課堂教學教案范文第1篇
1.了解詩的內容，理解詩句，體會詩中抒發的感情。 2.學習本課生字新詞。 3.背誦這三首詩。
4、能熟練運用學古詩的方法學習本課。
二、教學重點 解詩意，悟詩情。
三、教具準備：掛圖，幻燈。
四、教學時間：兩課時。
五、教學方法：談話法，朗讀法。
第一課時 教學過程：
一、引入新課，板書課題。
二、回憶學習古詩的方法。
知詩人----解詩題------明詩意-------悟詩情。
三、學生自主學習，師相機引導。 長歌行
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕澲?， 焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。 [注釋]：老大：年老。徒：徒然„„
“長歌”適宜表達深沉的感情，這一首娓娓道來，有描述，有抒情，有嘆惋，也有勸勉，使整首詩含蘊細膩，余意無窮。既繼承了“歌以詠志”的傳統，又極富形式上的美感，便于反復吟誦。 板書：
朝露----日希
生光輝-----華葉衰珍惜時間! 東到海-----復西歸? 不努力-----徒傷悲!
四、談體會，讀古詩，聯系實際，試仿作最后兩句詩。 第二課時 教學過程：
一、學習古詩的方法。
知詩人----解詩題------明詩意-------悟詩情。
二、學生自主學習，師相機引導。 煮豆持作羹，漉豉以為汁。 萁向釜下然，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 謝靈運曾說：“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”(《釋常談》)劉勰的《文心雕龍.才略》中也說：“子建思捷而才俊，詩麗而表逸。”明代王世貞的《藝苑卮言》也說：“子建天才流麗，雖譽冠千古，而實避父兄，何以故?才太高，辭太華。”可見前人都指出了曹植才華出眾，稟賦異常的特點，而最能表現其才華的例子就是這首《七步詩》。 據《世說新語.文學》中說，曹丕做了皇帝以后，對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內作詩一首，如做不到就將行以大法(處死)，而曹植不等其話音落下，便應聲而說出六句詩來，就是上面的這首膾炙人口的詩。因為限止在七步之中作成，故后人稱之為《七步詩》。據說曹丕聽了以后“深有慚色"不僅因為曹植在詠詩中體現了非凡的才華，具有出口成章的本領，使得文帝自覺不如，而且由于詩中以淺顯生動的比喻說明兄弟本為手足，不應互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬分，無地自容。 此詩純以比興的手法出之，語言淺顯，寓意明暢，無庸多加闡釋，只須于個別詞句略加疏通，其意自明。第二句中的“漉豉”是指過濾煮熟后發酵過的豆子，用以制成調味的汁液。“萁”是指豆莖，曬干后用來作為柴火燒，萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太緊，自相殘害，實有違天理，為常情所不容。詩人取譬之妙，用語之巧，而且在剎那間脫口而出，實在令人嘆為觀止。“本是同根生，相煎何太急”二語，千百年來已成為人們勸戒避免兄弟鬩墻、自相殘殺的普遍用語，說明此詩在人民中流傳極廣。
三、交流，質疑。
四、學習《出塞》 出塞 王昌齡
秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。 但使龍城飛將在， 不教胡馬渡陰山。
依舊是秦時的明月漢時的邊關，征戰長久延續萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。
這是一首慨嘆邊戰不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句最耐人尋味。說的是此地漢關，明月秦時，大有歷史變換，征戰未斷的感嘆。二句寫征人未還，多少兒男戰死沙場，留下多少悲劇。
三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。明人李攀龍曾推獎它是唐代七絕壓卷之作，實不過分。
五、布置作業。
課堂教學教案范文第2篇
2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。
3、教育學生應熱愛祖國大家庭,努力學習,將來把我們祖國建設的更美麗。
教學過程: 一 、 導入: 首先我們來做一 個游戲:播放一 段“少數民族服飾展”片斷,請同學們搶答他們分別屬
哪個少數民族?將學生說的各種答案總結歸納,并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵
表揚。
二、引入新課:
1、由學生的回答引入:
師:我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家,那么誰知道三峽在哪兒呢?
