師風師德師風講話稿范文第1篇
教師師德師風培訓有感1
本學期，學校組織學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《教師職業道德行為準則》等法律法規。通過學習，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，必須牢固豎立社會主義榮辱觀。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
1.愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
2.熱愛學生，關注每一位學生的健康成長。在完成傳道、授業、解惑的任務的同時，關愛學生的身心發展，建立良好的師生關系，使學生親其師而信其道，使教學相長，幫助學生成人成才。先進教師們關注后進生，不放棄任何一個學生的博愛精神讓我深受感動，也讓我進一步領會到“沒有愛就沒有教育”這句話的含義，在今后的教學中，我將讓愛先行，先愛生再教育。
3.以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
4.孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不時提高自身素質，不時完善自身，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
5.終身學習、不斷進取是師德的升華在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。
今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進!海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機會總是給那些有準備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰。
教師師德師風培訓有感2
透過這一段時間的師德師風學習，我深刻認識到作為一名教師，務必具備怎樣的道德風范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。所以說，教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。
我個人認為，要提高自身的師德修養，務必要從以下幾個方面下手：
一、愛崗敬業。
我們選取了教育事業，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們務必明白愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的職責，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。[由整理]
二、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。我們要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
三、努力進取。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，用心學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。
四、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要明白教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一齊，這樣才能夠發現他們的優點，我覺得“言傳身教”才是的教育。
五、刻苦鉆研業務。
精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就務必自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
六、加強學習、提升教師魅力。
在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻的品質。我們就應對工作埋頭苦干、精益求精的態度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業做出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。教師是學生心目中的焦點和榜樣，務必努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。
模范老師的經驗告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的這天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，也必須能夠學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。
我深切體會到教師的道德風范，對學生的成長起著至關重要的作用，因此，教師在履行自己的職責的同時，務必不斷加強自身素質和知識修養，使自己具備濃情厚愛，崇高的師德;創新精神，淵博的學識;多才多藝，高超的教學藝術;健康體魄，良好的心理素質，使自己的工作富有藝術性、靈活性和創造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。
教師師德師風培訓有感3
通過師德師風的學習，讓我深深的知道：百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。
因而，教師的言行是對學生影響的重要因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。教師應因材施教，一視同仁，對好學生關愛備至，而對差學生更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信素材.學校是培養人才的地方，教師是培養人才的園丁。
作為21世紀的教師，應自強不息，不斷充實和完善自己專業知識，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精。這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會，很感謝學校進行這個師德師風學習月，讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續加油、努力成為一名優秀的幼師。
教師師德師風培訓有感4
“十年育樹，百年育人”，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵;教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。
當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生;教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。面對新時代的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，通過對師德教育的學習，我有幾點感觸：
一、愛心是根本。
愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”?；繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺]有愛就沒有教育;鄒有云老師“用心去愛每一位學生”;林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。
當然，這也不是說愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系，并加以啟發。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。應轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。
二、注重業務素質的提高。
隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，在新形勢的教學下，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。
三、要有恒心。
所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展;有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。
四、立足本職，教書育人。
我認為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，要上好每一節課，認真批改每一份作業，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。教育是一門藝術，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。
所以教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養上都應提高文明程度。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。所以在日常的教育教學工作中，我們要用行動詮釋師德師風的真正。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
教師師德師風培訓有感5
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
(一)、用親和之心架設教育之橋
我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗?終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!
