第一篇：教師加強師德師風建設
加強師德師風建設提高教師隊伍素質 師德師風規劃
加強師德師風建設提高教師隊伍素質 對于教師職業道德教育的重要性，人們很早就有可認識。從古希臘的亞里士多德、古羅馬的昆體良到夸美紐斯，從孔子、王守仁到陶行知、蔡元培,古今中外許多著名的教育家都采取言傳身教的形式對為人師者進行師德教育，為后世留下光輝的典范。近幾年來，“為人師表”、“學而不厭、誨人不倦”、“以身作則”、“以身立教”等教師職業道德的優良傳統代代相傳，受到社會贊揚。隨著社會的進步和教育事業的發展，教育在我國政治、經濟、文化中的基礎性作用日趨顯著，抓緊抓好教師職業道德教育，建設一支高素質的教師隊伍成為教育事業發展的關鍵。
一、提高教師職業道德認識
教師要有良好的道德行為和習慣，就必須有正確的道德認識，教師的任何道德行為都是受某種道德觀念支配的，道德認識是道德行為乃至整個道德品質形成的基礎和先導。提高教師道德認識的重要任務是把道德的感性經驗即一般的道德常識上升至道德的理性認識。江澤民總書記《關于教育問題的談話》，從國運興衰、民族復興的高度，對我國教育工作中一系列重大問題， 1
作了深刻精辟的論述。學校要利用政治學習時間組織全體教職員工認真學習、大力宣傳、深刻領會，并在工作中堅決貫徹江總書記的重要談話精神，提高廣大教師的思想政治素質。同時，認真組織,積極引導廣大教師系統學習政治理論和教育理論、模范遵守《教師職業道德規范》，堅定建設有中國特色社會主義的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高自己的思想政治素質和職業道德水平，敬業愛崗、無私奉獻，無愧于人民教師的光榮稱號。
二、陶冶教師職業道德情感
蘇霍姆林斯基指出：“情感——這就是道德信念，原則性和精神力量的血肉和心臟;沒有情感，道德就會變成只能養成偽君子的枯燥無味的語言”。教師培養自己愛憎分明的道德情感十分重要，如歷史使命感，就是教師對祖國、對社會、對人民的熱愛而引起的責任感，它使教師清醒地意識到祖國、人民和時代賦予自己的重任，并勇于承擔重擔，為之操勞、產生緊迫感。
教師道德情感陶冶是把教師情感的培育理解為如同把陶瓷放在窯中燒制，把金屬放入爐中熔冶的過程，以塑造教師的良好的品德、堅定教師的信仰為目標。與系統的道德理論教育不同，情意陶冶要充分利用環境條件，或寓教于樂，或身教示范、寓理
于情、反復進行，逐步培養道德情感。我校以青年教師為主，要結合青年教師的特點開展于有利于青年教師健康發展的各項活動，如“21世紀我們如何當教師”、“我愛萬紅”演講比賽，“萬紅好教師”評比、“許一個心愿，收一份成果”等活動，使青年教師行動有方向，奮斗有目標，工作有規范，同時利用教師節期間，召開一年一度的表彰大會，表彰在教育教學崗位上脫穎而出的典型代表，從而激勵全體老師在平時工作的熱土中找到自己的位置，去創造自己的人生價值，做出自己的貢獻。
三、鍛煉教師職業道德意志
一個教師有沒有堅毅頑強的道德意志，既是其是否具有某種道德品質的重要方面，也是他能不能具有這種道德品質和重要條件。教師履行職業道德所規定的各種義務，并不總是暢通無阻的，往往需要克服來自各方面的困難和阻力。這種阻力有時來自社會上錯誤輿論的非難，歪理邪說的干擾、親友的誤解或責備等;有時也來自自己主觀意志上的缺陷，如面對個人利害得失難以決斷，面對個人欲念的沖突，情感起伏不定，干擾道德行為等等。在這個情況出現的時候，如果沒有堅毅頑強的道德意志，就可能在教師道德行為的選擇時放棄初衷，或在道德行為執行中半途而廢。為此，必須鍛煉教師道德意志。使他們用正確的道德動機經
常戰勝不道德的動機，能用理智戰勝欲望，制止錯誤行為的發生。同時，有排除自主客觀方面的各種干擾、障礙的決心和勇氣，為實現既定目標而堅持到底。
四、確定教師職業道德信念
教師的道德信念是教師對一定道德的真誠信仰，它是深到的道德認識，熾熱的道德情感和頑強的道德意志升華一定高度后產生的，它建立在一定的認識體系(即世界觀)的基礎上，成為道德動機的理性形式，因而可以說道德、信念是道德認識.情感.意志的“合金”。教師一旦樹立道德信念，就會精神充實，心明眼亮,奮發努力,無所畏懼,不為名利誘惑,堅持做符合教師道德規范的事,不怕別人的譏笑,諷刺和打擊.相反,如果缺乏這種堅定的信念,就容易胸無大志,庸庸碌碌,無所作為.為了使廣大教師樹立正確的道德信念,我們經常組織教師聽報告,看教育錄像,參觀展覽,展開講座等形式多樣的活動,使廣大教師形成對事業的責任感.崇高感和榮譽感。大力開展面向全體教師，以全員培訓為目標，以提高實施素質教育為的能力和水平為重點的繼續教育，維護廣大教師不斷學習現代教育方法和技術，不斷更新和拓展知識，樹立正確的教育觀.質量觀和人才觀，提高創新能力和實踐能力，更好地落實教育要面向世界，面向未來，面向現代化的教
育發展方向。
五、培養教師職業道德行為
