第一篇：師德師風教育內容
一小師德師風專項教育學習內容：
1、 黨的十八大精神：
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗。
2、《教育法》：第
一、指明了義務教育均衡發展這個根本方向。第
二、明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。第
三、新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。第
四、進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。第
五、確立了義務教育經費保障機制。第
六、保障接受義務教育的平等權利。第
七、規范了義務教育的辦學行為。第
八、建立了義務教育新的教師職務制度。第
九、增強了《義務教育法》的執法的可操作性。
3、《教師法》：
一、教師概述
二、教師的權利與義務
三、教師的資格和任用
四、教師的培養與培訓
五、教師的考核
六、教師的待遇
七、法律責任
4、《義務教育法》：
1、是一部真正的“免費義務教育法”。
2、淡化意識形態色彩。
義務教育的目標是培養“四有公民”，義務教育“為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民奠定基礎”。
3、更加關注教育公平。
5、《未成年人保護法》：
1、禁止父母偷看日記
2、 禁止家庭暴力
3、免職監護人要交撫養費
4、教師校長不得在校內抽煙、喝酒
5、校園事故責任 校園安全事故依法問責
6、體罰侮辱學生 教師辱罵學生將會違法
7、未保法不影響教師尊嚴威望
8、學校不得違法開除未成年學生
6、《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》：
一、加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務
二、加強和改進未成年人思想道德建設的指導思想、基本原則和主要任務
三、扎實推進中小學思想道德教育
四、充分發揮共青團和少先隊在未成年人思想道德建設中的重要作用
五、重視和發展家庭教育
六、廣泛深入開展未成年人道德實踐活動
七、加強以愛國主義教育基地為重點的未成年人活動場所建設、使用和管理
八、積極營造有利于未成年人思想道德建設的社會氛圍
九、凈化未成年人的成長環境
十、切實加強對未成年人思想道德建設工作的領導
7、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》：
一、充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性，
二、加強和改進師德建設的總體要求和主要任務，
三、加強和改進師德建設的主要措施，
四、切實加強對師德建設的領導
8、《貴州教育精神》：
開放自信，樂于奉獻;攻堅克難，勇于爭先。
9、《貴州教師誓詞》：忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表;追求真理，崇尚科學;敬業愛生，教書育人;淡泊名利，嚴謹治學;傳承文明，勇于創新;終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量!
10、《公民道德建設實施綱要》：
一、公民道德建設的重要性
二、公民道德建設的指導思想和方針原則
三、公民道德建設的主要內容
四、大力加強基層公民道德教育
五、積極營造有利干公民道德建設的社會氛圍
六、努力為公民道德建設提供法律支持和政策保障
七、切實加強對公民道德建設的領導
11、《中小學教師職業道德規范》：
一、愛國守法。
二、愛崗敬業。
三、關愛學生。
四、教書育人。
五、為人師表。
六、終身學習。
第二篇：師德師風家長座談會內容
為增進家校之間教師與家長的溝通，整合學校、家庭、社會三方的教育力量，更好地做好學生教育、學校發展的有關工作。坪寨小學召開了師德師風家長座談會。全校7個教學班，每班由班主任主持，每班有幾名家長委員會成員或家長代表到會參與座談。家長座談會由三個內容組成：
一、向學生家長介紹學校概況;
二、結合學校近期工作就學校的辦學目標、辦學理念作解讀;
三、家長代表針對學生發展、學校管理等問題作交流。 此次家長座談會的重頭戲就是針對學校提出的關于學校的培養目標、學校教學質量、班風、學風如何、學校課外活動效果等問題開展意見征集與提出建議活動。會場上家長代表們發言踴躍，各抒己見，相互交流。有些家長帶著自己在培養孩子過程中使用過的好方法、好經驗與大家共享;有些家長帶著在教育和管理孩子方面遇到的、迫切想解決的疑問、困惑與大家一起研究分析、尋找對策、解決難題;有些家長針對學校的教育教學活動、班級管理等提出中肯的意見和建議……整個家長會在熱烈而又和諧的氛圍中順利進行。整整兩個小時的時間，家長代表的發言既有對學校管理工作的肯定，有對老師教學的高度贊揚，同時也指出了學校工作中的一些不足和缺憾，并提出一些可行性建議。
此次家長座談會的召開，收到了很好的效果，氣氛活躍，促進了家校交流。最后的總結講話中再次對家長熱心學校工作表示感謝：家長本身就是一種豐富的教育教學資源，聽到家長們對學校工作的肯定與鼓勵，很受鼓舞。
第三篇：2013年師德師風建設十查十看內容
2013年師德師風建設“學法懂法守法，做合格人民教師”學習教
育活動“十查十看”內容
一查貫徹黨的教育方針情況，看是否有違背教育方針政策，重教書輕育人，把不健康的思想和錯誤言論帶進課堂的行為;
二查熱愛學生、尊重學生人格情況，看是否有諷刺、歧視、侮辱學生，體罰或變相體罰學生，工作方法簡單粗暴的行為;
三查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向學生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向學生或家長索要財物、擅自收費、補課等以教謀私問題; 四查遵守社會公德情況，看是否有賭博、酗酒鬧事等違反社會公德現象; 五查樹立教師良好形象及文明上網情況，看是否有不負責任地濫發帖子，或語言不文明，瀏覽不健康網站等行為;看是否有語言不文明、衣著不得體、言行不檢點行為;
六查關心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽和不利于團結的言行; 七查工作作風、工作紀律情況，看是否有作風不踏實、紀律不遵守、有令不行、有禁不止的行為;
