玫瑰情人節范文第1篇
一 活動主題：愛心玫瑰，愛的傳遞
------“把愛播種在心里”
二、活動意義
1、幫助別人，快樂自己;贈人玫瑰，手留余香。
2、扶貧救困，片片愛心;凈化心靈，升華人格!
3、希望通過大家的努力，共同鑄就愛的長城，把這些“義賣”所得的錢去幫助那些最需幫助的孩子
三、活動方式：
我們準備玫瑰，分會組織進行義賣,而此次“愛心義賣”的收入除去成本全部納入到春蕾計劃——貧困學生救助基金中，并向社會公布、反饋，接受大家的監督.四、活動時間：xx年2月
13、14日
五、活動地點：各分會自定
六、活動準備：
宣傳部準備好活動條幅和活動倡議書;總務部準備玫瑰花;各分會負責所需的桌椅、募捐箱 音響設施。
七、活動過程：
安排人員提前20分鐘到場，準備所需物品，在義賣地點擺放物品，發放活動倡議書進行宣傳;分組并安排每組成員分組負責鮮花的包裝、售賣、宣傳單
發放以及對問題的解答;安排專人負責鮮花的批發和補送。同時通過音響設施向廣大市民宣傳。
八、注意事項：
1、通知協會會員參加此次活動;
2、參與義賣活動的義工統一服裝;
3、所有參加義賣活動的義工須提前熟知協會宗旨、目的﹑流程等相關內容，以便在活動當天
解答熱心市民的咨詢;
4、參加活動所有人員的交通費、餐飲費用自理，不得挪用所募捐的資金;
5、活動過程中每個成員應注意保管好自己的貴重物品如鑰匙、電話、錢包等
九 活動總結：
各分會核對賬目，報總會匯總
策劃書：大學生愛心協會
玫瑰情人節范文第2篇
艾米麗在這樣的年代里一天天長大, 可以想象出她的生活在一派偽裝的高傲下是何等的孤獨與凄清。在她本該最艷麗的青春年代, 她的父親手持皮鞭, 驅散了她所有的追求者, 就這樣, 她的愛情玫瑰, 被她的父親一手扼殺, 甚至連一點點的回憶都沒有留給她, 她自己根本就沒有權利為自己挑選一位心儀的男子。愛情, 對于一個年輕的女子而言是多么神圣而美好的東西, 然而就是為了維護貴族血統, 為了堅守貴族形象, 艾米麗屈服了, 停下了自己追求幸福的腳步。但是在她的內心, 她是多么的孤獨空虛, 她渴望愛情, 不甘心這樣的生活, 可是她又無法超越傳統, 她的人格在這樣的一種痛苦中必定越來越扭曲。
父親的死對艾米麗是一個巨大的打擊, 因為長期以來, 艾米麗已經習慣了父親的嚴厲管教, 可以說, 父親操控安排了艾米麗的人生, 在艾米麗的世界里, 除了父親幾乎一無所有, 因此父親的死, 艾米麗無論如何也無法接受, 她只能選擇自欺欺人去逃避現實。“在父親死后的第二天, 所有的婦女都準備到她家拜望, 表示哀悼和愿意接濟的心意, 艾米麗小姐在家門口接待她們呢, 衣著和平日一樣, 臉上沒有一絲哀愁, 她告訴她們, 她的父親并未死。”在這里, 艾米麗的扭曲人格已見一斑。過了很久一段時間, 艾米麗終于決定堅強起來, 她試圖過上自己的生活, 她甚至剪短了頭發, “看上去像個姑娘, 和教堂里彩色玻璃窗上的天使不無相似之處———有幾分悲愴肅穆。”從她剪去長發這一細節上, 我們可以察覺艾米麗想要過上新生活的決心與勇氣, 然而她剪了短發的樣子雖然像似天使, 卻給人悲愴和肅穆的感覺, 這又暗示了無論她怎么努力她依舊無法改變自己的命運。
