第一篇：道德與法治課堂評價
以“四度”提升道德與法治課堂
時代的發展和進步勢必給教育帶來嚴峻挑戰。2016年9月，《中國學生發展核心素養》正式發布，與此同時，初中“思想品德”課正式更名為“道德與法治”。這一系列變化都可視為教育對時代發展的積極回應，而作為學生德育主渠道的道德與法治課堂應該如何回應?以下，筆者試從四個方面來探討如何結合時代背景推進道德與法治課堂的設計和教學。
一、教學目標要有“高度”
在新的時代背景下，中國共產黨的歷史使命是要實現中華民族的偉大復興。道德與法治課程的培養目標不是讓學生記住幾個概念、幾個觀點，而是應該關注學生精神生活的情感體驗過程。道德與法治課程目標的設計應該和黨、國家和民族的歷史使命緊密聯系，讓社會認同、政治認同真正從學生心底成長起來。
教材是教師教學和學生學習的主要資源和依據，在嶄新的道德與法治課堂中，明確的教學目標是最終實現有效教育的前提和保證，也是檢驗教師是否具備與時俱進的視野的評價因素。道德與法治的任課教師應該緊跟黨和國家的思想引領方向，提高自己的政治覺悟，要注意“用教材教”，而不是“教教材”。教師不僅要引導學生“扣好人生第一?？圩?rdquo;，而且要通過道德與法治課程的教學，讓較為艱深的理論變得更加明確具體。目標的達成絕不能依賴教材進行簡單灌輸，而是應該引導學生在思考中形成正確的政治認識。
在教學目標設計的過程中，教師也要關注不同層次學生的接受狀況，并通過由淺入深、由表及里、層層推進的教學目標引導學生認識到自己現階段所肩負的歷史使命，把自己個人的理想和國家民族的命運緊密聯系在一起。教師的教學有了方向，學生的學習有了具體的目標，教學才能生動有效。
二、教學內容要有“深度”
馬克思主義方法論認為，既要全面地看待問題，又要堅持重點論，全面掌握事物的本質、重點、突破的關鍵，兩者辯證統一才能調控好主次輕重。對于道德與法治這門課來說，既要注重理論的培養，也要注重實踐的養成，所以在教學內容方面更要注重“深度”。而教學內容能挖多深，完全取決于教師的教學技巧和教學修養。
道德與法治課教學是以課堂為載體、以理論為內容的精神交往。有“深度”的教師首先對教學內容應該有深刻的認識、透徹的把握和精彩的教學設計。對于初中階段的學生來說，大部分的理論知識還較為淺薄，教師要把深刻的理論通過鮮活有趣的教學案例剖析給學生，既要講清楚，也要講透徹。當前尤其要引導學生領會習總書記新時代中國特色社會主義的思想精髓，體現新時代的新要求。這樣的道德與法治課才能有時代感和吸引力，教學內容才能讓學生理解和把握。
三、教學過程要有“溫度”
從“思想品德”到“道德與法治”，從根本上來說都是實施人的教育，教師首先應該摒棄滿堂灌輸的傳統教法，增強教學過程的趣味性，創設民主和諧的課堂氣氛，將教學實施的過程視為師生之間經驗交流和共享的過程，讓學生感受到道德與法治課堂的人文“溫度”。
在教學實施的過程中，首先要了解施教學生的思想動態、心理需求和學習方面的要求，利用容易和學生產生共鳴的案例進行推進。時政和熱點的社會話題是初中道德與法治課程的重要素材，結合教材選擇新鮮的社會熱點進行導入，可以極大地調動學生的學習熱情。尤其是“正在進行時”的國內外大事件，更能起到“眼前一亮”的效果，既為學生提供了理論聯系實際的途徑，也有助于培養學生的家國情懷。
在“互聯網+”的時代背景下，道德與法治教師要緊跟潮流，積極探索和運用互聯網素材，利用視頻、圖片等多種素材來加強課堂的趣味性。
例如，在教學部編道德與法治教材八年級下冊第一課《治國安邦的總章程》―憲法時，筆者通過視頻《王大錘的求職經歷》讓學生快速了解憲法在國家中的地位，并根據視頻提問：“待業青年王大錘在求職時被錄用了，他想快速了解員工福利、晉升渠道、公司設置等信息，那么他可以閱讀什么呢?”學生可以快速回答：“公司章程。”接著筆者又拋出了第二個問題：“國家有沒有‘公司章程’?”學生馬上回答：“是《憲法》。”新穎的視頻導入直觀、簡潔，既符合教材的要求也符合學生目前的認知，既活躍了課堂氛圍，又為接下來《憲法》知識的教學做好了鋪墊。
要實施有溫度的教學，教師必須在教學過程中始終以學生探究為主題，讓他們自己去發現問題、解決問題、理解問題，教師在互動過程中多點撥、多傾聽、多引導，用自身的積極因素去感染和帶動課堂氣氛的走向，吸引每一位學生的“眼球”。這樣的道德與法治課堂必然是有溫度的。
四、 教學過后要有“效度”
