詩歌鑒賞意境意象題范文第1篇
次石湖書扇韻 (姜夔)
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
問：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構成的?請簡要敘述。(5分)
二、
題李世南畫扇 蔡肇
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。 逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
問：請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛?(5分)
三、
莎衣①
楊樸②(宋)
軟綠柔藍著勝衣，倚船吟釣正相宜。 蒹葭影里和煙臥，菡萏③香中帶雨披。 狂脫酒家春醉后，亂堆漁舍晚晴時。 直饒④紫綬金章⑤貴，未肯輕輕博換伊。
注：①莎衣：即蓑衣。②楊樸：字契元，為人恬淡閑靜，一生布衣。③菡萏：荷花。④饒：任憑。⑤紫綬金章：紫色綬帶，黃金印章，指高級官員的服飾。 問：“蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披”兩句描繪了怎樣的畫面?寄寓了詩人怎樣的情感?(5分)
四、
唐多令 鄧剡
雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗?？昂尬黠L吹世換，更吹我，落天涯。 寂寞古豪華，烏衣日又斜。說興亡，燕入誰家?惟有南來無數雁，和明月，宿蘆花。 注：鄧剡，字中甫，號中齋，文天祥的同鄉和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康(今南京)所寫。
問：下片中“惟有南來無數雁，和明月，宿蘆花”一句營造了怎樣的意境?表達了作者怎樣的情感?(6分)
詩歌鑒賞意境意象訓練題答案
一、
答：
1、全詩由小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物構成。(1分)
2、整首詩勾畫出溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱現，浮萍漂碧，藕花飄香的閑適雅寂的石湖風光。(2分)
3、這首詩描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的風光圖。(1分)
4、表達了詩人熱愛自然，悠然閑適的心情(1分)
二、答：
1.李世南畫的扇面中描繪了這樣的景物：一條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(溪邊)行走，山谷那邊隱約露出寺廟。(3分)(題目要求“描述”，答案應該是“句子”而非“短語”。)
2、這幅畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。(2分)
三、答：
1、這兩句描繪的畫面充滿了詩情畫意：波光瀲滟，煙靄迷蒙，葦影參差，蓮葉滴翠，荷花吐香，加上雨灑湖面，如蹦珠濺玉，此間一葉扁舟，舟上臥著披著蓑衣的漁人。(2分)
2、詩人描繪這幅漁人樂趣圖，(1分)
3、是對漁人無拘無束、無憂無慮生活的贊頌，也是對桃花園式的理想天地的向往。(2分)
四、答：
1、只有從南邊飛來的幾只大雁棲息在明月下的蘆葦叢中(2分)
2、作者用落雁、明月和蘆花這三個意象(1分)，營造了一種色彩暗淡、凄涼冷清的意境(1分)，
詩歌鑒賞意境意象題范文第2篇
一、意象
簡單地說, 意象就是具象化了的感覺與情思, 是解讀詩歌的密碼。詩人往往創造一個或一群新奇的“意象”, 來含蓄地抒發自己的情感。如一提到菊花, 往往表達“不畏權貴, 追求淡泊”的情感, 塑造的往往是隱士的形象;一提到“月亮”, 往往指“思鄉”之情, 塑造的往往是游子的形象。其組合方式有兩種:意象的串聯和并聯。
1. 意象的串聯。
意象的串聯:先有一個中心線索, 然后圍繞這個中心線索展開想象, 生發意象, 并使之貫穿起來, 成為一個整體。許多詩的創作過程, 往往是詩人憑借靈感, 先捕捉住一個獨特的意象, 然后圍繞這個中心意象衍化成篇, 如:“蛙聲在故鄉的水田里/長勢良好/讓我在遙遠的他鄉/也能望見/心懷寬廣的蛙聲/是家園的祖輩們/用勤勞的汗水/種出來的綠意/不用明月牽引/這蛙聲便會喚出歸路。”
詩的中心意象是“蛙聲”, 這一意象是從辛棄疾的名句“稻花香里說豐年, 聽取蛙聲一片”中點化而來的。全詩圍繞這一中心意象, 生發出“故鄉”、“他鄉”、“汗水”、“綠意”、“明月”、“歸路”等意象, 表達了相思的主題。
2. 意象的并聯。
意象并聯的結構是將幾組處于不同時間與空間的意象并舉在一起, 省略意象之間的語法聯系, 形成一種高度凝練而且富有張力的特殊結構, 通過意象的相互映襯或對比強化, 拓寬和深化詩的意韻。這種詩歌結構具有靜態的繪畫美、雕塑美, 具有更強烈的視覺性。如臺灣著名詩人洛夫的《湖南大雪》:“街衢睡了而路燈醒著/泥土睡了而樹根醒著/鳥雀睡了而翅膀醒著/寺廟睡了而鐘聲醒著/山河睡了而風景醒著/春天睡了而種子醒著/肢體睡了而血液醒著/書籍睡了而詩句醒著/歷史睡了而時間醒著/世界睡了而你我醒著/雪落無聲。”在這首詩中, “街衢”、“路燈”等二十個意象, 時空并舉, 虛實結合, 一種靜謐中的理性思考震撼人心, 給讀者提供了廣闊無垠的想象空間, 意蘊深厚, 意境深遠。
二、意境
意境, 指的是文藝作品中自然、生活的圖景與作者靈動的情思高度統一的能誘發讀者想象思索的藝術境界。意, 即情思、情感、情理。境, 即意象融入詩人情感理念的畫面般的境界。意境美, 就是詩中的生活場景表現為或崇高、或悲壯、或優美、或凄清、或悲傷、或喜悅、或幽靜、或恬淡的美妙境界。構成意境的方法主要有兩種:
1. 情景交融構成意境。
情與景, 是詩歌創作的兩個要素。情景交融的詩篇, 或全篇寫景而情寓景中, 或前景后情, 或前情后景。如, 杜甫的一首絕句:“遲日江山麗, 春風花草香。泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。”這是一首看似純然寫景, 實則滿紙皆情的優美詩作。一二句為全景鏡頭, 總寫了浣花溪一帶春日遲遲、江山明麗、東風輕拂、花草飄香的美好景象。三四句轉為特寫鏡頭, 以燕子、鴛鴦的閑適情態寫出了春回大地的盎然生機。四個寫景詩句以平行并列的關系剪輯成一幅色彩鮮明的初春景物圖, 創造出了明麗悠遠的意境。
2. 物我交融構成意境。
詩歌鑒賞意境意象題范文第3篇
一、什么叫意象?
