獲獎名單一等獎范文第1篇
一、 請你認真閱讀下面的題目，稍作思考后向評委述說，整個過程不超過8分鐘。
有一本書，不知你有沒有讀過。書名叫《透視名師課堂管理》，全書涵蓋了名師在日常課堂管理中關注的66個經典“細節”，如“用心記住每一個學生的名字”、“提前三分鐘進教室”，“盡可能讓更多的學生有展示機會”、“用心對待個別生”、“善意忽視不良行為”等等。在你的課堂上，一定也有一些值得一說的成功的管理“細節”，請你向評委介紹其中的1——2個。
注意：
1、 所述的“細節”可以是上面提及的幾個，也可以是其他方面，只要屬于“課堂管理”的范圍即可;
2、向評委講述的時候，先說明自己具體是怎么做的，然后再簡要分析這樣做的原因與效果。
因為學校規定每位任課老師必須在預備鈴聲響后提前兩分鐘進教室候課， 候課兩分鐘我做什么：
提前兩分鐘候課，這樣便于了解學生的課前準備情況，提醒學生進入上課狀態，面對微笑等候學生上課，教師一個眼神，一個手勢，一聲叮嚀……會讓同學們躁動的心安靜下來，像找到了寧靜港灣的小船，提高了服務意識，優化了學習氛圍，愉悅了學習心境，對于學生良好學習習慣的養成大有裨益。
提前兩分鐘候課，轉變了教師的角色，也讓全體老師有更多和學生交流的機會，能讓教師走近學生、走進心靈、蹲下身心和學生溝通、對話，亦有效杜絕了上課遲到現象，限制了教師拖堂現象，為師生及時進入良好的教學狀態、提高課堂教學效率創造了條件。候課制推行以來，由于無法“拖課”，許多教師更加注重高效課堂，把提高課堂效率的行動落到了實處，倍加積極探索新課程背景下的“減負增效”策略，實施有效教學。這種課堂的低投高效，本身是一種對學生的減負，亦是實現課堂“輕負擔，高質量”的重要保證。
教師犧牲兩分鐘的時間換來的是長效機制，換來的是課堂幾十分鐘甚至更長時間師生的心靈呼應、高效互動及學生的高效學習;換來的是課堂的井井有條、秩序井然;換來的是學生在這樣的和諧氛圍中大踏步向前，換來的是成績斐然。兩分鐘的虔誠等待，等來的是學生對教師的尊重、愛戴和敬佩，此舉會為教師在學生心中樹立起良好、高大的師德形象;兩分鐘的等待是對教學秩序的敬畏，是對課堂的敬畏，是對一個個生命的敬畏，是以人為本的真實寫照。
兩分鐘候課制是一種教學杠桿的傾斜，是一種姿態的放下，是一種角色的換位，是對學生最好的尊重和愛護，是教師服務意識的彰顯，是一種教育常識的回歸。
二、 根據教師在課堂教學中使用的手段不同，教學方法大致可分為五種：以語言教授為主的方法、以直接感知為主的方法、以實際訓練為主的方法、以欣賞活動為主的方法、以引導探究為主的方法。前蘇聯教育家巴班斯基認為：“選擇對某節課最有效的教學方法，是教學過程最優化的核心問題之一。”
請你以自己某節課的教學為例，說說這節課主要選擇了上述五種方法中的哪一種，為什么這種方法對這節課而言是“最有效的教學方法”。
《財產屬于誰》的教學
本課的知識，是法律常識概念的解讀，何如讓枯燥單調的法律知識，變得更加的鮮活，易于讓學生去接受，我采取的方式是，選取了一個主題，兩個案例加以貫穿，通過案例的引導，讓學生自己來得出結論。選取了上海，西安兩個與釣魚島愛國行為有關的案例，來引出，讓學生思考，為什么上海的車主，他可以自己做主，為什么西安的這個人是違法的要受到處罰，學生在這個矛盾下，自然有興趣，也樂于去思考!
總結共性，思品課，
從目標把握上來講，要以情感價值為重心，讓學生參與，是重點，沒有參與，何來情感價值觀的提升呢?
