老師您好范文第1篇
1、掌握本課生字，讀準前鼻音 “ 浸”，認清易錯字“ 霞、 衷”，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。感受詩歌的韻律美。
2、理解和掌握本課重點句子，特別是打比方的句子。。
3、理解教師工作的崇高，能聯系實際談感受，激發學生熱愛老師的思想感情。 教學重點：
聯系實際理解詩句內涵，激發學生熱愛老師的思想感情。感受詩歌的韻律美。 教學時數： 兩課時
第一課時 課時目的：
1、學會本課生字，讀準前鼻音 “浸”，認清易錯字 “霞衷”，通過換詞體會、聯系上下文等多種方法理解“蘊含、衷心、茁壯”。
2、能正確流利有感情地朗讀課文 教學過程：
一、揭示課題：
1、啟發談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節之際，您想對培養、教育過自己的老師說些什么?
2、板書課題：
1、老師，您好!(注意標點，讀出情感)
二、初讀課文
1、學生自學，提出自學要求：
(1)借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字音。 (2)把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。 (3)標出小節號，想一想每一小節寫了些什么。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞：學生認讀，讀準前鼻音“ 浸”，讀準平舌音和翹舌音。 (2)分節讀課文，說說每一小節寫了些什么。
3、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。
4、指導朗讀長句。
(1)出示句子：①古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血? ②地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦? ③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。④笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。 (2)教師范讀--學生再次跟著朗讀。
(3)理解：用換詞體會法理解“蘊含、茁壯”查字典理解“衷心”
三、指導寫字
1、講解字形，認清易錯字“ 霞、 衷”。
2、學生描紅。
四、家作：
1、習字冊
2、《補》一
第二課時 課時目的：
1、 理解和掌握重點句子，讀懂打比方的句子所蘊藏的含義。
2、 能聯系實際談感受。理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感
3、 感受詩歌的韻律美，有感情地朗讀并背誦課文。 教學過程：
一、 檢查復習
1、聽寫。
崇高 智慧 創造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿 2 指名朗讀課文。
二、細讀課文第1小節
1、自由輕聲讀課文第1小節思考：哪句話集中贊美了教師的事業?
2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業的崇高?
(1)出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人?②出示圖片，理解詞語(昨天：--今天：--理想：--)
(2)出示句
三、句四①"哪個人""哪一項"分別指什么?②"浸透""心血"分別指什么?我們的成材靠的是老師，社會的發展也蘊含了老師的辛勞。③換成陳述句式怎樣說? (3)引讀句五。因此，教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這么大，每當看到…，我心中…
(4)指導有感情朗讀。
3、小結第1小節。
4、齊讀第一節，看圖后談談自己的理想，說說對詩句的理解，舉例說說在老師培養下成材的名人名家。
三、細讀課文第2小節
1、自由讀第2小節，劃出第2小節的中心句。
2、找有關句子：
(1)出示句一，理解詞句"春暉"、"朝霞"分別指什么?師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業是多么的美好!(原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)
(2)出示句
三、四 ，①這兩句中春蠶指什么?理想的絲線指什么?甘露指什么?茁壯的新苗又是指誰?②"筆尖飛舞"指什么? "笑語盈盈"指什么?
3、引讀：教師的事業是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感?理解："衷心"：發自內心。
4、指導朗讀第2小節，理解并練習朗讀。
三、多形式練習朗讀 自讀、個別讀 配合讀。
四、指導背誦
1、引導學生理清詩歌線索。
2、學生自由練背。
3、指名背。
五、家作：
1、拓展閱讀作業：《老師，我想對您說》、《我的老師》
2、《補》p
2、三1(2)、2
板書設計： 崇高 美好
1、老師，您好!
老師您好范文第2篇
1、掌握本課生字，讀準前鼻音 “ 浸”，認清易錯字“ 霞、 衷”，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。感受詩歌的韻律美。
2、理解和掌握本課重點句子，特別是打比方的句子。。
3、理解教師工作的崇高，能聯系實際談感受，激發學生熱愛老師的思想感情。 教學重點：
聯系實際理解詩句內涵，激發學生熱愛老師的思想感情。感受詩歌的韻律美。 教學時數： 兩課時
第一課時 課時目的：
1、學會本課生字，讀準前鼻音 “浸”，認清易錯字 “霞衷”，通過換詞體會、聯系上下文等多種方法理解“蘊含、衷心、茁壯”。
2、能正確流利有感情地朗讀課文 教學過程：
一、揭示課題：
1、啟發談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節之際，您想對培養、教育過自己的老師說些什么?
