維護民族團結免費范文第1篇
歷史上的反動統治者曾經實行民族壓迫、民族歧視政策，少數民族中的反動上層也曾煽動民族仇恨，挑起民族紛爭，造成了很多災難后果;歷史上的民族分裂給各民族帶來了禍害。但是，中國各民族之間的友好交往和相互影響始終是主流。在中華民族遭受帝國主義侵略甚至有可能亡國滅種的時候，共同的命運把各族人民緊緊團結在一起。中華民族同帝國主義、同國內外反動派進行了長期的艱苦卓絕的斗爭，共同保衛了祖國的領土完整，捍衛了祖國的尊嚴。
新中國成立后，各族人民在中國共產黨的領導下，團結奮斗，戰勝各種困難，實現了經濟繁榮、文化發展、社會穩定和人民安居樂業。改革開放后，黨和國家在總結歷史經驗的基礎上，提出了“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開”的思想，這是對我國社會主義新型民族關系的科學總結，也是我們處理民族關系的重要指導思想。 新中國成立60多年來的實踐充分證明：民族團結是福，民族分裂是禍。我們要高舉各民族大團結的旗幟，把一切可以團結的力量團結起來，把一切可以調動的積極因素調動起來，把方方面面的力量和智慧凝聚到發展中國特色社會主義的偉大事業中來，共同團結奮斗，共同繁榮發展。
◆自覺維護民族團結
維護民族團結，就要求在統一的祖國大家庭里，各民族互相尊重、互相信任、互相學習、互相愛護、互相支持，在民族平等的基礎上互通有無、互助合作、取長補短，推動各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展，鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的民族關系，共同致力于社會主義現代化建設，實現國家富強、民族振興和人民幸福。
維護民族團結免費范文第2篇
青銅峽市巴閘小學 陳立寧
教學目標：
1.正確認識新疆民族情深的歷史和今天的民族平等的現狀。
2.使學生深刻認識到民族團結的重要性。
3.加強學生對中華民族的認同感，認識到民族團結才是強國之路。 教學重點：
1、正確認識新疆民族現狀
2、使學生深刻認識到民族團結的重要性
教學難點：加強學生對中華民族的認同感，認識到民族團結才是強國之路。 教學準備： 多媒體課件 教學課時： 2課時 教學過程：
第一課時
一、導入
1、引學導讀：
幾千年來，中華各民族人民親如兄弟姐妹，互相幫助，共同創造了燦爛輝煌的中華文明，共同建設著我們的美好家園。
二、引導學生學習“民族花園”
說起民族團結，我們身邊有著數不清的感人的故事，大家一起來讀一讀“民族花園”這欄的《人民的好干部——孔繁森》的故事，感受民族兄弟姐妹之間的深情厚誼。
1、學生齊讀故事。
2、交流：A、說說你最感動的地方。
B、這個故事對你有什么啟發?
師小結：在這里，“民族大團結”成為了一句最溫馨的話語。人民的好干部孔繁森拋開個人利益，把各民族人民的利益放在了第一位，多么讓人感動啊，他歷經苦難，治病救人，他已經把藏族民眾當成了自己的親人，心中已經把漢族、藏族融為了一個民族，那就是中華民族，從這個意義上說，我們都是一個民族，那就是——(學生補充)中華民族!
三、學習“閱讀與思考”：
1、民族情深的歷史：
A、請一位學生來讀，其他學生聽，這段講了幾個故事，按從古到今的順序說一說。
B、這些故事當中，你最熟悉哪個，講一講。
師小結：從古到今，各民族人民結下了深情厚誼，形成了團結感人的歷史篇章，56個民族擰成一股繩，共同叫一個名字，叫“中華民族”。特別是新中國成立以來，國家在民族政策上實行民族區域自治，講求民族平等，形成了今天各民族團結一致，共同奮斗，共同繁榮的良好局面。下面我們一起來認識一下民族平等的今天。
第二課時
一、學習“民族平等的今天”
1、男女同學來讀
1、2自然段。
2、說說民族平等體現的哪些方面
(地位一律平等、各族人民共同參與國家大事的管理)
3、請同學再來讀第三自然段，了解國家對發展少數民族地區的經濟所做出的努力。
二、升華主題：民族團結才是強國之路
1、齊讀：第四自然段：說說各民族間應該怎樣相處。
2、再讀“三個離不開”當堂記會
3、誰記住了?來不看書說一說。(當堂記)
師小結：國家要富強，離不開各民族的團結，“7·5”事件只是少數別有用心的人來搞破壞，他們的陰謀是不能得逞的!誰也不能將我們緊緊相握的各民族的手松開，反而使我們更加清楚地認識到，“民族團結是福，民族分裂是禍”!看到了民族團結的重要性，因此我們各民族的心更加緊密地連在一起，我們不上敵人的當，我們應該用心鞏固得來不易的團結局面，因為我們56個民族是一家，匯成的是一個名稱——中華民族!我們要牢記這個名字!