從教學角度來講，要關注學生的認識發展規律，仔細研讀皮亞杰等認識論學者的理論，關注學生的心理需求，對什么樣的東西感興趣，進而去選擇材料，整理教學思路，教學設計
從教學方法角度來講，引導探究，是思政課最合適的一種教學方式，拋出材料，讓學生來談想法，老師進而引導，總結，既讓學生有了學習的興趣度，有打開了學生思維的廣度，也拓寬了學生思維的深度。
三、有很多的課堂教學給一個人的成長起到很多的作用，作為有幾年教學經驗的年輕教師，總有些課給自己影響最大，請你說說，那一節課給你的影響最大。
注意：
1、要向評委老師簡要你的那節課。
2、給你的影響體現在哪里，你的收獲在哪里。
財產屬于誰優質課的上課過程，三易其稿 轉變了觀念，改變了教學行為
一、關注學生的學
作為教學，要關注學生的學，關注學生學的熱情度，學了沒有，學了多少，又收獲了多少，一堂課教學目標是否達成，學生的掌握程度如何，等等。教師教了多少，不等于學生也學了多少。要注重學生
二、關注老師的教
要關注學生的認識發展規律，仔細研讀皮亞杰等認識論學者的理論，關注學生的心理需求，對什么樣的東西感興趣，進而去選擇材料，整理教學思路，教學設計，引導探究，是思政課最合適的一種教學方式，拋出材料，讓學生來談想法，老師進而引導，總結，既讓學生有了學習的興趣度，有打開了學生思維的廣度，也拓寬了學生思維的深度。
四、我們經常性地要求教師要進行教育教學的研究，其實教育科研它是真實地發生在我們的教育教學實踐中，我們為了解決問題，很好地解決教育教學問題的過程就是教育科研，在別人研究成果的基礎之上有所推廣應用，有所改進和提升，也是研究。
請結合自己的教學實踐談談你的一項教學方式或者行為的改進。 注意：
1、要向評委說明你所改進的問題是什么。
2、要闡述你改進的措施及效果。
把握好教學的節奏，讓教學節奏慢下來
思想品德課，要體現出實效，把情感目標落實到位，必須遵循學生心理發展的規律，堅持思品教學的原則——教育是慢的藝術，作為教師要：
1、 學會傾聽，讓孩子說一說;
2、 學會等待，讓孩子想一想;
3、 學會引導，讓孩子跳一跳，
慢一點，是老師對學生的關注與欣賞，體現了學生是課堂學習的主人。慢，不是拖沓，不是時間的無端損耗，不是放任自流，而是節奏，是態度，是張力，是大度，更是藝術。那就慢一點，再慢一點吧，只有如此，我們的課堂才能綻放如花笑臉，融入學生的心靈之中。
五、作為一名年輕教師，我們在課堂教學過程中，肯定還或多或少地存在著一些問題，請你根據自己“最有問題”的一次課堂教學行為(或者情景)等，向評委進行闡述。
幾點說明：
1、向評委闡述時，先概述、分析自己存在的問題，然后說說自己將如何來改進。
2、整個話題闡述過程不能超過8分鐘，所以闡述時務必做到簡明扼要。
把握好教學的節奏，讓教學節奏慢下來
思想品德課，要體現出實效，把情感目標落實到位，必須遵循學生心理發展的規律，堅持思品教學的原則——教育是慢的藝術，作為教師要：
1、 學會傾聽，讓孩子說一說;
2、 學會等待，讓孩子想一想;
3、 學會引導，讓孩子跳一跳， 慢一點，是老師對學生的關注與欣賞，體現了學生是課堂學習的主人。慢，不是拖沓，不是時間的無端損耗，不是放任自流，而是節奏，是態度，是張力，是大度，更是藝術。那就慢一點，再慢一點吧，只有如此，我們的課堂才能綻放如花笑臉，融入學生的心靈之中。
六、教師的專業發展一個永恒而時髦的詞眼，作為一位教師，一位學科教師,一位實踐中的教師，你認為教師的專業發展應包括哪幾個層面?你是如何打算或者在提高自己的專業發展水平的?