道德與法治課不?H要解決學生的內在知識問題，而且應該解決學生的外在行為問題，實現知行統一。而課堂最有效的延伸方式莫過于開展實踐活動。例如，在學習了八年級下冊《公民的基本權利》一課后，學校某班級開展了“我有一個小提案”活動，針對本地存在的一些問題提出自己作為公民的建議。在開展一些調查取證的過程中，學生們也遇到了許多困難和阻礙，與許多部門的交涉往往無功而返。在這個過程中，教師采用了理性的方式引導學生積極行動，為問題解決提供了多種方案。最后各個活動小組都提出了一份精彩的“公民提案”。其實，實踐活動最重要的是學生學以致用的過程，上述活動引導學生了解了作為公民所擁有的諸多權利，讓課堂的“效度”延伸到了課堂外的生活中。
使命呼喚擔當，使命引領未來。道德與法治課程尤其要以培養現代優秀青少年為己任，要以習主席的講話精神為指導，守護好自己教學的陣地，以提高自己的教學質量為目標，以“四度”為突破，通過創新教學方式增加課程的吸引力、說服力和感染力。
第二篇：小學道德與法治課堂教學策略
小學是學生進入學校學習的關鍵性階段，也是人生的重要階段，學生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。小學階段的道德與法治課能夠提升學生的品德，還能夠促進學生的多方面發展。在新形勢下，隨著教學改革的進行，小學教師對道德與法治課進行了新的認識，從基本學情出發，確定教學策略，以此促進學生的長遠發展，提升教學的有效性。 1.轉變教學理念，讓學生有效學習
教會學生學習要比傳授知識更重要，學生掌握了學習方法之后就會提升學習的效率，達到事半功倍的效果。教師要轉變教學的觀念，讓學生能夠更有效地去學習。在小學道德與法治課教學過程中，教師需要清楚地認識到學生掌握基礎理論知識是必要的，這也能夠促進學生綜合素養的提升，讓學生有效地掌握知識和學習方法，讓學生形成正確的、有效的學習思維。在小學道德與法治課堂上，教師需要不斷創新教學觀念，也需要給學生更多的學習空間和學習時間，打破學生被動學習的局面。小學的道德與法治課知識總體上難度系數要大一些，但是只要學生能夠理解，并且參與到其中就能夠對知識進行總結，也能夠得到較好的效果。針對學生比較熟悉的問題，需要學生進行自主的探究，還需要不斷地提升學生自我的理解能力，讓學生的思維更加開闊，讓學生能夠跳出以前的漩渦。 2.從學生出發，優化教學方法
要想更好地提升小學道德與法治課知識有效傳播的效率，就要認真地考慮學生的學習情況，不斷地創新已有的教學模式，不斷地對學習過程進行優化，以此激發學生的學習欲望。小學生在學習過程中進行知識的積累是非常必要的，學生參與其中才能夠激發出更多的探究欲望，才能不斷地產生對學習的新鮮感，不斷地培養學生學習的能力和實際操作能力。教學的留白在最近幾年的小學教學過程中也是一種非常有效的教學方式，已經得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應的效果。在課堂上教師并不是一味向學生灌輸學習的內容，而是要給學生留下一部分思考的時間，以此讓學生對知識有更多的探究性認識，提升探究能力，以達到學以致用，這也是對傳統教學模式的突破。此種教學設計在小學的道德與法治課中能夠讓教學質量得到較大的提升，學生在思考問題的過程中可以發揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習慣，找出更加科學的答案，由此提升學生的實踐和研究能力。
3.堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍 現代化教育理念當中非常強調讓學生成為學習的主體，教師需要將學生的位置明確化，讓學生成為學習的主人，只有這樣才能夠給學生更多的情感體驗，才能夠培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從此成為全面發展的、對社會有用的人才。樹立起以人為本的觀念，首先需要教師轉變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關系，師生之間增加交流和互動，適當進行角色的互換。其次，適合進度和方向，在課堂上了解學生的學習動態，使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學氛圍。