教師道德行為是教師在一定的道德認識.道德情感.道德意志和道德信念支配下的道德實踐。它是形成道德品質必經的一個重要環節，是教師道德教育的目的，也是衡量教師職業道德好壞、水平高低的根本標志。因此，我們把抓師德教育與教師隊伍管理結合起來，進一步建立健全學校教師思想政治和職業道德考核辦法和獎懲辦法，把教師思想政治素質和師德表現作為教師聘任、職稱評定.表彰獎勵.工資晉升和考核的重要內容和條件，對在教書育人做出顯著成績的及時予以表彰。以此激發教師的工作熱情，變壓力為動力，在教師中形成你追我趕的局面。教師的職業道德形成過程要通過一系列科學管理充分調動其加強師德修養的積極性，逐步把道德認識轉化為相應的道德行為，并經過長期實踐，成為道德習慣。教師的師德總是通過一系列的道德行為表現出來的，只有讓道德認識付諸于行動，教師職業道德教育才具有了直接現實的步驟，才能鍛煉道德意志，增強道德情感，進一步增強道德信念;也只有通過這種道德行為反饋過程，才能做到“習以性成”，促使道德品質的最終形成并不斷發展。
賓縣第四中學
2005年5月25日
第二篇：加強師德師風建設, 提高教師素質修養
福清三山中學支部
翁嚇強
加強師德師風建設 提高教師素質修養
當前,新課程改革正在積極廣泛地開展之中.新課程改革的成功與否,我認為關鍵在于是否擁有一支高素質的教師隊伍.因為高素質的教師隊伍是高質量教育的一個基本條件.而教師的良好師德正是高素質的教師的重要表現.因此，我校大力開展師德師風建設活動，目的就是為了動員全體教師，進一步學習教育理論，更新教育觀念;就是為了進一步明確師德要求，提高師德修養，樹立師德形象;就是為了進一步以師德師風帶動學風校風，促進教育教學質量再上新臺階，推動我校教育教學工作開創新局面。
一、必須充分認識加強師德師風建設的重要意義
加強師德師風建設，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是貫徹“三個代表”重要思想、實現依法治教與以德治校相結合的重要內容。“學高為師、德高為范”，“學為師之骨、德為師之魂”。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的影響者。教師工作的對象是學生，教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要而深遠的影響。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到學校德育工作狀況和青年學生的健康成長，加強師德師風建設不僅關系到教師自身的修養，而且關系到國家的前途命運和民族的未來。我們要充分認識新時期加強和改進師德師風建設的重要意義。要把師德師風建設作為加強教師隊伍全面建設的重要內容和中心環節抓緊、抓實、抓好。
長期以來，我校一直非常重視師德師風建設，并取得了一定的成績。我校廣大教職員工忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、無私奉獻，以身作則、嚴于利己，為人師表、教書育人，對教師職業的榮譽感和責任感不斷增強，以良好的師德師風培育了一批又一批合格的畢業生，得到了廣泛的肯定，也贏得了學生的信任和社會家長的尊重。
但是，我們必須清醒地看到，在市場經濟條件和開放環境下,師德師風建設面臨許多新情況、新問題。師德師風中仍存在著一些不容忽視的問題，主要表現在：有的教職工事業心責任心不強，對學生漠不關心;有的教職工不安心本職工作，
對教學管理工作精力投入不足、輕校內課堂教學，重校外第二職業;有的教職工缺乏進取精神，不注重獲取新的知識，不鉆研業務，不求上進，得過且過，工作敷衍;有的教師整體協作精神不強，文人相輕的現象時有發生，缺乏相互尊重、取長補短的精神風貌;有的教職工過于計較個人得失，工作討價還價，缺乏奉獻精神等等。雖然這些現象只存在于少數或個別教職員工身上，但有損于人民教師的崇高形象，危害著青少年學生的健康成長，這些問題必須引起我們的高度重視。
二、加強師德師風建設對教師道德修養提出的基本要求：
一個教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大.教師若想做到這一點,就必須講求自己的職業道德修養，必須時刻謹記要不斷提高自己的道德修養: 第一，要為人師表。唐代詩人韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”這里是說我們教師的第一要務就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我國春秋時期大教育家、思想家孔子也曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。”也就是說，當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。所以作為學校的管理者，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力去感染學生，這樣合格的教師才能塑造出合格的學生。
