數控技術人才培養范文第1篇
“優秀中青年專業技術人才百人計劃”
培養對象進展報告
(201年)
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國家體育總局人事司制
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數控技術人才培養范文第2篇
摘要：本文在分析當前成人高校安全技術管理人才培養狀況的基礎上，針對安全生產管理類人才培養中存在的問題，結合四川科技職工大學安全生產管理類人才培養的經驗，提出一些能提高安全教育和培訓實際效果的建議，探索安全技術管理人才培養體系。
關鍵詞：安全人才培養存在問題工作建議
四川科技職工大學是一所經國家教育部批準成立的公辦全日制成人高等學校，2005年學校在四川省委、省政府，省安監局、煤監局的大力支持下，前瞻性的開辦安全生產類專業，經過幾年的實踐，在安全人才培養上，學校已經走出了一條“招得來、學得好、用得上、留得住”的培養路子，已經探索出了以拓展實踐能力為主線的安全人才培養模式，贏得了“安全生產人才培養搖籃”的美譽。
1.學生來源結構分析
學校安全技術管理專業的學生，大多都來自各個企業的優秀青年，都具有工作經歷，因此在學習過程中，學習的積極性和目的性較好，對一些課程尤其是專業課程的理解較深， 能自覺地將理論知識與實踐相結合。另一方面，由于學生入學前從事工作不同，工作時間不同，學生年齡和知識結構差距較大，普遍的基礎知識掌握較為薄弱，同時，許多學生年齡較大，受工作和家庭等較多因素的影響，很難用足夠的時間和精力投入學習。
（1）年齡結構
以我校安全技術管理專業2011級學生為例，入學平均年齡為23.2歲，最小為16歲，最大為40歲，相差達24歲。與普通高校的學生年齡相比，成人高校的學生平均年齡偏大，年齡分布不均，差距更大，如年齡較小的18歲以下的學生占19%，年齡較大的29歲以上的學生占12%，而真正處于大學年齡階段的19至23歲的學生比例還不到50%。
（2）學習工作經歷
成人高校安全技術管理專業學生的年齡偏大、年齡差距大、知識結構差距大和學習工作經歷差距大是他們的典型特點。另外，學生中有相當一部分是已婚學生，家庭原因對其學習的影響也不容忽視。所以，同普通高校的學生相比，學生普遍基礎知識和理解能力較差，工作、家庭等方面的因素對學習影響較大。
2.成人高校安全技術管理人才培養中存在的問題
（1）教學內容與企業需求不完全相符
安全技術管理專業培養的是實用型現場安全管理的技能人才，其培養過程需緊密結合企業的實際需求來進行。但往往對該專業進行安全人才培養時，沒有真正按照企業需求、學員需要來設計教學方案，有時出現內容、方式、課程與企業總目標聯系不緊密的情況，使該教學僅僅流于形式，對安全人才培養效果事倍功半。
（2）針對性不強
一是以課堂教學、理論灌輸為主，缺乏靈活性和多樣性，對安全技術管理工作特定崗位進行的特定教學內容缺少專業性，針對性差；二是教學中理論與實際相脫節的問題普遍存在，課程缺少操作技能的現場演示和學生演練，案例剖析和師生互動教學不足；三是缺乏大量的專業實訓，師資力量薄弱，教學方法單一，教學質量差。
3.安全技術管理人才培養工作建議
（1）建立安全培訓教師資源庫
一方面加大對現有教師的培養力度，提高其專業理論水平、專業技能水平和培訓項目策劃、實施與管理能力，全面提高教師的業務素質?，F有的骨干教師貼近企業，服務企業，到生產一線去學習、鍛煉和提高，協助企業解決安全生產中遇到的實際問題，了解企業的安全培訓需求，促使教學與企業生產相結合。另一方面，在安全生產行業具有較深理論功底和豐富實踐經驗的專家學者中選聘專職或兼職安全培訓教師，逐步建立結構優化、業務精通、富有活力的兼職教師資源庫。
（2）使用多樣化的教學方法
