課堂培訓總結范文第1篇
在培訓中，各個學校的優秀教師為我們展示了精彩的課堂，分享了他們的教學經驗。有洋思中學的封濤老師，東廬中學的楊信民老師，更有銅陵雙語學校的李成凱校長等等。讓我印象最深刻，最有感觸的是，洋思中學的“先學后教，當堂訓練”模式的展示課。雖然封老師所展示的為一節數學課，《一元二次方程》，但讓我這個語文老師仍從中受到啟發。這這位老師授課的過程中，注重建立同學們的自信心。 記得在上課的第一環節，投影出示：你能解決問題嗎?出示的一些舊知識題，讓在場的老師也都躍躍欲試。極大的激發了學生上課的興趣。隨即，他導出此節課的內容，讓學生都能夠對這節課感興趣，想參與。第二環節是出示學習目標，讓我有所思考。在學校的時候，領導經常要求我們出示學習目標，作為新老師的我們卻不以為然，以為沒有出示的必要。經過這位老師的講說，這才真的意識到出示學習目標的必要性。能夠有效的指導學生對本節課的學習的一個目標性。接下來就是自學指導，要求學生看課本內容，思考問題。這里有一個明確的時間限定，和課本內容的指定。雖然自己
平時上課也會要求學生進行自主學習，也會檢測，但是，效果并不理想。原來，我是忽視了檢測的形式可以多樣的。這位老師他在檢測的時候采用口答競賽，筆答競賽等形式。很好的調動了學生的積極性，這是我的平時課堂中所缺乏的，所難以達到的。
縱觀兩天的幾節課堂展示，老師們都是在把課堂交給學生。讓他們進行自主探究、自我學習，在進行小組合作探究時，同時也鍛煉了他們團結合作的意識，真正的培養了他們的能力。作為新教師的我們，沒有陳舊的傳統的老師教授，學生學習的觀念。更應該積極的極早的融入走進到高效課堂改革之中，在自己的課堂教學之中實際操作起來。把課堂還給學生，放手讓他們自己去學習，去探究。不該再總不放心他們，不該在搶奪他們思考的機會。
想到自己平時在語文教學中，本設計好的要學生自己說，自己想，但是，總因為一系列的原因，硬是把知識直接講授給他們。此次培訓之后，我有了新的想法，在鍛煉同學們自主學習探究的時候，剛開始他們可能說的少，想的簡單，或者還有偷懶的同學，但只要自己不斷的探究方法，長此以往的堅持，一定會有很大的改進。
詹卉
課堂培訓總結范文第2篇
培訓講稿
培訓時間：
培訓地點：學校辦公室 培 訓 人：
培訓內容：第二部分：駕馭教材的能力 學習形式：集中學習 培訓學時：3學時 主要內容：
一、勝任特征說明
教材，是根據教育法、教育目標和教學大綱的要求，系統而有條理、層次分明地敘述各學科內容的教學用書。廣義上教材包括教學大綱、課程標準、教科書、有關的參考書、網絡及音像制品等。狹義上的教材指的就是教科書。教材，既是教師進行課堂教學的依據，又是學生獲得某一學科比較系統的知識的重要工具。駕馭教材的能力，是指教師運用教材實施教學活動，并通過對教材的熟悉、研究、運用達到最理想化的教學效果的能力。
二、評估方法
駕馭教材能力水平的測試，你駕馭教材的能力如何?
