感悟學習的作文范文第1篇
(一)理想責任與忠誠
在第一節黨課上，沈曉陽老師圍繞著“入黨究竟意味著什么”這個話題，為我們指明了在以后的學習與工作中應該努力的方向——入黨意味著接受一個理想，擔當一份責任，承諾一份忠誠。而要想很好的去踐行這句話，作為新青年的我們，一定要果斷的拒絕平庸，以青春激情去點燃理想。因為理想是青春的標志，是人生的方向、動力與意義，所以“只有翅膀是不夠，還要有對藍天的渴望”。當然，我們也要學會勇敢的告別脆弱，以堅強的脊梁擔當責任。那么責任又是什么呢?責任是成人的要義，是一個人自由的保障，是獲得一切的前提與基礎。另外，我們還要超越空想，以實際的行動去書寫忠誠，時刻牢記，忠誠是對責任的堅持，是對正義的維護，是對信念的執著。一名合格的黨員，應該是始終懷揣著理想、責任與忠誠上路的。
(二)黨史教育
在這一堂短短兩個小時的黨課學習中，我們重溫了中國共產黨從誕生，成長，到壯大這一路走來的崢嶸歲月。1921年中國共產黨成立，并開始積極投身到大革命的潮流中;秋收起義后，在土地革命戰爭中開辟農村包圍城市的道路;抗日戰爭爆發后，在烽火中發展壯大;在各民族的團結和統一下，取得了民主革命的全國勝利;1949年到中華人民共和國的成立，1956年實現了從新民主主義到社會主義的過渡;十年“文化大革命”的內亂給了我們血的教訓;十一屆三中全會的召開，開辟了社會主義事業發展的新時期;在黨的引導下，中國進入社會主義改革開放和現代化建設的新階段。通過這堂黨課的學習，我們清楚地看到今天的中國巨龍正在騰飛!!
(三)落實基層組織建設年工作 推進創先爭優長效化
由于2012年是“基層組織年”，落實基層組織建設年工作是進一步加強和改進黨的基層組織建設，提高黨的執政能力，鞏固黨的執政地位的重要舉措，而本堂黨課主要就是針對此方面展開的。在這節課上，我們明確了黨的“基礎組織建設年”的目標任務——組織基礎更扎實，服務功能更加完美，制度更加健全落實，黨建特色更加鮮明，工作成效更加顯著;同時也了解了黨深入開展“基層組織建設年”的科學的方法步驟——調查摸底，分類定根;健全組織，理順關系;對稱整級，晉位升級;強化評述，抓好落實。這些目標任務、主要舉措、方法步驟、組織領導等方面的提出，是在努力做到 “抓落實，全覆蓋，求實施，受歡迎”的12字要求。
(四)中國共產黨員是中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士
在這節黨課上，我們學習了中國共產黨的基本知識，了解了中國共產黨的性質，宗旨，根本任務，路線，方針，政策等，進一步認識到了中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。同時，深入學習了中國共產黨是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。
作為一名時刻向黨組織靠齊的積極分子，我們要認識中國共產黨的歷史使命，樹立起共產主義的覺悟，要按照歷史使命來行動，全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義而奮斗終身。同時，要明確共產黨的定位：中國共產黨是勞動人民，不是騎在人民頭上作威作福的官吏;中國共產黨員有法律和政策規定的個人權利，但沒有任何特權，要全心全意為人民服務，從我做起，從現在做起。另外，要具備像雷鋒同志的思想高度，“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”。
(五)端正入黨動機，明確黨員標準，以實際行動早日加入黨組織
這是黨校學習課程中的最后一堂課。在李勇老師的引導下，我們端正了入黨的動機，明白了只有樹立了正確的入黨動機，才能產生正確的入黨行動。只有樹立了正確的入黨動機，才能經受住黨組織的考驗。只有樹立了正確的入黨動機，才能保持黨的先進性和純潔性。同時，要努力學習，不斷提高對黨的正確認識;要認真實踐，不斷樹立正確的入黨動機;要自我總結，不斷增強黨性修養; 要接受黨的培養，不斷樹立正確的入黨動機。從而達到黨員的標準，以實際行動早日加入黨組織。
感悟學習的作文范文第2篇