意象：指主觀情意和外在物象相融合的心象，即意中之象。簡單地說，就是指詩中描寫的景物和人物。
例如：秋風吹不盡，落葉滿長安：秋風、落葉。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家。
二、 常見意象及其特定意義：
(一)送別類意象(或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念)
1. 楊柳。楊柳的依依之態和惜別的依依之情融合在一起。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月”等。
2. 長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。
3. 南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋”等。
4. 酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。
5、白云：思友、思親。
(二)思鄉類意象(或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛)
1. 月亮。 “床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。” “但愿人長久，千里共嬋娟。”
2. 鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時，月滿西樓” 。
3. 莼羹鱸膾。典出《晉書•張翰傳》。傳說晉朝的張翰當時在洛陽做官，因見秋風起，思家鄉的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉，從此引出了“莼鱸之思”這個表達思鄉之情的成語。
4. 雙鯉。鯉魚代指書信，如：宋人晏幾道《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。” (魚雁、青鳥、青鸞：代表書信、信使。)
5、搗衣”，也表達游子思親。 “長安一片月，萬戶搗衣聲。”
6、小樓：思戀故國、思鄉懷人。
(三)、愁苦類意象(或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)
1. 梧桐。凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”。
2. 芭蕉。與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”把傷心、愁悶一古腦兒傾
1 吐出來。
3. 流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”宋代歐陽修《踏莎行》：“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。”
4、寒蟬：悲涼、愁苦。
5、落花：惜春、傷春、感慨時光流逝、青春易老、生命短暫。
6、黃葉：飄零、凄涼、孤獨、遲暮。
7、杜鵑(子規)：哀怨、凄涼。
8、芳草：離愁、思戀。
9、鷓鴣：旅途途寂寞、離愁別緒。
10、哀鴻：比喻流離失所的人。
11、哀猿：悲愁、思鄉懷人、貶謫。
12、夕陽：失落凄涼、漂泊滄桑、家國之悲、身世之感。
13、細雨：無邊輕愁、郁悶。
14、秋天、秋風、西風：悲涼。
(四)、抒懷類意象(或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨)
1. 菊花。代表堅強、清高、超凡脫俗。如“采菊東籬下，悠然見南山”。宋人鄭思肖《寒菊》中“寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中”。
2. 梅花。代表傲雪、堅強、不屈不撓、孤高、高潔的品格，。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
3、牡丹：富貴、雍容華貴。
4、蓮花：高潔、堅守節操。
5. 松柏。歌頌堅貞不屈、孤直堅強的人格，三國人劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵堂弟要像松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。 6. 竹。代表清高、正直、堅定頑強、不屈不撓的風骨。鄭板橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹佳句，如：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”贊美了立于巖石之中的翠竹堅定頑強、和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。 7. 黍離。“黍離”常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。
8. 冰雪。常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚;如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”
9、草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。如：杜甫《蜀相》：“階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”一代賢相及其業績都已消失，如今只有映綠石階的青草，年年自生春色(春光枉自明媚)，黃鸝白白發出這婉轉美妙的叫聲，詩人慨嘆往事空茫，深表惋惜。
10、采薇：堅守節操、隱居。
11、南山：歸隱田園、淡泊。
(五)、戰爭類意象(或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往) 1. 投筆。指棄文從武。如辛棄疾《水調歌頭》：“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴
2 老邊州。”
2. 長城。指邊關、戰爭。如陸游的《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。” 3. 樓蘭。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，疆域遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”
4. 柳營。指軍營。后代多以“柳營”稱紀律嚴明的軍營?！妒酚?bull;絳侯周勃世家》記載：漢文帝時，漢軍分扎霸上、棘門、細柳以備匈奴，細柳營主將為周亞夫。周亞夫細柳軍營紀律嚴明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經周亞夫許可，才可入營，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。
5. 請纓。喻殺敵報國 。
6. 羌笛。多表達邊關將士的思鄉與憂怨之情。范仲淹《漁家傲》：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。”羌笛發出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。
7、陽關：邊塞。
三、應考錦囊。
1、常見提問方式：
(1)詩中通過什么意象，描繪了怎樣的畫面，表達了詩人怎樣的感情?