教師的專業化發展應包括：專業理想、專業知識、專業能力。
1、教師專業理想：其內涵主要包括符合時代要求的教育理念和專業精神。例如，具有“讓每一個學生都能健康成長”的理念;教師的專業精神，除有“專一務實”的意義外，更含有對專業興趣與責任心的主動培養和提高，對專業知識和能力的潛心研究等等。具有專業精神的人，才能將教育視為一項快樂的事業而全力以赴。
2、教師的專業知識：常被教育界外人士誤解為單純的學科知識。實際上，教師不但對所教課程要有精深的認識，還應有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業知識不僅知其然，而且知其所以然;所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的有關知識。這樣的要求總體來說，是要使教師成為走在時代發展前列的人。
3、教師的專業能力：是教師綜合素質的最突出的表現。通常應包括：
第一，溝通能力。要善于與學生溝通，與校長、同事溝通，與家長溝通等等。教師的工作有著廣泛的社會聯系，教師工作的大部分時間是花在溝通與表達上。因此，溝通能力的強弱，在很大程度上影響著教師的工作成效。
第二，問題解決的能力。教師面臨的問題以多變與多樣為主，提高解決問題的能力，需要積累個案研究的經驗，需要掌握和積累解決問題的資源。
第三，創新能力。教師必須經常發揮個人的創造力，做到能因時、因地改革教學方法，創造出既符合學生實際，又符合教育規律，有利于提高教學效率的特色教學。在面臨各種挑戰性的問題時，具有高度的應變能力、適應能力、變通能力。
第四，學習與反思能力。教師專業發展的最終目標之一，就是使教師具有“行中思”的能力。教師應對各種教育觀念、言論、事物進行價值判斷，進行選擇或提出改進的意見，這需要在經常不斷的反思中鍛煉分析、比較、綜合、評鑒等思維能力。
第五，課程資源開發與整合能力。新課程的實施改變了我國長期以來課程資源、開發主體和內容等方面的單一局面，而要求教師參與課程資源的開發與整合。
七、為了有效地提高課堂效率，減輕學生的學業負擔，我們提倡對作業的優化處理，談談你在自己的作業布置時是怎樣做的。
注意：
1、要求舉例說明。
2、要說明這樣布置的原因及其效果。
思品課，兩代人的對話，布置，三代人的童年
歷史與社會課，石鐮與陶器，布置，調查茅灣里古窯址
原因：蒙臺梭利，我聽過了，我忘了，我看過了，我記住了，我做過了，我理解了
實踐性作業的好處
1、
2、 與眾不同，貼近學生
讓學生真正去體驗與感知，不再是單一的從書本去獲得知識，印象更加的深刻，不論是杜威，教育即生活，教育不是強迫學生去接受什么，而應該是一種本能，所以，作為教師，創設好一個環境，讓他生長，這應該是教師的本職，還是陶行知，都非常講究知行合一，即知識要與實踐的結合。
3、 我們學習的目的，不僅僅是包括知識層面，更包括，過程與方法，情感與價值觀，我們今天的學習，是為了明天的運用，通過實踐性作業，可以讓學生更好的認識社會
獲獎名單一等獎范文第2篇
一、教材分析 《背影》這篇課文是人教版語文教材八年級上冊第二單元的一篇文章。本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人并通過普通人的日?，嵤聛肀憩F“愛”的主題，訴說人與人之間(尤其是對于普通人、弱者)的同情和關愛。學生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：
⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品，積累生字新詞。
⑵過程和方法目標：整體感知課文，理解關鍵語句的含義和表達作用，品讀文章樸實的語言風格。
⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的深厚父子情，并溝通個體體驗，領悟親情。
教學重點與難點： ⑴重點：理解關鍵語句的含義和表達作用，體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言，領會本文表現的濃厚父子情。
⑵難點：找出四次背影在文中的位置及其作用并進行深刻的體會。在分析中，深入領會“背影”所蘊涵的深沉父愛。
二、教法
根據新課標的要求，以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學模式，為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下 1情景設置法——激發感情，引起興趣。 2提問法——逐步引導，逐漸深入。 3點撥法——展開聯想，拓展思路。
三、學法
在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法有：
誦讀誦詠法：朗讀是學生習得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓練思維。
探究法：在整體感知課文后，要進一步深入探究學習。
合作交流法：以小組為單位討論，培養學生的合作學習能力。
四、教學設想
根據本文的特點和學生的接受情況，本文需要2課時進行教學，但我會用1課時進行說課。在教具上，我會采用多媒體教學。
五、教學程序 預習準備：“凡事預則立，不預則廢”，所以我首先設置課前預習環節，包括熟悉生字新詞、了解作者作品、熟悉課文等。
(一)導入
為了激發同學們學習本課文的興趣，我設置了導入環節，導語如下：同學們，你們曾經拍下的照片多是正面、側面還是背面呢?(學生答：當然是照正面了!)的確，我們在拍照時多會正面對待鏡頭?？墒?，現代著名散文家和詩人朱自清先生在給父愛"定格"時，卻別具匠心地"攝下"了他父親的背影。就是這個背影，幾十年來感動了無數讀者，令許多人淚濕衣衫。今天我們就走進朱自清的《背影》來感受他與父親濃濃的親情。
(二)檢查字詞
有效的檢查有利于督促學生的預習工作，因此我設置了檢查字詞的環節，并將使用多媒體展示本文的生字與同學們一起學習。
“狼籍” “蹣跚” “頹唐” “瑣屑”
(三)作者、作品背景
了解作者的一些情況有利于學生對文本更好的解讀。通過了解學生反饋的預習內容，我會用課件將本文的作者情況、寫作背景展示出來。
(四)課文學習
1、整體感知
為了讓學生初步把握課文內容，培養語感，我設置了此環節，主要從以下兩方面來進行： (1) 聽錄音朗讀。
(2)學生自由朗讀并談談閱讀初感。
2、精讀課文
在學生對課文內容有整體把握后，為了讓學生從讀中理解關鍵語句的含義和表達作用，品讀文章樸實的語言風格，體會課文的思想感情，特設置此環節并通過提問的方式來引導。 如：(1)文中四次寫到背影，都出現在哪里?作者是怎樣描寫的? (2)哪一次給你的印象最深刻?為什么這一次的印象深呢? (3)父親爬月臺的動詞中，為什么用攀而不用抓? (4)文中寫一見父親的背影就流淚，是什么原因呢?