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”作為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。其次，要規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生
才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
第二，要有敬業精神。教師要有著強烈的責任感和事業心，能夠為學生的成才成長嘔心瀝血，對工作一絲不茍，即使碰到困難和曲折也能頑強地克服。始終把“一切為了學生”作為教育教學工作的出發點和歸宿點。強調無私奉獻，無論何時何地何種情況，始終能以積極的心態和飽滿的熱情對待工作。
學高為師，要培養高水平的學生，必須有高水平的教師，教師要學會學習，深入學習教育學、心理學、教育方法;深入學習和恰當有效地利用現代教育技術;大膽進行課堂教學改革，創新教學模式;積極開展教育和教學研究，在教育教學實踐過程中，進一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業精神和學習態度，才能真正地做到與時俱進，使思想和學識跟上時代的步伐。
第三、建立合作意識。不是有這么一句古話嗎?“眾人拾柴火焰高，”團結就是力量，團隊合作的力量是無窮盡的，這種力量一旦被開發，將創造出不可思議的奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪，個人與團隊關系就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。例如在備課中就應該資源共享，形成全力，讓教案與教學生發出更大的魅力;而不應相互封鎖，互相嫉妒，各自為戰，以致影響效力。
合作能激發潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂“同心山成玉，協力土變金。”一個團體，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至相互拆臺，就會失去生機與活力，就很難干出成效。在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮，只有懂得團結協作克服重重困難的人，才能干出一番事業，甚至創造奇跡。
第四、良好的教學心態。教師在教學中的服務心態，不應只是少數優等生，而應該平等對待所有學生，因為所有學生都是教育教學對象，都是中華文化的承接者。老師要善于捕捉每一個學生身上的閃光點，把他們培養成為合格且具有特色社會主義事業的建設者和接班人。只有當我們具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更加煥發光彩。
三、加大工作力度，切實推進我校師德師風建設
師德師風建設是一項長期的系統工程，不能一蹴而就，急于求成，需要進行大量的深入細致的工作。在以后的工作過程中，要注意抓好幾個重要環節和措施。
(一)是要抓好領導班子帶動。重視黨員干部、特別是各級班子的先鋒模范作用，堅持把先進性要求與廣泛性要求結合起來，大力倡導領導干部和共產黨員帶頭實踐，不斷追求更高層次的道德目標。我們的黨員干部，要爭做師德師風建設的帶頭人，以自己的行動帶動廣大教師，以黨風帶教風，以黨性鑄師魂。在此基礎上，區分層次，著眼多數，鼓勵先進，循序漸進，推動師德師風建設的深入開展。 (二)是要抓好典型示范。榜樣的力量是巨大的。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，使他們貼近教師、感染教師、鼓勵老師、引導教師，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的全面建設。
(三)是要抓好機制建設。在師德師風建設中，思想工作固然重要，但必須與管理相結合，有一套有效的機制作保證。要建立和完善激勵機制，對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵，在教師職務評聘晉升等方面加以體現。要建立和完善考核機制，把師德師風建設作為教育教學工作考核的重要內容，落實到師資管理的政策導向中去。要建立和完善監控機制，制定規范的教學管理制度，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。
(四)是要抓好條件保障。社會存在決定社會意識，這是歷史唯物主義的基本觀點。在師德師風問題上，我們也要實事求是地分析主觀和客觀、小環境和大環境等諸多因素，把師德師風中的不良現象作為一種結果，更多地查找引起的客觀物質原因，更多地站在教師的角度，關心教師的切身利益，努力改善學習、生活和工作條件，盡力做好培訓、進修等方面的規劃和安排?？傊?，要最大限度地創造條件，使我們的老師有用武之地，少后顧之憂。
國運興衰,系于教育;學校興衰,系于教師;教師素質,重在師德。師德師風建設的最終目的，在于提高教育質量，培養優秀人才;培養高素質的人才，是我們的
