黨建聯動范文第1篇
就業是高校培養人才的最終目的, 大學生充分就業是保障社會和諧和國家穩定的重要舉措?，F階段, 政府和高校都在尋求促進大學生就業率提高和就業層次多樣化的手段。實踐證明, 統籌黨建工作和就業工作, 不僅能夠改變大學生的就業觀念, 推動大學生的就業, 還能夠加強大學生的黨建工作, 為社會主義事業建設培養可靠的接班人。
2 建立大學生黨建工作和就業工作聯動機制的可行性
2.1 黨建工作和就業工作的工作對象相同
大學生黨建工作和就業工作是高校工作中不可缺少的關鍵環節。在眾多大學生中選擇成績優異、品德端正的學生進行黨員的培養, 能夠為其他大學生的學習和政治思想發展樹立榜樣, 以促進大學生科學文化素質和思想道德修養等綜合素質的提高。大學生就業工作能夠為高校畢業生的就業方向提高理論指導, 同時也改變在校大學生的就業觀念, 為在校大學生未來的就業夯實基礎。針對當前大學生的發展, 黨建工作和就業工作的主體都是大學生, 最終的目的都是提升大學生的綜合素質, 為大學生的就業提供理論指導。因此, 在黨建工作和就業工作建的過程中, 高校必須凸顯大學生的主體地位。
2.2 黨建工作和就業工作的工作內容相交叉
各高校都需要開展學校的黨建工作, 不僅是為充分發揮大學生的模范帶頭作用, 還是為共產黨發展更多黨員, 以壯大黨的基層組織?，F階段, 衡量當代大學生的黨員選擇標準, 首先需要考察大學生的世界觀、人生觀和價值觀。只有“三觀”正確的大學生, 才能夠形成良好的就業觀和擇業觀。樹立正確的擇業觀和就業觀, 需要高校在教授學生文化知識的同時也能夠提高學生的思想覺悟水平, 從而不斷優化大學生的“三觀”。
2.3 黨建工作和就業工作彼此互補
現階段, 大學生的黨建工作和就業工作已經不再是獨立發展的個體。相反, 它們是相輔相成, 互為聯系的, 是相互統籌、相協調而發展的。高校領導在注重學校黨建工作的同時也要注重就業工作的開展, 以確保高校畢業生黨員能夠作為大學生就業的領頭羊, 激發其他大學生的就業動力, 以帶動其他大學生進行就業。此外, 高校在黨建工作的建設過程中, 還能夠將就業能力培養和就業觀念、擇業觀念的教育融入高校大學生的黨建工作中。大學生黨建工作的建設還能夠為大學生的就業工作提供理論指導, 使高校的就業工作更多地為學生服務, 在服務的過程中更加貼近學生, 以推動黨建工作和就業工作的共同提升。實踐證明, 高校大學生的黨建工作和就業工作是相輔相成、相互促進的, 是相互統一的。
3 大學生黨建工作和就業工作聯動機制建立存在的問題
3.1 極少部分大學生入黨動機不純
現階段, 社會就業競爭日趨激烈, 大學生黨員因其受到高校的“榜樣”認證, 通常被企業和社會用人單位看作是高校中成績和品德各方面均優異發展的佼佼者。因此, 用人單位在招聘時就會更加傾向于尋找帶有黨員身份的大學生?；诖? 高校部分的大學生在尚未畢業前就開始這對“黨員優先”的原則進行規劃自身的大學生涯, 將“黨員”身份作為提高未來就業概率的籌碼。這種抱著提高就業概率的入黨動機, 在本質上而言是不符合為人民服務、堅定政治信仰的入黨要求的。當前, 高校黨建工作發展率和就業率, 是大學生“入黨熱潮”趨勢形成的主要原因。然而, 帶有具有功利性和盲目性的“入黨熱潮”趨勢下發展的學生黨員, 入黨信念不堅定, 入黨動機不純。
3.2 學生信息變化迅速, 黨建工作缺乏系統性
從群眾轉化為黨員, 需要經歷思想匯報和積極分子考察階段, 這是在入黨前篩選學生的首要步驟, 也是高校對于即將進入黨校學習的學生進行全方位的考察。當企業和招聘單位更加傾向于帶有“黨員”身份的畢業生時, 也就往往忽視帶有“入黨積極分子”身份的學生。高校的黨建工作的建設過程中, 沒有建設系統而完善的信息庫, 也沒有完善帶有“入黨積極分子”身份的大學生的相關信息, 只注重輔導員印象、平時成績以及專業學習狀況等信息, 忽視了部分大學生優秀的思想匯報和考察統計, 這不利于高校黨建工作和就業工作的開展。
3.3 高校對大學生的思想觀念培養力度不夠
現階段, 高校大學生畢業階段的學習方式屬于松散型, 大部分學生都會選擇離校參加各類招聘、參加實習或者準備考研。這些活動都會給高校對學生的繼續教育和就業觀、擇業觀的培養造成阻礙。部分黨員在尋求工作或在工作的氛圍中逐漸喪失自身作為黨員的奉獻熱情, 在聯系師生, 為學生發揮模范帶頭等方面的作用不到位。高校在發展的過程中, 也逐漸將工作重點從高校的畢業生轉移到低年級的學生中, 使高校畢業生黨員的榜樣作用逐漸喪失。
4 黨建工作和就業工作聯動機制建立的措施
4.1 健全學習機制, 引入就業指導思想