1、 我們放眼看世界，看看幾組材料，同學來發表看法好嗎?
A、伊拉克：石油原油產地，曾經富甲一方，風云一時，但因國內的什葉派和虛擬派信仰相異，族派紛爭而整日爭吵不斷，美國一直打著伊拉克的石油的主意，看準了國家民族內部教派不團結，就由此挑撥離間，找借口攻打了伊拉克，美國陰謀得逞，掌握了伊拉克的石油輸出和石油價格的實權，而伊拉克國內無辜百姓死傷無數，社會秩序混亂，人民生活在恐慌和不安之中，昔日富有的國家輪落成一個名存實亡的國家，
師：請問同學們，戰爭來臨時，認識你是哪個民族的嗎?(不認!)對，戰爭來臨，你應該知道自己是中國人，應該知道自己是中華民族的一份子，只有這樣才能團結起來，一致對外。
B、美國：因內不僅有民族，而且有白人黑人等種族，可是不論哪個民族都認同自己是美立堅合民族，只要看到國旗聽到國歌聲就立即立正脫帽致禮。
師：請問同學們，國旗國歌面前，你還分民族嗎?你應該知道自己是什么族?
C、日本：國土面積僅為30萬平方公里，共有1億人口，只有1個民族，但日本國民信仰不同，教派也較復雜，但他們都認同自己是“大和”民族，雖然國小人多，但國民都團結一心，所以社會發展非常迅速。特別是二戰以后，日本國內基本是一片廢虛，然而各民族團結一心，狠抓教育、科技，僅僅十年時間迅速發展為一個科技強國，以相機為例，日本的索尼公司是率先創造數碼相機的廠家，索尼相機打破了使用膠卷才能照相的歷史，并且到目前為止都在不斷更新，向更小更輕更實用的方向發展。
師：請問同學們，科學面前分民族嗎?(不分) 生動的事例告訴我們什么?
團結才是強國之路，我們當前和以后都應該做的是什么?(學生自由發言)
師引導：要在我們的腦海中，要常?？s小自己民族的概念，而放大“中華民族”的概念，只有國家強了，自己的民族才有發展的根基。就像一首歌里唱的：家是最小國，國是千萬家，我們要熱愛我們的祖國，熱愛我們的中華民族，讓我們大聲唱出我們的國歌，以表我們的愛國之情吧?(齊唱國歌)
三、小結
維護民族團結免費范文第3篇
胡錦濤總書記在國務院第五次全國民族團結進步表彰大會上的講話中強調“中國各民族團結進步是中華民族的生命所在、力量所在、希望所在”。隨著我國高等教育的快速發展，越來越多的民族學生進入高校學習，高校日益成為民族文化交融的重要場所。因此，高校民族團結教育也需要根據新形勢和新特點，展開民族團結教育的創新與實踐，增強針對性和實效性，使民族大學生不僅具有豐富的科學文化知識，而且在任何時候、任何情況下都能夠抵御各種反動勢力的滲透與分化，堅定不移地維護民族團結和祖國統一。
我國教育普遍存在以教師為主，重理論輕實踐、重知識傳授輕能力的教育理念。在此理念的導引下，民族團結教育活動也傾向于以教師為中心傳遞現成的知識，缺乏鼓勵學生對問題的探究。這樣的教育理念極大地制約了學生學習的積極性、能力的養成和獨創性的發揮，致使培養出來的大多數學生缺乏創造性、缺乏分析問題和解決實際問題的能力。
行為導向取決于觀念導向。高校民族團結教育要盡快改變傳統的民族團結教育理念和學生學習方式，樹立以學生為中心的現代民族團結教育理念，提升學生的主體地位，培養學生的主體意識、參與意識、獨立意識和創新意識。為此，首先要改變改變過去以老師為主、學生被動接受知識的“師本”傳統，轉向“生本”的理念。在民族團結教育中突出學生的主體地位，一切以學生為主，一切為學生服務，以學生的成長進步和未來發展為落腳點，努力把教師角色由原來的知識傳授者轉變為學生學習的指導者、服務者和促進者。
其次，要最大限度地發揮學生的主觀能動性。民族團結教育活動要充分考慮學生的學習需求、接受能力和興趣點，尊重學生的差異性和自身發展的需要，通過一個動態的、開放的、創新的教育過程，引導并開發學生的學習本能，激發學生的求知欲和創造力，鼓勵學生進行研究性和實踐性學習，提高他們自主學習、自我管理和分析問題、解決實際問題的能力。
