科研創新管理制度范文第1篇
1 科研管理工作存在的問題
1.1 科研管理的理念相對滯后
很多科研管理人員“以人為本”的服務意識尚不夠強, 管理手段比較陳舊, 大多沿用原來的行政命令方式進行科研管理, 缺乏對科研成果的有效管理, 不重視科研合作與科技成果的轉化, 知識產權保護觀念比較薄弱。
1.2 傳統科研管理模式不適應科學研究的發展
目前, 高?？蒲谢緦嵭行Ｔ?(系) 二級管理組織形式, 由校級科研管理部門直接對院 (系) 、中心、教研室進行管理, 實現了適當分權又相對集中的管理體系。但從整個體系的運行情況來看, 工作效率不是很高, 工作思路依然多是程序化的項目管理和成果管理。且重視項目申請, 輕視項目管理。重視項目驗收形式, 輕視績效管理, 從而導致經濟效益低下, 基礎研究原創性成果和應用型技術成果較少。
1.3 缺乏科學的評價體系和激勵機制
現在通行的科研量化考核管理, 一般以發表論文、獲得科研經費的數量多少等指標來評價教師的科研水平, 不能充分體現科研創新的目標, 反而助長了片面追求數量的功利化傾向, 對科研工作形成不良的引導作用。另一方面, 缺乏對科研成果轉化績效的科學評價。對科研活動的激勵機制過于片面化, 不能因人、因時、因事而異。
1.4 科研管理隊伍整體水平不高
高?？蒲泄芾黻犖榇蠖紱]有系統學習過科研管理學的相關知識, 綜合素質參差不齊, 缺乏先進的理念與管理意識。另一方面, 對科研管理人員業務理念和能力的培訓和再教育不足, 相關的業務考核、激勵機制也不健全, 容易造成人浮于事, 工作效率低下。
2 加強高?？蒲泄芾眢w制創新
2.1 建立“以人為本”的科研管理理念
科研管理工作的實質在于為作為創新主體的科研人員創造良好的科研氛圍和機制。因此, 要做好科研管理工作, 首先要樹立“以人為本”的管理理念, 盡心盡責地為科研人員提供多方面的綜合服務, 建設良好的科研工作氛圍。同時, 科研管理人員也應強化市場意識, 探索科研產品商品化、產業化道路, 提高知識產權保護意識。
2.2 建立科學的科研評價體系和激勵機制
完善科研考核評價體系, 根據不同學科、不同教師的實際情況及差異, 合理選取考核指標。制定均衡的量化計算原則, 加強科研績效管理, 實施有效的激勵機制, 激發科研人員的積極性和創造性。同時, 應注意保持科研評價和激勵機制的相對穩定性, 進而保證科研活動合理有序的進行。
2.3 提高科研管理人員素質, 加強科研管理團隊建設
做好科研管理人員的入職教育、崗位培訓 (可采取講座、短期培訓、在職進修、舉辦研討會等形式) 及團隊內部的交流等工作, 使之掌握一定的管理科學知識, 熟悉和了解國家有關科技工作的各項方針、政策、法令、規范和條例, 掌握現代化的管理手段。同時, 應盡快建立有效的針對科研管理人員工作績效的評價和激勵、競爭機制, 以激發其工作積極性, 不斷提高素質和管理水平。
2.4 建立現代化的科研管理信息系統
加強信息化、標準化建設, 充分利用基于現代技術的科研管理信息系統, 有效提高科研管理工作的效率和水平, 節省科研人員寶貴的時間, 進而促進科研管理決策科學化、加快科研成果轉化。
2.5 處理好科研與教學的關系
培養人才是高校的基本宗旨和目標, 因此, 高校必須保證高質量的教學。但一般來說, 越是研究型的大學, 教師所承擔的教學負荷應越低。因此, 作為高校管理者, 應針對不同崗位細化不同的評價和激勵機制, 加強不同崗位之間的交流與合作。作為教師本人, 應合理安排教學與科研工作量的比重, 以科研帶動教學, 以教學促進科研。
摘要：高校的科研活動在國家創新體系中占據著重要地位。高?？蒲泄芾眢w制滯后于科研活動的發展。應樹立“以人為本”的科研管理觀念, 采取措施加強高?？蒲泄芾眢w制創新。
關鍵詞：高校,科研管理體制,創新
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科研創新管理制度范文第2篇
一、科研項目精細化管理的必要性
精細化管理是現代管理思想的重要組成, 其以“精、準、細、嚴”為最基本的管理原則, 對企業的進行管理制度和流程的創新, 并在確保其執行與控制的規范化的基礎上, 進而實現企業發展效益最優的系統實踐過程。對于科研結構而言, 進行科研項目精細化管理具有以下必要:
其一, 精細化管理為科研項目的編制與實施確定了目標, 其避免了科研經費申請, 科研過程執行、以及科研市場發展的盲目性。對科研機械而言, 科研是其運作效益提升的基礎, 而市場發展則是其研究、控制與發展的根本方向。在精細化管理體制下, 其實現了兩者關系的系統協調, 從而對精細化執行效果的把控具有重大影響。其二, 就精細化管理過程而言, 其對科研經費、基礎資源、人才資源、市場資源、渠道資源等內容的應用更加規范, 有效地保證了科研項目管理的合理、合規和有效, 進而實現了資源配置的最優化。其三, 精細化管理是科研機構發展目標全面實現的有效保證。其能有效地縮小科研結構預算與執行之間的差距, 進而實現其在市場競爭中優勢地位的確立, 實現自身社會、生態和經濟效益的全面實現。