1、我對本學科的教材內客十分熟悉
2、我把現有的教材和以前的教材(其他學校使用的教材)進行過對比
- 1
三、相關情境、解決策略的辨析(教師先閱讀25-38頁，談談自己的感觸)
葉圣陶先生曾說過：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還得靠老師的善于運用。”長久必來，教師的職責就是“教書”，主要任務就是把教材的內容忠實地傳達給學生.教師很少去關心教材，認為教材的研制和開發是專家們的事與自己無關，自己的任務就是按照教學參考書上的要求一一完成就可以了。隨著時代的發展，社會對教師職業的要求越束越高，僅靠一本教科書，一本參考書，稍有文化知識就可以上課教學的情況再也不能滿足人們對現代教師的要求。新課程標準的核心理念是“為了每一個學生的發展”，要求教學應從有利于學生“生活再現”和“終身發展”入手，建立能夠充分調動學生積極性、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，在教師的指導下，促進學生主動地、富有個性地學習。教師應與時俱進，轉變原有角色，從知識傳授者轉向學生學習的促進者、組織者、研究者、開發者，在民主教學氛圍中，師生形成“學習共同體”，形成互動交流的學習過程，擺脫過去學生被動接受、教師以“灌輸”為主的教學方式，為學生主動學習創造機會，為學生改變學習方式創造條件。讓學生在創建的問題情境中滿懷興致地自主學習;在分享經驗的同時進行有序的合作學習;在體驗知識的生成過程中，養成具有創新精神的探究式學習，從而培養學生的實踐能力、探究思維能力。
四、指導與訓練
(一)、指導建議一：
- 3語言背景，定能使學生產生一種強烈的表現欲望，消除他們的緊張心理和不適虛感，而且教師挑選學生生活中熟知的內容，使得學生易受感染而迅速地進入角色。
3、采用合理的教學方法，恰當地選取教學工具。教學的方法從理論上講，應當是有無數種方法。在課堂教學過程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學生去活動、去體驗。同時還有討論法、發現法、演示法、實驗法、導學法、任務驅動法、交流法、互動法、練習法、開放方式教學法等。教學工具隨著時代的發展更是豐富，包括計算機、網絡、投影機、系統軟件、應用軟件、各種掛圖、實驗器材、道具等。教師在駕馭教材的時候要選擇最能發揮教材作用的教掌方法，并通過恰當的教學工具地選取，使教材發揮最大的作用。
4、恰當處理教學內容。變定論式內容為探索式內容。傳統的“注入式”教學只注重讓學生接受和認同某種結論和原則，忽視引導學生在前人經驗的基礎上有所探索和發現。皮亞杰認為：“一切真知都應由學生自己獲得，或由他重新發明，至少由他重建，而不是草率地傳遞給他。”因此，教師應敢于突破教材的局限，變傳遞結論為發現真知;變封閉式內容為開放式內容。教學過程要實現開放，有利于內容的開放。開放性問題以相關條件不完備、沒有明確的問題、有多種解決策略等為特征。其功能在于拓展學生的思維及開發創造潛能;改進教材提供的探究方法。所謂探究方法是指人們為獲得對某一事物的正確認識而對相關材料進行分析、綜合、判斷、推理的行為方式。教材對結論的歸納、規律的概括、公式的推導雖然都提供了一些必要的引導性材料，但要形成有利于思維發展與能力提高的素材，
- 5生已有的知識結構。教師在分析教材時，特別要重視分析新學習的內容和學生已學過的內容間有什么聯系，明確已學過內容在后面的學習中又有哪些運用和發展。如果學生沒有接受新知識的準備知識，教師必須在備課的時候，準備先行組織者，以確保學生的接受水平。
教師務必更新觀念，充分調動自身的智慧與潛力，這樣才能不斷提高處理教材的能力，為推動課堂教學的改革，實現教學創新而作出貢獻，才能進行有效的教學活動，教給學生真正有用的知識。
(二)、指導建議二：