若是學生的興趣點比較低，教師就需要究其原因，對學生的表現作出更多的了解和反應，明確地擺正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環境，進而促進教學效果的提升。在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學模式，不斷地革新教學思維，由此探究出更有效的教學對策。要采取有效的措施去對整個教學的環境和教學的過程進行優化，提升教學的整體質量，促進學生多方面的進步。在此形式之下，面對教學的內容，面對教學的環境以及教學的目標，需要教師樹立起全新的教學理念。綜合研究各類對學生產生影響的學習要素，做好教學的準備和設計，由此提升道德與法治課堂的教學質量，促進學生的全面發展。 教師要對學生進行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學生在學習道德與法治課的過程中成為一個全面發展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。
教學論文
《小學道德與法治課堂教學策略》
趙
英
2018.06.30
第三篇：巧用當前時政熱點 激活道德與法治課堂
2017-07-24 02:35:18 基礎教育參考2017年13期
王謙峰
在新課程改革大力推進素質教育的情況下，初中生渴望獲得更多的國內外信息。在寄宿環境、學校硬件等因素的影響下，初中階段學生閱歷淺、社會經驗欠缺、理論知識貧乏，對當前國內外發生的一些重大事件的理解常常流于片面，這就需要教師給予學生切實有效的幫助。而將新聞時事、社會熱點和焦點問題引入道德與法治課堂教學，同時適時引導學生關注時政熱點，利用理論知識分析時政熱點，就會使教學充滿生機與活力。因此，在現代信息技術手段普及的大背景下，教師巧用時政熱點，能有效激活道德與法治課堂教學。
一、開展“聚焦時政·熱點播報”實踐活動的作用
根據筆者多年的教學探索，九年級道德與法治教學要重點關注國內外時政熱點。教師要注意收集重大時事熱點運用于道德與法治課堂，既能印證教材核心知識，充實教材案例數據，又增強了道德與法治課的說服力和感染力，極大地激發了學生學習道德與法治課的興趣，培養了學生關注社會發展、關心國家大事的習慣，體現了道德與法治教學的時代性。因此，開展“聚焦時政·熱點播報”實踐活動，對于九年級的道德與法治教學非常必要。一方面，能調動學生的主觀能動性，激發學生學習的熱情;另一方面，又能鍛煉學生理論聯系實際、合作探究解決問題的能力，提升學生人際交往、團隊合作等方面的素養，培養學生在探索中形成優秀品質，促進道德與法治教學效益最大化。
根據筆者長期的教學經驗，開展“聚焦時政·熱點播報”實踐活動有五方面的積極作用。第一，引導學生觀看“新聞聯播”“焦點訪談”“今日說法”等節目，能讓學生養成自覺關注時政熱點，思考身邊重大社會現象的良好習慣。第二，引導學生利用互聯網等現代媒介，能提高學生獲取信息、辨別信息真偽、正確解析信息的能力，提高其媒介素養，發展其獨立思考的能力和合作探究的能力。第三，能培養學生逐步提高學以致用、理論聯系實際、創新思維的能力。第四，能促進三維目標的實現，即把時政熱點融入道德與法治教學，以實現知識、能力、情感態度與價值觀目標。第五，能增強學生的社會責任感和民族危機感，幫助學生正確認識國內外形勢;增強學生的民族文化認同感和民族自豪感，激發學生強烈的愛國熱情，為學生明辨是非善惡，培養正確的價值觀念奠定堅實的基礎。
二、組織與實施“聚焦時政·熱點播報”實踐活動
首先，要確定適合的時政熱點話題。教師要依據新課程標準，結合當前國際、國內時政熱點，收集資料，確定符合當前基本需求的熱點專題。比如，全面從嚴治黨專題;推進依法治國，建設法治國家專題;樹立文化自信，建設文化強國專題，等等。
其次，鼓勵學生利用網絡等現代媒介多途徑收集時政熱點材料。按照教學計劃，讓學生有針對性地收集熱點專題材料，小組合作制作“聚焦時政·熱點播報”PPT，記錄熱點專題相關的時政新聞，并對種類繁多的圖文材料進行歸類和整理。尤其要引導學生充分利用《中學生時政報》《中學生政史地》，以及網絡等媒介，了解當前國內外的時政熱點、時政動向，對相關新聞信息及時進行搜集、整理和歸類。如收集韓國部署“薩德”反導系統事件、里約運動會、中國女排精神、中國杭州G20峰會、校園欺凌事件等材料。
