音樂教師考編試題范文第1篇
1、《幼兒園教育指導綱要(試行)》是(C )頒布的。
A、1996年7月B、1996年9月C、2001年7月 D、2001年9月
2、幼兒園教育是(BC )的奠基階段。
A、基礎教育 B、學校教育 C、終身教育 D、社會教育
3、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼 兒( B)等方面的發展。
A、知識、技能、能力、情感、態度 B、情感、態度、能力、知識、技能 C、能力、情感、態度、知識、技能 D、情感、態度、知識、技能、能力
4、《綱要》中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了(CD )。 A、該領域的價值取向 B、教師該做什么、怎么做
C、該領域應當注意的普遍性的問題 D、該領域教和學的特點
5、幼兒園教育工作的評價以(B )為主。
A、管理人員評價 B、教師自評 C、家長評價 D、社會評價
6、《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是( C)。 A、感受能力 B、表現能力 C、創造能力 D、思維能力
7、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括 ( ACD)。
A、終身教育的理念 B、“以知識為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學的幼兒教育 D、“以人為本”的幼兒教育
8、教師應成為幼兒學習活動的(ABD )。
A、支持者 B、引導者 C、指導者 D、合作者
9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是(D )。
A、內心的表現 B、直觀的表現 C、創造性的表現 D、創造性自我表現
10、能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發展，關鍵在于(B )。 A、幼兒園的條件 B、教師的素質 C、園長的領導 D、良好的課程資源- .
11、對幼兒發展狀況評估的目的是( D)。
A、篩選、排隊 B、教師反思性成長 C、提高保教質量 D、了解幼兒的發展需要
12、(C )是園所生存的基礎，是園所發展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所 的靈魂。
A、生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽
13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關注的是(B )。 A、領域間的整合 B、領域內的整合
C、超領域的整合 D、多個領域之間的整合
14、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的 小事入手，培養初步的(B )和行為。
A、感性認識 B、環保意識 C、人文意識 D、自然規律
15、幼兒園應與( BC)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼 兒的發展創造良好的條件。
A、中學 B、家庭 C、社區 D、社會
音樂教師考編試題范文第2篇
一、基本要求：做到“三清”“三扣”“五個一”
“三清”： 看清材料，
理清內容(提煉中心，明確材料的主旨) 讀清要求(巧妙“引材料”，忌生搬硬套) 舉例：
2014年徐州招教第六大題:作文(30分)
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。
一位教育專家說，教育不能僅僅憑借愛心，也需要智慧。僅有對教育的熱愛，不一定能勝任教學任務。
一位著名的醫生說，智慧比愛心更重要：醫術高超，病人的痛苦就少;以兒童心臟手術來說，胸腔打開的時間越短越好。
另一位教育專家說，愛會產生智慧，愛與智慧改變人生。
“三扣”： 扣住材料， 扣住主題，
扣住重心(明確文章的亮點)
舉例：
《談師德》的開頭，請評價：
“其身正不令其行，其身不正 雖令不從”講述了老師要時刻注意自己的言行舉止，要做到言必行行必果(這是講的守信，與前文沒有邏輯關系)!我們都知道一個好的老師必定有一個優秀的品德，他們必定是一個愛國守法、依法執教、愛崗敬業、關愛學生的人。他們身上肩負著培養下一代的重任，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是他們的生活寫照!反之平時不注意個人修養，沒有正確的理想和觀念的人很難成為一個好老師!
評價：品德和師德有區別不?師德指的是教師的職業道德，品德指的是個人修養，二者有區別也有聯系，但是不可混為一談。
文章的思路應該是：師德是什么?師德的意義是什么?如何培養優秀的師德? “五個一”：
一個靚麗的題目， 一個引人入勝的開頭， 一句點明主旨的話，
一個耐人尋味的結尾，
一個整潔的卷面。
請看幾個文題，評價一下： 《別樣的花開，一樣的深情》 《熱議下的“冷”思考》 《賞識，讓教育花開》
請比較：
《教態，寫在臉上的師德》與《教態是寫在臉上的師德》 請看一個卷面：
二、作文例說
(一)話題作文：
“話題”就是指談話的中心;以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。
“話題”作文其實只是提供了一個話題， 即規定了表達的中心內容，而不限制取材范圍和表達方式(體裁)的作文形式。如：
當今時代，科學技術高度發展，人類物質財富日益豐富，人們更加關注自己的精神生活了，如文明修養、倫理道德、親情友情、文學藝術，等。
請以“精神家園”為話題，寫一篇議論文，字數不少于800字，要求字跡工整，卷面整潔。
例一：
第一步，縮小范圍
選擇一個小小的切 入口,如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等,集中筆力加以突破,把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透,做到“以小見大”。
推演：物質生活——精神生活——精神家園
精神生活：文明修養、倫理道德、親情友情、文學藝術——文化教育(聯想——閱讀、寫作、美術、音樂等) 第二步，擬題
閱讀，讓我的精神家園更美
閱讀，讓我們的精神家園更美
藝術創作，使我(們)的精神家園多姿多彩 第三步，構思：
第一段：根據材料引出中心話題(論點)人類——教師——閱讀
第二段：閱讀是教師修養身心、教書育人的必然要求 (正面論述)
第三段：沒有閱讀，精神枯萎;沒有閱讀，無法成為孩子的引路人;沒有閱讀，專業成長成為空談„„(反面論證)
第四段：人類歷史的發展，離不開文化的傳承，文化傳承離不開閱讀，毛主席一生都 在閱讀。(事實論證，深化主題)
第五段：央視公益廣告號召全民閱讀，快餐式讀物充斥，造成國人精神“營養不良” ， 要讀好書，讀名著。(聯系生活實際，進一步論述)
第六段：閱讀，使我們精神高貴，使我們精神家園更美好。(總結全文，呼應開頭。)
例二： 盧梭說“教育就是生長”，杜威說“生長本身就是目的”。請以“教育即生長”為話題，寫一篇文章。自擬題目，不限文體(詩歌除外)，不少于800字。
理解：
教育即生長，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,而不是把學生僅僅當做灌輸知識的容器，這個論點由盧梭提出,而后杜威發展成熟。
生長包括教師生長、學生生長。 第一步，縮小話題
教育包括教育和教學：
(1)教育：有習慣培養，品德教育，行為矯正，心理教育等(內容);
有賞識，期望，榜樣，陶冶等(方法)。
(2)教學，有知識傳授，思維訓練，能力培養，興趣激發，等(內容);
有思維引導，教學機智，教學藝術，期望，等(方法)。 第二步，擬定文題
習慣成就人生 一張特殊的獎狀 難忘的一課
他(她)教會我做教師 觸動心靈
第三步，構思，列寫作提綱 第四步，寫作
二、材料作文
材料作文是根據給定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。
材料作文中，所提供的材料的來源和形式是多種多樣的，或是寓言故事、歷史事實，或是詩歌、漫畫、名人名言，或是最近發生的事件、報刊上刊登的新聞等等。這些材料有時是單個的，有時則是一系列、一組。
舉例：
杜魯門新當選美國總統，記者采訪其母親：“你有這樣的兒子，你一定很自豪。”杜魯門的母親回答：“是的。不過，我還有一個兒子，同樣讓我驕傲，他現在正在地里挖土豆。”
根據上述材料，寫一篇論說文。立意自定，題目自擬，條理清晰。不少于800字。 第一步，分析材料，確定主題
做總統的兒子和種土豆的兒子都是母親的驕傲，都是母親的“勞動”成果——不管自己的學生將來做什么工作，都是老師的驕傲——學生是有差異的，要正確對待，因材施教。 第二步，擬題
樹立正確人才觀 因材施教育人才 別樣的花開，一樣的深情 為驕傲的母親點贊 第三步，構思 第四步，寫作
舉例：
(1)2010年邳州教師招考作文(30分)
隨著改革開放的不斷深入和多元化經濟體系的建立，時代召喚者具有世界眼觀，能領袖科技潮流，綜合素質全面發展的人才。新的一輪課程改革，以一切為了學生的發展為指導思想，在教材、教學方式、學習方式、教學評價等方面提出了明確的改革要求;任何改革都是在原有基礎上的繼承和創新，請以“繼承與創新”為題，寫一篇議論文。
要求：(1)字數不低于800字; (2)圍繞上述材料，可以就某一角度或某一方面闡述自己的觀點，力求觀點新穎，有理有據。
(2)豐縣教師招考作文(30分)
據媒體報道，前段時間亳州蒙城一學校初中課堂上，老師讓交試卷，學生不交卷還出口成臟，最后幾個學生動手打老師，有學生拿板凳砸老師，涉事學校校長穆校長承認有此事發生。據爆料者提供的視頻顯示，先有語言糾纏，后是老師先掐了該學生的脖子.隨后幾名學生上前群毆老師。視頻顯示，當事老師共掌摑學生三次，還有女學生笑著上前湊熱鬧，后來又走開。
閱讀以上材料，寫出不低于800字文章。
特別提醒：
行文中要出現材料的中心話題，有文字表述! 例一：
賞識，讓教育開花
賞識，是用贊賞的眼光對待學生，它是孫雙金老師口袋里的“高帽子”，也應該成為每個教師心中的標尺，發現每個學生的長處和優點，讓學生在潛移默化中受到鼓舞，讓教育在學生心里綻放美麗的花朵。
例二：
特級教師孫雙金說：“我的口袋里總是揣滿了‘高帽子’走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟、靈感涌動。”的確，作為教師，應當以責任為支點，以賞識為杠桿去撬動學生進步的車輪。
例三：
從總書記講話看素質教育
總書記的講話雖然簡短，但是內涵豐富，意蘊深遠，給人以深刻的啟發。從總書記的講話中我看到了“素質”“技能”“理論”“實踐”幾個關鍵詞，其中強調學生既要全面發展，又要注重個性的培養，這也是我們現在所倡導的素質教育。
研究幾段材料：
1、閱讀下面材料，根據要求作文。
博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，但仔細想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書。
要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
【材料解讀】材料的主題詞是“讀書”。“在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀化了的那幾部書”，則強調所讀的書的質量和讀書的質量。
【立意點撥】讀書是為了擴大知識面，更是為了從讀書中汲取營養，為人生指明方向。 【文題舉例】
(1)影響我人生的一(幾)本書 (2)讀書是和高尚的人交談 (3)多讀書更要善讀書
2、中新網2017年2月21日消息，據山東省東營市廣饒縣教育局官方網站消息，廣饒縣一中學生喝農藥自殺身亡，教育局初步調查，該生因多次違紀受到學校退學處分，2月16日其舅舅從學校將商某接走。當日下午悲劇發生。 常有中小學生自殺身亡的消息見諸媒體，驚詫之余，陷入沉思：每件事情的發生都有主客觀原因。作為當事人，心靈深處缺少了什么?我們能不能給以彌補?當事人所處的環境，是否太惡劣?我們能不能改善?或許，經過這樣的追問，我們會突然感覺到：原來我們的工作還有許多欠缺，我們還沒有盡到應有的責任，還需要加倍努力!因為人命關天，關乎當事者的健康成長，關乎當事者家庭的幸福，關乎社會的和諧和穩定。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
思路點撥
生命不僅僅屬于我們，也屬于我們的父母，屬于我們的同學、朋友乃至社會、國家。我們失去了生命，更多的是將痛苦留給了父母、同學、朋友。因此，每一個人都應該有責任意識，珍愛生命。
人生道路不可能是一帆風順的，常常充滿坎坷，甚至布滿陷阱，但前途是光明的。既然如此，我們不順利的時候，又有什么理由用自殺的方式停止前進呢?
從學校的角度來說：減輕學生課業負擔，讓學生輕松學習;關注學生的心理健康，對學生進行心理疏導，讓學生排解不良情緒;開設生命教育課程，讓學生認識生命的價值;等等。這些都可以將學生引領到陽光下，快樂健康地成長。
3、中國式過馬路：“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關。”“紅燈停，綠燈行。”這是世界通行的交通規則。在歐洲國家、美國、澳洲各大城市，紅燈一亮，行人自然在馬路兩旁靜立不動，綠燈一亮，魚貫而過。人們自覺得近乎條件反射。同是亞洲國家，日本東京、韓國首爾的人流量和車流量一點不亞于中國任何城市，但他們各行其道，井然有序，依然沒有人闖紅燈，更不會“湊夠一撮人”結伴去挑釁紅燈。 請結合材料和自己的體悟，寫一篇文章。
思路點撥
(1)以“規則”為核心：尊重規則，敬畏規則; (2)“從眾”與“從則”：遵從規則才是真正的從眾，莫以從眾壞規則; (3)敬畏規則才能敬畏生命，維護規則就是呵護生命;
(4)挑釁規則就是挑釁公德，進步請從規則起步(規則與素質、文明)，從規則看國民素質，無規矩不成方圓;
(5)從僥幸心理看不講規則現象，由“中國式過馬路”想到的——淺談規則意識。
三、命題作文
抓中心詞、關鍵詞 如：教師的境界
教師的職責
我為什么當老師
例一：請以“教育從心開始”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。 開頭示例(請評價)：
“教育從心開始”早就被人們提出來了，但一般的人都會認為這是指對學生的關愛，而我認為它更深、更廣的含義應該指教育的機智。被人們譽為太陽底下最光輝的職業——教師，是塑造人類靈魂的職業，那么，它不是一門藝術嗎?因為藝術需要體現美和創造性，而教育正好體現了這個特點，一個搞藝術的人，難道不需要用心嗎?