若你已經是具備較好的駕馭教材能力的教師，希望你能進一步總結自己的優點，繼續提高自己駕馭教材的能力，爭取早日成為專家型教師?？梢愿鶕W生的知識水平和年齡特征，從實際需要出發，對教材內容進行精心處理，巧作安排，恰當地處理好教材。希望你能從以下幾點出發，完善你駕馭教材的能力：
1、和同事一起研究教材、討論心得
一個人的想法和精力畢竟是有限的，俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，意思也是強調集體的力量和團隊合作的精神。教師可以充分發揮集體的優勢，組織交流小組，共同探討駕馭教材的方法，總結自己和別人的經驗，從中汲取有價值、有營養的東西。
2、要特別注意教學后的反思，堅持寫教學后記，做到及時總結經驗、教訓，也只有這樣在反復推敲中挖掘教材，才能在已經能較好駕馭教材的基礎上，達到熟練駕馭教材的水平。
(三)、指導建議三：
課堂培訓總結范文第3篇
二、適用范圍：所有課程及所有參與公司內訓之人員
三、內容：
1、培訓室設備使用注意事項
1.1要愛護培訓室公用設備，有任何異常情況要及時反饋。人為損壞的，由當事人照價賠償并做處罰處理。
1.2要保持培訓室的清潔：嚴禁在培訓室內吸煙、亂丟垃圾、隨地吐痰，不得在培訓課桌或是墻壁上亂涂亂劃。
1.3玻璃門、桌椅、窗簾、看板等公物要輕拉、輕挪，不使用時要歸位收好、擺放整齊、保持整潔。
2、課堂要求
2.1培訓講師課堂要求
2.1.1 培訓講師須按課程表完成授課內容，不得早退或是拖延，內容盡量生動活潑，適度與學員進行發問互動，以便調動學員的積極性及加深教學印象。
2.1.2 由培訓師做好學員簽到工作及試卷、成績整理，整理后交人事部歸檔。
2.1.3 講師閱卷要秉持公平公正的原則對考卷的真實情況進行打分。
2.1.4 培訓講師要配合人事部對于培訓所進行的效果評估及學員意見調查等工作。
2.1.5 講師應不斷提升自我的教學技能，以適應現代化教學模式。
2.2 學員課堂要求
2.2.1 上課時嚴禁接聽和撥打電話，須自覺將手機關閉或設置為靜音狀態。
2.2.2 上課時禁止離開教室(上洗手間、喝水、及特殊情況除外)。
2.2.3 上課時言行要禮貌，隨身物品不得放在桌面上，上課結束離開時務必將椅子歸位并保持培訓室清潔。
2.2.4 學員在培訓時要認真聽講，適時做好筆記，對于教學內容有不明之處要勤于發問。
3、培訓講師及學員考勤管理要求
3.1培訓講師及學員均須準時到場。
4、考試成績說明及合格標準
4.1 若考試不及格者不予發放崗前培訓證和中級孕嬰師證。
4.3 成績將做為學員轉正、晉升、調動的考核評分依據。
6、未盡事宜，按公司規定或當日課程之相關通知、規定等執行。
7、以上內容自頒布之日起生效實施，修訂、解釋權歸人事部。
制定：審核：批準：
課堂培訓總結范文第4篇
--高效課堂培訓心得體會
2013年11月22日，為了學習先進的教育理念和教學模式，進一步提高學科教師的教育教學能力，打造高效課堂，我縣39名中小學校長和骨干教師在教育局副局長高翔的帶領下浩浩蕩蕩向課堂改革的前沿陣地山東出發了。飛機上，我們一行人欣賞著美麗的景色，可眼中分明寫著一種帶著對教育教學新理念的渴求。我們知道肩上的擔子很重，我們要為家鄉的教育改革注入一份新的活力。
六七個小時的行程，大家都有些疲憊，可是，我們的心卻興奮異常，都想早一點參加培訓，早一點聆聽專家和名校長的講座，早一點走進名校，獲取教育教學改革的精髓。23日早晨，我們顧不上旅途，匆匆趕往青州市濰坊工程職業學院培訓處，早早等候專家的到來。
時光飛逝，八天的培訓和名?？疾燹D眼間結束了。我們都還沉浸在專家的講座和學習名校改革的先進經驗中。我們沒有辜負教育局領導的希望，在培訓和考察的過程中，我們認真傾聽，仔細觀察，用心做筆記。
雖然山東之行短暫，但我們都有所收獲，有所感悟。
一、用心呵護，因材施教