最后，給學生創設探索的環境。根據學校的具體情況，選取三個班級作為活動對象，以小組為單位，為學生創設自主思考、自主探索的大環境。教師要引導學生根據自己的興趣愛好自主選題，協作收集、篩選、整理信息，特別要注意保證信息的準確性，避免出現常識性錯誤;要把信息進行分類整理，找出時政熱點與課本教材的結合點，嘗試用理論知識去解決實際問題，培養學生的發散性思維，提高他們遷移和運用知識的能力。
三、“聚焦時政·熱點播報”實踐活動的總結
對“聚焦時政·熱點播報”實踐活動的總結，要走好以下幾步。
第一步，編制“聚焦時政·熱點播報”備忘錄。在教師的指導下，學生按照“熱點速遞”“課標鏈接”“問題預測”三個部分制作“聚焦時政·熱點播報”PPT，多角度地運用教材里的相關知識對熱點進行分析，循序漸進地培養學生的發散思維能力。通過鼓勵學生編制練習題，培養學生的創新能力和概括歸納能力。例如，引導學生思考“杭州G20峰會”引發的“中國關注”，讓學生嘗試尋找世界各國關注中國的原因，分析中國在國際社會上扮演的角色等。 第二步，交流展示、資源共享。教師要為學生創設寬松、民主的課堂氛圍，利用課前五分鐘時間，由學生輪流進行交流和展示，以加強生生、師生之間的交流與共享，有效督促學生積極參與實踐活動。教師要隨時關注學生在活動中的表現，提醒學生認真傾聽其他同學的發言內容，并針對發言內容，高屋建瓴地引導學生，培養學生語言表達的專業性、思維方式的發散性，密切關注學生的情緒變化，及時調控課堂進程。例如，針對部分黨員干部貪腐被依法懲處的事例，學生的理解相對比較淺顯，故應適時啟發學生思考：“干部落馬”說明我國堅持從嚴治黨，依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，法律面前人人平等，依法治國的四個基本要求等知識。
第三步，及時反饋點評。教師要對展示內容翔實、編制題目新穎、分析角度多元的學生，予以充分肯定和鼓勵;對于有待提高的學生，要及時指出問題并指導其改進。在將重大社會熱點與教材相結合時，教師應重視對學生多角度、多主體、多方位思維方式的培養，注重總結和反思，促進學生深化自我認識。例如，青少年自身實踐問題、出謀劃策類問題等，應從不同層面、不同高度、不同主體進行探索和嘗試。
總之，在整個活動過程中，教師要及時指導學生，引導學生在合作學習、探究學習的過程中，不斷提高學生的自主學習能力和創新能力;讓學生在合作展示的過程中，增強自信心，體會到學習的樂趣;通過智慧共享，提高學生的學科素養，提升學生的學習能力，促進學生可持續發展、全面發展。
將時事教育引入道德與法治課堂教學，不僅為學生打開了一扇時政之窗，也激活了道德與法治課堂教學。巧用當前時政熱點，可以讓道德與法治課教學常青常新，保持課程持久的吸引力和生命力。作為一線的道德與法治課教師，只有在具體的教學過程中，勇于探索時政熱點背后的理論基礎，運用理論知識分析社會現象，激活道德與法治課堂，提升學生的綜合素質，激發學生的潛能，才能達成初中道德與法治課的三維目標。
第四篇：提高初中道德與法治課堂教學效率的探索
摘 要：
初中道德與法治課是理論性較強的課，要克服純粹的說理去提高效率，那就要從實際出發改變過去的教學方法，利用因材施教等多種教學手段、方法去激發學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。 關鍵詞： 效率;方法;提高
初中道德與法治課是對初中生進行良好思想品德教育的重要課程。由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。在新的形勢下，要真正落實素質教育，減輕學生過重的學業負擔，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提升的要求，探索如何提高道德與法治課堂教學效率顯得尤為迫切。
一、因材施教，講求實效
就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我通過認真分析和考察后，根據我校七年級學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求：①學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練;②學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基