北方人荷默的到來, 使艾米麗壓抑多年的愛在瞬間爆發, 她象一個溺水的人看見了救命的稻草, 死死地抓住了它。全然不顧鎮山人的反對。在那個時候, 荷默對她而言就是全部。在這里我們對這個可憐的女子應該是心存敬意的, 骨子里艾米麗應該是一位渴望自由, 追求幸福的女性。再后來她甚至和所有墜入愛河的女孩子一樣, 開始幸福地憧憬美好的未來生活, 她去家具店挑選了玫瑰色的窗簾和燈罩, 梳妝臺, 以及精致的水晶制品和白銀做底的男人漱洗用具。那時的艾米麗應該是滿心喜悅的, 這段時間也許是她人生中僅有的快樂時光。然而幸福的時光總是太短暫, 那個她深愛的菏默, 那個讓她鼓起勇氣和舊傳統對抗的荷默, 卻沒有和她站在一起———他狠心拒絕與她結婚。她的拒絕, 粉碎了艾米麗所有的希望將她徹底逼進了痛苦的深淵。一面是小鎮人的議論紛紛, 閑言碎語, 一面是情人絕情的背影, 艾米麗, 這個曾經為了愛與舊傳統抗爭的女子, 在冰冷的現實面前再一次屈服。為了顧及家族的顏面為了自己的艾米麗小姐的形象, 她采取了一種極端的手段, 親手毒死了情人荷默, 而自己選擇與他的尸體共眠, 長達四十年之久。這是一種怎樣的愛, 狂熱的, 激越的, 扭曲的, 變態的, 但又是無奈地, 可憐的, 悲情的, 慘烈的, 常人也許無法理解艾米麗的行為, 但是在那樣的一個特殊年代, 在那樣一個從小受到貴族思想熏陶以至于性格乖張特異的艾米麗身上, 也許毒死情人是她當時唯一的出路;既能維護家族形象又能永遠的留住自己的愛情, 雖然她留住的僅僅是情人冰冷的軀體, 但是對她而言, 這也是某種意義上的一種永恒, 她在內心甚至感到一絲安定, 再也沒有什么力量可以阻止他們, 再也沒有什么可以讓他離去, 她終于將荷默變成了她永遠的私有財產, 即便這是以情人的生命為代價, 即便這是以自己備受煎熬的一生為代價, 她也在所不惜。是她, 跨出了追求幸福自由的一步, 又是她, 親手埋葬了自己的幸福, 最終走向滅亡。
艾米麗是南方舊傳統專制統治下的一個紀念碑, 至于她自己的悲喜幸福沒有人真正關心, 這表明南北戰爭后的南方社會, 人們雖然表面上對女子很尊重, 但事實上卻是絕對的男權主義以及腐敗的清教主義控制著人們的思想, 南方婦女受到壓抑和統治, 社會希望女子都謙遜柔順, 如同艾米麗所代表的豐碑一樣, 然而豐碑終究還是轟然倒塌了, 南方的舊傳統也終究抵不住人類文明的進程。艾米麗在南北文化的激烈撞擊下, 成了維護南方舊傳統的犧牲品。
“獻給愛米麗小姐的一朵玫瑰花”, 默誦這一句式, 宛如瞥見了?？思{在深秋的落葉時節, 手持鮮花、摘下禮帽正站在愛米麗的墓碑前憑吊。筆者猜想, ?？思{寫下這一意味深長的篇名, 并不是為了要增加小說的戲劇性, 而是出于內心不由自主的需求, 它道出了?？思{對愛米麗人物的迷戀與惋惜等復雜情愫, 反映了他內心深層對業已湮滅的某些“東西”的追懷。也是在暗示著他在對某些已逝事物的悼念, 反映了他意識形態中對美國南方歷史、文化等觀念與價值存有的復雜心態, 泄露了他對美國社會進程中采取的某些方式持有的保留態度的真相。
參考文獻
[1] 威廉.?？思{.?？思{短篇小說集-獻給艾米麗的一朵玫瑰花.[1]威廉.?？思{.?？思{短篇小說集-獻給艾米麗的一朵玫瑰花.
[2] 楊豈深.獻給艾米麗的一朵玫瑰花[J].外國文藝, 1979.6.[2]楊豈深.獻給艾米麗的一朵玫瑰花[J].外國文藝, 1979.6.
[3] 林有鴻.南方種植園里的“集體無意識”[J].湖北經濟學院學報, 2009.9.[3]林有鴻.南方種植園里的“集體無意識”[J].湖北經濟學院學報, 2009.9.