例二：我的理想[該文可評為一類文] 理想如燈，為我們指明努力的方向;理想如帆，是我們前進的動力;理想如攀巖的頂峰，是我們一直追求的目標。每個人都有自己的理想，并為之而努力奮斗。而我的理想，是一輩子做老師，一輩子學做老師，一輩子學做“四有”老師。
我的理想是一輩子做老師。從兒時起，我便認為教師是“萬能”的，他們有豐富的學識，仿佛什么都知道，能解答我的一切疑問，從那時起，我便對教師有了深深的崇敬之情，夢想著有一天自己也能站上講臺，成為一名教師。長大后，耳濡同染的知道了教師職業的偉大，如紅燭般點燃自己，照亮別人，因此老師職業便成了我的理想，我的夢想，盼望著自己可以早一天成為老師。
我的理想是一輩子學做教師。教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的責任。所以，我們要不斷學習，不斷吸取知識，豐富學識，完善自身修養，時刻以飽滿的熱情教育感染學生。于琦老師說過，我一輩子做老師，一輩子學做老師，只有讓自己始終處于學習狀態，才能促使自己不斷進步。教師不僅是一個職業，更應該是我畢生的事業。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索l，教師的道路悠遠而漫長，而只有不斷學習，學習如何做教師，如何教學生，才能使我學做教師的理想開花、結果。
我的理想是一輩子學做“四有”好教師。做好教師，要有理想信念，有教育好學生的理想，有指引學生進步的理想，有為教育事業奉獻終身的信念。做好教師，要有道德情操。用自己良好的個性修養和高尚的道德品質，人格魅力教育感染學生，用自己的言行榜樣教育學生。做好教師，要有扎實知識。要不斷豐富自己的.學識，傳授學生科學知識，促使學生不斷進步，做好教師，要有仁愛之心。要學會尊重學生、關心學生、熱愛學生，想學生之所想，解學生之所困，促使學生健康成長。“四有”好教師的標準，說起來簡單，做起來不易。因此，它是我畢生的理想追求，我將用我整個職業生涯學習如何做“四有”教師，踐行“四有”標準，為實現我的理想不斷努力!
做教師，學做教師，學做“四有”好教師是我一輩子追求的理想目標，可能現在說“一輩子”為時尚早，但它卻實實在在是我的追求，我的夢想。理想是需要用一輩子來踐行的，我也會用我畢生的時間踐行我的“教師夢”，為教育事業奉獻、奮斗一生!
四、注意語言的邏輯性
示例1：
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義建設者和接班人、提高民族素質的特點。教師在教學中發揮主導作用，是學生學習的引路人。
這樣，教師就實現了自己的職業真諦。
示例2：
在對獎狀的期許中，我漸漸開始對作文產生了巨大的興趣。我一直認為，我的作為水平是獲獎級別的，這對于一個單純的農村女孩來說，無疑成為了前進的精神力量。
在對獎狀的期待中，我漸漸開始對作文產生了巨大的興趣。對作文課滿懷期待，作文課總是仔細聽老師的指導和點評，眼睛一眨不眨地盯著老師，生怕漏掉老師的一詞一句。作文更是極端認真地對待，用盡心思構思、寫作、書寫。我一直認為，我的作為水平是獲獎級別的，這對于一個單純的農村女孩來說，無疑成為了前進的精神力量。
五、時間把握
留下1小時寫作時間!
六、附件：評分標準
一類30-24分
二類23-18 分
三類 17-12分
四類11-0分 切合題意 符合題意
基本符合題意
偏離題意 中心突出 中心明確
中心基本明確
中心不明或立意不當 內容充實 內容較充實
內容單薄
沒什么內容 感情真切 感情真實
感情基本真實
感情虛假 結構嚴謹 結構完整
結構基本完整
結構混亂 語言流暢 字體工整 語言通順 字跡清楚
語言基本通順
語病多
字跡潦草
字跡難辨
作文練習題與范文
建議學員關注并銘記
中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見中指出：教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業、教書育人，改革創新、服務社會，作出了重要貢獻。
未來社會，尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業。
一、作文練習題與提示
1.以“不忘初心”為題寫一篇議論文，字數不少于800字。自行立意，中心明確。
提示：“初心”是什么?為什么要不忘初心?怎樣不忘初心?
初心，就是做教師的初心是什么?習近平說要“不忘初心，砥礪前行”，那么，作為教師的初心是什么?
2.盧梭說“教育就是生長”，杜威說“生長本身就是目的”。請以“教育即生長”為話題，寫一篇文章。自擬題目，立意自定，不限文體(詩歌除外)，不少于800字。
第一步，縮小話題：
教育即生長，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,而不是把學生僅僅當做灌輸知識的容器，這個論點由盧梭提出,而后杜威發展成熟。
生長包括教師生長、學生生長。 教育包括教育和教學：
(1)教育：有習慣培養，品德教育，行為矯正，心理教育等(內容);
有賞識，期望，榜樣，陶冶等(方法)。
(2)教學，有知識傳授，思維訓練，能力培養，興趣激發，等(內容); 有思維引導，教學機智，教學藝術，期望，等(方法)。
第二步，擬定文題習慣成就人生
第三步，構思，列寫作提綱
第四步，寫作
3.閱讀下面材料，根據要求作文。
有一些話語，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動。享受溫暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。
要求： 請用規范的現代漢語寫作;自定立意，自擬題目，自選文體;不少于800字。 材料解讀：這則材料的的關鍵詞是“話語”，中心觀點比較容易把握。材料第一句為核心，后面幾句都是對“話語”力量、魅力和影響力的闡述。寫作時候從“話語”的積極力量著手思考。
立意點撥：從教育教學的角度立意，結合教師的教學實踐，談談教師語言的溫暖感人對學生人生發展的影響。
文題舉例(1)良言一句三冬暖 (2)語言的力量(3)影響我一生的一句話(記敘文)
二、范文
不忘初心
鮮花不忘綻放的初心，才有了一路的姹紫嫣紅;雄鷹不忘翱翔的初心，才有了脫喙拔羽的重生;小草不忘生長的初心，才有了破土而出的綠意。那初心是什么?它是鮮花的努力，雄鷹的果敢，小草的堅韌，正因為它們不忘初心，才能夠實現自己的目標，才能夠活出屬于自己的一份精彩，作為一名教師也應該不忘初心，艱苦奮斗，做到總書記所說的“不忘初心，砥礪前行”。(入題要快，直接轉入教師初心是„„)
不忘初心，要堅定理想信念。教師承擔著培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的神圣使命，應該把穩“方向盤”，通過言傳身教，引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。老師還要把教書和育人緊密結合起來，以課堂為陣地，以粉筆為武器，堅定不移的做好學生學習的促進者，人生的引路人，成長的鋪路石。
不忘初心，要堅持道德情操。書本灌輸，口頭說教總是蒼白的，關鍵是要靠教師“身正為范”。之所以要堅持道德情操，那是因為教師的一言一行，學生入眼入心，正所謂“身教重于言教”，教師的言行態度能在潛移默化中影響到學生?？鬃邮俏淮笕?，也被稱為孔圣人，是舉世聞名的教育家，他教出了七十二賢者弟子，他之所以有如此輝煌的教育成果一方面是因為學識淵博，而另一方面卻是因為他有高尚的道德情操，這使得他的弟子在學到知識的過程中也獲得了情感上的陶冶，他的“知之為知之，不知為不知，是智也”讓學生學會了實事求是的求學態度，他的“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”讓學生明白了禮的重要性。以此來看教師應該不斷在道德上豐富自己，才能夠更好地做好學生的榜樣。
不忘初心，要保持扎實學識。有句話說的好“要給學生一杯水，教師就是長流水”，教師需要不斷學習，樹立起終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，這樣才能在教育之路上越走越遠。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”教師要努力做好這一源活水，以這清澈之水，豐富之水，活力之水滋養學生，從而達到教學相長，共同進步。
不忘初心，要秉持仁愛之心。俗話說的好，干一行愛一行，老師這門行業就要熱愛學生，要有“五心”，也就是愛心，細心，信心，耐心，責任心。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基有一句名言：“熱愛學生是教師生活中最重要的東西”。中國也有一句古話叫做：“親其師，信其道。”這兩句話說的都是同一個意思：只有熱愛學生才可以教好學生。 作為一名教師，要以理想信念為導向，以道德情操為前提，以扎實學識為基礎，以仁愛之心為動力，這樣才能夠做到不忘初心，以求真，求實，求發展的初心促進自己的成長，引領學生的成長，我想，這就是教育的真諦。
因材施教促生長
曾經看過這樣一個故事，農夫在田野里砍了一棵樹，樹干用來蓋房子了，他認為樹根無用就扔了;一位雕塑家撿到樹根，如獲至寶，將其雕刻成了一件精美的藝術品。在這個故事中農夫眼中無用的樹根到了雕刻家手中卻是精美的藝術品，這意味著(改為：這個故事告訴我們，)在教育過程中教師也應該發現學生身上的閃光點，不讓學生成為無人問津拋棄在田野里的腐爛樹根，而應該成為光彩無限的精美藝術品。
盧梭說過教育就是生長，意思是要是每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把學生僅僅當作灌輸知識的容器，杜威也說過生長本身就是目的，那怎樣才能促進學生的生長呢?答案我認為是教師要樹立正確的人才觀，因材施教。教師不僅僅是知識的傳授者，還是學生發展的促進者，教師需要有一雙慧眼，發現學生之間的不同，了解學生的個性，認識到學生的獨特性，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個完全相同的學生，教師不僅要認識學生的差異，還要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，還是學生發展的前提，應該將其視為一種財富，并珍惜開發，使每個學生在原有的基礎上得到完全、自由的發展。
但是在實際教學過程中，有的教師對學生是采取一刀切，一鍋煮的策略，并不能認識到學生之間客觀存在的差異性，于是恨鐵不成鋼，拼命地想要他們提高成績，以至于采用懲罰批評等方式，造成的結果就是教師疲憊不堪，學生更是有了陰影，破罐破摔。甚至有的教師認為差生“沒救了”“不用管”放任自流，放棄了對他們的培養，并沒有做好學生學習的促進者，人生的引路人這一角色，這是更大的不對。
有多人將教師比作園丁，那學生就應該是花園里的花花草草，各有各的美。那怎樣才能做到因材施教呢?我認為應該做好兩方面的工作，一是要了解學生，根據學生的特點進行有差別的教學。朱熹曾經說過“孔子施教，各因其材”，面對同一個是否需要馬上行動的問題，孔子給予了冉有和子路不一樣的回答，目的是培養冉有的勇氣以及中和子路的暴性。二是要善于發現每個人的興趣愛好，盡可能的使每個學生的不同特長都得以發揮。有的學生可能在某些科目上不是很理想，但是在個別科目上有驚人之才，教師要善于取長補短，在發展弱勢科目的過程中使其充分發揚優勢;有的學生可能文化課成績不是很理想，但是十分有藝術天賦，教師要幫助他們發掘自己的潛能，找到自己人生的定位，不讓他們的個性潛能在無休無止的考試失敗中被湮沒。
樹有樹的挺拔，花有花的清香，草有草的青翠，即使是月亮也有陰晴圓缺讓人感受到不一樣的美。學生的生長是個性化的，是各有其優勢領域的，所以教育者要根據學生生長的特點因材施教，把學生培養成對國家對社會有用的人。
讓我銘記一生的一句話(這篇文章很好?？上]有用到材料。)
寂靜的自習課被一聲驚呼所打亂—— “呀，我的鋼筆呢?” “不知道呀，你再找找” „„
“嗚嗚嗚，找不到了，我的鋼筆丟了，嗚嗚嗚”
班級里開始有稀稀拉拉的小聲說話的聲音“會不會又是她拿的呀?”“難道又是她嗎?”“小寧真是的”„„
小春的鋼筆丟了，哭的很傷心，同學們都在安慰她，我坐在位子上也是如坐針氈，不因為別的，只因為他們口中的那個她就是我，幾個星期前我撿到了一支鋼筆，因為家庭經濟狀況很差，我的鋼筆已經用到不能再用了，頓時就有了占為己有的想法，可沒想到還沒有開始用就被人冠上了“小偷”的名號，這一度成為班級里最值得討論的事情。
我把頭深深的埋在胸膛里，希望同學們都看不到我，我在心中吶喊著：真的不是我，這次真的不是我，可是嘴里卻說不出一句話來。
班里的討論聲漸漸地大了起來，有的甚至直勾勾的看向了我，我聽到自己的名字被反復的提及，手只是在無助的搓著衣角，我多么希望有人能為我說一句話呀!就在我萬分窘迫的時候，班主任王老師來到了班級里，在了解了事情的經過后，王老師用慈祥的眼神看了我一眼，又掃了一眼正在嘰嘰喳喳的同學們，說道“同學們相不相信老師呀?”
“相信”同學們答道。
“那大家就不要再討論了，這樣揣測別人是不對的，老師相信小寧同學是不會做出這樣的事的，老師相信她!”