高校黨建工作的建設, 能夠為培養大學生黨員的培養和教育管理提供良好的平臺。黨建工作和就業工作, 是貫穿大學生的整個大學生涯, 貫穿大學教育的始終。黨建工作的建設, 能夠為學生培養規劃就業的思想意識, 提高大學生的黨員意識, 從而提高大學生未來就業的就業質量和就業率?，F階段, 大部分大學生的思想意識都比較浮躁, 不具有良好的就業觀和擇業觀。提高大學生的就業質量, 大學生必須要樹立“先就業、后擇業”的觀念。目前, 國家大力鼓勵高校畢業生從自身實際情況出發, 前往西部等欠發達的地區就業。在高校的黨建工作中, 教師要將這類思想和學生的文化課程相結合, 使就業觀念和擇業觀念更為學生所接受。此外, 教師還可以將現階段社會中的就業形勢融入黨建工作, 將實習、考研以及出國等加入黨建課堂, 以增強學生就業指導思想的可接受性。
4.2 建立管理機制, 做好畢業生繼續教育
針對現階段大學生入黨動機普遍不純等問題, 高校黨組織需要在選擇黨員考察和培養對象時要嚴格把關, 讓被考察和培養的學生在思想上、學習上以及行動上都符合共產黨員的標準。此外, 教師還需要做好畢業生繼續教育工作, 采取小組討論、網絡教育以及就業思想匯報等形式加強黨員的繼續教育工作。同時, 高校還可以組建黨建工作人員和就業工作人員的相互溝通交流, 以提高黨建工作和就業工作的效率。
4.3 健全模范機制, 發揮黨員的榜樣作用
高校中的畢業生黨員是高校大學生中的佼佼者, 在學習上和思想生活中都具有表率作用, 在普通學生中又具有威信力和影響力, 是促進師生聯系, 加強師生溝通交流的橋梁和紐帶。因此, 加強高校畢業生黨員作為領頭羊的作用, 激發大學生就業動力, 帶動大學生積極就業。學校要建立高校畢業生信息聯系機制, 加強畢業生黨員和其他畢業生的溝通和交流。畢業生黨員能夠迅速收集其他畢業生的就業意向, 并據此地為其他畢業生傳遞就業信息, 為其他畢業生尋求更好的就業崗位和就業途徑, 以提高其他畢業生的就業率和就業質量。此外, 高?？梢越?ldquo;幫扶”制度, 讓畢業生黨員帶動未就業畢業生。畢業生黨員來源于高校畢業生中, 是其他畢業生的伙伴和同學, 能夠清晰地了解他們的需求, 因此能夠為其他畢業生提供合適的就業機會, 并為其他畢業生答疑解惑。
5 結語
現階段, 要提高高校畢業生的就業質量和就業率, 需要高校在工作法方法和自身建設上進行創新, 充分發揮自身在黨建工作和就業工作中的優勢。面對日益激烈的社會就業競爭形勢, 高校畢業生也需要不斷提高自身的綜合素質。
摘要：現階段, 高等教育迅猛發展, 高校的戰略重點開始轉移, 高校領導逐漸重視教育質量的發展。大學生黨員是高校大學生重要的組成部分, 也是社會發展所需要的戰略性人才。大學生黨建工作的完成, 能夠為中國特色社會主義的建設培養一批合格的接班人。本文通過對大學生黨建與就業工作聯動機制的分析研究, 探討了當代大學生黨建工作和就業工作中存在的問題和解決的措施。
關鍵詞：大學生,黨建工作,就業工作,聯動機制
參考文獻
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[2] 李海平.大學生黨建與就業工作聯動機制探索[J].廣西民族大學學報 (哲學社會科學版) , 2014 (2) .
黨建聯動范文第2篇
1.1 黨建工建共同點
領導者相同。高校機關黨建是在黨的領導下開展各項工作, 而工會建設作為鞏固黨的執政基礎的重要途徑, 是完善黨的執政方式的現實需要, 也是加強高校黨的建設、固本強基的主要任務, 必須緊緊圍繞黨的宗旨開展工作。由此可見, 機關黨建工建都是在高校黨組織領導下創新發展的。
建設者相同。此研究對象為某高校教職工, 100%為工會成員, 作為工會成員的教職工是工會的建設者。而高校機關黨建工作主要由高校機關教職工承擔, 高校機關黨建和工會建設都主要靠高校教職工實施。
服務對象相同。機關黨建與機關工會都必須服務于機關行政事務, 機關黨建和工會工作的成效———機關行政效能都必須服務于學校改革發展事業。
工作手段的相同。機關黨建和工會都與思想政治教育工作有關, 說到底就是做人的工作, 必須通過以文化人、以理服人的方式, 通過主題教育、實踐體驗、互動交流等溝通交流的手段, 做好機關干部的思想教育工作。
中心相同。高校機關黨建和工建的關系是一個“同心圓”, 機關黨建和工建的中心是高校的發展, 而發展是黨的第一要務, 也是工會工作的第一要務。
1.2 黨建工建差異點
側重點有所不同。機關黨建是高校黨建的重要內容, 是改善機關作風, 加強機關干部思想政治教育, 加強機關干部隊伍建設;工會是中國共產黨領導的職工自愿結合的工人階級群眾組織, 工會在服務和推動高校發展的同時, 維護好職工的合法權益, 實現高校和師生的雙贏。由此可見, 一個側重于黨建, 具有政治性、權威性、領導性, 另一個側重于工建, 體現民主性、代表性與互動性。
中心工作有所不同。機關黨建主要目標是“圍繞學校發展大局, 服務中心工作, 推動和諧, 促進發展”, 因此是機關工作的統領和推動者。機關工會更是發揮增進共識、凝聚人心、推動民主法治校園建設的作用, 因此是機關工作的輔助和協調者。