八查階段性重點工作，看有無在考試、招生、錄取、分配等工作中搞不正之風和違紀違法行為;
九查教育科研文風，看有無在教學科研工作中弄虛作假，抄襲剽竊等違背教科研規范，侵占他人成果的不端行為;
十查課堂實效，看是否存在隨意調課、遲到、早退，課內問題課外補講現象。
第四篇：師風師德教育
師風師德教育：教師行為與責任
案例1 一學生因教師罰抄作業自縊身亡案
案情簡介：新疆某市附小六年級小學生徐某，因班主任老師罰抄作業而在家用紅領巾自縊身亡。徐某平時性格開朗，活潑調皮，紀律性較差，學習成績屬中下水平。某日上午早讀課上，徐某因沒按要求補寫老師布置的家庭作業——抄寫課文而受到班主任老師的批評。班主任派徐某的同學打電話叫來其父親，讓徐父將兒子帶回家補家庭作業，并罰他將語文課從第一課一直抄到第十八課。當日13時40分，徐某父母回家，發現門從里面反鎖著，反復敲門都無動靜，遂破門而人，發現徐某橫躺在客廳門前，一條紅領巾拘成的圈一頭套著離地面約90厘米的門把手，一頭套著徐某的脖子。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫院急救，終因發現太晚，搶救無效而亡。事發后，引起該市教育界的廣泛關注。一些專家指出，徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡單粗暴，另一方面也說明學生的心理素質教育亟待加強。
分析： 在本案中，徐某自殺的主要原因在于其自己。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對待班主任對他的錯誤作法。班主任罰他抄作業的作法雖然是錯誤的，但并不是導致他自殺的必然原因，因此徐某對其自殺負有主要責任。
班主任的作法是錯誤的，違反了教育法規的有關規定【此處省略涉及的法律法規條文】。在本案中，班主任采取的是變相體罰的作法，即間接使學生感到肉體痛苦的作法，如罰站、罰餓、罰勞動以及本案中的罰抄作業。我們既反對直接體罰，也反對間接體罰。本案中的班主任間接體罰的錯誤作法給學生造成了傷害，同樣要承擔一定責任。
對班主任應當如何處罰呢?在本案中，班主任教師對學生實施了變相體罰，造成學生自殺身亡，情節嚴重，應由其所在學?；蛏霞墮C關給予行政處分。對于死者家屬所遭受的損失，他應當適當予以賠償，因為盡管他不是造成學生死亡的直接原因，但必定與其死亡有一定因果關系，故應該承擔一部分民事責任。
案例2 上課期間由于教師擅離職守，造成學生傷害
案情簡介：1999年9月的一天，某鎮一所中學在上第二節課時，初二
(一)班任課教師李某因故未到教室上課，也未向學校領導請示派人代課，而是自己安排本班班長王某看管學生自習，并示意說：“哪個學生搗亂，用棍子敲!”上課沒十分鐘，該班學生范某斜坐在座位上削鉛筆，王某以為他在吃東西，遂從講臺上將教師常用的教棍扔下打范某。范某出于本能，用手一擋，棍頭正好刺往后排坐著的女同學陳某的左眼。造成左眼失明。經市公安局法醫鑒定，其左眼珠已萎縮，需摘除并安裝義眼，屬于重傷乙級，需花醫藥費數萬元，而陳某家庭困難，父母帶著陳某四處求醫，累計費用達3.5萬多元，于2000年3月起訴到縣人民法院設在該鎮的法庭上，請求依法賠償。
分析：該中學在上課期間由于教師擅離職守，造成學生傷害，學校應負主要責任;范某在王某用教棍打自己時，用手護頭，出于本能，其正當防衛沒有超過必要的限度，依法不承擔民事責任;陳某在學校期間受到傷害，請求賠償，有理有據，應予以支持。法院依法判決學校賠償陳某各項費用44000元，王某賠償陳某各項費用11000元。在該事件中，因為學校的職責和任務是由與個個管理員和教師去履行和實現的。管理人員和教師在從事管理活動和教育教學活動中，他們所代表的不是自己而是學校，其行為是職務行為而非個人行為，對于職務行為給別人造成的損害，民事賠償責任應該由行為人所在的教育機構來承擔。學校應堅持防重于治的原則，平時作好教師和學生的安全教育工作，通過積極行動盡可能減少學校傷害事故的發生。本案中，任課教師李某，違反了【此處省略涉及的法律法規條文】。應該由所在學校、教育行政部門對該教師給予行政處分或者解聘。當然，在學校賠償之后，學?？筛鶕嶋H情況，向有過失的行為人李某行使追償權、求償權，要求教師李某承擔部分或全部賠償費用。
案例3 班主任侮辱學生人格尊嚴
案情簡介： 某高中高二年級學生于1996年5月份分文理班。原高二(4)班一女生王某被分到了高二(6)班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學生王某剛到高二(6)班的一個星期內，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習上，趙老師當著全班同學的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌?rdquo;。王某含著淚說：“我洗，我給你洗”。趙老師認為王某當著全班同學的面沖撞了她，于是，當天下午，趙老師把王某的母親找到了學校。在辦公室里，趙老師當著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認為，自“教室洗臉風波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進了精神病院。經醫生診斷，確診她患了精神分裂癥。
分析： 國家教委發布的規章性文件《中學生日常行為規范》中規定：“女生不燙發，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學生是一個特殊的社會群體，有關文件作出上面這些規定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進行適當干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學生”的權利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學生，無中生有，當著全班同學的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學生的人格尊嚴。趙老師嚴重違反了【此處省略涉及的法律法規條文】。還侵犯了王某的身體健康權(體罰所致)、受教育權(在辦公室罰站不讓上課)和精神健康權(使之精神恍惚)，最后導致了王某精神上的痛苦和心理上的創傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學生患上了精神分裂癥。„„依法承擔民事責任;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
