智慧黨建云范文第1篇
12月1日,我們來到了臨沂市國家中印軟件創新園,參加了為期兩天的臨沂市智慧教育云平臺的培訓學習,親身感受到了教育科技的發展給教育教學注入的新的活力,它給教育教學帶來了巨大的便利,使我開闊了視野,受益匪淺。
本次培訓的主要內容包括信息技術與學科教學深度融合,智慧教育云平臺資源使用、與21學科資源、題庫資源的應用,拓普學堂、暢言教學通的應用,cs8視頻相關處理、、交互式課件的設計與制作、電子課本資源優化設計、教學設計及分享、網絡備課和網絡教研等。
培訓中,華中師范大學大學李兵教授所作的《信息化教學創新與教師專業化發展》給我留下來深刻的印象。他的報告深入淺出,使我明白了小學數學教學的誤區,教學設計、教學環境駕馭、玩轉數字化資源、云平臺對教學的促進作用,令人耳目一新。
在臨沂市智慧教育云平臺,我學習了云平臺的相關使用方法。了解了云平臺的資源中心,學習了如何獲取優質的教學資源,如何獲取教學微課等內容。其中教學資源包含導學案、教案、課件、習題、微課等,使資源完全符合本地課堂授課標準,可以直接獲取“21世紀教育資源網”的教學資源。通過這些內容,老師可以取百家之長,為我所用,大大方便了教學資源獲取的時間,感覺這一點對老師們來說非常實用,值得稱贊。
云平臺中的教學通軟件,是為配套觸摸一體機和電子白板所研發的教育信息化軟件,可以將觸摸一體機和電子白板的功能進行特色發揮,其中的電子課本更是一種新穎而實用的教學軟件?？稍陔娮诱n本中添加各種資源,比如圖片、課件、視頻、習題等,進行課本、課件交互使用,同時可以進行部分聚焦,進行重點強調講解,全面滿足課堂教學需要,感覺是教師課堂教學的利器。
本次還對CamtasiaStudio8 進行了學習,CS8 是一款可以錄制微課,并對微課視頻加以編輯的軟件,其中視頻編輯功能強大而實用,視頻可以剪切、刪除、合并,也可以在視頻中加入圖片、背景音樂以及添加標注、水印、放大縮小等功能,大大方便了教師對視頻進行個性化的編輯處理。
第二天進行了教學設計及分享,通過45分鐘的教學設計,我重新認識了教學設計的流程,通過對幾位教師的分享,我理解了教學設計的基本流程,教師學生的教學活動、教學資源和教學工具的使用,為課堂教學打下了良好的基礎。隨后進行了網絡備課和網絡教研的學習,明確了平臺當中如何備課和集備,提高了備課和教研的工作效率,是一個好的舉措。
同時這個平臺還可以快速搭建學校圈,教師圈,班級圈,學生家長也可以注冊使用,為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡空間人人通。
網絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節,適應未來教育的需要。
智慧黨建云范文第2篇
北京天士博科技有限公司 智慧教育云平臺(三通兩平臺)
建設方案
北京天仕博科技有限公司
2014年10月
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天仕博智慧教育云平臺建設方案
目 錄
1 2 3 3.1 建設目標................................................................................................................. 4 建設思路................................................................................................................. 5 建設內容................................................................................................................. 5 數據服務(DaaS) ............................................................................................ 5 3.2 應用服務(SaaS) ...................................................................................... 6