(2)結合全詩分析XX意象在全詩中的作用。
(3)結合詩歌分析這一意象在兩首詩中的作用。
(4)請分析詩中XX形象。
2、答題步驟：意象+畫面+感情(作用)
3、答題規范：
答：這首詩選用了 、 、 意象，描繪了一幅„„的畫面，表達了詩人„„的感情。
四、考題演示。
軍城早秋
昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
(1) 詩的前兩句選用了什么意象，描繪了什么景象?有什么寓意?
答：選用了夜晚、秋風、漢關、塞云、邊月、西山這些意象，描繪了幅初秋邊關陰沉凝重的夜景，寓意邊境局勢的緊張。
詩歌鑒賞之意境
一、什么叫意境?
意境：是詩人強烈的思想感情(意)和生動的客觀事物(境)相契合，在藝術表現中所創造的那種既不同于生活真實，又可感可信、并且情景交融的一種藝術境界。——情景交融的境界。
二、意象和意境的關系：
意境由意象構成、意象包括在意境之中。 例：①日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。(意象：暮秋、黃昏、寒鴉、江水;意境：渲染出一幅孤獨、寂靜的畫面)
3 ② 大漠孤煙直，長河落日圓。(意象：大漠、孤煙、長河、落日，意境：組成了塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。)
三、常見的意境定位詞(術語)：一般組合成四個字。
1、幽靜、清幽、幽美、幽深、幽遠、
2、寧靜、寧謐、安寧、安祥、祥和
3、美麗、繁麗、絢麗、綺麗、優美、繁華、明媚、繁盛、明麗
4、蒼茫、蒼涼、悲涼、遼闊、開闊、雄闊、雄渾、慷慨、激昂、熱烈
5、朦朧、素雅、素淡、淡雅、迷離、凄迷、凄涼、荒涼
6、蕭條、寂寥、冷落、清冷、暗淡、冷寂、蕭索、肅殺、荒蕪
7、自然、純樸、淳樸、清新
8、空靈、渺遠 常見的組合：
1、幽美寧靜：山水田園詩。
2、清新淳樸、自然恬淡：山水田園詩。
3、寧謐祥和：農家生活。
4、開闊雄渾、蒼涼悲慨：邊塞詩。
5、蕭條冷寂/荒涼寂寥：羈旅思鄉、貶謫思歸。
6、絢麗繁盛：春天圖景、都市繁華。
四、應考錦囊。
1、常見提問方式：
這首詩營造了怎樣的意境?
這著詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了怎樣的思想感情?
2、答題步驟：畫面+氛圍特點+感情
3、答題格式：這首詩描繪了一幅( )畫面，營造了一種( )氛圍，表達了作者( )的思想感情。
五、考題演示。
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
? [注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。 答題步驟：畫面+意境特點+感情
詩歌鑒賞意境意象題范文第4篇
教學重點 掌握意象與意境類題型的解題技巧 主備人 課時安排 2-3課時授課時間 教 學 過 程
第一課時 教學要點：
復習鑒賞意象與意境題型方法與技巧 教學過程：
一、考點分析(教師結合高考考點進行分析)
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。
形象(意象) 人(詩中塑造的人物形象或抒情主人公)
景(寫景詩或雜詩中的景象)
物(詠物詩或雜詩中的物象)
(1)人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。
(2)景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。
(3)事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩、雜詩。 景物形象
詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。
詩中的景象是詩人為抒發思想感情而精心裁剪、設計的。一般有：景物描寫(季節、時令、地域等)、場面描寫(農事、戰爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。“一切景語皆情語”，景物是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現。所以我們在鑒賞景物形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象，這兩者是一致的。 二.高考例題 題型一：意象類
提問方式：這首詩寫了哪些意象?這些意象有什么特點? (09年寧夏.海南卷)閱讀下面這首宋詞，完成(1)-(2)題。
鷓鴣天 代人賦①
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。 【注】 ①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
詞的上闕描繪了什么樣的景象?請簡要敘述。
【答案】(5分)詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶;平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫;夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
2、(09年全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
次石湖書扇韻①
姜 夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。 [注]①石湖;南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。
②姜夔(1155—1221?)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
(1)這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構成的?請簡要敘述。 答：
【鑒賞】
這二十八字?？伤闶窍缃?，不僅描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過出畫筆難于表現的情韻?？梢韵胂蠼绠斈晔亲煸L石湖的。“橋西一曲水通村”，自然是江南水鄉特有的景色，同時也自遠漸近，顯現出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什么來認得“水通村”呢?“岸閣浮萍綠有痕”，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘時飄流出的浮萍。這正像武陵漁人發現水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣。“別有天地非人間”這是個多么深邃的所在。
果然，“家在石湖人不到”。這自然是說范成大別墅的遠絕煩囂，實亦是對范品格的稱頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時，希望能為恢復中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，于是他落職退隱江湖。他視富貴如浮云，惟恐緇塵再染素衣，所以“家在石湖人不到”。這“人”應該是指那些趨炎附勢，抗塵走俗的人。能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂，沉醉于自然美景中。“藕花多處別天門”，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致!三四兩句，寫景實即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣。
【答案】⑴描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。 題型二：意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
3、(09年重慶卷)閱讀下面的曲詞，回答問題。(6分)
【折桂令】問秦淮 孔尚任 問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。
【折桂令】一曲寫蘇昆生重訪秦淮。秦淮河橫貫南京市，河兩岸為景勝、繁華之地，但現在蘇昆生見到的是一片殘敗。
“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色?表達了什么樣的感情?請簡要分析。(4分)
【答案】通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達了因昔盛今衰引發的冷寂落寞之情。
【解題指導】《折桂令•問秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，選入高中語文第四冊戲劇單元，教材所選的七支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。而試題材料選自第四支曲子【折桂令】，寫寫蘇昆生重訪秦淮的所見所感，突出南京荒涼殘敗的景象，表達了昔盛今衰的感慨。
三、方法總結
①描繪詩中展現的圖景畫面。
抓住詩中的主要景物，再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 ②概括景物營造的氛圍(意境)特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。 ③分析作者表現的思想感情。
分析作者的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而“哀傷”。根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉懷遠、閑適恬淡、樂山好水、感時傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。 教師強調：
如何畫中品詩：由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想
讀一首詩，首先看它描寫了什么景象，呈現一種怎樣的色調，并由此推及其內在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的;反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。有時可能相反。要特別注意。
四、課堂訓練
1、閱讀下面這首宋詩，完成8—9題(11分)
題李世南畫扇
蔡肇
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。 逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
[注] ○1 李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。
○2 蔡肇(?—1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。
○3 甕：這里指水甕。
○4 塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指塢。
請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛?