二者的范疇有所不同。機關黨建以黨為中心完成黨的各項發展事業, 自然也涵蓋了教工代表大會民主建設等工會的內容, 而工會黨建在機關黨建既是機關黨建的一個部分, 機關黨建又涵蓋工會建設;同時, 工會作為機關黨建的一部分, 以其民主化建設, 發揮著凝聚人心的作用, 也推動著機關黨建的發展。
2. H高校黨建工建聯動關懷體系現狀分析
機關黨建與工建存在諸多異同點, 在求同存異的基礎上實現黨建工建聯動關懷體系建設能更好地促進黨建工建的發展。通過某高校關于機關黨組織和工會組織聯動關懷體系現狀調查, 得到以下調查結果。
2.1 調查對象及對聯動關懷體系滿意度分析
本次調查, 共對某高校97名教職工進行了調查, 其中約40%的是為男性教職工, 60%的為女性教職工, 在對調查對象的性別分配上具有一定的代表性。在對這些調查對象的政治面貌的調查過程中發現, 其中黨員所占的比重為72%, 約27%的被訪者為群眾, 只有少數部分的為民主黨派。
在對目前黨建工建聯動體系建設的總體滿意度的調查過程中發現了以下統計結果, 大部分對本校的黨工聯動體系總體上是可以接受的, 其中有55%的在總體上認為是一般的, 相反只有極少數的人認為是不滿意的。在對于某高校的黨建工作的滿意度調查中, 發現超過半數的人對本校的黨建工作是滿意的, 另外有38%的認為一般, 有2%的對于本校的黨建工作是不滿意的。對于本校的工建工作的調查中發現絕大部分是可以的, 也有極少數的對該工作的表現不滿意。
調查發現機關黨組織和工會聯動關懷體系在某些方面還有較大改進空間, 如該體系對保障教職工的自身的合法權益、個人事業發展、個人的全面發展、對學校的管理規范、生活服務、美化工作環境、對校園文化建設、校園民主政治建設、關心家庭和家屬等方面。教職工對上述各方面表示滿意的均不超過35%;同時有超過10%的被調查對象對某些方面的表現是不滿意的, 甚至有個別非常不滿意的。
2.2 聯動關懷體系現狀與個人能動性量化分析
經調查發現, 某高校工會在組織活動的次數方面, 51%的被調查對象認為工會組織活動的次數是適宜的, 有極少數的認為非常多。調查中有30%左右的人認為所處工會每年的教工大會數量不夠。在過去一年參加工會的活動數量的調查中, 發現30%左右的人認為是少的, 產生這方面的原因可能是工會和教職工雙方的:一是因為教職工不愿意參加, 所以工會會減少對活動的舉辦;二是因為工會的舉辦的活動的數量少, 所以教職工參加的活動數量少, 這種影響是雙方的;三是因為工會舉辦的活動質量不高, 教職工不愿意參加, 等等。因此應抓住主要方面對相關的問題進行分析, 進而得到相應的解決辦法, 但需要注意的是不能只注重量的增加, 質的方面的提升也同樣重要。
在調查過程中也發現其他一些問題, 例如機關黨組織和工會聯誼數量比較少, 有近五成的被調查對象認為舉辦的聯誼活動少, 近10%的認為二者之間幾乎沒有聯誼活動的舉行;13%的教職工認為幾乎沒有參加過二者之間的聯誼活動, 產生這種現象的原因是雙方的。
在調查中, 本校的機關黨組織和工會對其是否幫助方面, 有65%的被調查對象認為機關黨組織和工會組織對他們有一定程度上的幫助, 但有近20%的認為對他們的幫助很少;在對工會建設方面貢獻的調查結果顯示, 超過半數的被調查者表示一般, 只有不到20%的被調查對象認為對工會的建設是有很多貢獻的, 也有約23%的認為對工會的建設很少甚至沒有;在機關黨組織和工會提供的關懷活動數量的調查結果顯示, 近30%的認為是很少的, 只有不到15%的認為是很多的, 另外一些則認為數量是一般的;而對于機關黨組織和工會聯動提供的關懷惠民效果的調查分析發現, 約15%的人認為有很大效果, 而絕大部分的人認為效果一般或者效果很小。
上述情況的出現一定程度上反映被調查者對機關黨組織和工會了解不夠, 調查結果顯示, 只有20%左右的被調查者對機關黨組織和工會有比較深入的了解, 另外有13%的認為對機關黨組織和工會的了解很少, 61%的則對機關黨組織和工會的了解程度一般。
2.3 聯動關懷體系建設意見的分析
由調查結果可知, 95%以上的被調查者認為應定期召開心理培訓, 促進人文關懷的發展;在定期召開教工代表大會方面, 93%的被調查者同意開展, 這不僅可以促進教工們之間的互相交流學習, 而且可以給有話說的教工一個平臺, 說出他們的意見, 從而促進聯動關懷體系的發展;在黨的理論建設上, 近95%的人認為應該經常開展黨的理論學習, 這不僅可以幫助黨員加深對黨的理論水平, 而且可以促進非黨員對黨的理論知識的學習。
絕大部分被調查者都希望機關黨組織和工會能夠提供以下機會:開展系列活動, 聯絡教職工感情、切實維護教職工的民主權利、切實維護教職工的經濟利益、積極配合教職工自身開展一系列教育科研工作、為教職工提供住房保障或者購房貸款提供幫助、實施困難幫扶, 為職工排憂解難、為教職工的全面發展提供一個良好平臺和機會、為教職工的家庭建設提供一些親子活動及婚戀幫助, 等等。