暮春時節，青青校園中彌漫著學氛書香。一場別出心裁的小雨，靜靜的潤濕了青青閩科的每一個角落?？赡苁沁@位東方圣人太美，想寫篇書評，抒發自己在《論語》的所感所想。也許是我過于靈動的目光常常無法收集心情。竟一拖再拖，以往行事簡捷的我，終于沉下心來，踱步來到圖書館四樓，坐下，拿起筆，卻已是“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。
二千五百年前的中華大地上，一位身高九尺有余的智者，滿面蒼蒼的屹立于那個戰亂頻繁的年代。在素有禮儀之邦的國度。一個民風淳樸的鄉村，一位書生，耳聞生靈涂炭,民不聊生，眼見世風日下?？嗫嗨伎?，與國家，社會，人生，形成了自己的思想，并將其傳之諸門人，這個思想的核心便是國家之善治，社會之序，為人之誠。
然而亂世不用典，他的治世思想，自然沒有了市場。雖周游列國九年有余，百般游說，卻不為所用。偶然一試，也歸于失敗。因此他雖有耶穌般的救世精神。他之死一定是郁郁寡歡的。所幸的是他的弟子記錄并踐行了他的言行和思想。從此便自成一家，流芳千世，造福萬代。
千百年來，自漢朝一統后，統治者開始發現。這種以“仁”和“ 禮”為核心的治國方略，治國可使國泰民安，安民可使民從樂順。這種以講就尊上，尊崇社會秩序，鼓吹人人老實相待的思想，正為統治者所必需。于是儒學開始在華夏大地上大行其道。“罷黜百家，獨尊儒術”，將其設為官學，到了宋代更是有宰相趙普的“半部論語治天下”的浩然。從此以后歷朝歷代皇帝變，而尊儒術不改，經二千年不衰。
回想孔丘他老人家一生，經歷多少坎坷磨難，悲歡離合。少時喪父，家境貧寒，中年周游列國而不得用。老了歸家育弟子三千，賢達七十二人。雖死但思想永留萬世，他老人家也該含笑九泉呀。
即為圣人也是如此，爾等凡夫俗子，賢達不及圣人，聰穎不逾智者，更應珍惜人生，努力學習啊。 細品《論語》前后不過二十篇，洞察全書以“仁”、“禮”為貫穿。均為孔子或其弟子的言行，可稱得上散文。以言簡意賅，含蓄雋永的語言，點到即止，侃侃而談，富于變化，娓娓動人?？芍^“夫子風范，溢于格言”(《文心雕龍》)。整個《論語》以孔子為中心談到何為“仁”，何為“禮”，何為“君子”;如何做人，如何施教，如何治國，其中字字精髓，句句佳言?！墩撜Z》很成功的刻畫了一些門人弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辨，曾皙的瀟灑脫俗等。能給人留下深刻的印象?！墩撜Z》中孔子因材施教，對于不同的人，根據不同的素質，進德修業的不同情況，給予不同的教誨。根據(《顏淵》)同是弟子問仁，答顏淵“克己復禮為仁”，答仲弓“己所不欲，勿施于人;己所欲，慎施于人”，答司馬中“仁者其言也仁”。對于顏淵，學的比較深入的學生，以“仁”的本質作答，而仲弓和司馬中則以表意向答，可謂夫子因材施教之良苦用心啊。
讀完《論語》感受最深處實乃做人，回首人生多少事，盡在茫茫一瞬間，人的核心便是為人也。夫子對做人要求更為詳盡，大致可分為三點。
孔子認為做人其首要，要講究仁德。子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而言，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以文學”(《學而》)這些都是孔子對其弟子的基本要求。在家要孝敬父母，出門則尊敬師長，為人謙虛誠信，懷有一顆博愛之心。而這些卻蘊含了最實質的內容。子又曰：“人而不仁，如禮何?人而不仁，。如樂何?”(《八佾》)其意為，如果不這樣做，學習禮樂又有什嗎意義那，可見仁德乃做人之根本呀。
其次，孔子認為：“人之生也直，罔之生也幸而免。”(《雍也》)在孔子看來人生在世正直為本，做事認真負責，做人善良真誠，要立足長世非要正直不可，而至于巧言令色之輩，其欺世盜名一時，而最終被人所唾棄留下千古罵名。
再次，做人要全面認識自己和不斷完善自己。子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)可見孔子每天都會反省自己，別人托付的事情是否盡心竭力去辦了那?和朋友之間是否以信字開頭那?師長之傳，書本之學，當身體力行?？梢娍鬃訌娬{要從自身出發來不斷完善自己。圣人尚且如此，而處于當今時代的大學生，每天過的渾渾噩噩的又其在少數;更何況夫子所希望的“志在于道，據于德，依于仁，游于六藝”(《述而》)的全面發展那。嗚呼哀哉!