答案：畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
畫面中應有小溪、山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物，給3分。答出畫面呈現出什么樣的的氣氛的，給2分。
2、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。
西 樓 曾鞏
海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
注：鉤疏箔，把簾子掛起。
問：此詩描寫了什么景色?表達了詩人怎樣的情感?
【答案】這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。
3、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。
絕句
杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
問：請分析這首詩畫面美
這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構成上下對偶兩聯。上聯寫遠景，下聯寫近景;上聯景物較闊大，較概括，下聯景物較特出、較具體;上聯是靜景，下聯是靜景。遠與近相生，概括與具體結合，構成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。 【4】閱讀下面一首詩，然后回答問題。
滁州西澗 韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
問：這首山水名篇歷來為人們稱道，請問詩中描繪了哪些景象?這些景象又創設出一種怎樣的意境?表達出作者什么樣的感情。
【答案】主要描繪了幽草、西澗、黃鸝、深樹、春潮、雨、野渡、舟自橫等景象， 詩人通過這些景象，創設出一種孤寂、閑適的意境，表達了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和憂傷情懷。
第二課時
教學要點：
掌握意象描寫的方法及意象的作用 教學過程：
一、考點分析
二、高考例題
1、閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。(2008年遼寧卷)
〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景 周德清① 長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。 江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。
晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。
〔注〕○1周德清(1277-1365)，號挺齋，高安(今屬江西)人?！?淀：即藍靛，藍色染料。
這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。
[參考答案] 從寫景的順序看：
一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景;
三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景;
五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。
從動靜的角度看：
一、二兩句側重寫江、山的雄偉，是靜態的，三四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。
答出遠近順序的，給2分;答出白天夜晚順序的，給1分;答出動靜角度的給2分。
2、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分) (06遼寧卷)
東坡①蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。
第一句在全詩中有何作用?請簡要賞析。(3分) 【答案】
第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(3分
三、方法總結
1、意象的作用 明確意象的作用：
①營造氛圍。如《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。
②借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。 ③塑造背景或環境。這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個意象組合——意象群，為人物的活動提供背景或環境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是。 ④塑造意境。意境是作者描繪自然景物中景物而表現出來的境界和情調，目的是讓讀者 “臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長河落日圓”、“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠的詩句。
⑤襯托人物節氣、品質或性格。這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。
⑥奠定情感基調。如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調。 ⑦以景襯境。這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動景襯靜境——“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時，月滿西樓”，以物語(或物態)襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”等等。
2、意象描寫方法 (1)各種修辭手法
(2)側面描寫———襯托對比
襯托是有主次之分兩者相比較一方為另一方服務從而突出主要的一方的手法，它分為正襯與反襯。對比是相并的兩方內容相反目的在于突出不同點的手法。 (3)正面描寫———動靜結合
詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜，還可以化動為靜與化靜為動。動靜的結合往往和襯托相關。 (4)正面描寫———虛實結合
在景物描寫中，虛是聯想想象之景，如回憶想象未來或幻想幻覺之景;實指當前視聽之景。
(5)正面描寫———光影、色彩的渲染
詩歌鑒賞意境意象題范文第5篇
2、提高學生詩歌鑒賞能力。 教學重點
掌握意象與意境類題型的解題技巧 教學過程
第一課時 教學要點：
復習鑒賞意象與意境題型方法與技巧 教學過程：
一、考點分析
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。
形象(意象) 人(詩中塑造的人物形象或抒情主人公) 景(寫景詩或雜詩中的景象)
物(詠物詩或雜詩中的物象)
(1)人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。
(2)景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。 (3)事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩、雜詩。 景物形象
詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。 詩中的景象是詩人為抒發思想感情而精心裁剪、設計的。一般有：景物描寫(季節、時令、地域等)、場面描寫(農事、戰爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。“一切景語皆情語”，景物是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現。所以我們在鑒賞景物形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象，這兩者是一致的。 二.高考例題
題型一：形象特征
提問：分析詩歌刻畫了一個怎樣的形象?