各位教師應在具體教學方面備課充分，授課認真。講課摒棄“老一套”、“吃老本”，不斷補充新知識、新內容，增加新信息、研究新問題，提出新觀點。聯系工作實際，幫助學生分析和解決問題。力爭通過有限的學習時間，讓學生能收到更好的學習效果。
在教學過程中，不僅傳授知識，回答問題，而是還通過一定的方式組織學員對關心的問題進行分析研究。從方法論的意義上講，是以互動式教學為基礎的教學模式。例如請學生提問，引導學生討論，分類授課，小班教學，找準研究課題，靈活運用各種教學方法等。尤其討論式的教育方法，最能發現各種各樣問題，討論是教師與學生一起探討某些問題，暢所欲言討論某些事故的處理與分析。討論能激發學員的積極性。使學生更積極理解所學的東西。討論能讓大家說出各自的經驗和想法，并能產生許多有創造性的想法。
另外，教師應經過細致的授課準備，運用多媒體電化教育手段，將大量的授課內容和新信息傳遞給學生。如在授課中當講到某個安全事故案例，同時在電腦中調出此案例的畫面、錄像、音響和文字，充分展示給學生，讓學生身臨其境似的注意力高度集中，精神振奮，因此印象特別深，效果尤其顯著。通過實驗室的教學，讓學生對所學的知識有深刻理解。
（3）加大適用教材的建設力度
具有專業針對性的教材建設是我校安全生產人才培養工作的一項重要基礎工作。為規范教學內容以提高教學質量，應加大教材建設的工作力度，目標是能使教材建設適應企業安全生產實際的需求。教材內容除了符合國家安全生產教學大綱和考核要求外，不斷更新企業安全管理技能知識，做到科學、實用，具有強大的可操作性，并逐步建立科學合理的安全生產專業教材體系。選擇和編排教材避免教材老化、陳舊、重復的內容，遵循從整體到細節的順序，做到步步分化、由淺入深、由易到難、逐成系統，主要注重聯系生產實際。
（4）科學設置教學環節
在安全管理中，不同崗位人員的安全知識和實際操作技能的要求不盡相同，因此，教學內容要因崗設置，除設置安全生產基礎課程外，還應設置專業課程?；A課程為安全培訓的公共課程，專業課程內容根據崗位特點設置，分別編排進行教學。對企業主要負責人和安全管理人員要注重安全管理方法、安全管理制度和安全管理措施等教學內容；對技術骨干和關鍵崗位人員要注重安全技術規程、崗位安全技能和防范措施等教學內容；對一般操作人員要注重安全生產操作規程、崗位技術規范和勞動紀律等內容，并根據該特定內容制定實訓計劃，完善實習環節，讓學生把學校所學知識與企業實際工作結合起來，真正做到學以致用。
4.結語
我校對成人高校安全技術管理人才培養工作已積累了一定的經驗，但這項工作依舊任重而道遠。為適應安全生產發展的需要，應總結經驗，繼續探索人才培養模式和方法，努力提高安全教育和培訓的實際效果。
參考文獻：
[1]李翠萍.以人為本探索成人高校的人才培養模式[J].天津職業院校聯合學報，2007，（01）.
[2]米淑蘭，杜敏.努力提高成人高校人才培養質量初探[J].北京宣武紅旗業余大學學報， 2007，（01）.
數控技術人才培養范文第3篇
隨著中國制造業的升級換代, 數控加工技術將逐步代替傳統的機械制造技術, 行業對數控加工技術人才的需求無論是數量還是質量也都提出了更高的要求, 但目前滄州市對數控加工技術人才的培養并不能很好地滿足企業的需求, 培養方式需要進一步完善?；诖爽F象, 以滄州市范圍內不同類型、不同規模的數控加工企業為調查對象, 通過問卷調查及談話調查的方式走訪企業的中高層管理人員, 詳細了解企業的用工需求 (主要包括技術工種、技術等級、技術能力及綜合素質等相關情況) , 并同時調查了學校培養的數控應用專業畢業生在企業中的職業發展情況 (具體涵蓋技術崗位、技術等級、技術能力點等方面) , 從而探求學生在學校中應該培養掌握的知識、技能和素質, 試圖找到在今后教學中需要改進的方向。通過對調查數據的整理與分析, 企業與學生無論在崗位設置還是技能要求等方面都不匹配, 問題主要表現在以下幾個方面: (1) 中等職業學校培養的數控應用專業學生不能很好地適應企業的用工需求, 主要體現在實踐及理論方面。 (2) 中等職業學校數控應用專業畢業生普遍就業率偏低, 每年只有不到10%的畢業生入廠工作, 學生畢業人數與入廠工作人數差距較大。 (3) 已就業學生的崗位適應度普遍偏差, 不能第一時間投入工作實踐中, 仍需企業用1~3個月的時間進行二次培訓。 (4) 已就業學生多數對自己的工資待遇、職業發展持不滿意態度, 跳槽頻繁, 三年內跳槽率達80%, 影響工作積極性。