1 本訓練上下功夫，讓學生理解記憶;③學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養學生學習的興趣。如組織學生學習時事、討論課、辯論會、知識競賽等，搞一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合學生所學到的知識加以分析，指導學生撰寫小論文，做到理論聯系實際，收到了實效。
二、教學方法要靈活，教學手段要現代化
就是要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到“三備”(備教材、備教法、備學生);在上課時，我們讓學生既動眼、又動手;既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。如在講到“青春期的矛盾心理”時，我首先指導學生認真閱讀、思考，并設計了以下幾個問題組織學生討論。①青春期的矛盾心理是什么(表現)?②為什么會產生青春期的矛盾心理?③如何解決青春期的矛盾心理?學生經過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎上，組織學生再深入討論：“青春期的矛盾心理在我們身上有些怎樣的表現?”在討論過程中，教師給以必要的點撥，然后，教師加以歸納，學生就比較容易地理解“調適青春期的矛盾心理的方法”，克服了死記硬背，也使學生從中領悟到解決青春期的矛盾心理，要結合自身實際，從而教活了知識。
三、以課程標準和教材為準
講課時，我們應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔，如在講“我國的基本國情”時，首先讓學生認識我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的原因，然后講明社會主義初級階段持續的時間——從上世紀五十年代算起，至少要經歷100年時間。接著講述認識這一國情的重要意義。從而讓學生正確認識我國的基本國情，堅定了實現現階段我國人民共同理想的信心。同時，日常的教學、練習和測試的過程中，十分強調學生答題的規范化和準確率。
四、教師要做到精講、精練、精評
在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”，把更多的學習時間還給學生。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據課程標準和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意做到：一是練習與學生實際水平相符合;二是練習與中考試題題型相符合。力求做到：上課聽得懂，基礎知識記得牢，考試成績有提高。
五、面向全體、抓兩頭、促中間，積極轉化和輔導差生
3
要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意去積極轉化和輔導差生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。
轉化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。首先，教師應端正教育思想，認識到差生優生同樣是祖國的花朵，都是四化建設的后備軍，差生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。對差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與差生談心、談學習，幫助他們分析落后的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心;其次，要努力去尋找和發現差生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點，常為自己的優點不被人所知而感到委屈;最后，要耐心輔導，逐步提高。教學上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進。“關鍵在課內，功夫在課外”，也就是在平時。在課外，要組織差生給予耐心輔導，特別像我們這樣的農村中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我們經常利用早晚自修等課余時間，每次組織三至五名差生，給予耐心輔導，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態