3.2.1 智動課堂............................................................................................ 6 3.2.2 學生在線學習.................................................................................... 6 3.2.3 師生學習中心.................................................................................... 6 3.2.4 教師教研培訓.................................................................................... 6 3.2.5 資源管理中心.................................................................................... 6 3.2.6 設備管理中心.................................................................................... 7 3.2.7 門戶管理中心.................................................................................... 7 3.2.8 空間管理系統.................................................................................... 7 3.2.9 社交管理系統.................................................................................... 7 3.2.10 師生成長檔案.................................................................................... 8 3.2.11 學情管理系統.................................................................................... 8 3.2.12 統一登錄認證.................................................................................... 8 3.2.13 學校組織管理.................................................................................... 8 3.2.14 平臺運營管理.................................................................................... 8 3.3 平臺服務(PaaS) ...................................................................................... 9 3.4 基礎設施服務(IaaS) ............................................................................... 9 4 5 6 7 8 9 項目實施................................................................................................................. 9 項目培訓............................................................................................................... 10 驗收交付............................................................................................................... 10 項目運維............................................................................................................... 10 項目運營............................................................................................................... 10 資金投入與收益................................................................... 錯誤!未定義書簽。
天仕博智慧教育云平臺建設方案
10 作用意義........................................................................................................ 11 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 教育主管部門的收獲............................................................................. 11 學校的收獲............................................................................................. 11 教師的收獲............................................................................................. 11 學生的收獲............................................................................................. 11 家長的收獲............................................................................................. 11
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天仕博智慧教育云平臺建設方案
1 背景目標
教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。因此，教育部推出、推行了“三通兩平臺”政策，加快國家、地區、學校的教育信息化的建設步伐。
《國家中長期教育改革發展綱要(2010-2020年)》的出臺，為教育信息化發展帶來了難得的機遇和挑戰。伴隨著教育信息化實踐和理論的深入研究，人們關注的重點將轉向更復雜、更關鍵的平臺建設、資源建設和新型教學模式的探索方面。信息時代，知識的增長速度驚人，學習的途徑多樣，由此形成的學習資源無比豐富，“學習”的內涵和外延得到無限拓展，課堂教學將不只局限傳授知識，而是將學習的重心轉向學會學習、掌握方法等方面。以教材、教師為中心的傳統教學模式，已不能很好適應信息社會對人才發展的需要，傳統被動授教式學習方式將進行徹底的轉變。
當前，數字化教育已經成為我縣教育信息化的重點方向，數字環境下的學習與應用，信息資源的開發與建設，智能化教學模式，已成為廣大學校和學科教師的普遍要求。網絡學習、在線學習、一對一學習、泛在學習、普適學習等多樣化學習方式，是當前部分學校教學研究的主要方向。本次將通過建設“天仕博智慧教育云平臺”，實現教師教學資源共享、學生自主學習交流、家長實時監督輔導、管理部門規劃引導等多方面的目標。
“天仕博智慧教育云平臺”構建于互聯網上，采用云計算、負載均衡、內容分發網絡(CDN)、大數據分析與挖掘、目錄資源體系等核心技術手段構建;平臺支撐層規劃建設電信級機房，云數據中心、運維管理中心等基礎設施，確保平臺的整體服務能力，保證平臺運行的穩定可靠。
部署建設天仕博智慧教育云平臺之后，將全面提升本地區公眾形象、提高本地教學質量、促進教師專業發展、幫助學生減負、加快管理高效推進，實現教學教育事業整體迅速發展。
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天仕博智慧教育云平臺建設方案
2 建設思路
天仕博智慧教育云平臺采用“泛在教、學、管”的模式，結合教學生態學，建設貼近本地教師、學生、管理者切實需要的應用型平臺，整個平臺建設統一規劃、統一管理、統籌安排，避免重復建設和重疊數據產生，以最合理的投入建設最為優質、實用、可靠的信息化智能平臺。
3 建設內容
智慧教育云平臺構成圖
智慧教育云平臺采用云架構，由數據服務(DaaS)、應用服務(SaaS)、平臺服務(PaaS)、基礎設施服務(IaaS)四部分構成。實現課堂互動教學(智動課堂)、學生在線學習、教師教研培訓、資源管理、門戶管理、空間管理、學情管理、平臺運營管理等眾多功能于一身的一體化平臺。未來亦可根據需要進行擴展。
3.1 數據服務(DaaS)
借助手機、PAD、PC、筆記本電腦等智能終端，通過市級、校級、學科、個人等門戶面向用戶提供數據服務。包括公眾信息、學情數據、學情報表、學生發展、教師發展、資源信息等。
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3.2 應用服務(SaaS)