2、板書課題：
1、老師，您好!(注意標點，讀出情感)
二、初讀課文
1、學生自學，提出自學要求：
(1)借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字音。 (2)把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。 (3)標出小節號，想一想每一小節寫了些什么。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞：學生認讀，讀準前鼻音“ 浸”，讀準平舌音和翹舌音。 (2)分節讀課文，說說每一小節寫了些什么。
3、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。
4、指導朗讀長句。
(1)出示句子：①古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血? ②地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦? ③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。④笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。 (2)教師范讀--學生再次跟著朗讀。
(3)理解：用換詞體會法理解“蘊含、茁壯”查字典理解“衷心”
三、指導寫字
1、講解字形，認清易錯字“ 霞、 衷”。
2、學生描紅。
四、家作：
1、習字冊
2、《補》一
第二課時 課時目的：
1、 理解和掌握重點句子，讀懂打比方的句子所蘊藏的含義。
2、 能聯系實際談感受。理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感
3、 感受詩歌的韻律美，有感情地朗讀并背誦課文。 教學過程：
一、 檢查復習
1、聽寫。
崇高 智慧 創造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿 2 指名朗讀課文。
二、細讀課文第1小節
1、自由輕聲讀課文第1小節思考：哪句話集中贊美了教師的事業?
2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業的崇高?
(1)出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人?②出示圖片，理解詞語(昨天：--今天：--理想：--)
(2)出示句
三、句四①"哪個人""哪一項"分別指什么?②"浸透""心血"分別指什么?我們的成材靠的是老師，社會的發展也蘊含了老師的辛勞。③換成陳述句式怎樣說? (3)引讀句五。因此，教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這么大，每當看到…，我心中…
(4)指導有感情朗讀。
3、小結第1小節。
4、齊讀第一節，看圖后談談自己的理想，說說對詩句的理解，舉例說說在老師培養下成材的名人名家。
三、細讀課文第2小節
1、自由讀第2小節，劃出第2小節的中心句。
2、找有關句子：
(1)出示句一，理解詞句"春暉"、"朝霞"分別指什么?師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業是多么的美好!(原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)
(2)出示句
三、四 ，①這兩句中春蠶指什么?理想的絲線指什么?甘露指什么?茁壯的新苗又是指誰?②"筆尖飛舞"指什么? "笑語盈盈"指什么?
3、引讀：教師的事業是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感?理解："衷心"：發自內心。
4、指導朗讀第2小節，理解并練習朗讀。
三、多形式練習朗讀 自讀、個別讀 配合讀。
四、指導背誦
1、引導學生理清詩歌線索。
2、學生自由練背。
3、指名背。
五、家作：
1、拓展閱讀作業：《老師，我想對您說》、《我的老師》
2、《補》p
2、三1(2)、2
板書設計： 崇高 美好
1、老師，您好!
老師您好范文第3篇
教學目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。 實驗目標：
利用教師節這一契機，以籌備教師節慶?；顒訛槟康?，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發學生熱愛教師的思想感情。 教學準備：
師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。 課時安排：兩課時
一、談話導入，調動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象?
二、 創設情境、激發興趣
一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目?生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。 相機引導出詩朗誦。
三、 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
(1) 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。 (2) 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。 (3) 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評。
四、 教師指導，提高朗讀
1、 分句訓練。
(1) 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。 (2) 其他學生補充說明這句話的精彩之處。 (3) 指名朗讀這句話，生點評。 (4) 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、 如上，對相關句子進行訓練。
3、 重點部分，拓展訓練。 (1) 生質疑：哪些句子不太理解? (2) 指名讀這些句子，師生共同解決。 (3) 再讀句子，抒發感情。
(4) 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。 (5) 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞! ① 指名讀;
② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同? ④ 根據你搜集的資料，來證明這句話。 ⑤ 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補充資料，增強積累
1、 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事。
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。
2、 各自起筆。
3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、 修改后進行詩歌聯誦。
七、 作業：
1、 抄寫優美詞句
2、 小組合作，排練詩朗誦。 課后反思：
今天在上節課初讀的基礎上，準備一節課上完《老師，您好!》
開課，從九月十號教師節入手，請學生說說，你想將自己的祝福獻給曾經教過你的哪位老師，為什么?你想祝福他什么呢?