老師相信我?
一時間我感覺自己的胸膛像是被什么填滿了似的，猛地抬頭，正好與老師信任鼓勵目光對上，將落不落的眼淚也在這時掉了下來，落到手上有著驚人的溫度，一時間驚訝狂喜涌上心頭說不出話來，只能在心里默默喊著“謝謝老師的信任!”
有了老師這樣一句話，班里的討論聲漸漸地小了起來直到又重歸于寂靜，仿佛什么事情都沒有發生過一樣，但只有我知道這在我幼小的心靈上刻下了多么深的一道印記，使我久久不能忘懷。過了一段時間小春的鋼筆找到了，原來鋼筆沒有丟只是被她忘在了家里，漸漸地，同學們不再用懷疑的眼光看我，也許是他們發現冤枉了我，我又有了更多的朋友，擔起決定向作用的應該是那一句老師相信她，讓我在最需要的時候感受到了一絲溫暖。
很多年過去了，思及王老師的言行仍是讓我感動萬分，正是她讓我對教師這個職業有了無限的向往之情，直接影響了我在填報高考志愿的時候毅然決然的選擇了師范專業，現在的我是一名即將登上教師崗位應屆畢業生，將來在面對學生時，我會始終把王老師作為一生的榜樣，只因為她的那一句“我相信她”。
三、自主練習題
1、“努力讓每個孩子都能享受公平而有質量的教育”是2018年“兩會”熱點話題之一，請以此為話題寫一篇不少于800字的文章。
2、俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”請以“教師的人格”為題寫一篇不少于800字的文章。
3、田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來觀賞，他們總是那么自信、那么驕傲地悄然綻放。從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多啟迪。請以“綻放”為題，寫一篇不少于800字的文章。
4、美國著名作家、教育家詹姆斯•潘說：“一個成功的人是以幽默感對付挫折的。”請根據這句話寫一篇不少于800字的議論文。
音樂教師考編試題范文第3篇
2)不要認為自己水平高，可以用大學與研究生的知識答題，那樣，死了都不知道怎么死的! 3)教師招聘沒有指定范圍與教材的，如果哪個告訴你有，肯定是騙你的! 4)教師招聘考試是天馬行空的出題，多看各類型的題目絕對對你有幫助! 5)教師招聘培訓班包過實際是一個騙局，只是一個炒作! 5)某某教師招聘命題教師來培訓班上課，你想想可能嗎?
6)教師招聘是一個實力與勢力的考試，有實力 用實力，不要抱怨勢力，抱怨多了，往往自己得不償失!
7)復習不能背，一定要看關鍵詞與知識點框架!
8)一定要把新課程總綱與學科新課程看熟，理解!個人經驗 涉及這方面的分值在15～20分之間!
9)任何案例分析，都可以用新課程的理念解決! 10)相信自己，自信是成功的關鍵!
總體來說是兩點：扎實的專業知識;良好的心態。
復習方法：
1、下載湖南省高考或中考試卷反復做，提前兩三個月打好基本功。
2、因為長沙的考試會涉及一些新課改以及教育學心理學的知識，所以要時常在網上下載最新的新課改知識，至于教育學和心理學可以就用考教師資格證的書籍，順便在網上下載一些試卷做。
3、多逛逛長沙教育論壇，多下載長沙往年的試卷。
4、面試的話，其實我也沒有找任何老師，就是買了小學4到6年級的書籍，把書本弄透，多在網上看視頻以及教案。
5、如果具備了這些實力，最重要的就是要有良好的心態，千萬不要過于緊張，不要把考試看得太重，在考的時候可以把自己的姿態放低一點，告訴自己只要努力了，就沒有什么好后悔的，如果有幾次考得很差，不要灰心，一定要馬上總結失敗的原因，不能就此就懷疑自己的能力，堅持，一定要堅持。
6、時常和志同道合的人們聊聊，遇到不懂的東西多去向別人請教，比如有哪次面試考差了，不要覺得丟臉，就要告訴人家我考得不好，然后向別人去請教，自己慢慢提高。如果什么都憋在心里，有時候是很難提高的，所以加油吧!文章來自長沙教育論壇 網址http://,原文地址:http:///read.php?tid=82558
看到論壇里又有人發新貼寫考編的事情了，終于還是忍不住也寫寫自己考編了。
2010年畢業代了一年課。最開始是在一家培訓機構上班，每天醒來腦子里第一個反應就是“我不想去上班”，每天上班都覺得好痛苦，自己都不知道為什么會有這樣的感覺。于是工作了一個月，辭職。第三天又找到新的工作了，與專業相關的，但不知道為什么每天醒來還是和原來一樣，感覺特別痛苦，不想上班。工作了3天，又走人。最后，自己終于弄清楚自己想要做什么。那時8月底了，各地的招聘己經結束了，估計私立學校也不會招我這種沒任何經經驗的畢業生。正在迷茫的時候，有朋友告訴上網查看哪里招代課老師。很幸運，上網剛好看到長沙某學校招1名代課老師，然后打電話過去問了，第二天一大早就去了學校，校長看了簡歷，簡單的了解了一下情況就讓我3號來上班。當時心里特開心，比這會考上了都開心。因為之前聽別人說代課老師都是有關系的，要熟人介紹。后來就在這所學校代了一年課，老師們都待我很好，遇到問題他們都會耐心地教我，沒事情的時候就和老師們聊天，問一些教學和管學生方面的問題。學校領導和老師除了教我還給了我很多機會，讓我去別的學校聽課，在自己的班上上公開課„„只要有學習的機會他們都會留給我。每天都感覺事特別多，累，但自己進步也很大。那時每天按時6點起床，6：30——7：00看書。晚上除了上網及和男友電話，就是看書了。每天晚上看書不會少于1小時。放假除外。每天就是這樣堅持學習。大概是10月份的時候株洲石峰區開始招聘，報了名，因為本專業不招，所以報了別的專業，結果可想而知。面試都沒進。
2011年3月起各地的招聘陸續開始，期間我參加過很多次考試。首先是芙蓉區，因為本專業限男性，所以報的數學專業，結果肯定是沒進面試。接下來記不太清。高新區招一個，未進面試。市直某高中第二名，可惜只招一個。當時考這里第二輪成績出來時心里很不服氣，就料到了最后的結果。但也沒辦法，其中原因大家明白。不過我覺得大家還是不要放棄任何參加考試的機會。今年認識的幾個人考市直都是憑自己的努力考上了。繼續考，某縣考上了。因為這地方畢竟離家太遠離男朋友家也太遠，所以繼續考試。接下來長沙縣，招的人很多，可能是自己太在意，所以面試的時候緊張了，分數很低，差2名。接著又考了株洲的荷 塘區，幾輪考試，最終還是差一名。一個上半年參加了6場考試，除了高新和芙蓉區沒有進面試，別的都參加筆試、面試、術測、資格審查。每次出成績看到自己入圍特別開心，但面試過后的成績又讓我失望，一次又一次的等待與失望，讓我覺得特別累。特別特別累。最后，我沒有選擇了，只能去某縣偏遠的鄉鎮了。在那里我呆了一年，分在村小。
2012年又考了三個地方，長沙市某區和長沙縣，終于都考上了。市直筆試入圍，但面試我棄權了，因為和體檢沖突了。其實，在考這三個地方的時候特別的不安。因為我是2010年畢業的，如果今年不能以畢業生的身份考出來，我以后很能再有機會考出來了，但這一年我又幾乎沒看書。因為上班實在是太累了。雖然下班早，有大把時間，但真的不想看書。所以這一年來幾乎沒看什么書。 某區是我今年參加的第一場筆試，開始有點擔心，但看到題目后稍微安心了點。因為去年看了很多書，大部分知識都還沒有忘。結果，順利進入術測。術測是我的強項，但是我還是沒信心。因為考的這個科目只招一個，而我一直覺得這招一個，說不定人家早已經內定了。男朋友也這么說，但他還是鼓勵我，不能放棄。我就是這么消極的參加了術測，結果出來了，我的術測成績第一。我一直知道這是我的強項，但這里的成績能看到我是第一名，我還是很興奮了一把，因為我想，至少說明這場考試是公平的吧?但朋友又說，也許人家術測不好怎么動手腳，要面試過了才知道呢„„短暫的興奮立馬消失，我又泄氣了„„但不管怎么說，我還是要努力準備我的面試，哪怕是陪人家考試，我也要表現的好一點。雖然我上過課，但在鄉下的這一年我整個人己經很“油”了，我不知道要怎么上好一堂課。想到面試還是挺慌的，心里特別沒底。最后找了一位老師教我上課，自己準備兩個十分鐘的課上給他看，他再給我指導(語言，動作，板書„„)我再講。面試前一天晚上我自己對著墻壁講到差不多2點。教材上所有的內容我基本上都熟悉了。然后早上五點多就起來了，把每種類型的課都在心里想一想怎么講。準備的不錯，面試的成績也挺理想。最后入圍。再說說長沙縣，筆試第一，招的人也挺多，開始時還有點小自信，但因為某區的成績也沒公布，只是私底下三個考生對照了一下知道自己是第一名，我是最后一年以畢業生的身份參加考試了，很不想呆在那個陌生又偏遠的鄉村了，好害怕自己考不上，所以面試的時候感覺壓力特別大。一直告訴自己不要緊張，去年考這里就是因為緊張就筐瓢了，這一次不要再緊張了，死就死吧，萬一真沒考上我呆那遙遠的鄉下就鄉下吧。一直這樣安慰自己。后來考試也不緊張了，自己認為表現還不錯，但成績卻沒有我想像中的好，甚至挺差的。我不明白為什么，也許是我上課時犯了什么嚴重的錯誤扣分了吧，而自己沒有意識到吧。呵呵。雖然當時郁悶了一陣子，但最后結果還是入圍了。因為筆試分比較高，所以面試低還是入圍了。市直就不多說了，因為沖突就沒去面試了。
我是個工科生，沒什么文采的，記流水賬一樣的記錄著我辛酸的過去。這兩年太辛苦了，太累了。
在這里我想給準備考編的朋友們一些我的建議。
1、制定好學習計劃，每天堅持學習。每天不需要太長時間看書，一小時或兩小時就夠了。每天都堅持，慢慢地就會成為一種習慣。一年下來，你會發現學習的東西挺多的。買2本好書看幾遍，對所有的知識有個大概的了解之后就開始做題，大量的練習。對了，有時間還可以多看看論壇里的題，因為論壇里的東西挺齊全的，還免費。嘻嘻~
2、樹立信心，堅信自己可以考上?？季幍倪^程比較辛苦，(當然有些人可能一下子就考上了，我這里的建議給那些和我一樣猶豫過，失望、彷徨過的朋友)有時候難免會失落等，要樹立好信心，可以看看論壇里那些考編成功的人寫過的文字。調整好自己的心態。我記得有位08年考編的朋友寫過這么一句話：最好的結果肯定出現在努力最多的時候。沒有回報時 跟自己說：努力不夠!我看了她的文章特別受鼓舞，當然還有論壇里別的朋友的分享。
3、找一所學校代課。獲得實際的教學經驗，雖然作為代課老師，事情會很多，但是也正是這些事讓我們獲得經驗。
4、面試找好指導老師。找有經驗的老師給自己指導，效果會大大提高。最好是本專業的任課老師，如果找不到，別 的專業的老教師也可以。畢竟他們經驗豐富。還可以在自己練習的時候請人錄視頻，自己再找自己的毛病并改正(這一點也是朋友給我的建議，準備面試時大家可以試一試)。
5、找些朋友一起考試。孤軍奮戰比較辛苦，找個聊得來的朋友一起準備考試，遇到問題可以一起討論，偶爾聊聊天也有共同的話題。增強信心。呵呵。 以上就是本人一些小小的建議，希望對大家有用。
每次看到論壇里別人的文字，覺得特別的羨慕，因為別人經過努力考上了，而我還在苦苦奮斗。我覺得他們都是幸運兒。今年，我終于考上了，這時候 我明白了，是幸運，但更多的是付出，是汗水。努力吧，努力一定會成功的。 最后，我還要感謝一群人。
我代課學校的老師們，是他們讓我有機會進入課堂，給了我許多學習的機會，他們還教會我許多方法，他們都是我的老師。
長沙教育論壇及論壇里的朋友，這論壇除了有大量的資料，還有許多鼓勵人的文字，還讓我獲得一些最新的消息 。
我的家人， 工作兩年沒給家里錢，家里人還經常問我有沒有錢用。這么支持我。
我的男友，去年辭去工作，回長沙了，每場考試他都陪著我，鼓勵我，給我信心。雖然開始他不理解我為什么一定要考編，但他支持我。一直支持我。有了他的支持我更加有決心。呵呵?？忌虾?，他居然對我說，他從來沒想過我會考上。不理解都能支持我的男朋友，多好! 我大學的好朋友HS，2011年一起考編，我們一起痛苦，一起糾結，一起辛酸，相互鼓勵。我們的工作一起安定。
面試前給我指導的老師，拿檔案時幫過我的那群人。謝謝大家。
我 工作后的好朋友ZH，幫過很多忙，沒有任何怨言，純友誼。這里我順便打個小廣告：嘻嘻。
ZH、身高快180cm、帥、教師、愛籃球、懂事、人好(所有的同事都這么說他)、好像是25歲、獨生子。他生命中的女孩一直還沒出現，會是你嗎?嘻嘻。如果你是單身教師，可以考慮一下這位老師噢。。。。嘻嘻
對啦。他寧鄉的。嘻嘻。有意向的給我發信息哈. 謝謝!