寧夏林業研究院股份有限公司是一家科技型的現代企業;新經濟形態下, 要促進其科研項目管理的規范化, 保證企業社會、生態和經濟效益全面獲得, 在運行管理過程中, 其就必須注重科研項目精細化管理策略的充分應用。
二、科研項目精細化管理機制創新策略
(一) 注重科研基礎保證
科研基礎環境是科研機構進行項目精細化管理機制應用的基礎。傳統科研機構項目管理中, 經費利用和科研項目內容研究是其把控的重要內容, 而科研基礎環境的創新與管理被邊緣化, 由此導致了科研企業科研項目研究進展緩慢, 科研經費應用效率低下的問題。新時期, 要實現科研機構基礎環境的精細化管理, 其就必須注重以下兩個方面的具體把控:其一, 注重科技創新平臺的不斷完善與優化?？萍计脚_是科研機構進行項目研究與市場利用的前提, 只有確?？蒲衅脚_的系統化、充分化和現代化, 才能為其相關研究及產業的發展奠定良好基礎。其二, 實現管理原則的充分把控, 在實踐過程中, 科研機構只有在技術先進、產業規范、效益良好的原則下進行創新管理, 才能實現精細化管理效果的高效、有序, 從而實現科研項目社會價值的最大化發揮。
(二) 實現科研人才培養
人才是企業發展的核心競爭力, 對與科研企業而言, 這種人才競爭的趨勢更加明顯。實踐過程中, 科研企業要實現科研項目的精細化創新管理, 首先就必須加大科研人才的挖掘和培養力度, 在保證科研隊伍專業化的同時, 實現其人員基數的不斷增長。具體而言, 其應建立合理的人才引進機制, 為企業科研項目的發展源源不斷的引入高素質人才, 確?，F有科研項目專業性的不斷提升。此外, 在人才培養過程中, 科研機構應加大行業之間、國際之間的技術交流, 從而確?？蒲腥藛T專業理念的不斷更新, 從而促進企業項目研究技術發展的先進化。
(三) 確保產業創新發展
產業創新是科研企業科研項目轉向市場經濟效益和的重要途徑。新經濟形態下, 科研機構企業只有注重科研項目的產業化發展, 并在實踐中積極進行技術向生產力的轉變, 才能確保企業科研效益、產業效益和市場效益的有機統一。具體而言, 永久性產業研究示范基地的建設是確?？蒲袡C構產業創新發展的主要渠道。在產業研究示范基地支持下, 企業的資源收集與保存、開發與利用;科學技術研究、科普教育培訓、產業化示范推廣、市場經濟運行得以系統統籌, 從而在系統設計、整體規劃、規范執行的基礎上, 實現企業科研優勢、產業優勢與經濟優勢的全面體現。
(四) 緊密聯系市場經濟
將科研項目轉化為市場經濟效益、社會效益和生態效益是科研機構項目管理的根本目標。實踐過程中, 科研機構只有在明確市場發展需求的基礎上, 進行科研項目的明確化探究, 并在完善產業基地建設、規范項目產品生產流程的同時, 進行現代市場運行規律的充分把控, 才能確保其科研項目市場經濟效益的全面實現。從實踐過程來看, 依托科技創新, 進行科技集團化公司組建是科研機構進行市場經濟聯系的有效途徑。
三、科研機構科研項目精細化管理的創新應用
(一) 建設試驗室進行科研基礎改善
寧夏林業研究院股份有限公司精細化管理過程中, 其注重科研基礎環境下的改善。具體而言, 其在原有發展環境的基礎上, 建設了種苗生物工程國家重點實驗室等五個國家級科技創新平臺, 并且在國家經濟林木種苗快繁工程技術研究中心、種苗生物工程國家重點實驗室等平臺的支持下, 實現了科研項目的有效研究與管理?？蒲许椖烤毣芾砟Ｊ? 寧夏林業研究院股份有限公司對我國北方生態文明建設和特色經濟林產業發展具有重大影響。
(二) 搭建研究交流平臺保證人才建設
人才培養是企業發展的重要保證。寧夏林業研究院在人才培養、應用模式如下:一方面, 該企業與國內各大高校建立了科技合作與交流平臺, 并且在“千人計劃”等措施的保證下, 實現了科技創新能力與人才團隊建設的高效化。另一方面, 長期性國際合作研究關系的建設確保了其人才專業建設的先進化。就人才精細化管理過程而言, 其使得寧夏林業研究院股份有限公司成為特色林木選育與應用人才的主要集中地。
(三) 以研究示范基地保證產業發展
為實現特色林木選育成果的產業化發展, 寧夏林業研究院建成永久性科研科普和農業產業研究示范基地, 在該基地保證下, 寧夏銀河楊、銀新楊、河北楊和轉基因毛白楊等資源被完整保存, 并且在科學技術研究, 科普教育培訓, 產業化示范推廣等形式的應用下, 其公益科研科普效益顯著增強, 為寧夏乃至西北林業生態建設的可持續發展奠定了基礎。
(四) 組建科技集團實現市場鏈接
寧夏林業研究院注重科研成果經濟效益、社會效益和生態效益的全面實現?？蒲许椖烤毣芾碇? 該科研機構企業依托科技創新組建了森淼科技集團, 在自身發展優勢的基礎上, 建立了特色林木種苗工廠化繁育、工藝流程及關鍵設施設備的工程化體系, 進而形成了特色種苗主導產業與葡萄、枸杞、森林康養等新型產業, 實現了企業每年3-4億元的產值增收。具有良好的經濟效益和社會效益。
四、結語
科研項目精細化創新管理對科研機構的現代化發展具有重大影響。新時期, 科研企業只有充分認識到項目精細化創新管理的必要性, 并在掌握其創新發展策略的同時, 注重具體規范的實際應用, 才能確?？蒲许椖烤毣芾頇C制創新應用水平的提升, 進而實現科研機構的良性、可持續發展。