3、拓展
這一環節的設計旨在訓練學生的口頭表達和書面表達的能力，設計的練習是將閱讀之所得轉化為寫作之所能，使閱讀的遷移與深化。 為此我設計了這樣討論問題：都說父愛如山，那么你還認為父愛是怎樣的呢?在交流時我會在學生的情緒達到最高潮時教育學生要理解父母、熱愛父母、感恩父母。
(五)總結全文
為了幫學生捋順思路，加深對文章的系統認識，體現的是語文教學的人文性，體現對人的終極關懷。我會總結文章內容?？偨Y語如下： 在本文中，作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫抒發了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，這讓我們感受到世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私，所以我們在生活中，要多跟父母溝通，多體諒父母，感受親情的溫暖。
(六)布置作業
正所謂“溫故而知新”，為了讓學生鞏固本課所學知識，我會布置一個小練筆。題目如下： 在文中，父親將我送上車又不斷囑咐并托茶房照顧“我”時，“我心里暗笑他的迂”，你在父母面前曾經有過“聰明過分”的做法或“暗笑”父母的想法嗎? 板書設計：這樣的設計具有舉綱張目的作用，同時形象再現了本節課的主要內容和教學點。
慈父
孝子
難忘的 傷心之淚 艱難的 背影
感動之淚 離別的 惜別之淚 淚光中的 思念之淚
愛
父
←←←
→→→
獲獎名單一等獎范文第3篇
紅歌代代傳、歌聲頌祖國。為隆重紀念中國共產黨建黨**周年，歌頌黨的偉大成就，激發我校師生熱愛祖國、熱愛黨的革命情懷，陶冶革命情操，建設和諧校園，展現我校學生的精神風貌，7月1日，我單位在辦公樓二樓隆重舉行“唱響主旋律，頌歌獻給黨”紅歌合唱比賽。出席本次比賽活動的領導有：校長文亮老師、黨總支書記旭東老師、工會主席劍虹老師、副校長曉紅老師、政教主任宋亮老師、校辦主任文斌老師、政教副主任立新老師、團委書記海蓮老師。
上午10：00，比賽正式開始。賽場內人聲鼎沸，氣氛熱烈。各參賽隊以整齊的著裝、朝氣蓬勃的精神面貌進入賽場。一首《大中國》拉開了紅歌比賽的序幕，緊接著一首首充滿正氣和豪情的革命歌曲從同學們的口中飛出，《歌唱祖國》、《團結就是力量》、《我的中國心》、《紅旗飄飄》、《沒有共產黨就沒有新中國》、《國家》等紅色經典歌曲，帶領師生重溫了在黨的領導下中華兒女共同建設偉大祖國的光輝歷程，唱出了參賽師生對祖國的無限崇敬，對黨和人民的無限忠誠，對學校的無限熱愛。臺上師生們嘹亮的歌聲、磅礴的氣勢，動人的旋律和情真意切的詞句，深深地感染著臺下每一位觀眾，他們不時報以熱烈的掌聲。當演唱隊伍打出“中國，我愛你”的標語，當演唱隊伍中揮動的五星紅旗，映紅了整個舞臺，將紅歌會的氣氛推向了高潮，最后李校長和陸書記先后為本次紅歌比賽點評和總結，他們鼓勵我校師生唱好紅歌，發揚紅歌精神，繼承中華民族優良傳統，為報效祖國而努力奮斗。
通過練歌、賽歌，全體師生受到了一次生動的革命傳統教育，增強了全體師生的愛國意識，嘹亮的歌聲表達了全校師生對黨對祖國深深的熱愛和美好的祝愿。通過賽歌，進一步增強了全校師生的凝聚力和榮譽感。在今后的學習和工作中更加努力，更加珍惜來之不易的幸福生活。為祖國更加繁榮富強而努力奮斗!