山東省博興縣實驗中學書記、校長周奎齊，是“全國模范教師”“山東省教學能手”------他的講座讓我感悟很深，他用父親種莊稼的例子，詮釋了教育的真諦。農民對他耕種的土地滿懷深情，對種莊稼有豐富的經驗，對莊稼的成長進行用心的呵護。長不好的莊稼農民會付出更多關心，一個剛長出來的玉米棒子快要在玉米桿上掉下來，周校長的父親解下腳上的綁帶，細心地把玉米棒子綁住，精心地呵護玉米的成長。秋天收獲的季節到了，這個玉米棒子長得又大又長，甚至超過了其它正常長大的玉米。是啊，我們對孩子的教育如同農民種莊稼。我們知道，這受傷的莊稼如同班上的困難學生，對這樣的孩子，我們往往要付出更多的愛，在他們幼小的心靈撒播溫暖的陽光，讓他們感受人生被愛的幸福，健康成長。困難學生是教育的短板，決定了教育的高度，因此，我們要關注這些學習上的弱勢群體，用特別的愛給特別的他們，讓他們不再是陰暗角落的自卑者。思考產生困難學生的原因，我們知道有很多，作為學校，作為教師，我們應該去找出我們自身存在的問題：我們去關注了這些孩子沒有?我們去思考我們的教育方法了沒有?周校長給我們講了一個例子，他的孩子小時候不愛吃東西，因此很傷腦筋，給孩子講道理，嚇孩子，都無濟于事?？墒呛⒆右坏侥棠碳?，就變了，吃東西很香。原來孩子的奶奶把面粉揉成了很多小動物，小兔子，小狗------孩子看到這些小動物，就歡喜得不得了，于是就連吃了很多個。孩子的奶奶是一個不懂教育的老人，可是她卻用孩子喜歡的方式給孩子做吃的，這給我很多啟發。是啊，我們在教育孩子時，在管理班級時，我們可得講究方法。教育是一門藝術，我們不能老是責怪我們的老師管不好班級，我們不能老是責怪我們的孩子不聽話。做為校長，我們要找出我們管理上的不足，多組織教師學習，共同找出適合學校的管理方法，找出教育孩子的有效途徑，形成共識，對孩子用心呵護，因材施教，我們的教育才會全面煥發生機。
二、生命的長度譜寫改革的春天
山東聊城市茌平縣杜郎口中學出名了，全國各地學校的老師紛紛奔赴那里，去學習先進的課堂改革經驗。人們從很久前都知道了杜郎口中學，可是課堂改革的背后藏著什么辛酸的故事呢?也許很多人沒有想過。這次培訓，有幸見到了這位在教育界叱咤風云的人物--杜郎口中學校長催其升。之前曾經想過這是位身體高大，身體健壯的山東大漢，可眼前的他卻是中等身材，整潔樸素的西裝，平實有些微弱的聲調透著身體不健康的信息，可是，那一雙眼睛卻讓我讀懂什么叫堅定。崔校長是全國中學十佳校長，齊魯名校長。當他說道自己患糖尿病十多年，今天連早餐也沒吃，只是注射了胰島素時，我的眼眶濕潤了，心情久久不能平靜，真心希望這位課程改革身先士卒的校長早日康復，合家幸福啊!崔校長用手比劃生命的長度時，我徹底地震撼了。是啊!他覺得自己的生命長度不及別人的長，因此他要珍惜時間，為家鄉的教育貢獻力量。是什么力量支撐著這位被病魔折磨的山東漢子一路領著老師們進行著教學改革，使杜郎口中學一舉成名呢?是崇高的師德，是一顆忠誠教育事業的心，是一種堅強不屈的意志。杜郎口中學所在的小鎮，目前還是街面還是泥巴路，街上連像樣的餐館都找不到一個，可就是在這樣落后的小鎮，崔校長豁出了他的青春，他的熱血，領著他的兵，走向了艱難的課堂教學改革之路。為此，有人給他貼大字報，有人給他立碑，一封封告發的信------面對種種艱難險阻，崔校長也曾經傷痕累累，可是，課改的高效課堂是他的終極目標，他不會退縮，哪怕病情日益加重，哪怕遭到了最愛他的親人的反對，他依然風雨無阻。“風雨彩虹。”艱辛的努力和探索，終于贏得了課堂改革成功的春天。今天，杜郎口中學老師們深厚的教學基本功，滿教室的黑板，活躍的自主合作學習小組，彰顯了高效課堂的成效。學生的學習主動權回歸學生本位，學生的動手創新能力得到了極致的發揮?？粗_上發言的崔校長，我再次看到了用生命譜寫課堂改革的光芒熠熠生輝。
我們的課程要進行改革，這是勢在必行的趨勢。要改革，我們必須要改變陳舊的教學思想，我們要明白，改革是要把學生的學習主動性還給學生，這樣對我們的教師要求會更高，我們必須熟悉把握新課程標準，做到心中有數。同時，更需要我們有堅持不懈的努力，堅定不移的意志，也許我們會遇到許許多多的困難，但只要我們用生命的長度去詮釋自己的使命，像崔其升校長一樣，相信我們也會迎來豐收的金秋!