案例4 小學生趙勇訴被告鐘強老師及該校人身損害糾紛一案
案情簡介：原告：趙勇，男，12歲，原系黑龍江省某市第一小學學生。法定代理人：趙宏偉，原告趙勇之父。被告：第一小學。第三人：鐘強，第一小學體育教師。
原告趙勇系被告學校學生，第三人鐘強曾任原告所在班級體育教師。鐘強在任教期間，曾因原告違反課堂紀律對其進行過兩次體罰(用腳踢及橡皮筋崩臉)。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領巾推搡，并杵其一拳。趙勇當時感到胸部發悶，中午回家后全身抽搐。經送該市衛校附屬醫院診斷，被確診為植物神經功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫院、省康復醫院等醫院治療。原告治療先后共花醫藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費24元。事后，原告父親多次要求學校處理未果，遂向某市祥光區人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫療費、交通費、護理費等8757.68元。
分析：
祥光區人民法院認為：第三人鐘強在任課期間先后三次對原告趙勇進行體罰，致原告植物神經功能紊亂，有證人證言及法醫鑒定結論為證。鐘強的行為屬職務行為，故全部責任應由學校承擔，第三人的責任由學校按有關規定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛生所所購藥品未經主治醫生準許，不予支持。依照【此處省略涉及的法律法規條文】。判決如下： 被告賠償原告醫藥費5421元，住院營養費150元，伙食補助費120元，護理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內給付。
案例五 教師對違反課堂紀律的學生要耐心
案情簡介：在2010年5月的某一天，某校小學生宋某趁劉老師上課在黑板板書之機，偷偷地在課桌抽里玩水槍。劉老師發現之后，便叫宋某交出玩具來，但宋某再三否認玩了玩具。于是，劉老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本了他兩個耳光，由于宋某躲閃眼睛撞在墻上，致使宋某左眼嚴重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也不無法上學。后來，劉老師賠償了該同學的經濟損失，學校也對該教師進行了批評教育。
分析 在此案例中，劉老師面對課堂突發事件，應冷靜處理，調查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。因為我國《未成年人保護法》規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”劉老師打了宋某兩個耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的身體健康權。所以，劉老師的行為是一種違法行為，學校應承擔全部責任。劉老師體罰宋某造成肖某眼睛受傷，根據醫院的鑒定如屬輕微傷，劉老師的行為屬一般違法行為，不構成犯罪;如屬輕傷或重傷，劉老師的行為構成故意傷害罪。根據《刑法》第234條規定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責任;如屬重傷，無論受害人是否向司法機關控告，司法機關將追究加害人的刑事責任。
第五篇：師德師風教育
師德師風學習體會心得
【撒拉溪中學2013—2014學】
學校：姓名：時間：
撒拉溪中學2014師德師風學習體會心得
鄭貴海有一句話說：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象，結合當前實際情況，我校在2014年上學期中在教師隊伍中開展了“師德師風”的師德教育活動，育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。
一、 指導思想
以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。
二、學習內容
《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。
三、學習目標
加強師德師風學習，堅持把師德教育擺在學習和工作的突出位置。加強政治理論學習和師德規范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現象。
四、學習措施
1、充分認識師德建設的重要意義。
2、加強思想政治學習，提高思想政治素質。
為進一步提高自己的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《普定縣中小學教師行為“六禁五不準”》以及下發的關于師德師風建設方面的文件。在堅持兩周一次集中學習的基礎上，加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。
3、規范自己的言行，做學生的表率。
學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未
來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。
4、堅定信念，全身心投入教育教學工作。
5、教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。
6、不懈追求，做一名新時代的優秀教師。
在這不斷的反思中，促進自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業務等各個方面都要很大的提高，成為一名新時期的優秀教師。
五、 意義
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。
作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！