2、 學生發言引入教學。
三、激情參與(視唱):
1、播放歌曲。
2、接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意:(1)強調正確坐姿。
(2)可先放慢速度練習,較熟練后將速度還原。
(3)老師將其有休止符的地方用連音來彈奏,請學生感受效果有何不同?因此,演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。
(4)唱“啦”,演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學唱歌曲:
1 、師:除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外,還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解,那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》,想不想聽老師為大家演唱一遍啊?
(1) 歌曲的演唱形式:領唱、齊唱 (2) 歌曲的風格特點:少數民族音調
2 、師:請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍(或者二到三遍),可分為三部分哼唱,注意:a、休止符b、裝飾音。
3 、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的結構。
4 、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌
(1)完整視唱旋律。
(2)根據感覺分析的歌曲結構特點,分段學習此歌,特別注意B段襯詞的演唱。
(3)全體學生完整演唱此歌, (4)完全熟練以后,三段作對比,進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。
課堂教學教案范文第3篇
1. 教學目標
一、知識與能力
1. 了解中國漢字、書畫的發展演變脈絡 2. 理解京劇形成發展的原因。
二、過程與方法
通過觀察碑帖、歷史比較、欣賞圖片、欣賞戲劇等方法，了解中國書畫和戲劇的基本特征和發展脈絡，提高藝術鑒賞能力。
三、情感態度價值觀
感受中國古代文化的藝術魅力;珍惜和弘揚古代優秀文化。
2. 教學重點/難點
重點：中國書畫的基本特征和發展脈絡。京劇產生和發展的歷程、京劇藝術的特色和成就[來源:Zxxk.Com] 難點：理解中國書畫和戲曲藝術的基本特征
3. 教學用具
幻燈片。圖片。
4. 標簽
充滿魅力的書畫和戲曲藝術
教學過程 導入：
[課件展示2008年北京奧運會會徽圖案] 教師提問：北京奧運會為什么采取這樣的設計圖案?學生討論
教師指出：這是奧運會徽史上第一次漢字字形的引入。漢字是表意文字，是象征性的符號體系。漢字中的一筆一劃，充滿者對生活氣氛的烘托和對生命意義的隱喻。由此引入新課。
一、漢字與書法藝術
1、漢字的起源
漢字源遠流長。它既是世界上最古老的文字之一，早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民在各種器物上刻畫的符號，漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，原始文字大多是象形字，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”。象形字越來越符號化，逐漸脫離圖畫，形成漢字。
2、漢字演變的基本脈絡
漢字在長期演變的過程中，經歷了由商周的甲骨文發展到金文、篆書、隸書、楷書的脈絡演變發展。教師可以一邊介紹，一邊借助課件展示漢字的演變過程。通過圖片欣賞對比的方法給學生以直觀印象。
3、書法藝術發展的兩個階段
中國書法是一門古老的藝術，它伴隨著中華文明的發展而發展。書法比較集中地體現了中國藝術的基本特征。中國書法藝術的發展主要分為兩個階段：魏晉以前基本上是自發階段，魏晉時期開始進入自覺階段。從此，書法的審美功能超過實用功能，自覺地創造書法美成為中華民族文化特色的一種藝術形式。
4、書法藝術 (1)、楷書
特點：筆畫詳備，結構嚴整，是規范化、標準化、楷?；淖煮w。
發展：①始于東漢。②魏晉楷書有定鼎之功。③唐代步入盛世，名家群起。初唐的歐陽詢、盛唐的顏真卿、晚唐的柳公權是這一時期的代表。結合課件展示楷書名家的代表作。 (2)、草書
特點：筆畫簡約，鉤連不斷;線條流暢，任情縱性。雖難于辨識，實用性不大，卻有極高的審美價值。
發展：起源于漢初，成熟于東晉。魏晉以來盛行不衰，名家輩出。 代表人物：東晉的王羲之、王獻之，盛唐的張旭、懷素等。 (3)、行書
特點：兼具楷書的規矩和草書的放縱，是一種最活躍的字體。既有審美價值，又有實用價值。 發展：經過東漢至西晉約兩個多世紀的演變，書體完全成熟。 代表作：王羲之等。
二、筆墨丹青中國畫
三、中國畫的起源、演變及特點 教師：什么是中國畫?特點?