摘要：精細化管理是科研機構科研項目創新發展的內在要求, 同時也是其發展效益提升的根本保證。本文結合寧夏林業研究院股份有限公司科研項目精細化管理的實踐, 在闡述科研項目精細化管理必要性的基礎上, 提出科技創新與產業、市場發展相結合的現代化科研項目管理機制, 以期有利于科研項目精細化管理機制創新應用水平的提升, 進而實現科研機構的良性、可持續發展。
關鍵詞：科研機構,科研項目,精細化管理
參考文獻
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科研創新管理制度范文第3篇
近年來，德州局黨組織緊緊圍繞黨的中心工作，認真貫徹落實省委《關于以加強執政能力建設為重點全面推進黨的基層組織建設綱要》和中央《關于加強黨員經常性教育的意見》等文件精神，努力提高“五種”能力，狠抓了黨的組織、思想和作風建設，開展了豐富多彩、與時俱進的黨建活動，使黨的基層組織日益發展壯大，黨員隊伍整體素質逐年提高，為確保市局各項工作任務的完成提供了強有力的組織和隊伍保障。廣大黨員胸懷共產主義遠大理想，立足本職崗位實際，認真貫徹落實科學發展觀，堅持全心全意為人民服務的宗旨，在各項工作中充分發揮了榜樣帶頭作用，為德州經濟和質監事業的發展做出了積極的貢獻。
一、加強黨的組織和制度建設，規范黨的工作
黨的組織和制度建設是黨的建設的重點。近年來，質監局黨組織按照上級黨的要求，主動適應形勢發展變化，積極探索新時期基層黨的組織建設、制度建設和黨員管理工作的新機制、新方法，不斷完善保持黨的先進性的長效機制，走上了科學化、規范化和制度化的軌道。
一是基層黨組織更加鞏固。始終把建立健全基層黨組織作為一項重要工作來抓，及時理順黨組織關系，適時做好黨支部換屆工作，配好黨支部領導班子?？傊гO有8個支部，隨著監督職能的加強、政府特種設備安全監察職能的劃入，以及黨員人數的增加，我們2001年10月成立了安檢站黨支部、2005年成立了信息所支部和機關老干部支部2個支部，并適時進行支部換屆選舉工作。今年7月1日召開全體黨員大會，成立了中共德州市質監局委員會，選舉產生了機關黨委和紀委?，F質監機關黨委共設11個黨支部，支部成員均達到大學以上學歷。經過調整和換屆，質監局黨組織的號召力、凝聚力和戰斗力得到進一步增強。
二是基層黨組織制度更加完善?？茖W的黨建工作制度是確保黨的路線、方針、政策正確貫徹執行的有效措施，我們貫徹落實省委《關于加強執政能力建設為重點，全面推進黨的基層組織建設綱要》和《中國共產黨黨和國家機關基層組織工作條例》，結合質監工作實際，全面推進支部建設和黨員隊伍建設制度化、規范化、科學化?？傊群蠼⒘恕稌h制度》、《黨總支委員學習制度》、《思想政治工作制度》、《黨內監督制度》、《民主評議黨員制度》、《爭先創優表彰制度》、《請示報告
制度》和《黨建工作機制》等八項制度;各支部也根據自身情況建立了《黨員“三會一課”制度(支部委員會、黨小組會、黨員大會和黨課)》、《黨組織任期目標承諾制度》、《黨員目標管理制度》、《黨員聯系群眾制度》、《民主生活會制度》、《發展黨員工作制度》、《民主評議黨員制度》、《“爭先創優”制度》、《黨風廉政建設制度》和《黨員教育學習制度》等。制定了《新時期黨政機關共產黨員先進性標準要求和不合格黨員具體表現》、《新時期事業單位共產黨員先進性標準要求和不合格黨員具體表現》和《新時期離退休共產黨員先進性標準要求和不合格黨員具體表現》。
制度的建立完善和認真貫徹執行，對于更好地履行黨組織工作職責，規范工作程序，充分發揮機關黨組織的戰斗堡壘作用，永葆共產黨員先進性提供了保障。
三是黨員隊伍日益壯大。嚴格按照“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的黨員發展“十六字”方針，執行發展黨員“兩推一公示”制度，積極做好入黨積極分子培養和黨員發展工作，堅持吸收政治素質高、工作能力強的優秀入黨積極分子，突出新時期黨員標準的時代特征，做到成熟一個發展一個。共對53名入黨積極分子進行了培養教育，發展黨員29人，局機關現有黨員166人，其中預備黨員9人，正在培養的入黨積極分子23人。
四是民主評議黨員工作更加科學。嚴格執行民主評議黨員制度，按照黨員標準，運用批評與自我批評武器，強化黨性、黨紀和黨風教育。采取黨員評議、群眾評議、民主測評、組織定格“三評一定”的方法開展評議黨員工作。實事求是、客觀公正地對每個黨員提出評議意見，評議意見肯定成績，指出問題，提出整改方向。近年來，民主評議黨員優秀率達到90%以上，合格率達到100%。
五是黨員的組織關系轉移和黨費收繳規范有序。黨員組織關系轉移和黨費收繳是黨組織開展工作和黨員參加組織生活的基本條件，也是黨員行使權利、履行義務的基本要求。隨著經濟社會的發展和質監工作重要作用的體現，人事變動頻繁，黨員流動性增大，共轉入黨員19人，轉出黨員8人。黨費收繳工作規范有序，近年來收繳的黨費全部上繳市直機關工委。