三、和諧互助，共創高效課堂
走進山東省即墨市28中校長李志剛的世界，我們領略了他幽默的談吐，高超的領導藝術。即墨市28中，推出了“和諧互助”的高效課堂，經常有全國各地學校的老師來聽課。通過聽講座和到即墨28中參觀，我們知道了雷鋒精神是28中“和諧互助”高校課堂的靈魂，學生之間開展師徒結對互助學習模式完全凸顯了學生學習主體性，將“雷鋒精神”內化到課堂，真正實現了智育和德育并舉的“高效課堂”。學校重點開展“感動人物”評選和畢業感恩晚會，這些活動感動了學生，感動了老師，感動了家長，也感動了我們參加培訓的每一個人，讓我們的心靈有所觸動，感到即墨28中真正實現了德育和教學有機的完美結合。
雷鋒精神還在，我們從即墨28中雷鋒的塑像感受到了。每到星期二，全校要組織老師同學給雷鋒佩戴紅領巾的莊重儀式，唱雷鋒的歌，向雷鋒敬禮，學雷鋒的精神。我們回想我們的學校，雖然還學習雷鋒的精神，還開展學雷鋒的活動，可是我們卻沒有把雷鋒的精神根植于我們老師和學生的心中啊!社會的發展，進步離不開雷鋒的精神啊!如果把雷鋒精神列于學校德育教育的首位，那么我們學校的校紀校風的轉變，課堂教學改革的成功不是有了保障嗎?
四、讓自主學習成為可能
初到德州市樂陵小學，我們就被震撼了。中午，孩子們排著長長的隊伍，正在靜靜等待走進學校。此時，艷陽高照，可是，大風不停地刮著，我們走下車，寒風刺骨，真想不到啊!這里的氣候這么怪。學生還沒有入校，我們又回到車里，等待跟著孩子們一起走進校園。我們真是慚愧啊!不如這些可愛的孩子們，他們的臉被吹得通紅，可是卻洋溢了如花的笑容。終于等到入校的時間，我們走下車來，把帽子緊緊地戴在頭上，可還是不停地顫抖。孩子們整整齊齊地走進學校，在隊伍的旁邊，每隔一米左右就有一個孩子在站崗，走過去問問，知道了那是執勤的孩子們?？粗⒆觽儽伙L吹亂的頭發，穿著不是很厚的衣服，我心疼地給她理理衣領，希望她能溫暖一些。“孩子，你冷嗎?”我關切地問道，“不冷，我們習慣了。”孩子仰起頭，一臉的陽光。反思我們的教育管理，我們對學生也許過于溺愛，因此，學生缺乏鍛煉，缺失堅強的意志，不能從容面對人生的風風雨雨。對于我們的孩子，該怎樣培養孩子堅韌的意志，培養堅持不懈的精神，我們應該得好好思考了。
“有漢字。”有老師大聲叫道。我們仔細一看，寬敞的操場里用刻有漢字的小瓷磚整整齊齊地按相等的距離鑲嵌在水泥地上，每塊小瓷磚上都寫有兩種字體，瓷磚的上面有的是小篆，有的是隸書，有的是甲骨文，下面全是今天的規范字，聽學校的副校長說全場共有三千多個漢字。在各層教學樓的柱子上，寫著中華經典的書法作品：《三字經》、《論語》、《弟子規》等。各班的教室內外都布置得豐富多彩，充滿了文化氣息，連樓梯道上也寫著許多古詩詞。孩子們在這樣充滿濃厚的文化氛圍的環境中學習，受到了經典文化的熏陶。聽說一年級的孩子，識字量可達一千多字了。三年級的孩子，中華古詩詞的積累量可達上百首。我們一行人都感到震驚，想想我們的孩子，不要說課外積累，就是課本上要求背誦的古詩詞，又能背誦幾首呢?我們也發了《三字經》《中庸》《弟子規》，可是我們認真引導我們的孩子讀了背了嗎?