中國古代繪畫具有悠久的歷史和獨特的風格，其繪畫形式、藝術風格、表現技法都經歷了一個發展過程。
1、遠古的繪畫藝術
起源：早在六七千年以前，黃河流域的祖先就在陶器上繪制圖案。 代表作：彩陶畫《鸛魚石斧圖》。
2、戰國時期的繪畫藝術
特點：以人物肖像為主，畫在墻壁上、絲帛上。
代表作：戰國楚國帛畫《人物龍鳳圖》和《人物御龍圖》。以線條勾畫物象，構圖簡潔而有序，平面感和裝飾性極強，生動的氣韻，簡潔的筆墨，流暢的線條，表達出完美的意境，反映出畫家高度的藝術概括力。它們雖然不能叫卷軸畫，但可以窺見當時的繪畫水平，這時確立了中國繪畫藝術以線條造型的民族風格形式。
戰國時期是中國繪畫藝術從萌芽走向成熟的關鍵階段。
3、魏晉南北朝時期的繪畫藝術
特點：真正意義上的中國畫出現了。這一時期士族興起，士大夫畫家活躍于畫壇。他們文化修養很高，總結出許多精辟的繪畫理論，有力地推動繪畫藝術的提高。此時人物肖像畫是主要的創作主題。顧愷之“傳神寫照”理論提出，要求繪畫作品應重表現人物的風貌、氣質。這和后來的繪畫理論家謝赫“六法”中的“氣韻生動”對當時繪畫風格有很大的影響，也為中國畫重氣韻的特點的形成打下了基礎。發展到晉、南北朝，中國畫逐漸演變成單幅的卷軸畫，成為獨立的藝術欣賞品，題材亦日益擴大。除人物，宗教題材外，初期山水畫也隨之出現。同時，書畫理論著述的問世，指導了藝術創作的方向。
代表作：東晉顧愷之的《女史箴圖》《洛神賦圖》和楊子華的《北齊校書圖》。
4、隋唐五代時期的繪畫藝術 特點：中國繪畫的一個高峰。在繼承魏晉以來優秀傳統的基礎上，吸取印度、波斯等外來美術風格，產生出許多畫家和優秀作品。中國的繪畫發展是與社會經濟和文化的發展緊密聯系的。從唐朝開始，由于是經濟文化的空前繁榮，再加上唐詩的偉大成就和影響，繪畫重情趣求意境，追求一種“畫中有詩”的意境，希望通過繪畫來表達一種心境。文人士大夫追求的抒情性成為當時繪畫的主流，文人畫從此興起。唐朝是中國繪畫史上的鼎盛時期，開創了新紀元。唐代在隋代承前啟后過渡的基礎上，獲得了全面的發展。
代表作：隋朝展子虔的《游春圖》，是現存中國最早的山水畫。初唐閻立本的《步輦圖》。盛唐吳道子的《送子天王圖》。此外，隋唐時期，敦煌莫高窟壁畫盛極一時。
5、兩宋時期的繪畫藝術
特點：宮廷畫院進入最為活躍的階段，畫學興起;適應民間需要，繪畫成為商品。這些因素，使繪畫藝術得以全面發展。各畫種全面發展，題材愈加廣泛，畫派并出，空前繁榮，盛極一時，其光輝璀璨，照耀百代。中期出現了以水墨寫意為主體的文人畫，講求詩書畫統一，注重筆墨情趣，是富有生命力的畫派新支。體備眾法，流派紛呈，名家輩出是這一時期繪畫藝術的特點。風俗畫是當時畫壇的最大亮點。
代表作：北宋張擇端的《清明上河圖》長卷。它描繪了北宋汴河沿岸風光和繁華的景象，作品充分展示了畫家的寫實功力，河流、物舍、舟船、城關、人群、虹橋、樓觀、店鋪、市街、駝隊，等等，一切物象都刻畫得入微傳神。
6、元明清時期的繪畫藝術