1、 簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情
陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 (1)分析詩歌刻畫了一個怎樣的人物形象。
詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。 小結：[答題模式]
遷移訓練
(12安徽) 最愛東山晴后雪① [宋]楊萬里
只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
[注]①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一 首。
(1)請簡要分析這首詩中詩人的形象。
1
答:
(12天津) 野菊 【宋】楊萬里
未與騷人當糗糧①， 況隨流俗作重陽。 政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香? 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃。 花應冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光。
【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正” (1)頷聯描繪了怎樣的野菊形象?(2分)
答:
(12江蘇)夢江南 溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。
(1)詞中
三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象?請簡要分析。(4分)
答:
(12湖北)送鄒明府游靈武
唐 賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。
【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。
(1)請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。(4分)
(12江西) 江城子 秦觀
西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。
韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。
(1)概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。(4分)
答:
題型二：意象類
提問方式：這首詩寫了哪些意象?這些意象有什么特點?
1、(09年寧夏.海南卷)閱讀下面這首宋詞，完成(1)-(2)題。
鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【注】 ①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 (1)詞的上闕描繪了什么樣的景象?請簡要敘述。 【答案】(5分)詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶;平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫;夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
2
2、(09年全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
次石湖書扇韻① 姜 夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。
[注]①石湖;南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155—1221?)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
(1)這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構成的?請簡要敘述。
【答案】⑴描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。 小結：[答題模式] 遷移訓練
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(12山東)吳松道中二首(其二) 晁補之 (宋) 曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。
鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許?霜月系楓橋。
注：吳松：即吳淞，江名。
(1)開頭兩句描寫了怎樣的景色?營造了怎樣的氛圍?
題型三：意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
3、(09年重慶卷)閱讀下面的曲詞，回答問題。(6分)
【折桂令】問秦淮 孔尚任
問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。
【折桂令】一曲寫蘇昆生重訪秦淮。秦淮河橫貫南京市，河兩岸為景勝、繁華之地，但現在蘇昆生見到的是一片殘敗。
(1)“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色?表達了什么樣的感情?請簡要分析。(4分) 【答案】通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達了因昔盛今衰引發的冷寂落寞之情。 小結：[答題模式]
遷移訓練
題李世南畫扇 蔡肇
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
[注] 李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。 蔡肇(?—1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。 甕：這里指水甕。 塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指塢。
請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛?
3
三、總結
1、①描繪詩中展現的圖景畫面。
抓住詩中的主要景物，再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物營造的氛圍(意境)特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。
③分析作者表現的思想感情。
分析作者的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而“哀傷”。根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉懷遠、閑適恬淡、樂山好水、感時傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。訓練
2、常見人物形象
不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉的形象;獻身邊塞、反對征伐的形象;愛恨情長的形象;落寞惆悵、愁苦幽怨;積極樂觀、笑傲人生。
第二課時 教學要點：
掌握意象描寫的方法及意象的作用 教學過程：
一、高考例題
1、閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。(2008年遼寧卷)
〔正宮〕塞鴻秋
潯陽即景 周德清①
長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。 江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。 晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。 〔注〕周德清(1277-1365)，號挺齋，高安(今屬江西)人。淀：即藍靛，藍色染料。
這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。
2、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 (06遼寧卷) 東坡①蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。
第一句在全詩中有何作用?請簡要賞析。(3分)
二、方法總結
1、意象的作用
①營造氛圍。如《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時
4
的蕭瑟、落寞的氛圍。
②借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。
③塑造背景或環境。這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個意象組合——意象群，為人物的活動提供背景或環境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是。
④塑造意境。意境是作者描繪自然景物中景物而表現出來的境界和情調，目的是讓讀者 “臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長河落日圓”、“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠的詩句。
⑤襯托人物節氣、品質或性格。這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。
⑥奠定情感基調。如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調。
⑦以景襯境。這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動景襯靜境——“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時，月滿西樓”，以物語(或物態)襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”等等。
2、意象描寫方法
(1)各種修辭手法
(2)側面描寫———襯托對比
襯托是有主次之分兩者相比較一方為另一方服務從而突出主要的一方的手法，它分為正襯與反襯。對比是相并的兩方內容相反目的在于突出不同點的手法。
(3)正面描寫———動靜結合
詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜，還可以化動為靜與化靜為動。動靜的結合往往和襯托相關。
(4)正面描寫———虛實結合
在景物描寫中，虛是聯想想象之景，如回憶想象未來或幻想幻覺之景;實指當前視聽之景。
(5)正面描寫———光影、色彩的渲染
(6)正面描寫———觀察角度的變化與遠近高低的順序
三、課堂訓練
1、 吳松道中二首(其二)晁補之
曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。 天寒雁聲急，歲晚客程遙。
鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許?霜月系楓橋。
注：吳松：即吳淞，江名。
(1)請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。
2、閱讀下面的詩歌，回答問題。
余干旅舍 劉長卿
搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。
渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉心正欲絕，何處搗寒衣。
問：本首詩描寫了哪些景象，其作用是什么?
3、閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。
春行即興 李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落， 春山一路鳥空啼。
本首詩描寫了哪些景象，其作用是什么?