二數控加工技術專業教學的改進策略
根據存在的問題, 結合學校實際情況, 要考慮從以下三方面改進教學策略。
1. 數控技術理論教學改進策略
數控技術是綜合應用計算機、自動控制、自動檢測及精密機械等高新技術的產物, 是一門通過計算機對數字化信息進行處理、達到對數控機床的運行和加工實行自動控制的新型技術。這就要求相關專業培養既有理論知識又有實踐技能的高級技能型人才。為此對數控技術的理論教學不應因學生是中職生而弱化, 而是要進一步的強化, 給學生的職業發展奠定堅實的基礎。對數控技術理論方面的教學應主要從以下兩方面進行改進:
第一, 重視機械專業知識, 強調學生基本理論技能。根據調查數據統計顯示, 機械制圖、機械基礎、數控加工技術等課程的重要性很高, 學校需重視專業課程的選擇及編制, 結合企業的需求和學校的實際, 對專業核心課程進行調整, 重點突出教學內容的針對性和實用性。 (1) 對于公共基礎課程, 學校應根據教學計劃重點強調基礎方面的課程, 重點培養學生的機械結構思維能力, 如二維圖形理解及繪制能力、三維實體造型及曲面造型能力等, 使學生有很好的零件結構理解能力, 從而更好地為后續學習零件加工工藝分析做準備。 (2) 對于專業技術課程, 應主要圍繞數控技術展開, 在學生學習必須要掌握的數控加工工藝編制、程序編制等知識之外, 還需學習必要的數控設備的操作、安裝、調試、維修和數控加工技術的管理等知識, 使學生不僅能操作數控機床, 而且能維護保養機床, 拓展學生的就業空間, 為學生的職業發展打下良好的基礎。
第二, 重視計算機專業理論知識。數控技術主要是通過計算機對數字化信息進行處理, 這就要求學生能熟練地運用專業技術軟件完成各種二維、三維圖形的繪制和造型設計;能根據各種機械零件的結構形狀和技術要求進行加工工藝分析, 制定加工工藝方案, 編制數控加工程序, 熟練地操作數控機床進行數控加工。對于軟件知識的強化, 必須從基礎課程開始, 圍繞數控技術, 強調理論與實踐的結合。要基于不同技術工種, 探討最新的軟件使用率, 在原有二維繪圖軟件如Autocad、三維軟件Proe的基礎上, 引進新的應用軟件, 更好地迎合企業需求。其中尤其重視專業性較強的軟件引進, 加強與職業能力的相關性, 重點突出實用性。同時, 軟件教學中應重視和專業理論的聯系性, 主要是通過軟件學習及應用強化已學過的理論知識。軟件強化培養不僅是培養學生使用軟件的能力, 而且要通過教學過程培養學生應用理論、解決問題的能力, 達到提升學生就業能力的目的。
2. 數控技術實踐教學改進策略
數控專業學生除了要具備扎實的專業基礎知識外, 還必須具有豐富的專業實踐經驗, 能夠熟練地掌握普通的車、鉗、銑、鉆技能和數控加工技能, 能夠根據加工工藝方案獨自熟練地操作數控機床。但調查研究表明學生普遍在操作技能方面不能滿足上崗要求, 尤其對于處在操作一線的學生。而目前學校的實踐課程及實踐環節偏少, 遠不能達到企業要求的程度。為了解決好這個問題可以考慮從以下兩個方面努力:
第一, 強化實踐教學環節, 提升專業動手能力。數控技術課程僅靠課堂講授很難提高學生的專業技能, 必須增強與之匹配的實踐教學環節, 以實用實效為原則, 增強學生的實踐經驗, 更好地將理論與實踐聯系起來。具體可通過以下三個途徑進行努力: (1) 重視實踐教學師資建設, 采用“請進來, 走出去”的策略, 一方面可從企業引進老工人或技師來學校教授實踐課程, 因為他們的經驗是書本中沒有的, 他們的知識、技能能使學生更快、更好適應企業要求;另一方面, 學?？膳沙龉歉蓪I教師去工廠短期實習, 讓教師在一線體驗企業所需的知識、技能, 從而對企業的需求更加了解, 使實踐環節的教學更有針對性、現實性。 (2) 改進目前的實踐課考核方式, 可拋開傳統答題式考核環節, 以動手實踐的機械零件合格度為考核要求, 提高學生學習環節對操作技能的重視度。 (3) 加強校企合作。一種方式是學生入廠實習, 讓學生在實際工作中應用所學知識、技能, 找到所掌握知識、技能的不足之處, 讓學生在以后的學習中更有針對性。這種方式更貼近工作實際, 能讓學生更快地適應工作環境。另一種方式是在學校的實習車間代企業加工產品, 讓學生在工作中學習, 在學習中工作, 讓學生提早接觸企業相關技能知識。這種方式能讓教師更靈活、更自由地安排教學, 及時調整教學進度, 查缺補漏。
第二, 擴展學校資源, 完善設備和基地。數控專業無論是傳統的車、鉗、銑、鉆技能或是數控加工技能都必須依靠設備, 設備是否完善直接影響學生的職業能力。但就目前學校硬件資源來看, 數量及質量并不能滿足教學需求。首先是場地沒法保障, 即場地與學生人數不匹配, 學校很難提供充足的培訓基地來完成學生相關技能培訓。其次是設備問題, 目前學校僅有普通的數控車床、銑床等設備, 缺乏高等數控機床, 直接造成一些數控企業高等機床招不到相關技能人員。所以, 學校必須擴展相應資源, 使設備和本校學生人數規模達到一致, 只有如此, 數控技術專業實踐環節才能真正滿足學生實踐技能需要, 才能將學生培養成高技能型數控技術人才。
3. 職業道德教學改進策略
職業道德是指同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和, 是每一個優秀員工都應具備的品質。它主要包括愛崗敬業、誠實守信、遵守紀律等內容, 具體表現為一個人的觀念、習慣和信念。通過調查顯示80%的數控加工企業特別重視員工的職業道德。為此學校要重視學生的職業道德教育, 而學生對通常的政治課上空洞的職業道德教育感觸不深, 無法體會到一個人高尚的職業道德對職業發展的積極影響。所以要改進職業道德的教育方式, 要從細節上, 從學生的日常生活學習中潛移默化、潤物無聲地引導培養學生的職業道德, 如要求學生準時上下課、有事提前請假、及時清潔實習車間衛生、遵守操作規程、按時完成工作任務、對工作不挑肥揀瘦等, 可以通過制定一系列的細則來培養學生的職業道德, 為學生適應企業的要求奠定基礎。
三結束語
希望通過在教學中的不斷探索、不斷改進, 找到更適合企業需求的學生培養策略, 從而為學生的就業、為國家的經濟發展做出貢獻。
摘要：隨著中國制造業的發展, 企業用工需求與學校學生培養之間形成了差距。為了縮小兩者之間的差距, 本文基于對數控加工企業和學生自身需求的調查研究, 希望通過對現有數控加工技術專業教學的改進, 找到更貼近企業需求的教學方式, 以此提高數控加工技術專業的教學質量, 更好地為社會和企業服務。
數控技術人才培養范文第4篇
一、填空題(共10分，每題2分)
1. 是人腦特有的產物，是人意識所具有的能動性的體現，是個體自覺確定目標并根據目標來支配和調節自己的行動，克服種種困難實現自己目標的心理活動。
2. 信心、誠實、希望、樂觀、勇氣、進去、慷慨、容忍、機智、誠懇等都是正面的，它們統稱為的心態，也是正確的心態。
3.造成壓力的潛在因素可分為三大類：環境因素、和個體因素。
4. 是指產生新的思想，創造新鮮事物以及發現新觀點的能力，它是一種基于概念及精神上的人類精神現象。
5. 現實生活中大量的案例都在證明，才是決定人生成功乃至命運的最決定性因素。
6. 是對情緒內在過程和外部行為所采取的監控調節，以適應外界情境和人際關系需要的動力過程。