在這所學校，我們聽了幾節不同的課?？墒蔷褪沁@幾節課，給了我們深刻的啟示。雖然都是不同的課，可是我們都看到了一個共同點：這些課都是同學們的展示課，整堂課表演的主體都是學生，老師只是旁觀者。每個課堂都是小組合作學習，小組還起了名字，有小組主旨、組約和組訓、承諾。不同小組成員在課堂上相互競爭，比拼著自己的學習成果，沒有一個人睡覺，沒有一個人游離在課堂之外，他們要堅守自己的陣地，要為自己的小組加分，他們真正成了課堂的主人。我們沒有想到啊!小組合作居然能產生這么大的力量，我們以前可是小瞧了我們的孩子們，我們上課總是想著怎樣才能把課文講清楚，有一個問題沒有講，我們都覺得心里過不去，因為我們是人類靈魂的工程師，我們怕誤人子弟啊!我們也想過新課程改革，也讓我們的孩子們小組交流，可是，那只是課堂上曇花一現，沒有深入地研究小學合作學習的實質。優質課評比的標準也只是覺得這堂課熱鬧，老師講解清楚就行。通過這次學習，審視我們的課堂，我們找到了癥結所在：我們還沒有脫離傳統式的教學模式，不敢把學生的學習主動權交給學生，我們怕上砸了。同時，單純的教學成績考核模式也是制約了課堂改革的主要因素，有年輕的老師想進行課堂改革，可是又害怕單一的評價方式。
德州市樂陵小學課堂改革成功的例子告訴我們，學生所學的知識必須是多元化的，學生的課程必須是教材+生活，我們不能局限于學生的課本，我們不僅要培養學生的文化素養，更要培養學生的生活能力、動手操作能力和實踐創新能力。“在現狀下，尤須進行六大解放，把學習的基本自由還給學生：
一、解放他的頭腦，使他能想;
二、解放他的雙手，使他能干;
三、解放他的眼睛，使他能看;
四、解放他的嘴，使他能談;
五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問;
六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考。不和家長聯合起來在功課上夾工，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興的事情。”這些話是陶行知老先生在上個世紀二三十年代講的，他提出的問題我們解決了多少?有沒有解決?問題出在我們的改革思路上，我們最大的問題在于偏離了教育本質，忽視了教育過程中“人”的存在。教育要回歸自然，回歸游戲，體現孩子的天性，體現孩子的創新能力，真正讓自主學習成為可能，從而達到讓學生想學的目的。這是我們進行課堂改革最終目標。
課堂培訓總結范文第5篇
課堂教學改革交流材料
尊敬的各位領導：
大家好!我代表常河小學全體師生在這里和各位校長共同交流、探討、相互學習我縣今年開展的中小學“實施有效教學，構建高效課堂”課堂教學改革試行情況研討活動。本著向各位同仁取真經的目的，以便共同推進課堂教學改革工作。
我校創建于1973年，現有學生504人，在編教師27人，設立了11個教學班，相對周邊學校，我校教師緊缺，教師工作量大;今年我校被教體局確立為課堂改革實驗小學，暑假5名教師參加了山東省杜郎口中學“三三六”課堂教學模式培訓。開學后，我校為了認真貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，以科學發展觀為指導，遵循課改精神，利用課堂教學這個主渠道和這塊主陣地，借鑒山東杜郎口中學課改的先進經驗，立足本校實際，大力推進校本教研改革，以優化課堂教學，激發學生學習興趣，提高學生的學習能力為目標;以改革課堂教學方法，優化課堂教學結構為抓手，以“自主學習，合作學習，探究學習”為基本學習方式，打造優質、高效課堂，為全面提高我校各學科教育教學質量，及時制定課改實施方案。落實教體局“通渭縣中小學開展‘實施有效教學，構建高效課堂’活動指導意見”，克服種種困難(教學樓加固，學生合班上課，教師緊缺)，有條不紊的開展課堂教學改革試行活動，并
嚴格按實施方案執行。
啟動過程：
一、成立領導小組，靠實具體工作
組 長：成平
副組長：劉志郁田 樹楊小康
組 員：李燕娥馬桂芳曹 娟蒙淑霞
實驗班級：五(1)二年級
實驗教師：楊小康 馬彩蓮 曹娟 馬桂芳 王慧麗
校長負責策劃安排定方案，副組長具體負責組織實施。組員帶動引領全體教師嘗試上課堂教學改革試驗課，通過課后全員評課活動，教研組長階段性小結實驗得失，歸納梳理實驗過程中出現的問題和困惑，并提出新的思路;實驗班級著力在課堂教學模式上起到引領、示范作用。
二、確立主要改革目標——導學案的編寫