特點：士大夫的文人畫成就最為突出。這一時期文人畫開始占據畫壇的主導地位。所以適合于表現文人畫家意識的山水畫和枯木竹石、梅、蘭以及墨筆花鳥大量涌現，人物故事畫的相對減少。隨著文人畫的繁榮，繪畫作品中詩、書、畫進一步密切結合而且成為普遍的風尚。這加強了中國畫的文學趣味，更好地體現了中國畫的民族特色。同時，繪畫理論和創作實踐中，特別強調了筆墨技巧的運用，講究繪畫作品要具書法韻味，將書法融入畫法之中，在筆墨技巧上起了新的變化，使水墨寫意畫在傳統的基礎上有所突破。要求繪畫體現書法性用筆，反對刻意求工、求似，主張神似，逸為上。追求作品的古意和“士氣”，重視畫家主觀意興和思想感情抒發。中國畫在明代產生了許多流派，各派又在創作和理論上自成體系。清代的繪畫藝術，繼續著元明以來的趨勢，文人畫日益占據畫壇主流，山水畫的創作以及水墨寫意畫盛行。更多的畫家在文人畫創作思想影響下，追求筆墨情趣，很多畫家鐘愛梅、蘭、竹、菊等題材和潑墨大寫意手法，他們的藝術對近現代花鳥都產生了深遠影響。
代表作：元代王冕的《墨梅》、明代徐渭的《黃甲圖》、清代鄭板橋的《墨竹圖》。
三、京劇的出現
1、京劇的形成
清代開始，地方戲曲日趨繁盛，一批大型地方戲曲趨于定型和成熟。這些地方戲曲有著濃郁的生活氣息，強烈的地方色彩和深厚的群眾基礎，形成了自己鮮明的特點和風格。
乾隆五十五年(公元1790年)，在安徽一帶很有名氣的“三慶”徽戲班，來到北京演出?；諔蛟诒本┙洺：推渌麆》N同臺演出，注意吸收和借鑒他們的長處。尤其是與以唱二黃調和西皮調為主的漢戲的合演，逐漸形成了二黃與西皮的合流，形成了“徽漢合流”的局面，后來徽劇又吸收其他民間曲調的唱腔、劇目和表演方式，逐漸形成以“皮黃”為主要聲腔的京劇。到1840年左右，京劇的唱腔、念白、劇本和表演已經成熟，尤其是出現了以演“京戲”為主的一批演員，他們不再以徽戲、漢戲為名，而以演“京戲”自居。從此，誕生了一個獨立的劇種──京劇。
2、京劇的發展
早期的京劇以迷人的唱腔、豐富的劇目、精彩的表演和京腔京味吸引了觀眾，使京城出現了京劇熱。同治、光緒年間，京劇已經被京城市民承認，成為人們最喜愛的舞臺藝術。并涌現出著名的“同光十三絕”。
3、京劇走向世界
京劇來源于地方戲，有著南北方許多劇種的優點，所以很容易地被各地觀眾所接受。從清朝末年到民國初年，京劇迎來了它的繁榮期。京劇以其獨特的藝術魅力風靡全國，被譽為“國劇”。20世紀以來，京劇在不斷革新的基礎上，迅速發展，流派紛呈，新劇迭出，走向世界，達到了藝術上的頂峰時期，創造了中國戲曲史上令人振奮的輝煌。
4、京劇表演特色
①京胡、二胡、笛子、嗩吶等管弦樂器和鼓、板、大鑼等打擊樂器伴奏;②生、旦、凈、丑四大行當，化妝都有一定的譜式;③唱、念、做、打有機結合，形成獨具特色的藝術體系;④表演有程式性和虛擬性，虛實結合，形神兼備。
小結：運用知識網絡概括本課基礎知識 拓展：
中國文人畫的精髓在于借物抒情，追求神韻意趣。
宋代畫院考試中曾出現過以下題目：踏花歸去馬蹄香、竹鎖橋邊賣酒家、嫩綠枝頭紅一點。結合文人畫追求意境的特點，請你來構思，什么樣的畫面設計在當時會獲得考試的好名次?