激情唱紅歌 深情獻給黨 我縣隆重舉行慶建黨紅歌合唱比賽
神州放歌，舉國同慶。6月30日，在我縣慶祝建黨**周年“黨旗飄揚、黨歌嘹亮”紅歌大合唱比賽上，來自縣文廣系統代表隊的隊員們引吭高歌，激情舒展新時代風采，贏得了現場觀眾一次次熱烈的掌聲，最終奪得第一名。
當晚8點，縣體育場燈火通明，人潮涌動。宏玉、永奇等縣上領導與全縣2000余名機關黨員干部一起唱響紅歌，慶祝黨的90歲生日，市民群眾及干部職工像過會趕集一樣從四面八方向這里聚集。伴隨著雄渾的軍樂曲和抑揚頓挫的朗誦，我縣慶祝建黨90周年唱紅歌比賽在人們的歡呼聲中拉開了帷幕。
一曲曲激奮人心的經典紅歌，一個個全副武裝的方隊，紅歌如海，掌聲如潮，黨旗如畫，在體育廣場上掀起了一個又一個高潮。他們用真摯的情感、深情的演唱道出了對黨、對祖國、對人民最美好的祝愿和無限忠誠，充分展示了黨員干部喜迎黨的生日的精神面貌，全面謳歌了我縣經濟建設成就，大力弘揚了愛黨愛國教育主旋律。演唱現場高潮迭起、氣氛熱烈，始終洋溢著濃郁的團結、奮斗的氣息。兩個小時的唱紅歌比賽里，臺上合唱隊深情演繹，臺下觀眾陶醉其中。觀眾在欣賞精彩紅歌演唱的同時，也感受到了中國共產黨成立90周年來所取得的輝煌成就和豐功偉績，不少觀眾更是被紅歌的動人旋律和澎湃激情所感染，和著節拍鼓掌、輕唱。
近年來，我縣不斷堅持文化引領戰略，一手抓經濟硬實力，一手抓文化軟實力，經濟得到快速發展，各類文化事業闊步前行，經濟與文化交相輝映，文體產業從弱到強，成為經濟轉型升級不可或缺的力量，成為縣域經濟發展的硬支撐。
獲獎名單一等獎范文第4篇
用茫茫的夜色作墨,用瘡痍的土地作紙,在鴉片戰爭的硝煙之后是誰?
寫下的兩個字--中國! 讓人讀得昏暗讀得疲憊,更讓人讀得心痛讀得悲憤. 那萎縮在清末史書里的消瘦的中國呀!那跪倒在《南京條約》里的軟弱的中國呀!
那一天，無數的青年走上了街頭，面對淋漓的鮮血，面對慘淡的人生。他們的吶喊如同一陣陣驚雷
激蕩著這昏睡的土地。
他們就像一束束火焰，在曲折的道路中蔓延盛開成五月絢麗的花朵。
此后，他們加入到共產黨人的行列中，他們義無反顧地選擇了用鐵錘砸碎黑暗，用鐮刀收割光明。
他們走過漫道，他們越過雄關，他們馳騁疆場，他們英勇殺敵，他們要以槍桿做筆寫下一個嶄新的中國!他們要以鮮血為色，描繪一個青春的中國.
許多年后的今天當我的目光穿越歷史的峰巒，我依然可以感受到他們的呼吸。
我又看見了一群又一群的青年，那掛滿汗水的面孔。我又聽見了他們嘹亮的歌聲，在荒蕪的土地上回蕩，他們用無怨無悔的青春。在悠悠歲月中寫著一首愛的詩篇。
是的，歲月悠悠，人生漫漫，
那是一首激情澎湃的詩篇，那是一片開滿鮮花的風景，
那是一曲氣勢磅礴的交響，那是一座壯志凌云的豐碑!