3. 高校黨建工建聯動機制的對策研究
3.1 人文關懷———機關黨建工建共建的落腳點
高校是知識分子集合地, 是先進文化的薈萃場所。機關黨建和機關工會所服務的機關干部、機關工會會員都是素質較高的知識分子, 都具有較強的精神訴求、政治訴求, 這就為機關黨建工建的聯動發展提供了共同落腳點:以人文關懷為價值取向, 通過黨建工建這一載體, 構建內涵豐富、形式多樣、針對性強的機關人文關懷體系, 通過解決實際困難、思想困惑、精神壓力等問題, 不斷提升機關干部的精神文化生活, 激活機關黨建工建活力。
3.2 黨建帶工建———構建聯動機制的組織保證
通過黨建帶工建, 推動黨建工建聯動關懷體系建設, 不僅有利于提高工會建設, 更有利于加強機關黨建。在高校改革發展過程中, 堅持黨對工會工作的領導, 是堅持走中國特色社會主義工會發展道路的核心, 在大力推進工會工作向前發展之時, 工會不是孤立的建設, 要把堅持黨的領導、加強黨的建設同工會建設結合起來, 發揮工會自身的職能和作用, 在自身建設的同時服務黨的建設。加強機關黨建與工建的聯動關懷體系建設, 有利于推動二者的活動機制長效發展。
3.3 加強平臺建設———構建聯動機制的保障體系
調查發現, 高校機關黨建工建聯動關懷體系建設在基本硬件上有待進一步配備, 尤其是在基本的校園建設、校園文化建設、校園民主政治建設、教職工公租房建設、教學科研環境建設等方面。正如部分教職工反映的, 幫助教職工解決住房問題, 積極引導公租房的建設, 使教職工安心地進行教學科研任務。硬件條件越完善, 關懷體系建設才更切實際。
3.4 提供多層面幫扶———構建聯動機制的內容體系
“中國夢說到底是每個中國人的夢”。高校機關黨建工建聯動關懷體系建設是為了學校的發展, 高校的發展說到底就是每個教職工的發展。調查發現該體系的完善需重視教職工個體, 包括重視個人發展, 提供理論學習機會, 提供事業發展指導, 等等;加強人文關懷, 關心教職工的婚戀問題、家庭問題等。
摘要：高校工會建設與高校黨的建設有密切聯系, 文章基于某高校機關黨建與工建聯動現狀進行調查, 提出構建高校機關黨建工建人文關懷體系的方法。
關鍵詞：黨建工建,關懷體系項目,H高校
參考文獻
[1]于長廷.以“黨建帶工建”構建和諧企業的實踐探索[J].山東工會論壇, 2008 (11) :45.
黨建聯動范文第3篇
關鍵詞：寧波,區港聯動
一、引言
根據海關總署的定義, 區港聯動是指保稅區與臨近港區合作, 在港區劃出部分區域作為保稅區, 實行保稅區政策, 簡化相關手續, 方便貨物在區、港和境內外之間快速流動。2004年4月15日, 國內首個區港聯動試點單位—上海外高橋保稅物流園區順利通過國家海關總署等5個部門的聯合驗收, 正式封關運作。其后, 包括寧波、青島、深圳在內的7個保稅區都提出了區港聯動的申請。區港聯動, 這一被視為現代物流發展的新方向和自由貿易區雛形的新模式, 引起了國內各大港口和保稅區的普遍關注。寧波保稅物流園區于2005年8月30日起正式封關運行, 成為繼上海、大連、張家港、天津后國內第五個保稅物流園區。本文通過對區港聯動的理論基礎的研究, 對寧波港的區港聯動實際案例分析, 探討寧波實施區港聯動的業務模式和寧波實施區港聯動的配套政策。
二、區港聯動發展理論
區港聯動起源于自由貿易區的設立, 自由貿易區又稱免稅貿易區或對外貿易區、自由關稅區, 是處在設區國的政治管轄之下、關境之外、受海關治外法權保護、無貿易限制的關稅豁免地區。自由貿易區對進出口商品免征關稅。并且允許在區內自由從事商品存儲、展覽、拆散、改裝、重新包裝、整理、加工和制造等業務活動, 以達到促進本地區經濟和對外貿易的發展、增加財政收入和外匯收入的目的。
在我國, 自由貿易區被翻譯成保稅區, 但我國的保稅區與自由貿易區又有所區別, 我國的保稅區則屬于海關的監管地區, 仍處于“關內境內”。此外, 世界各國的自由貿易區, 為了掃除貿易障礙, 都盡可能免除關稅, 簡化復雜的海關手續。對照中國保稅區, 根據1997年6月國務院批準的《保稅區海關監督管理辦法》第三條的規定:“保稅區是海關監管的特定區域”, 實際上是把保稅區當作放大了的保稅倉庫區來監管的。海關長期以來管理方式沒有大的突破, 貨物報送、轉關手續繁瑣, 監管手段滯后, 效率不高, 導致該放行的貨物沒能及時放行, 該允許存放的貨物也沒有及時存放的局面。這種監管模式, 不僅加大了海關監管機構的負擔, 而且限制了保稅區的發展和運作效率, 并沒有發揮真正的功效。
隨著經濟全球化, 特別是我國加入WTO后, 我國保稅區的發展也面臨許多新問題、新情況。2004年1月1日開始, 國家出口退稅率下調, 出口補貼下降, 保稅區的優勢逐漸削減。全國人大常委會副委員長成思危將中國保稅區的問題歸結為四個方面:“境內關內”的區域定性難以發揮開放優勢, “多頭分管”的管理體制難以提高運營效率, “名不符實”的功能定位難以適應發展要求, “區港分離”的管理原則難以達到發展目標。成思危認為, 我國保稅區的目標模式是, 境內關外, 適當放寬;物流主導, 綜合配套;區港結合、協調發展;統一領導, 屬地管理, 并促使一些具備條件的保稅區向自由貿易區的方向發展。