戲曲欣賞
在介紹完相關知識點后，教師可選取中國各地著名的戲曲劇種進行播放，指導學生進行欣賞，展現藝術本身的魅力，從而發揮學生學習的主動性，讓學生自主學習、自我探究。
課堂小結
1、本課在設計時，為了較好地展現書畫和戲曲藝術的魅力，提供了豐富多彩的歷史材料，讓學生大開眼見，同時在其中巧妙設計一些有思維度的問題，激發學生的學習熱情。在學習過程中，學生既感興趣，又感到快樂，又學到了知識。這樣的教學設計與課堂讓師生都感到滿意。比如“漢字的演變”中呈現的不同的字體及演變歷程，讓學生從中探究其演變的規律，既直觀，又有思維度，教學效果當然會好。
2、通過“拓展延伸”環節，讓學生學會欣賞生活中身邊的與傳統書畫藝術有關的藝術作品，讓傳統的書畫藝術在現實生活中獲得重生。
3、這樣的課，一不小心會上成藝術欣賞課，在藝術的欣賞與歷史學科之間如何找到一個更好的契合點，是值得我們思考的一個問題。
4、面對浩如煙海的書畫、戲曲藝術的資料時，如何更好的選擇材料、組織材料、利用歷史材料是歷史教師永恒探究的問題?
課后習題
議一議：當越來越多的外國人對京劇產生濃厚興趣時，我們的年輕人卻很少有人喜歡京劇，你怎么看待這個問題?
課堂教學教案范文第4篇
教學目標：
1.能認識十個生字，結合課文理解“猶豫”、“憂郁”、“歧視”等詞的意思。
2.正確理解課文內容，體會兩次掌聲的含義，使學生知道人與人之間需要關心、鼓勵，要關愛殘疾人，不嘲笑和鄙視殘疾人。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點：
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
課前準備：
歌曲《掌聲響起來》、多媒體課件。
一、直接導入新課。
1.談話導入，檢查學生的生字掌握情況 2.提問：英子為什么會有這么大變化的呢?
二、反復品讀兩次掌聲,體會真情實感。
1.有感情地讀
2、3自然段，找一找、議一議：同學們給了英子幾次掌聲?哪些語句是描寫掌聲的?
2.課件出示，提問：文中寫了幾次掌聲?(2次)把這兩次掌聲讀出來嗎?(讀出感情)
三、理解兩次掌聲的經過。 1.為什么輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?師問：英子為什么立刻把頭低了下去呢?(因為英子自卑、害怕同學嘲笑她，不愿意上去)
從哪個詞語看出她不愿意?(理解“猶豫”)
2.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 英子為什么猶豫呢?猜猜英子這時候心里在想些什么? (因為她還是沒有信心上去，她怕同學看見她走路一拐一拐)
3.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
為什么英子一搖一晃?(因為她是殘疾人)
4.就在英子剛剛站定的那一刻，教室里是怎么樣的情形?引讀：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。板書：第一次熱烈的掌聲(鼓勵)
指名讀出第一次掌聲的句子。(讀出鼓勵的語氣)
師問“熱烈而持久”的掌聲是怎樣的呢?我們來鼓掌!(師生齊鼓掌) (1)指導朗讀：“驟然間、熱烈而持久”要讀得重一點。 (2)請想讀的同學站起來讀。(要讀出語氣)
(3)你們的朗讀讓老師感受到了掌聲的力量。如果你是英子的同學，你想用這掌聲告訴她什么?(大膽說吧，我們為你加油)
5.聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，為什么?(體會英子流的是激動的淚水，她不再害怕，不再自卑)
6.過渡：大家的鼓勵、支持和信任，使英子鎮定了情緒，講述了自己的一個小故事。(她的普通話說得很好，聲音也十分動聽) 7.這時，教室里又響起了熱烈的掌聲，這是同學們給英子的第幾次掌聲?(第2次)如果你當時也在場聽英子講故事，你想用掌聲告訴英子什么?(你說得太精彩了，我們為你驕傲)
板書：第二次熱烈的掌聲(表揚)
8.讀第二次熱烈的掌聲的句子。(讀出激昂的語氣)
(1)聽到這熱烈的掌聲，英子怎么做呢?讓我們一起走進英子的教室去看看!(觀察課文插圖)指名讀出英子的相關動作語句，(體會“深深地鞠了一躬”)猜猜此時英子下臺的心情怎樣?(激動、快樂)
(2)請你替英子說一兩句感激同學們的話。
(3)過渡：是的，英子對自己的表現很滿意，對同學們很感激，為什么呢?是因為同學們給了她鼓勵的掌聲，給了她贊賞的掌聲啊!