3.2.1 智動課堂
智動課堂是一套面向實體課堂教學的個性化學習系統，它以學生為主體，教師為主導，學習為中心，依托平板電腦，打造新型互動式教與學的方式。在課堂教學中，實現教、學、評、測、用的智動課堂。課后，課堂中的數據可自動同步至教師空間、學生空間，方便課后復習。
3.2.2 學生在線學習
采用目前主流的MOOC形式，以全學科微課為基礎，建立完善的以交互式的學生在線學習平臺，推進學生的個性化學習。具有熱門課程、最新課程、最新公開課、推薦老師等版塊，可根據教師日常學習自動推薦課程。
3.2.3 師生學習中心
師生學習中心為教師、學生等用戶提供學習空間，用戶可借助個人空間進行課前導學、課后二次復習，并可查看與自身相關的評測報表。包括M-T表、S-P表、班級成績表等。
3.2.4 教師教研培訓
教師教研培訓主要服務于教師發展，通過建立網上研修平臺，實現教學反思、精品課程、遠程探討，該平臺具有教師為本、同伴互助、專業引領三個方面，提供協作交流機制與知識管理機制。從資源環境、課程環境、協作教研環境三個層面為區域教研業務開展、教師專業發展提供全面的支持和服務。
3.2.5 資源管理中心
資源管理中心是一個對平臺資源進行系統化管理的平臺，具有訪問、上傳、下載、分類、檢索等多種功能，支持各類資源的導入，導入后將資源轉換為規范
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天仕博智慧教育云平臺建設方案
化資源。系統具有嚴格的資源發布審核機制，所有資源的發布均需經過審核。資源搜索支持關鍵字搜索、圖形檢索、公式檢索等檢索方式。
3.2.6 設備管理中心
借助設備管理器將學校教室常用的多媒體設備集中接入設備管理中心，通過網絡在后臺進行控制、監視、維護，實現對全校、全區域硬件設備進行高效、智能化管理，將多媒體設備的運行狀態、報修記錄、PC資源使用率等信息自動統計分析，自動形成圖表。支持PC、電子白板、投影儀等教學設備的接入管理。
3.2.7 門戶管理中心
門戶是一個地區、單位的網上形象名片，建設一個優秀、實用的門戶系統尤為重要，而門戶的管理更需簡單、快捷、高效。門戶管理中心具有欄目管理、頻道管理、素材管理、新聞管理、通知管理、內容發布等功能，通過后臺發布，實現門戶系統的前端展現。系統采用了頁面動態調整技術，頁面顯示可根據PC、PAD、手機等不同顯示終端的分辨率自動調整，并根據分辨率變化自動調整頁面布局，使顯示頁面始終保持一個美觀、易瀏覽的狀態。
3.2.8 空間管理系統
空間管理系統主要對個人空間(學生空間、教師空間等)、機構空間(班級空間、學?？臻g等)，以及其它空間進行集中、綜合管理，包括用戶管理、功能管理、權限管理、模板管理等。
3.2.9 社交管理系統
社交管理系統主要為教師、學生建立一個網上交流互動平臺，具有動態信息、我的關注、我的粉絲、我的好友等功能。系統可根據用戶的關注內容、瀏覽行為、關系圈，自動推送用戶可能感興趣的人，拓展關系網。
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3.2.10 師生成長檔案
師生成長檔案系統主要收錄教師、學生的成長檔案信息，包括身高、體重、畢業院校、職稱等進行記錄，并進行分析，借助大數據技術，可實現教師發展、學生發展的價值報告。
3.2.11 學情管理系統
學情管理系統主要針對班級、學校、區域范圍的的學情數據進行管理，具有課堂練習學情分析、課后作業學情分析、隨堂考試學情分析、期中/末考試學情分析等全方位、多角度的學情評價報表。
3.2.12 統一登錄認證
統一登錄認證系統是一個集統一用戶管理、集中訪問控制、身份認證和應用授權、單點登錄(single sing on/SSO)、用戶訪問策略與保密、有效的身份管理和審計等核心服務于一體的認證系統,兼容各種已有的和未來新的業務系統和技術標準,能適應多種用戶、角色及數據模型需求,符合多種應用管理策略的集成要求的統一認證平臺解決方案。它實現了“統一管理，共享資源;統一認證，靈活擴展;統一授權，運維安全;統一規劃，降低風險”的目標，使各類用戶在各種環境下均能方便、快捷地享受各種網上平臺服務。
3.2.13 學校組織管理
學校組織管理是學校管理基礎部分，系統匯總了學校人員、部門等全部信息，通過樹形結構進行展現，可直觀查看學校各個組織部門間關系、人員隸屬關系等，并可直接查看人員檔案信息。
3.2.14 平臺運營管理
一個良好的運營管理系統有助于平臺上線后形成良性的應用循環，為客戶創造更多的價值。本平臺運營管理主要對平臺運營內容進行集中、綜合管理，包括
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運營內容、收費內容、計費系統、積分系統等，具有系統上線、應用、下線全生命周期的管理。