4 度，而且針對差生知識的缺漏，循序漸進，多啟發、多引導，鼓勵他們，使他們不致于破罐子破摔，而是逐漸增強自信心。臺下十年功，臺上幾分鐘，經過一年的努力，大部分差生的學習成績明顯提高。
總之，思想品德課的教學在注重素質教育的同時，應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視輔導和轉化差生，只有這樣，思想品德課教學才會取得明顯的成效。 參考文獻：
1、《中學政治教學參考》.陜西師范大學雜志社出版，2010年第3期
2、初中道德與法治教師用書
第五篇：八上道德與法治4--5課課堂筆記
第四課 社會生活講道德
(一)尊重他人
1.尊重是交往的起點(是什么?為什么?含義及意義)
含義：
意義：(1)尊重他人是內在修養的表現，我們要尊重他人的人格、權利等。
(2)每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人的尊重和社會的尊重。
(3)尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。尊重是相互的，能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。 2.尊重從我做起(怎么做?)
(1)積極關注、重視他人。對他人的疑惑給予細致的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。 (2)平等對待他人。每個人在人格和法律地位上是平等的。對所有人要一視同仁，不能以家庭、身體、智能、性別等原因而輕視、歧視他人。
(3)學會換位思考。要設身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人。
(4)學會欣賞他人。我們要善于發現他人的優點和長處，真誠的欣賞和贊美他人，給予他人積極的評價。
(二)以禮待人
1.待人禮為先(是什么?為什么要文明有禮?/含義及意義)
含義： 表現：禮主要體現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。
意義：(1)文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重和認可。
(2)文明有禮促進社會和諧。文明有禮有助于人們友好交往，增進人們的團結友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。 (3)文明有禮體現國家形象。我們的一言一行都體現了國家形象，我們舉行的各種儀式，體現了民族的尊嚴和國家的形象。 2.做文明有禮的人(怎么做?)
(1)做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。態度謙恭，說話和氣，不說粗話臟話，多用商量的語氣，不盛氣凌人。
(2)做文明有禮的人，要儀表整潔，舉止端莊。著裝得體，舉止穩重，彬彬有禮，落落大方。
(3)做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。我們要從小事做起，從細節做起，努力做一個懂禮、明禮、守禮的人。
(三)誠實守信
1.誠信無價(是什么?&為什么?含義及意義)
含義：誠信就是誠實、守信和信任。誠信是社會主義核心價值觀在公民個人層面的一個價值準則，是一種道德規范和品質，是中華民族的傳統美德。也是一項民法原則。
意義：(1)誠信是一個人安身立命之本，是我們融入社會的“通行證”。如果不講誠信，無法在社會中立身處世。
(2)誠信是企業的資本，是企業的無形資本。企業只有誠信經營才能塑造良好形象和信譽，贏得客戶;帶來持久效益，長盛不衰。
(3)誠信促進社會文明、國家興旺。社會成員以誠相待、以信為本怎進社會互信，促進社會和諧，積累社會資本，提高國家形象和聲譽，增強國家文化軟實力。 2.踐行誠信(怎樣做?)