四、朗讀第
4、5自然段。(用輕松、高興的語氣讀)
后來的英子有什么變化?(板書：跳舞 自信)
英子得到了同學們的掌聲，找回了自信。幾年以后英子上了中學，她給同學們來信了!瞧!播放課件：英子的來信。
課堂教學教案范文第5篇
1>天氣寒冷，人的聽覺、視力，行動都會受到一定影響，容易發生凍傷、跌滑等人身傷害事故;設備和金屬結構件產生變形、破裂，容易導致泄漏、爆炸、火災、中毒和設備生產事故。 2>冬季大氣氣壓處于冷高壓狀態，有毒有害氣體容易大量積聚，造成人員中毒和火災、爆炸事故。
3>冬季天干物燥，容易發生工業火災和森林火災。
4>冬季處于歲末年初，節日多，容易誘發不穩定、不安全因素。
二、冬季“八防”的主要內容是什么?
冬季“八防”的主要內容是防火災、防凍堵、防滑、防爆炸、防高空墜落、防交通事故、防中毒、防鍋爐容器壓力爆炸。
三、怎樣做好冬季“八防”工作?
應全面系統地研究、安排和布暑冬季“八防”工作，做到早安排、早計劃，提前準備和落實異常氣候防冰雪災害，防凍裂、防凍傷、防滑、防泄漏的各項措施。其重點工作有：
1、加強職工冬季安全生產知識教育，提高職工安全生產意識;
2、加強設備、管道防凍保暖措施落實;
3、對金屬結構件、樓梯、走臺、雨搭進行全面認真檢查，及時整改存在的問題;
4、加強易燃易爆物質管理，積極消除火災隱患;
5、加強煤氣、液化氣運行使用管理，防止泄漏、火災、爆炸、中毒窒息事故;
6、加強運行車輛安全管理，防止路外交通事故發生;
7、認真做好各類應急準備，確保應急救援物質和器材齊全可靠。
四、礦對復工人員安全教育有什么要求?
凡離開本崗位1個月以內，上崗前班組必須進行復工安全教育、考試。離崗1個月以上12個月以內，由作業區、班組負責復工教育、考試;離崗12個月以上由礦、作業區、班組負責復工教育、考試。 培訓內容主要內容：
〈1〉安全生產規章制度;
〈2〉離崗期間上級有關安全方面的新規定; 〈3〉新崗位安全管理知識和安全技術知識; 〈4〉本工種崗位安全操作規程和安全作業指導書; 〈5〉脫產期間，公司及本單位發生重傷以上事故案例。
五、班組新工人安全教育的主要內容是什么?
⑴班組的工作性、工藝流程、安全生產的概況和安全生產職責范圍;
⑵新工人將要從事的生產性質、安全生產責任制、安全操作規程以及其他有關安全知識和各種安全防護、保險裝置的作用;
⑶工作地點的安全生產和文明生產的具體要求; ⑷容易發生工傷事故的工作地點、操作步驟和典型事故案例介紹;
六、安全帶在使用中應注意哪些?