3.3 平臺服務(PaaS)
平臺服務(Paas)包括大數據分析系統、公共服務系統、資源管理服務系統、平臺基礎支撐系統、平臺運營系統。
大數據分析系統主要分析平臺下所有數據，包括學生、教師、家長、管理者、學情、資源等，通過大數據技術提煉價值數據，并形成統計、趨勢、輔助決策等報表。
公共服務系統主要實現面向用戶提供注冊、登錄、密碼找回等常規性服務。 資源管理服務系統實現對平臺下資源的全方位、全周期管理，支持關鍵字、公式、圖形等方式的資源檢索。
平臺基礎支撐系統實現對平臺運行所需基礎內容的支撐，包括數據庫、權限、功能、用戶等。
平臺運營系統實現對內容、服務、應用等項目的運營，通過良性的生態機制，為客戶創造更多價值。
3.4 基礎設施服務(IaaS)
基礎設施服務(IaaS)主要建設支撐平臺運行的服務器、存儲、網絡、安全、操作系統等。一套優秀、穩定、可靠的基礎設施建設方案將保障所有用戶正常的應用需要，避免大量數據并發帶來的使用中斷、滯后等一系列不良現象。
4 項目實施
項目實施團隊將按照相關國家標準、國際標準、招標要求、補充承諾，并采納過程中客戶的合理化建議，按時、保質完成項目實施工作，保證平臺圓滿交付、按時上線。
公司將成立專業實施團隊，由擁有項目經理認證資質的資深項目經理負責該項目的實施工作，同時接受監理單位的指導。實施團隊將舉行定期、不定期會議，
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及時溝通項目進展。同時，自備貨、到貨驗收、安裝部署、設備調試、系統調試、集成調試、項目驗收等每個環節均配有文檔記錄，方便日后查閱。
5 項目培訓
項目實施完成后，將安排培訓專家對用戶進行系統化培訓，培訓將主要通過集中培訓方式進行，培訓時間不小于3天，地點由建設方安排。培訓結束后，將配發培訓光盤和培訓教材，方面后續學習。
培訓課程將針對不同用戶群體的業務應用特征有所側重，面向日常使用者、系統管理員、主管機構領導等不同群體客戶分批分次開展培訓工作。
6 驗收交付
平臺上線前，將組織建設方、監理方、承建方、用戶代表共同組建項目驗收小組，對項目進行整體驗收。驗收將依據建設要求、建設標準開展，承建方將對驗收小組提出的任何問題均將進行解答，對功能進行現場演示。
7 項目運維
平臺上線后，項目自動轉入運維階段。承建方將在本地成立專業的運維團隊為客戶提供專項服務保障，對硬件故障、軟件故障、網絡故障、問題咨詢等全部環節進行免費支持，包括400、800熱線電話支持、QQ在線支持、上門排故支持等。同時，運維團隊將對用戶進行定期回訪，幫助提升服務質量，并匯總客戶建議，采納合理化建議，不斷改進平臺和服務。
8 項目運營
項目建設完成后，將由建設方、承建方以及相關伙伴團隊在本地共同組建運營服務團隊，面向教師、家長(學生)、校長以及相關管理者提供整體平臺的運營服務，為用戶提供更加豐富、實用的特色服務。
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9 作用意義
9.1 教育主管部門的收獲
1. 對學校信息化建設標準進行規范 ，便于主管部門的管理和規劃; 2. 完善并豐富教學資源中心，并實現對資源的管理，實現教育資源共享; 3. 對區域教育事業建設情況進行掌控，統一調配教學設備、合理分配資金統、籌教育發展;
4. 強化本地信息化建設進程，推進素質教育進程，推進教育的均衡發展。
9.2 學校的收獲
1. 加強學校管理，對設備、部門、人員進行綜合管理; 2. 掌控學校學情走勢，教師貢獻程度，幫助本校評優;
3. 完善學校的素質教育體系，使學校在學生素質評價方面更加便捷和規范。
9.3 教師的收獲
1. 在線學習、教研培訓、資源的應用，有助于教師成長，提升教學質量; 2. 互動式教學方式，幫助提升課堂氛圍，增強課堂色彩;
9.4 學生的收獲
1. 互動式課堂教學，以學生學習為中心，提高學習興趣;
2. 在線社交平臺幫助學生跨學科、跨地域進行交流、豐富課外知識。
9.5 家長的收獲
1. 隨時了解教師發布的作業、評語、通知等信息，便于輔導和教育孩子; 2. 實時了解孩子學情數據，幫助針對性培養。
智慧黨建云范文第3篇
12月1日,我們來到了臨沂市國家中印軟件創新園,參加了為期兩天的臨沂市智慧教育云平臺的培訓學習,親身感受到了教育科技的發展給教育教學注入的新的活力,它給教育教學帶來了巨大的便利,使我開闊了視野,受益匪淺。
本次培訓的主要內容包括信息技術與學科教學深度融合,智慧教育云平臺資源使用、與21學科資源、題庫資源的應用,拓普學堂、暢言教學通的應用,cs8視頻相關處理、、交互式課件的設計與制作、電子課本資源優化設計、教學設計及分享、網絡備課和網絡教研等。