六是加強對工青婦工作的領導。建立健全了工會、青年團和婦委會組織，充分發揮工青婦三家群眾組織聯系人民群眾的橋梁和紐帶作用，帶領他們積極為完成市局黨組的中心工作做貢獻。
二、強化黨的思想建設，確保黨員整體素質不斷提高
思想政治建設是黨的根本性建設，是貫穿于黨的各項建設的中心環節，是我們
黨做好各項工作的前提和基礎。質監局黨組織堅持與時俱進、開拓創新，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，貫徹落實科學發展觀，深入開展以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點、以依法行政為基礎的共產主義、愛國主義、社會主義和社會主義榮辱觀教育，使廣大黨員干部樹立了正確的世界觀、人生觀價值觀和地位觀、權利觀、利益觀，堅定了理想信念、樹牢了宗旨意識、端正了思想觀念、樹立了大局意識。在黨員中大力弘揚不畏艱險、頑強拼搏的創業精神，嚴謹細致、求真務實的科學精神，敢為人先、爭創一流的進取精神，甘于吃苦、勇于犧牲的奉獻精神。充分發揮思想政治工作的優勢，理順關系，化解矛盾，形成了講大局、講團結、講奉獻、促發展的良好氛圍。
一是強化政治理論教育，確保黨員在政治上思想上與黨中央保持高度一致。制訂學習計劃，認真執行《中心組學習制度》、《機關學習制度》，堅持突出馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和社會主義榮辱觀及《黨章》、黨的十五大、十六大會議精神和黨的基本知識的教育。通過原文通讀、報告會、黨課教育、紀律教育月、黨員政治生日、座談討論會、記寫讀書筆記和心得體會，組織知識競賽和理論測試、外出參觀學習等形式，并做到了有組織領導、有計劃安排、有措施落實、有檢查考核，使黨員系統地掌握了馬克思主義的基本觀點、立場和方法，深刻領會并認真落實了解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新、科學發展的理論精髓。提高了黨員素質，加強了基層組織，促進質監各項工作，取得了良好效果。
二是創新教育載體，以豐富多彩的主題教育，增強教育活動的有效性。圍繞大局意識和奉獻精神，開展了“愛崗敬業，服務大局”、“德州發展我發展，我與德州共興衰”、“局興我榮，局衰我恥”大討論;從提高質量意識和能力意識出發，組織了“能力建設年”、“三八節”文藝演出;立足增加黨組織的凝聚力，強身健體，舉辦了職工“田徑運動會”、“籃球比賽”、“羽毛球比賽”、“乒乓球比賽”和“職工趣味運動會”;為豐富質監文化內涵、樹立社會主義榮辱觀，舉辦了“立足本職，與時俱進，為全面建設小康社會而奮斗”、“知榮辱、樹新風、促和諧”演講比賽，組織了攝影大賽、“七一”和“五四”征文比賽、“五四青年知識競賽”，開展了廉政文化進機關、創建機關服務品牌活動和全員唱響《八榮八恥人人須知》和《質量衛士之歌》活動;奉獻愛心，服務社會，開展了“情系三農、質監下鄉”、“捐資助學、助貧、助困、助教”、“12365質監保安全”和“結窮親、解民憂、受教育、促發展”愛心服務活動;加強時事政治教育，開展了批判陳水扁“臺獨”思想、關注臺灣局勢教育、樹立辯證唯物主義觀教育;
圍繞加強精神文明建設，出臺了《德州市質量技術監督系統精神文明建設規劃》，在全系統開展了爭創文明單位、文明機關、文明科室和青年文明號、青少年維權崗活動;為增強基層黨組織的戰斗力和發揮黨員先鋒模范作用，開展了爭創“五個好”黨支部和“五個好”黨員活動;為全面提升執政能力、執法能力和檢驗檢測能力，開展了基礎建設年、行風建設年、能力建設年活動和“五佳文明窗口”、“五佳規范化實驗室”、“十佳模范公務員”、“十佳執法標兵”、“十佳技術標兵”等爭創活動。主題教育活動貼近經濟社會發展實際、貼近質監工作實際、貼近質監黨員隊伍實際、貼近人民群眾實際，促進了質監基層黨組織戰斗力和黨員隊伍整體素質的提高。
三、加強黨風廉政建設，確保黨員隊伍的純潔性
作風建設是黨的建設的關鍵環節。機關黨總支緊緊把握“立黨為公、執政為民”這個本質要求，大力推進黨的作風建設，著力打造“預防為主，懲防并舉”的作風建設體系，促進了黨風廉政建設。
一是建立行風建設教育體系，筑牢思想防線。強化教育措施，開展理想信念和宗旨意識教育、法制教育、警示教育、主題教育和實踐等活動，并做到行風教育與目標管理考核、建章立制、事業發展、當地黨委政府中心工作、豐富多彩的文體活動相結合，保證了教育效果。
二是加強行風責任體系建設，構建有效運行機制。健全規范統
一、協調有序、科學高效的運行機制;落實黨建工作、思想政治工作、隊伍管理和行風廉政建設“四責合一”的領導責任制，強化“一崗雙責”、“一責雙崗”工作機制，層層簽定目標責任書;明確管理重點，規范行政行為和職務行為。
三是完善行風監督體系，強化職責履行措施。建立廉政檔案;進行明察暗訪，對存在的問題登記造冊;聘請行風監督員，公布舉報電話，實行有獎舉報，多渠道接受社會監督。