在保稅區遭遇寒流的同時, 和保稅區相臨的港口也因為由于我國保稅區依然屬于“境內關內”, 不能享受退稅的政策, 只有確定出口的貨物才能辦理退稅, 但整個貿易過程往往存在一些不可控因素的風險所引起區港分離, 而導致許多企業不選擇我國港口作為中轉港, 造成很大損失。
對此, 國家在多方論證基礎上, 先后批準8個保稅區進行區港聯動試點, 促進港區合作, 試行更加自由的投資貿易政策和更加靈活的管理方式, 并將在取得經驗的基礎上, 選擇部分運作好的試點逐步向以發展國際物流為主的自由貿易區轉型。因此區港聯動實際上就是自由貿易區的雛形:享受保稅區相關政策, 在進出口稅收方面實行出口加工區的相關政策, 即國內貨物進入園區視同出口, 實行退稅;園區貨物內銷視同進口, 按實際狀態征稅;區內貨物自由流通, 不征增值稅和消費稅, 是繼保稅區、出口加工區之后, 我國對外開放度最大的政策特區。
三、寧波區港聯動業務模式
王維壽 (2005, 中國港口) 認為區港聯動的業務流程模式可以有五種:貨物進區, 辦理出口退稅、進口配送、出口中轉、進口中轉、國際延遲中轉。這五種模式主要從整體、宏觀上構建了“區港聯動”業務流程, 它還應包含分拆、集拼、場裝、倉儲等許多具體的子流程, 并還應在實際運營中予以不斷修改完善。
而寧波區港聯動業務模式的基本思路是從寧波保稅區功能轉型出發, 進一步拓展保稅區功能, 充分發揮保稅區的政策優勢和港區的區位優勢, 通過設立連接保稅區和港區的物流園區, 重點發展國際物流專業, 進一步拓展“國際中轉、國際配送、國際采購、國際轉口貿易”四大功能, 并突出三個重點:一是貨物在境內外快速流動;二是構筑區港聯動平臺;三是提高海關主管、部門協管的監管合一效率。
因此寧波區港聯動不僅包括保稅區和港區的聯動, 還包括六個方面的聯動:
一是規劃建設聯動。通過區港聯動的試點, 北侖港將形成“前港后區”的格局, 體現海關“一線放開、二線管住、貿易便利、流動自由”的監管特點, 使物流園區真正體現“境內關外”特征。
二是政策功能聯動。利用保稅區政策優勢和港區區位優勢, 促進貿易便利化戰略的實施, 提供快捷有序的國際物流發展環境, 將保稅政策覆蓋到局部港區的集裝箱碼頭和作業。
三是經濟利益聯動。區港聯動的保稅政策可以增強寧波港對國際大型船公司和國際貿易貨主的吸引力, 從而反過來帶動港口的擴展。而同時在運營方面由有關部門以資產為紐帶設立物流園區開發公司, 專門負責園區的投資開發運營, 成為保稅物流和服務管理的主體, 形成在業務流程上的利益分配機制。
四是服務營運聯動。實施區港聯動后, 港口的運輸功能和保稅物流園區的轉口、貿易等功能可以相互補充。保稅物流園區同時提供海關、檢驗檢疫、工商、稅務、外匯等一站式服務和園區內營運操作服務的聯動。
五是信息共享聯動。依托寧波電子口岸平臺, 實現生產營運、海關監管、政府政務網以及開放式的電子商務平臺, 形成全程全網、全面鏈接, 形成信息管理為支撐的業務流程和監管流程。
六是資源統籌聯動。通過信息流、資金流和商品流的輻射, 聯動長三角和長江沿線、東部沿海的物流網絡, 聯動國際樞紐港和自由貿易區的物流節點, 開展國際國內中轉和快速集拼業務。
六大聯動可以逐步完善寧波港向自由貿易區發展的物流軟硬件基礎, 提升寧波港物流服務體系, 拓展寧波港經濟腹地, 實現寧波港成為東北亞港口群中的國際物流樞紐港這一宏偉目標。除了在業務模式上以六大聯動來帶動寧波港和寧波保稅物流園區的發展外, 寧波港也出臺了區港聯動配套政策來輔助提升寧波港和寧波保稅物流園區的物流服務水平。
四、寧波實施區港聯動的配套政策
寧波區港聯動的配套政策主要在于海關監管方式、稅收管理方式、報關流程、集裝箱業務四大塊內容。
1. 在海關監管方式上寧波大大簡化了入關手續, 按照“一線放開、二線管住”的原則監管, 由境外進入保稅區域的貨物一般只需要向海關備案即可, 提高了通關速度。
2. 在稅收管理方面寧波一改原保稅區政策即非保稅區貨物進入保稅區時不予退稅, 必須當貨物離境時才能獲得出口退稅的規定, 成為貨物一旦進入保稅區域后即視為出口并退稅新規則, 吸引了大量腹地客戶。
3. 報關流程改動較大:實施區港聯動后對于貨物進入園區時報一次關, 出口離境時則不再報關, 比原政策減少一次報關手續, 而同時港區卡口實行了自動管理、自動放行的智能化管理。
4. 集裝箱業務方面原保稅區政策要求中轉集裝箱只能整箱進出, 并要求14天必須報關, 區港聯動政策則改為進行中轉業務的集裝箱可以拆、拼箱, 并無堆存時間限制。
寧波港還在外匯管理、工商管理等多方面對出臺了區港聯動的配套政策, 全面提升了寧波港的物流周轉速度, 增強了寧波港港口競爭力。