民族團結教育方法是教師和學生為了實現共同的民族團結教育目標、完成共同的民族團結教育任務，在教育過程中運用的方式與手段的總稱?，F行的方法主要有講授式、問題探究式、訓練與實踐式和基于現代信息技術的方式等。其中，講授式是至今仍普遍應用的教育方法，以教師為中心，運用語言方式系統地向學生傳授民族知識、傳播民族團結的思想觀念，而處于被動地位的學生沒有選擇的余地。這種教育也被形象地稱為“灌輸式”、“填鴨式”或“滿堂灌式”的教育方法。因此，民族團結教育方法的創新就是要開拓思想、轉變觀念，根據民族學生不同年齡階段身心發展的特點，分階段、分層次、有重點、有針對性地設置具體民族團結教育內容。把不同學段的民族團結教育內容有機地整合起來，統籌安排。
三、豐富民族團結教育內容
要達到民族團結教育預期的目的，除了更新民族團結教育理念和改變教育方法外，內容與重點也至關重要。不同學校、不同專業、不同地區的民族學生，因其生活環境、專業背景、發展方向不同，對課程的學習要求、興趣和接受能力也有區別，民族團結教育要“因材”施教、因地制宜。
首先，根據對象不同，選擇和取舍不同的民族團結教育內容、范圍、深度和重點;而且不同學制、不同類型、不同地區的高校，教育的內容和重點也應根據實際情況靈活掌握，有所選擇、
取舍和側重。一般而言，應點面結合，重點突出，不一定非要面面俱到，緊密結合當地民族、民族工作和民族問題實際，盡可能地采取多種方式，利用多種手段，理論與實際相結合。通過理論闡述、案例分析、熱點討論等，構建互動式學習平臺，調動和激發學生的學習興趣與熱情，最終達到學生肯學、愛學、會學、長知識、受民族團結教育之目的。
其次，高校對民族大學生要注重人文關懷，突出和尊重學生主體地位，強調以學生為本，貼近學生、貼近實際、貼近生活。營造良好的人文關懷育人環境，及時掌握民族學生動態，及時解決民族學生思想、學習和生活中存在的問題，使他們勤奮學習、全面發展、快樂生活、健康成長。
第三，重視民族學生心理健康教育，加強心理疏導。根據民族大學生的身心發展特點，幫助學生進行心理調試,注重培養他們良好的心理品質和自尊、自愛、自信、自律、自強的優良品格，增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。
最后，加強對民族學生的資助工作，不斷完善資助體系，幫助他們順利完成學業;加強對少數民族學生的就業指導和服務工作，幫助他們樹立正確的就業觀念，引導其到基層、到西部、到民族地區、到祖國最需要的地方建功立業。把黨和政府對民族學生的關懷和溫暖落到實處。
四、創新民族團結教育形式
重視校園文化活動和校園文化氛圍的重要作用。根據民族學生能歌善舞的特點，定期舉辦民族文化周活動。一些重要紀念日、民族傳統節日特別是少數民族傳統節日是開展民族團結教育活動的良好契機，通過民族特色文化展示、民族知識競賽、民族歌曲大賽、民族舞蹈演出等格調高雅、主題鮮明、感染力強、參與廣泛的校園文化活動，充分展現豐富多彩、各具特色的民族文化風情，充分展示各族人民團結一心、和諧共融的精神風貌。通過這些活動大力營造民族團結的濃厚氛圍，促進各民族學生之間的相互交流，增強他們的民族團結意識。
在社會實踐活動中貫穿民族團結教育。積極引導廣大學生通過社會調查、志愿服務等形式，深入民族地區切身體會那里的發展變化，在鍛煉學生實踐能力的同時，加強對其他民族的了解和民族地區現實情況的認知程度。充分利用愛國主義教育基地和民族團結進步教育基地開展專題教育和社會實踐活動。
總之，高校的民族團結教育對民族大學生的健康成長和國家的長治久安具有重要意義和影響。這就要求高校的教育工作者更新民族團結教育理念，改進民族團結教育模式與方法，豐富民族團結教育內容，創新民族團結教育形式，把各族青年學生緊密
維護民族團結免費范文第4篇
導入新課：
中國自古以來就是一個統一的多民族國家。新中國成立后，你們知道通過識別并經中央政府確認的民族共有多少個嗎?(56個)對，五十六個民族五十六朵花，每一朵花都嬌艷無比，絢麗無比，但每一朵花也都有她的獨特之處，在長期的歷史條件下，各民族都形成了自己獨有的風俗習慣，好，下面我們就來個知識大比拼，看誰知道的多，誰回答得又快又好!好，看圖片，請聽題：
1、這是我國那個少數民族在歡度什么節日?(傣族，潑水節)
2、這是哪個少數民族的什么樂器?(阿昌族、德昂族、白族)
3、這些是哪個民族的服飾?