四是建設懲防體系，嚴懲違法違紀行為。制定并嚴格執行懲戒規定，認真治理商業賄賂，嚴肅處理各種違紀案件，杜絕惡性案件的發生。
四、充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，確保各項工作任務的完成
作為政府綜合管理標準化、計量、質量、特種設備安全和食品安全工作，并行使行政執法權的重要職能部門，在履行工作職責的過程中，基層黨組織和黨員始終沖在最前沿，堅持立黨為公，執政為民，充分發揮了戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，促進了質監事業和德州經濟的發展。
一是質監事業實現了歷史性的跨越。為了更好的服務經濟社會發展，我局把加強基礎建設、提升執政能力貫徹到實際工作中。1000多平方米的食品通用實驗室，綜合考評進入全省前三名，得到了世界44個國際檢驗聯盟協議簽署機構的互認，提升了檢驗檢測能力和檢驗市場上的競爭力。260余平方米的國家一級恒溫恒濕棉花實驗室建設，適應國家棉花質量檢驗體制改革的需要，達到了世界先進水平，得到了美國農業部專家的高度評價，贏得了世界的廣泛關注。適應德州產業結構的發展要求，建成了山東省玻璃鋼及制品檢驗中心，并申報成功了國家檢測中心，為地域經濟的發展提供了強有力的技術支撐。
科研創新管理制度范文第4篇
第一章 總 則
第一條 為了進一步提升上海高校知識創新能力，增強高校教師創新活力，營造良好創新氛圍，上海市教育委員會特設立科研創新項目。為規范和加強上海市教育委員會科研創新項目(以下簡稱“項目”)管理，特制定本辦法。
第二條 項目重點關注自然科學的基礎性研究和人文社會科學研究，鼓勵教師自由探索，培育教師承擔更高層次的項目。
第三條 項目類別分為自然科學研究和人文社會科學研究，并分別設立重點項目和一般項目。項目完成期限為36個月。
第二章 申請與評審
第四條 項目申請人為本市普通高等學校(包括附屬醫院)在編在崗教職工。
第五條 項目采取以學校為單位，集中申報的方式申報。各申請人向學校提出申請，由學校審核后，在規定時間內，集中報送市教委，逾期報送不再受理。
第六條 項目申請人條件：
(一)堅持中國特色社會主義方向，熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛教育事業。
(二)有獨立組織及開展科研工作的能力，身體健康，能作為項目實際主持者并擔負實質性研究工作。
(三)已承擔的項目總數尚未超過兩項,并且同一年度只能申報一項。
第七條 市教委對申報材料進行形式審查，并組織專家組進行評審。評審專家組一般由5位以上相關領域的專家組成。一般項目采用書面評審方式，重點項目采用會議評審方式。評審結果經公示無異議，由市教委審核后公布。
第三章 評議與結項
第八條 項目完成后，項目負責人須提交項目總結報告、項目經費決算表和相關成果，經學校審核后，報送市教委。
第九條 與項目相關的研究成果出版或發表時須注明“上海市教育委員會科研創新項目資助”，英文為“Supported by Innovation Program of Shanghai Municipal Education Commission”。
第十條 市教委將組織專家組對相關成果進行評議。專家組為5人以上。一般項目采用書面評議，重點項目采用會議評議。
第十一條 項目評議分通過、不通過2個等級。評議等級為“通過”的項目，辦理結項手續后，下撥預留經費。評議等級為“不通過”的項目，則不予結項，并扣留該項目研究經費，且項目負責人3年內不得再申請本項目，同時將酌情減少相關學校的申報限額。
第四章 管理與經費
第十二條 學校是科研項目管理的責任主體，應建立健全過程管理制度，完善涵蓋校、院(系)、項目負責人的分級管理體制，保障科研項目的順利實施。
第十三條 項目負責人對科研項目實施負有直接責任，要確保項目研究的科學性和合理性，經費支出的真實性和規范性，并對科研成果的真實性承擔相應責任，自覺接受國家有關部門和學校的監督和檢查。
第十四條 項目計劃任務一經批復應認真履行，任務目標原則上不予調整。對于涉及項目實施過程中研究目標、研究內容、研究進度和執行期、項目負責人等重大事項確需調整的，由學校組織專家論證，嚴格審核把關，報市教委審核備案。
第十五條 學校應組織校內相關部門、咨詢專家或中介機構對本校申報的項目進行預算評審，提出預算審核建議。項目負責人應當依據預算審核建議調整預算編制。
第十六條 項目預算一經批復，原則上不予調整。確需調整的，由項目負責人根據科研活動實際需要提出預算調整方案，由學校組織專家論證，由學校報市教委審核備案。
第十七條 對研究計劃執行不力、違反項目管理有關規定的項目，學校應提出撤銷申請;因其他情況導致研究計劃難于完成的項目，學校應提出終止申請，經市教委審核后辦理有關手續。
第十八條 學校應跟蹤檢查項目研究進展情況，督促項目負責人按時、保質完成研究工作，每年將項目年度工作報告報送市教委。