(二)、用無私之心鋪就事業之路
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。
(三)、用研究者之心搭建教學之梯
在學校“科研興校，發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，
(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈
現在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
師風師德師風講話稿范文第2篇
為了進一步加強我鎮教師職業道德建設，全面提升教師隊伍素質，今天，授石校長安排我在這里說一說師德師風的一些建設要求，目的就在于動員全鎮教師樹師德、立師表、鑄師魂、強師能、正師風，以飽滿的工作熱情和一流的工作業績，推動學校又好又快發展。圍繞“做一個有良心、有責任心、有本領的教師”這一活動主題，以“學為人師、行為世范”為準則，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，以解決教師隊伍中的突出問題為關鍵，引導廣大教育工作者嚴格恪守師德規范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養，造就一支人民滿意的教師隊伍。 下面，我就師德師風建設講幾點意見。
一、充分認識加強師德建設的重要意義，不斷增強投身師德教育建設的自覺性
1.加強師德建設是改善師風學風校風，創人民滿意學校的迫切需要。
所謂師德，就是作為一名教師應該具備的道德修養;所謂師風，就是一個教師，一個教師集體，乃至整個教育行業應該具備的道德修養和由此而表現出的精神風貌、思想作風和工作作風。就一所學校而言，師德師風決定著學風和校風，決定著學校的人文風格和精神風貌，決定著學校的形象和聲譽，是學校辦學水平和辦學實力的最重要標志，是學校辦學質量和辦學效益最強大的競爭力。“師風、師德、師魂”任何時候都是一所學校的靈魂所在，是一種歷史積淀下來的最重要的傳統，也是校風、?；曛?，師德已成為教師成長和學校發展的基本前提和重要的精神保障。
近年來，學校師德建設在大家的共同努力下，取得一定成效，學校教職工沒有
嚴重的違法違紀行為的發生，但是，我們對照新師德規范的要求，對照新時期教育工作對教師素質提升的要求，對照學校師風學風校風建設的要求，我校在師德建設中確實也存在著一些不容忽視的問題：如我們的教育理念、知識結構還跟不上時代的發展;我們的教育教學手段還缺乏創新;我們的師德觀、人生觀、價值觀尚不足以成為事業有為的精神支撐;部分教師心境浮躁，缺乏事業心、進取心，缺乏愛校、愛教、愛生的基本職業道德，缺乏為人師表的教育良心和責任感，精神空虛，師德失范。一些問題雖然發生在少數人身上，但影響的是教育形象、教師形象、學校形象，危害的是學生利益、家長利益、群眾利益，對此，我們全校教師都應充分認識加強師德建設的必要性，增強師德建設的時代感、責任感和緊迫感。
2.加強師德師風建設，是改善學校形象的迫切需要
師德師風具體要求：做教師的最起碼要求是做一個堂堂正正的人。
⑴做一個正派的人，做一個光明正大的人，只有為人光明磊落，誠實守信，才能贏得同行們的尊重，也才能夯實教師的職業基礎。
⑵做一個受學生愛戴的人，做一個容易讓學生親近的人，只有親其師才能信其道，教師的師表形象、學識水平、師德表現、為人之道都是贏得學生尊重的要素。
⑶做一個敬業的人，做一個勇于承擔責任的人，教師的職業風險就是在于教師的職業責任上，學生的安全責任、成才責任、良好習慣養成責任等都是教師必須勇于承擔的責任。
⑷做一個德才兼備的人，做一個肯學習善鉆研的人 ，教師的美德在于引導學生結合自己的切身感受或他人的經歷，體會生命的可貴，培養樂觀積極的人生態度，善待他人也善待自己。從而保持樂觀的生活態度，更懂得如何去善
待別人，珍惜身邊的人、事、物，注重情感的交流和體驗親情友情的溫暖，尊重他人的存在，甚至普及到珍愛地球，珍愛地球上所有動植物的生命。
二、 職業道德，是人民教師教書育人的根本操守
師德不是一種規章，也不是具體的規定，更不是口號或標語，而是教師要時刻明確的，用于規范自身教育教學行為的職業操守。
第一，每位教師都要認識到師德的重要性，師德是教師的第一位素養，無德無以為師，做教師必須先學會做人;
第二，每位教師都要時刻樹立師德意識，處處用師德來規范和要求自己的行為，教師必須立于形表，教師不是什么地方都能去、什么話都能說、什么事都能做的人;
第三，每位教師都要明確師德是人民教師教書育人的根本職業操守，師德最根本的職業表現是教師的敬業精神、工作態度和責任心，不負責任、不敬業、不務正業、不信守教師操行的人永遠做不好教師。
三、清晰認識教師師德師風工作中存在的突出問題