4、這是哪個少數民族的體育盛會?(蒙古族的那達慕盛會)
5、元朝和清朝分別是哪兩個少數民族建立的政權?(蒙古族和滿族)看來同學們對少數民族的知識了解的還真不少。建國以來，黨和國家帶領全國各族人民，唱響團結、進步的主旋律，積極探索新形勢下推進民族團結進步事業的有效途徑，我國民族團結進步事業取得了舉世矚目的偉大成就。今天我們就一起來學習新課“民族團結”。 講述新課：
那我再給大家出一道題，除了上面提到的你能快速的說出六個少數民族的名稱嗎?(展示五十六個民族名稱)
一、 我國的民族構成與分布特點：
1、民族構成：我國是一個統一的多民族國家，漢族占主體，少數民族有55個。在全國總人口中漢族占92%，少數民族占8%。
2、民族分布：(學生看圖說分布特點)分布特點是大雜居，小聚居，相互交錯雜居。漢族集中的地區有少數民族，少數民族聚居的地區有漢族和其他少數民族居住。這是大雜居。小聚居表現的很明顯。這種分布特點是長期歷史發展過程中各民族相互交往、流動形成的。
這種分布特點有利于各民族在經濟、文化上密切往來，相互吸引，互相依存，增強中華民族的凝聚力。
剛才說到歷史上，讓我們一起來回顧一下歷史上各民族進行了哪些友好的交往?中央政權如何管轄少數民族地區的?(出示圖片資料)
(1)友好交往：漢代張騫出使西域，加強了和西域各族的友好交往。唐太宗實行開明的民族政策，被北方少數民族尊稱了天可汗。唐和吐蕃關系友好。(唐文化是吸納了外來文化和少數民族文化，達到封建文化的高峰)
(2)管轄：漢代設西域都戶，是新疆地區正式歸屬中央政權的開始。元朝是蒙古族建立的政權，加強對西藏的管轄，西藏成為元朝的正式行政區。漢、蒙、維雜居通婚，形成一個新的民族──回族。
清朝鞏固了統一的多民族國家。在新疆設伊犁將軍。加強對西藏的管轄，設臵駐藏大臣與****共管西藏。
(3)反抗斗爭：1840年開始中國遭受列強入侵，少數民族人民和漢族人民并肩反抗外國的入侵。1888年和1904年，英帝國主義先后兩次發動了對中國西藏的侵略戰爭。英勇的西藏軍民奮起抵抗，連僧人都行動起來，他們用土槍、大刀、長矛等落后武器，同用快槍、火炮武裝起來的英國侵略軍進行了殊死斗爭?？谷諔馉帟r期，鄂倫春族子弟積極參加東北抗日聯軍，英勇奮戰。當地鄂倫春族人民不顧日本侵略軍的殘酷迫害，為抗聯帶路、送信、運糧、偵察敵情，配合抗聯攻打據點，用鮮血捍衛了祖國的尊嚴。中華人民共和國成立，西藏宗教領袖**大師致電表示擁護中國共產黨和中央人民政府。
以上這些史實說明我國是各族人民共同締造的國家，在長期的歷史發展中，各民族在政治、經濟和文化方面形成了相互依存不可分割的血肉聯系。
過渡：的確，無數民族團結的故事，創造了燦爛輝煌的中華文明，新中國成立后 又是采取怎樣的措施來實現和維護民族團結呢?
展示《共同綱領》內容：
少數民族聚居的地區，應實行民族的區域自治，按照民族聚居的人口多少各和區域大少，分別建立各種民族自治機關。
——1949年《中國人民政治協商會議共同綱領》 《共同綱領》在當時具有臨時憲法的作用，說明在當時，準備建國的時候，黨就考慮到了這個問題，那么從共同綱領的內容來看，我當采取的是什么政策來維護民族團結的?(民族區域自治)是的，是民族區域自治制度，好，我們來學習本課的重點，民族區域自治。
二、 民族區域自治的實行：
1、民族區域自治
在統一的祖國大家庭內，在中央人民政府的統一領導下，在少數民族聚居的地方設立自治區，按照民族聚居的人口多少和區域大小，分別建立不同級別的民族自治區域和自治機關。在自治區域內，由當地民族當家作主，管理本民族的地方性的內部事務，行使自治權利。
2、民族自治機關的自治權
1、民族自治地方分為：自治區、自治州、自治縣
2、自治機關：本級人民代表大會和相應的人民政府
3、民族區域自治權，包括六個方面的內容： 1)制定自治條例和單行條例; 2)安排管理地方經濟; 3)安排使用地方財政;
4)依法組織地方的維護社會治安的公安部隊 5)管理和發展本民族文化事業; 6)使用一種或幾種語言文字。
民族區域自治是在中央統一領導下的自治，其自治權是在執行憲法、法律以及黨和國家方針政策下的自治權。 展示憲法：各少數民族聚居的地方實行區域自治。各民族自治地方都是中國人民共和國不可分離的部分。 此項制度已被寫入憲法，證明其地位非常的重要，已經是我國的一項基本國策和基本政治制度。
3、民族區域自治的優越性：
播放五十年來西藏的變化，讓學生自己感受。
啟發學生發言：民族區域自治是在中央人民政府統一領導之下的，是否有利于國家的統一呢?