[4] 鄭泰安.精神分析入門[M].天津:百花文藝出版社, 1987.[4]鄭泰安.精神分析入門[M].天津:百花文藝出版社, 1987.
玫瑰情人節范文第3篇
風雨彩虹
尊敬的各位領導、老師：
大家好!
我叫xxx，很榮幸與大家交流并學習。我發言的題目是《鏗鏘玫瑰 風雨彩虹》。
高二一班自組建至今，經師生共同努力，取得了以下成績：先后被評為軍訓先進連、軍訓內務衛生先進連、校級三好班集體1次、文明禮儀優秀班集體1次、校運會入場式評比第一名、學期紀律評比第一名、學期兩操評比第一名、衛生流動紅旗、樣板宿舍、優秀宿舍;在歷次考試中屢次取得第一名、學業水平考試合格率100%;且培育出一批優秀的學生——劉倩倩、李文強、索思琪被評為市級三好學生，么震等被評為市級文明學生、周舒雅當選校學生會主席并被評為縣級優秀學生干部;由我指導的王偉，李培顯等同學參與的英特爾教學大賽獲市級優秀獎;我本人被評為縣級軍事訓練先進個人和巾幗建功標兵、三八紅旗手、思想政治先進工作者、師德先進個人。
一、 用愛心潤澤幼苗。
建班伊始，就讓所有學生建立“成績因習慣而優秀，夢想因堅持而精彩”的信念。
我每天早6點到校，指導衛生、早讀，中午不回家，指導午自習，下班之后與學生談心，教其做人處事，指導學習方法，使其調整心態轉變觀念。我班從未發生一例重大違紀事件，學生無意犯了錯都會自責。我的愛贏得了學生的愛，師生融洽，學生親如手足，被評為文明班級、三好班級。我們將愛播撒，在獻愛心活動中，王萌一人就一次捐款500元。
二、 用精心管理扮靚花蕾。 好的班團干部隊伍對班級管理起著重要作用。我留心觀察覓良才，創造機會展風采，民主選舉增威信，加強指導提能力?，F在的班團干部在班級管理中已經發揮著重要作用：班長金圣琪對班級工作安排穩妥有序，成績優異;學習委員么震、索思琪帶頭創佳績，始終位居年級前十名;體育委員王怡認真負責，嚴格要求，兩操評比一直第一名;紀律、衛生流動紅旗也多次流入我班。
三、 用智慧和耐心靜待花開。
面對我校生源不太理想的現實，我們擬定了新的戰略，“贏在高二，決勝高三”是我們的誓言，“不拋棄、不放棄”是我們的宗旨，我和科任教師共同協商研討制定方案，帶領學生大膽實行課程改革，率先成立了二中第一個課改實驗班，被校長命名為實驗基地。我們嘗試“三三六課堂教學模式”，采取“小組合作學習形式”，通過兵帶兵、兵教兵、兵練兵，不讓每個學生掉隊?，F在班級學風濃，拼勁足，人人有目標，人人奮進，使我班每次考試成績均居第一。
四、 辛勤耕耘，歷經風雨讓玫瑰綻放。
現在的高二一班，經過師生共同努力已經是一個蓬勃向上熱愛學習的集體，一個團結友愛富有凝聚力的集體，一個健康活潑別具一格的集體，每個學生充滿著新時代的朝氣與活力。在這個溫馨的家里，每個人在最大限度的釋放自己的熱量，為這個集體增光添彩;每個人都在最大限度的發揮自己的潛能，提高自身素質。相信經過我們共同努力定能笑迎六月高考，譜寫精彩人生。
謝謝大家!
高二一班
玫瑰情人節范文第4篇
《小鹿的玫瑰花》教案一
第一課時
〖課型〗
新授。
〖教法學法〗
自主合作探究。
〖教學目標〗
1、認識8個生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教學重點、難點〗
1、認識8個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、談話導入
師：同學們喜歡花嗎?看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?我們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
1、請同學們先借助拼音讀讀課文吧!
(生讀課文)
2、生交流認字的方法。
3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學們吧!
生答。
4、生開火車認字、組詞。
5、同學們可真聰明，能應用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內容。
生讀課文，然后在小組內講故事。
6、現在，誰愿意講故事給大家聽呢?