(1)樹立誠信意識。我們要真誠待人，信守承諾，說老實話，辦老實事，做老實人。 (2)運用誠信智慧。當尊重他人隱私與對人誠實發生沖突時，我們應遵循倫理原則和法律要求，既恪守誠實的要求，又尊重他人隱私。
(3)珍惜個人的誠信記錄，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥，營造社會誠信環境，努力促進社會發展和文明進步。
第五課 做守法的公民
(一)法不可違 1.違法無小事
(1)法律作為一種行為規范，明確告知人們可以做什么，必須做什么，應當做什么、不應當做什么，為人們的行為提供一個模式、標準或方向;它是評價人們的行為是否合法的準繩。 (2)法律是最剛性的社會規則，不違法是人們行為的底線。
(3)違法行為是指出于過錯違反法律、法規的規定，危害社會的行為。
(4)根據違反法律的類別，違法行為分為民事違法行為、行政違法行為和刑事違法行為。 (5)民事違法行為和行政違法行為對社會的危害相對較輕微，稱為一般違法行為。刑事違法行為是最嚴重的一種違法行為，是犯罪。無論一般違法還是犯罪，都具有社會危害性，都要承擔法律責任。 2.警惕身邊的違法行為
(1)謊報險情、破壞鐵路封閉網、毆打他人等行為都是違反治安管理處罰法的行政違法行為。
(2)侵犯他人民事權利或者沒有依法履行合同的義務，都是典型的民事違法行為。 3.遵章守法是社會和諧的保證
(1)我們要認識一般違法行為的危害，自覺依法規范自己的行為。
(2)在社會生活中，我們要分清是非，增強守法觀念，嚴格遵守治安管理的法律規定。 (3)在社會生活中，我們要依法從事民事活動，積極防范民事侵權行為和合同違約行為，既要維護自己的權益，又要尊重他人的權益，促進社會健康和諧發展。
(二)預防犯罪
1.了解罪與罰
(1)刑法是懲治犯罪、保護國家和人民利益的有力武器。它明確規定了什么行為是犯罪，以及對犯罪應當判處什么樣的刑罰。
(2)犯罪是具有嚴重的社會危害性、觸犯了刑法、應當受到刑罰處罰的行為。嚴重危害性、刑事違法性、刑罰當罰性是犯罪的三個基本特征。 (3)任何人的違法行為都應當受到法律的制裁。犯罪的法律后果是刑罰，分為主刑和附加刑。刑罰又稱為刑事處罰、刑事處分，是指審判機關依法對犯罪分子適用的最嚴厲的強制性法律制裁方法，以限制或剝奪犯罪人權益為主要內容。 2.加強自我防范(怎樣加強自我防范，遠離違法犯罪?)
(1)我們作為社會成員，要珍惜美好生活，認清犯罪危害，遠離犯罪。
(2)提高道德品質，明辨是非，杜絕不良行為。(常見價值判斷?——違法犯罪不是一朝一夕鑄成的，往往從不良行為開始的，要防微杜漸，杜絕不良行為。)
(3)生活在法治社會，我們應增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人。 (4)我們要從小事做起，避免沾染不良習氣，自覺遵紀守法，防患于未然。
(三)善用法律
1.遇到侵害，依法求助
(1)遇到法律問題或者權益受到侵害時，要及時尋求法律援助，依靠法律維護自己的合法權益。
(2)我們可以通過法律服務機構來維護合法權益。如法律服務所、律師事務所、法律援助中心、公證處等。
(3)受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟。
(4)向人民法院提起訴訟。訴訟是處理糾紛、應對侵害最正規、最權威、最有效的手段。 如果受到非法侵害，通過非訴訟手段不能解決問題，就要通過使用訴訟手段，通過打官司討回公道。
3.有勇有謀，應對犯罪(我們青少年應該怎樣應對違法犯罪行為?)
(1)同違法犯罪行為作斗爭，是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。敢于并善于依法維護正當權益。
(2)在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，同違法行為作斗爭。(青少年要見義智為，見義巧為)
(3)我們要積極弘揚社會主義法治精神，形成守法光榮、違法可恥的觀念，做到自覺守法、遇事找法，解決問題靠法，努力做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。