5
4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
枕上作 陸游
一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。 孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。
壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平【注】。 不然短楫棄家去，萬頃松江看月明。
【注】孟博，即東漢范滂，《后漢書》記載他“有澄清天下之志”。初平，即黃初平，《神仙傳》說他“至五百歲而有童子之色”。
(1)頷聯在景物描寫上用了什么手法?簡析其作用?(5分)
5、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
送嚴士元 劉長卿
春風倚棹闔閭城，水國春寒陰復晴。 細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。 君去若逢相識問，青袍今已誤儒生。
【注】劉長卿與好友嚴士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴去湖南。
本詩中間四句分別是從哪個角度寫景的?試簡要分析。
6、讀下面的詞，完成下面題。
蘇幕遮 范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非、好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
這首詞在景物描寫方面有哪些特點?
7、閱讀下面這首寧詩，然后回答問題。
祭常山回小獵① 蘇 軾
青蓋前頭點皂旗，黃茅岡下出長圍。弄風驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛。
回望白云生翠讞②，歸來紅葉滿征衣。圣朝若用西涼簿③，白羽猶能效一揮。
注釋：①詩作于密州知州任上。是年十月，詩人到郡城南二十里的常山祈雨，回來路上和同官在常山東南的黃茅岡舉行了一次習射會獵。②翠讞：蒼翠的山峰，指常山。③西涼?。簳x將軍謝艾，本書生，善用兵，勝仗無數。④白羽，即白色的羽扇，儒將所持。
⑴此詩頸聯寫景有什么作用?
8、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)
暮春歸故山草堂 錢起
谷口眷殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。 始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。
【注】①谷口，指藍田縣輞川谷口，錢起筑別墅于此，名之曰“故山草堂”。②辛夷，木蘭樹的花
①前兩句寫出了谷口怎樣的景象?寫這樣的景象，在全篇中起到怎樣的作用?(4分)
9、閱讀下面的詩歌，回答問題。
鷓鴣天 蘇軾
林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。
6
村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。
詞的上片寫景。你認為這首詞寫景的優勝之處主要表現在哪里?請就其中一個方面作簡要分析。
10、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)
宿洞霄宮 林逋
秋山不可盡，秋思亦無垠。碧澗流紅葉，青林點白云。
涼陰一鳥下，落日亂蟬分。此夜芭蕉雨，何人枕上聞?
【注】洞霄宮：在浙江余杭縣南大滌洞，一向是游覽勝地，是道教第七十二福地。唐代建有天柱觀，北宋改名為“洞霄宮”。
(1)此詩的頷聯是寫景的詩句，寫景很有特點，請結合詩句至少從兩個方面作具體的賞析。
11、閱讀下邊一首詞，完成(1)—(2)題。
鵲橋仙 夜聞杜鵑 陸游
茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常鳴杜宇。 催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故鄉猶自不堪聽，況半世飄然羈旅? [注]①驚殘：驚醒。②故鄉：即家鄉。
詩歌鑒賞意境意象題范文第6篇
詩詞鑒賞常見意象
青山——(1)具有深隱曠達、雄渾沉穩、亙古不改的特色，是詩人借以棲息身心的家園。
“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。”(王昌齡《送柴侍御》)
(2)是故鄉的象征。
“不對芳春酒，還望青山郭。”(謝脁《游東田》)
(3)是歷史與永恒的象征。
“英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中。”(許渾《金陵懷古》)。 水——(1)因水的剪切不斷，綿軟不絕，常用來喻綿綿的愁思。
“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”(李煜《虞美人》)
(2)因水的柔和清冷，常用來比喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物。
“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。”(杜牧《秋夕》) 雨——(1)喜雨往往與滋潤萬物、喚起勃勃生機聯系在一起。
“微雨夜來過，不知春草生。”(韋應物《幽居》)
(2)苦/寒/冷雨多表現失意與愁苦之情(往事如煙，人生苦短)。
“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。”(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)
(3)表現雅致的意境，閑雅蕭散的人生態度。
“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”(韋應物《滁州西澗》)
(4)表現忘情得失、超然物外的禪意。
“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹灑醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無睛。”(蘇軾《定風波》)
云——(1)白云，寓思鄉情。
“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。”(杜甫《恨別》)
(2)浮云，喻在外漂泊的游子。
“浮云游子意，落日故人情。”(李白《送友人》)
(3)浮/烏云，喻奸佞小人。
“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”(王安石《登飛來峰》) 冰雪——以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。
“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》) 月亮——月亮的別稱有：“蟾宮”、“桂宮”、“玉兔”、“蟾蜍”、“嫦娥”、“嬋娟”、“銀鉤”、“玉鉤”、“玉弓”、“玉盤”、“玉輪”、“玉環”、“玉鏡”、“天鏡”、“明鏡”。 (1)對月思親思鄉，引發離愁別緒。