立校之本、興校之源。師德師風建設是學校永恒的工作，教書者必先學為人師，育人者必先行為人范，要真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀，明師道，鑄師德，揚師風，帶動和促進學風、校風建設，以一流的工作成績，讓我校順利通過省三級達標評估作出貢獻，為學校的長遠發展添磚加瓦，爭光添彩。
第三篇：加強師德師風建設，樹立良好教師形象
岳麓區含浦中學任桂泉
師德師風主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。
一、沒有愛心的培育就沒有師德的提升
教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。” 中國古代師生關系中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深?？组T師生之間感情相當深厚，關系十分密切融洽?？鬃訉W生充滿了愛心。學生生病，孔子親往探視，例如，“伯牛有疾。子問之，自牖執其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也!斯人也，而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，“哭之慟”。對學生沒有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態度?！秴问洗呵铩分赋?，要建立良好的師生關系做到“師徒同體”、“師徒同心”。對于教師而言，要能“視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己。若此則師徒同體”;對學生而言，則要尊師敬業。為什么要師徒同心呢?因為“人之情，愛同于己者，譽同于己者，助同于己者”;如果師徒相互異心，就會相互怨恨厭惡----“人之情，惡異于己者”，“不能親其所怨，不能譽其所惡”。倘若師徒同心同德，學業便由此而彰明，道術由此而大行，取得最佳教學效果。
但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么?”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什么?”“你再仔細看，看見了什么?”
學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么?”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑!”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。
傳統的“仁義”，“謙愛”思想是可以引導著師生關系的優化的。倡導“仁義”的孔子始終以“仁”為人生追求的目標，認為“君子喻于義，小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老;--幼吾幼以及人之幼”之道;墨家要求“兼愛”----愛天下的人。作為知識分子的教師，當然應該時時事事以君子的標準作為自己行為準則，追求一種由感情構建的永久性關系;而并非由物質利益粘合的臨時性關系?！秴问洗呵铩氛J為，“疾學在于尊師。師尊則言信矣，道論矣。”“為師之務;在于勝理，在于行義。理勝義立則位尊矣。”
二、鑄煉師德自律始
既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。具體地說----教師的作用在于“教育”學生，教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義思想，“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節，，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。但是，關鍵還在于教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：“務學不如務求師。師者，人之模范也。”
教師只有處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則;在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。
“教師無小節，處處是楷模”。“形象的生命更重要”。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教
師，他培養的學生也無任何個性特色”。子曰：“其身正，不令而從。”
三、矢志不渝地錘煉穩定的心理素質
教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。