當前，我鎮師德師風整體是好的，廣大教師對科學發展觀有了比較正確的認識，能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業，執行教育規范;能夠自覺加強思想道德修養，維護教師形象，嚴于律己，為人師表，能夠擺正個人與集體和他人的關系，顧全大局，維護學校利益，關心集體，尊重同志，團結協作等等。這些恪盡職守的敬業精神是值得充分肯定的。我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。比如，有的放松和忽視理論學習，政治觀念不強;有的大局意識和奉獻精神較差。我們要堅決反對教師對教育教學工作敷衍塞責的行為;堅決反對教師從事有償家教、有償辦班、補課或搞第二職業;堅決反對教師歧視侮
辱學生、體罰和變相體罰學生，用粗魯言行對待學生及家長;堅決反對教師向學生推銷教輔資料和其他商品，索要或接受學生、家長財物;堅決反對教師參與聚眾賭博。
我在這里重申一下，教書是教師的本份工作，育人也是教師的本份工作。教師法中對教師是這樣定義的：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”從這個定義可以看出，教師除了教書，還要育人。
師風師德師風講話稿范文第3篇
所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。師德師風既是一個系部乃至學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格;師德師風既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。因此，加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從我部發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為我部可持續發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，為實現和諧一流系部的宏偉目標，提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造嶄新的文化積淀。
二、師德師風建設要達到的目標和要求
在新的時代，各行各業的職業道德有了自身的新的要求，我們教育工作者也不例外，并且還有其特殊性。我們的工作對象是廣大青年學生，不但要傳授知識、培養能力，還要教會學生如何做事、如何做人;我們的工作狀況不但關系到千家萬戶的利益，還關系到國家的前途和命運
三、開展師德師風建設要注意的環節和措施
師風師德師風講話稿范文第4篇
[摘 要]師風，是教師在工作中和思想上體現出的作風，而師德則是作為一位靈魂工作者職業道德和修養的體現。二者相輔相成即成為了教師這個職業不可或缺的兩部分。在當今社會，高等教育應運而生并蓬勃發展，作為高等教育主要推動力量的教師隊伍的責任也越發重大。在這強大的使命感的推動下，作為教師行業的一份子，我們不僅要提高自己的文化知識水平，還要加強自身的師風師德建設，只有這樣才能有效的推動我國教育水平的不斷提高。
[關鍵詞]教師；師德；師風；踐行
在我國第三十個教師節和五四青年節前夕，習近平總書記現身北京大學和北京師范大學的校園，分別為兩個學校的師生做了兩場精彩的講話。這兩段講話的精彩之處不在于其語言的華麗，而是習總書記用了最樸實、平凡的語言闡述了社會大眾對老師的期待以及當今新社會對老師的全新要求。在此之后，各大高校均響應號召，紛紛在校內開展了“教風建設活動”。作為廣東省民辦院校中的優秀代表的廣州城建職業學院，為了響應習總書記號召也開展了大規模的師德師風建設主題活動。作為學校的一名教師，這次的主題活動不僅讓我們認識到“為人師”的重要性，還引發了我們對高校師風師德建設的一系列思考。
一、高校教師的責任
作為高等學校的教師，“為人師”的第一步就是要明確自身的責任。一說到老師責任，大多數人的第一反應就是“傳道、授業、解惑”?！皞鞯?、授業、解惑”確實是作為老師的首要任務，但是隨著當今社會的不斷進步，科技的不斷發展，社會對學生的要求越來越嚴苛，這就意味著這個社會對老師的要求不再局限于“傳道、授業、解惑”的層面，而是對老師提出了新的要求。
鄧小平同志曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！弊鳛槔蠋?，在教育學生以前一定要抱著“活到老學到老”的心態，不斷的充實自己，提高自身的修養和文化水平，為今后教育學生的時候打好知識基礎。但光有知識基礎往往還不夠，與此同時，高校教師還要會“育人”?！坝恕奔仁且虝W生專業文化知識，又是要教會學生如何做人，即培養社會需要的多方位人才。在教育學生的時候要講究適當的方法，并要注意因材施教。在教育學生做人的方面，必須要身正為范。高校教師的責任之重大真是可想而知。正是這些責任引發了人們對教師的師德師風建設問題的探討。
二、師德師風建設中的問題
（一）價值觀失衡