(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學們讀課文的第一小節，邊讀邊想，這一小節告訴我們什么?
(生答)
2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢?請你們繼續讀第二小節，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
⑴師：這一小節應該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?
(生讀)
⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?
(生答)
⑶師：你們覺得這一小節又應該怎么讀呢?
(傷心、失望)
誰來試一試?
生競賽讀第三小節。
⑷師：請四位同學分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話，其他同學跟著老師讀旁白部分，好嗎?
生分角色朗讀4～8小節。
⑸師：這5個小節中，有什么地方不明白嗎?
生提問，其它生解疑。如：
(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
3、分角色朗讀課文：
現在全班同學分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白部分。
師生共同朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么?
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結
小鹿的心靈可真美啊!只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學們向他學習，也能夠樂于助人，行嗎?
〖板書設計〗
4、小鹿的玫瑰花
第二課時
〖課型〗
新授課。
〖教法學法〗
自主、探究合作。
〖教學目標〗
1、能在田字格內正確、規范地書寫12個字會寫。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教學重點、難點〗
1、田字格內正確、規范地書寫12個字會寫。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、復習引入
復習：分角色表演課文。
師：上節課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字?
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查學生認字情況：
1、讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記生字。
3、學生自記生字。
4、老師采取開火車的方法，檢查學生。
5、讓學生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫生字
1、師：現在，我們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
3、師：誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字?
小老師教寫生字。
4、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
5、師：請同學們觀察“終、靜、躺”這3個字，它們有什么共同點呢?
生答：都是左右結構，寫得時候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內。
7、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么共同點?
生答：都是左中右結構，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰愿意當小老師教大家寫這3個字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后我會讀
師：請同學們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎?
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結
六、布置作業
把本課會寫的生字認真書寫幾遍。
〖板書設計〗
4、小鹿的玫瑰花
弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微
《小鹿的玫瑰花》教案二
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片)，引導學生觀察，揭示課題。
2.認識“玫瑰”二字，指導“瑰”的讀音。
二、初讀課文，識字寫字
1.借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。(學生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學會。)
2.指名按自然段接讀課文，師生共同正音。
3.小組合作學習生字，交流匯報識字方法。(引導學生用多種方法識字。)
(1)在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點、始終。
(2)利用圖畫識字。如：黃鶯。
(3)做動作理解“一瘸一拐”。
(4)創設情境識字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關。(師舉例說明)
(5)做手勢理解“花骨朵”。(讀準“骨”的音，與ɡu區別)
(6)比一比：“鶯──鷹”。
(7)換偏旁：“惋──碗”。
4.指導書寫
(課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”)
(1)引導學生觀察每組生字的結構，找出關鍵筆畫。(提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。)
(2)教師范寫“骨”和“澆”，學生描紅書寫，作業展示，師生評議。
5.鞏固練習
(1)擴詞，看誰組詞多。
骨( )( )……抽( )( )……澆( )( )……
三、再讀課文，感知大意
1.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。
2.用自己的話說說課文的主要意思。
第二課時
一、復習導入，情境再現
1.開火車讀詞語卡片：
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2.抓住問題，創造情境
(1)學生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。
(2)出示句子：
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”
3.質疑：為什么一開始說玫瑰白栽了?后來又說沒白栽呢?
二、抓住詞句，理解感悟
1.理解“為什么說玫瑰白栽了?”(學習1—4自然段)
(1)第1自然段：抓住“常常”這個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。
(2)第2自然段：抓住“數花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么?
(3)教師有感情地范讀3.4自然段，學生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯系生活實際理解“惋惜”的含義，練習有感情朗讀。
2.理解“為什么說玫瑰花沒有白栽?”(學習5—8自然段)
(1)指名讀“黃鶯”和“微風”說的話，啟發感悟這時的語氣與3.4自然段有什么不同?
(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。
3.小結：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1.指導演小鹿。
(1)要創造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景?？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。
(2)聽了黃鶯和微風的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。
2.指導演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。
3.指導演黃鶯和微風。
(1)帶有贊美的語氣說話。
(2)表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。
4.創編故事內容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的?