第十九條 項目由市教委專項資金予以資助。項目經費按相關財務制度?？顚Ｓ?，并采取“一次核定，分期到位，包干使用，超支不補”的原則。各高校應加強對科研經費的監督和檢查，建立健全科研經費使用和管理的監督約束機制，確保項目資金合理使用。
第二十條 項目立項當年下撥核定經費的80%左右，其余經費為預留經費。預留經費在項目結項后下撥，未通過結項的，不予下達。
第二十一條 項目經費由直接費用和間接費用組成。
(一)直接費用是指在項目實施過程中發生的與之直接相關的費用。主要包括：
1.會議費：項目實施過程中為組織開展學術研討、咨詢以及協調項目等活動而發生的費用。
2.差旅費：項目實施過程中開展科學實驗、科學考察、業務調研、學術交流等所發生的差旅費、交通費等。
3.小型儀器設備費：項目所需小型儀器設備的購置、租賃、使用等相關費用。
4.材料費：項目實施過程中消耗的各種原材料、輔助材料等易耗品的采購及運輸等費用。
5.出版、文獻、信息傳播、知識產權等費用：項目實施過程中需要支付的出版費、資料費、專用軟件購買費、文獻檢索費、專業通信費、專利申請及其知識產權事務等費用。
6.勞務費：直接參加項目研究人員的勞務性費用及研究生助研津貼。勞務性費用應控制在專項經費資助總額的10%以內，研究生助研津貼應控制在專項經費資助總額的50%以內。
7.專家咨詢費：項目實施過程中支付給臨時聘請的咨詢專家的費用。
8.其他支出：項目實施過程中發生的除上述費用之外的其他支出，應當在申請預算時詳細列示具體用途及預算依據。
(二)間接費用是指項目承擔學校在組織實施項目過程中發生的無法在直接費用中列支的相關費用。包括為項目研究提供的現有儀器設備及房屋，水、電、氣、暖消耗等管理費用的支出。間接費用為專項經費資助總額的5%以內。
間接費用按項目統一核定，納入學校財務統一管理，統籌安排使用。
第二十二條 項目結束之后應進行結題結賬。項目辦理結項手續后，應于預留經費到賬后6個月內辦完結賬手續，最多不超過1年。
第二十三條 因故撤銷或終止的項目，除停止撥款以外，項目所在學校視情節追回已撥經費的全部或剩余部分。
第五章 附 則
第二十四條 項目的日常管理部門為上海市教育委員會科學技術處。上海市教育委員會科技發展中心和學?？蒲泄芾聿块T受市教委委托負責部分項目管理工作。
第二十五條 本辦法由上海市教育委員會負責解釋。
科研創新管理制度范文第5篇
摘要：“大學物理實驗”作為工科學生進校后的第一門基礎性實驗課程，是作為實驗技能訓練的開端和后續實驗課、理論課的基礎。本文作者所在的學校結合學校信息學科實際，在全面分析學生情況和實驗內容的基礎上，構建了三級實驗教學體系，加強了信息學科基礎。
關鍵詞：物理實驗；實驗教學；創新能力
由于目前中學物理教學“重理論、輕實驗”的教學現象比較嚴重，導致當前大學物理實驗教學與中學物理實驗教學嚴重脫節?！按髮W物理實驗”作為工科學生進校后的第一門基礎性實驗課程，是作為實驗技能訓練的開端和后續實驗課與理論課的基礎。如何服務于專業課教學，如何培養學生動手能力、實踐能力和創新能力，這是我們每一個物理實驗教師值得研究的問題。南京郵電大學是一所以通信信息學科為特色的學校，學校大部分專業是圍繞信息學科開設的，在這樣的大信息學科背景下，物理實驗的教學內容和教學方法如何去適應專業的需要，如何為人才培養目標服務，這是我們物理實驗教學的中心問題。為了解決這一中心問題，我們嘗試做了如下的改革和實踐，取得了較好的教學效果。
一、優化教學內容，加強信息基礎
南京郵電大學物理實驗課由物理實驗教學中心承擔，物理實驗教學中心通過深化改革，建立了“重基礎、重素質、重能力、重創新”的實驗教學體系，以“淘汰落后、改進技術、充實現代”的原則，準確定位和合理規劃，中心下設大學物理實驗室、應用物理實驗室、開放性演示實驗室和課外創新實踐性實驗室（大學生物理創新基地）等實驗室。
構建完善的三級實驗教學體系。在全面分析學生情況和實驗內容的基礎上，結合學校學科及專業實際，我們構建了三級實驗教學體系：一級物理實驗面向各專業所有學生，教學內容以演示實驗和基礎物理實驗為主；二級物理實驗面向理工科學生，教學內容以大學物理實驗為主；三級物理實驗面向應用物理專業和動手能力較強的高年級信息各專業工科學生，以研究性實驗為主。
設置豐富的實驗課程內容。在三級實驗教學體系的基礎上，我們根據課程內容具體開設了演示實驗、基礎物理實驗、大學物理實驗、普通物理實驗、開放物理實驗等，使課程體系系列化，形成通信信息的特色。實驗項目多達百余個，尤其緊扣信息學科的特色發展了電學、光學與通信信息相關的實驗項目。我們打破了物理實驗傳統的力、熱、電、磁、光等分類組織的框架，取而代之的是以物理實驗的基礎知識、基本方法、基本技能和基本測量儀器與技術為線索組織安排實驗內容，從力、熱、電、磁、光的結合上下工夫，形成了從基本實驗、綜合性實驗、開放性實驗到科研小實驗，通過經典物理實驗、近代物理實驗、前沿科技創新實驗等不同層次的實驗內容來培養學生的實驗技能、動手能力和創新能力。開設的以信息學科為特色的實驗項目有：用電流場模擬靜電場、用惠斯通電橋測電阻、用電位差計測電動勢、雙臂電橋測量低電阻、分光計的調節和棱鏡頂角及棱鏡折射率測定、聲速的測量、利用等厚干涉測相關物體的幾何尺寸、用衍射光柵測入射光波長、鐵磁材料的磁滯回線和磁化曲線、用霍爾效應測量亥姆霍茲線圈的磁場、觀察白光干涉測薄片厚度、光的偏振實驗、晶體電光調制、金屬中電子的逸出功測定、聲光效應、法拉第效應、塞曼效應、高溫超導、磁控濺射鍍膜等。