最后，希望大家通過努力，能夠實現自己的愿望.
音樂教師考編試題范文第4篇
一、基本要求：做到“三清”“三扣”“五個一”
“三清”： 看清材料，
理清內容(提煉中心，明確材料的主旨) 讀清要求(巧妙“引材料”，忌生搬硬套) 舉例：
2014年徐州招教第六大題:作文(30分)
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。
一位教育專家說，教育不能僅僅憑借愛心，也需要智慧。僅有對教育的熱愛，不一定能勝任教學任務。
一位著名的醫生說，智慧比愛心更重要：醫術高超，病人的痛苦就少;以兒童心臟手術來說，胸腔打開的時間越短越好。
另一位教育專家說，愛會產生智慧，愛與智慧改變人生。
“三扣”： 扣住材料， 扣住主題，
扣住重心(明確文章的亮點)
舉例：
《談師德》的開頭，請評價：
“其身正不令其行，其身不正 雖令不從”講述了老師要時刻注意自己的言行舉止，要做到言必行行必果(這是講的守信，與前文沒有邏輯關系)!我們都知道一個好的老師必定有一個優秀的品德，他們必定是一個愛國守法、依法執教、愛崗敬業、關愛學生的人。他們身上肩負著培養下一代的重任，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是他們的生活寫照!反之平時不注意個人修養，沒有正確的理想和觀念的人很難成為一個好老師!
評價：品德和師德有區別不?師德指的是教師的職業道德，品德指的是個人修養，二者有區別也有聯系，但是不可混為一談。
文章的思路應該是：師德是什么?師德的意義是什么?如何培養優秀的師德? “五個一”：
一個靚麗的題目， 一個引人入勝的開頭， 一句點明主旨的話，
一個耐人尋味的結尾，
一個整潔的卷面。
請看幾個文題，評價一下： 《別樣的花開，一樣的深情》 《熱議下的“冷”思考》 《賞識，讓教育花開》
請比較：
《教態，寫在臉上的師德》與《教態是寫在臉上的師德》 請看一個卷面：
二、作文例說
(一)話題作文：
“話題”就是指談話的中心;以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。
“話題”作文其實只是提供了一個話題， 即規定了表達的中心內容，而不限制取材范圍和表達方式(體裁)的作文形式。如：
當今時代，科學技術高度發展，人類物質財富日益豐富，人們更加關注自己的精神生活了，如文明修養、倫理道德、親情友情、文學藝術，等。
請以“精神家園”為話題，寫一篇議論文，字數不少于800字，要求字跡工整，卷面整潔。
例一：
第一步，縮小范圍
選擇一個小小的切 入口,如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等,集中筆力加以突破,把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透,做到“以小見大”。
推演：物質生活——精神生活——精神家園
精神生活：文明修養、倫理道德、親情友情、文學藝術——文化教育(聯想——閱讀、寫作、美術、音樂等) 第二步，擬題
閱讀，讓我的精神家園更美
閱讀，讓我們的精神家園更美
藝術創作，使我(們)的精神家園多姿多彩 第三步，構思：
第一段：根據材料引出中心話題(論點)人類——教師——閱讀
第二段：閱讀是教師修養身心、教書育人的必然要求 (正面論述)
第三段：沒有閱讀，精神枯萎;沒有閱讀，無法成為孩子的引路人;沒有閱讀，專業成長成為空談„„(反面論證)
第四段：人類歷史的發展，離不開文化的傳承，文化傳承離不開閱讀，毛主席一生都 在閱讀。(事實論證，深化主題)
第五段：央視公益廣告號召全民閱讀，快餐式讀物充斥，造成國人精神“營養不良” ， 要讀好書，讀名著。(聯系生活實際，進一步論述)
第六段：閱讀，使我們精神高貴，使我們精神家園更美好。(總結全文，呼應開頭。)
例二： 盧梭說“教育就是生長”，杜威說“生長本身就是目的”。請以“教育即生長”為話題，寫一篇文章。自擬題目，不限文體(詩歌除外)，不少于800字。
理解：
教育即生長，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,而不是把學生僅僅當做灌輸知識的容器，這個論點由盧梭提出,而后杜威發展成熟。
生長包括教師生長、學生生長。 第一步，縮小話題
教育包括教育和教學：
(1)教育：有習慣培養，品德教育，行為矯正，心理教育等(內容);
有賞識，期望，榜樣，陶冶等(方法)。
(2)教學，有知識傳授，思維訓練，能力培養，興趣激發，等(內容);
有思維引導，教學機智，教學藝術，期望，等(方法)。 第二步，擬定文題
習慣成就人生 一張特殊的獎狀 難忘的一課
他(她)教會我做教師 觸動心靈
第三步，構思，列寫作提綱 第四步，寫作
二、材料作文
材料作文是根據給定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。
材料作文中，所提供的材料的來源和形式是多種多樣的，或是寓言故事、歷史事實，或是詩歌、漫畫、名人名言，或是最近發生的事件、報刊上刊登的新聞等等。這些材料有時是單個的，有時則是一系列、一組。
舉例：
杜魯門新當選美國總統，記者采訪其母親：“你有這樣的兒子，你一定很自豪。”杜魯門的母親回答：“是的。不過，我還有一個兒子，同樣讓我驕傲，他現在正在地里挖土豆。”
根據上述材料，寫一篇論說文。立意自定，題目自擬，條理清晰。不少于800字。 第一步，分析材料，確定主題
做總統的兒子和種土豆的兒子都是母親的驕傲，都是母親的“勞動”成果——不管自己的學生將來做什么工作，都是老師的驕傲——學生是有差異的，要正確對待，因材施教。 第二步，擬題
樹立正確人才觀 因材施教育人才 別樣的花開，一樣的深情 為驕傲的母親點贊 第三步，構思 第四步，寫作
舉例：
(1)2010年邳州教師招考作文(30分)
隨著改革開放的不斷深入和多元化經濟體系的建立，時代召喚者具有世界眼觀，能領袖科技潮流，綜合素質全面發展的人才。新的一輪課程改革，以一切為了學生的發展為指導思想，在教材、教學方式、學習方式、教學評價等方面提出了明確的改革要求;任何改革都是在原有基礎上的繼承和創新，請以“繼承與創新”為題，寫一篇議論文。
要求：(1)字數不低于800字; (2)圍繞上述材料，可以就某一角度或某一方面闡述自己的觀點，力求觀點新穎，有理有據。
(2)豐縣教師招考作文(30分)
據媒體報道，前段時間亳州蒙城一學校初中課堂上，老師讓交試卷，學生不交卷還出口成臟，最后幾個學生動手打老師，有學生拿板凳砸老師，涉事學校校長穆校長承認有此事發生。據爆料者提供的視頻顯示，先有語言糾纏，后是老師先掐了該學生的脖子.隨后幾名學生上前群毆老師。視頻顯示，當事老師共掌摑學生三次，還有女學生笑著上前湊熱鬧，后來又走開。
閱讀以上材料，寫出不低于800字文章。
特別提醒：
行文中要出現材料的中心話題，有文字表述! 例一：
賞識，讓教育開花
賞識，是用贊賞的眼光對待學生，它是孫雙金老師口袋里的“高帽子”，也應該成為每個教師心中的標尺，發現每個學生的長處和優點，讓學生在潛移默化中受到鼓舞，讓教育在學生心里綻放美麗的花朵。
例二：
特級教師孫雙金說：“我的口袋里總是揣滿了‘高帽子’走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟、靈感涌動。”的確，作為教師，應當以責任為支點，以賞識為杠桿去撬動學生進步的車輪。
例三：
從總書記講話看素質教育
總書記的講話雖然簡短，但是內涵豐富，意蘊深遠，給人以深刻的啟發。從總書記的講話中我看到了“素質”“技能”“理論”“實踐”幾個關鍵詞，其中強調學生既要全面發展，又要注重個性的培養，這也是我們現在所倡導的素質教育。
研究幾段材料：
1、閱讀下面材料，根據要求作文。
博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，但仔細想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書。
要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
【材料解讀】材料的主題詞是“讀書”。“在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀化了的那幾部書”，則強調所讀的書的質量和讀書的質量。
【立意點撥】讀書是為了擴大知識面，更是為了從讀書中汲取營養，為人生指明方向。 【文題舉例】
(1)影響我人生的一(幾)本書 (2)讀書是和高尚的人交談 (3)多讀書更要善讀書
2、中新網2017年2月21日消息，據山東省東營市廣饒縣教育局官方網站消息，廣饒縣一中學生喝農藥自殺身亡，教育局初步調查，該生因多次違紀受到學校退學處分，2月16日其舅舅從學校將商某接走。當日下午悲劇發生。 常有中小學生自殺身亡的消息見諸媒體，驚詫之余，陷入沉思：每件事情的發生都有主客觀原因。作為當事人，心靈深處缺少了什么?我們能不能給以彌補?當事人所處的環境，是否太惡劣?我們能不能改善?或許，經過這樣的追問，我們會突然感覺到：原來我們的工作還有許多欠缺，我們還沒有盡到應有的責任，還需要加倍努力!因為人命關天，關乎當事者的健康成長，關乎當事者家庭的幸福，關乎社會的和諧和穩定。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
思路點撥
生命不僅僅屬于我們，也屬于我們的父母，屬于我們的同學、朋友乃至社會、國家。我們失去了生命，更多的是將痛苦留給了父母、同學、朋友。因此，每一個人都應該有責任意識，珍愛生命。
人生道路不可能是一帆風順的，常常充滿坎坷，甚至布滿陷阱，但前途是光明的。既然如此，我們不順利的時候，又有什么理由用自殺的方式停止前進呢?
從學校的角度來說：減輕學生課業負擔，讓學生輕松學習;關注學生的心理健康，對學生進行心理疏導，讓學生排解不良情緒;開設生命教育課程，讓學生認識生命的價值;等等。這些都可以將學生引領到陽光下，快樂健康地成長。
3、中國式過馬路：“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關。”“紅燈停，綠燈行。”這是世界通行的交通規則。在歐洲國家、美國、澳洲各大城市，紅燈一亮，行人自然在馬路兩旁靜立不動，綠燈一亮，魚貫而過。人們自覺得近乎條件反射。同是亞洲國家，日本東京、韓國首爾的人流量和車流量一點不亞于中國任何城市，但他們各行其道，井然有序，依然沒有人闖紅燈，更不會“湊夠一撮人”結伴去挑釁紅燈。 請結合材料和自己的體悟，寫一篇文章。
思路點撥
(1)以“規則”為核心：尊重規則，敬畏規則; (2)“從眾”與“從則”：遵從規則才是真正的從眾，莫以從眾壞規則; (3)敬畏規則才能敬畏生命，維護規則就是呵護生命;
(4)挑釁規則就是挑釁公德，進步請從規則起步(規則與素質、文明)，從規則看國民素質，無規矩不成方圓;
(5)從僥幸心理看不講規則現象，由“中國式過馬路”想到的——淺談規則意識。
三、命題作文
抓中心詞、關鍵詞 如：教師的境界
教師的職責
我為什么當老師
例一：請以“教育從心開始”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。 開頭示例(請評價)：
“教育從心開始”早就被人們提出來了，但一般的人都會認為這是指對學生的關愛，而我認為它更深、更廣的含義應該指教育的機智。被人們譽為太陽底下最光輝的職業——教師，是塑造人類靈魂的職業，那么，它不是一門藝術嗎?因為藝術需要體現美和創造性，而教育正好體現了這個特點，一個搞藝術的人，難道不需要用心嗎?
例二：我的理想[該文可評為一類文] 理想如燈，為我們指明努力的方向;理想如帆，是我們前進的動力;理想如攀巖的頂峰，是我們一直追求的目標。每個人都有自己的理想，并為之而努力奮斗。而我的理想，是一輩子做老師，一輩子學做老師，一輩子學做“四有”老師。
我的理想是一輩子做老師。從兒時起，我便認為教師是“萬能”的，他們有豐富的學識，仿佛什么都知道，能解答我的一切疑問，從那時起，我便對教師有了深深的崇敬之情，夢想著有一天自己也能站上講臺，成為一名教師。長大后，耳濡同染的知道了教師職業的偉大，如紅燭般點燃自己，照亮別人，因此老師職業便成了我的理想，我的夢想，盼望著自己可以早一天成為老師。
我的理想是一輩子學做教師。教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的責任。所以，我們要不斷學習，不斷吸取知識，豐富學識，完善自身修養，時刻以飽滿的熱情教育感染學生。于琦老師說過，我一輩子做老師，一輩子學做老師，只有讓自己始終處于學習狀態，才能促使自己不斷進步。教師不僅是一個職業，更應該是我畢生的事業。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索l，教師的道路悠遠而漫長，而只有不斷學習，學習如何做教師，如何教學生，才能使我學做教師的理想開花、結果。
我的理想是一輩子學做“四有”好教師。做好教師，要有理想信念，有教育好學生的理想，有指引學生進步的理想，有為教育事業奉獻終身的信念。做好教師，要有道德情操。用自己良好的個性修養和高尚的道德品質，人格魅力教育感染學生，用自己的言行榜樣教育學生。做好教師，要有扎實知識。要不斷豐富自己的.學識，傳授學生科學知識，促使學生不斷進步，做好教師，要有仁愛之心。要學會尊重學生、關心學生、熱愛學生，想學生之所想，解學生之所困，促使學生健康成長。“四有”好教師的標準，說起來簡單，做起來不易。因此，它是我畢生的理想追求，我將用我整個職業生涯學習如何做“四有”教師，踐行“四有”標準，為實現我的理想不斷努力!