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”(王建《十五夜望寄杜郎中》)
“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。”(張九齡《望月懷遠》)
“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。”
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(唐·李益《夜上受降城聞笛》)
(2)望月思故國，表現亡國之痛。
“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”(李煜《虞美人》)
(3)抒發盛衰無常、物是人非的感慨。
“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。”(劉禹錫《石頭城》) (4)表現時空的永恒。
“古人今人若流水，共看明月皆如此。”(李白《把酒問月》)
“人生代代無窮已，江月年年只相似。”(張若虛《春江花月夜》) (5)人生的圓滿、缺憾。
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”(蘇軾《水調歌頭》)
柳——(1)以折柳表惜別，引發對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉之情。漢代有《折楊柳》曲子，以吹奏的形式表達惜別之情。 “楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花非盡，借問行人歸不歸?”(《送別》)
“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?”(李白《春夜洛城聞笛》) “今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。”(柳永在《雨霖鈴》)
(2)“柳”多種于檐前屋后，常作故鄉的象征。
“一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。”(許渾《咸陽城東樓》)
(3)“柳”絮飄忽不定，常作遣愁的憑借。
“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮。梅子黃時雨。”(賀鑄《橫塘路》)
(4)表現春天的美好。
“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”(《絕句》)
(5)觸發往事如煙的興亡之感。
芭蕉——表現孤獨憂愁，特別是離情別緒。
“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”(李清照《采桑子》)
芳草——喻離別的愁緒。
“青青河邊草，綿綿思遠道。”(《相和歌辭·飲馬長城窟行》) 草木——以草木繁盛反襯社會荒涼，抒發盛衰興亡的感慨。
“過春風十里，盡薺麥青青。”(姜夔《揚州慢》) 梧桐——表現凄苦的心情。
“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”(李清照《聲聲慢》) 松柏——象征孤直耐寒的品格。(堅挺 傲岸 堅強 生命力)
“孤標百尺雪中現，長嘯一聲風里聞。桃李謗她真是佞，藤蘿攀爾亦非群。”(李山浦)
梅花——象征高潔人格。(傲雪 堅強 不屈不撓)
“零落成泥碾作塵，只有香如故。”(陸游《卜算子·詠梅》)
紅豆——寓相思之情。
“紅豆生南國，春來發幾枝;愿君多采擷，此物最相思。”(王維《相思》)
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豆蔻——女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。
“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”(杜牧《贈別》) 菊花——象征品行的高尚和純潔。(隱逸 高潔 脫俗)
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”(元稹《菊花》)
蓮——“蓮”與“憐”音同，常借以表達愛情。
“采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子青如水。”(《西洲曲》) 梅子——以梅子的成熟比喻少女的懷春。
“倚門回首，卻把青梅嗅。”(李清照《點絳唇》)
丁香——指愁思或情結。
“自從南浦別，愁見丁香結。”(唐人牛嶠《感恩多》)
蟬——(1)古人認為蟬餐風飲露，是高潔的象征，故以蟬喻品行高潔。
“居高聲自遠，非是藉秋風。”(虞世南《蟬》) (2)表達孤獨無助、孤苦無依之情。
“本已高難飽，徒勞恨費聲。”(李商隱《蟬》)
(3)秋后的蟬(“寒蟬”)命在旦夕，成為悲涼的同義詞，多用來烘托離愁別緒。
“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”(柳永《雨霖鈴》) 杜鵑——寓悲苦、鄉愁、鄉思之情。
“又聞子規啼夜月，愁空山。”(李白《蜀道難》)
蟋蟀——與促人紡織，準備冬衣以至懷念征人等聯系了起來，寓惆悵之情。
“哀音似訴，正思婦無眠，起尋機杼。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒。”(姜夔《齊天樂》)
猿啼——寓悲傷之情。
“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”(杜甫《登高》) 烏鴉——寓衰敗、荒涼、不祥之意。(小人俗客庸夫 哀傷)
“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。”(秦觀《滿庭芳》) 大雁——(1)鴻鵠，比喻志氣高遠的人。
“燕雀安知鴻鵠之志哉!”(《史記·陳涉世家》)
(2)哀鴻/孤雁，比喻哀傷苦痛、流離失所的人。(孤獨)
“三更忽軫[悲痛]哀鴻思，九月無襦淮水湄。”(龔自珍《己亥雜詩》)
(3)引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。
“人歸落雁后，思發在花前。”(薛道衡《人日思歸》)
“殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。”(唐人趙嘏《長安秋望》) (4)鴻雁，指代音信、消息、書信。
“鴻雁幾時到，江湖秋水多。”(杜甫《天末懷李白》) “朔雁傳書絕，湘篁染淚多。”(李商隱《離思》)
鷓鴣鳥——勾起人們旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。
“江晚正愁余，山深聞鷓鴣。”(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)
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燕子——(1)表現春光的美好，傳達惜春之情。
“鳥啼芳樹丫，燕銜黃柳花。”(張可久《憑欄人·暮春即事》)
(2)燕子因結伴飛行而成為愛情的象征，表現愛情的美好，傳達思念情人之切。
“落花人獨立，微雨燕雙飛。”(晏幾道《臨江仙》)
(3)代人傳書，幽訴離情之苦。
“淚眼倚樓頻獨語，雙燕來時，陌上相逢否?”(馮延巳《蝶戀花》)