少數民族有管理本民族事務的權利，這能起到什么作用呢?更好地照顧到本民族文化傳統、宗教信仰和風俗習慣。 A.有助于把國家統一和少數民族自治結合起來。既維護了國家主權統一，又保障了少數民族管理本民族地區事務的權利。(例：西藏自治區人大代表的構成中少數民族代表占80%以上。西藏的門巴族雖然人口極少，但在全國人大中還有自己的代表。這表明西藏各族人民充分行使當家作主的權利，也體現了民族平等的原則)
B.有助于把國家的方針政策和少數民族地區的具體特點結合起來，做到因民族制宜，因地區制宜，從而有利于民族自治地區經濟和社會各項事業的發展。(例：西藏立法和行政機關在執行全國法定節日的基礎上，還將“藏歷年”和“雪頓節”等藏民族的傳統節日列入自治區的節假日。根據西藏特殊的地理因素，自治區把職工的工作時間每周定為35小時，比全國法定職工周工作時間少5個小時。西藏自治區還有變通執行國家有關法律法規的權利。如西藏人大通過了《西藏自治區履行〈中華人民共和國婚姻法〉的變通條例》，西藏在歷史上形成了一夫多妻和一妻多夫。準予維持，不定為重婚罪。)
C.有助于把國家富強和民族繁榮結合起來。
D.有助于把各民族熱愛祖國的感情和熱愛本民族的感情結合起來。 過渡：民族區域自治實行了已經五十多年了，在這一政策下，我國是如何促進各民族共同發展的呢?取得了哪些成就?
三、 各民族共同發展
教師出示探究問題，各小組用5分鐘的時間討論交流，鼓勵學生展示探究結果。
1、中央人民政府實行各民族共同發展的政策，在政治上有什么樣的表現? 教師講解：新中國成立時，少數民族地區基本上還處于封建制、農奴制，甚至是原始公社制度等落后的社會經濟形態下。經過廣泛深刻的民主改革，各民族在黨和政府的領導下都走上了社會主義道路。
2、由于歷史和自然等因素，少數民族地區交通、通信、能源等基礎設施極其薄弱，因此，建國后我國首先加強少數民族地區的基礎設施建設，你能舉出我國在少數民族地區的基礎設施建設成就嗎?
青藏、川藏、新藏等公路是什么時期修建的?(第一個五年計劃時期) (學生觀看川藏公路圖片)看這條川藏公路，蜿蜒于群山之間，人民解放軍在修筑這條公路時，克服了高原凍土、泥石流、雪害、山體滑坡等一系列技術難題，終于使這條公路于1954年12月正式通車，密切了內地和邊疆的聯系，它們為西藏經濟建設的發展和西藏各族人民生活水平的迅速提高提供了有力的保證。
3、舉出課本中及你了解的其他少數民族地區經濟發展的例子。 進入九十年代后，國家又提出了西部大開發的戰略。少數民族地區的發展面臨新的機遇。那么你知道西部大開發包括哪些省、市、自治區?又有哪些重點項目嗎? 西氣東輸、西電東送、水利樞紐、青藏鐵路、交通干線等重大項目。而其中最讓西部人動心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀工程，這是讓西部人走向富裕、為東部建設貢獻力量的工程，令國人翹首。如果上述目標如期完成，西部將實現質的飛躍，東西部的差距將日漸縮小，西部將成為企業淘金的樂園，也會成為許多人施展才華，實現自身價值的地方。希望在座的同學將來也能為西部開發貢獻自己的力量。
4、你能舉出國家重視少數民族地區文化教育事業的例子嗎?
國家幫助少數民族發展自己的語言和文字。我國55個少數民族中，除回族和滿族通用漢語外，其余53個民族都有自己的語言，有文字的民族有21個，共使用27種文字，其中壯、布衣、苗等十多個民族的文字都是由政府幫助創制和改進的。
在我國無論是在司法、行政和教育等領域，還是在國家政治生活和社會生活中，少數民族的語言文字都得到廣泛應用。(如：畢業證，及少數民族地區的所有商店、工廠牌匾都用兩種文字標識;考試有少數民族語文、電臺電視臺播放少數民族語言的電視節目)
全國人民代表大會，中國人民政治協商會議召開的重要會議和全國或地區性重大活動，都提供蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、壯等民族語言文字的文件或語言翻譯。
高考招生對少數民族實行照顧的政策。很多大學設民族預科班。
為支援少數民族地區的建設國家還派出了大批的支邊干部?？追鄙墙艹龅拇?。(學生講孔繁森的事跡。)在孔繁森的葬禮上，懸掛著一幅挽聯，形象地概括了孔繁森的一生，也道出了藏族人民對他的懷念：
上聯：一塵不染兩袖清風，視名利安危淡似獅泉河水。
下聯：二離桑梓獨戀雪域，臵民族團結重如岡底斯山。
孔繁森是新時期優秀黨員的杰出代表，也是維護民族團結，促進民族發展的楷模。
維護民族團結免費范文第5篇
第二十一周 年 月 日 周節次 第一課促進民族團結 維護祖國統一
教學目標
知識和能力目標
1、學習民族知識、了解民族風情，民族政策
2、正確看待民族矛盾，從而進一步增強作為當代學生我們該為民族發展，祖國的強盛盡自己應盡的責任的意識。 過程與方法：
教師講解，學生討論
情感、態度與價值觀
通過本次班會，增強民族團結的意識，與同學和睦相處。
教學過程
一.詩歌導入 主持人以詩歌開始班會內容,并以歌謠中國的民族進入第一個活動. 蒙回藏維苗，土滿彝記牢。 壯族人最多，珞巴人最少。 散居各地者，唯獨數回族。 民族數最多，云南獨占鰲。
(一)、民族服飾大家猜( 圖片欣賞、問題搶答).激發興趣、引入新課! 課件給出反映我國若干少數民族服飾的相關圖片，讓學生搶答對應的民族。
(二)、民族歌舞大家唱(演)!學生表演歌舞大家猜.