上述三點皆孔子在《論語》中所推崇的做人首要啊。人生在世要做好以上，又談何容易那。是啊，劉禹錫曾說“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”(《西寒山懷古》)人生有限，自然永恒，這種反差，足以帶給人強烈的心靈震撼，讓人愴然泣下。每當捧起這部二千年前的儒學的顛峰之作時，心里無不感慨萬千啊!
時至今日，無論是在北京奧運會開幕式上二千零八名演員擊缶高歌“有朋自遠方來，不亦樂乎”;“四海之內皆兄弟也”還是在一九九八年巴黎的世界學者宣言上“人類如果要想在二十一世紀生存下去，就必須回首二千五百年前，去孔子那里汲取智慧”都讓人感受到《論語》中孔子的智慧，正在以他博大的胸懷，造福世界的千秋萬代。
寫到這里我突然想起《論語》中孔子是這樣描述自己的“其為人也，發憤而忘食，樂以忘憂，不知老之將至云兒”。字里行間中，都表現出孔子積極向上的人生態度，雖歷盡艱辛卻處之泰然。這種志向何等珍貴啊?；叵肽暧饬目鬃?，方能說出如此豪邁的話語。而我等，正逢血氣方剛之年，激揚澎拜之時，每天只知道坐在電腦前，昏天暗地的度日，實在不應該啊。
感悟學習的作文范文第3篇
一、合理組成合作學習小組 在小組合作學習中的分組辦法通常有固定分組與動態分組兩種。
1、固定分組?？梢罁W習內容和階段學習情況的需要，按照學 生的學習水平，智能狀況，個性特點，組織操作能力以及課型情況等 進行合理分組。一般有兩種方式：即同質編組或異質編組。同質編組 (組內同質，組間異質)有利于分層教學分類輔導;異質編組(組內 異質，組間同質)有利于開展“幫教”活動。
2、動態分組。課堂教學中分組教學應用較多，若一成不變，學 生漸漸地缺乏參與活動的興趣。所以必須要有動態分組來調節和補 充。動態分組主要有自愿分組與按見解的不同分成正反兩組。自愿分 組有利調動學生積極參與，活躍課堂氣氛，更好地完成學習任務。按 見解的不同分成正、反兩組進行爭論與辯論，在爭辯的過程中主動學 習，弄清問題本質。 固定分組和動態分組是課堂教師采取小組合作學習中常用的分 組方式，筆者認為兩者無優劣之分，應針對教學內容與課型，靈活選 擇，交替運用，以達到理想效果。
二、引導學生開展小組合作學習 1. 小組合作學習時，應做好示范工作。主要是給學生的小 組合作提供一個活動模型，這種形式主要用在對于練習性、游戲性、 有一定難度的內容而開展的小組活動。雖然是練習性的內容，由于學 生不知如何合作，怎樣進行操作，需要示范指導。如一年段上冊的“數 學樂園”，其中的一個活動“對口令”就是讓學生動腦、動口、動手， 使學生進一步感受數的組成，加深對 10 以內數的組成的理解。教師 先選一個水平較高的小組(2 人)做示范。(其余學生觀察、傾聽、 學習、評價)兩個學生手里都有 1-10 的卡片。一個學生舉 3，并說 3 與幾組成 8。另外學生接著舉手 5，并說 3 與 5 組成 8。這樣依次進 行、2 和 6 組成 8，4 與 4 組成 8„„ 沒等 8 組成全對完，下面的學 生就開始小聲對起口令，這說明學生已經知道如何活動了。 2.營造小組合作學習的氛圍。在小組合作學習過程中教師要創 造良好的合作學習氣氛，提供充裕的時空環境和熱情的幫助環境，并 選擇恰當時機適時適當的激勵。用各種適當的方式給學生以心理上的 安全感或精神上的鼓舞，把學生當作朋友和知己，多一些理解、鼓勵、 寬容，這樣學生的思維就會更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的 欲望就會更強，課堂就會更加生氣勃勃。 3.把握小組合作學習的時機。小組合作交流是一種很好的教學 形式，學生參與面廣、參與率高。但是，并非任何時候都要進行合作 交流，應選擇恰當的時機，才能保證交流的有效進行。 (1)選好合作學習的知識點。教師應根據以往學生學習的情況， 對發現需要通過合作學習才能實現最佳學習效果的知識點進行解剖。 設計出可供學生揭示規律聚集性的問題，設計出可供學生判斷正誤思 辨性的問題，設計出開放性的問題，設計出解題策略多樣化的問題， 設計出探究性問題等。讓學生在合作學習中學會新知，培養他們合作 能力。 (2)找準合作學習的最佳時段，即一是部分人已經弄懂，部分 人尚未完全弄懂，部分人一知半解的情況下就比較適宜進行合作學 習;二是當一個問題有多種解決方法出現時也可開展合作學習。三是 一個探究性問題，需要學生分工合作，進行操作、探究才能解決時， 就應開展合作學習，四是大部分學生尚未弄懂的疑難問題出現時，應 當開展合作學習。五是在解答“開放性”問題時，可開展合作學習， 通過合作讓思維相互碰撞，實現集體智慧的飛躍。同時要控制小組合 作學習的次數，讓學生在合作學習中進行富有成就的探究。