做教師，學做教師，學做“四有”好教師是我一輩子追求的理想目標，可能現在說“一輩子”為時尚早，但它卻實實在在是我的追求，我的夢想。理想是需要用一輩子來踐行的，我也會用我畢生的時間踐行我的“教師夢”，為教育事業奉獻、奮斗一生!
四、注意語言的邏輯性
示例1：
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義建設者和接班人、提高民族素質的特點。教師在教學中發揮主導作用，是學生學習的引路人。
這樣，教師就實現了自己的職業真諦。
示例2：
在對獎狀的期許中，我漸漸開始對作文產生了巨大的興趣。我一直認為，我的作為水平是獲獎級別的，這對于一個單純的農村女孩來說，無疑成為了前進的精神力量。
在對獎狀的期待中，我漸漸開始對作文產生了巨大的興趣。對作文課滿懷期待，作文課總是仔細聽老師的指導和點評，眼睛一眨不眨地盯著老師，生怕漏掉老師的一詞一句。作文更是極端認真地對待，用盡心思構思、寫作、書寫。我一直認為，我的作為水平是獲獎級別的，這對于一個單純的農村女孩來說，無疑成為了前進的精神力量。
五、時間把握
留下1小時寫作時間!
六、附件：評分標準
一類30-24分
二類23-18 分
三類 17-12分
四類11-0分 切合題意 符合題意
基本符合題意
偏離題意 中心突出 中心明確
中心基本明確
中心不明或立意不當 內容充實 內容較充實
內容單薄
沒什么內容 感情真切 感情真實
感情基本真實
感情虛假 結構嚴謹 結構完整
結構基本完整
結構混亂 語言流暢 字體工整 語言通順 字跡清楚
語言基本通順
語病多
字跡潦草
字跡難辨
作文練習題與范文
建議學員關注并銘記
中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見中指出：教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業、教書育人，改革創新、服務社會，作出了重要貢獻。
未來社會，尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業。
一、作文練習題與提示
1.以“不忘初心”為題寫一篇議論文，字數不少于800字。自行立意，中心明確。
提示：“初心”是什么?為什么要不忘初心?怎樣不忘初心?
初心，就是做教師的初心是什么?習近平說要“不忘初心，砥礪前行”，那么，作為教師的初心是什么?
2.盧梭說“教育就是生長”，杜威說“生長本身就是目的”。請以“教育即生長”為話題，寫一篇文章。自擬題目，立意自定，不限文體(詩歌除外)，不少于800字。
第一步，縮小話題：
教育即生長，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,而不是把學生僅僅當做灌輸知識的容器，這個論點由盧梭提出,而后杜威發展成熟。
生長包括教師生長、學生生長。 教育包括教育和教學：
(1)教育：有習慣培養，品德教育，行為矯正，心理教育等(內容);
有賞識，期望，榜樣，陶冶等(方法)。
(2)教學，有知識傳授，思維訓練，能力培養，興趣激發，等(內容); 有思維引導，教學機智，教學藝術，期望，等(方法)。
第二步，擬定文題習慣成就人生
第三步，構思，列寫作提綱
第四步，寫作
3.閱讀下面材料，根據要求作文。
有一些話語，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動。享受溫暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。
要求： 請用規范的現代漢語寫作;自定立意，自擬題目，自選文體;不少于800字。 材料解讀：這則材料的的關鍵詞是“話語”，中心觀點比較容易把握。材料第一句為核心，后面幾句都是對“話語”力量、魅力和影響力的闡述。寫作時候從“話語”的積極力量著手思考。
立意點撥：從教育教學的角度立意，結合教師的教學實踐，談談教師語言的溫暖感人對學生人生發展的影響。
文題舉例(1)良言一句三冬暖 (2)語言的力量(3)影響我一生的一句話(記敘文)
二、范文
不忘初心
鮮花不忘綻放的初心，才有了一路的姹紫嫣紅;雄鷹不忘翱翔的初心，才有了脫喙拔羽的重生;小草不忘生長的初心，才有了破土而出的綠意。那初心是什么?它是鮮花的努力，雄鷹的果敢，小草的堅韌，正因為它們不忘初心，才能夠實現自己的目標，才能夠活出屬于自己的一份精彩，作為一名教師也應該不忘初心，艱苦奮斗，做到總書記所說的“不忘初心，砥礪前行”。(入題要快，直接轉入教師初心是„„)
不忘初心，要堅定理想信念。教師承擔著培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的神圣使命，應該把穩“方向盤”，通過言傳身教，引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。老師還要把教書和育人緊密結合起來，以課堂為陣地，以粉筆為武器，堅定不移的做好學生學習的促進者，人生的引路人，成長的鋪路石。
不忘初心，要堅持道德情操。書本灌輸，口頭說教總是蒼白的，關鍵是要靠教師“身正為范”。之所以要堅持道德情操，那是因為教師的一言一行，學生入眼入心，正所謂“身教重于言教”，教師的言行態度能在潛移默化中影響到學生?？鬃邮俏淮笕?，也被稱為孔圣人，是舉世聞名的教育家，他教出了七十二賢者弟子，他之所以有如此輝煌的教育成果一方面是因為學識淵博，而另一方面卻是因為他有高尚的道德情操，這使得他的弟子在學到知識的過程中也獲得了情感上的陶冶，他的“知之為知之，不知為不知，是智也”讓學生學會了實事求是的求學態度，他的“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”讓學生明白了禮的重要性。以此來看教師應該不斷在道德上豐富自己，才能夠更好地做好學生的榜樣。
不忘初心，要保持扎實學識。有句話說的好“要給學生一杯水，教師就是長流水”，教師需要不斷學習，樹立起終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，這樣才能在教育之路上越走越遠。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”教師要努力做好這一源活水，以這清澈之水，豐富之水，活力之水滋養學生，從而達到教學相長，共同進步。
不忘初心，要秉持仁愛之心。俗話說的好，干一行愛一行，老師這門行業就要熱愛學生，要有“五心”，也就是愛心，細心，信心，耐心，責任心。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基有一句名言：“熱愛學生是教師生活中最重要的東西”。中國也有一句古話叫做：“親其師，信其道。”這兩句話說的都是同一個意思：只有熱愛學生才可以教好學生。 作為一名教師，要以理想信念為導向，以道德情操為前提，以扎實學識為基礎，以仁愛之心為動力，這樣才能夠做到不忘初心，以求真，求實，求發展的初心促進自己的成長，引領學生的成長，我想，這就是教育的真諦。
因材施教促生長
曾經看過這樣一個故事，農夫在田野里砍了一棵樹，樹干用來蓋房子了，他認為樹根無用就扔了;一位雕塑家撿到樹根，如獲至寶，將其雕刻成了一件精美的藝術品。在這個故事中農夫眼中無用的樹根到了雕刻家手中卻是精美的藝術品，這意味著(改為：這個故事告訴我們，)在教育過程中教師也應該發現學生身上的閃光點，不讓學生成為無人問津拋棄在田野里的腐爛樹根，而應該成為光彩無限的精美藝術品。
盧梭說過教育就是生長，意思是要是每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把學生僅僅當作灌輸知識的容器，杜威也說過生長本身就是目的，那怎樣才能促進學生的生長呢?答案我認為是教師要樹立正確的人才觀，因材施教。教師不僅僅是知識的傳授者，還是學生發展的促進者，教師需要有一雙慧眼，發現學生之間的不同，了解學生的個性，認識到學生的獨特性，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個完全相同的學生，教師不僅要認識學生的差異，還要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，還是學生發展的前提，應該將其視為一種財富，并珍惜開發，使每個學生在原有的基礎上得到完全、自由的發展。
但是在實際教學過程中，有的教師對學生是采取一刀切，一鍋煮的策略，并不能認識到學生之間客觀存在的差異性，于是恨鐵不成鋼，拼命地想要他們提高成績，以至于采用懲罰批評等方式，造成的結果就是教師疲憊不堪，學生更是有了陰影，破罐破摔。甚至有的教師認為差生“沒救了”“不用管”放任自流，放棄了對他們的培養，并沒有做好學生學習的促進者，人生的引路人這一角色，這是更大的不對。
有多人將教師比作園丁，那學生就應該是花園里的花花草草，各有各的美。那怎樣才能做到因材施教呢?我認為應該做好兩方面的工作，一是要了解學生，根據學生的特點進行有差別的教學。朱熹曾經說過“孔子施教，各因其材”，面對同一個是否需要馬上行動的問題，孔子給予了冉有和子路不一樣的回答，目的是培養冉有的勇氣以及中和子路的暴性。二是要善于發現每個人的興趣愛好，盡可能的使每個學生的不同特長都得以發揮。有的學生可能在某些科目上不是很理想，但是在個別科目上有驚人之才，教師要善于取長補短，在發展弱勢科目的過程中使其充分發揚優勢;有的學生可能文化課成績不是很理想，但是十分有藝術天賦，教師要幫助他們發掘自己的潛能，找到自己人生的定位，不讓他們的個性潛能在無休無止的考試失敗中被湮沒。
樹有樹的挺拔，花有花的清香，草有草的青翠，即使是月亮也有陰晴圓缺讓人感受到不一樣的美。學生的生長是個性化的，是各有其優勢領域的，所以教育者要根據學生生長的特點因材施教，把學生培養成對國家對社會有用的人。
讓我銘記一生的一句話(這篇文章很好?？上]有用到材料。)
寂靜的自習課被一聲驚呼所打亂—— “呀，我的鋼筆呢?” “不知道呀，你再找找” „„
“嗚嗚嗚，找不到了，我的鋼筆丟了，嗚嗚嗚”
班級里開始有稀稀拉拉的小聲說話的聲音“會不會又是她拿的呀?”“難道又是她嗎?”“小寧真是的”„„
小春的鋼筆丟了，哭的很傷心，同學們都在安慰她，我坐在位子上也是如坐針氈，不因為別的，只因為他們口中的那個她就是我，幾個星期前我撿到了一支鋼筆，因為家庭經濟狀況很差，我的鋼筆已經用到不能再用了，頓時就有了占為己有的想法，可沒想到還沒有開始用就被人冠上了“小偷”的名號，這一度成為班級里最值得討論的事情。
我把頭深深的埋在胸膛里，希望同學們都看不到我，我在心中吶喊著：真的不是我，這次真的不是我，可是嘴里卻說不出一句話來。
班里的討論聲漸漸地大了起來，有的甚至直勾勾的看向了我，我聽到自己的名字被反復的提及，手只是在無助的搓著衣角，我多么希望有人能為我說一句話呀!就在我萬分窘迫的時候，班主任王老師來到了班級里，在了解了事情的經過后，王老師用慈祥的眼神看了我一眼，又掃了一眼正在嘰嘰喳喳的同學們，說道“同學們相不相信老師呀?”
“相信”同學們答道。
“那大家就不要再討論了，這樣揣測別人是不對的，老師相信小寧同學是不會做出這樣的事的，老師相信她!”
老師相信我?
一時間我感覺自己的胸膛像是被什么填滿了似的，猛地抬頭，正好與老師信任鼓勵目光對上，將落不落的眼淚也在這時掉了下來，落到手上有著驚人的溫度，一時間驚訝狂喜涌上心頭說不出話來，只能在心里默默喊著“謝謝老師的信任!”