五、結束語
寧波港區港聯動的未來發展方向是自由貿易港區, 而其中突破點一是在與國家政策放寬和扶持;二是區港聯動的有關政策還需要進一步調整, 特別是與區內功能擴展有關的配套政策, 如自由貿易港區適用法律問題、加工貿易企業和金融等服務類企業的稅收問題;三是寧波保稅物流園區必須在空間上加快擴展速度。
參考文獻
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[2]王維壽:“區港聯動”業務的特點、構成及流程.中國港口, 2005.9
黨建聯動范文第4篇
交 流 學 習 體 會
龍崗區南約小學
盧錦云
百校扶百校交流學習體會
龍崗區南約小學
盧錦云
光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束?；仡欉@一學期以來，特別是在百校扶百校的學習交流中，做到了在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：
一、堅持了課前前認真備課。
本學期通過百校扶百校的結對活動，自己收獲不少，得到的啟示是：始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量;了解他們的興趣、需要、方法、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、堅持認真上課，向課堂要質量。
在開展百校扶百校的活動中聽了石巖中心小學老師幾節課，明白了要精講巧練，提高課堂教學的有效性，課堂才是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，才是教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式是課堂學生學習的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。
記得在10月9日下午聽了石巖中心小學陳老師的一節四年級語文課——《去年的樹》，深有感觸，我明白了：
(1)“精講多練”的含義
“精講”，就是教師在課堂教學中用最精煉的語言和盡可能少的時間，完成傳授知識及學生練習過程出現問題所需要的講解;“多練”，就是教師在課堂上傳授完知識之后，盡可能多讓學生通過練習鞏固知識并形成技能。
(2)如何做到“精講多練”
1.認真鉆研教材，吃透各部分知識間、各學段知識間的聯系。 2.有創造性地備課，特別是備學生，不做教參、教案的奴隸： (1)切實把新知識與學生頭腦中已有的經驗和舊知識緊密聯系; (2)要重視新知識的形成過程;
(3)盡可能準確預測學生在接受新知識和進行技能訓練時遇到的困難和容易出現的錯誤，并制定相應的對策;
(4)根據學生實際，設計有一定層次和梯度的施教方案; (5)發揮“小結”的“點睛”作用，強調重點內容，指出難點的解決方案. (6)作業布置要少而精、分層次。
3.上課既要依據教案，又要注意隨機應變，做到： (1)課堂上要緊而不急、快而不亂;
(2)學會控制自己的心態和情緒，學會后發制人; (3)及時反饋，調整策略; (4)對學生以鼓勵為主; (5)調動學生，互幫互學;
(6)指導學法，培養學生良好的學習習慣; (7)形成教師與學生、學生與學生之間的默契。
四、“精講多練”中要注意的一些問題 1.講與練的比例因課而定。
2.在要講之前，考慮有沒有其他解決問題的途徑。
3.要講的內容只對部分學生起作用時，考慮其他學生該做什么。 4.多練不等于濫練，要練出準確、練出速度、練出聯系。 5.教書與育人是密切聯系的。
黨建聯動范文第5篇
一、指導思想
在推進黨組織建設的同時，同步推進“兩新”組織工會、共青團、婦聯等群團組織建設，形成“多方聯動、共建互促”的黨建工作新局面，鞏固黨的執政地位，擴大黨在“兩新”組織的影響力，推進“兩新”組織快速健康發展。
二、具體內容
(一)組織領導機制。鎮、村兩級普遍建立黨建帶動工會、共青團、婦聯等群團組織建設領導小組，由黨委組織科和工會牽頭，宣傳、工商等相關部門共同參與，建立起黨、工、團及婦聯等共建“四同步”機制，即“同步研究、同步部署、同步考核、同步表彰”，將各群團組織建設納入黨建總體工作。
(二)目標考核制度。黨委圍繞“建組織、建班子、建隊伍、建陣地、建機制、創業績”目標，把黨建帶群建工作納入鎮黨委對企事業黨建工作目標管理考核體系，實行黨建工作季度通報制度，把黨建帶群建工作作為通報的重要內容。
(三)聯系點制度。黨委堅持黨建帶群建工作聯系點制度，切實做到五個一：制訂一個聯系計劃、精選一個研究課題、完成一篇調研報告、參加一次民主生活會、解決一個突出問題，努力把聯系點建成示范點。工作實行“三包”，即包指導黨群共建工作、包幫助解決生產經營中遇到的困難和問題、包聯系幫扶困難職工，形成“黨委領導、政府重視、組織部門、工會、團委和婦聯共同運作，各成員單位積極配合”的黨群共建工作格局。
