常見的九種修辭手法范文第1篇
作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。
2.擬人：
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
3.夸張：
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4.排比：
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情(表達效果)。
5.對偶：
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。
6.反復：
1. 連續反復(中間無其他詞語間隔)
例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
2. 間隔反復(中間有其他的詞語)
作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。
7.設問：
作用：引起注意，啟發讀者思考;有助于層次分明，結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。
例句：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。
8.反問(激問、反詰、詰問)：
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
9.引用：
作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。
10.借代：
不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感;引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
方法：
①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(《望天門山》)
②特征代本體。即用借體(人或事物)的特征、標志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……(《故鄉》)
③具體代抽象
例如：南國烽煙正十年。(《梅嶺三章》)
④工具代本體。
例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。(《榆錢飯》)
⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!(《最后一次講演》)
11.反語：
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
12. 對比：
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
20.呼告
寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。
運用呼告，能增加抒情效果，加強感染力。
8.象征
常見的九種修辭手法范文第2篇
1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。
比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣(似的)、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。
2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。 例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。
3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼為標志。)例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。
4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述。 例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。
5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：(1)作為一個小學生，怎能不努力學習呢?
6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎?不能，絕對不能。
7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。(對聯一般采用對偶的寫法)例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心
一、請寫出下列句子所用的修辭方法。
1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(
)
2、危樓高百尺，手可摘星辰。(
)
3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。(
)
4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。(
)
5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?是田間玩耍的孩子們。( )
6、駱駝是沙漠之舟。(
)
7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋!(
)
8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?(
)
9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。(
)
10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。 ( )(
)
11、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。( )
12、你難道要違背人類的真理嗎?( )
13、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢? ( )
14、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。(
)
15、桂子花開，十里飄香。(
)
16、他在呼喚什么?在呼喚和平。( )
17、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。(
)
18、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(
)
19、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。(
)
20、說話的聲波能碰到藍天，伸出手來能碰到藍天。( )
21、它藍得可以發出聲音，它可以把你的視線凍結。( )
22、這是一份偉大的遺產，它是我們人民最寶貴的財產，難道還有人感覺不到嗎?( )
23、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉。( )
24、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。( )
25、看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。( )
26、天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( )
27、有人破壞草坪，我們怎能不管呢?( )
28、沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。( )
二、判斷下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。( )
2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。( )
3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。(
)
4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。( )
5、舊上海是冒險家的樂園。( )
6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。( )
7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。( )
8、她長得很像我鄰居的小妹妹。( )
9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。( )
10、這個地方我似乎已到過了。( )
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。( )
12、他的性格很像他爸爸。( )
三、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。
1、豆大點的人也想造反。( )
2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。( )
3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。( )
4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。( )
5、這件事怎能不是你的錯呢?( )
6、危樓高百尺，手可摘星辰。( )
7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。( )
8、老師是園丁，我們是花朵。( )
9、學如逆水行舟，不進則退。( )
四、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出兩種。
1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。(
)
2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?(
)
3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。(
)
4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。(
)
5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。(
)
五、按要求寫句子。
1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。(改為比喻句)
2、天空中有一輪明月。(改為比喻句)
3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。(改為擬人句)
4、河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)
5、寒風吹到臉上很痛。(改為夸張句)
6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________(改為擬人句)
7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來 了
;一會兒跑來了
;一會兒
。(排比句)
8、考場上靜得很。(改為夸張句)
9、高粱成熟了。(改為擬人句)
六、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。
3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。
4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。
5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。
6、玉屑似的雪末隨風飄揚。
7、這孩子簡直成了泥猴。
七、指出下列句子所用的修辭方法。
1、蟋蟀在平臺上彈琴。(
)
2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。( )
3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。(
)
4、那些像棉花球似的云，叫積云。(
)
5、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。( )
6、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。( )
7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。(
)
8、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(
)