7.是儒家思想體系中的一個重要概念，它講究個人道德水平的修養，看著個人品行的操守，是儒家風范的最高境界。對于其含義，人們一般理解為“在獨處無人注意時，自己的行為也要謹慎不茍”。
8. 在知識經濟時代，個體成果需要個人知識管理，個人必須持續不斷地學習，保持。 9. 是指一種由兩個或兩個以上的個人或團體為一個共同的目標而交集在一起共同工作。 10. 管理是一種參與式、民主式并自我控制的管理態度，也是一種把個人需求與團隊目標結合起來的管理制度。
二、單項選擇題(共20分，每題2分)
1. ()就是個人把自己的能力、品質評價偏低的一種消極的自我感知。
[A] 消極心態
[B] 自卑感
[C] 自負心理
[D] 缺陷
2. ()是自古以來人們公認的治學成事之道，是一條通向成功的必經之路。
[A] 智商
[B] 智能
[C] 勤奮
[D] 執著
3. 在當今社會利益關系重組和社會秩序重建的過程中，()成為人際交往的準則。
[A] 誠實和信任
[B] 自信和善良
[C] 責任和榮耀
[D] 關系和地位
4. 日益激烈的競爭讓我們每一個人都處在壓力的漩渦之中，人人感到危機四伏。()就是通過一定的途徑將作用于個體或組織的壓力的負面效應最小化的過程。
[A] 情緒控制
[B] 社會實踐
[C] 壓力管理
[D] 心理治療 5. 對于一個個體來說，應付難以相處的人最有效的方式就是()。
[A] 靈活
[B] 改變
[C] 理解
[D] 忠于自我
6. 生活中，失敗平庸者多事()有問題。遇到困難不是想著激流勇進而是知難而退，他們沒有逢山開路遇水搭橋的欲望，只有消極逃避甚至放棄的想法。
[A] 意識形態[B] 思維方式
[C] 思想陳舊
[D] 心態觀念 7. ()是消極社會心態產生的社會文化根源。
[A]階層固化
[B]信仰缺失
[C] 貧富不均
[D]經濟發展
8. ()源于組織管理，它是在組織中構建一個量化和質化的知識體系，讓組織中的資訊與知識，透過獲得、創造、分享、整合、記錄、存取、更新、創新等過程，不斷的回饋到知識體系中，形成永不間斷的個人知識到組織智慧的循環。
[A] 終身學習
[B] 知識管理
[C] 時間管理
[D] 信息管理
9. 創新技法就是創造學家根據()的發展規律而總結出來的一些原理、技巧和方法。
[A] 客觀事物
[B] 主觀思想
[C] 創新思維
[D] 知識結構
10. 執行力就是執行并完成任務的能力，執行力就是()，“說”和“做”、“知”與“行”的一致。
[A] 知行合一
[B] 身體力行
[C] 言行一致
[D] 具體實施
三、多項選擇題(共30分，每題3分。選答案中有錯誤選項，該題得零分，但是不倒扣分;如果答案中沒有錯誤選項，但正確選項未全數選出，則選擇的每個選項得1分) 1. 領導力是支撐領導行為的各種領導能力的總稱，中國科學院課題組經過攻關，基于領導過程構建了領導力五力模型，主要包括()。
[A] 前瞻力
[B] 決斷力
[C] 控制力
[D] 影響力[E] 感召力 2. 領導的控制力可以通過哪些方式實現()
[A] 獎勵制度
[B] 組織成員
[C] 組織活動
[D] 組織戰略[E] 競爭機制
3.古往今來，惡化的人際管理各有各的不同，但是要建立良好的人際關系卻需要普遍遵守以下原則()。
[A] 誠信原則
[B] 尊重他人 [C] 關心他人 [D] 進行自身反省[E] 寬以待人
4. 自古以來，關于珍惜時間的交到汗牛充棟，現代人更把時間視為生命，學會時間管理無論是對于在工作中致勝相對重要，還有利于平衡好工作與生活。著名的時間管理方法包括()。
[A] ABC時間管理法則
[B] 二八法則 [C] 四象限法則 [D] 委派與授權法則[E] 逆勢操作法則
5. 自我控制是有控制和彈性兩個維度構成?？刂浦傅氖?)表達的闕限。 [A] 個體認知
[B] 身體素質
[C] 情緒沖動
[D]動機和行為[E] 人格品質