四、指導寫字，練習朗讀
1.(課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。)
(1)學生觀察每組字的結構，找出關鍵筆畫。(揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。)
(2)觀察老師范寫，注意筆順。學生描紅臨寫，作業展示，學生互評。
2.(課件出示全文)，學生帶著喜愛的感情分角色朗讀。
五、擴展活動
假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關的資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
《小鹿的玫瑰花》教案三
【課前透視】
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、實物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?
(板書課題)
2、談話導入：
(出示玫瑰花和小鹿的圖片)
認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發生什么故事呢?
〖對話平臺〗
一、自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。
二、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?
(學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
三、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
1、讀課文1、2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?
2、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?
3、此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
三、朗讀
1、自由讀：
學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：
向學習伙伴請教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀：
每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發學生參與讀書的欲望。
四、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。
五、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”5個字：
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎;
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業展示，師生評議。
(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業)
引導學生主動發現生字書寫的規律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養良好的寫字習慣。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀──分角色讀──挑戰讀。
2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、表演
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。
(可以適當展開想象，進行創造性的表演)
教師巡視，相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養了學生的合作能力。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒──澆、躲──躺等。
3、學生書寫，直到自己滿意為止。
【教學建議】
教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢?如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰。
【伴教錦囊】
〖閱讀在線〗
熊爺爺的花園
余緋
熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺的花園是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽?；?，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。
熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。
熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。
熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們，爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管。”說著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。
小動物們回到家，把熊爺爺的花兒小心地種下去，經常澆水、施肥、捉蟲。
一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺的聲音嗎?啊，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了?個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。
熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺!”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀!他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。
他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了;唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。“謝謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我!”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。
《小鹿的玫瑰花》教案四
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學難點】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學準備】
動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。
【教學過程】
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎?
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：4小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐。
結合圖理解：花骨朵。
3、引導質疑：
預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
1、學習1～4自然段：
自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?
⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
⑵體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
2、自學5～8自然段：
⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?
讀一讀第5～8自然段。
⑵老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
⑶學生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段：
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文本，拓展表演
電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。
(電腦出示玫瑰盛開的畫面)
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導朗讀。
玫瑰情人節范文第5篇
《小鹿的玫瑰花》教案一
第一課時
〖課型〗
新授。
〖教法學法〗
自主合作探究。
〖教學目標〗
1、認識8個生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教學重點、難點〗
1、認識8個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、談話導入
師：同學們喜歡花嗎?看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?我們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
1、請同學們先借助拼音讀讀課文吧!
(生讀課文)
2、生交流認字的方法。
3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學們吧!
生答。
4、生開火車認字、組詞。
5、同學們可真聰明，能應用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內容。
生讀課文，然后在小組內講故事。
6、現在，誰愿意講故事給大家聽呢?
(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學們讀課文的第一小節，邊讀邊想，這一小節告訴我們什么?
(生答)
2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢?請你們繼續讀第二小節，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
⑴師：這一小節應該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?
(生讀)
⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?
(生答)
⑶師：你們覺得這一小節又應該怎么讀呢?
(傷心、失望)
誰來試一試?
生競賽讀第三小節。
⑷師：請四位同學分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話，其他同學跟著老師讀旁白部分，好嗎?
生分角色朗讀4～8小節。
⑸師：這5個小節中，有什么地方不明白嗎?
生提問，其它生解疑。如：
(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
3、分角色朗讀課文：
現在全班同學分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白部分。
師生共同朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么?
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結
小鹿的心靈可真美啊!只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學們向他學習，也能夠樂于助人，行嗎?
〖板書設計〗
4、小鹿的玫瑰花
第二課時
〖課型〗
新授課。
〖教法學法〗
自主、探究合作。
〖教學目標〗
1、能在田字格內正確、規范地書寫12個字會寫。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教學重點、難點〗
1、田字格內正確、規范地書寫12個字會寫。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、復習引入
復習：分角色表演課文。
師：上節課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字?
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查學生認字情況：
1、讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記生字。
3、學生自記生字。
4、老師采取開火車的方法，檢查學生。
5、讓學生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫生字
1、師：現在，我們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
3、師：誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字?
小老師教寫生字。
4、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
5、師：請同學們觀察“終、靜、躺”這3個字，它們有什么共同點呢?
生答：都是左右結構，寫得時候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內。
7、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么共同點?