9、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎?(
)
10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
11、山風梳理著他蓬亂的頭發。( )
12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。( )
13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。( )
14、是誰創造了人類的文明?是勞動人民。( )
15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。( )
16、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。( )。
17、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。( )
18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。( )
19、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎?(
) 20、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。( )
21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。()
22、敬愛的周總理啊!難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。( )
23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。( )
24、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?(
)
25、什么花兒秋天陣陣香?什么鳥兒秋天排成行?桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。( )
26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家;秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家;每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。(
)
27、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。( )
28、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。( )
29、謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。( ) 30、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。( )
31、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。( )
32、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。( )
33、危樓高百尺，手可摘星辰。( )
34、海底有聲音嗎?海底有各種動物發出的細微的聲音。( )
35、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢?( )
八、指出下列句子所用的修辭方法。
1、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。( )
2、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。(
)
3、是什么?這是我們中國人的志氣。(
)
4、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記?( )
5、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子---------河!( )
6、當春風剛剛吹謝雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。( )
7、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。(
)
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
9、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 (
)( )
九、按要求寫改寫下列句子。
1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。(用比喻手法)
2、鳥兒在樹枝上跳動。(用擬人手法)
3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。(用夸張手法)
4、天上的星星一閃一閃。(用擬人手法)
5、樹葉很綠。(用夸張手法)
6、他在我的心目中有重要的位置。(用比喻手法)
7、這里很適合鳥兒生活。(用比喻的手法)
8、顆顆水珠在荷葉上滾動。( 用比喻的手法)
9、沉甸甸的稻子垂下來了。(用擬人手法)
常見的九種修辭手法范文第3篇
1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。
比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣(似的)、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。
2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。 例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。
3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼為標志。)例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。
4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述。 例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。
5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：(1)作為一個小學生，怎能不努力學習呢?
6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎?不能，絕對不能。
7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。(對聯一般采用對偶的寫法)例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心
一、請寫出下列句子所用的修辭方法。
1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(
)
2、危樓高百尺，手可摘星辰。(
)
3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。(
)
4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。(
)
5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?是田間玩耍的孩子們。( )
6、駱駝是沙漠之舟。(
)
7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋!(
)
8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?(
)
9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。(
)
10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。 ( )(
)
11、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。( )
12、你難道要違背人類的真理嗎?( )
13、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢? ( )
14、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。(
)
15、桂子花開，十里飄香。(
)
16、他在呼喚什么?在呼喚和平。( )
17、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。(
)
18、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(
)
19、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。(
)
20、說話的聲波能碰到藍天，伸出手來能碰到藍天。( )
21、它藍得可以發出聲音，它可以把你的視線凍結。( )
22、這是一份偉大的遺產，它是我們人民最寶貴的財產，難道還有人感覺不到嗎?( )
23、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉。( )
24、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。( )
25、看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。( )
26、天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( )
27、有人破壞草坪，我們怎能不管呢?( )
28、沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。( )
二、判斷下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。( )
2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。( )
3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。(
)
4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。( )
5、舊上海是冒險家的樂園。( )
6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。( )
7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。( )
8、她長得很像我鄰居的小妹妹。( )
9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。( )
10、這個地方我似乎已到過了。( )
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。( )
12、他的性格很像他爸爸。( )
三、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。
1、豆大點的人也想造反。( )
2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。( )
3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。( )
4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。( )
5、這件事怎能不是你的錯呢?( )
6、危樓高百尺，手可摘星辰。( )
7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。( )
8、老師是園丁，我們是花朵。( )
9、學如逆水行舟，不進則退。( )
四、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出兩種。
1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。(
)
2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?(
)
3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。(
)
4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。(
)
5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。(
)
五、按要求寫句子。