首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態;立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界;用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想著應試題，心里盼著高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的，甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法等劃清界限。尋找自我素質結構定位，并積極創建素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時，看到素質教育呈現的未來前景。一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構筑21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮斗目標。
其次坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規律。明確提出這一規律的《學記》說：“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰‘教學相長’也，”而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動經驗為依據的。這在《論語》中頗多記載：學生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。例如;他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯：“丘也幸，茍有過，人必知之。”學生子路、冉求、‘樊遲經常與孔子爭執，但他們非常尊敬孔子;而孔子也頗為器重他們,將之都培養成出類拔萃的英才，在教學中認真接受學生的意見;使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。他指出，為師者應“好善無厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當者;吾師也，是我而當者，吾友也;謅諛我者，吾賊也。”教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批評性或肯定性意見;拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向后輩與學生學習，而后來者居上;學生也可能超過老師，這就是“青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。”韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”師生之間存在著“道”的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認為學生如果不聽從教師的教導，那么教師不應完全怪罪學生，而應過來從自己教學方面來尋找原因，他說：“子弟教不從，必是教之不盡其道。為父兄師長者;但應反求諸己;未可全責子弟也。”由此聯想到保羅.弗雷爾在《不平常的教育思想》中的一段令國際教育界人士頗為欣賞的論述：“在解放教育的實踐中，教育工作者作為受教育者的教育。
第四篇：關于加強教師隊伍師德師風建設
努力辦好人民滿意的教育實施辦法
為認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》，進一步增強全校教師教書育人，為人師表的自覺性，努力提高教師職業道德水平，建設一支人民滿意的教師隊伍，結合我校實際，現就進一步加強師德師風建設，努力辦好人民滿意的教育提出以下實施辦法。
一、 主要目的
充分認識進一步加強師德師風建設的重要性和必要性，百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師素養，師德為先。教師是推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者，是人類靈魂的工程師，是青少年成長的引路人和人生導師。教師的職業道德直接關系到青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。多年來，我校教師愛崗敬業、為人師表、教書育人，涌現出了一批先進個人和模范典型，贏得了社會的廣泛贊譽。但同時也必須清醒的認識到：在市場經濟條件下，我校教師隊伍中還存在少數人思想道德水平不高，愛崗敬業精神、為人師表意識不強，治學不夠嚴謹等問題，師德師風建設面臨許多新情況、新問題和新挑戰。
通過對學校教師隊伍的調查研究，探索在提升教師自身素質、轉變工作作風、加強師德師風建設等方面的有效做法，創新工作思路，完善工作舉措，打造一支高質量的教師隊伍，努力辦好人民滿意的教育事業。
二、工作步驟