(4)燕子有眷戀舊巢的習性，常用來表現時事變遷，抒發人事代謝、昔盛今衰、亡國破家的感慨和悲憤。
“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”(晏殊《浣溪沙》)
“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”(劉禹錫《烏衣巷》)
(5)表現羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。
“望長安，前程渺渺鬢斑斑，南來北往隨征燕，行路艱難。”(張可久《殿前歡》)
船——(1)抒發漂泊之感。
“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。”(杜甫《登岳陽樓》)
(2)“泛不系之舟”，抒發追求自由之情。
“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。”(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)
“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”(韋應物《滁州西澗》)
琴瑟——(1)比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”。
“窈窕淑女，琴瑟友之。”(《詩·周南·關雎》)
(2)比喻兄弟、朋友的情誼。
“離堂思琴瑟，別路繞山川。”(陳子昂《春夜別友人詩》)
羌笛——是出自古代西部的一種樂器，它所發出的是一種凄切之音，常用在唐代邊塞詩中。
“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”(王之渙《涼州曲》) 長亭——寓送別之情(陸地)。
“寒蟬凄切，對長亭晚。”(柳永《雨霖鈴》) 南浦——寓送別之情(水邊)。
“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何!”(江淹《別賦》) 關山——多與思鄉念人有關，多寫征戍離別之情。
“借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。”(高適《塞上吹笛》) 高山、奔流、雄關、滄海、大江、長風——一般與豪情壯志相關。
“青山遮不住，畢竟東流去。”(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)
“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。” (陸游《書憤》)
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回! ”(李白《將進酒》)
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“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”(李白《行路難》) “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”(唐·王昌齡《從軍行》)
沙漠、古道、落日、寒風、冷雨——多抒發凄涼悲傷的思緒和孤獨惆悵的感情。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯!”(馬致遠《天凈沙·秋思》)
春日、清風、明月、泉溪、花草——多借此抒發閑情雅致。
“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”(杜甫《絕句》)
“明月松間照，清泉石上流。”(唐·王維《山居秋暝》)
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”(唐·白居易《憶江南》)
斜陽、煙靄、清霜——(1)寓沉郁、思古幽情。
“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。”(劉禹錫《烏衣巷》) (2)寓惆悵、凄苦、悲涼情緒。
“暮靄沉沉楚天闊。”(柳永《雨霖鈴》) 【拾遺】
樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利 海：遼闊 力量 深邃 氣勢 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代海浪：人生的起伏 謝 海浪的洶涌：人生的兇險 江湖的詭譎 綠葉：生命力 希望 活力 江水：時光的流逝 歲月的短暫; 竹：氣節 積極向上 歷史的發展趨勢; 綿長的愁苦 草：生命力強 生生不息 希望; 煙霧：情感的朦朧、慘淡;
荒涼 偏僻 離恨; 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、身份、地位的卑微 幻滅 花開：希望 青春 人生的燦爛 小雨：春景 希望 生機 活力; 花落：凋零 失意 人生、事業的挫折; 潛移默化式的教化
惜春 對美好事物的留戀、追懷 暴雨：殘酷; 熱情; 政治斗爭; 桃花：美人 掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢蘭：高潔 的力量 牡丹：富貴 美好 春風：曠達 歡愉 希望 禾黍：黍離之悲(國家的今盛昔衰) 東風：春天 美好 紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，西風：落寞 惆悵; 衰敗; 游子思歸
比喻男女愛情或朋友情誼 狂風：作亂; 摧毀舊世界的力量 魚：自由 愜意 霜：人生易老 人生途路的坎坷、挫折; 鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業的社會環境的惡劣 惡勢力的猖狂 成功 雪：純潔 美好; 狗、雞：生活氣息 田園生活 環境的惡劣 惡勢力的猖狂 (瘦)馬：奔騰 追求; 漂泊 露：人生的短促 生命的易逝 沙鷗：飄零 傷感 天陰：壓抑 愁苦 寂寞 鳥：自由 天晴：歡愉 光明
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玉：高潔 脫俗 珍珠：美麗 無瑕
簪纓 (冠)：官位 名望
搗衣砧：婦女對丈夫的思念; 征人懷鄉
西樓/小樓：閨怨之情
船：蘭舟(美好情感、歡愉相會);
征帆去棹(往往比喻孤舟); 檣擼(借代大船、戰船) 浮萍、飛蓬、孤雁：漂泊 白：純潔 無暇 喪事
紅：熱情奔放 青春 喜事 綠：希望 活力 和平 藍：高雅 憂郁 黃：溫暖 平和 紫：高貴 神秘 黑：黑暗 絕望 莊重 神秘 命途多舛
對死者的懷念 英雄：追慕 自愧自嘆
小人：鄙夷 明志 自省 鞭撻 六朝舊事/南朝舊夢：往日富貴繁華的生活
娥眉(蛾眉)：美女 峨眉：高尚的德行 青青子衿：有才能的人 古跡：懷舊明志 昔盛今衰 國家衰敗/蕭條 鄉村：思歸 厭俗 田園風光 生活氣息
純樸美好 安逸寧靜
草原：遼闊 人生境界 人的胸襟
城市/市井：繁榮熱鬧 富貴奢華 仙境：飄逸 美妙潔凈 忘塵厭俗 憑欄：思念故國、故鄉、親人 南山：隱居的地方 桃源：理想的樂土 武陵人：隱居的人 破曉：初現希望 深夜：愁思懷舊 后庭花：亡國
天地：人類的渺小 人生的短暫
情感的孤獨; 心胸的廣闊 浮生：短暫虛幻的人生 朝陽：希望 朝氣 活力 夕陽：失落 消沉;
珍惜美好而短暫的人生或事物 正午：熱烈 熱情奔放;