1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。(改為比喻句)
2、天空中有一輪明月。(改為比喻句)
3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。(改為擬人句)
4、河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)
5、寒風吹到臉上很痛。(改為夸張句)
6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________(改為擬人句)
7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來 了
;一會兒跑來了
;一會兒
。(排比句)
8、考場上靜得很。(改為夸張句)
9、高粱成熟了。(改為擬人句)
六、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。
3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。
4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。
5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。
6、玉屑似的雪末隨風飄揚。
7、這孩子簡直成了泥猴。
七、指出下列句子所用的修辭方法。
1、蟋蟀在平臺上彈琴。(
)
2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。( )
3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。(
)
4、那些像棉花球似的云，叫積云。(
)
5、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。( )
6、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。( )
7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。(
)
8、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(
)
9、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎?(
)
10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
11、山風梳理著他蓬亂的頭發。( )
12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。( )
13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。( )
14、是誰創造了人類的文明?是勞動人民。( )
15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。( )
16、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。( )。
17、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。( )
18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。( )
19、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎?(
) 20、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。( )
21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。()
22、敬愛的周總理啊!難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。( )
23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。( )
24、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?(
)
25、什么花兒秋天陣陣香?什么鳥兒秋天排成行?桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。( )
26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家;秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家;每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。(
)
27、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。( )
28、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。( )
29、謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。( ) 30、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。( )
31、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。( )
32、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。( )
33、危樓高百尺，手可摘星辰。( )
34、海底有聲音嗎?海底有各種動物發出的細微的聲音。( )
35、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢?( )
八、指出下列句子所用的修辭方法。
1、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。( )
2、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。(
)
3、是什么?這是我們中國人的志氣。(
)
4、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記?( )
5、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子---------河!( )
6、當春風剛剛吹謝雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。( )
7、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。(
)
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
9、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 (
)( )
九、按要求寫改寫下列句子。
1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。(用比喻手法)
2、鳥兒在樹枝上跳動。(用擬人手法)
3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。(用夸張手法)
4、天上的星星一閃一閃。(用擬人手法)
5、樹葉很綠。(用夸張手法)
6、他在我的心目中有重要的位置。(用比喻手法)
7、這里很適合鳥兒生活。(用比喻的手法)
8、顆顆水珠在荷葉上滾動。( 用比喻的手法)
9、沉甸甸的稻子垂下來了。(用擬人手法)
常見的九種修辭手法范文第4篇
一、常見的修辭手法：
A、比喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。
2、結構：
比喻的結構，一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)組成。
3、構成比喻必須具備的條件：
(1)甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句于是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。
①同類相比。例如：她的性格很像母親。
②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。例如：每當看到這條紅領中，我就仿磚置身于天真燦漫的少年時兒。
④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。
(2)甲乙之間必須有相似點。
4、比喻的種類:
(1)明喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯結，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本體喻征都出現，中間用喻詞·，”是、成了、變成”等聯結，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。
例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊蟑。
除此暗喻還有許多變體值得注意：
①本體和喻體是修飾關系。例如：從噴泉里噴出來洋，(“花”修飾“海洋”)
②本體和喻體是注釋關系。例如：我愛北京——祖國的心臟。
(3)借喻。不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。
例如：獨有英雄驅虎豹，更元豪杰怕熊嬰～傅喻。連用幾個比喻共說明一個本體。
例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰首先要訂好計劃一樣。
5、比喻的作用:
化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
B、比擬
1、概念：
比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫(擬人);把人當作物來寫(擬物)和把此物當作彼物來寫(擬物)幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2、種類：
(1)擬人。
例如：女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。
(2)擬物。
例如：指導員講得真來勁兒.嘎子豎起耳朵聽。
3、比擬的作用：
色彩鮮明;描繪形象;表意豐富。
4、運用比擬應注意事物本身的特征。
5、比喻和比擬的不同點。
1、比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摸寫本體，重點在擬;比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。
2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現，”擬體”一般不出現;比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。)
C、借代
1、概念：
借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。
2、借代的種類：
(1)用事物特征代本體事物
例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……
(2)具體代抽象
例如：槍桿子里面出政權。
(3)專名代泛稱
例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
(4)形象代本體
例如：上面塵著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。
(5)部分代整體
例如：吟罷低同元寫處，月光如水照紹衣。
(6)結果代原因
例如：專弄文墨為壯士捧腹。(“捧腹”是“笑”的結果)
(7)資料代本體
例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。
3、借代的作用：
以簡代繁;以實代虛;以奇代凡;以事代情。
4、運用借代需要注意：
必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應在一定的語言環境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時出現。
5、借喻與借代的相同點和不同點：
(1)相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。
(2)不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻;借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。
D、夸張
1、概念：
夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。
2、種類：
夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。
(1)擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。
例如：蜀道之難，難于上青天。
(2)縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。
例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
(3)超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。
例如：農民們都說：“看見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。
3、夸張的作用：
揭示本質，給人以啟示;烘托氣氛，增強感染力;增強聯想;創造氣氛。
4、運用夸張要注意以下三點:
第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。下面運用的夸張腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。
第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。
E、對偶
1、概念：
對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。
2、對偶的種類：
(1)正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。
(2)反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
(3)串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例如：才飲長江水，又食武昌魚。
根據上下句的形式又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶，嚴式對偶要求上下兩句字數相等，詞性相對、結構相同、平厭相對、不重復用字。如例句曲。寬式對偶對嚴式對偶五條要求只要有一部分達到就可以，不很嚴格，如例句c。
3、對偶的結構：
(1)成分對偶。
例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，泛銅弊常取類型，而后者尤與時宜不合。
(2)句子對偶。
例如：秋水共長天一色，落霞與孤騖齊飛。
4、對偶的作用：
便于吟誦，易于記憶;用于詩詞、有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。
5、對偶與對比的不同點：
(1)對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。
(2)對偶主要是從結構開工上說的，它要求結構相稱，字數相等;對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。
(3)對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”)就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。)
F、排比
1、概念：
排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、證據一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。
2、排比和種類：
(1)成分排比 即一個句子中的一些成分組成排比。
例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比 即一個復句的各個分句構成排比。
例如：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
(3)單句排比
例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧肢下踩。
(4)復句排比
例如：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中。
3、排比的作用：
內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;節奏鮮明，長于抒情。
4、排比與對偶的區別：
(1)對稱性與平列式。對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。
(2)排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。
(3)對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。
H、設問
1、概念：
設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。
2、設問的基本特點是“無疑而問”。
3、設問的作用：設的目的在于引人注意，啟發思考。
例如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么?最主要的是靠科學的、技術的力量。
G、反問(反詰)
1、概念：
為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
例如:就說蔣筑英吧.已經經過了這樣長久的考驗，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認滿足么?(用肯定的形式表示否定)
我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?(用否定式表示肯定的意思。)
2、反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量;能激發讀者感情，給讀者造成深刻的印象。
3、反問與設問的區別：
(1)設問不表示肯定什么或否定什么;反問則明砌表示肯定和否定的內容。
(2)反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。
二、其他修辭手法：
三、辭格的綜合運用:
辭格綜合運用時有三種情況：
1、兼用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。((反對黨八股)) 比喻、引用兼用。
2、聯用———個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天!讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧!(《科學的春天》)先引用、再排比、后擬人聯用。
常見的九種修辭手法范文第5篇
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!
作用：能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。
(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。
作用：可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。如: ①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產) ②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義") ③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體) ④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)
(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。
作用：使具體事物人格化、語言生動、形象。如: ①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物) ②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
(4)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
作用：揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。如: ①白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張) ②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)
(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。
作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 ②朱門酒肉臭,路有凍死骨。
(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。
主要作用是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。如: ①滿招損,謙受益。 ②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。 ③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對) ④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對) (7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。
作用：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。如: 但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
(8)反復。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。
作用：突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。如: ①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進! ②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。
( 9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。
作用比直接說更有感情，更有力量。
(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。 作用：加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。 如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)
(11)設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。 作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。 此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
初中常用修辭手法12種
1.比喻 : 是找出兩個事物之間的相似點，有相似點才能構成比喻，另外比喻就要有本體喻體和喻詞. 遠處傳來少女銀鈴般的聲音。 生動形象的表現的少女的聲音
2.擬人: 借助豐富的想像，把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。 風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。 將風寫活了，使風與文章變得栩栩如生
3.夸張 : 運用豐富的想像，在客觀現實的基礎上有目的的擴大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的一種修辭方法。
于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰戰,幾欲先走. 讓人們更好地理解文章的意思
4.排比 : 把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。一般由三個或三個以上結構相似的句子構成. 心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切;心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。 更加形象的表現了心靈給作者的感覺
5.設問：為了揭示下文，強調某種觀點而有意提問,特點:自問自答. 6.反問 : 以疑問的形式表達確定的內容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的,
那些絕崖石縫中斜逸而出的美松樹是靠人類養活栽種的嗎? 更加強調掉了文章的中心意義 .