有了老師這樣一句話，班里的討論聲漸漸地小了起來直到又重歸于寂靜，仿佛什么事情都沒有發生過一樣，但只有我知道這在我幼小的心靈上刻下了多么深的一道印記，使我久久不能忘懷。過了一段時間小春的鋼筆找到了，原來鋼筆沒有丟只是被她忘在了家里，漸漸地，同學們不再用懷疑的眼光看我，也許是他們發現冤枉了我，我又有了更多的朋友，擔起決定向作用的應該是那一句老師相信她，讓我在最需要的時候感受到了一絲溫暖。
很多年過去了，思及王老師的言行仍是讓我感動萬分，正是她讓我對教師這個職業有了無限的向往之情，直接影響了我在填報高考志愿的時候毅然決然的選擇了師范專業，現在的我是一名即將登上教師崗位應屆畢業生，將來在面對學生時，我會始終把王老師作為一生的榜樣，只因為她的那一句“我相信她”。
三、自主練習題
1、“努力讓每個孩子都能享受公平而有質量的教育”是2018年“兩會”熱點話題之一，請以此為話題寫一篇不少于800字的文章。
2、俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”請以“教師的人格”為題寫一篇不少于800字的文章。
3、田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來觀賞，他們總是那么自信、那么驕傲地悄然綻放。從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多啟迪。請以“綻放”為題，寫一篇不少于800字的文章。
4、美國著名作家、教育家詹姆斯•潘說：“一個成功的人是以幽默感對付挫折的。”請根據這句話寫一篇不少于800字的議論文。
音樂教師考編試題范文第5篇
自己以前學的時候只要心里明白、會做了就好，教別人的時候卻要前前后后、腳腳落落所有的知識點，以及這個知識點的衍生都要了解。特別是知識點的衍生知識，就好象9宮格，自己學的時候只要知道中間這格，教別人的時候卻要把其他8格也了解，更甚至這八格中每格的周圍8格，類似掃雷游戲。教育學家曾說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”我們是人民教師，我們肩負著教育跨世紀的建設價值規律的歷史重任。但在這 個信息化飛速發展的時代，知識、技術的更新可謂是一日一個樣。教師還老是只會用粉筆加口水，照本宣科地進行教學，大部分學生會“吃”不飽?，F代媒體能夠同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態的信息，它進入課堂，超越了教育、教學的傳統視野，使課堂沖破了時空限制，豐富了教 學內容，增加了教學的密度和容量，能創造出使知識、學問來源多樣化的文化教育環境，為學生個性、素質的發展提供了無限廣闊的天地。通過錄像、實物投影、電 腦等形式進行再現，讓學生可以親眼目睹，親自體驗。既能激發興趣，又能開拓視野， 豐富學生的感性知識。
2. 一次，你走進教室，看到學生在黑板上畫了一幅關于你的漫畫。同時學生們在紛紛議論：“啊，真像，真像„„”你將怎么處理? 你可以開個玩笑，說畫得不錯，分析一下漫畫中你的特點，然后讓孩子就此寫一篇描述你的文章。你調整好自己 的心態 ,說其實這位同學還是蠻有畫畫天賦的,美中不足的是(說出哪里畫的比較過分,不符合實際的地方).這位同學可以再畫得真實些嗎,畫得更完美后,如 果愿意的話送到我的辦公室,讓我收藏起來. 你還可以花10分鐘時間,讓大家畫你的畫像,比比誰畫的最好,給予適當的獎勵。
3. 新課標中提到學生和教師是合作者、引導者、參與者，請談談你的看法
學生與教師是合作者、引導者和參與者。隨著新課改精神的推廣和 學習，在新課標的實行過程中，中學教育中智力因素培養和非智力因素以及優秀人格的培養孰輕孰重的問題，到底那個才是教育之本的問題，正在被人們所普遍關 注;新課標是要堅持原來的教授知識為主，還是切實從學生本身的素質培養入手，已經成為新課改中一個不可回避的問題，在此我們將就這個問題進行探討，希望能對課改有所幫助，能起到拋磚引玉的作用。學習現在已經成為一種時尚，一種追求自身提高的必要手段和途徑，人們也正認識到知識的重要性和學習知識的緊迫性，但是我們需要學習的是什么?什么才是我們最應該學習的?特別是對于中學生來說，學習什么才是對他們來說最重要的呢?
莊子曾經說過：“吾生也有涯，而知無涯。以有涯隨無涯，殆已。”而且他老人家還告訴我們“不離于宗，謂之天人。不離于精，謂之神人。 不離于真，謂之至人。以天為宗，以德為本，以道為門，兆于變化，謂之圣人。”我們不難看出，莊子認為知識應該是要圍繞生命的，而且知識是要為生命服務的， 而不是相反的?，F在的中學教育也應該是這樣的，圍繞中學生本身的成長和發展，真正的做到以人為本，不要因為對知識的追求而忽略甚至放棄對于學生本身的教育。因此，我們要在中學教育中突出學生優秀人格和非智力因素的培養，做到以人為本，實現人文教育，切實提高學生的素質。
4、新課改與新課程標準的價值取向是什么? 新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。
5、為什么學生會偏科? 學生偏科有很多因素，專家認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學 習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。
6、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么? 首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽!專家個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力;愛心與責任心。
7、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 同意。“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。
8、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 動機的誘發——培養記憶能力的基礎
二、興趣的培養——提高記憶能力的前提
三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。
9、你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的? 備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。專家認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和 學生的實際，進行創造性地研究和設計。
(1)“研讀”是備課的必要前提; (2)“博學”是備課的重要基礎; (3)“細致”是備課的基本要求; (4)“創新”是備課的成功亮點。
10、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎? 本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。專家認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語(可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己)，陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧!
11、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎? 優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。
音樂教師考編試題范文第6篇
1.一堂好課的標準有哪些?
1)目的明確2)內容正確3)方法得當4)結構合理5)語言藝術6)板書有序7)態度從容8)充分發揮學生的主體性。
2.簡述德育過程的基本規律。
1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。
2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。
3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。
4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。
3.如何增強學生的自我效能感?
1)增加學生成功體驗。具體來說，可以建立個體化和合作化的獎賞結構，利用和發揮學生的優勢智力。
2)培養學生積極歸因。使用恰當的情緒表達和言語評價，提供適度的幫助和指導。
3)感染學生積極情緒。用語言勸說學生，相信自己會有完成任務的能力。 4)榜樣示范鼓勵學生。適時、經常介紹榜樣任務，學會與榜樣做積極比較。
4.簡述我國基礎教育課程改革中課程評價發展的基本特點。
1)教育評價的多元性。包括評價內容的多元性、評價方式的多元性。
2)教育評價的發展性。包括評價主體的發展性、評價范疇的發展性、評價空間的發展性。
3)教育評價的即時性。包括即時反饋教學信息、即時激發學習動機、即時提供行為向導。 5.教師如何備課?
1)鉆研教材。在課前，教師要認真鉆研教材，包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀參考書，其中教科書是教師備課和上課的主要依據。教師鉆研教材有一個過程，一般必須經過懂、透、化三個階段。
2)了解學生。了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。還應結合平時對學生發展情況的了解，鉆研當前所講知識內容在學生學習時可能產生的消極或積極態度、可能遇到的問題。
3)設計教法。包括如何組織教材、如何確定課的類型、如何安排每一節課的活動等。備課要寫好三種計劃，學年計劃(學期計劃)、課題計劃(單元計劃)、課時計劃(教案)。 6.簡述意志行動的基本特征。 1)意志行動是有目的的行動。 2)意志行動對活動有調節作用。 3)意志行動總是與克服困難相聯系。 4)意志行動是以隨意運動為基礎。
7.簡述在教育教學的過程中如何做到尊重學生的個別差異。
1)對因材施教有正確恰當的理解;
2)公正的前提有利于每一個學生的健康成長; 3)在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異;
4)辯證地看待學生的優缺點，不絕對化; 5)不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。
8.簡述教師成長與發展的基本途徑。
一是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充，二是通過實踐訓練提高在職教師素養。具體來說，可以從以下幾方面做起：1)觀摩和分析優秀教師的教學活動2)開展微格教學3)進行專門訓練4)反思教學經驗果。
9.基礎教育新課程改革的六個基本目標。 1)實現課程功能的轉變(核心目標);
2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性; 3)密切課程內容與生活和時代的聯系; 4)改善學生的學習方式;
5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度;
6)實行三級課程管理制度。
10.啟發式教學的基本特征主要體現在哪些方面?
1)客觀性。是指教學內容、方法的設計和實施符合學生的客觀實際。 2)主動性。指在教學活動中，學生學習的自覺性、積極性、創造性得到了較好地發揮。 3)互動性。指在教學過程中師生之間的相互配合和相互作用。
4)發展性。指在教學過程中，教師能有效地促進學生的全面發展，使教學活動富有成效。 11.影響創造性的因素有哪些?
一般認為，創造性是指個體產生新奇獨特的、有
1 社會價值的產品的能力或特征。創造性不是少數人的天賦，而是人類普遍存在的一種潛能。影響創造性的因素：
1)智力;高智力是高創造性的有利條件，但創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。高智商雖非高創造性的充分條件，但卻是高創造性的必要條件。
2)個性;高創造性一般具有以下一些個性特征：具有幽默感;有抱負和強烈的動機;喜歡幻想;具有強烈的好奇心;具有獨立性等。
3)環境;家庭、學校和社會環境對人的創造性思維的發展具有重要影響。 4)知識;原有知識的激活和運用在創造性過程中具有重要意義。不管是對問題的分析、推理，還是類比、聯想，這都離不開學習者原有的知識經驗。
12.促進知識正確遷移的教學措施有哪些?
1)精選教材 2)合理安排教學內容3)合理安排教學程序4)教授學習策略，提高遷移意識 13.如何提高知識的直觀效果。
1)靈活選用實物直觀和模像直觀;
2)充分利用言語直觀，突出詞與形象的結合; 3)運用感知規律，突出直觀形象特點; 4)調動學生運用各種感官參與直觀過程; 5)培養學生良好的觀察能力。
14.復述策略有哪些?
復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。常用的復述策略有：1)利用無意識記和有意識記;2)排除互相干擾;3)整體識記和分段識記;4)多種感官參與;5)復習形式多樣化;6)畫線。
15.態度與品德學習的一般過程是什么?
態度與品德的形成過程經歷了從外到內的轉化過程，它是社會規范的接受和內化過程。這種內化大致經歷了以下三個階段：1)依從。包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的形象。服從是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩定性，隨情境的變化而變化。2)認同。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同
實質上就是對榜樣一致。3)內化。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。 16.在教學中應如何積極培養學生的創新能力。 1)創設有利于創造性產生的適宜環境：1.創設寬松的心理環境;2.給學生留有充分選擇的余地;3.改革考試制度與考試內容。2)注重創造性個性的塑造：1.保護好奇心;2.解除個體對答錯問題的恐懼心理;3.鼓勵獨立性和創新精神;4.重視非邏輯思維能力5.提供具有創造性的榜樣3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略：1.發散思維訓練2.推測與假設訓練3.集體討論。 17.簡述嘗試-錯誤學習理論對教學的啟示。
在教學中，教師應該允許學生犯錯誤，并鼓勵學生從錯誤中進行學習，這樣獲得的知識學生才會終生不忘。在實際的教學過程中，教師應努力使學生的學習得到自我滿意的積極結果，防止一無所獲或得到消極結果。同時，應注意在學習過程中加強合理地練習，并注意在學習結束后不時地進行聯系。任何學習都應該在學生有準備的狀態下進行，而不能搞“突然襲擊”。 18.簡述學校教育對個體發展的特殊功能。
1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會性規范。
2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。 3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。
4)學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
19.我國德育的基本原則有哪些?
德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求。它是教師對學生進行德育必須遵循的基本要求，反映了德育過程的規律性，是對德育實踐經驗的概括和總結。我國中學德育的基本原則有：1)導向性原則;2)疏導原則;3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則;4)發揮積極因素和克服消極因素相結合的原則;5)教育的一致性與連貫性原則;6)因材施教原則;7)知行統一原則;8)正面教育與紀律約束相結合原則。
20.簡述新課程理念下教學觀的轉變(簡述在新課程理念下，應該樹立什么樣的教學觀?)
2 新課程理念下教學觀的轉變有以下幾個方面：1)全面發展的教學觀。教學重結論更要重過程;教學關注學科更要關注人。2)交往與互動的教學觀。教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的過程。3)開放與生成的教學觀。教學不只是課程傳遞和執行的過程，更是課程創生與開發的過程。
21.良好的師生關系有哪些?
良好的師生關系應該具有以下特點：1)尊師愛生。教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬和信賴;而學生對教師的尊敬和信賴，又可激發教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。2)民主平等。學生的健康成長有賴于教師的指導和幫助，教師教的成效有賴于學生的積極配合;作為教師要能夠調動學生的積極性，把學生當做學習的主人，平等對待學生，尊重學生的人格。3)教學相長。教與學，教師與學生是相互促進的，“學然后知不足，教然后知困”。教師在教的過程中，促使自己不斷學習，不斷進步。4)心理相容。心理相容指的是學生與教師之間在心理上協調一致，在教學實施過程中表現出來的關系密切、情感融洽、平等合作的和諧人際關系。
22.貫徹直觀性原則應注意什么問題?
