你瞧瞧。”
我簡直嚇掉了魂，趕緊扭轉了臉。
媽媽看我這副樣子，不高興地說：“沒出息!一個肉蟲子也怕，要是上前線，還不舉手投降!”
聽了媽媽的話，我又生氣，又慚愧，暗暗下決心，一定要把膽子練大。
下午放學回家，我決定親手給石榴樹捉蟲子。
我放下書包來到樹旁捉蟲子。半天也沒找到，我有些不耐煩了。忽然在一根枝丫上面，有個綠色的東西動了一下，我仔細一看，正是一條蟲子。
我伸手去捏，一觸到那軟軟的身子，手就不由自主地縮了回來，我又有點害怕了。
怎么辦呢?媽媽的話又在我耳邊響起。我心一橫，又去捉蟲，手剛摸到，()心又怦怦直跳，我再一次把手縮了回來。
這時，妹妹捉蟲子的情景仿佛出現在我眼前，妹妹都不怕蟲子，我害怕什么!想到這里，我伸手捏住了蟲子，隨手把它甩在地上，又一腳把那害蟲踩死了。