安全帶是防止高處作業墜落的防護用品，使用時要注意以下事項：
⑴在基準面2米以上作業須系安全帶。
⑵使用時應將安全帶系在腰部，掛鉤要扣在不低于作業者所處水平位置的可靠處，不能扣在作業者的下方位置，以防墜落時加大沖擊力，使人受傷。
⑶要經常檢查安全帶縫制部分和掛鉤部分，發現斷裂或磨損，要及時修理或更換。如果保護套丟失，要加上后再用。
七、針對個人勞動防護用品有什么要求?
個人防護用品的使用者必須按照勞動防護用品使用規定、防護要求正確使用和佩戴。使用前要對其防護功能進行嚴格檢查，對于損壞或磨損嚴重的必須及時維護和更換。
八、“事故應急預案”的含義是什么?
保障安全生產最明智的方法是做好事故預防，但是在生產作業過程中由于危險的客觀性，事故的發生是具有一定可能性的，因此，為了使事故發生后其傷亡、損失最小化，企業都應該制定事故應急預案。作為職工，應該掌握事故應急預案的知識和要領，做到“臨危不懼、應急有方”。
九、針對班組事故應急預案學習和掌握有什么要求? 事故預案是針對人的不安全行為采取相應的預防措施及事故應急處理的管理方法。要求班組根據各自的具體情況，組織職工學習掌握，以最簡單、最直觀的形式將生產崗位可能發生的事故、預防措施等內容反映出來，做到重點突出、通俗易懂、便于掌握、運用方便，同時通過自身的參與，使職工充分發揮主觀能動性，變“要我安全”為“我要安全”，自覺遵守安全操作規程，從而達到增強職工的安全意識，提高職工自我保護、互相保護能力的目的。
十、電流對人體有什么傷害?
電流對人體的傷害有兩種類型：即電擊和電傷。電擊是電流通過人體內部，影響呼吸、心臟和神經系統，引起人體內部組織的破壞，以致死亡。電傷主要對人體外部的局部傷害，包括電弧燒傷、熔化金屬滲入皮膚等傷害。這兩類傷害在事故中也可能同時發生，尤其在高壓觸電事故中比較多，絕大部分屬電擊事故。電擊傷害嚴重程度與通過人體的電流大小、電流通過人體的持續時間、電流通過人體的途徑、電流的頻率以及人體的健康狀況等因素有關。
十一、觸電事故有哪些種類?
從人體觸及帶電體的方式和電流通過人體的途徑，觸電可分為： ⑴單相觸電——人站在地上或其它導體上，人體某一部分觸及帶電體。
⑵兩相觸電——人體兩處同時觸及兩相帶電體。
⑶跨步電壓觸電——人體在接地體附近，由于跨步電壓作用于兩腳之間造成。當人的兩腳站在呈現不同電位的地面上時，兩腳之間承受電位差。若電力系統—相接地或電流自接地體向大地流散時，將在地面上呈現不同的電位分布。人的跨距一般取0.8米，在沿接地點向外的射線方向上，距接地點越近，跨步電壓越大;距接地點越近，跨步電壓越小;距接地點20米外，跨步電壓接近于零。
十二、常見觸電事故的主要原因有哪些?
其原因有：電氣線路、設備檢修中措施不落實;電氣線路、設備安裝不符合安全要求;非電工任意處理電氣事務;接線錯誤;移動長、高金屬物體觸碰高壓線;在高位作業(天車、塔、架、梯等)誤碰帶電體或誤送電觸電并墜落;操作漏電的機器設備或使用漏電電動
十三、常見物體打擊事故主要有哪幾類?