哦，中國，我要為你寫一首詩用太陽金色的語言，用心海浩瀚的蔚藍。
哦，中國，我要為你畫一幅畫用春天百花的色彩，用五星紅旗的光芒。
今天，一個大寫的中國，讓人讀得光明、讀得酣暢! 今天，一個騰飛的中國，更讓人讀得生動、讀得自豪!
這就是在世界的東方噴薄而出的希望的中國! 這就是在中國共產黨領導下的輝煌的中國! 這就是我們的青春中國! 這就是我們的青春中國!
(男)我是那黃河中顛沛流離的沙粒，
五千年來滲進了廣袤的華夏大地。
雨水洗滌著沙石，
寒風夾雜著呼嘯。
陽光為裳，月色為衣。
唐堯禹舜也憤怒于我的咆哮。
(女)我是那長江中翻騰的江水，
五千年來流淌著沮喪的眼淚。
雨水融進了淚水，
寒風急催著哭泣。
陽光為裳，月色為衣。
英美日法也曾鑿進斑斑劣跡。
(男)我是那泰山頂上葳蕤蔥蘢的綠樹，
五千年來吮吸著大自然芳醇的甘露。
注視著茫茫大江去不還，
傾聽著紛紛云之君而下。
宇宙是我屋，
穹廬是我家。
騷人墨客也紛至而沓。
(女)我是那廬山腰系的飄渺云霧，
五千年來流連于曲折盤旋的山路。
笑傲世界之林的奇偉建筑，
睥睨黃浦江岸的東方明珠。
穹廬是我家，
宇宙是我屋。
日月風月也停下了匆匆腳步。
(男)祖國的山啊， (女)祖國的水!
(男)你不懼風霜，你敢于拼搏，
(女)你不畏強權，你甘于寂寞。
(男)祖國的山啊，祖國的水!
(女)我是你山壑汩汩流淌的澗水，
(男)我是你峰頂上翱翔的蒼鷹。
(女)我是你那溪水中優游歲月的游魚，
(男)我是你那湖畔成長的一片綠蔭。
祖國，我該是你的什么
《男》
祖國，我該是你的什么
是你山梁上搖曳的綠，還是溪邊明媚的花
是你晚舟歸來的歌，還是山澗流瀉的瀑
我的祖國，云彩落進了溪
牛羊映清波，遠山一點嵋含煙
炊煙裊裊，舞成女子的裙
田野蒼蒼，點亮農人的歌
村落、雞啼、笛音匯成流
月亮一輪，點亮誰的夢
《女》 祖國，我該是你的什么
是湖畔一縷拂水的柳，還是淡淡升騰的煙
是噴泉濺起的一點水，還是蝶翅的一點黃
我的祖國，樓房高過了斜陽
遠塔挑起了落日，秧歌漫過了街道
笑聲如煙，卷著車流
伊人的眉，閃著月的光
葡萄酒的紅，銀器的閃，音樂的流
亮著整個夜
《男》 祖國，我該是你的什么
是黃山一棵微笑的松，還是娥眉飄著的云
是廬山蒸騰纏繞的霧，還是九寨隨人的流
祖國啊，楓橋邊的鐘聲還在回響
西出陽關的酒還沒有涼
長城邊的層林盡紅，彎月如鉤
長安城的更夫還沒有睡
唐詩宋詞在青石磚上跳來跳去
《女》 祖國，我該是你的什么
是岳飛一聲凄涼的笑，還是文天祥深深的嘆
是孫中山搖旗烈烈的風，還是魯訊眉間的光
我的祖國啊，秦淮河的水還在流
淌著多少笑聲，也就淌著多少哭聲
虎門的炮臺映著月，狼煙依稀
中山嶺的蒼松閃著輝，豪氣依舊
周恩來的微笑還在，天安門前的呼聲還在
經歷風雨的紀念碑站成路標
讓來往的人走向三月的陽
《男》 祖國，我該是你的什么
是你容顏上的一抹笑，還是一絲微微的愁
是你圣體上飄逸的服，還是暗藏的一點傷
《女》
親愛的祖國啊，我怎樣愛你
是不停地為你歌唱，不停粉裝
還是用我的良心寫一首詩
用我的真誠說一句話
用我僅存的呼吸，喊出你的傷痛
把我的骨骼扎根在泥土里
年年長出誓言的綠，堅毅的光
《男》
祖國，我怎樣愛你
我永遠屬于你啊，親愛的祖國
用我的心，我的情，我的愛
譜一支歌，唱的是喜、是悲、是苦、是樂
都是我執著的無悔啊
《合》 我親愛的祖國，我永遠是你的
永遠偎著你，永遠傾聽著你的心跳
《我的祖國》
高山巍峨，
雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落，
暮色蒼茫，
任憑風云掠過。
堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。
我的祖國，
大河奔騰，
浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，
激流勇進，
洗刷百年污濁，
驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過多少命運的顛簸。
我的祖國，
地大物博，
風光秀美孕育了瑰麗的傳統文化，
大漠收殘陽，
明月醉荷花，
廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。
我的祖國，
人民勤勞，
五十六個民族相濡以沫，
東方神韻的精彩，
人文風貌的風流，
千古流傳著多少美麗動人的傳說。
這就是我的祖國，
這就是我深深愛戀的祖國。
我愛你源遠流長燦爛的歷史，
我愛你每一寸土地上的花朵，
我愛你風光旖旎壯麗的河山，
我愛你人民的性格堅韌執著。
我的祖國，
我深深愛戀的祖國。
你是昂首高吭的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，
你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時代的風云，
你是威風凜凜的雄獅-----舞動神州的雄風，
你是人類智慧的起源-----點燃文明的星火。
你有一個神圣的名字，
那就是中國!