培訓中,華中師范大學大學李兵教授所作的《信息化教學創新與教師專業化發展》給我留下來深刻的印象。他的報告深入淺出,使我明白了小學數學教學的誤區,教學設計、教學環境駕馭、玩轉數字化資源、云平臺對教學的促進作用,令人耳目一新。
在臨沂市智慧教育云平臺,我學習了云平臺的相關使用方法。了解了云平臺的資源中心,學習了如何獲取優質的教學資源,如何獲取教學微課等內容。其中教學資源包含導學案、教案、課件、習題、微課等,使資源完全符合本地課堂授課標準,可以直接獲取“21世紀教育資源網”的教學資源。通過這些內容,老師可以取百家之長,為我所用,大大方便了教學資源獲取的時間,感覺這一點對老師們來說非常實用,值得稱贊。
云平臺中的教學通軟件,是為配套觸摸一體機和電子白板所研發的教育信息化軟件,可以將觸摸一體機和電子白板的功能進行特色發揮,其中的電子課本更是一種新穎而實用的教學軟件?？稍陔娮诱n本中添加各種資源,比如圖片、課件、視頻、習題等,進行課本、課件交互使用,同時可以進行部分聚焦,進行重點強調講解,全面滿足課堂教學需要,感覺是教師課堂教學的利器。
本次還對CamtasiaStudio8 進行了學習,CS8 是一款可以錄制微課,并對微課視頻加以編輯的軟件,其中視頻編輯功能強大而實用,視頻可以剪切、刪除、合并,也可以在視頻中加入圖片、背景音樂以及添加標注、水印、放大縮小等功能,大大方便了教師對視頻進行個性化的編輯處理。
第二天進行了教學設計及分享,通過45分鐘的教學設計,我重新認識了教學設計的流程,通過對幾位教師的分享,我理解了教學設計的基本流程,教師學生的教學活動、教學資源和教學工具的使用,為課堂教學打下了良好的基礎。隨后進行了網絡備課和網絡教研的學習,明確了平臺當中如何備課和集備,提高了備課和教研的工作效率,是一個好的舉措。
同時這個平臺還可以快速搭建學校圈,教師圈,班級圈,學生家長也可以注冊使用,為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡空間人人通。
網絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節,適應未來教育的需要。
智慧黨建云范文第4篇
12月1日,我們來到了臨沂市國家中印軟件創新園,參加了為期兩天的臨沂市智慧教育云平臺的培訓學習,親身感受到了教育科技的發展給教育教學注入的新的活力,它給教育教學帶來了巨大的便利,使我開闊了視野,受益匪淺。
本次培訓的主要內容包括信息技術與學科教學深度融合,智慧教育云平臺資源使用、與21學科資源、題庫資源的應用,拓普學堂、暢言教學通的應用,cs8視頻相關處理、、交互式課件的設計與制作、電子課本資源優化設計、教學設計及分享、網絡備課和網絡教研等。
培訓中,華中師范大學大學李兵教授所作的《信息化教學創新與教師專業化發展》給我留下來深刻的印象。他的報告深入淺出,使我明白了小學數學教學的誤區,教學設計、教學環境駕馭、玩轉數字化資源、云平臺對教學的促進作用,令人耳目一新。
在臨沂市智慧教育云平臺,我學習了云平臺的相關使用方法。了解了云平臺的資源中心,學習了如何獲取優質的教學資源,如何獲取教學微課等內容。其中教學資源包含導學案、教案、課件、習題、微課等,使資源完全符合本地課堂授課標準,可以直接獲取“21世紀教育資源網”的教學資源。通過這些內容,老師可以取百家之長,為我所用,大大方便了教學資源獲取的時間,感覺這一點對老師們來說非常實用,值得稱贊。
云平臺中的教學通軟件,是為配套觸摸一體機和電子白板所研發的教育信息化軟件,可以將觸摸一體機和電子白板的功能進行特色發揮,其中的電子課本更是一種新穎而實用的教學軟件?？稍陔娮诱n本中添加各種資源,比如圖片、課件、視頻、習題等,進行課本、課件交互使用,同時可以進行部分聚焦,進行重點強調講解,全面滿足課堂教學需要,感覺是教師課堂教學的利器。
本次還對CamtasiaStudio8 進行了學習,CS8 是一款可以錄制微課,并對微課視頻加以編輯的軟件,其中視頻編輯功能強大而實用,視頻可以剪切、刪除、合并,也可以在視頻中加入圖片、背景音樂以及添加標注、水印、放大縮小等功能,大大方便了教師對視頻進行個性化的編輯處理。
第二天進行了教學設計及分享,通過45分鐘的教學設計,我重新認識了教學設計的流程,通過對幾位教師的分享,我理解了教學設計的基本流程,教師學生的教學活動、教學資源和教學工具的使用,為課堂教學打下了良好的基礎。隨后進行了網絡備課和網絡教研的學習,明確了平臺當中如何備課和集備,提高了備課和教研的工作效率,是一個好的舉措。
同時這個平臺還可以快速搭建學校圈,教師圈,班級圈,學生家長也可以注冊使用,為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡空間人人通。
網絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節,適應未來教育的需要。
智慧黨建云范文第5篇
1.1校園信息的整合問題