(三)、民族故事大家講：聽故事：進行民族團結的教育. 使學生認識到各民族團結是一家。民族之間只有團結友愛、互幫互助，才能促進祖國的興旺發達和進步。
(四)、民族詩歌大家誦!學生詩歌朗誦. 學生朗讀民族詩歌或自備的與“民族團結”相關的詩歌，兩名同學進行. 二.民族政策(通過本活動的進行了解民族團結的政策及民族團結我們如何去做?)
(一)、民族政策大家談!什么是民族團結?(通過課件展示,民族團結理論知識).
1、反對民族壓迫和民族歧視。 維護促進民族團結。民族團結包括不同民族之間的團結，民族團結也包含著民族內部的團結。
2、民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度,是發展中國特色社會主義民主政治的重要內容. 西部大開發等，這些都為各民族團結繁榮做出了一定的貢獻
3、 民族關系:平等、團結、互助、和諧.處理民族關系的原則：民族平等團結共同繁榮。 4 、我國憲法規定：中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展個民族的平等、團結、互助關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫,禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為.
5、維護民族團結我們應該做到三個尊重:尊重各民族的風俗習慣,尊重各民族的宗教信仰,尊重各民族的語言文字. (二)民族矛盾大家評!75事件課件展示,使學生意識到民族團結的重要性. C、集體大合唱《愛我中華》。課件視頻播放. 56個民族同唱一首歌《愛我中華》。 主持人宣布班會結束：我們偉大的祖國，960萬平方公里的土地，少一寸也不行;56個民族，缺一不可。祖國歷史的每一頁，都記載著各族人民團結奮斗、保衛中華的事跡。我們每一個人都更加熱愛我們的民族大家庭民族團結是一家! 三.班主任小結
本次班會內容豐富，形式多樣，整堂班會課以“民族團結”為基調，通過民族服飾大家猜,民族歌舞大家唱(演),民族故事大家講,民族政策大家談等程序,包括歌曲、詩歌、演講等活動，旨在引起學生興趣、樹立學生的民族團結的意識。整堂主題班會力求人人參與，每一位同學都可以講故事、朗誦詩歌、競猜表演,積極思考問題并樹立民族團結意識。
促進民族團 維護國家統一 反對民族分裂
第二十一周 年 月 日 周節次 第二課時 加強民族團結，反對民族分裂 知識與能力：
一、教學目標：
1、民族分裂主義在中國的主要表現。
2、藏獨”和“東突獨”的共同特點
3、了解民族分裂主義的特點及其反動本質。 過程與方法：
認識中國民族分裂主義的表現、特點和實質，明確危害祖國統一與安全的主要危險是民族分裂主義。
情感態度與價值觀：
做一個維護民族團結，明辨是非的學生。
二、教學重點：
了解民族分裂主義的特點及其反動本質。明白民族分裂的特點及反動本質，明辨是非。
三、教學策略：
1、運用多媒體課件渲染氣氛，創設情景，激發學生興趣。
2、自己動手收集資料法。
四、教學過程 一.導入
今天，我們進行《加強民族團結，反對民族分裂》的主題班會。 二.民族分裂主義在中國的主要表觀
1，同學們，你們知道民族分裂主義的主要表現有哪些嗎?
民族分裂主義在中國也有不同的表現形式，主要有西藏**集團進行的“藏獨”分裂活動以及新疆的“東突獨”分裂活動。它們的共同點都是打著“民族獨立”的旗號，建立民族共和國，企圖把西藏、新疆從中華民族大家庭中分裂出去。 2.你知道有“三股勢力”的危害嗎? 3.你知道“7.28”“7.30”事件的性質嗎?
4、過渡;我們渴望過幸福的，安定的生活。是誰在威脅我們的生活?