(一)開展學校教師黨員隊伍現狀大調查。對學校教師隊伍現狀進行調查摸底，多形式、多渠道收集學生、家長和群眾對教師的意見，找準教師隊伍在師德師風建設中存在的問題。通過對我校調查摸底情況，對存在問題的教師，由相關處室和教研組、年級組對其制定提升目標，強化整改轉化措施，明確轉化時間。
(二)創新舉措加強教師隊伍師德師風建設。根據調查摸底的情況有針對性地對教師隊伍師德師風建設進行強化，把教師的從業道德和黨員的基本要求結合起來，把黨員的基本要求和新時代賦予黨員的新使命結合起來，制定強化教師隊伍師德師風建設特別是黨員教師“一崗雙責”(站好本職工作崗位、履行教育工作者和共產黨員職責)的具體方案，創新工作思路，豐富工作形式，加強對學校教師黨員的教育管理，進一步提高教師黨員隊伍的整體素質。
(三)總結成果提煉經驗。對學校教師隊伍師德師風建設成果進行檢驗總結，調查收集家長、學生、群眾對教師隊伍師德師風建設成果的意見，提煉經驗性做法，形成加強教師隊伍師德師風建設的長效機制，為辦好人民滿意的教育事業提供組織保障。
三、任務分工
(一)細化方案。聯系學校實際，制定實施方案，細化實施細則，確保項目實施的各項工作落到實處。
(二)明確責任。學校校長為第一責任人，分管校長為具體責任人，切實加強領導，注重監督檢查，確保項目按計劃順利推進。
(三)安排進度。根據學校實際制定項目推進進度。
(四)建立師德師風建設的長效機制。一是建立健全師德師風建設組織機構。充分發揮工、青、團委和職能處室在師德師風建設中的作用，形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作局面。二是建立健全教師師德考核獎懲機制。繼續把師德師風建設納入教師繼續教育考核和考核的內容，并將師德考評結果作為教師職稱職務晉升、評優評先的重要依據。三是建立師德師風建設的監督機制。采取學生問卷、家長問卷、座談了解等多種形式，征求家長、社區對學校師德師風建設方面的意見。制定學校與家長定期聯系制度，及時聽取家長意見，接受社會監督，并將家長和社區的意見作為評估教師師德建設工作的重要依據。
四、進度安排
(一)調查研究階段(4月初至5月底)：對學校教師隊伍現狀進行摸底，通過教師自查，收集家長、學生、群眾意見等方式，找準學校教師隊伍師德師風建設中存在的問題。
(二)查漏補缺階段(6月初至7月底)：對照教師從業標準和黨員的基本要求，對學校教師黨員隊伍存在的問題進行整改完善，確保黨員充分發揮的先鋒模范作用。
(三)強化提升階段(8月初至11月底)：根據新時代對黨員的新要求，并結合校園中教師的實際情況，有針對性地對教師隊伍師德師風建設進行強化，開展豐富多彩的師德師風建設活動，進一步提升教師在教育、教學、管理等方面的綜合能力，樹立教師隊伍的良好形
象。
(四)總結提煉階段(12月)：對學校教師隊伍師德師風建設工作成果進行檢驗、總結，提煉經驗性做法，形成總結報告。
扶風縣第二高級中學
2011年1月15日
第五篇：加強師德師風建設 打造精品教師隊伍
——在全校師德師風建設活動動員大會上的講話
老寨完?。?陳永斌
(2014年9月12日)
校長、老師們：
為扎實開展深入學習實踐科學發展觀活動，貫徹落實夾石鎮教管中心《關于進一步加強和改進全鎮中小學教師師德師風建設工作的通知》精神，著力解決師德師風建設中存在的突出問題，使廣大教師樹立以人為本、依法治教的理念，促進廣大教師重德為師，依法治教，忠于黨和人民的教育事業，努力造就一支“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的高素質教師隊伍，推動教育事業又好又快發展，學校決定結合第三批深入學習實踐科學發展觀活動在全校教師中深入開展師德師風建設活動。為了扎實有效地開展好這次師德師風建設活動，今天我們專門召開會議，對這項活動進行安排部署。下面我講三點意見：
一、統一思想，凝聚共識，充分認識加強師德師風建設的重要性和緊迫性。
(一)加強師德師風建設是貫徹黨的教育方針的必然要求。大力發展教育事業，是提高全民族的素質，提升國家的綜合國力，實現民族偉大復興的根本保證，是發揮我國人力資源優勢、建設創新型國家、加快推進社會主義現代化的必然選擇。我們的教師，是大力發展教育事業的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。只有加強師德師風建設，不斷優化師德師風，才能培養出高素質的人才，為社會主義現代化建設服務、為人民服務，才能樹立良好的教育形象，讓人民群眾信任我們，讓人民滿意。因此，加強師德師風建設，開展師德師風活動，為深化教育改革、促進教育發展提供強大動力和根本保證，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求。