隨著數字校園化建設的不斷完善和應用, 有關學習、科研、管理等校園有關的信息得到有效的管理和綜合應用。但它們大多采用不同廠商的應用系統運行在不同的服務器上, 這不免就形成了一個個信息“孤島”, 從而導致信息的冗余以及信息的不一致。在智慧校園信息建設中, 必須通過對已有的數字化校園信息系統深入的調查、分析和研究, 進行信息整理、系統優化, 構建適合智慧化校園的系統模型和系統架構。
1.2校園信息存儲與安全問題
隨著數字化校園與智慧化校園建設的不斷完善和深入, 以及4G網絡、物聯網、移動終端等技術的廣泛應用。校園的信息將會成倍增長, 靠傳統的幾個服務器來解決這類問題, 是遠遠不夠的。更談不上與多個學校進行信息、資源等的共享。因此信息存儲的安全性、信息訪問的安全性, 就成為了智慧校園信息化建設必須解決的問題。
1.3智慧校園信息平臺面臨的新的挑戰問題
以往的信息化校園系統大多依據互聯網基于WEB服務或桌面應用而開發, 而今無線通訊網絡技術的飛速發展, 移動終端的廣泛使用, 如何借助私有云平臺, 重構校園信息系統架構, 開發出適用于各類終端應用的智慧校園系統, 是急需解決的問題。
2基于私有云智慧校園信息平臺系統設計與關鍵技術
本課題在現有數字校園和私有云計算基礎上, 對智慧校園系統做如下的設計。
2.1智慧校園信息系統總體框架設計
在整合現有數字校園信息化基礎上, 結合私有云、物聯網等技術, 將智慧校園的總體框架設計如下圖?？蓪⒅腔坌@分為資源管理中心、信息管理中心以及服務管理中心。
2.2智慧校園資源管理框架設計與技術
在資源管理中心, 經過感知層對客觀世界的信息進行采集, 應用網絡技術進行數據信息收集、傳輸, 采用云技術對信息進行處理、存儲、監控以及管理等, 結構框圖如下所示。
在感知層里, 應用條碼、射頻、傳感器、全球定位系統等傳感技術, 采取預定的協議, 實現人與人、人與物等的連接, 應用信息交換等技術, 得到智慧校園原始基本數據信息。
在網絡層, 應用通信技術、編碼技術和不斷完善的網絡技術, 將感知層的基本數據信息傳輸到私有云平臺。
在平臺層, 運用云計算虛擬化技術, 對從感知層傳來的數據信息進行資源分配、數據存儲、安全管理以及實時監控。
2.3智慧校園信息管理框架設計與技術
在組建的智慧校園資源信息平臺基礎上, 通過云計算技術和方法, 構建智慧校園數據中心, 并為智慧校園的智能應用提供服務。其結構框圖如下。
數據中心是智慧校園信息系統的核心, 由基礎數據庫、業務數據庫、文件數據庫、數據倉庫等組成, 是信息服務、智能應用基礎。
技術處理中心運用云計算、數據庫、多媒體等技術, 將感知層、應用層的數據信息進行加工處理、分類存儲到數據中心, 為智慧校園提供信息處理支撐。
公共服務中心是智能應用的綜合公共模塊, 為智能應用公共信息服務和智慧應用開發提供接口API。
2.4智慧校園應用管理平臺框架設計與技術
在智慧校園信息平臺上, 應用成熟的信息開發技術, 構建智慧校園云端服務器應用平臺以及用戶體驗中心, 其結構框圖如下。
應用服務中心及統一門戶信息, 是智慧校園的業務處理中心, 它分為智慧管理、智慧辦公、智慧圖書、智慧科研等信息管理功能, 為不同終端用戶提供統一的信息訪問平臺。
技術支持中心是構建統一門戶信息的技術關鍵, 應用這些技術進行公共信息功能封裝、智慧管理功能封裝, 并為移動終端桌面終端等提供統計的接口。
用戶體驗中心, 是根據不同用戶的應用需求, 應用Java、.net、android、i OS等開發工具, 進行智慧校園信息展示應用。
3結束語
本文從項目管理者的角度, 對智慧校園信息系統框架和關鍵技術做了總體概述, 為進一步進行智慧校園信息化的研究和應用開發提供參考。隨著物聯網、云計算、通信技術等不斷發展和完善, 真正意義上的“智慧”校園的建設還需一個漫長的過程, 我們堅信無處不在的智慧校園應用有著美好的前景。
摘要：基于云計算、物聯網等技術的數字化校園建設的研究和應用不斷深化和完善。隨著3G網絡、4G通訊以及移動終端的廣泛應用, 又對校園的信息化建設水平提出更高的要求。本文就私有云下智慧校園信息平臺的總體架構進行闡述, 為當前智慧校園信息化建設提供參考。
關鍵詞：私有云,智慧校園,架構設計
參考文獻
[1] 王燕.智慧校園建設總體模型及典型應用分析.中國電化教育, 2014 (9) .
智慧黨建云范文第6篇
物聯網技術的引用給了現今校園管理一種全新的管理方式[4]。通過RFID技術不僅可以識別車輛信息更可以通過臨時卡來對其在學校的行蹤進行檢測和查詢, 避免很多不必要的意外的發生。根據現今進入校園的車輛很多, 如果每輛車都人為判定收費, 既耗時又不利于管理。通過利用物聯網技術, 能夠有效改善這種模式, 不僅僅可以提升管理模式的智能化和自動化, 更是能夠使對各個入口的車輛的管理更有效、準確。
二、物聯網與云計算技術在智慧校園的應用