6. 意大利著名組織家安東尼曾在接受美國《時代》采訪時說：“其實，我并不是一個天生的成功者。學多人——從我還是一個孩子，直到現在——他們都比我聰明，更有才華。我唯一比他們強的只不過是我更容易控制自己的情緒罷了。我很冷靜，從不為那些情緒化的事情浪費時間和精力。”在工作生活中，調節情緒的方法有()。
[A] 保持心境平和
[B] 食物調節法
[C] 適當的認同他人
[D] 藥物調節法[E]情緒互感調節法
7. 良好的道德品質是通往成功的重要內因，良好的品質是塑造優秀人才的必要條件，也是擁有幸福生活的最本質基礎，它包括() [A] 勤奮
[B] 真誠[C] 善良
[D] 誠信[E]寬容
[F ]感恩
8. 良好的情緒管理既能幫助個體實現自己的目標，又能使個體維持和促進情緒的適應性，是社會勝任能力和心理健康中不可或缺的過程。在自我管理過程中，可以分為以下()步驟：
[A] 轉移消極情緒
[B] 學會察覺自己的情緒
[C] 找出引發情緒變化的原因 [D] 尋找有效處理情緒的方法
9. 富有創造力的人不一定容易取得成功，專業技術人員在富有創造力的同時還需要擁有進取心、自信心、堅韌性等個性。下列選項不屬于通過發展個性提高創造力的有()： [A] 激發求知欲
[B] 按照經驗辦事[C] 使用靈感思考
[D] 遵照書本知識[E]重視思維成長
10.意志與一個人能否成人成才具有極端密切的聯系，()是構成一個人意志品質的基本要素。 [A] 溝通 [B] 獨立[C] 善良
[D] 堅韌[E]果斷
四、簡答題(共30分)
數控技術人才培養范文第5篇
建筑業畢業生各項指標雖隨大環境略有下滑,但畢業半年后的就業率與去年持平(93%),畢業半年后的平均月收入3674元(去年3490元),略有上升。
2存在的主要問題及原因分析
2.1專業設置與條件
建筑業發展步伐暫緩,重心轉移,專業也應跟上時代的脈搏,現在學生實習工地、就業單位資源在萎縮,仿真軟件教學刻不容緩。
2.2教師隊伍與建設
老師實踐教學能力欠缺,兼職教師比重小,專業間教師隊伍結構不合理,劃分不明確。
2.3課程體系與改革
專業指導委員會形同虛設,行業調研閉門造車,工作分析粗糙,建筑工程技術專業畢業生認為對課程不滿足且最需要改進的地方是實習和實踐環節不夠,原因有:實用性的內容有待加強;行業、企業的融合度有待提高;實習實踐環節教學比重偏小;學生多、老師少,老師教學任務繁重,影響教學質量。
2.4課堂教學與實踐
學生頂崗實習期間,兩個校內指導老師要指導幾十甚至上百個學生,自然學生能得到教師的指導機會少了,溝通自然不通暢。教學中最需要改進的地方是實習和實踐環節不夠,最應改進實習和實踐環節中校內生產性實訓基地、實驗、專業技能的相關實訓。
2.5學校管理與制度
建立行之有效的項目管理制度、組織機構。項目分解責任到人。不能只依靠專業負責人,不是光憑一張嘴、一個筆記本,就能實現招生、教學管理、就業等一條龍服務,一個人就能說好、寫好一個專業。
2.6校企合作與創新
校企合作流于形式,現在企業的日子不好過,學校也難逃干系,不能共贏,只能共虧。
3改進措施
加強學生在校期間的思想教育,開展樹立愛校、愛專業的活動。
建立建筑學院建筑工程技術專業“校友網”,搭建一個相互交流、增進了解和友誼的平臺。一方面,向校友、向社會及時通報發展成就,廣大校友及時了解學院發展情況,聯絡校友、宣傳母校、吸引校友回報母校。對在校學生而言,建設一個以“交流、互動、人脈”為宗旨的校友網站,使校友意識在在校學生中得到培養,加強與廣大校友的情感紐帶。另一方面,為校友組織一張龐大的社會人脈關系網,通過校友空間功能,輕松找到分布在各行各業、全國各地的校友,為校友互助、人際關系資源的開發提供了一個大型網絡平臺。
“兩訪兩創”活動與學生專業教育、素質教育相結合,根據學校黨委《黃岡職業技術學院“兩訪兩創”活動實施方案》的精神,結合建筑學院實際情況,將“兩訪兩創”活動與學生專業教育、素質教育相結合,二級學院領導、專業負責人、專業教師、輔導員從上到下關心學生,多溝通、多交流,教書并育人,加強責任意識的培養,職業道德的教育和職業精神的提高。