(學生回憶教師對他成長的幫助，在心理上與課文內容、課文情感激起共鳴，為理解課文內容，感悟課文情感做好鋪墊。)
接著請學生讀課文，看看課文中那句話，能表達老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節獻給你心中最愛的老師。
(學生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。)
然后請學生讀，說說你為什么選擇這一句。在學生講述原因中，自然將自己生活經驗和詩文的內容聯系起來，這樣就很容易的理解了詩意。
接著在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。
而后，請學生說說，本詩中你還有什么不理解的嗎?并請學生幫助解答，同時聯系自己經驗，體會情感。
老師您好范文第4篇
記得有人說過這么一句話“一個產生英雄的時代是不幸的時代”，這話不假，然而正是因為有著像毛澤東鄧小平這樣的偉人帶領人民群眾脫離苦海，我們才有了今天的幸福生活。除了感慨，更多的是感恩。鄧小平的一生是坎坷的，不平凡的，也是波瀾壯闊的。鄧小平是一個具有超人膽略和勇氣的杰出政治家的，是一個具有非凡智慧和魄力的出色領導者，是一個寬博和大氣的偉大革命家。鄧小平的一生，是光輝的戰斗的一生。在70多年波瀾壯闊的革命生涯中，他為中國新民主主義革命的勝利和新中國的成立，為中國社會主義的創建、鞏固和發展，建立了永不磨滅的功勛。他創立的建設有中國特色社會主義理論，是馬克思列寧主義基本原理與當代中國實際和時代特征相結合的產物，是毛澤東思想的繼承和發展，是當代中國的馬克思主義，成為中國共產黨和全國人民最珍貴的精神財富，成為中華民族振興與發展的精神支柱。
在新中國成立以來，作為以毛澤東為核心的中國共產黨第一代中央領導集體的重要成員，鄧小平為社會主義制度的建立和社會主義建設的展開，為黨的建設的加強和改進，作出了重大貢獻。“文化大革命”中，鄧小平受到錯誤批判和斗爭，被剝奪一切職務。他于1973年復出，1975年主持黨、國家和軍隊的日常工作。不久，由于同“四人幫”進行針鋒相對的斗爭，他再次被錯誤地撤職、批判。 粉碎“四人幫”、結束“文化大革命”后，中國面臨著重大歷史關頭。鄧小平再度恢復工作后，面對“文化大革命”造成的嚴峻局面，在千頭萬緒中首先抓住決定性環節，從端正思想路線入手進行撥亂反正。在鄧小平指導下，1978年12月召開的黨的十一屆三中全會，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，確定把黨和國家的工作重點轉移到社會主義現代化建設上來，作出實行改革開放的重大決策。這次全會，實現了黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開辟了改革開放和集中力量進行社會主義現代化建設的歷史新時期。
十一屆三中全會之后，鄧小平強調必須堅持以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，領導中國共產黨制定了黨在社會主義初級階段的基本路線。他指導中國共產黨正確認識中國所處的發展階段和根本任務，制定現代化建設“三步走”發展戰略，有步驟地展開各方面體制改革，勇敢地打開對外開放的大門，推動經濟、政治、文化全面發展，推動國防和軍隊現代化建設。他緊密聯系推進改革開放和現代化建設的實際，聯系貫徹黨的基本路線的要求，強調加強黨的領導必須改善黨的領導，必須聚精會神抓黨的建設，引領黨和國家走在時代潮流的前面，使中國社會主義事業和中國共產黨的建設充滿了新的生機和活力。
人民對鄧小平是這樣評價的：毛主席使我們解放，鄧小平使我們富強。其實，這也代表了全中國人民的心聲。他一生三起三落，但他堅定的信念沒有改變，為人民造福的決心沒有改變。他心中坦蕩，志高存遠，不計個人的得失。居廟臺之高憂其民，處江湖之遠憂其君。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。為國家的富強，人民的富裕而奮斗了終身。鄧小平同志為中國人民不懈奮斗的光輝一生，為
推進黨領導的偉大事業和開創黨的建設新的偉大工程作出的不可磨滅的貢獻，充分展現了一位偉大領袖的崇高品德、博大胸懷、卓越膽識和革命風格，為我們樹立了光輝典范!
“翻開歷史，我們讀到一位勇敢的水手，成為船長的過程”，他的樂觀的精神是我最為之震撼的。在那樣的環境下，他依然可以淡定自若，一直都沒有放棄。，而作為新時代的大學生，我們應該以小平同志為榜樣，學習他嚴謹踏實、實事求是的做事風格，以及敢于創新、不畏艱難的精神，不斷提高自身素質，努力學習科學文化知識，為建設我們的祖國、實現祖國的偉大復興而努力!
Ok,完成，絕對正版，嚴禁轉載，如有雷同，純屬巧合!!!哈哈。。。