1)遵循直觀性原則必須服務于最終的教學目標。課堂教學的最終目的是為了完成教學目標，直觀畢竟是教學的一種手段，因此，教師在具體的教學過程中，是否需要遵循直觀性原則、如何遵循直觀性原則，都必須緊緊圍繞教學目標，正確地選擇。那種為了直觀而直觀，為了營造課堂氣氛而不顧教學目標能否達成的做法是不可取的。 2)遵循直觀性原則必須結合其他的教學方法。遵循直觀性原則并不排斥其他教學方法在教學實踐中的應用，多種教學方法的有機組合才能構成一堂優質課。如在直觀教學時，教師不失時機地設問，安排學生討論等，通過多種教學方法的綜合應用，引導學生去把握事物的特征，發現事物之間的聯系，以解答學生在觀察中的疑慮，獲得教全面的感性知識，從而更深刻地掌握理性知識。 3)遵循直觀性原則必須正確選擇直觀性教學手段。遵循直觀性原則可采用的教學手段繁多，包括各種實物、標本、實驗、參觀、圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視及CAI課件等。在具體教學過程中，教師必須根據課程性質、教學的任務、內容和學生的年齡特征正確選用直觀教
學手段。
4)遵循直觀性原則更應注重教師的引導?，F代課堂教學提倡“以學生為中心”的教學理念，這種理念在課堂教學實踐中是以“教師主導，學生主體”的教學結構得到貫徹落實的?？梢?，教師是一堂課的“導演”，教師在教學中“導”得如何決定了一堂課的走向。因此，在課堂這個“舞臺”上，教師必須精心設計、巧妙規劃，做出色的“導演”，才能使學生的“戲”演得更精彩。 23.簡述學校教育的基本要素及其相互之間的關系。
1)學校教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影響。教育者包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與活動的其他人員，其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。受教育者是教育的對象，也是學習的主體。受教育者既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學生。教育影響是連接教育者和受教育者的紐帶或者中介，包括教育內容和教育手段。其中教育內容包括教科書、教學參考書、相關電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等。 2)學校教育基本要素之間的關系：教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶;受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象;教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育者和受教育者相互作用的中介。
24.個體身心發展的規律有哪些?
包括以下幾方面：1)個體身心發展的順序性。教育工作者應該按照發展的序列進行施教，做到循序漸進，“拔苗助長”“陵節而施”都是有違身心發展順序性規律的;
2)個體身心發展的階段性。人的身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，要注意各階段間的銜接和過渡。
3)個體身心發展的不平衡性。教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時進行教育。 4)個體身心發展的互補性。要求教育應適應學生實際，揚長避短，注重發現學生的自身優勢，促進學生個性化發展。
5)個體身心發展的個別差異性。教育必須因材施
3 教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。 25.簡述班主任如何建設良好的班集體。 1)確定班集體的發展目標; 2)建立班集體的核心隊伍; 3)建立班集體的正常秩序; 4)組織形式多樣的教育活動; 5)培養正確的輿論和良好班風，這是班集體形成的最終標志。
26.簡述課堂導入的基本要求。
課堂導入的基本要求有以下三點：1)導入的目的性和針對性要強，導入要有助于學生初步明確將學什么、怎么學、為什么要學，要針對教學內容和學生實際，采取適當的導入方法，2)導入要具有關聯性，導入要善于以舊拓新，溫故知新，內容，與新課重點緊密相關，能揭示新舊知識聯系的支點。3)導入要有趣味性，有一定的藝術魅力，導入要能引人注目，充滿趣味，造成懸念，引人入勝，這個魅力在很大程度上依賴于教師生動的語言和熾熱的感情。
27.作為一名教師，如何理解終生學習的理念? 終身學習既是教師的權利，也是教師的義務，同時還是教師應具備的基本職業道德規范;是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的，教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，
28.舉例分析什么是思維定勢，思維定勢在教學中有哪些積極和消極的作用。
思維定勢，只重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。譬如，把一個桌子砍去一個角，還剩幾個角?思維定勢會讓人說出3個角的錯誤答案，在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法，迅速解決問題，而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法，消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。
29.簡述學習動機形成的因素。
影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素，1)內部因素主要包括，學生的自身需要與目標結構，成熟與年齡特點，學生的性格特征和個性差異，學生的學習準備，學生的焦慮程度等。2)外部因素通過內因而起作用，具體而言，外部因素主要包括教師態度、課堂氣氛、環境因素等，。
30.我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說的主要觀點有哪些?
1)人的全面發展。全面發展的人是指精神和身體，個體性和社會性得到普遍充分而自由發展的人。2)社會條件決定了人朝什么方向發展、怎樣發展、發展到什么程度。3)從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。4)現代大工業生產的高度發展，必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性。5)馬克思預言，人類的全面發展，只有在共產主義社會才能夠實現。6)教育與生產勞動相結合，是實現人的全面發展的唯一方法，
31.簡述促進學生學習遷移的策略。
1)關注學生的認知結構：a，學生原有認知經驗的豐富性。b，原有知識經驗的概括與組織性。c，原有知識經驗的可利用性。
2)選擇與安排教育內容與教學過程，a，精選教材，b合理編排教學內容，c合理安排教學過程。 3)教授學習方法。
32.創造性思維的特征是什么?
1)流暢性。個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。
2)變通性。變通性及靈活性，是個人具有較強的應變能力和適應性，面對問題情景時不墨守成規，能夠隨機應變、觸類旁通，對問題的思考具有較大的彈性，思考路線朝著多個方向發散，能在不同的方向上提出不同類型信息的思維特征。
3)獨創性。獨創性是個人在面對問題情境時，能產生不尋常的反應和不落常規的方法，擅長做一些別人從未想過和做過的事，具有新奇性。 33.簡述備課的基本步驟。
1)教師備課要做好三方面的工作，即專研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法。
2)寫好三種計劃，及學年(或學期)教學計劃，課題(或單元)計劃，課時計劃(教案)。此外，備課還需要注意以下幾個事項：備教學行為、備自我、備檢測。
34.簡述德育過程中的知、情、意、行的相互關系。 品德形成和發展過程中，知、情、意、行幾個因素既是相對獨立的，又是相互聯系、互相影響、相互滲透、相互促進的，知是基礎、行是關鍵。品德認識指導、控制和調節品德情感、意志和行為，品德情感和意志又影響著品德認識和調節者
4 品德行為，品德行為又對品德認識的鞏固和發展，品德情感的加深和豐富又對品德意志的鍛煉起著很大的作用，在德育過程中，應在，知、情、意、行幾個方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為的全面和諧發展。 35.如何提高學生解決問題的能力?
1)提高學生知識儲備的數量和質量。a，幫助學生牢固記憶知識，b，提供多種變式，促進知識的概括，c，重視知識的聯系，建立網絡化結構， 2)教授與訓練解決問題的方法和策略。a，結合具體學科，教授思維方法，b，外化思路，進行顯性教學。
3)提供多種練習的機會。a，注重練習的質量，提高練習的有效性，b，注重練習的內容，加強練習的綜合性。
4)培養思考問題的習慣。a，鼓勵學生主動發現問題，b，鼓勵學生多角度提出假設，c，鼓勵自我評價與反思。
36.簡述個人本位的教育目的價值取向的基本觀點。
個人本位論認為，確立教育目的的根據是人的本性，教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能，增進受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為某個社會集團和階級服務。其特點如下：a，重視人的價值、個性的發展及其需要。把人的個性發展及需要的滿足視為教育的價值所在。b，認為教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然發展，使其需要得到滿足。c，主張應當按照人的本性和發展的需要來確定教育目的。
37.課程標準的作用有哪些?
課程標準是課程計劃中每門學科以綱要形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。標準具有如下作用：a，課程標準是教材編寫的依據，是教材的“教材”，具有統領教學的作用。b，課程標準是教學評估和考試命題的依據。c，課程標準是了解學校學科教學的載體，是衡量各科教學質量的重要標準。
38.如何培養學生的創造性思維?
培養學生創造性思維的常用方法有以下幾種，a，發散思維訓練。b，推測與假設訓練。c，自我設計訓練。d,頭腦風暴訓練。 39.上好課的基本要求有哪些? 1)目標明確
2)內容正確 3)方法得當 4)表達清晰 5)組織嚴密 6)氣氛熱烈
40.簡述小學生心理發展的特性。
1)觀察力。觀察事物缺乏興趣，缺乏系統性，常注意一些感興趣的，新鮮的東西，而忽略主要的東西。
2)注意力。注意水平有限，注意的持久穩定性和范圍都不斷的發展，無意注意占主要的地位，隨著年級的升高，小學生的有意注意明顯得到發展，但在整個小學階段，無意注意始終，占主要地位。 3)記憶力。主要方式是形象記憶。
4)想象力。想象力豐富，但想象與現實之間沒有明確界限。
5)思維能力。形象思維為主。
6)情感。情緒情感較穩定且比較單純，
7)自我意識。自我意識更加明確，學生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠全面、客觀，帶有明顯的主觀色彩。
41.培養小學生觀察力的方法有哪些?(教師應該如何培養學生的觀察力?) 1)在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的和任務 2)制定周密的觀察計劃
3)具備觀察事物和現象的必要知識 4)掌握一定的觀察方法 5)學會做觀察記錄 6)觀察后歸納、總結
42.簡述談話法及其運用的基本要求。 1)談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，談話法特別有助于激發學生的思維，調動學生學習的積極性，培養學生獨立思考和語言表述的能力。 2)運用談話法的基本要求：a，準備好問題和談話計劃。b，提出的問題要明確具體，具有挑戰性和啟發性。c，要善于啟發誘導。d，要做好歸納小結。
43.簡述練習法運用的基本要求。
練習法是學生在教師的指導下，運用所學知識獨立進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法，應用的基本要求：
1)使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原
5 理和方法。
2)精選練習材料，適當分配分量、次數和時間，練習的方式要多樣化，循序漸漸，逐步提高。 3)嚴格要求。無論是口頭練習、書面練習或操作練習，都要嚴肅認真。
44.新時期班主任工作的主要內容有哪些? 班主任的工作內容主要涉及以下八個方面： 1)了解學生
2)組織和培養班集體 3)建立學生成長檔案 4)個別教育
5)組織班會活動和課外活動 6)協調各種教育的影響 7)操行評定
8)寫好班主任工作計劃與總結
45.簡述教師組織學生小組合作學習的基本環節。 1)合作小組的建立
2)學生合作態度和技能的培養 3)小組合作學習的實施 4)小組合作學習的評價
46.簡述影響小學兒童能力形成的發展的因素。 1)先天素質。它是能力形成和發展的自然前提和物質基礎。
2)早期經驗。早期階段所獲得的經驗越多，能力發展就越迅速。 3)教育教學。教育和教學對能力的發展起著主導作用。
4)社會實踐。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要途徑。 5)主觀努力。環境和教育是能力形成與發展的外部條件，外因必須通過內因起作用，一個人要想發展能力，除必須積極的投入到實踐中去之外，還要充分發揮自身的主觀能動性。
47.簡述教育的政治功能。
1)教育為政治經濟制度培養所需要的人才。 2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量。 3)教育可以促進民主。 48.簡述教學工作的基本環節。 1)備課 2)上課
3)課外作業的布置與批改 4)課外輔導
5)學生學業成績的檢查和評定
49.簡述現階段中小學教師職業道德規范的內容。
1)愛國守法 2)愛崗敬業 3)關愛學生 4)為人師表 5)教書育人 6)終身學習
50.依據記憶規律，如何組織復習。 1)及時復習
2)復習方法要多樣化 3)運用多種感官參與復習
4)反復閱讀與嘗試回憶相結合 5)合理分配時間，做到分散復習與集中復習相結合。
51.簡述學校教育促進學生良好性格發展的主要途徑。
1)校園文化;
2)教師的教育態度和方式; 3)心理健康教育課程; 4)個別輔導或咨詢。
52.簡述對學生進行動作示范教學的基本要求。 1)注意整體示范與分解示范結合， 2)注意示范時速度的控制， 3)動作示范要有明確的目的， 4)示范要正確，
5)示范與講解有機結合。
53.《中學教師專業標準》確定的教師專業能力包括哪幾個方面? 1)教學設計; 2)教學實施;
3)班級管理與教育活動; 4)教育教學評價; 5)溝通與合作; 6)反思與發展。
54.素質教育的基本內涵是什么?
1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨 2)素質教育是面向全體學生的教育 3)素質教育是促進學生全面發展的教育 4)素質教育是促進學生個性發展的教育
5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。
55.如何培養學生的問題解決能力? 1)提高學生知識儲備的數量與質量 2)教授與訓練解決問題的方法與策略 3)提供多種練習的機會
6 4)培養思考問題的習慣。
56.學校實施德育的主要途徑有哪些? 1)思想品德課以及其他學科教學 2)社會實踐活動 3)課外校外活動
4)共青團及少先隊組織的活動，
5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習 6)班主任工作。
57.簡述在教學過程中保持學生有意注意的策略。 1)明確活動的目的任務 2)激發間接興趣 3)組織有關活動
4)用意志力排除各種干擾
58.如何貫徹啟發性教學原則?
貫徹啟發性教學原則要遵循如下要求。 1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。
2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。
3)讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。
4)發揚教學民主，建立民主平等的師生關系，創造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發表不同的見解，學生向教師提問、質疑等。
59.激發和培養學生學習動機的途徑有哪些? 1)學習動機的激發。a，創設問題情境，實施啟發式教學。b，根據作業難度，恰當控制動機水平，c，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，d，正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
2)學習動機的培養，a，了解和滿足學生的需要，措施學習動機的產生，b，重視立志教育，對學生進行成就動機訓練，c，幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感，d，培養學生，努力導致成功的歸因觀。
60.簡述指導學生進行有效復習的策略和方法。 為了提高復習效果，復習應注意以下幾點，a，復習要及時。b，復習要合理。c，復習活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額，學習程度達到150%時效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。
常用的方法有：a，在期末復習全學期的功課時，采取分散復習比集中復習效果更好。b，在復習時，教師要向學生提供簡縮而概括的記憶材料。c，復習方式多樣化。d，讓多種感官參與復習活動。
61.簡述說服教育法的應用要求。
說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法，說服教育的方式主要有語言說服法和事實說服法。 運用語言說服法應注意以下幾點：a，要有針對性。b，要注意學生的接受能力。c，引導總結。
應用事實說服法應注意以下幾點：a，明確目的制定計劃。b，做好充分準備。c，加強指導。d，做好總結工作。
62.學校德育的意義表現在哪些方面?