⑴在高空作業中，由于工具零件、磚瓦、木塊等物從高處掉落傷人;
⑵人為亂扔廢物、雜物傷人;
⑶起重吊裝、拆裝、拆模時，物料掉落傷人; ⑷設備帶“病”運行，設備中物體飛出傷人;
⑸設備運轉中，違章操作，用鐵棍捅卡料，鐵棍飛彈出傷人; ⑹壓力容器爆炸的飛出物傷人; ⑺放炮作業中亂石傷人等。
十四、防范物體打擊事故主要措施有哪些? ⑴樹立不傷害他人和自我保護的安全意識。 ⑵高空作業時，禁止投擲物料。清理樓內物料應設溜槽或使用垃圾桶。手持工具和零星物料就隨手放在工具袋內。安裝更換玻璃要有防止玻璃墜落措施，嚴禁扔下碎玻璃。
⑶吊運大件要使用有防止脫勾裝置的吊勾或卡環，吊運小件要使用吊籠或吊斗，吊運長件要綁牢。
⑷高空作業中，對斜道、過橋、跳板要明確有人負責維修、清理，不得存放雜物。
⑸操作使用的機器設備，必須符合質量要求，帶“病”設備未修復達標前嚴禁使用。
⑹使用設備的操作人員，必須熟知設備特性、掌握操作要領，經過培訓考試合格，持證上崗。
⑺排除設備故障或清理卡料前，必須停機。
⑻做好受壓容器安全管理(詳見受壓容器事故預防部分)，防止受壓容器爆炸事故發生。
十五、什么是機械傷害?
機械傷害是指機械做出強大的功能作用于人體的傷害。 十
六、機械傷害事故有什么特點?
機械傷害事故的形式慘重，如攪死、擠死、壓死、碾死、被彈出物體打死、磨死等。當發現有人被機械傷害的情況時，雖及時緊急停車，但因設備慣性作用，仍可將受害造成致使性傷害，乃至身亡。
課堂教學教案范文第6篇
活動設計背景
在我們生活的周圍，有一些標志性的東西在提醒著我們，孩子們已經有了則方面的經驗，對有些安全標志已經知道和了解，通過今天的活動，加深幼兒的認識了解一些常見的標志，知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。培養幼兒初步的規則意識。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”對幼兒的規則意識培養非常重要，就要從幼兒熟悉的生活做起，提醒幼兒注意安全。
活動目標
1、感受集體活動的樂趣。
2、培養初步的規則意識。
3、了解一些常見的標志，知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。
4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
5、加強幼兒的安全意識。
教學重點、難點
重點：通過討論、觀察、交流、知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。
難點：制作安全標志。
活動準備
教師準備制作幻燈片，收集相關圖片，一些常見標志的圖片(安全出口、禁止吸煙、垃圾入簍、高壓電、禁止攀爬以及前方有學校等常見標志)。學具：制作標志的紙、筆。
活動過程
1、讓幼兒說說自己在什么地方見到過什么標志，它表示什么意思?
2、觀看各種標志圖片，了解標志所表達的意思。
(1)表示警示的：禁止吸煙、安全出口、注意地滑、垃圾入簍、高壓電、防止溺水等。
(2)常見的交通安全標志：經綠燈、前方有學校、禁止停車、禁止攀爬等。
(3)重點討論幾個跟生活安全有關的特殊標志，如紅綠燈、高壓電、禁止靠近、防止溺水等。
(4)提問：你看到這些標志應該怎么做?(教案出自：快思老師教案網)
3、請幼兒說說在班里活動的時候遇到什么比較危險的事，需要做個什么標志來提醒大家。
4、幼兒做標志，張貼標志。
活動小結：
教師：在生活當中，我們總會看見這些安全標志，提醒我們要注意安全，小朋友一定要留心觀察，在幼兒園我們同樣也要注意，讓我們在幼兒園里快快樂樂的學習、做游戲。
活動延伸：
在平時多引導幼兒觀察周圍的各種標志，并懂得這些標志的含義來做。
教學反思
在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，社會活動“有趣的標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發現每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標志小朋友也會自覺規則。
在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的討論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應根據班級的各項情況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思考，以便開展更多優秀的教學活動。