(二)加強師德師風建設是加強教師隊伍自身建設的現實需要。教師作為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的光榮職責，自身的道德規范和行為準則就顯得尤為重要。較之于一般人而言，教師具有“學為人師，行為世范”的準則要求，人們通常對教師的道德和作風看得要高于社會、先于社會、優于社會，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表，立言立行。另一方面，加強師德師風建設是解決師德突出問題的迫切需要。當前，應該說我們教師隊伍的主流是好的，絕大多數教師忠于黨和人民的教育事業，以自己的實際行動贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴，在自己工作崗位上作出了貢獻。但是，也有少部分教師受社會不良風氣影響，師德產生扭曲，拜金主義思想嚴重，師風出現偏差，比如，有的敬業奉獻精神不足;有的不遵循教育規律，急功近利;有的治學不嚴謹，教育方法簡單粗暴;有的熱衷搞有償家教，以教創收;有的以教謀私，要家長辦私事或索取禮物;有的內心空虛，賭博酗酒，生活方式不健康;有的組織紀律觀念薄弱，只要照顧不要責任，只要民主不要集中;有的肯鉆肯干勁頭不足，敷衍了事，不求效果，所有這些都違背了《中小學教師職業道德規范》，違背了《老寨完小教師十不準》的要求，充分暴露了我校教師在師德師風方面存在的嚴重問題，引起了社會各界廣泛關注和強烈反響。這些現象的存在，嚴重損害了教師和學校在社會上的形象，給教育事業的發展帶來了很多負面影響。因此，進一步開展師德師風活動是加強教師隊伍建設，樹立教育新形象的現實需要。
(三)加強師德師風建設是推進我縣教育事業健康發展的迫切要求。教育發展以教師為本。教師素質以師德為先，教師的師德師風狀況直接關系到青少年學生的德育工作和健康成長，關系到學校的人才培養質量和辦學質量，直接關系到教育事業的健康發展，關系到社會主義和諧社會的構建。當前，我校教育的發展與兄弟校相比呈現發展速度減慢趨勢。近幾年的小學升初中雖有進步，但無論是橫的比、縱的比還是歷史地比，成績仍然不佳就是其中一個顯性表現，原因雖然是多方面的，但我認為與師德師風下滑、管理水平下降有著直接聯系。因此，建設高素質的教師隊伍，必須把師德師風建設擺在教育事業發展更加突出的位置，強化師德師風，優化教育環境，加快教育事業的健康發展。 。
二、明確主題，突出重點，扎實開展師德師風建設活動。 開展師德師風建設活動就是要把大家的思想認識統一到師德師風建設的要求上來，明確開展師德師風活動的指導思想、目標任務、主要內容和具體要求，增強搞好管理、優化師德、端正師風的自覺性。
(一)準確把握師德師風建設推進年活動的總體要求。開展師德師風建設推進年活動，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為統領，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》為準則，以“辦人民滿意學校、辦人民滿意教育”為宗旨，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，著力解決我縣教師隊伍中存在的突出問題，樹立以人為本、依法治教的理念，促進廣大教師重德為師，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，，努力推動全縣教育事業又好又快發展。通過師德師風建設活動，全力打造一支品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍;致力促進師德師風向更好的方面轉變，促進行風、校風向更好的方面轉變;著力解決教師隊伍中存在的有償家教、以教謀私、體罰學生等突出問題;努力實現在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。
(二)廣泛開展宣傳動員學習教育。一是做好動員部署工作。今天會議以后，每個教師要按照縣教育局《關于開展師德師活動的實施方案》的要求，結合本校實際，認真制訂師德師風建設活動具體實施意見，明確師德師風活動的指導思想、重要意義、目標任務、具體要求和工作步驟，建立相應的領導機構，落實工作責任和工作措施，在此基礎上召開師德師風建設動員大會，廣泛動員全體教師積極參與活動。二是開展學習培訓。采取集中學習和個人自學相結合的方式，通過組織觀看師德教育錄像、舉辦師德論壇、優秀教師報告會、演講比賽、參觀師德建設先進學校、舉辦各種學習座談會等形式，加強學習和交流。組織教職工開展學習培訓。學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規和規定。在學習過程中，要求每位教師要做好學習筆記，撰寫學習心得體會。通過開辟學習專欄或專題會議、交流心得體會文章，真正做到學習教育的時間、人員、內容、效果的“四落實”。通過學習使廣大教師接受一次全面深刻的思想教育，進一步提高職業道德水平。三是組織教師簽訂《老寨完小教師師德師風建設承諾書》，經學校審核后，由學校統一歸檔備查。以此在全體教師中形成以身示范，以德施教，講求誠信教風，逐步推進依法治教，依法執教的進程。