當今社會是金錢至上、物欲橫飛的時代，人們的財富的渴望已經超過了對其他很多東西的追求。作為老師這個職業來說，原本應該把教書育人的責任感看過超過財富本身?？墒乾F在的一部分老師，已經不滿足于做一個窮苦“教書匠”，而是急功近利，面對出現的問題往往把自身利益放在第一位，這種價值觀上的失衡，成為了教師進步路上的阻礙。
（二）重科研輕教學
作為一名教師，科研和教學應該放在同等的地位?？蒲幸庠谂c為以后的教育事業的發展提供更好的參考性，而教學則是為老師提供一個教學方法能夠實踐的機會，也讓老師能夠在教人的過程中為之后更好的做科研提供了實踐經驗。兩者本身并不矛盾，可是有些老師只看重自身職稱的晉升，將重點放在科研上，卻忽略了在傳統教育中，教學對于學生的重要性。事實證明，忽略了教學，他們對科研的研究也只是紙上談兵。
（三）對“師表”重視度不夠
為人師表的“師表”在我理解是要給學生在學習、生活及為人處世方面都要做一個好榜樣。但是當今很多老師都對“師表”重視度不夠，比如生活中的一些不文明行為。更有甚者，在工作中為了取得更大的利益，不惜以犧牲別人的利益為代價，上演著一出“宮心計”。
三、師風師德建設的踐行
從上面的分析看來，我國的教師隊伍中不免有個別人行為有失師風師德，但這并不代表大多數。但從另外一個方面看來，我國高校的師風師德建設的踐行仍然有一條艱難的路要走。那在這條道路中是否有捷徑呢？以下是我的真知灼見。
1.教師的踐行
教師的踐行首先是教師自己必須提高自身的師風師德。而提高自身的師風師德的首要任務就是要再一次正確的認識教師這個職業。要讓自己知道，教師這個職業不僅是對學生自身的一種責任，更多的，則是老師對于學生的家庭乃至于整個社會的責任。作為教師，我們的責任是要在把社會主義核心價值觀以直接或間接的方式傳遞給自己的學生的同時，自己也要樹立正確的社會主義核心價值觀。與此同時，還要讓自己想想當初選擇這份職業的初衷。自己當初選擇這個職業的時候是多么的意氣風發，躊躇滿志，為的只是要當一個優秀的“靈魂工程師”。在一份偉大工作中能夠實現自己的夢想和自我價值，是物質給人帶來的滿足感所不能比擬的。相信當每個教育工作者都能經常想想這兩個問題的時候，他們一定會用行動讓自己努力的成為一名合格的優秀教師。
2.學校的踐行
在以上分析師風師德建設中存在的問題的時候，我們不免要透過問題看看本質。因為這些問題的存在，其實有部分或者說有大部分原因是處在學校層面上。一方面，學校的管理體制的不完善，讓自我約束能力不強的老師鉆了空子，另一方面，學校在運營體制上的“太完善”，也成為讓教師們淪為財富奴隸的催化劑。所以在師風師德建設方面，學校首先應該加強對教師隊伍的管理。不論是從師資水平還是教學科研能力方面都要提高要求。其次，學校在運營上的一些制度的可操作性不高，建議之后可以在多聽取教師心聲的基礎上制定一些人性化、可操作性強的規章制度，循循善誘的讓教師隊伍能從根本上體會到師風師德建設的重要性，并讓他們能更主動積極的將自己投入到我國的教育事業中來。
四、結語
每個人的職業選擇有很多，職業規劃也各有不同。當我們選擇了當老師，就應該既能受得了贊美，也能扛得起責任。而作為老師的責任不僅僅是傳授知識，還要以身作則的為學生做好榜樣。站在三尺講臺，應該把學生利益放在前面而后再考慮個人得失，在課堂以外的時間也應該科研教學兩手抓。作為學校來說，則應該多開展各種教師的技能培訓和專業培訓課程，讓老師教學和育人能力能更好提高。相信通過學校和教師兩方面的努力，我們國家的教學事業一定會會越來越好。
師風師德師風講話稿范文第5篇
加強組織領導，落實責任目標。該校經常召開專項會議，統一思想認識，增強抓好師德師風的緊迫感和責任感。同時，研究制訂師德師風教育活動方案，成立師德師風教育領導小組。制定工作機制，按照“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。做到一把手掛帥親自抓，副職領導具體抓，把責任目標落實到各有關崗位及責任人。同時，學校結合工作實際，制訂切實可行的師德師風工作實施方案，確定具體的實施步驟，并按計劃落實好每一項工作。高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表的良好形象?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本”。幾年來，該校在加強教師隊伍建設方面做了大量卓有成效的工作，造就了一支業務精、作風正的教師隊伍。該校還要求全校教師要努力構建平等、民主、和諧的新型師生關系；自覺修身養性、淡泊名利、以德服人、以德立教，不斷展示自身人格魅力；要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每名學生都得到充分的發展。
創設有效載體，開展系列活動。為進一步弘揚師德師風，該校積極為教師創設有效載體，開展了豐富的教育活動，學校的師德師風由此獲得了社會的普遍認可，教育教學、平安校園創建、后勤服務、校園文化建設等方面也得到了家長和主管部門的充分肯定。學校涌現出許多愛崗敬業的典型，一大批教師被評為市、區師德先進個人和標兵。在先進典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。