德育有廣義和狹義之分，狹義的德育專指學校德育，就是教師，有目的性的培養學生品德的活動，學校德育的意義表現在：a，學校德育是實現教育目的的基礎和保障，是提高教育教學質量的主要渠道之一。b，學校德育能培養學生健全的人格，促進其個性發展，是兒童健康成長的條件和保障。c，學校德育是實現社會主義現代化的奠基工程和未來保證。
63.簡述能力與知識技能的關系。
能力與知識技能是緊密聯系又有區別的概念。a，能力和知識技能的聯系：知識與技能是能力形成的基礎，并推動能力的發展，能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。b，能力與知識技能的區別：知識是認知經驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展，知識、技能的掌握只有達到熟練的程度，通過廣泛的遷移，才能促進能力的發展。
64.加涅按學習結果把學生的學習劃分為哪幾類。 按學習結果，心理學家加涅將學習分為五種類型，a，智慧技能。表現為使用符號與環境相互作用的能力。它指向學習者的環境，使學習者能處理外部的信息。b，認知策略。表現為用來調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力，他是在學習者應付環境事件的過程中對自身認知活動的監控。c，言語信息。表現為學會陳述觀念的能力。d，動作技能。表現為平穩而流暢，精確而實時的動作操作能力。e，態度。表現為影響著個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。
65.簡述教學過程的基本特點。
1)直接經驗與間接經驗的相結合。 2)掌握知識與發展智力相統一。 3)教學過程中知、情、意相統一。
7 4)教師主導作用與學生主動性相結合。 66.簡述個體身心發展的一般規律。 個體身心發展具有五個基本規律， 1)個體身心發展具有順序性 2)個體身心發展具有階段性 3)個體身心發展具有不平衡性 4)個體身心發展具有互補性 5)個體身心發展具有個別差異性
67.簡述學習策略中資源管理的具體策略。
1)時間管理策略。具體包括統籌安排學習時間;高效利用最佳時間;靈活利用零碎時間。
2)環境管理策略。具體包括注意調節自然條件;設計好學習的空間。
3)努力管理策略。具體包括激發內在動機;樹立良好信念;選擇有挑戰性的任務;調節成敗標準;正確認識成敗的原因;自我獎勵。
4)資源利用策略。具體包括學習工具的利用;社會性人力資源的利用。
68.新課程背景下的教師的教學行為發生了哪些變化?
1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。 2)在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。 3)在對待自我上，新課程強調反思。 4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。
69.簡述如何培養學生良好的記憶力。
為了培養學生良好的記憶力，教師應做到：1)明確記憶目的，增強學習的主動性。2)理解材料的意義，減少機械記憶的使用。3)對材料進行精細加工，促進深度理解。4)運用組塊化策略，合理組織材料。5)運用多重編碼方式，提高加工質量。6)注重復習方法，防止知識遺忘。
70.簡述能力的種類。
1)按照能力所表現的活動領域的不同，可分為一般能力與特殊能力。
2)按照活動中能力的創造性的大小，分為再造能力和創造能力。
3)根據能力在人生中的不同發展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關系，分為液體能力和晶體能力。
4)按照能力的功能，可把能力劃分為認知能力，操作能力和社會交往能力，
71.簡述教學過程中如何培養學生的想象力? 第一，在教學過程中，要引導學生學會觀察，豐
富學生的表象儲備，獲得感性經驗，不斷豐富學生的表象，是想象活動的發展有堅實的基礎。表象貧乏，想象也會枯竭。 第二，在教學和實踐活動中，學生多問“為什么”，大膽探索。
第三，引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象能力。結合學科教學，有目的地訓練學生的想象能力，引導學生積極參加科技，文藝，體育等活動，不斷豐富學生的生活經驗，為發展想象力創設良好的條件。
最后，引導學生進行積極幻想，培養學生大膽幻想和善于幻想的能力也具有重要意義。對學生的幻想不應該譏諷嘲笑，應該珍視、鼓勵、引導，幫助他們把幻想轉變為理想，把幻想同創造想象結合起來。
72.簡述教師勞動的特點。 教師勞動的特點主要有：
1)復雜性。復雜性體現在：a，教育目的的全面性。b，教育任務的多樣性。c，勞動對象的差異性。
2)創造性。創造性體現在：a，因材施教。b，教學上的不斷更新。c，教師的“教育機智”。 3)示范性和主體性。自身可以成為活生生的教育因素，教師言行舉止都會成為學生效仿的對象，教師的人品、才能、治學態度，都可能成為學生學習的楷模。
4)勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性。 5)長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育影響具有滯后性，間接性指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。
6)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。從勞動手段的角度來看，教師勞動主要是以個體勞動的形式進行，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果，
73.簡述影響個體性格形成和發展的因素。
個體性格形成的影響因素主要有以下幾個方面： 1)生物遺傳因素。遺傳是性格不可缺少的影響因素，但遺傳因素對性格的作用程度隨人格特質的不同而異。性格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。
2)社會文化。社會文化對性格具有塑造功能，這表現在不同文化的民族有其固有的民族性格。 3)家庭環境。不同的家庭教育方式對孩子的人格
8 特征具有不同的影響。 4)早期童年經驗。幸福的童年有利于兒童發展健康的人格，不幸的童年也會使兒童形成不良的人格。
5)學校教育。教師對學生人格的發展具有指導定向的作用，不同的教師領導風格對學生人格發展的影響不同。
74.簡述適應學生認知方式差異的有效組織教學策略。
認知方式沒有優劣之分，也就是說，不同認知方式的人可以取得同樣好的學習效果，所以教師沒有很大必要去改變學生的認知方式，但要根據學生不同的學習方式，施以不同的教育，1)應該創設適應學生認知差異的教學組織形式。 2)去適應認識差異的教學方式，努力使教學方式個別化。
3)并適應認知差異的教學手段。
75.簡述班級授課制的優越性與局限性。
班級授課制的優越性主要體現在四個方面：a，有效的擴大了教學規模，促進了學校教育的普及。b，有利于學生獲得系統的科學知識。c，有助于教師充分發揮主導作用。d，有利于學生之間互相切磋交流。
班級授課制的局限性主要體現在四個方面：a，不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。b，在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展。c，以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。d，缺乏真正的生生之間的合作。
76.簡述德育過程的規律。 德育過程的規律主要有：
1)德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程。
2)等一過程是對學生知、情、意、行的培養和提高的過程。
3)德育過程是提高學生自我教育能力的過程。 4)德育過程是一個促進少年兒童思想內部的矛盾斗爭的發展過程。
5)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。
6)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。
77.簡述操作技能的形成階段。
操作技能的形成分為四個階段，分別是：
1)操作定向階段。只了解操作活動的結構和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向印象的過程。
2)操作模仿階段。指學習者通過觀察實際，再現特定的示范動作和行為模式。 3)操作整合階段。指把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來，固定下來，并使各動作成分互相結合，成為定型的、一體化的動作。 4)操作熟練階段。這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的程序化、自動化和完善化。 78.中小學常用的教學原則有哪些? 我國中小學常用的教學原則主要有： 1)直觀性原則 2)啟發性原則 3)鞏固性原則 4)循序漸進原則 5)因材施教原則 6)理論聯系實際原則
7)科學性與教育性相結合原則 8)量力性原則(可接受性原則)
79.簡述皮亞杰的認知發展階段理論
皮亞杰認為，認知發展是一種建構的過程，是在個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不同順序相繼出現的四個階段，每一個階段都有它的主要行為模式，每個階段都是一個統一的整體，據此他提出了認知發展階段理論，將個體的認知發展分為四個階段：
1)感知運動階段。指0-2歲，這一階段的兒童僅靠感覺和動作適應外部環境，兒童認知獲得了低級的行為圖式。
2)前運算階段。指2到7歲，這一階段的兒童的認知以自我為中心，其思維具有不可逆性、刻板性，沒有守恒的概念，作出判斷時，只能應用一個標準或維度。
3)具體運算階段。指7到11歲，該階段的兒童其思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象的思維，守恒觀念的形成的，是這一階段的重要標志，思維就有了可逆性。
4)形式運算階段。指11到16歲，該階段兒童能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題，能夠理解符號的意義，隱喻和直喻，能做一定的概括，思維具有可逆性、補償性和靈活性。 80.簡述活動課程的特點及優缺點 特點：
9 1)課程應該以學生的興趣愛好動機，需要能力等為核心的編制，
2)課程強調的不是學科知識，而是學生的發展，主張以兒童的直接經驗作為教材內容 3)體現的是以人為本的課程理念，關注學生在學習活動中的情感、體驗，突出知識的獲得過程。 優點：
1)重視學生學習活動的心理準備，在課程設計與安排上滿足兒童的興趣，有很大的靈活性，調動了學生學習的主動性和積極性。 2)強調實踐活動，重視學生通過親身體驗獲得直接經驗，要求學生主動探索，有利于培養學生解決問題的能力。
3)強調圍繞現實社會生活各個領域進行設計和組織課程，有利于學生獲得對世界的完整認識。 缺點：
過分夸大兒童個人經驗的重要性，存在很大的片面性，忽視了知識本身的內在邏輯聯系與順序，只能使學生獲得一些零碎片段的知識，不能掌握系統的文化知識，學生的知識水平。
81.教學過程的基本規律有哪些? 教學過程的基本規律有：
1)教師主導作用與學生主體性辯證統一的規律 2)掌握知識與發展智力辯證統一的規律 3)掌握知識與提高思想辯證統一的規律 4)直接經驗與間接經驗辯證統一的規律 82.簡述能力的個體差異表現在哪些方面? 能力的個體差異表現在以下四個方面：
1)能力個體差異，表現在能力發展水平的差異 2)能力個體差異表現在能力表現早晚的差異 3)能力個體差異表現在能力結構的差異 4)能力個體差異表現在能力性別差異
83.簡述桑代克的試誤說對教學的啟示。
1)學習的實質在于形成情境與反應之間的聯結。 2)學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。
3)學習要遵循三條重要原則：準備律，練習律，效果律。a，準備律是指任何學習都應該在學生有準備的狀態下進行。b，練習律是指在學習過程中應加強練習。c，效果律是指在教學過程中，教師應努力使學生的學習得到自我滿足的積極結果。 84.簡述教育對人的全面發展的影響作用 1)教育對人的全面發展起主導作用。主導作用是指學校教育對人的發展具有主要的導向性的作用，
2)學校教育對人的全面發展的主導作用，源于學校教育的特殊性。第一，學校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學校教育具有較強的計劃性、系統性以及高度的組織性。第三，學校教育是一支經過專門訓練的教師隊伍擔任的培養人的工作。
3)學校教育對人的發展的作用并不是萬能的;學校教育對人的全面發展的主導作用是有條件的。 85.教學任務有哪些? 教學的基本任務有：
1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。 2)發展學生智力，培養學生的創造能力和實踐能力。
3)發展學生體力，提高學生的健康水平。 4)培養學生高尚的審美情緒，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。 86.影響問題解決的因素包括哪些? 影響問題解決的因素主要有： 1)問題的特征
個體解決有關問題時，常常受到問題的類型、呈現的方式等因素的影響，教師課堂中的各種形式的提問，各種類型的課堂和課后練習、習題或作業的，都是學校情境中常見的問題形式。不同的呈現問題的方式將影響個體對問題的理解。 2)已知的知識經驗
已有的經驗的質與量都影響著問題解決。與問題解決有關的經驗越多，解決該問題的可能性也就越大，可以說，擁有某一領域的豐富的知識經驗是有效率解決問題的基礎，但若大量的知識經驗是以雜亂無章的方式存儲于頭腦中，則對于有效的問題解決毫無幫助。顯然，知識經驗在頭腦中存儲方式決定了問題能否有效的解決。 3)定勢與功能固著
定勢是影響學習遷移的一個重要因素，而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的，因此定勢必然影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢，也就是說，當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，當在某種情形下，需要利用某一物體的潛在功能來解決問題時，功能固著可以起到阻礙的作用。
除了上述因素之外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態、認知風格和世界觀等個體心理特性，也制約的問題解決的方向和效果。
10 87.運用說服法的要求有哪些?
運用說服教育法，教育者切不可空洞說教，以勢壓人，要注意：第一，有目的性和針對性;第二，有知識性和趣味性，內容真實誠信;第三，態度真誠熱情;第四，善于捕捉說理時機，撥動學生的心弦，以增強教育效果。 88.如何有效的進行知識概括 有效的進行知識概括的措施有： 1)明確概括的目的和方向性; 2)配合運用正例和反例;
3)為學生提供豐富多彩的變式; 4)引導學生對材料進行精細加工; 5)引導學生科學地進行比較; 6)對學習材料進行合理組織; 7)啟發學生進行自覺概括;
89.課堂管理的基本原則有哪些? 課堂管理的基本原則有： 1)了解學生的需要;