實行“導師制”,建立“師徒群”,從新生入校開始建立班級QQ群,專業負責人、專業教師、輔導員均加入。大二上學期開始實行“導師制”,一個專業老師帶30名左右學生,師傅帶徒弟,也建立獨立的“師徒群”,一直到頂崗實習、推薦就業,建立長期的畢業生跟蹤檔案,不但要長期跟蹤畢業生的工作情況,對畢業生在就業、創業過程中遇到的一些問題,也要提供力所能及的幫助和關心。
重視學生的職業規劃,開展職業規劃選修課,幫助學生認識本專業在國民經濟中的地位及產業發展情況,做好職業規劃。在2014版建筑工程技術專業人才培養方案的基礎上,根據人才市場需求情況,利用現場訪問、網上問卷調查、專家論證等辦法,修訂完善2015版建筑工程技術專業人才培養方案。調整課程結構體系,在2015版人才培養方案修訂中,對核心課程適用性、實用性加強,進一步加強核心課程專業能力的培養,加大施工員崗位培訓,突出實踐環節教學。在課程考核,尤其是核心課程考核評價方面,納入行業職業崗位評價標準,引入企業考核評價,體現真實性。通過校級、院級魯班技能月活動,開展專業核心能力的培養,在建筑學院建筑工程技術專業學生中成立技能協會,并組織專業老師指導。
注重素質教育,通過課外活動促進學生文化素養的提高,把第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐鍛煉、學校育人與社會環境育人有機結合起來,并與入學之初的專業教育、畢業前的畢業教育相互穿插滲透。在人才培養方案中,安排一定的課時與學分開展形式多樣的素質教育,在課程考核中考慮一定比重的素質分。
加強校企合作機制、體制建設,與企業深度合作,通過建立校友網、企業調研,搜集市場招聘、需求信息;加大就業宣傳力度,專業分方向、分崗位培訓,加強針對性,緊握市場的脈搏,市場需要什么樣、什么專業的人才,我們就培養什么樣的人才,加大市場占有率,提倡就業專業對口率,提高畢業生就業率,不但要長期跟蹤畢業生的工作情況,對畢業生在就業、創業過程中遇到的一些問題也要提供力所能及的幫助和關心。
提倡就業專業對口率。培養學生吃苦耐勞的精神,認識到有付出才有回報。進一步加強學生的就業教育,開設選修課程,降低就業預期,做好職業規劃。教育學生腳踏實地從基層做起,逐步實現人生規劃目標。誠實守信教育,良禽擇木而棲,雙向選擇。加強建筑工程技術專業從入校專業介紹到頂崗實習返校畢業教育、畢業典禮,注重全過程的專業教育,同時校內校外實驗實訓基地的建設,改善實踐教學條件。結合行業發展趨勢、就業前景,突出建筑工程技術專業特色宣傳,培養學生的興趣愛好、就業方向。開展“愛校愛黨愛祖國,我為高職添光彩”的活動。
通過中央財政支持的建筑技術實訓基地建設,加強實習和實踐環節的管理,合理安排周實訓場地、條件(儀器設備數量、質量),組織安排師資、教學管理,加強校外實踐教學管理(頂崗實習)。整體全面(老師、輔導員、生活服務)評價,與畢業生溝通,有針對性。優秀畢業生推薦、實行導師制、師傅帶徒弟。
通過黃岡職業技術學院建筑學院土建類專業校企合作理事會,以“互惠互利”為原則,進行深層次、多種模式的校企合作的探索與實踐;充分發揮黃岡職業技術學院建筑學院的辦學優勢和理事單位的工程技術優勢,合力打造實用型創新人才;推進“政、行、企、?！彼姆铰搫?形成“政府主導、行業指導、企業參與、學校主體”的良好校企合作運行與保障機制,推動我校土建類專業建設與發展,為黃岡建設事業人才培養和使用營造一個和諧而又廣闊的空間,實現多方共贏。
數控技術人才培養范文第6篇
一新教學人才培養模式的基本特色