生答：都是左中右結構，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰愿意當小老師教大家寫這3個字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后我會讀
師：請同學們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎?
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結
六、布置作業
把本課會寫的生字認真書寫幾遍。
〖板書設計〗
4、小鹿的玫瑰花
弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微
《小鹿的玫瑰花》教案二
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片)，引導學生觀察，揭示課題。
2.認識“玫瑰”二字，指導“瑰”的讀音。
二、初讀課文，識字寫字
1.借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。(學生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學會。)
2.指名按自然段接讀課文，師生共同正音。
3.小組合作學習生字，交流匯報識字方法。(引導學生用多種方法識字。)
(1)在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點、始終。
(2)利用圖畫識字。如：黃鶯。
(3)做動作理解“一瘸一拐”。
(4)創設情境識字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關。(師舉例說明)
(5)做手勢理解“花骨朵”。(讀準“骨”的音，與ɡu區別)
(6)比一比：“鶯──鷹”。
(7)換偏旁：“惋──碗”。
4.指導書寫
(課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”)
(1)引導學生觀察每組生字的結構，找出關鍵筆畫。(提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。)
(2)教師范寫“骨”和“澆”，學生描紅書寫，作業展示，師生評議。
5.鞏固練習
(1)擴詞，看誰組詞多。
骨( )( )……抽( )( )……澆( )( )……
三、再讀課文，感知大意
1.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。
2.用自己的話說說課文的主要意思。
第二課時
一、復習導入，情境再現
1.開火車讀詞語卡片：
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2.抓住問題，創造情境
(1)學生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。
(2)出示句子：
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”
3.質疑：為什么一開始說玫瑰白栽了?后來又說沒白栽呢?
二、抓住詞句，理解感悟
1.理解“為什么說玫瑰白栽了?”(學習1—4自然段)
(1)第1自然段：抓住“常常”這個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。
(2)第2自然段：抓住“數花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么?
(3)教師有感情地范讀3.4自然段，學生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯系生活實際理解“惋惜”的含義，練習有感情朗讀。
2.理解“為什么說玫瑰花沒有白栽?”(學習5—8自然段)
(1)指名讀“黃鶯”和“微風”說的話，啟發感悟這時的語氣與3.4自然段有什么不同?
(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。
3.小結：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1.指導演小鹿。
(1)要創造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景?？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。
(2)聽了黃鶯和微風的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。
2.指導演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。
3.指導演黃鶯和微風。
(1)帶有贊美的語氣說話。
(2)表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。
4.創編故事內容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的?
四、指導寫字，練習朗讀
1.(課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。)
(1)學生觀察每組字的結構，找出關鍵筆畫。(揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。)
(2)觀察老師范寫，注意筆順。學生描紅臨寫，作業展示，學生互評。
2.(課件出示全文)，學生帶著喜愛的感情分角色朗讀。
五、擴展活動
假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關的資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
《小鹿的玫瑰花》教案三
【課前透視】
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、實物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?
(板書課題)
2、談話導入：
(出示玫瑰花和小鹿的圖片)
認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發生什么故事呢?
〖對話平臺〗
一、自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。
二、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?
(學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
三、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
1、讀課文1、2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?
2、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?
3、此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
三、朗讀
1、自由讀：
學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：
向學習伙伴請教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀：
每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發學生參與讀書的欲望。
四、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。
五、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”5個字：
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎;
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業展示，師生評議。
(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業)
引導學生主動發現生字書寫的規律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養良好的寫字習慣。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀──分角色讀──挑戰讀。
2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、表演
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。
(可以適當展開想象，進行創造性的表演)
教師巡視，相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養了學生的合作能力。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒──澆、躲──躺等。
3、學生書寫，直到自己滿意為止。
【教學建議】
教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢?如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰。
【伴教錦囊】
〖閱讀在線〗
熊爺爺的花園
余緋
熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺的花園是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽?；?，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。
熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。
熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。
熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們，爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管。”說著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。
小動物們回到家，把熊爺爺的花兒小心地種下去，經常澆水、施肥、捉蟲。
一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺的聲音嗎?啊，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了?個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。
熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺!”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀!他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。
他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了;唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。“謝謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我!”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。
《小鹿的玫瑰花》教案四
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學難點】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學準備】
動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。
【教學過程】
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎?