三、具體要求
(一)組織同步建。對已建黨組織未建工會、團組織、婦聯的單位，黨組織積極發揮主導作用，分解落實群建工作;對已建工會、團組織或婦聯而未建黨組織的，群團組織要發揮能動作用，幫助推薦入黨積極分子，培養、發展優秀骨干入黨，打好建立黨組織的基礎。一是組建區域性黨組織和區域性群團組織相結合，努力做到哪里有群團組織，哪里就有黨組織。對暫不具備條件建立黨組織的，先依法組建工會等組織，通過工會等組織的工作鍛煉和考驗培養發展黨員，建立黨組織。二是組建行業性黨組織和行業性群團組織相結合，努力做到群團組織覆蓋到哪里，黨組織就覆蓋到哪里。三是組建流動黨支部和流動群團組織相結合，努力做到群團組織延伸到哪里，黨組織就延伸到哪里。
(二)干部同步配。首先是配齊。在鄉鎮，配備科級干部擔任專(兼)職的群團組織主席;在農村，選配黨組織書記或副書記兼任群團組織主席;在非公有制企業，積極探索工會主席、黨支部書記“一肩挑”。其次是配高。做到全面高配各工會主席人選。再次是配強。各級黨組織按照“兩優先、兩認可”的原則同步選好配強群團組織班子，優先考慮黨員擔任群團組織干部，優先考慮黨內干部擔任群團組織干部。
黨建聯動范文第6篇
各縣(市)區教育局、公安局(分局)，市屬院校：
為深入貫徹落實公安部《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》、教育部《關于進一步做好中小學、幼兒園安全工作六條措施》，進一步建立健全校園及周邊長效管理機制，加強和完善我市校園及周邊安全管理，全力維護正常教育教學秩序，現對我市校園及周邊安全防范工作提出如下意見：
一、健全學校安全工作聯動機制
(一)按照《企業事業單位內部治安保衛條例》、公安部“八條措施”和教育部“六條措施”，將轄區各學校納入屬地治安保衛重點單位，建立校長負責、鎮(鄉)街道綜治辦、派出所聯動的校園安全保障工作機制，維護校園及周邊環境安全。
(二)建立聯絡機制。轄區派出所兼職的法制副校長(法制輔導員)與轄區學校分管安全保衛工作的負責人為安全聯絡員，明確雙方聯絡員的姓名、單位、職務、聯系方式，加強溝通并填表存檔(附表)。
(三)實行定期與不定期走訪工作機制。所、校雙方安全聯絡員應適時互通校園及周邊的治安管理情況和可能發生危害校園及周邊治安秩序的先期信息，及時了解掌握學校及其周邊治安動態，研究并適時開展治安整治工作，有針對性地強化治安管理。
二、落實校園安全管理職責
(一)學校對校園安全工作履行的職責
1、學校應當遵照《企業事業單位內部治安保衛條例》，設立安全保衛機構，配備專職安全保衛人員，制定崗位責任制度，明確其安全保衛職責，并將治安保衛機構的設置人員配備情況報主管公安機關備案。
2、學校應當將安全教育納入教學計劃，對學生開展安全教育，培養學生的安全意識，提高學生的自我防護能力。學校應當堅持每天開展五分鐘安全教育，并在開學初、放假前等重要時機，有針對性地對學生集中開展安全教育，做到學生“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”。新生入校后，學校應當及時將學校的安全規章制度和有關規定告知學生，使每一個學生都清楚知曉。
3、學校應當健全門衛制度，有條件的要聘請專職保安人員，做好校園門衛安全工作。學校保衛人員及擔任門衛工作的保安員應當做到：按照崗位責任制度，做好校園安全保衛工作，對來訪人員進行盤問、檢查、登記身份材料，經核實后方可放行，對進出學校的車輛和物品進行核對、檢查，憑出門條放行。有條件的學校要設定專用停車區域，禁止無關人員和機動車進入學生活動區域。嚴禁將非教學用危險化學品和管制刀具等危險物品帶入學校。白天應及時清理學校門口的攤販，驅趕違規停放車輛。課間必須安排人員進行巡校、巡課，發現異常情況及時處置并報告學校領導。夜間應安排人員值班，并按規定的時間及巡邏次數巡視校園和重點防范的部位，及時報告各種隱患。
4、嚴禁學校組織學生在主要街道和交通要道進行跑步等體育活動。
5、學校要建立“問題兒童”、“留守兒童”檔案，形成定期聯系制度和定人幫護制度，有針對性地開展心理健康教育和輔導。班主任、老師對學生中發生的各種暴力行為要能及時發現，及時解決;對心理出現問題的學生要給予更多的關愛，積極疏導化解。
6、有寄宿生的學校應當建立住宿學生安全管理制度，配備專人負責住宿學生的生活管理和安全保衛工作。應當建立安全工作檔案，記錄日常安全工作情況，特別是責任落實、安全檢查、隱患消除等情況要詳細紀錄。安全檔案作為實施安全工作目標考核、責任追究和事故處理的重要依據。
7、加強校車管理。接送學生的車輛應符合國家標準，并按時檢驗。定期對校車駕駛員進
行安全教育，每輛校車都要安排專人跟車，建立學生上、放學乘坐車輛動態監管機制。
(二)轄區派出所對校園安全工作履行的職責