感悟學習的作文范文第4篇
師徳的實質是為人師表。 以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，也重“身教”?？鬃诱f過“其身正，不言也行;其身不正，雖令不從”。 葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。 教師的一言一行，政治態度，思想作風，道德品質，治學精神，行為習慣，都對學生有很深的影響。在學生身上往往能看到教師的“影子”，教師的思想行為，都要接受自己學生的檢驗，教師對學生的影響是否有效，不僅取決于他的言教，而且還要取決于身教，只有嚴于律己，才能以身作則。教師應隨時注意自己的一言一行，要求學生做到的，自己應該先做到。凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守。
師德的關鍵是教書育人。教師要想將學生培養成對社會有用的人，就必須把書教好。教好書，不僅是社會對教師的要求，還是教師職業的需要。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有一種強烈的使命感。俗話說：“教師不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的魚”。學生專業知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那么學生聽過這堂課就會產生一種模糊的收獲不大的感覺。因此教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，使學生每堂課都感到大有收獲。因此，基于一種教師的責任感，每一位教師都應注意刻苦鉆研業務、拓寬自己的知識面，把一些與教材內容有關的新知識適當地補充于教材之中。這就要求教師要善于學習，樹立終身學習的理念。只有加強學習，才能緊跟時代前進的腳步。教師不僅要教好書，還要育好人。教師要用堅定的政治方向，高尚的個人品德，穩定的心理品質，良好的行為習慣，向上的社交能力和高雅的審美情趣等引領學生，將學生培養成社會主義事業的合格建設者和接班人。這需要教師加強道德修養，不斷提高自身道德素養。
感悟學習的作文范文第5篇
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，縱觀當今教育， 教師“傳道、授業、解惑”已不足以滿足現代學生的需求、時代的需要，他們要求教師不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，一味以過時的知識和觀念去教育我們的學生，穿新鞋走老路，其結果如何是不難想象的。 教師職業勞動的示范性特點也要求教師要終身學習。盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發展模式，即：“認識自我——實現自我——超越自我”。在自我人生的這一邏輯演進中，認識自我是人生的前提，實現自我是人生的關鍵，而超越自我則是人生進步的原動力。沒有教師不想實現自我的人生價值，沒有哪位教師不想追求精彩人生，超越自我、完善自我。無論是做人——以其高尚的人格、良好的修養引導學生，還是做事——以其創新的精神、能力引導學生，都需要自身連續不斷的學習和修煉，原因只有一個——進行終身教育者必先成為終身學習者。
感悟學習的作文范文第6篇
成都市石室白馬中學
易禮華 (13688493912)
“5.12”后，本人有幸參加了2008—2010成都市骨干教師培訓班的培訓學習研修活動，剛開始去的時候抱著“混 玩 完成任務”的想法去的，因為原來也參加過各種各樣的培訓啊學習之類的活動，總感覺有點“假 虛”東西在里面，不過這次真的得感謝成都市青羊區培訓中心舉辦的這次學習活動，通過專家講座，跟班聽課，分組座談，心得體會，上匯報課，按照“理論----實踐-----理論----實踐”的模式，使學員都得到了一次全新的蛻變，歸納起來，我有以下感受：1.通過本次活動，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高;2通過本次活動結識的同事交流、研討，對于彭州教育現狀和成都周邊縣市相比有了清醒的認識，感到作為“彭州市骨干教師”肩上的重擔;3充分認識到作為教師為什么要樹立終身學習的理念;4.對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。下面我就結合自己的實際和本次培訓心得總結如下：
一、轉變傳統教學觀念 積極探索適合的課改之路
