陜西長武縣范文第1篇
學校充分利用廣播、電視、網絡大力宣傳和報道新型職業農民培育和中等職業教育相關事宜,印發招生海報、組建微信群等方式廣泛宣傳,分產業制定新型農民遴選標準,讓真正從事農業生產經營迫切需要提升素質和生產技能的農民優先接受教育,積極參加職業技能鑒定和中、高等職業學歷教育,全面提升新型職業農民綜合素質。
遴選學員的標準為:以專業種養大戶、家庭農場主、農民合作社成員、農業企業家、農村經紀人、涉農行業創業者等新型農業經營主體帶頭人為培育對象。培育對象原則上年齡不超過60周歲,能夠發揮示范帶動作用的農民。
2 結合新型職業農民培育工作,積極探索出適合我縣中專教育的教學模式
針對學校招生主要面對廣大農民朋友,真正讓農民學到實用的農業和與經營管理知識,學校拓展思路,敢于創新,大膽改變以往的教學模式,從學校課堂走向田間課堂,實行“全程分段”教學,即以農業產業發展為立足點,以栽培技術管理教學、經營管理創業教學、為主線,分段集中教學、田間學校教學(實訓實習、參觀考察和市場對接)相結合,按照兩類專業方向,每年度一個周期,全程分批分專業分期教學。
帶領學員們走出去參觀考察,學習合作社及家庭農場主的現代化栽培技術手段和先進的管理經驗;以田間課堂形式現場觀摩教學,與老師、學員、合作社帶頭人、家庭農場主面對面交流等形式,積極引導、鼓勵他們參加中專學歷教育,和職業技能鑒定。
為激發學員的學習興趣,提高教學質量,學校更注重教學效果和人才培養,開展了教學形式多樣,教學內容豐富多彩的“大課堂”。
2.1 與沈陽農業大學合作教學
學校中專教學與新型職業農民培育相結合,并與沈陽農業大學玉米所合作教學,開展現代農業玉米種植技術專業培訓班,積極組織學員參觀玉米所試驗室、玉米所組培室、玉米試驗基地,農大的教授講授了《特種玉米栽培技術》和《玉米偏壟寬窄行種植技術》兩節課程,現場品嘗了各個品種的爆裂玉米,通過參觀學習,學員們了解并掌握了玉米種子研發、育種、組培、特種玉米及偏壟寬窄行種植技術,開闊了學員的視野、學習了先進的生產技術、掌握了玉米行業發展的方向。
2.2 與遼寧省農科院合作教學
學校中專教學與新型職業農民培育相結合還與沈陽農科院玉米所、風沙所合作教學,開展現代農業玉米種植技術專業、花生種植技術專業班,學員參觀了玉米所試驗室、玉米所組培室、種子加工廠、農機車間、農科院試驗基地,農科院的教授講授了《玉米栽培及病蟲害防治技術》、《玉米農機操作技術》和《花生高產技術》、《花生病蟲害防治技術》等課程,現場參觀演練了農機操作,通過參觀學習,學員們了解到玉米種子加工技術、玉米轉基因技術、花生高產技術,使學員們熟練掌握農機操作,學習到了先進的生產技術、和農業高科技領域,掌握了玉米、花生全程機械化操作發展的方向。
2.3 充分利用田間學校教學
結合農時,讓農業新技術在田間開花結果。通過對學員理論知識系列教學,并根據所學的專業知識玉米、花生栽培新技術,結合農時,在作物播種、出苗、拔節期、團棵期等作物生長的各個時環節不定期不定時開課,把課堂設在田間地頭,請專家現場示范新技術、病蟲害的診斷及防治技術等,既解決了農民在生產中遇到的難題,又大大提高了農民朋友的學習熱情,引領并帶動周邊農民積極參與。
2.4 大力結合農技推廣項目
結合縣局各類農業推廣項目,將適宜當地的新品種、新技、高效特色種植業項目廣泛應用。比如,液態地膜應用技術;玉米二比空和寬窄行種植模式;土壤有機質提升技術;赤眼蜂綠色防控技術;土地流轉成果展示;先進播種機的應用;收割機的使用技術現場;薯類、番茄、樹莓、芝豇等高效特色種植作物現場會。讓農民朋友親眼看到,親自動手,將理論知識轉化到實踐中、生產中,真正學到學以致用,學員們受益匪淺。
2.5 開拓學員視野,增加學員學習情趣
積極開展走出去,請進來。學校結合新型職業農民培育,帶領學員外出參觀學習先進合作社、家庭農場,農業企業的科學的栽培模式、現代化管理經驗,高標準的服務體系,讓學員們長見識,開眼界。并從省級專家庫內聘請各個專業科目教師,到本地開展現場教學,實地指導等工作。
2.6 創建微信群,更好地為學員服務
鼓勵學生自主學習的同時,通過省、市、縣電視、網絡、報紙等媒體開展遠程教學、植保熱線、農技服務、并創建了新型職業農民(中專)微信群等,設有專職教師答疑解惑,方便廣大農民朋友咨詢農業技術。比如,我縣開展了訂單產業番茄種植,為了便于管理,我們創建了番茄生產管理群,有專職教師在群里隨時解答番茄種植戶的各種問題,深受學生喜愛。
2.7 定期開展跟蹤服務工作,實行動態管理機制
中專的學制是3年,教學規定的課程結束外,學校對在校生還設立了回訪和跟蹤服務業務,由指導老師定期指導學生生產難題,及時了解學生的動態信息、掌握學生的市場需求,實行動態管理。
3 采用“一”生“三”證制度
在校學生畢業時,學校頒發畢業證、新型職業農民資格證和職業資格證書。針對招生難的問題,為吸引和鼓勵學生讀書熱情,學校中專學歷教育與新型職業農民培育結合,在校學生學業結束后,根據個人自愿的原則,由學生提出申請,經新型職業農民培育辦考試合格后,頒發新型職業農民資格證書;此外,還積極引導他們參加職業技能資格鑒定,經我縣職業技能鑒定中心考核成績合格的,由農業部職業技能鑒定指導中心頒發職業資格證書。這樣學生畢業時,“三”證在手,大大提高了學生讀書的積極性。
4 注重宣傳和學員典型事跡的總結
在學員畢業時每班選出3個典型學員對自己的創業事跡進行介紹,和學員交流心得,并形成材料通過彰武農業技術推廣中心網站、阜新市農業廣播電視學校網站發表,廣泛宣傳他們的先進事跡,以及成功經驗,以吸引更多的農民參加到我們的培訓、教育中來,讓更多的農民增收致富。
摘要：針對近些年成人中專招生困難的問題,我校改變以往的學歷教育觀念,以新型職業農民培育為導向,以新型農業經營主體制度和政策為抓手,充分轉變農業發展方式,拓寬思路,用于創新,改變以往的招生、教學、培訓模式,結合新型職業農民培育工程、農業行業職業技能鑒定、成人中等學歷教育以及農業技術推廣項目等重點工作,整合資源、形成合力,大力培育新型職業農民,實行“三證合一”制度,開啟農廣系統成人中等職業教育新篇章。