7.引用 : 引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。
在早些，中國歷史上也有人流露過這種意思，叫做“樹猶如此，人何以堪”。 是文章更有說服力。
8.對偶 : 主要針對句子的結構而言，構成對偶的上下句之間必須字數相同，意思相對或相反，兩句才能構成對偶。 生則天下歌，死則天下哭。
看起來整齊美觀，讀起來節奏鏗鏘，便於記誦
9.頂針 :是指把前一句結尾的詞語作為后一句起頭的詞語的修辭方法。 軍書十二卷，卷卷有爺名。 文章讀起來更鏗鏘有力，易記
10.借代 : 不直說事物的名稱，而是用與本事物有密切關系的事物來代替本事物。
天上的銀盤皎潔明亮。 使文章更有想象空間 11.對比
同樣是生命，樹以靜以不言而壽，它讓自己根扎大地并伸出枝葉去擁抱天空，盡得天地風云之氣。相比之下，人愚蠢而又淺薄，人一生都在說話，聲嘶力竭，奔走呼號。
凸現出人類是具有智慧的生靈，卻不如樹。
12.通感: 將人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉化的描寫方法:
海面上飄來一陣甜絲絲的聲音. 加強表達效果. 檢測:
A、柳樹姑娘在微風中點著頭;楊樹爺爺哈哈地笑著。 (比喻 ) B、石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。 ( 夸張)
C、時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。 (對比 ) D、為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢?
因為一只貓頭鷹在一個夏季竟能消滅上千只田鼠。( 設問) E、梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。 (比喻 ) F、是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾。 (設問 ) G. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(借代.對偶) H. 蜀道之難，難于上青天。(頂針)
I、河馬的一對下門牙，不是向上長，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。
( 比喻)
J、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 ( 擬人) K、無非是怕說錯了丟烏紗帽。 ( 借代)
L、.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”應該成為我們的座右銘。(引用) M、小金魚羞愧地低下了頭。 ( 擬人)
N、毛主席在《給徐特立同志的一封信》中寫道：什么“老”，什么“身體不行”， 什么“困難障礙”，在你面前都降服了。 (引用 )
O、迷人的春天來到了，柳樹長出了嫩綠的葉芽，野菜悄悄地鉆出了地皮，鮮花露出
了紅紅的笑臉。 ( 排比)
P、那是一雙很大的拖鞋;簡直可以拿來做小孩的搖籃。 ( 夸張) Q、蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。 (擬人 ) S、你們殺死了一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來(借代 ) T、有個蜘蛛慢慢爬起來，想把蒼蠅當一頓美餐。 (擬人 ) U、寒風吹到臉上，像刀割一樣疼。 ( 擬人) V、遵守交通法規，不是我們應該做的嗎? (反問 ) W、文學似海樂無邊，官爵如花榮有限。(對偶 )
X、天安門廣場上的人民英雄紀念碑聳入藍天。 (夸張 ) Y、月亮不好意思似的躲進云朵里。 ( 擬人) Z、小興安嶺像一座巨大的寶庫。 (比喻)
AA、小鳥在前面帶路，花兒對我們點頭微笑。 ( 擬人)
AC、我愛三峽的雄偉壯觀，我愛三峽的幽深秀麗，我愛三峽的急流險灘。 ( 排比)
AF、勤勞的小蜜蜂在花叢中忙著采蜜，蝴蝶在花叢中跳舞，玩耍。(排比 ) AG、危樓高白尺，手可摘星辰。 (對偶 )
AH、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面一片金
光。 (擬人 )
AI、他是那么平凡，那么樸素，那么謙虛。 (排比 )
AJ、歸來見天子，天子坐明堂。( 頂針)
AL、誰是最可愛的人呢?我們的戰士，我感覺他們是最可愛的人。( 設問) AN、馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。 ( 比喻) AO、天上的星星怕冷似的鉆進了厚厚的云絮里。 ( 擬人) AP、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天.(對偶 )
AQ、是誰把我從一個不懂事的小孩子，培養成一名合格的小學畢業生?是敬愛的老
師。 ( 設問)
常見的九種修辭手法范文第6篇
作用：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深奧的道理變得淺顯易懂。 答題方法：生動形象地表現了+事物+特征 如：窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
2、擬人：把物當作人來寫。
作用：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。
答題方法：賦予+事物+人的感情(或生命)，生動+思想感情。 如:騰躍時，模樣像是歡樂;打旋時，模樣像是眩暈;傾斜時，模樣像是膽怯…((張歧《信念——看帆板表演》)
3、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。 答題方法： 故意擴大(或縮小)，引發想象或給人留下深刻的印象。 如：①白發三千丈，緣愁似個長。(“三千丈”為擴大夸張)
②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)
4、對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。
作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強。
答題方法：富有節奏感和音樂性, 增強表現力。
如: ①滿招損，謙受益。 ②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ③四十年別井離鄉，雁沓魚沉;五百個月缺月圓，夢縈魂牽。