那就是中國啊，我的祖國。
我深深愛戀的祖國。
我深深地愛著我的祖國，
搏動的心臟跳動著五千年的脈搏，
我深深地愛著我的祖國，
涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波，
我深深地愛著我的祖國，
黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，
我深深地愛著我的祖國，
黑色的眼睛流露著謙遜的笑窩，
我深深地愛著我的祖國，
堅強的性格挺拔起泰山的氣魄，
我深深地愛著我的祖國，
遼闊的海疆裝滿了我所有的寄托。
我的祖國，
可愛的中國，
你創造了輝煌的歷史，
你養育了偉大的民族。
我自豪你的悠久，
數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的堅強，
抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。
我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開放氣勢磅礴。
可愛的祖國啊，
無論我走到那里，
我都挽住你力量的臂膊，
無論我身居何方，
你都溫暖著我的心窩。
可愛的祖國啊，
你把住新世紀的航舵，
你用速度，你用實力，
創造震驚世界的奇跡。
你用勤勞，你用智慧，
進行了又一次更加輝煌的開拓!
祖國啊，祖國，
你永遠充滿希望，
祖國啊，祖國，
獲獎名單一等獎范文第5篇
《松鼠》教學設計
王宇
二團中學 2013年10月
《松鼠》教學設計
教學目標：
1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
3.學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。 4.與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
教學準備：有關松鼠的資料
課時劃分：一課時
教學過程：
一課時
一、導入新課：
一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠正像我們走來，他那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為，一定會給你留下深刻的印象，今天就讓我們一同來走進第十課《松鼠》
二、作者介紹：
我們在喜歡小松鼠的同時，不能不嘆服作者細致的觀察、生動傳神的描寫以及作者準確而簡練的說明，他不愧為是著名的博物學家和作家。
布封是18世紀法國著名的博物學家、作家。他畢生從事博物學研究，用40年的時間寫出了36冊巨著《自然史》。這部作品對自然界作了詳細而科學的描述，并因其文筆優美而著稱于世。在布封的筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質。
三、讀讀記記
出事下列詞語：
馴良 矯健 蟄伏 苔蘚 榛子 櫸實 橡栗 褐色 帽纓
四、讀一讀：
請速讀課文回答，本文介紹松鼠的什么特點?美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統一)
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩„„
(根據學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)
五、學生通讀課文，理清課文的脈絡
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
六、課文分析：
課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行為特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的聰明;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。教學本文的重點，是引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
七、作業：
觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
習作要求：認真觀察動物：
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
獲獎名單一等獎范文第6篇
一、學會生字新詞，理解課文內容，背誦最后一個自然段。
二、通過學習課文使學生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點進行具體細致描述的，并體會作者的愛貓之情。
三、練習圍繞一個意思，舉兩三個事例，把一段話寫具體。 【教學重點】
指導學生學習老舍先生語言的條理性、準確性、生動性，增強學生的語感。 【教學過程】
一、審課題，揭示學習要點
(一)文中哪里可以看出貓的可愛?
(二)文章是怎樣表達愛貓之情的?