本學期，我校首先決定：教師在教案備寫上進行大膽改革，嘗試“導學案”的編寫，備寫切合我校實際、實用的“導學案”，把教師從無效的勞動中解放出來，使老師們有充分的時間和精力在課堂教學上下功夫，在教學方法和策略上潛心研究;為此，第二周教導處專門就全校導學案的編寫楊主任進行了全員指導培訓，第
三、四周各教研組組織全體教師觀看各類杜郎口課堂教學模式錄像資料，讓全體教師初步感受、品味杜郎口中學近十二年的教改思想以及課堂教學模式中所煥發出的生命活力。做到了教導處統一指導，統一組織學習，各學
科之間相互交流學習，以初見成效。
三、嘗試課教學
在進行全員思想培訓學習的同時;我校確立了參加杜郎口學習的5位教師首先上課堂教學改革試驗引領課。第四周、第五周開展了二年級、五年級數學嘗試示范課，第六周、第七周開展了三年級、四年級英語、語文嘗試示范課;在4位老師的課堂教學中，重視各種形試的課前預習，有了評價體系，多了激勵手段，有了展示平臺。學生參與率明顯高了，學生愿意爭、搶著上前展示，學生的主體意識得到了應有的發展，盡最大努力點燃了學生的學習熱情。在4位老師的引領帶動下，全面展開本校低、中、高各學科課堂改革試驗示范課教學活動達11次。老師們的評價手段五花八門，百花齊放;其中：六(1)數學龔瑞勤老師在上《正負數》示范課教學中，設置了有效的男女生評價表：
從評價表的各項內容中，充分看出，老師在讓優、中等生主動參與課堂的同時，更加關注潛能生的課堂參與。主動答錯加3分，在某種程度上激勵著潛能生也能參與到課堂活動當中來。首先，敢說了，說錯了，沒關系，還加3分呢!間接發動學生全員參與，從而為以后有效教學打下了良好的基礎。
四、課改過程中的感受
1、許多老師認為，在實施高效課堂教學中，注重高效，但不能
盲目地為了高效一味地批評指責、拔苗助長。畢竟，學生群體存在個性差異。我們覺得，高效課堂還是應該在“實”學上下功夫，扎實教學，杜絕裝飾、表演與華麗，完全為學生在不同層次都有所發展上下功夫——備學情、備學生，讓我們的高效課堂在充實內容的呈載下，在教師的熱情幫助指導下，使每個學生都不掉隊，都獲得更多的知識，能力得到最大發展。
課堂培訓總結范文第6篇
“圖形與幾何”這一塊知識一直是我們數學老師最頭疼的，孩子的年齡小，空間觀念差，而傳統的平面幾何教學過分抽象和“形式化”，缺少與現實生活的緊密聯系，使“幾何”直觀的優勢沒有得到充分的發揮;過分強調演繹推理和“形式化”使不少學生怕學幾何，甚至厭惡幾何、遠離幾何，從而喪失學習的興趣和信心。因此積極探索“空間與圖形”教學的新思路是非常有益的。這次培訓，各位專家和優秀教師給了我們一個很好的引領， 首先，幾何教學要抓住核心概念展開教學
要抓住“空間觀念”的核心要素——想象。其實就是對幾何圖形的想象能力，從這個意義上講，無論是一維的，還是二維的還是三維的，即使是你對直線兩端無限延伸的這種想象能力，都能很有效地培養我們空間觀念?？臻g觀念想要真正能夠落實，還需要我們在教學過程中，充分地留給學生感受體驗的過程。唯有過程充分了，觀念和能力才能有所提升。幾何直觀反映了一個學生，能否把他的理解用一種適當的方式表達出來，能否用圖形的方式來去幫助別人、幫助自己，去理解一個可能不太容易理解的東西，這是應該作為一個現代人的一種能力體現。我們應更有意識地培養學生運用圖形說話，通過畫圖來解釋，來分析問題，從而對學生的“幾何直觀”能力給予關注和培養。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀，可以把復雜的數學問題，變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀的理解數學，在整個數學的學習中，發揮著重要的作用。
其次，搜集利于學生掌握知識，利于培養數學能力，且學生感興趣的“空間與圖形”的素材。
人們生活在三維空間，豐富多彩的圖形世界給“空間與圖形”的學習提供了大量現實有趣的素材。小學生年齡雖小，但在生活中積累了一定的生活經驗，形成了不少的數學表象，教學中利用學生己有的生活經驗，聯系實際“做數學”，讓學生從生活中來，到生活中去。讓學生自己在身邊所熟悉的事例中提取數學素材，使學生感到親切、自然、有趣，引發學習數學的欲望。 再次，要充分重視引導學生自主探索，并與同伴進行合作交流
以被動聽講和練習為主的方式，是難以形成空間觀念的，培養學生的空間觀念需要大量的實踐活動，學生要有充分的時間和空間，觀察、測量、動手操作，對周圍環境和實物產生直接感知，這些不僅需要自主探索、親身實踐，更離不開大家一起動手，共同參與。在教學中，教師要盡量向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生主動探索構建數學知識。