(三)扎實開展對照檢查自我教育。一是對照反思。每個教職工要對照《中小學教師職業道德規范》和《老寨完小教師師德師風建設承諾書》中列出的內容，結合自身實際認真自查反思，重點突出以下內容：在職業道德方面是否做到熱愛本職工作、終身勤奮學習、恪盡職守教書、全心全意育人;在思想品德方面有無以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象，有沒有向學生推銷資料、搞有償補課、暗示學生家長宴請、索要學生家長禮品等不良行為;在教育教學方面是否做到嚴謹治教、認真備課、上課、批改作業、輔導、檢測反饋，是否做到更新教育觀念，探索教學方法，因材施教，注重學生個性發展;在對待學生方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有無侮辱學生人格、體罰和變相體罰學生的行為。在個人修養、為人師表方面是否做到潔身自愛，有無衣襟不整、言行不慎、舉止不雅、酒后進課堂、在課堂上使用通訊工具等有損教師形象的行為。每個教師要有書面反思總結材料，反思總結材料不少于2000字。學校要將每個教師的反思總結材料存入教師個人業務檔案。二是查擺問題。各學校查擺問題要克服擔心否定成績不愿查、擔心影響穩定不敢查的錯誤認識。在查擺過程中要注重抓好四個環節。一要找出學校自身在師德師風建設方面存在的差距;二要找出學校領導班子在師德師風方面存在的問題;三要找出本校教師隊伍中普遍存在的不足;四要針對以上三點進行深入分析，找出問題存在的原因，并寫出書面材料。書面材料要在教師會上討論，并張貼征求意見，接受監督，修改整理后上報局領導小組審核，對查擺問題不深刻、不全面的，責令學?；仡^補課，重新查擺問題，研定上報。重點檢查存在的突出問題，并從世界觀、人生觀、價值觀上剖析存在問題的思想根源。三是民主評議。各校要按照《中小學教師職業道德規范》和《老寨完小教師師德師風建設承諾書》的內容組織民主評議，采取問卷調查等形式，開展教師評議教師、學生評議教師、家長評議教師活動。評議要嚴肅認真，客觀公正，要放下思想包袱，不怕否定成績，不怕否定形象，要敢于暴露問題，只有暴露問題才能更好的解決問題。評議結果逐人逐項進行匯總，并存入學校教師個人業務檔案，作為教師考核考評的依據。同時，學校要將評議結果反饋給教職工本人，指出存在的問題，明確今后努力的方向。對違反師德規范的教職工要進行批評教育，幫助他們提高認識，改正錯誤。
(四)有效開展集中整改并建立健全各種制度。一是各學校要根據第二階段查擺出來的問題，制定整改方案，明確重點整改問題，逐項落實整改措施。把活動的開展與學習宣傳貫徹黨的十七屆四中全會精神結合起來、與第三批深入開展學習實踐科學發展觀活動結合起來，與做好本職工作結合起來，與加強和規范學校管理結合起來，在氛圍營造上下功夫，充分發揮媒體優勢，拓展宣傳渠道，廣泛宣傳動員，形成學校重視師德，教師注重師表，學生尊重教師，社會配合學校的師德師風建設格局，努力營造崇尚師德、弘揚師德的濃厚輿論氛圍，在全校范圍內掀起師德師風教育活動的新高潮。為此，一是抓媒體聯動?；顒有麄鹘M要在東至教育信息網，開辟專欄，開設專題，進行集中宣傳報道。最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。
(五)加強監督，完善機制。一是建立目標管理責任制。學校將把師德師風建設納入教育目標責任制管理，層層簽定責任書，落實目標責任，對師德師風出現問題的教師要嚴肅追究領導責任。二是建立師德師風達標評估制度。要實行師德責任追究和 “師德一票否決制”。要把師德師風作為教師評優、評先、職務評聘等的必要條件，把學校師德師風的評價結果，作為學校班子政績考核及提拔聘用的重要依據，把思想好、觀念新、懂教育、善管理的優秀教師提拔到學校管理崗位上來。三是建立師德師風監督制度。我校將建立社會、家長、學生三位一體的師德師風建設監督體系。定期召開行風監督員、家長、學生座談會，通過各種各樣形式，了解、掌握教師的師德師風情況。
(六)嚴查厲處，強力震懾。要認真貫徹《中小學教師職業道德規范》，建立發現一起、調查一起、處理一起的師德師風調查處理機制，提高警示效果，發揮震懾作用。重點要堅決查處教師歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為;堅決查處向學生推銷教輔資料及其它用品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為;堅決查處私下亂補課，有的甚至給學生施加壓力，叫學生到自己辦的補習班里上課，獲取利益的行為;嚴厲懲處敗壞教師隊伍聲譽和教育形象的失德行為。對發生嚴重違反師德問題隱瞞不報、不處理的學校，要追究有關領導的領導責任。，這次全校師德師風建設活動時間緊、任務重、要求高、范圍廣，開展好這次活動，意義重大，影響深遠。大家一定要以高度的政治責任感把師德師風推進年活動開展好，再鼓苦干實干之氣、再謀科學發展之策，努力做到觀念上有新飛躍，思路上有新突破，工作上有新標準，作風上有新改進，努力開創我校教育事業又好又快發展新局面!再創老寨教育新輝煌!