二、改革教學方法，突出創新特點
為了提高教學質量，激發學生學習興趣，我們不斷進行教學方法和教學手段的改革。①在教學方法上采用課堂講授、學生自主實驗、實驗演示、開放性實驗等多種形式相結合。同時，還開設開放性實驗項目，強化物理學文化素質教育，充分調動學生的學習積極性。
②在教學手段上，大學物理實驗實行30個人的小班教學，在實驗過程中保證學生人手一套實驗設備，課程組要求任課教師要靈活使用幻燈、投影和計算機模擬等教學手段來提高教學效果。③教學過程中課程組教師一直在積極探索如何將現代教育技術與傳統教學方法進行完美組合。在教學中堅持啟發和引導性的教學方式，堅持研究型、探討型教學，鼓勵學生自主學習，增強研究性學習，充分利用網絡資源，加強協作學習。堅持以教師為主導、學生為主體的精講引導，不斷向學生提出問題，引導學生積極思考和深入理解，從而去發現問題、解決問題。培養學生形象思維、分析計算、發散思維和創新、實踐等方面的能力。④對物理實驗有特別興趣和想法的學生，依托大學生物理創新基地，為學生提供高層次的拓展性研究課題，實驗室安排老師進行相關的指導，學生在教師的指導下，完成自主設計的研究性課題，提交規范性論文或作品，實驗中心組織專家進行答辯或成果鑒定完成實驗研究課題。經實踐證明，這種做法成效顯著，每年有多名學生參加省物理創新大賽，成績斐然。⑤為了給學生創造一個良好的學習條件，大學物理實驗室建立了物理演示實驗室，面對學生開放，使學生有良好的預習、自學的環境，有利于學生實驗綜合能力、創新能力和個性化的培養，為我校本科教學水平的提高做出貢獻。實驗室每周開放六天，提供數十個實驗項目讓學生選擇。讓學生選擇完成3～4個實驗內容，在此基礎上，提出實驗研究課題、選擇實驗儀器平臺，進行相關實驗研究。⑥設立學生創新實驗室，由學生科協組織人員自己管理，學生在課外任何時間都可以進行自己感興趣的實驗課題，實驗課程老師參與指導和討論。⑦改革考試考核方式，注重平時實驗操作。采取平時實驗考核與期終考核相結合的方式，平時考核占60%、期終考核占40%。平時考核由預習報告、實驗操作、學習討論、自主創新課題及實驗報告等多部分組成，期終考核以筆試和操作相結合。
三、全面實施開放，培養自主學習能力
為了培養學生自主學習能力和實踐創新能力，我們全面實施了實驗開放，從時間上、項目上到網絡上都對學生開放，健全了實驗室開放制度，以保證實驗開放的順利實施。①在時間上開放，我們制定了詳細的實驗室開放方案，自2004年開始實行實驗室開放以來，不斷增加實驗室的開放時間，周一到周五全天所有實驗室開放，周末創新基地還增加開放時間。學生可以自由選擇實驗時間，給學生學習以充分自主權，加大了對學生實驗設計能力和實踐動手能力的培養力度。②在項目上開放，多種形式的創新實驗項目和實驗環節為培養學生創新意識、創新能力奠定了良好的基礎。學生可以通過省、校、院三級創新實驗項目立項，自主選題設計創新實驗，各類學科創新競賽活動，參與教師科研項目等多種形式培養創新能力。我們適當增加了實驗數量，增加了不同類型的選做實驗，增加擴展性實驗內容。學生除完成規定的必做實驗，同時又提供相當數量的選做實驗項目。學生可根據自己的專業、能力和志趣自由選做，充分調動學生學習的主動性和積極性。學生通過開放實驗項目的完成，還可獲得不同數量的自主個性化學分，這些學分計入學生畢業要求的學業總學分中。③在網絡上開放，我們不斷完善了物理實驗教學網站的建設，通過網站實現三大功能：網上選課、預約；網上實驗預習、學習；網上互動答疑等。④在制度上保障開放，為強化實驗室開放的管理和保障實驗室開放的順利進行，學校及實驗中心制定了一系列實驗室開放的規章制度，有力地保證了開放實驗教學的順利進行。
四、加強教學管理，實現管理信息化
建立健全了實驗室規章制度，加強了實驗教學管理，實現了管理的信息化。我們制定了實驗教學大綱，重視實驗教材建設，實驗指導教師認真做好實驗課的準備工作，撰寫教案，規范教學，基礎課實驗做到一人一組。學生實驗前必須認真預習，實驗時應嚴格遵守操作規程，獨立完成實驗，做好記錄；實驗后應及時完成實驗報告。實驗報告要求文字通順、表達清楚、字跡端正、圖表規范。實驗課嚴格進行考核，學生成績由平時考核成績和期末考試成績綜合評定。通過建立物理實驗教學網絡數字化平臺，實現了實驗教學網絡化管理。物理實驗教學網絡數字化平臺功能包括實驗教學排課、網上選課、師生交互、成績管理、網上預習和物理實驗內部管理系統。實驗室工作檔案資料管理規范，部分資料實現了網絡管理。實驗室要指定專人負責管理實驗室工作檔案，并負責及時收集、整理各種資料，實驗人員及時做好有關事項的記錄，并將有關資料提供給檔案管理人員。