5、中途，插入了“搶板凳”節目來活動氣氛。規則為六人搶四個板凳，沒搶到得人介紹名族團結知識。在此活動過程中，許多同學都爭相參與，沒搶到板凳的同學也介紹了內容豐富的民族團結知識。氣氛非?；钴S，在游戲的過程中，同學們也學到了許多。
6、邀請同學們講述自己所知道的民族風俗習慣，同學們都積極舉手，講述了許多鮮為人知的民族節日及民族風俗。 三.教師小結
維護民族團結免費范文第6篇
認知目標
知道維護國家統一和全國各民族的團結是我國憲法規定的公民必須履行的基本義務。
能力目標
提高學生對維護國家統一和各民族團結的言行和損壞國家統一和各民族團結的言行的辨別能力和自覺履行法定義務的法律意識。
情感、態度與價值觀
通過對本框的學習，使學生明確依法履行維護國家統一和各民族團結的義務，是國家向每個公民提出的愛國主義的具體要求。從而培養學生熱愛社會主義祖國的真摯情感、高尚情操和社會責任感。
教學重點
維護國家統一包括的三方面內容。
教學難點
關于臺灣問題，是本框的難點。
教學過程
導入新課
作為社會中的一員，誰都希望自己能多享有一些權利，從而更好地實現自己的利益。但是，我們應該明白，要想充分地享有權利，首先必須自覺地履行義務。權利的實現主要著眼于自己，義務的履行主要著眼于國家、社會。如果從國家與個人的關系來講，只有國家發展了，才有個人價值的實現。因此，在經濟生活中，只有公民自覺地履行義務，才有公民權利的實現。同樣，公民在政治生活中權利能否充分地享有，也離不開公民自覺地履行政治義務。
那么，在今天的社會生活中，我國公民肩負著怎樣的政治義務呢?
講授新課
本節課我們講政治義務的第一個方面。
一、維護國家統一和全國各民族的團結(板書)
1.公民要履行維護國家統一和全國各民族團結的義務(板書)
過渡：
教師提問：中國是世界四大文明古國之一。在中國近五千年的歷史中有過輝煌，有過落后，有過榮耀，也有過恥辱。那么，你能根據自己所掌握的歷史知識，說出幾個在中國歷史上值得中國人自豪的輝煌時期嗎?(學生回答)
教師總結：秦朝、漢朝、唐朝、宋朝、元朝、明朝和清朝在我國的歷史上都曾經有過值得中國人引以為榮的時期。
教師提問：你能根據你的歷史知識再分析一下，這些歷史上的盛世時期有沒有共同的地方?(學生回答)
教師總結：無論是漢族人建立的秦朝、漢朝、唐朝、宋朝、明朝，還是蒙古族人建立的元朝、滿族人建立的清朝，這些朝代在盛世時期都有一個共同的特點，即都處在國家統一和民族團結的階段。而當這些朝代走向衰敗的時候，恰恰是這種統一團結的局面被打破的時期。
因此可以說，在中國歷史上這些盛世的出現都得益于統一團結的政治局面。同樣，在今天我國的發展建沒中，國家的統一，人民的團結，國內各民族的團結，更是我們事業必勝的基本保證，是中國歷史不可逆轉的大趨勢。
(1)公民要依法履行維護國家統一的義務(板書)
公民的這項政治義務是由我國的憲法規定的，它具體表現在三個方面。
①維護國家主權不被侵犯(板書)
國家主權的維護與國家統—之間有什么必然聯系呢?
教師提問：我們都學過歷史，在歷史中我們既了解到中國曾有過輝煌，也了解到中國曾有過不幸。在舊中國，中國人嘗盡了主權被侵犯、內政被干涉的痛苦。你能舉出這些方面的歷史事實嗎?(學生回答)
教師提問：舊中國主權被侵犯、內政被干涉給當時的中國帶來什么結果?(學生回答)
教師總結：帶來的是領土被列強瓜分，資源被列強掠奪，經濟衰敗。民不聊生，中國社會長時間處在半封建半殖民地社會。更主要的是國家的統—在這一時期遭到了破壞，如香港、澳門、臺灣都在這一時期被割讓或租借給了帝國土義列強。
因此，從舊中國的歷史教訓，我們可以看到國家主權的維護和國家統一的維護是密不可分的。那么到底什么是主權呢?