5、排比： 三項或三項以上內容相關、結構相同或相似的語氣一致的幾個短語或句子。
作用：增加語勢，說服力強，感染力強，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢，起到了強調論證觀點的作用，可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
答題方法：加重語氣,增強語勢,表達了強烈的+感情.
如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶 。
6、設問：形式為自問自答。為了突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。 作用：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
如：這七人端的是誰?不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。
7、反問：只問不答。是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。 作用：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調作用，使印象更深刻。 答題方法：加強語氣，引發讀者思考。
如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)
8、反語 ：即通常所說的“說反話”——實際要表達的意思和字面意思是相反的。 作用：比直接說更有感情，更有力量。
答題方法：有幽默、諷刺的表達效果，增強文章的戰斗力。
如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。
9、反復：根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的，也可間隔出現。如： ①冒著敵人的炮火，前進!前進!前進!
②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。
10、借代 ：不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。
如： ①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產) 作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
如：你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。革命加科學將使你們如虎添翼，把老一代革命家和科學家點燃的火炬接下去，青出于藍而勝于藍。”
11、對比 ：是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如：
①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭，路有凍死骨。
作用：強調，突出，使好的更好，壞的更壞;答題格式：強調了……突出了……
12、通感：通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。作用：通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，收到增強文采的藝術效果。
最典型的例子：“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。
13、用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。
作用：豐富而含蓄地表達內容和思想。
答題方法：言簡意豐,以簡潔的文字營造了+意境,表達了+思想感情。 14.聯想：看到某事物，從而聯想到一些事物，也就是想象。 作用：運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的的放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。
15.呼告：寫文章時，對著不在面前的人或直接呼喚，并且和他說起話來的修飾手法。
作用：能增加抒情效果，加強感染力。
16頂真：作用：不但能使句子結構整齊，語氣連貫，而且能突出事物之間花環相扣的有機聯系。
修辭方法的表達作用
(1)比喻的作用是能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。
(2)擬人的作用是使具體事物人格化、語言生動、形象。
(3)夸張的作用是揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。 (4)排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。 (5)對偶的主要作用是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。
(6)對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。 (7)反復的作用是突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。
(8)借代的作用是可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。 (9)設問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。
(10)反問的作用是加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。
寫作手法及其作用
1、象征，事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
3、先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。
4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。
11.(間接)描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
12. 伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。
13.照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。