1、指導學校做好安全保衛工作。按照《企業事業單位內部治安保衛條例》，確定校園內部治安保衛重要部位，嚴格校園安全監督檢查，督促學校領導落實安全責任，協助指導學校安裝監控系統，完善安防設施建設，提高學校自防能力。法制副校長(法制輔導員)應指導學校建立健全保衛機構及治安保衛人員隊伍建設，并要求學校門衛應由專職保安或者其他能夠切實履行職責的人員擔任。
2、建立到校工作制度。法制副校長(法制輔導員)每月至少到校工作二次，強化學校治安防范、交通和消防安全宣傳教育工作，落實安全責任制，并督促學校將安全教育納入正常教育計劃。校園、周邊治安專項整治行動期間至少要上一次法制課，工作情況要存入學校安全教育檔案，并錄入公安機關派綜系統。對校園及周邊治安狀況，有針對性地開展如收繳管制刀具等專項治安行動。
3、及時依法查處擾亂校園秩序、侵害師生人身、財產安全的案件。對發生擾亂校園秩序、侵害師生人身、財產安全的案件實行專案專人責任制，并及時將查辦情況通報學校，以利學校安全教育工作。
4、指導、監督學校做好消防安全工作。根據《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》做好監督檢查，并記錄在案。對寄宿制的學校，每半年至少組織一次消防監督檢查，對其他學校，每年至少組織一次消防監督檢查，并督促、指導其依法履行消防安全職責。
5、協助學校處理校園突發事件，對學校求助、報警，在接警后應立即趕到現場，維護秩序，保護師生人身、財產安全。
三、強化校園周邊治安管理
(一)法制副校長(法制輔導員)應熟悉轄區涉校及周邊治安情況，在治安狀況復雜的學校周邊設立治安崗亭，有針對性地開展治安巡邏，強化治安管理。堅決取締中小學學校周邊200米以內的“兩室”、“三廳”、“兩吧”等經營場點，查封、收繳違禁出版物、音像制品和電子出版物，清查整頓校園內及校園外50米以內的非法經營攤點、流動攤點和出租房屋，查處不法活動。涉校及校園周邊侵害師生人身、財產權益的治安和刑事案件，及時立案，專人負責，及時查處。未破涉校涉生的刑事案件分級掛牌督辦，刑事案件在逃人員上網追捕，案件發、破案情況檔案齊全。
(二)轄區派出所要加強校園周邊網吧管理，全面掌握校園周邊上網服務營業場所開辦和經營情況，做到底數清、情況明，重點查處違反實名登記規定，接納未成年人上網的違規違法經營現象。特別要堅決查處取締黑網吧。嚴格實施中、小學校園周邊200米范圍內和居民住宅樓(院)內不得設立互聯網上網服務營業場所的規定。法制副校長(法制輔導員)要求學校積極提供校園周邊黑網吧的相關信息，舉報接納未成年人的網吧，使公安機關能有針對性地開展執法活動。
(三)法制副校長(法制輔導員)對轄區校園周邊道路的交通標志標線及交通安全設施情況的現狀及存在的問題做到底數清、情況明。在校園門前重點路段設立警示牌提示標志;完善城鎮和靠近交通要道的學校周邊警告限速、慢行、讓行等交通標志和交通安全措施。上、放學時地處交通復雜路段學校，有民警維護校園門口道路交通秩序。法制副校長(法制輔導員)配合學校建立校車和接送車管理機制，加強管理。嚴禁校車及接送學生車輛超載、超速。每月在交通違法處理信息系統上查詢轄區校車駕駛人的交通違法信息，及時通報給轄區教育部門和所在學校。
(四)法制副校長(法制輔導員)對寄宿制學校的安全必須定期分析、排查，掌握可能影響學校穩定的因素，根據需要及時制定安全防范措施，并記錄在冊。對寄宿制的學校，列為消防安全重點單位，并建立監督執法檔案。適時督促、指導學校履行消防安全職責，及時
督促火災隱患整改。開展經常性防火安全教育，使師生掌握基本消防常識。對轄區學校安全防火工作及涉?；馂幕厩闆r應做到底數清、情況明。
四、獎勵與責任
(一)建立完善“平安校園”、法制副校長(法制輔導員)相互考核機制。法制副校長(法制輔導員)績效考核派出所應征求所在縣級教育部門和學校的意見。學校創建“平安校園”應征求屬地派出所及縣(市)區公安局(分局)意見。
(二)對在學校安全工作中成績顯著或者做出突出貢獻的單位和個人，縣(市)區綜治辦、市公安局、市教育局予以表彰、獎勵。
(三)對相關學校不落實《企業事業單位內部治安保衛條例》、公安部《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》，由轄區派出所發出整改通知，并將整改內容及時通報屬地教育部門。
(四)對不依法履行學校安全管理和安全教育職責，重大安全隱患未及時采取措施的或發生重大案件事故的嚴肅倒查追責;對直接責任人由上級部門和所在單位視情節輕重，給予批評教育或行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
以上意見請認真貫徹執行。
漳州 市 教 育 局漳州 市 公 安 局
二〇一〇年三月二十二日
抄送：省公安廳、省教育廳;
市委辦公廳、市政府辦公廳、市綜治辦
學校安全工作聯絡員名單
王慧賓
詹亞輝