(三)學習具體明確的表達方法。
二、理思路，認識結構特點
(一)指名讀課文。
(二)根據本文總起分述的特點，給文章分段，畫出中心句，寫出小標題
三、抓古怪，品大貓之三怪
(一)大貓第一怪 緊扣教材泡泡：“為什么說貓的性格古怪呢，我要好好體會體會。”指導學生閱讀。 1. 理解“古怪”。(推測 、存疑，進一步結合課文理解“古怪”。) 2. 默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的。
(板書：老實、貪玩、盡職) 3. 課文中是用哪一個表示轉折的連詞，把這三方面的性格特點連接起來的?(可是)
4. 每一方面性格后都用了一個語氣詞，把它圈出來。 5. 讀課文感悟“可是”“吧”對表達“古怪”的作用。 說老實話吧 它很老實 比較 (“說它老實吧，可是有時貪玩，說它貪玩吧，可是有時又很盡職。”這里兩次用“可是”轉折，表現出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。) 板書：
可是
可是
老實 ———— 貪玩 ———— 盡職 吧
吧
6. 通過品味、感悟，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。
7.分層品味作者遣詞造句之妙。
(1)老實：老實的突出表現是什么?(讀：說它老實吧„„無憂無慮。) 說它老實吧，它的確有時候很聽話。 說它老實吧，它的確有時候很乖。 比較
(讓學生在比較中，體味到“乖”不但有聽話的意思，而且讓人讀起來覺得“貓”像個活潑、機靈的小孩十分可愛，同時也表達了老舍先生的愛貓之情。) (2)貪玩：貪玩的突出表現是什么?(讀：可是，它決定要出去玩玩„„要不怎么一天一夜不回家呢?) 誰怎么呼喚，它也不肯回來。 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 比較
(“任憑”寫出了貓要玩就盡情盡興地玩，“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。) (3)盡職：怎樣描寫盡職的? 填空練習：想一想各組成什么詞語，再想 一想為什么要填寫這些詞語? 它屏息凝視( )心 —連就是幾個鐘頭( )心 非把老鼠等出來不可( )心 聽到老鼠響動
(貓在捉老鼠時盡職的表現是：“憋住氣，聚精會神”是專心;“一連„„”表示有耐心;“非„„不可”表示有決心。) 8.感悟“古怪”的貓最可愛。 如果只允許你從貓的“老實”“貪玩”“盡職”這三種性格中，選獨有一種性格的貓養，你選哪種?(成天睡大覺的貓是“懶”貓;整天不回家的貓是“野”貓;整日逼老鼠，紋絲不動的貓是“呆”貓。只有既“老實”又“貪玩”;既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛。)
(二)大貓第二怪
1. 從貓的情緒上看，寫了兩個方面，找出詞語概括。(高興：溫柔可親;不高興：一聲不出。)
(板書： 溫柔可親—— 一聲不出) 2. 用了幾個細節把“溫柔可親”寫具體
的?(用身子蹭你的腿;伸脖子讓你抓癢;在稿紙上踩印小梅花;豐富多腔地叫喚。)
(1)老舍先生家的貓獨有的“溫柔可親”的表現是哪個細節? 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 (2)聽著貓的豐富多腔的叫聲，老舍先生仿佛在欣賞什么?
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。 (3)發現下面加點的詞語，用 詞之 妙了嗎?(“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，可見作者詞匯之豐富。)
(三)大貓第三怪
1. 學習第三自然段從貓的膽量上看，又寫了兩個方面，用短語概括出來。(板書：什么都怕——那么勇猛) 2. 依板書，小結大貓三怪 大貓古怪
可是
可是
老實 —— 貪玩 —— 盡職
吧
吧
溫柔可親 —— 一聲不出
什么都怕 —— 那么勇猛
引導學生小結：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實在是可愛。
四、抓可愛，品小貓三淘氣
(一)齊讀中心句。(小貓滿月的時候更可愛„„)
(二)分清層次：從哪些方面可以看出來， 小貓可愛、淘氣?(概括小標題) (1)耍個沒完沒了。 (2)撞疼了也不哭。 (3)抱花枝打秋千。 分述
(三)你發現“耍”“撞”“抱”三字之妙嗎?(都是動詞，都寫淘氣，都當孩子來寫。)
五、回全篇，總結全文特色
(一)你發現老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎?
(小貓滿月的時候更可愛„„用“更”銜接起來的)為什么不用“很”呢?(“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓淘氣可愛的內容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。)
(二)老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達愛貓之情的? 1. 把貓人格化。2. 抓住了貓的性格特點寫。
3. 結構上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體;不但使文章的結構嚴謹，而且使我們看到了貓的多方面的性格，更覺得貓可愛。
六、小練筆，動筆寫小動