師風師德師風講話稿范文第6篇
◆關鍵詞：高校;師德師風;建設體系
一、高校師德師風建設的重要意義
(一)是我國高等教育質量水平提升的首要舉措
高校教師是高等學校的主導力量。高校教師隊伍的師德師風構建水平直接影響著全體高校學生的綜合素質甚至于整個民族的素質，因而作為高校教師隊伍建設的根本與核心的師德師風建設必須是一項長期的任務，應當持之以恒、常抓不懈。師德師風建設的新思路發展也成為了提升我國高等教育質量水平的重要舉措，這是新時代對于我們中華民族建設美麗和諧社會，實現偉大復興中國夢的現實需要。
(二)是我國高校教師隊伍質量提升的重要抓手
高校教師就是通過教育使自己成為文化人，同時又通過教育使他人成為文化人，在實現自我價值的同時也指明了學生實現自我價值的方向。我國當前高校教師的隊伍整體質量提升過程中教師的師德師風建設是必不可少的重要內容之一，高校教師需要主動加強自身的道德修養以適應不斷發展變化的環境，同時還需要外在環境為提高教師素養提供相應的機會與動力，才能真正意義的實現道德修養中道德論與認識論的高度融合。
二、當前我國高校師德師風建設存在的不足
(一)師德師風失范行為偶有出現
陶行知先生曾經說過：“學高為師，身正為范。”學校是用來教書育人的地方，當下高校教師卻偶有失范行為現象出現。作為高校教師應當從自身做起，杜絕在校園傳播宗教和組織宗教活動，組織或參加非法組織，傳播低俗文化，傳播非法出版物，宣傳或參與封建迷信活動。在教學過程中也應注意不要違反教學紀律，敷衍教學，無故不承擔或故意不完成教學任務，或擅自從事影響教育教學和學生管理本職工作的兼職兼薪行為。
(二)師德師風評價體系有待構建
當下高校教師的師德師風評價體系構建水平較低，構建意識薄弱，現階段衡量教師成績的標準比較單一，通常只是以學術成果為重要因素，對教師道德狀況只做模糊評價。我們要改變重業務、輕道德的不全面、不科學的評價標準，建立和完善一套體現教師職業道德高低、科學合理的教師職業道德考核評價指標體系，將教師職業道德要求制度化、規范化，從而有效地促進青年教師形成良好的職業道德。
(三)師德師風建設環境亟需營造
教師隊伍建設工作中師德師風建設工作環境亟需自上而下的整體營造，當前我國高校教師在不斷加強自身的行為修養，弘揚新風正氣，提高教師自身修養，樹立教師形象的同時還應當有序規范教師履職履責行為，落實立德樹人根本任務，推進師德師風建設工作，在建設環境上狠“下功夫”，著重強調提升教職工思想政治素質和職業修養，強化師德師風監察監督，打造一個良好的建設環境。
三、高校師德師風建設具體路徑
(一)完善師德師風制度體系
高校教師師德師風建設德師風建設的頂層設計可以通過以政治理論學習為重點工作項目。高度的政治思想覺悟是教師素質的靈魂，是激勵教師積極主動地進行職業道德修養的動力源泉，教育系統應加強理論學習，組建思想政治工作及師德師風建設聯絡員隊伍，建立學校、二級單位、全體教師三級聯動機制，確保師德師風建設工作落實落細。舉辦青年教師思想政治理論培訓班，創新設置素質拓展、專題講座、社會實踐、名師交流、學員論壇、網絡自學、志愿服務等培訓內容，依托培訓班志愿服務教學環節，組織開展多場教師志愿服務活動，以培訓班結業為契機，成立學校教師志愿服務隊。
(二)完善師德監督考核體系
建立師德監督考核系統，完成教師年度師德考核，形成歷年師德考核結果數據庫，考核體系應該盡量涵蓋教師職業道德的主要內容，操作性上需要切實可行，態度要公正科學，執行要準確有力，保證改革后的整套考核流程可以最大程度符合改革的美好初衷，并起到積極效果。建立教師師德日常紀實檔案，實現教師思想政治理論學習、社會實踐、志愿服務等行為實時紀實，為師德考核中定量與定性評價提供數據支撐，促進師德表現與績效考核、教師管理有機銜接。
(三)完善尊師氛圍營造體系
尊師氛圍的營造體系是一個全員、全方位與全過程的工作過程，可以通過以下幾個步驟進行體系的打造與完善：一是通過列舉師德師風負面清單禁止高校教師的師德師風行為的出現。二是公布高校教師師德師風失范行為處理程序，規范相應情況處理步驟。三是列舉師德師風失范行為處理措施，讓每一種可能出現的情況都能夠有條例可依，有依據可尋。四是構建高校教師師德師風建設主體責任制和問責制，在高校營造出風清氣正的尊師氛圍與良好環境，形成一種教育合力，推進高校教師師德師風建設工作的進一步開展。
始終貫徹落實黨的教育方針，持續推進師德師風建設，努力建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的新時代教師隊伍，凝聚高校教師投身建設一流大學的強大力量，將為中國高等教育水平的提升注入一只教育“強心劑”。
參考文獻
[1]鄭魏靜.當前我國高校師德師風建設研究[D].西南財經大學.
[2]何蕾.新時期加強高校師德師風建設研究[J].麗水學院學報，2012，34(3)：96-98.