新型教學模式指的就是區別于傳統的一種新的教學方式, 學生可以快速有效地掌握專業知識。以項目為主導帶動學生的學習主動性這種新教學模式的基本點在于, 必須時刻以職業的崗位需求為中心, 有目的性、有計劃地進行園林項目的選擇且加入設計, 將一個完整的項目所需的專業知識有組織地在教學過程中完成。學生在項目的處理過程中可以潛移默化的樹立個人的培養追求。高職院校的教學方針應是培養符合園林項目需求的專業性人才。
在整個技術人才專業知識培養過程中始終都會摻雜項目的概念, 項目是人才培養的引導路線。這種新型的教學模式特色在于將書本知識與實際實踐完美結合。課堂知識傳授的環節可以與園林規劃生產緊密聯系且巧妙地融合在一起。在進行項目建設的過程中, 學生可以從自身情況實際出發, 依照各自的喜好、專長選擇適合自己的崗位。以此為基礎, 學生的學習主動性以及目標性會更加清晰, 在整個系列的環節中, 學生接觸最多的是生產底層, 這就使得學生可以及時有效地掌握現今的行業變化, 了解最新潮的園林構建思想、最實用的管理思想以及先進的技術。
二進一步展開專業人才培養新模式
1. 必須注意項目與教學內容之間的聯系, 有目的性地組織教學內容
教師要以真實的園林項目為基準, 以社會市場需求為導向, 有選擇性地組織課堂教學內容。密切注意學生的專業技能培養, 始終重視學生技能與崗位之間的聯系, 有計劃地構建教學方案。創造一個適合學習的氛圍, 帶動學生的積極主動性, 快速有效地完成技能傳授和吸收。
2. 以項目需求為導向實施教學
知識的學習是為了更加適應市場需求, 在整個人才專業技能培養過程中始終離不開項目。在一定程度上, 項目是專業知識的載體, 在項目教學過程中可有效地將書本知識與社會實踐完美融合。一方面, 在園林項目處理過程中, 遇到問題, 教師可以進行書本知識講解, 啟發學生自主發現、分析、總結, 最后在小組討論過程中進一步掌握知識。這樣, 學生可更深入地了解專業知識, 與此同時, 實際的處理方式以及能力也會得到一定程度的提升。在項目教學的同時, 學生能明確地知道目前所學的理論在園林工程中的實際意義。學習的針對性得到提升, 學生的自我學習主動性也會有所激發。另一方面, 在實際教學過程中, 學生的認知規劃也會隨著項目的進行而變化。根據實際項目的開展狀況, 學生的掌握能力和熟練程度也會有不同程度的變化, 各方面的綜合培養必定可以拓展學生的思路, 獲得更寬廣的思維空間。
3. 項目的進行可以促進教學變革
新的項目教學模式可在一定程度上實現園林工程的教學評價。高職院校在教學過程中摒棄了傳統的課堂教學模式, 采用了順應時代要求的新的將學習社會實踐三者相結合的新方法。
新的教學模式可引導學生提升自我的創新能力, 使其在社會競爭中具有更強的抗爭力, 自我的個性也會得到一定程度的發展。專業的園林技術人才應具備行業的資格認可, 學生可通過獲取各種資格證書來進一步取得考核籌碼。若學生持證上崗, 必定可增強競爭力。企業在聘請剛畢業的學生時, 首先注重的是該學生的專業素養, 其次是該學生對整個園林專業技術的自我建議和意見。因此, 學生的綜合能力才是市場重視的。
三結束語
目前, 園林制造業是一個發展迅猛的產業, 市場的專業人才需求也在與日劇增。為了在社會中更具競爭力, 高職院校的學生必須時刻以市場需求為出發點, 提高自我專業素養。學校也應與時俱進采用新的教學模式, 為社會提供更全面的專業技術人員。
摘要：為了進一步提高高職院校的教學質量, 必須合理有效地實施新型的專業人才教學模式, 使得培育出來的學生可以更加切合市場需求, 學生在社會中的自我存在感更強烈。這種新的教學模式可以化被動為主動, 學生可以更好地進行專業知識探索實踐, 高職院校能進一步提升教學效果。本文就人才培養新模式進行介紹, 并且對如何進一步開展新模式提出幾點意見, 目的是為了提高社會園林人才專業素養。
關鍵詞：專業人才培養,園林技術專業,教學效率,社會需求
參考文獻
[1]杜鐵軍、白弘廣.高職市場營銷專業商務類課程改革與理論創新[J].內蒙古農業大學學報 (社會科學版) , 2010 (1)