隨著時代以及科技的變革, 云計算給我們的生活帶來一系列變化?；谠朴嬎阈录夹g的支撐, 大部分企業能力越來越向虛擬化、信息化、標準化靠攏。隨著互聯網的不斷深入與發展, 云計算技術不斷崛起, 在獲取數據、分析數據、處理數據、處理信息方面的能力有著很大的提高。本文的主要目的是設計一個基于物聯網技術的校園出入管理系統, 首先需要確定高校特殊的設計需求和所需要服務的不同對象。主要對象分為校內人員的進出和校外的進出。
(一) 系統的主要框架
(二) 系統核心技術
典型的物聯網體系架構分為三層:感知層、網絡層和應用層。其中物聯網的核心為感知層, 其更精確和全面的感知能力是發展的重中之重, 成功的將基礎設施朝著低耗化、小型化和低成本的方向推進。網絡層是以廣泛覆蓋的通信網絡為基礎, 它的技術是在物聯網中最成熟的。想要提高物聯網的應用范圍關鍵就在于對網絡層的優化改造。應用層則是物聯網技術與硬件相結合直接作用于生活實際, 是保障信息安全的重要部分。
(三) 系統算法
在校園進出管理系統中, 當有多輛車進入識別區域時候, 就會有產生多個無線信號互相干擾, 會導致接收器接收不到正確的信號的情況發生。為了避免這些情況的發生就要加入防沖突算法。
防沖突算法大致分為典型防沖突算法和確定性標簽防沖突算法[14]。本文采用了確定性標簽防沖突法中的二進制樹型算法。此算法原理為將每個車的信號根據電子標簽從小到大排列依次識別出來, 這樣就避免了沖突的發生。
(四) 系統信號處理
信號處理是RFID讀寫器對車輛信息的讀取過程的系統的核心功能[15]。對信號的處理的目的就是將射頻所識別的車輛信息變換成可以傳輸的基帶信號。本文中的RFID技術主要是將車輛信號通過數字調制的方式轉換成可接受傳輸的數字信號, 在通過濾波器和放大器等被接收器接受閱讀。
(五) 系統之間的通信
RFID電子標簽是一項具有突破性的技術, 在學校系統中的應用除了可以直接讀取門禁系統上師生的一卡通的身份信息。也可以通過無線識別在車輛管理系統中識別出入車輛的信息。通過電子標簽將車輛信息標號形成電子標簽傳入射頻閱讀器, 經過天線接收信號傳入, 形成數字信號, 最后讀寫器對信號進行解碼記錄傳入計算機。這樣可自動化的識別并記錄車輛及人員信息。
三、系統設計概要
主要將校園出入管理系統分為了5個部分:人員信息登記管理、進出口管理、記錄查詢、用戶管理和退出系統。第一部分為人員信息登記關系系統, 人員進出校園需進行身份認證, 本校人員出示一卡通信息可自動被記錄統計, 非本校人員則需人工檢測, 出示身份證件進行登記, 發放臨時卡記錄其身份和記錄其行蹤。第二部分為進出口管理系統, 分為進門管理和出門管理。第三部分為記錄查詢系統, 進出人員的被自動統計成數據庫, 當有意外發生時可以通過查詢數據庫來找尋所需人員的具體信息。第三部分為用戶管理, 將每個學生的性別, 姓名, 學號等信息編入數據庫用來識別是否為在校師生。第五部分為系統的退出, 只有管理員通過賬號登錄才具有管理權限。 (1) 人員進出系統的實現。當有人員進出校園時, 通過射頻模塊自動識別車輛和人員信息用來記錄人員的信息。學生的進出信息以及進出時間和進出地點都會記錄, 這樣的記錄方式更加的詳細和直觀, 在此之前, 只有管理員才可以有查詢功能。 (2) 查詢功能的實現。校園進出的管理系統通過射頻技術將信息自動記錄數據中, 管理員通過密碼登錄形式登錄數據庫, 能夠實現新增, 保存, 修改和刪除選項?？梢杂涗泴W生卡號、姓名、性別、聯系方式和身份證號等信息, 錄入好這些信息點擊保存選項便可直接存入數據庫。 (3) 校園進門系統界面的實現。師生在通過檢測口是信息卡直接被讀取系統自動開門。如果信息不能夠被讀取則窗口彈出不允許進入的界面。人員需要進行人工信息, 管理通過窗口將人員信息詳細記錄, 并傳入數據庫用于管理統計。
四、結論
總而言之, 智能校園是數字校園的高端形式。云計算服務平臺使用戶能夠在互聯網的大規模服務器集群“云”上存儲數據和運行應用軟件, 從而使智能校園網絡數據能夠高度集成、高效和智能。物聯網技術為智能校園提供了一個智能綜合信息服務平臺。從而更好地實現智能校園的可視化管理, 使師生能夠充分感知校園資源, 縮短校際距離, 提高資源利用率。
摘要：物聯網作為計算機、互聯網之后的第三次世界發展浪潮, 越來越貼近我們的生活, 也在生活中得到了廣泛的應用。隨著經濟在發展, 科技在進步, 安全問題也漸漸得到人們的重視, 作為最受社會關注的學生群體, 高校安全問題也越發重要。以往的高校出入管理手段過于簡單, 對人員信息不可以做到詳細統計查詢, 費時費力?；诖? 筆者設計了一種基于物聯網技術的校園出入管理系統, 可以有效提升管理效率性和安全性。
關鍵詞：物聯網,云計算技術,智慧校園
參考文獻
[1] 徐遠.人員出入管理系統在智能建筑的應用分析[J].中國公共安全 (綜合版) , 2014 (21) :193-195.