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：4小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐。
結合圖理解：花骨朵。
3、引導質疑：
預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
1、學習1～4自然段：
自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?
⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
⑵體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
2、自學5～8自然段：
⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?
讀一讀第5～8自然段。
⑵老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
⑶學生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段：
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文本，拓展表演
電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。
(電腦出示玫瑰盛開的畫面)
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導朗讀。
玫瑰情人節范文第6篇
玫瑰( 紅) ： 熱戀、深愛著你、相愛、真心實意。
玫瑰(粉紅)： 初戀、感動、愛的宣言、銘記于心。
玫瑰(粉)： 永遠的愛、特別的關懷。
玫瑰(白)： 純純的愛、天真、純潔、尊敬、高貴。
玫瑰( 黃) ： 失戀、褪去的愛、道歉。
玫瑰(黑色)： 有個性和創意。
玫瑰(藍紫色)：珍貴、珍稀。
玫瑰(橙黃色)：富有青春氣息、美麗。
玫瑰(綠白色)：純真、儉樸或赤子之心。
玫瑰(雙色)： 矛盾或興趣較多。
玫瑰(橙紅色)：初戀的心情。
玫瑰數的含意如下： 有2種版本哦
1朵玫瑰代表——我的心中只有你 ONLY YOU!
2朵玫瑰代表—— 這世界只有我倆!
3朵玫瑰代表—— 我愛你 I LOVE YOU!
4朵玫瑰代表—— 至死不渝!
5朵玫瑰代表—— 由衷欣賞!
6朵玫瑰代表—— 互敬 互愛 互諒!
7朵玫瑰代表—— 我偷偷地愛著你!
8朵玫瑰代表—— 感謝你的關懷扶持及鼓勵!
9朵玫瑰代表—— 長久 ALWAYS!
10朵玫瑰代表—— 十全十美 無懈可擊!
11朵玫瑰代表—— 最愛 只在乎你一人!
12朵玫瑰代表—— 對你的愛與日俱增!
13朵玫瑰代表—— 友誼長存!
14朵玫瑰代表—— 驕傲!
15朵玫瑰代表—— 對你感到歉意I‘M SORRY!
16朵玫瑰代表—— 多變不安的愛情!
17朵玫瑰代表—— 絕望無可挽回的愛!
18朵玫瑰代表—— 真誠與坦白!
19朵玫瑰代表—— 忍耐與期待!
17朵玫瑰代表—— 絕望無可挽回的愛!
18朵玫瑰代表—— 真誠與坦白!
19朵玫瑰代表—— 忍耐與期待!
20朵玫瑰代表—— 我僅一顆赤誠的心!
22朵玫瑰象徵—— 祝你好運!
25朵玫瑰象徵—— 祝你幸福!
30朵玫瑰象徵—— 信是有緣!
36朵玫瑰象徵—— 浪漫!
40朵玫瑰象徵—— 誓死不渝的愛情!
50朵玫瑰象徵—— 邂逅不期而遇!
99朵玫瑰象徵—— 天長地久 FOREVER!
100朵玫瑰象徵—— 百分之百的愛 100% LOVE!
101朵玫瑰象徵—— 最……最愛!
108朵玫瑰象徵—— 求 婚!
111朵玫瑰象徵—— 無盡的愛
144朵玫瑰象徵—— 愛你生生世世
365朵玫瑰象徵—— 天天想你
999朵玫瑰象徵—— 天長地久
1朵 對你情有獨鐘2朵 眼中世界只有我倆3朵 我愛你
4朵 山盟海誓
5朵 無怨無悔
6朵 愿你一切順利7朵 無盡的祝福
8朵 深深歉意你原諒9朵 永久的擁有
10朵 全心投入
11朵 我只屬于你 !12朵 心心相印
13朵 你是我暗戀中的人20朵 永遠愛你此情不渝22朵 兩情相悅,你濃我濃33朵 深情呼喚『我愛你』36朵 浪漫心情全因有你44朵 至死不渝
50朵 這是無悔的愛56朵 吾愛
66朵 情場如意
77朵 求婚
88朵 用心彌補一切的錯99朵 天長地久
100朵 執汝之手,與汝偕老101朵 你是我唯一的愛108朵 嫁給我吧
123朵 愛情自由