大學物理實驗教學的改革符合時代和高等教育發展的要求，是刻不容緩的。我們只有通過大學物理實驗教學的積極改革與有效實施，才可真正意義上培養學生堅實的科學實驗基礎、扎實的科學實驗能力以及勇于開拓的創新思維和堅忍不拔的創新精神，極大地促進學生做實驗的積極性、主動性。我們結合學校的學科專業特點做了一些改革和實踐，取得了一些成績，但還遠遠不能滿足學生學習的需要，不能適應時代對大學生實踐創新能力的需要。這樣的改革不是一蹴而就、操之過急的，它是一個循序漸進的過程，需要所有人的共同努力和探索才可以做到更加完美。
參考文獻：
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基金項目：南京郵電大學教改項目（JG00709JX47、JG00711JX41）
科研創新管理制度范文第6篇
應用化學專業綜合性、設計性實驗是在無機、有機、物化、 高分子等基礎化學實驗的基礎上建立起來的集文獻檢索、實驗設計、基本操作、儀器測試、數據處理、論文撰寫等為一體的高層次的、獨立的綜合性的實驗課[3]。該課程培養學生在熟悉掌握基礎理論和操作的基礎上, 能夠獨立設計實驗、準備實驗、完成實驗、分析實驗, 并能夠適時面對和處理實驗過程出現的新問題, 對提高學生的綜合素質能力奠定了堅實的基礎, 具體表現在以下幾個方面:
1夯實基本操作, 增強學生動手操作能力
在綜合設計實驗中, 重要的是設計過程, 但基本的是操作準確, 每一個綜合設計實驗都有可能涵蓋多個甚至全部的基礎實驗操作, 如果在新物質制備研究過程中出現如溫度失控、分離時離心機使用失誤、重結晶操作不當等基本操作失誤問題, 就可能得不到目標產物, 更不用談其性能檢測和應用推廣了。 因此, 綜合設計實驗對學生規范的操作能力、較強的動手能力要求至高, 通過它既夯實了基本功, 又避免了傳統基礎實驗老師演示為主、學生觀看為輔的弊端, 大大提高了學生自己動手的操作能力和水平。
2掌握主動權力, 增強學生積極主觀能力
興趣是第一位老師, 根據學生自己的興趣、愛好以及以后的考研方向和就業取向來設計實驗、進行實驗、完成實驗, 這是綜合設計性實驗較傳統“照單抓藥”式基礎實驗的最大優勢。 學生在實驗過程中可以根據自己所查文獻或自己掌握的知識選擇合適的、合理的實驗路線, 真正做到“我的實驗我做主”, 讓自己在新事物的合成當中各抒己見, 真正感受到我是“小小化學家”的快樂和成就感, 因此, 學生的主觀能動性得到了充分發揮, 真正達到寓教于樂、寓學于樂, 涉及到的實驗技能和理論知識也能更好的得到理解和掌握, 改變以往因理論課程的枯燥乏味, 而厭棄實驗學習的態度, 反而使同學們學習化學的興趣更加濃厚, 學習的主動性大大增強。
3培養團隊精神, 增強學生組織協調能力
對于應用化學專業的畢業生面對的是科研和生產, 這都不是通過一個人的力量可以實現的, 無論是科研實踐還是生產實踐都是通過一個團隊的精誠合作來完成的, 在實際生產和研究中遇到的復雜的綜合問題, 不僅需要實踐技能, 還需要一個人道德的感染力和意志力、在團體中的大局意識、協作精神和合作能力以及與人恰當的交流與溝通能力、組織協調能力等素質。而綜合設計實驗內容多、步驟繁, 往往一個人很難單獨完成, 所以大多采用分組形式進行, 在同一小組內, 每個學生都參與其中, 根據各自分工, 統籌安排, 互幫互學, 取長補短, 才能使整個實驗如期完成, 一旦一人存有個人私利、偷懶行為或操作失誤等, 就會影響整個實驗進程, 甚至導致實驗失敗。
4提高綜合素質, 增強學生應用創新能力
綜合素質能力是一種高級素質能力, 是主動性、獨立性和綜合性的完美結合, 要求具有者不但有獲取與處理信息的能力, 又有獨立完成實驗的能力, 還有處理比如技術、經濟、社會、 心理等綜合問題的能力[4]。針對應用化學專業學生, 除了具有大學生應有的專業、德育等知識和素質能力外, 還應緊跟時代步伐主動收集、獨立查閱學科前沿信息, 并將之融于實驗進行分析, 同時還要能夠綜合運用己有知識、信息、技能和方法提出新觀點、新問題, 創新性的完成工作。綜合設計實驗將大學低年級分類進行的基本操作實驗和理論知識融合在一起, 真正達到融會貫通、舉一反三, 不僅使理論與實踐相結合, 增強了同學們的綜合應用能力、思維創新能力, 而且將各個單元操作結合起來, 使學生能綜合性地考慮問題、發現問題, 并考慮全面地去解決問題, 進而使其綜合素質和科研創新能力得到大大提高。
總之, 綜合性、設計性實驗是化學理論與實踐的有機結合體, 是德育教育與素質教育的融合體, 它不僅包含了化學各基礎學科的內容, 更涵蓋了化學與其它學科, 如生物、物理、信息等學科的交叉性, 在培養應用化學專業復合創新型人才方面起著積極促進作用。
摘要：在強調國家對綜合性、設計性實驗教學重視的基礎上, 提出了應用化學專業開設綜合性、設計性實驗在提高學生動手操作能力、發揮學生在實驗中的主觀能動性、培養學生團隊合作精神和增強學生應用創新能力方面的重要意義。
關鍵詞：綜合設計性實驗,創新能力,應用化學
參考文獻
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