所謂主權就是—個國家獨立自主地處理自己的對內對外事務的最高權利。國家主權具有兩方面的特性：對內是最高的權力，即國家有自主決定其社會、政治、經濟制度和國家形式，排除外國干涉的權力;對外是獨立的權力。沒有主權，就不可能成為一個國家：主權不完整，就不能成為一個完整、獨立的國家。
那么，在今天全球倡導同家平等獨立的社會氛圍下，有沒有破壞平等獨立、侵犯他國主權的行為呢?讓我們看—幅圖。
教師提問：這幅圖所描述的內容是什么事件?(以美國為首的北約轟炸我駐南使館)
教師提問：中國駐南使館被轟炸后，全體中國人民的反映是怎樣的?(憤怒，強烈譴責北約的野蠻行徑，并提出“中國不可侵、中華民族不可辱”的抗議口號。)
教師提問：中國駐南使館被轟炸為何激起國人的強烈憤慨?(學生回答)
教師總結：以美國為首的北約對我駐南使館的轟炸行為實際上是對我國主權的粗暴侵犯，也是對維也納外交關系公約和國際關系基本準則的肆意踐踏。這一野蠻行徑嚴重地傷害了中國人民的感情，中國人民絕不容忍任何國家或組織對中國主權的侵犯。
國家不分大小，在國際社會中的地位是平等的，主權的享有也是平等的，任何侵犯他國主權的行為，在今天的國際社會中都是不允許的，是要受到譴責的。我們每個公民，都有責任維護國家主權不受侵犯。
②維護國家領土的完整(板書)
過渡：
教師提問：我們講的國家主權，是一國對內最高、對外獨立的權力。那么，—個國家在行使和保護主權的時候有沒有空間限制呢?(有。)
教師提問：這個空間具體指的又是什么呢?(國家的領土)
教師提問：請大家想—想。中國的領土包括哪些?(學生回答)
(對此問題的回答學生中可能會產生分歧，—部分學生可能認為中國的領土就是中國的陸地面積;—部分學生可能認為中國的領土不僅指陸地面積，還包括其他，但具體包括的內容說不清楚。教師正好借學生中的分歧點運用提問進行分析。)
我們都知道，一國的領土是不容侵犯的。任何國家的軍用設施都不能隨意地踏入別國領土，如果要通過必須征得領土國的同意，否則就是對該國領土的侵犯。我國也不例外。
教師提問：如果領土僅指陸地面積，那是不是意味著別國的飛機和軍艦可以隨意地在我國的上空和江河湖海中通行呢?(不是。)
教師提問：別國的飛機和軍艦不能隨意地在我國的上空和江河湖海中通行，這一點又說明了什么問題呢?(學生回答)
教師總結：說明了在我國，領土不僅包括陸地面積，還包括了我國的領空和領水。
具體見投影：
中國領土：中國位于亞歐大陸東部，陸地面積960萬平方公里。中國的陸地領土包括大陸及其沿海島嶼、臺灣以及包括釣魚島在內的附屬各島、澎湖列島、東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島以及其他屬于中國的島嶼。中國領水包括陸地疆界以內的河流、湖泊、領?；€以內的水域和領海海岸與內水的領海。中國領空是中國領陸和領水之上的一定高度的空氣空間。除此之外中國的領土還包括中國的領陸和領水的底土。
教師提問：了解了我國的領土情況，下面你能概括出國家領土應包括哪幾部分嗎?
(學生回答)
教師總結：國家領土是指處于國家主權管轄和支配下的地球的特定部分。國家領土包括領陸、領水、領陸和領水的底土，以及領陸和領水以上的空氣空間等四個組成部分。
教師提問：了解了領土的內容后，請大家想一想為什么我們在維護國家統一時要強調維護國家領土的完整?
請大家看—幅圖：
投影(教師提問)：
1.這幅圖所反映的是中國的什么時期?(半封建半殖民地時期)
2.圖中的狗熊、老鷹等代表了誰?(沙俄、美、英等帝國主義列強。)
3.這些國家在這一時期對中國都干了什么?(強制瓜分中國的領土，掠奪中國的資源)
4.它們的列強行為給當時的中國帶來什么惡果?(使中國處在半殖民地半封建社會，失去了領土的完整，主權遭到了破壞。)
(學生討論后回答)
教師總結：領土是國家和人民賴以生存的空間，它給國家和人民提供基本的物質需要。不僅如此，領土是國家行使最高權力的主要對象和范圍，國家的權力只有在其領土范圍內才能得到充分有效的行使。要維護國家主權，必須維護國家的領土完整;要維護國家統一，更應維護國家領土完整。因此，我們國家的每個公民都有義務維護國家領土的完整。
③維護國家政權的統一(板書)
我國是統一的多民族國家，中央政府是國家最高行政機關，有權領導各級地方政府。我國的國家政權是統一的。中央要照顧地方，地方要服從中央。任何公民都不能破壞國家政權的統一，各地方都不能對抗中央，搞地方分裂。我們每個公民。都有維護國家政權統—的法定責任。
展示中國地圖：
(根據地圖)教師提問：1997年7月1日以前，在中國實現統一大業方面存在著三個問題。具體是哪三個?請你在地圖中指出。(香港問題，澳門問題，臺灣問題。)教師提問：截止到1999年12月20日，在中國統一問題上得以解決的是哪些?請在地圖中標出。(香港和澳門)(此處給學生提供香港、澳門區旗和區徽圖案，讓學生們將它們貼在中國版圖的相應位置上。)
教師提問：在中國版圖上，至今仍有“一子”只能與祖國大陸隔海相望，那是哪里?(臺灣)
教師提問：你了解臺灣的地理及風景名勝嗎?(學生回答).