這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。本人從事教育工作以來，一直戰斗在邊遠山區的學校，到現在已有十九年了，所教班級成績在同校內一直名列前茅，教學風格嚴謹中不失幽默詼諧，啟迪思維于順暢無形中，教人做人于身心力行中，情感交流于師生的日常生活中，我深信這樣的一句話，“不是你教得要怎樣的好，而是學生要怎樣學得好”，無形中跟我們現在的教學理念相符，就是“以學生為主體，教師為主導”的原則，還有一句話：“只要這個學生喜歡這個老師，那就會喜歡你教的這們科目”，一直以來，我自己認為自己還是個比較優秀的老師。直到2009年我有幸調到了地震后福建援建彭州的由成都石室中學領辦的成都石室白馬中學，再到參加成都市青羊區培訓中心組織的成都市骨干教師培訓活動，我的教學觀念又一次發生了重大的轉變：具體有以下幾點：
1、為什么我們要進行課改：隨著我國現代化建設進程的加快，經濟發展的迅猛，生活條件的大力提升，尤其是現在的孩子大部分都是獨身子女，學生的個性愈加突出，傳統的教學模式已經不能很好的適應社會的發展和調動學生的積極性了;2.怎樣進行課改：從青羊實驗中學的1---2----1模式，樹德中學的學案教學，再到石室西區的“小步子、快節奏”，“小組合作交流”，結合學案的綜合教學模式，讓我們學員都感受到了新型教學模式下的學生的學習興趣和激情，老師和學生的思維碰撞和激變，讓我們感到課改勢在必行，不論哪種模式，其根本的目的都是讓學生動起來，變被動學習為主動學習，我個人觀點學案加小組合作交流比較好，讓學生在課前看書有明確的目的性，教師也能從學生完成的學案中看出學生的差異性，課堂以及課后的輔導做到有的放矢，課堂上小組合作交流后的發言教師才能做到人盡其才，物盡其用，小組合作交流的好處是讓學生有話語權，有幸福的感覺，能體驗到成功的喜悅，能形成團隊的合作精神;3.實踐證明：回到學校后，我就在我教的七年級七班的數學教學中開展了學案+小組合作交流的模式，(我還有八年級一個班的數學教學任務)在我們同年級的班級中剛好有個我的家門易春林老師，年輕、有激情，課件也可以算是我們初中部制作得最好的了，任七年級九班的班主任，(只有一個班的教學任務)是典型的傳統教學模式，，從早到晚都把他的學生守著，沒他的晚自習他也在，半期過后其他的班級成績跟他班級相比最大有30分的差異，劉鳳林校長在大會上也說過這件事，說這樣的事情在他們石室中學是想都不敢想的事情，家長將孩子交給我們學校，才半期下來成績就有這么大的差異，當然我班的成績和他有10分的距離，到了期末考試，采取小組合作交流的我班的數學成績就和他的班級幾乎就沒有差異了，可以看出的是主動學習和被動學習的差異了，很多的老師受我的影響也采取了這樣的教學模式，有教英語的肖娟老師，還有不是
徒弟勝似徒弟的陳余武老師(現在已調到成都去了)，讓我真正感受到了課改的必要和帶給學生的變化，當然課改也存在一定的實際問題，比如我的班級只有數學這一門學科在搞，小組合作交流需要調動學生的座位，跟學生的課間休息帶來了麻煩，當然就有點影響其他的科目的課堂教學了，還有就是我們學校的作息時間上沒有給我們老師提供輔導學生的空間，總之，實踐讓我認為在我們學校開展課改的最佳模式：學案+小組合作交流+每天的課外輔導。
二、教師的專業成長和終身學習的理念
通過培訓學習，尤其是和其他的兄弟學校的同仁比較，我看到了我和他們的差距，我常對我老婆說我好像四十歲才醒悟似的，發現了自己的不足，找到了前進的方向，深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系統的數學理論知識。第二，要樹立“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”的基本數學理念。第三，要成為一名優秀的學生學習促進者，教師由教學中主角轉向平等的首席，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”。第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。第五，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息，尤其應該研究90后學生的心里狀態。第六，要積極參加教學研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要，爭取每一學期看一本跟教學有關的書籍，教學中有了感悟和想法應該及時記錄下來，每年發表一篇論文。
三、充分發揮骨干教師的引領、輻射的作用，讓我們學校的課改真正變成現實